三字经读书交流

导读：　三字经读书交流(共2篇)三字经读书报告《三字经》读书报告学院：制造科学与工程学院专业：材料成型与控制工程姓名：罗发吉学号：1143022054为了完成读书报告，找到了复旦大学钱文忠教授解读《三字经》 的视频。以前对三字经的全文没有背诵过，但里面的很多句子其实在就能朗朗上口了，一说起三字经大家都能背几句出来，“人之初，性本善...

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三字经读书报告
三字经读书交流 第一篇

《三字经》读书报告

学院：制造科学与工程学院

专业：材料成型与控制工程

姓名：罗发吉

学号：1143022054

为了完成读书报告，找到了复旦大学钱文忠教授解读《三字经》 的视频。以前对三字经的全文没有背诵过，但里面的很多句子其实在就能朗朗上口了，一说起三字经大家都能背几句出来，“人之初，性本善”。脍炙人口，句式押韵，说句实话，不知道为什么我小时候并没有接触过《三字经》，后来慢慢地接触到到了它，觉得里面的内容很经典，句式简单，但道理深刻，前后押韵，读起来朗朗上口，现在想起来，以前一直没有好好的去读它，还好，这一次的读书报告就是一个很好的机会。

古人曰：“熟读三字经，便可知天下事，通圣人礼。”如今我们用的好多成语在文中都能找到出处，如孟母三迁、囊萤映雪、五子登科、孔融让梨等等，在读的时候不得不佩服中华文化的源远流长，博大精深。

“昔仲尼，师项橐，古圣贤，尚勤学。”讲的是孔子拜项橐卫为师的故事，孔子心中实在是敬佩这个七岁的孩子，于是向项橐行礼，绕城而过。这就是后世传说的“项橐三难孔夫子”的故事。孔子说过：“人有生而知之者，有学而知之者，有学而不知者”。但像孔子这样的大师都虚心学习，正如孟子《劝学》里所说的：圣人无常师。孔子师郯子、苌弘、师襄、老聃。郯子之徒，其贤不及孔子。孔子曰：三人行，则必有我师。是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。《三字经》中几个字就能概括一个故事，“传二世，楚汉争”，象棋中的楚河汉界，这个故事中，可以看出刘邦和项羽两个人性格的不同，一个豪爽、无谋和轻敌 一个机智、老练和精细。

“养不教，父之过”，中国实行计划生育后，一家一子，一家几人就围着一个孩子转，孩子可谓是活在蜜饯中了，前不久看新闻，关于著名歌唱家李双江之子李天一，李双江夫妻对孩子的溺爱也是造成现在悲剧的重要原因之一，据说李天一在小的时候李双江扮马让小公子随便骑，李天一这孩子要什么有什么，古人在很早以前就已经说过，现在的社会经济水平，生活水平应经有很大的提升，不再是过去那种为生存担忧，现在都讲究生活，生活和生存那是不一样的，换句话来说，精神文明建设和物资文明建设并不是同步的。溺爱这样的例子就很多了，李刚之子，他们的家长都是些有身份的人，但在孩子的教育这一方面，还是没有做的很好。 “教不严，师之惰”，大家都很清楚，如今的大学教育越来越水了，当然这只是我看到的一面，就拿我们班的情况来书吧，其他专业的情况我并不是很清楚，上过某些选修课的同学，大多会这么认为，选修课无所谓，点到签名你没缺就好了，及格当然没问题，就这样一间100多人的大教室只坐了几十个同学，其中还有一部分在玩手机，一部分在聊天，有的在睡觉，所以这样的课堂又有何意义？不就是为了蹭学分，即浪费了时间又浪费了资源，当然这里面的关系是很复杂的，不只是这么一个单一的问题，但一定层面上这也、反应了“教不严，师之惰”，严师出高徒，一个连老师都很随意的课程，那么这样的课收效可能不是那么有效。还有一个例子，就发生在我的身上，我们的《物理化学》课是我们的公共基础课，给我们上这个课的老师是一个奇葩，他的课讲得很丑，说话都说不清楚，对于知识点连自己都表达不清楚，连老师都是这样，随随便便，老师可是要起到表率的作用的啊，说他事情奇葩是原因的，他的课从来不点名，但每一次的作业是要交的，每次去上课大家都只是把作业交给助教就走了，一个90多人的课堂，剩下的只有5、6个甚至更少，但他从来不会生气，而是在黑板上写下“毁三观报告会”，老师把自己的课称为毁三观报告会，我哪里还敢听你的课啊，又一次我听了一节课，那次以后就不敢在听了，他的思想极端，而且有一种崇洋媚外的感觉，总是再抱怨中国人丑陋的一面，我只想说他的看法真的是好笑，读了那么多书，反而不相信自己国家的传统美德，反而去相信那些所谓的先进和自由，这样的老师就一个字坑爹，所以“教不严，师之惰”这一点我是有切身体会的。读《三字经》首先我会想到关于书的作者。作者是谁？这本书写于什么时候？

