贵州师范大学本科教学质量报告

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贵州师范大学2012年度本科教学质量年度报告2
贵州师范大学本科教学质量报告 第一篇

贵州师范大学

2012年度本科教学质量报告

贵州师范大学

二〇一二年十二月

目 录

前 言 ................................................................................................................ 4

一、本科教育基本情况 ..................................................................................... 5

（一）办学定位 ........................................................................................................... 5

1．发展目标 .............................................................................................................. 5

2．培养目标 .............................................................................................................. 6

3．服务面向 .............................................................................................................. 6

（二）专业设置 ........................................................................................................... 6

（三）在校生情况 ....................................................................................................... 6

1．学生人数 .............................................................................................................. 6

2．生源质量 .............................................................................................................. 7

3．体质测试达标率 .................................................................................................. 8

二、师资与教学条件 ........................................................................................ 8

（一）师资情况 ........................................................................................................... 8

1．职称结构 .............................................................................................................. 8

2．年龄结构 .............................................................................................................. 9

3．学位结构 .............................................................................................................. 9

4．学缘结构 .............................................................................................................. 9

5．人才引进 .............................................................................................................. 9

6．主讲教师 .............................................................................................................. 9

（二）教学条件 ......................................................................................................... 10

1．教学经费 ............................................................................................................ 10

2．教学用房 ............................................................................................................ 10

3．仪器设备 ............................................................................................................ 11

4．图书资料 ............................................................................................................ 11

5．信息资源 ............................................................................................................ 11

三、教学建设与改革 ...................................................................................... 12

（一）教学建设 ......................................................................................................... 12

1．课程结构 ............................................................................................................ 12

2．专业建设 ............................................................................................................ 13

3．课程建设 ............................................................................................................ 13

4．团队建设 ............................................................................................................ 13

5．教材建设 ............................................................................................................ 14

6．实习实训基地建设 ............................................................................................ 14

7．中西部基础能力建设 ........................................................................................ 14

8．厦门大学联合培养 ............................................................................................ 15

9．对台交流项目 .................................................................................................... 15

（二）教育教学改革 ................................................................................................. 15

1．人才培养模式改革 ............................................................................................ 15

2．专业综合改革试点 ............................................................................................ 16

3．教师教学发展示范中心建设 ............................................................................ 17

4．大学生实践创新能力培养 ................................................................................ 17

四、质量保障体系 .......................................................................................... 19

（一）巩固本科教学中心地位 ................................................................................. 19

1．学校领导重视 .................................................................................................... 19

2．教学工作例会制度 ............................................................................................ 19

3．教学质量监督机制 ............................................................................................ 20

（二）完善教学质量保障体系 ................................................................................. 20

1．加强常规管理，保证课堂教学质量 ................................................................ 22

2．改善教务系统，完善网上评教体系 ................................................................ 22

3．强化督导监督，保证教学日常运行 ................................................................ 22

4．开展满意度调查，掌握教学基本动态 ............................................................ 22

五、学生学习效果 .......................................................................................... 23

（一）学习满意度 ..................................................................................................... 23

（二）毕业与就业 ..................................................................................................... 24

1．毕业生情况 ........................................................................................................ 24

2．就业情况 ............................................................................................................ 24

（三）成就与评价 ..................................................................................................... 24

1．学生成就 ............................................................................................................ 24

2．社会评价 ............................................................................................................ 24

六、特色发展 ................................................................................................. 25

（一）顶岗国培，合作共赢 ..................................................................................... 25

（二）竞赛推动，促进发展 ..................................................................................... 25

1．学生教学技能竞赛 ............................................................................................ 25

2．青年教师教学大赛 ............................................................................................ 25

（三）校地（企）合作，协同创新 ......................................................................... 26

附件： ............................................................................................................ 26

