教务处期末成绩分析

导读：　教务处期末成绩分析(共4篇)教务处期末考试质量分析2014～2015学年度第一学期期末考试质量分析报告2月3-5日，我校严格按照市教育局的要求，认真组织了期末考试。由于我校规模小，每个年级只有1个教学班，故实行的是单人单桌考试、教师推磨监考、阅卷的形式。2月6日，我们组织相关教师认真阅卷，并由阅卷教师做好书面《阅卷情况表》。各...

本文是中国招生考试网（www.chinazhaokao.com）成考报名频道为大家整理的《教务处期末成绩分析》，供大家学习参考。

教务处期末考试质量分析
教务处期末成绩分析 第一篇

2014～2015学年度第一学期期末考试质量分析报告

2月3-5日，我校严格按照市教育局的要求，认真组织了期末考试。由于我校规模小，每个年级只有1个教学班，故实行的是单人单桌考试、教师推磨监考、阅卷的形式。2月6日，我们组织相关教师认真阅卷，并由阅卷教师做好书面《阅卷情况表》。各学科教师根据试卷和学生答卷情况，结合自己的教学实际，认真分析教学工作的得失。各班班主任再结合本班学生实际，对班级做全面的质量分析，制定切实可行的工作措施。现就本学期期末考试质量作如下分析：

一、总体情况分析 1、原有基础

我校由于学科教师结构性矛盾比较突出，缺乏骨干教师的有效引领，有些学科的教学质量较差，故而整体教学质量不够理想。

表一：2014年春学期期末考试成绩

2、薄弱学科

从上期末考试及平时教学情况看，我校目前的薄弱学科主要有四年级语文、数学、英语，五年级数学，六年级英语。尤其是四年英语学科，与兄弟学校差距较大。

二、本次考试情况 1、试卷说明【教务处期末成绩分析】

本次试卷依据学科课程标准和相应的教材拟定，试卷难度适中。既有基础知识的考查，也有适度的能力拓展；既考查学生的知识积累，又考查学生动手操作的能力；英语学科还考查了学生的听辨能力，相对有一定的难度。

2、考试成绩分析 ⑴本学期考试成绩

表二：2014年秋学期期末考试成绩

⑵两学期成绩比较

从表一、二的数据以及其他兄弟学校得来的数据来看，原来的部分薄弱学科已有攀升的良好状态，如现在的四数学、五年级数、六年级英语学科，且部分学科增幅明显，如三五年级语文学科。

但是，也有部分学科成绩滑坡，如四年级语文学科。

3、学生发挥的优势分析 ⑴语文学科

①基础知识掌握较为牢固。从学生答卷情况看，一到六年级学生对基础知识和经典诵读的内容掌握普遍较好，失分率较低。

②学生对汉字的书写较为规范。

③后进生（包括后20%的学生）的学习成绩有所提升，特别是与学科均分差有所缩小。

⑵数学学科

学生对口算、计算等基础性题目完成较好。 ⑶英语学科

①听力部分普遍完成情况好，得分高。 ②翻译句子完成情况较好。 4、存在问题及原因分析【教务处期末成绩分析】

⑴学科发展尚不平衡。从本次期末考试总体情况看，依然存在学科发展不平衡的情况，而且总是会有“按下葫芦浮起瓢”的不良效应：原来薄弱的学科，学校重视稍多一些，成绩就会上升；一些学科学校调控得少一点，质量立显下滑态势。

⑵语文学科：学生课外阅读严重欠缺。在平时的教学中，教师认识到课外阅读的重要性，但没有措施，也缺少检查，因此阅读理解、课外积累等，学生答题正确率不高。如一年级选词填空失分率达25.8%，三年级阅读失分率为21.9%，四年级阅读失分率为29.6%，六年级此项失分率都为22.4%。习作能力偏低。学生习作言之无物，材料陈旧，缺乏新意，不能根据要求选择典型材料表达中心。这主要是在平时的教学中，教师缺少引导学生观察生活、感悟真情，学生在习作时套用老故事，又不会将学过的词语、表达方法运用于习作，因此得分不高。