《三字经》具有识字、广见闻和灌输封建伦理道德观念，即传授知识与封建政治思想教育双重功能。书中文笔自然流畅，朴实无华，深入浅出，情真意切．此书中有段仅用三百多字便概括了中华五千年历史的变迁，历来备受赞誉。 作者是谁？该书的作者应该不止是宋代的王应麟一个，因为在《三字经》中有这样一句话：“明太祖，久亲师。传建文，方四祀。迁北京，永乐嗣。显然在明代以后，也有许多人完善过此书才使此书名垂千古，深受人们的青睐。也就是说这是一本被古人及后人逐渐完善的中国的《圣经》。

读了三字经和看了复旦大学钱文忠教授解读《三字经》 的视频，有一些道理是深有体会的。【三字经读书交流】

三才者，天地人。三光者，日月星。三纲者，君臣义，父子亲，夫妇顺。 曰春夏，曰秋冬，此四时，运不穷。曰南北，曰西东，此四方，应乎中。 曰水火，木金土，此五行，本乎数。十干者，甲至癸。十二支，子至亥。 曰黄道，日所躔。曰赤道，当中权。赤道下，温暖极。我中华，在东北。 曰江河，曰淮济。此四渎，水之纪。曰岱华，嵩恒衡。此五岳，山之名。 曰士农，曰工商。此四民，国之良。曰仁义，礼智信，此五常，不容紊。 地所生，有草木，此植物，遍水陆。有虫鱼，有鸟兽，此动物，能飞走。 稻粱菽，麦黍稷，此六谷，人所食。马牛羊，鸡犬豕，此六畜，人所饲。 曰喜怒，曰哀惧，爱恶欲，七情具。青赤黄，及白黑，此五色，目所识。 酸苦甘，及辛咸，此五味，口所含。膻焦香，及腥朽，此五臭，鼻所嗅。

通过读这一段补充自己以前不懂的常识，如经常说的六畜兴旺中的六畜是哪几个；五谷丰登中的五谷；五行、七情六欲、五味俱全中的五味；十天罡十二地支；五岳。说实话以前对这些常识还不是全部了解，作为一名华夏子孙，连自己家的好东西都没有学会，这是在太可惜了。《三字经》那么简洁的几句话就能说明其中的道理，说实话这也是我敬仰它的一个重要原因，现代人说话写文章几句话甚至一篇文章都没能说明什么，古人实在厉害，一个字就能代表一句话。