贵州师范大学

2012年度本科教学质量报告

（征求意见稿）

前 言

贵州师范大学的前身——“国立贵阳师范学院”创建于1941年，新中国成立后更名为“贵阳师范学院”；1985年改名为“贵州师范大学”，1996年被贵州省人民政府确定为省属重点大学；2004年原贵州理工职业技术学院并入；2006年被列入教育部“对口支援西部高校计划”，与厦门大学结成对口支援关系；2008年接受教育部本科教学工作水平评估，获“优秀学校”称号；2010年2月被国务院学位委员会正式批准确定为立项建设的新增博士学位授予单位。

学校现有三个校区，占地面积近3000亩。有全日制在校学生35000余人，其中本专科学生20000余人（不含求是学院）、硕士研究生2500余人。共有教职工2102人。设有19个学院、1所继续教育学院、1所独立学院（求是学院）、1个教学部。

学校有62个本科专业，16个一级学科硕士学位授权点、90个二级学科硕士学位授权点、3个硕士专业学位点（含19个专业领域），具备应届本科生攻读硕士学位推免权。现有全国高校本科特色专业建设点7个，国家级本科专业综合改革试点项目4个，国家级教学团队1个，省级教学团队5个，省级特色重点学科5个、省级重点学科8个、省级高校示范性本科专业（特色专业）19个，学科专业涵盖哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、农学、管理学、艺术学等11个学科门类，形成了以教师教育为特色的多学科布局。学校出版有《贵州师范大学学报》（社会科学版）、《贵州师范大学学报》（自然科学版）

等学术期刊，其中，《贵州师范大学学报》（社会科学版）是中文社会科学引文索引（CSSCI）扩展版来源期刊和全国百强期刊，《贵州师范大学学报》（自然科学版）是中国科技核心期刊。2008年以来，学校共承担省部级以上科研项目839项，其中国家级科研项目157项、省部级科研项目682项，全校科研经费达2.26亿元；获省部级以上科研奖72项；获省部级教学成果奖15项；2009年以来，我校共获批专利32项，出版学术著作154部，发表学术论文4772篇，其中被SCI、EI、ISTP、CSSCI、CSCD等收录1913篇。

学校注重对外学术交流与合作研究，先后与美国、英国、澳大利亚、日本、韩国、泰国等50多个国家和地区的大学与科研机构建立了长期合作与交流关系，分别与韩国、日本、泰国等国家的多所大学开展了交换学生项目。开放办学力度进一步加大，与英国苏格兰学历管理委员会合作举办有英国高等教育文凭项目（HND）。

2012年，学校按照“扩大规模、调整结构、突出特色、提高质量”的十六字方针，坚持以提高人才培养质量为核心，以引领基础教育改革，服务经济社会发展为己任，不断加大学科专业建设力度，加强教学管理，扎实推进教育教学改革。2012年9月，3800余名新生顺利入住花溪校区，实现了一校三区的有效运行，办学空间得到拓展。博士学位授予单位立项建设进展顺利。

一、本科教育基本情况

（一）办学定位

1．发展目标

“十二五”末，初步建成教师教育特色鲜明、多学科协调发展的教学研究型大学，在“十三五”期间建成教师教育特色更加鲜明、在全国有一定影响的多学科协调发展的教学研究型大学。

2013 年本科教学质量报告
贵州师范大学本科教学质量报告 第二篇

I ︳Henan University of Economics and Law

2013 年本科教学质量报告

目 录

前 言 .........................................................................................................................................2

本科教育基本情况....................................................................................................5

本科教学工作思路...................................... 5

人才培养中心地位、目标与服务面向...................... 5

院系结构和专业设置.................................... 6

学生规模.............................................. 7

师资情况与教学条件.............................................................................................9

师资队伍.............................................. 9

教学经费............................................. 11

基础设施............................................. 12

教学建设与改革.........................................................................................................16

人才培养模式......................................... 16

专业建设............................................. 16

课程建设............................................. 19

实践教学............................................. 19

创新创业教育......................................... 20

教学管理与质量保障体系.............................................................................24

II ︳Henan University of Economics and Law

2013年本科教学质量报告

教学管理制度体系建设................................. 24

教学服务体系建设..................................... 25

教学质量监控体系建设................................. 25

学生状况及学习效果...........................................................................................28