⑶数学学科：学生运用知识解决实际问题的能力不强。教学中存在重结果、轻过程的情况，因此学生头脑中难以真正理解概念，难以建构知识体系，容易混淆概念，用概念或已学知识去解决实际问题时，学生就很难将知识进行灵活运用，造成失分率较高。如一、二、三、五、六年级选择题失分率分别为19.1%、18.7%、29.1%、24%和32%；四年级填空、画图体和解决问题项失分率分别为35%、28.5%和24%;五、六年级解决问题失分率分别为19.2%和18%：。

⑷英语学科：学生对单词辨音、一些句式、词型、语法的掌握尚不牢固，以致在完成选择填空、综合运用等题目时，失分较多。如三年级对话配对和连词成句失分率分别为21.6%和30%，四年级阅读理解失分率为21.3%，听短文写单词失分率为62.6%；五年级单词辨音失分率为45.3%，句型转换失分率为25.3%；41.9%，六年级听内容填入所缺单词项失分率为54.7%，阅读理解项失分率为36.3%。

⑸学生学习习惯需要进一步强化。主要表现在不少学生在答题时没有认真看清楚题目的要求，或者没有认真思考要求，答题时造成了偏差。这跟教师平时教学引导也有关系，注重了让学生答题，缺少引导学生审题的环节；

⑹特差生教学不到位。我校每班都有智力偏下的学生，由于班级学生少，因而特殊学生所占比重就偏大。加之家长普遍不重视子女的学习，因而造成学生之间两极分化严重，智力偏下的已成为班级沉重的“包袱”，需要各位教师再度加倍付出。

三、几点思考

1、着力培养学生的学习兴趣。“兴趣是最好的老师”。无论哪一门学科的教学，都应当从培养学生的兴趣入手，学生有了兴趣，学习的积极性就会高，动力就会足。

2、正确认识教材的地位。教材是教师备课、课堂教学、学生学习的载体之一，但并不是唯一的。因此，我们需要进一步理清“用教材教”和“教教材”的本质区别，拓展教学内容，培养学生能力。

3、减负增效。研究课程标准、教材、学生，精心备课、上课、布置与批改作业，切实提高课堂实效和减轻学生的课业负担，向40分钟要质量。【教务处期末成绩分析】

4、加强学生学法指导是关键。关于学法指导问题，我们的老师常常挂职嘴上，但在实际的指导中却常常感到苍白、束手无策，就更谈不上科学了。因此，如何对学生开展科学的学法指导，让学生感受到“事半功倍”的学习效果和乐趣，就显得尤为重要了。

四、改进措施

综合本次期末考试的情况，分析我校教学现状，我们将实事求是地面对实际教学中的问题和困难，求真务实，脚踏实地积极开展对策研究，认真制订改进教学工作的各项措施，为实现教学质量的整体提升而尽最大努力。

1、实施目标管理，明确努力方向。

新学期，我们将依据本学期期末考试的情况，结合各班级、各个学科的特点，认真研究制定新学期质量评估细则，经全体教师会讨论通过后实施，使全体教师心中有目标，努力有方向。

2、加强有效课堂教学的监控，扎实提高课堂时效。

通过业务学习、校本教研转变教师的教学理念，在减负增效的大背景下，要引导教师多钻研、勤思考、勇实践；要引导教师进一步钻研课程标准，用课程标准指导我们的教学，帮助教师树立功在课前、功在课堂的观念，促使每位教师课前充分钻研教材、研究学生，把握住课程的重点、难点，精心准备，认真上好每一节课，将引导学生经历知识的形成过程作为课堂教学的重中之重，扎实提高课堂时效。要通过校长推门听课、教导处抽签挂牌听课、教研组互听互评等活动，切实加强对教学流程的监控，努力实现“轻负优质”的目标。

教务处期末试卷分析报告
教务处期末成绩分析 第二篇

民汉小学汉语部2013-2014第一学期期末考试

质量分析

2013——2014年第一学期的期末检测已经落下帷幕，我校比较圆满的完成了检测任务。测试后的质量分析如同一面明镜，不仅显示了测试中学生知识掌握应用的情况，还反射出教师在教学中的得与失。试卷分析是提高质量必不可少的一个环节。一份耕耘，换来一份欣喜的收获；一份付出，换来一份真诚的回报。期末考试结束了，有的班级考的很好，有的班级不够理想，还有潜力。成功与失败的界定，关键还是我们看问题的心态，心态决定一切。面对成功，要学会平和；面对失误，要学会淡然处之。成绩只代表过去，一次考试不能更多的说明什么。期末考试是结束了，但它更多的是留给我们一点启示：要反思自己，找到成功与失误原因，争取更大的进步，这同样是收获。