自羲农，至黄帝，号三皇，居上世。唐有虞，号二帝，相揖逊，称盛世。 夏有禹，商有汤，周文武，称三王。夏传子，家天下，四百载，迁夏社。 汤伐夏，国号商，六百载，至纣亡。周武王，始诛纣，八百载，最长久。 周辙东，王纲坠，逞干戈，尚游说。始春秋，终战国，五霸强，七雄出。 嬴秦氏，始兼并，传二世，楚汉争。高祖兴，汉业建，至孝平，王莽篡。 光武兴，为东汉，四百年，终于献。魏蜀吴，争汉鼎，号三国，迄两晋。 宋齐继，梁陈承，为南朝，都金陵。北元魏，分东西，宇文周，与高齐。 迨至隋，一土宇，不再传，失统绪。唐高祖，起义师，除隋乱，创国基。 二十传，三百载，梁灭之，国乃改。梁唐晋，及汉周，称五代，皆有由。 炎宋兴，受周禅，十八传，南北混。辽与金，皆称帝，元灭金，绝宋世。 舆图广，超前代，九十年，国祚废。太祖兴，国大明，号洪武，都金陵， 迨成祖，迁燕京，十六世，至崇祯。权阉肆，寇如林，李闯出，神器焚。 清世祖，膺景命，靖四方，克大定。由康雍，历乾嘉，民安富，治绩夸。 道咸间，变乱起，始英法，扰都鄙。同光后，宣统弱，传九帝，满清殁。 革命兴，废帝制，立宪法，建民国。古今史，全在兹，载治乱，知兴衰。

初中就没有学好历史，如别人问我元朝以后是哪一个朝代，明朝的皇帝是哪一个？等等问题，我不一定很快就能回答的出来，所以通过本次对《三字经》的了解和认识，弥补了常识上的不足！以后要花点时间来熟读《三字经》，最好的话就是能背诵，这样的经典要是没有熟悉真是可惜了，原来我错过了的是一部好书，如果不是这次读书报告，可能就很少有机会接触到了，所以这次对《三字经》有了大概的了解，有些句子已经能背诵了。

走近《三字经》班级读书会说课稿
三字经读书交流 第二篇

走近《三字经》

班级读书会说课稿

山丹县三立小学 刘 瑜

尊敬的各位评委：

大家好！今天我说课的题目是走近《三字经》。下面我将从以下几方面进行说课。

一、说设计理念

新课标总体目标与内容明确指出：“认识中华文华的丰厚博大，汲取名族文化的智慧。”第一学段的目标与内容更是指出：“要让孩子们诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。”尽管面对的是二年级的孩子，他们对于《三字经》也许还无法很流畅地阅读，对于《三字经》的理解还很肤浅,其中的一些字也较难认，但是从格式上看，《三字经》三字一句朗朗上口，孩子们很喜欢读。因此，我认为它是很适合二年级孩子们阅读的一本好书。

二、说教材

《三字经》是中国的传统儿童启蒙教材，在中国古代经典当中，《三字经》是最浅显易懂的读本之一，历久不衰。因其文通俗、顺口、易记等特点，使其与《百家姓》、《千字文》、《千家诗》同为中国古代私塾的初级入门课本，合称“三百千千”。

三、说学生学情

在本学期以及上一年的读书时间，我已经带领孩子们学习了《三字经》

从“人之初，性本善”到“此十义，人所同”这三部分。学习的过程中，我会浅显地讲解每一句的意思，以及其中包含的每个故事，然后结合孩子们喜欢的《三字经》动画视频，让孩子们熟读成诵。

四、说教学目标

1.通过学习诵读《三字经》，让孩子们感受中华文化的丰厚博大，感受古文语言的精炼和丰富的内含。

2.让孩子们了解《三字经》内容中涵盖了历史、天文、地理、道德等知识，丰富孩子们的知识积累。

3.通过演故事、讲故事，使孩子们乐于表现自己。交流自己独特的感受和想法，学会做人的道理，提高他们的口语交际能力。

4.激发孩子们学习国学的兴趣，使他们喜欢阅读古诗文作品。

五、说教法

1.从活动入手，发挥孩子们的主动性。

上课开始从贴近孩子生活的跳绳活动入手，让孩子们知道可以将知识融入活动当中。课中让孩子们表演故事，配乐朗诵，讲故事。充分发挥孩子们的主动性，让他们在这些活动中加深了对《三字经》的理解。