生源质量............................................. 28

在校生学习情况....................................... 29

学生体质状况......................................... 33

毕业与就业情况....................................... 34

应届毕业生跟踪调查................................... 34

特色发展.............................................................................................................................41

打造一流本科教育，着力培养业界精英 ................... 41

推行完全学分制改革，切实彰显学生个性发展............. 42

设立校长教学质量奖，有力强化教学中心地位............. 43

问题与对策......................................................................................................................45

切实加强实践教学..................................... 45

积极推进数字化教学资源建设........................... 46

深入推动教师教学发展................................. 46

1 ︳Henan University of Economics and Law

2013 年本科教学质量报告

2 ︳Henan University of Economics and Law

2013 年本科教学质量报告

前 言

2013 年，看似只是河南财经政法大学发展史上若干建设单元中 一段正常的时间刻度，但对打造一流本科教育进程而言，却因其乘 势而上、高歌猛进之态势而具有了值得铭记的厚度和分量。 一年前，在主动编写第一份本科教学质量报告时，我们深思过 发布这份报告将意味什么，但我们没有细想过一份报告可以改写什 么。意在报告中，情在报告外。意料之中，这份报告注定成为了学 校本科教育审视自身的标尺，修正自我的镜子。意料之外的，是社 会各界以充满善意和赞许的眼光看待我们自亮家底的坦诚和勇气。 这对于一座成长中的高等学府，无疑是一种莫大的鼓舞。回应这份 鼓励与期待的自然是执着的坚守和不懈的进取。【贵州师范大学本科教学质量报告】

坚守与进取中，完全学分制朝着纵深铺展开来。以完善选课制

为基础，以学分计量制和学分绩点制为核心，构建了“按学分注册、 按学分缴费、按学分毕业、按绩点授学位”的教学管理模式，努力 创造条件为学生在选专业、选学程、选课程、选教师等方面提供更 大的自主选择空间，扩大学生选择权，为学生个性发展创造条件。 坚守与进取中，首届校长教学质量奖在师生瞩目中揭晓。经过

严格的评审程序，6 名深受学生喜爱的一线教师脱颖而出，获得学校 教学领域的最高荣誉奖。与之相呼应，“三个同等对待”政策也同步 实施：教学与科研同等对待，教学工作与科研工作同等对待，教学 3 ︳Henan University of Economics and Law

2013 年本科教学质量报告

成果与科研成果同等对待。这进一步突出了人才培养和教学工作的 中心地位。

坚守与进取中，教师教学发展中心应运而生。中心就如何发挥 教研室在教学中的作用、如何做好教研室主任、如何利用实验教学 中心开展集中的实践教学活动等内容进行了有针对性的培训，同时 一些院系还组织开展了“教师说课比赛”、“教师观摩大赛”等一系 列教学竞赛和评选奖励活动，营造了“教书有为、育人光荣”的良 好氛围。

坚守与进取中，生源质量再攀新高。据河南省招办数据统计显

示，在2013 年的省内二本院校录取中，文科超出二本录取控制分数 线35 分以上的有四所高校，河南财经政法大学以投档最低分518 分， 独居鳌头；理科超出二本录取控制分数线50 分以上的有三所高校， 河南财经政法大学以超出62 分的显著优势再次折桂。

行百里者半九十。累累硕果没有让我们沾沾自喜、裹足不前， 相反，却增加了我们反思的分量和深度。因此，我们依旧对衡量本 科教育教学水平的各项数字和指标，表现出了近乎苛刻的挑剔，因 为在我们的心目中，没有什么能逾我们对“一流”的渴望和担当！ 4 ︳Henan University of Economics and Law