第一部分：教学质量基本情况分析 一、试题方面

本次试题是由自治区教研室统一命题，由教育局统一组织检测。整套试题严格按照新课改的要求，试卷命题依纲扣本注重基础、体现能力，题型灵活多样，综合运用强。四年级语文、五年级数学、英语和六年级数学试题难度较大，其它学科一般。 五年级语文难度适中，但题量大，字迹较小。

二、考试成绩情况分析

从总体成绩上看，本次考试成绩比期中考试平均分数有所提

高，优秀率有所提高。有几个班级数学成绩平均分数下降，其他学科有上升趋势，成绩来源于教师的教和同学们的学。回顾昨天，老师在平时教学中，很注重基础知识的教学，不仅在培优方面下功夫，同时也注意了学困生的培养，因而在本次考试中优秀率和及格率都有所提高，不过，从学生的整体成绩上看，每个班都分布着不同程度的学习困难的学生，他们的表现是各科成绩均不能达到理想的状态，差距较大，另外，学校整体各学科发展极不平衡，语文总体成绩82.32分，英语平均82.06分，品德与社会平均79.31分，但数学成绩偏低平均77.57分，科学平均67.38分。这就给我们所有任课教师一个警示：这部分学生的辅导工作应该说任重而道远，培优补差工作的力度应加大一些，不能放在口头上，应该落实在行动上。我们需要竭力合作，找出最佳辅导方案，争取最快改变这部分学生的学习状况，从而更大限度的提高整体成绩。

三、语文学科质量分析

（一）、总分人平对比

同级相比，成绩较好的班级：一（6）班96.1分、二（4）班86分、三（5）班80.9分、五（4）班89.3分、五（5）班82.3分。相对而言这些班级人平及各项指标的完成情况较好些；其他班级成绩略低于以上这几班，望这些教师认真总结反思，下功夫赶上。

（二）、优秀率对比 最好班级：一（6）班89.2%。希望该学科教师要下大功夫加强培优工作。 四、数学学科质量分析

（一）、总分人平对比

同级相比，成绩较好的班级：一（6）班81.3分、二（4）班83.5分、三（5）班85.3分、五（4）班92.2分。相对而言这些班级人平及各项指标的完成情况较好些；其他班级成绩略低于以上这几班，望这些教师认真总结反思，下功夫赶上。 （二）、优秀率对比 最好班级：五（4）班77.8%。有几个班的优秀率都不足30%，总的来说数学成绩都略低于英语和语文，导致优秀率偏低。希望数学教研组及任课教师多下功夫，扭转这种局面。

第二部分：主要成绩与经验 一、主要成绩

本学期以来全校师生在校领导的正确领导和全体师生的努力下，以教育方针和新课改理念为指导，认真贯彻落实县教学工作会议精神，进一步完善各项规章制度，强力推进课标解读和校本教研工作，切实有效地开展教研活动。才使本次成绩有所提高。

(一)学校将教研活动列入制度，并定时定点进行教研活动，每周三下午第四节为教研活动。各组利用教研时间学习过文件，学习过多媒体课件制作，进行过课堂中困惑研讨，进行过评课活动等。通过大量的教研活动，教师教学水平进一步提高。 (二)加强了听评课活动的开展。这一学期根据学校统一安排，举行了“人人一堂课”活动。在活动中教师的课堂教学水平有明显的提高，从目标的设置到课堂环节的安排，从教学方法到目标的达成，都有较大的变化。本学期里学校将听评课活动作为教研工作的重要一项。以教研组为单位安排听评课活动，要求每位教师都参与，教师在听评课活动中，相互促进相互提高。