2.教师讲和学生说结合。使学生对《三字经》的认识更系统、完整。

3.利用多媒体课件激发学生兴趣。

为了更好地配合教学，我充分利用电子白板强大的功能。激发学生的求知欲望和学习兴趣。

六、说学法

本节课采用的学法有：

1.学生参与活动,表演故事，讲故事。走近文中的人物，学习故事中主人公的精神品质。了解古文丰富的内涵。

2.学生参与诵读，在读中感受《三字经》语言的精炼和优美。

3.学生交流自己独特的感受和想法，学到更多的知识。

七、说教学程序。

为了高效的完成教学目标，同时激发学生的学习兴趣，我设计了以下几个环节:（ 一）情景导入。（二）表演故事。（三）配乐朗诵。（四）回顾大意。（五）讲述故事。（六）读书会尾声。

下面我就每一个环节分开来说我的设计意图。

（一）情景导入

（用拉幕功能遮住课件内容。）

孩子们，上课前老师先要和大家分享一个视频。

1.播放事先录制的本班学生跳绳背《三字经》的视频。

（1）从视频中你看到了什么？

（2）采访视频中的学生：你为什么会想到跳绳时背《三字经》呢？

【设计意图：孩子们感受《三字经》语言的精炼和优美。知道可以将知识融入活动当中。】

2.读书会开始了，快叫来你身边的同学一起来读书吧！学生齐说：“读书会开始啦！”

【设计意图：制造读书会的氛围。】

（二）表演故事。

1.老师还发现，我们班有几位同学把《三字经》中的故事排练了出来，

大家想看吗？

（用聚光灯功能，在课件上制造舞台效果。）

由请小演员

2.学生上台表演。

3.表演者问台下的学生：

(1)这个故事的名字叫什么?

(2)这个故事告诉我们什么道理呢?

4.课件播放朗诵及解释“昔孟母，择邻处。子不学，断机杼。窦燕山，有义方。教五子，名俱扬。”这段文字的视频。

5.教师小结：《孟母三迁》告诉我们的道理，教育对儿童成长的重要，鼓励我们要好好学习。【三字经读书交流】

【设计意图：学生通过表演故事，走近文中的人物，学习故事中主人公的精神品质。同时也锻炼了自己。】

（三）配乐朗诵。

1.视频播放小蜡头和中国龙的对话。板书：《三字经》

【设计意图：通过视频的播放，激起学生的学习兴趣，为学习后面的知识做铺垫。】【三字经读书交流】

学生听完后思考：从对话中你知道了些什么？

《三字经》是中国古代儿童最早读的一本书。

2.《三字经》到底是一本什么样的书呢？课件出示《三字经》简介。

3.（用图层切换功能隐藏文字。）学生思考：从老师的介绍中你知道了什么？

4.全体学生配乐朗诵已读会的内容。（播放《高山流水》）

【设计意图：通过诵读，再次感受《三字经》语言的精炼和优美。】

（四）回顾大意

课件出示每部分内容，教师讲解大意。学生诵读并谈感受。

《三字经》的内容分为六个部分，每一部分有一个中心。

1．从“人之初，性本善”到“人不学，不知义”，讲述的是教育和学习对儿童成长的重要性。如果后天教育及时，方法正确，就可以使儿童成为有用之材。（课件出示）

（1）教师结合《孟母三迁》的故事讲解。

（2）抽学生读这一部分。

（3）学生交流：这一部分哪一句给你留下的印象最深刻？

2.从“为人子，方少时”至“首孝悌，次见闻”强调儿童要懂礼仪要孝敬父母、尊敬兄长，并举了黄香和孔融的例子。（课件出示）

（1）教师讲解。学生说说黄香和孔融是什么样的孩子？

（2）学生拍手齐读这一部分。

（3）学生交流：这一部分哪一句给你留下的印象最深刻？

3.从“知某数，识某文”到“此十义，人所同”介绍的是生活中的一些名物常识，有数字、三才、三光、三纲、四时、四方、五行、五常、六谷、六畜、七情、八音、九族、十义，方方面面，一应俱全，而且简单明了。（课件出示）

（1）学生拍手齐读这一部分。

（2）教师讲解。

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