2013 年本科教学质量报告

5 ︳Henan University of Economics and Law

2013 年本科教学质量报告

本科教育基本情况

本科教学工作思路

作为一所以本科人才培养为主要任务的地方大学，本科教育乃

是学校发展的基石。面对逐年攀升的优质生源，学校于2012 年确立 了打造一流本科教育的长期发展目标，旨在将一流的学生培养成一 流的人才和业界精英。2013 年，学校继续坚持“以学术力量促进教 学工作为引领，以提高人才培养质量为目标，以特色人才培养模式 改革为突破口，以高水平教师队伍建设为基础，以教学基本建设和 制度完善为保障，扎实推进教学改革与教学质量建设工作”的本科 教学工作思路，在着力实施人才素质拓展工程、专业特色培育工程、 课程效能提升工程、教师教学发展工程、教学质量保障工程等五大 本科教学工程的基础上，重点启动本科生完全学分制改革工程，从 2013 级本科生起实施完全学分制，扩大选择权，培养高素质个性化 人才，为打造一流本科教育奠定基础。

人才培养中心地位、目标与服务面向

学校在 2013 年里专门组织开展了为期两个多月的教育思想观念 大讨论活动，广泛而深入地讨论了打造一流本科教育的理念、标准、 现实基础以及学校的发展目标、发展思路和发展举措，促使全校教 6 ︳Henan University of Economics and Law

2013 年本科教学质量报告

师不断思索我们应该“培养什么人”、“怎样培养人”以及“培养的 人怎么样”等一系列问题，在学校的各个层面逐步树立人才培养中 心地位的观念。学校非常注重人才培养与区域经济社会发展的互动， 立足河南，面向全国，主动对接中原经济区和郑州航空港经济综合 实验区建设对高素质的经济、管理、法学类专门人才的需求，培养 “厚基础、宽口径、重应用、强能力”的应用型创新人才，为中原 经济区和郑州航空港经济综合实验区建设提供人才和智力支撑。 院系结构和专业设置

经过一年多的酝酿、讨论和筹措，学校在2013 年对院系进行了 科学化合理化调整。首先是统计学系、数学与信息科学系、思想政 治理论教研部分别更名为统计学院、数学与信息科学学院、思想政 治教育学院，其次是原法学院、原公共法学院、原法学国际学院经 重新整合后分别调整为法学院、民商经济法学院、刑事司法学院， 最后是体育教研部更名调整为体育部（体育系）。调整后，目前担负 学校本科教育教学工作的二级教学机构包括：国际经济与贸易学院、 工商管理学院、会计学院、金融学院、经济学院、法学院、刑事司 法学院、民商经济法学院、财政税务学院、工程管理与房地产学院、 计算机与信息工程学院、电子商务与物流管理学院、公共管理学院、 旅游与会展学院、文化传播学院、资源与环境学院、统计学院、数 学与信息科学学院、思想政治教育学院等19 个学院，外国语言文学 系、社会学系、艺术系、体育部（体育系）等4 个系部，现代教育 技术中心（网络中心）、经济管理实验教学中心、法学实验教学中心 7 ︳Henan University of Economics and Law

2013 年本科教学质量报告

等3 个教育教学中心。【贵州师范大学本科教学质量报告】

2013 年，学校的本科专业从以前的45 个发展为54 个，涵盖经

济学、管理学、法学、文学、理学、工学、艺术等7 大学科门类， 其中国际经济与贸易、金融学、会计学、工商管理4 个专业为国家 级特色专业建设点。学校有理论经济学、应用经济学、管理科学与工 程、工商管理、农林经济管理、法学、哲学、地理学等8 个一级学科 硕士学位授权点及53 个二级学科硕士学位授权点，有工商管理硕士 （MBA）、国际商务硕士、会计硕士、金融硕士、应用统计硕士、资产 评估硕士、农业推广硕士、公共管理硕士（MPA）、法律硕士、税务硕 士等10 个专业硕士学位授权点。

学生规模

学校有全日制在校学生 27331 人，其中硕士研究生848 人，本

科生23329 人，专科生3147 人，留学生7 人。本科生占全日制在校 生总数的85.36%。

图1-1 河南财经政法大学2013 年全日制在校生分布图

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2013 年本科教学质量报告

9 ︳Henan University of Economics and Law

2013 年本科教学质量报告

师资情况与教学条件

师资队伍

教师数量与结构 要想提高本科教育教学质量，必须得有一定

量的高水平师资队伍作为基础。2013 年，学校共有教师总数1489 人，其中，专任教师1324 人，生师比为18:1。在专任教师中，具有 正高级、副高级职称者占50.45%（教授、副教授），具有博士、硕士 学位者占68.58%，45 岁以下中青年教师占68.13%。