二、基本经验

本次取得成绩经验主要有以下几点：

（一）扎实深入的“人人一堂课”活动，促进了教师教学水平的不断提高。一年来，我校全体教师坚持教研活动，开展“人人一堂课”活动，坚持随堂课听评活动，并与时俱进，实施课堂教

学模式推进，切实有效地促进了课堂教学改革和教师教学水平的提高。这是取得成绩的前提条件。

（二）校本教研活动的广泛深入开展，有效促进了教师专业成长。建立健全教研网络，加强教研工作考核管理；按照“三有”、“三定”的要求积极开展教材教法培训、基本功竞赛、优质课评比、主题研讨、课堂教学模式研讨、学困生转化研讨等形式多样的教研活动，构建了教师间、师生间、生生间交流互助，经验共享的平台，促进了素质教育的实施和教师的专业成长、学生的学业成长。这是取得成绩的有效途径。

（三）坚持不懈抓常规教学管理和改革，规范了教学行为，突出有效教学。采取定期集中一次检查的方法，强化对教师备、讲、批、辅、考、教研等方面考评，并及时反馈通报信息，调控指导教学。不断改进常规管理，实施备课、作业、考试评价改革，规范教学行为，减少了无效劳动，提高了教学的时效。这是取得成绩的必要条件。

（四）实施强有力的质量监控措施，促进了教学质量的可持续性发展。这是取得成绩的保障。

（五）常抓不懈学生学习方法指导，良好学习习惯培养，人生理想教育，有效地促进了学生对学习的兴趣。这是取得成绩的动力之源。

第三部分：问题与不足

回顾成绩，固然振奋，但更重要的是要找出前进道路上的问

2016期中考试成绩分析报告
教务处期末成绩分析 第三篇

期中考试成绩分析报告

一、 基本情况介绍

本班现有人数55人，其中男生22人，女生33人，班级构成特殊。 学情分析

班级构成特殊，学生表现自私霸道，不会包容别人。部分学生缺乏主动学习的意识，学习习惯较差，家庭作业完成不好，不会的问题不请教老师，并存在抄作业的现象。再加上进入不适应初中老师教学方式，没有掌握学习方法，学习较为吃力，上课不能及时记笔记，不会抓重难点。

二、 教情分析

我班各任课老师均能认真完成教学，尤其数学和英语，课下辅导较为及时，利用自习课时间督促检查，使一些中等学生进步较快，很多后进生因为基础太差，成绩仍受影响。班主任能积极与任课老师配合、交流、沟通，共同促进提高。

三、 改进措施

1、 进一步提高班级干部的管理作用，加强优秀学生的带头作用。

2、 加强学生思想教育，教育学生学会包容别人，培养主动学习的意识。

3、 与家长的沟通，共同教育学生。

4、 开展一些有意义的课外活动、读书活动。

期中考试成绩分析报告 [篇2]

一、组织形式

按照中心学校统一安排我校于11月6、7日进行了期中检测。本次检测由中心学校和我校教导处具体组织实施，交叉监考，阅卷采用流水线，学校统一筹算分数，确保考试成绩的真实性。现将我校本次期中考试情况进行简单分析。

二、成绩统计

从成绩统计的结果可以看出,我校教学质量还有待于大力提高，各年级基本上都存在不及格的现象，而且两级分化现象严重，有近乎满分的，也有个位数的。

全校的数学科目的及格率、优秀率几乎没有达到中心学校规定的要求，仅只有五年级的数学（及格率为87%，超出2%，优秀率为31%，超出6%）、二年级的数学（及格率为89%，优秀率为38%）达到中心学校要求。五年级语文成绩进步很大，而且不差上下，三年级数学优于语文，及格率几乎达到100%，优秀率达93%。

总体来说，语文科进步较大，特别是一、二、五年级语文；数学科也有所进步，英语科成绩进步较大。各年级中，三、四、五成绩较好，一、二年级成绩居中，六年级各科成绩较差，特别是数学与全学区平均分差距很大，对我校综合成绩影响较大。

三、试题分析

1、语文

本次试卷在重视考查学生基础知识的同时，重点突出了学生全面分析、技能运用等方面综合能力的测试。阅读、习作题的检测比较灵活；试题体现了新课程的精神，各年级均注重了基础知识的考查，同时考查了学生的运用能力。看拼音写词语，组词、成语填空、课文默写和据课文内容填空这几项，学生都掌握得比较好，一般得分率都在80—90%以上；而分析运用能力题即阅读分析、习作，学生的得分率低于70%；有关课外知识的拓展得分率较低，有的题目既考察了学生的词语积累情况，又考察了学生对词语的理解掌握及应用能力，以后各年级都要加强课外阅读。

2、数学

本次试卷所出的试题能依据课标和教材,覆盖面广，重视了基础知识、基本技能、空间观念以及解决实际问题能力的考查。从卷面看，无论是试题的类型，还是试题的表达方式，都尽可能地全面涵盖所学的数学知识，并综合应用。通过不同形式，从不同侧面考查了学生对所学知识的掌握情况，考察的知识面多而广。尤其侧重体现了数学新课程标准中所提倡的数学问题生活化，以及学生利用数学知识解决身边的数学问题的合理性和灵活性。本次试卷除三年级偏难外，其余年级试题难易适中。

3、英语

本次英语从试题情况来看，紧扣教材，紧扣课本，同时又具有一定的弹性和活性，尤其是六年级按要求完成句子，对于部分英语基础差的学生来说，有一定的难度。

4、综合

从整体上看，本次试题难度适中，重难点把握比例合理，考查内容全面，符合学生的认知水平。试题注重了知识的基础性、实践性和创新性。突出了学科特点，以能力立意命题，有利于考查学生基础知识和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。也为教师平时的教学指明了方向。

四、答卷分析

1、语文：

从上交的试卷来看，各年级均存在书写潦草、书写上不规范现象。

（1）语文得分率较高的有看拼音写词语、词语填空、形近字组词、多音字、按课文填空等，这与教师平常要求多读多背多写密不可分。

（2）学生学习缺乏主动性、灵活性，教师教什么就学什么，死记硬背，对所学知识不能做到真正的内化，不能做到举一反三。

（3）学生的阅读面狭窄，课外书籍少，阅读量小, 所以知识储备就少。学生的阅读态度不端正——懒得读，有的甚至不做，阅读方法不正确——略读、导致阅读能力不强, 表现在对在卷面上词语理解出现偏差，准确率不高，分析理解题泛泛而谈，不够深入。

（4）学生语言组织能力、谋篇布局等作文能力偏差，习作立意不新、语言不生动。

2、数学

（1）基本概念，基本公式掌握较好，反映在填空题和选择题的解答上，正确率较高。

（2）大部分教师能把握住数学的特点，加强计算的教学，学生因计算丢失分不多，但高年级学生特别是六年级学生计算较差，个别学生得分率在30﹪左右。

（3）解决问题的分析能力较以前有进步，只有部分学生在书写数量关系上出现错误；大部分学生能正确列式，但有些同学失分失在计算上。

（4）少数学生未能形成良好的学习习惯，计算只用口算，不用竖式计算的现象还存在，造成计算出错，“粗心”仍是答题中的一大问题。

（5）由于学生在平时的学习中不能够把教师教学的知识进行内化，因而运用所学知识解决综合问题的能力不强，衔接性比较强的题目，少数学生得分率偏底。

3、英语：

学生基础知识掌握较好，对于常见句型、单词等基础知识考查题目完成准确率较高，但灵活运用所学知识解答较难题目能力较差。

4、综合

从学生答题情况看,对于基础知识掌握较好,判断、选择、填空题不错。简答题个别学生叙述不清，失分较多，总的来看，比较可观。

五、今后努力的方向：

（一）各学科整改措施：

1、语文

（1）教师应当改进识字的教学方法，加强基础知识的训练。低年级加强书写指导，不仅要求学生写正确，更要要求学生写美观、写规范、写入体。抓好字词等基础知识的同时，要注意培养学生的说话能力，拓展学生的知识面。

（2）加强教学与生活的联系，让学生发现生活中的语文，联系生活学语文。每教学一篇课文，应当作一次阅读训练来要求学生，教师在教会学生读的同时要让学生理解和应用所学的知识，教师要在每一堂课中，适当加入拓展训练，开拓学生的创造思维。