图2-1 河南财经政法大学教师职称结构图

图2-2 河南财经政法大学教师学历结构图

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2013 年本科教学质量报告

图2-3 河南财经政法大学教师年龄结构图

主讲教师 2013 年，学校具有博士学位的主讲教师人数增长到

294 人，具有硕士学位的主讲教师人数增长到614 人，具有硕士以上 学位的教师占主讲教师总数的74.73％。

教师工作情况 教授、副教授为本科生上课是提高本科教学质

量的重要保证。为此，学校专门制定了《教授、副教授为本科生上 课暂行规定》，使教授、副教授为本科生上课成为学校本科教学一项 基本制度。2013 年，学校教授、副教授为本科生上课的比例大幅增 加，大多学科在80-90%以上，部分学科达到100%。

在本科课程教学中，学校教师2013 年共计完成教学工作量

358090 学时，其中具有博士学位教师完成教学工作量90955 学时， 占全校总教学工作量的25.40%，教授、副教授完成教学工作量181677 学时，占全校总教学工作量的50.74%。

在科学研究方面，学校教师2013 年获批立项省部级以上科研项

目达165 项，其中国家级项目24 项；公开发表学术论文521 篇，其 中核心期刊315 篇；获科研成果奖励139 项，其中省部级以上奖励

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2013 年本科教学质量报告【贵州师范大学本科教学质量报告】

24 项；出版著作109 部，编写教材31 部；全年举办学术报告100 多场；每学期有30 余位博士、教授参与学校在公共选修课中为学生 开设的经管类和综合类“校内学者系列讲座”活动。

人才引进和培养 学校非常重视高层次人才的引进和教师队伍

的稳定与培养，注重妥善处理引进人才和原有人才之间关系。一方 面，通过设立人才引进基金，提供住房、发放安家费和科研启动费、 为引进人才提供事业发展空间等积极有效措施，不断加大高学历人 才和高职称教师的引进力度，同时鼓励在职教师读研、读博，以提 升师资队伍的整体水平；另一方面，通过选送优秀教师到国内外访 学、单科进修、网络培训、在线学习等多种培训方式，不断提升中 青年骨干教师的专业水平和业务素质。在整合以前相关文件基础上， 2013 年制定发布了《河南财经政法大学引进人才暂行办法》、《河南 财经政法大学教职工报考博士研究生及相关待遇暂行规定》、《河南 财经政法大学教师外出进修若干规定》等文件，从而加强了学校人 才引进和培养方面的制度化建设。

教学经费

随着教学实验等设施建设的逐步完备，2012 年以后学校的教学

经费投入渐趋稳定。2013 年教学经费投入总额9813.5 万元，生均教 学经费投入4206.57 元，其中常规教学经费投入4674.9 万元，较上 年增加了126.7 万元。另外，专门投入用于实验室建设的经费为2095 万元。

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2013 年本科教学质量报告

图2-4 近三年河南财经政法大学教学经费投入情况图 单位：万元 基础设施

学校现有文北校区、文南校区和郑东新校区 3 个校区，占地面

积1419519 平方米，合2128 亩。2013 年，学校新增建筑面积93786 平方米，相应地，总建筑面积增加到61 万多平方米，其中教学行政 用房280385 平方米，生均教学行政用房10.26 平方米。

教室 学校建有320 个各种规格的多媒体教室计31212 个座位， 24 个自习室计3150 个座位，图书阅览室计3426 个座位，语音室、 计算机房计3525 个机（座）位数，合计座位数41313 个，生均1.5 个座位，基本满足学生日常上课自习的需要。