（3）强化作文教学,教师应当根据学生的年龄特点改进作文教学方法，让学生多读在阅读中积累写作素材，养成留心观察生活写日记的好习惯，要重在积累。教师要对学生加强作文审题、写作技巧的指导,并要强化训练。

（4）加强学生课外阅读，拓宽学生的视野，培养学生综合运用语言的能力。

（5）加强家校联系，关心后进生。注意做好培优补差工作。

2、数学

（1）立足教材，扎根生活。认真钻研教材，努力提高学生对数学兴趣。在教学中，既要以教材为本，扎扎实实地把数学基础知识打好，又要紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活中的问题。

（2）重视过程，培养能力。为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。在综合实践活动中，要让学生的思维得到充分的展示，让他们自己来分析问题，设计解决问题的策略，提高教学效率。多做多练，重视联系生活实际，拓展思维，灵活的把知识转化成技能。

（3）加强学生计算能力的培养，提高学生计算的准确率。

（4）加强基础，强化习惯。经常对学生进行查漏补缺，同时注意学生学习习惯的养成教育。如：审题、估算、验算、检验方法等。

3、英语：

1．提高学生的英语成绩主要从课堂入手，要让学生在活泼的课堂氛围中愉快的学习英语，激发他们学习英语的兴趣，培养学生良好的学习习惯，使他们不害怕学习英语，从而提高自己的英语成绩。

2．注重对个别生的辅导，要让其掌握基础知识。在单词、句型的掌握上做到人人过关。

3．培养学生的综合语言运用能力，要注重语言知识、语言技能的发展，因为它们是综合语言运用能力的基础。教师在平时的课堂上要从听、说、读、写四个方面培养学生的技能。学生应通过大量的专项和综合性语言实践活动，形成综合语言运用能力，为真实语言交际打

基础。

4、综合

1．在重视探究教学的过程中，要抓好基础知识与技能的培养。在教学中，一定要一课一得，将课中的知识点进行强化，逐一过关。另外，还要多进行课外的拓展学习，进行相关联的引申，便于把教学教活。

2．重视习惯和能力的培养，培养学生认真读题、分析、理解和归纳的能力。一些差生的基础知识掌握不够牢固，下一步教学中还需加强对差生的辅导，使其成绩能迅速提高。

3．优化教材，用教材教，加强方法指导。加强“科学与生活联系”指导，给学生提供运用科学知识解决实际问题的机会与方法策略。

（二）教导处工作改进措施：

（1）抓好学科单元测试，加强月考成绩的监控，强化过程管理，让教师、学生心中有数，建立追踪制度。

（2）抓好薄弱年级教学质量的提高。本次我校经分析确定六年级为薄弱年级，在后期教学中加大对六年级各科教学的检查督导力度，找准原因，制定针对性措施，进一步加大教学质量奖罚力度，争取六年级各科教学成绩逐渐提高。

（3）抓教师课堂教学。要求教学设计要符合学生实际、教学实际，准确把握目的、重难点，深入钻研教材，做到教学堂堂清，克服惰性和随意性。课堂要精讲多练，把课堂的主动权还给学生。作业设置要符合教学实际，精心分层设计，忌千##第1篇律，。及时批改反馈矫正、辅导与集中讲评相结合。对学生要从严要求，向40分钟要质量。

（4）在重视学生的学业成绩的同时，要提高学生学习兴趣，提升学生的学习动力、学习能力、学习毅力。让学习成为人生的一件乐事，让激励评价成为学生成长的动力，让提高学业成绩成为学生内在的需求。要把抓成绩的突破口放在抓好学优生的提高上、学困生的转化上，采取多种方式，让成绩在50分左右的学生都能及格，缩小与质量优异班级的差距。

（5）保护与发展学生的求知欲望，帮助学生养成适宜、科学、高效的学习习惯。如每天晚上预习新知、复习旧知，认真独立完成作业、不懂就问，与学生交流，向教师请教；认真完成家庭作业等。

总之，我们全体教师将认真总结本次期中考试的得与失，深刻反思，制定有效的改进措施。我相信只要我们全体师生端正意识，明确责任，让我校的教育教学质量将得到再次提高。

2015教务处期末工作总结
教务处期末成绩分析 第四篇

（2015-2015学年第二学期）

本学期，教务处按学校和教务工作计划保质保量地完成了预期制定的各项工作，具体总结如下:

一、毕业年级工作成效显著

毕业年级工作是学校的重中之重的工作，质量意识和质量目标是毕业年级工作的主线条。

1、开学初，立即召开了毕业年级教师（包括八年级史、地、生有关教师）会议。会议重点是要求教师明确质量目标、质量意识和责任意识，注意分层教学，重点研究试题，发挥班主任的管理效能和协调功能。

2、精心组织了两次摸底考试

教务处认真组织了两次摸底考试，在考场设置，试题选择，监考阅卷，质量分析等环节都精心策划，认真准备，详细分析，为阶段性复习和下一轮复习提供可靠、准确的信息。

摸底考试后都要召开任课教师协调会，教师之间通过交流，并将采集到的信息及时分析，再调整复习计划、复习方法和习题选择等。

3、2015年中考和高考取得了较好成绩。初中会考，有180多人考入永昌一中，72人进入重点班，八年级史、地、生会考在阅卷之中。高考成绩比较理想，有50多人在三本线以上，特别是职高生中有3名同学考入重点大学。

4、特别是音、体、美高考成绩在谋求侧翼突破上，连续几年取得了好成绩，当然，这与音、体、美辅导教师付出坚辛的劳动是分不开的。

二、新课程改革实验初见成效

新课程改革实验，在我校初中实验了三年，高中实行了五年，特别是初中新课程改革取得了引人注目的成绩，得到了上级部门的赞誉和肯定。

1、新课程理念能够转化为具体的课堂教学行为。

通过近三年的实验，新教师、新课程、新理念正逐步走向课堂，通过课改示范课和课改观摩研讨，教师的教学理念正悄悄地发生变化，课堂上教师的角色也在慢慢地发生转换，学生的自主、合作、探究学习逐步形成。

2、教学研究活动扎实有效，教研水平和教研能力明显提升。

各教研组以立项项课题为龙头，开展了扎实有效的课题研究活动。本学期国家、省、市、县、校级教研课题21项，有些教师还在积极地审报，争取上级立项。在课题研究上教务处加大检查考核力度，加强教研管理和课题研究调研，基本上杜绝了“只申报，不研究，只立项，不结题”的现象。

3、校本课程的研发进入快车道，各教研组根据年级特点，确定了课程名称、课程内容和开发时限，学期末已有不少成果展示，它将成为今后我校教育教学活动的重要教学资源。

4、研究性学习和探究型学习活动成绩突出。本学期有研究性学习课题62个，从期末评议验收情况来看，有不少有价值的论文，使学生的实践能力和创新能力得到了长足的发展。如本学期学生参加各类竞赛，有69名同学获奖，其中一等奖13名，二等奖28名，三等奖28名，特别是全国初中数学、化学和英语能力赛，我校在永昌县独占鳌头，是永昌县初中教学的排头兵，具有明显优势。

5、综合素质评价的实施，使学生的评价体系逐步向多元化推进。为了适应课改实验，改进教育教育教学实践，六月份专门制定了《永昌县职业中学初中学生综合素质评价实施方案》，该方案成立了学校评价工作领导小组，下设监察小组和工作实施小组两个专门小组，规定了评价的内容和基本原则，评价的程序和评价方法以及评价的等级认定。

三、常规管理和业务考核促进了教师的责任感。

教务处“检查到位、记载准确、处理及时”的原则没有变，月考核制度和业务考核的有机结合，使过程管理和终结性管理都得以加强。教师的备、讲、辅、改、考等教学基本环节的质量明显提高，教师的教学态度有了显著的改变。

四、存在的问题

1、个别教师的责任意识、质量意识不强，竞争意识比较淡薄，对工作有应付的现象。

2、班级学生多，教师任课班级多，这两多是制约我校教学质量的瓶颈。

3、普高学生的学习态度不端正，是严重影响高中教学质量的瓶颈。

4、新课程改革实验存在的问题还很多，需要学校和教师认真探讨。

5、毕业年级的教学管理中存在不少问题，需要走出去学习。

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