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2013 年本科教学质量报告

图2-5 河南财经政法大学各教室座位数情况

实验室 学校建设有经济管理实验教学中心、法学实验教学中

心、计算机实验教学中心等3个河南省实验教学示范中心和河南经济 研究中心、河南经济伦理研究中心、诉讼法研究中心、产业与金融 发展研究中心、应用经济学开放研究中心、复杂系统建模与分析实 验室等6个河南省人文社科重点研究基地和重点学科开放实验室。 2013年，学校新增18个教学实验室，从而使教学实验室总数从去年

2013年度本科教学质量报告
贵州师范大学本科教学质量报告 第三篇

目 录

一、本科教育基本情况..................................................................................................................................... 1

（一）办学定位 ............................................................................................................................................ 1

（二）办学思路 ............................................................................................................................................ 2

（三）本科专业设置情况 ............................................................................................................................ 2

（四）各类全日制在校学生情况及本科生所占比例 ................................................................................. 3

（五）本科生源质量 .................................................................................................................................... 3

二、师资与教学条件 ........................................................................................................................................ 5

（一）师资队伍 ............................................................................................................................................ 5

（二）本科教学条件与保障建设 ................................................................................................................ 6

三、教学建设与改革 ........................................................................................................................................ 7

（一）专业建设 ............................................................................................................................................ 7

（二）课程建设 ............................................................................................................................................ 8

（三）实验室建设 ...................................................................................................................................... 10

（四）教材建设 ........................................................................................................................................... 11

（五）毕业设计（论文） ........................................................................................................................... 11

（六）人才培养模式改革 ........................................................................................................................... 11

（七）创新教育 .......................................................................................................................................... 14

四、质量保障体系 .......................................................................................................................................... 14

（一）教学质量管理与监控体系 .............................................................................................................. 14

（二）日常监控及运行情况 ...................................................................................................................... 15

（三）教师评价制度 .................................................................................................................................. 15

（四）学业预警机制 .................................................................................................................................. 16

五、学生学习效果 .......................................................................................................................................... 16

（一）学生学习满意度 .............................................................................................................................. 16

（二）身心健康状况 .................................................................................................................................. 16

（三）应届本科生毕业情况和学位授予情况 ........................................................................................... 17

（四）攻读研究生情况 .............................................................................................................................. 17

（五）就业情况 .......................................................................................................................................... 17

（六）社会用人单位对毕业生评价........................................................................................................... 17

（七）毕业生成就 ...................................................................................................................................... 18

六、特色发展 .................................................................................................................................................. 18

七、需要解决的问题 ...................................................................................................................................... 23

（一）师资队伍建设方面 .......................................................................................................................... 23

（二）实践教学方面 .................................................................................................................................. 23

青岛滨海学院2013年度本科教学质量报告

青岛滨海学院始建于1992年，1999年成为山东省首所民办专科院校，2005年升格为山东省首批民办本科高校，2009年具备学士学位授予权。学院秉承“以兴教育才为己任，以利民报国为目的”的办学宗旨、“要学做事，先学做人；人人有才，人人成才”的育人理念、“有利于学生成才，有利于学校（教师）发展，有利于社会进步”的做事准则、“严、精、实”的做事标准、“培养明德、践行、善事、创新之现代公民”的育人目标。紧密结合区域经济和社会发展要求，大力加强内涵建设，深化教学改革，积极探索高素质应用技术型人才培养的特色办学之路。经过21年的建设与发展，学校现已成为以工为主，经济、管理、文学、艺术、医学、教育多学科协调发展，整体实力和办学水平在省内外有一定影响的民办本科院校。经教育厅推荐，学校被教育部批准为应用技术大学战略研究改革试点院校。2013年12月，学校顺利通过教育部本科教学合格评估。

一、本科教育基本情况

（一）办学定位

学校始终坚持“以师生为本，以兴教育才为己任，以利民报国为目的，走内涵发展之路，以市场需求为导向，为区域经济社会发展培养应用型人才”的办学指导思想。根据滨海学院现实条件和优势，结合青岛区位特点，统筹考虑学校近、中期及长远发展来定位。

发展目标及类型定位：将学校建成办学条件优越，办学特色鲜明，办学规模适度，广受社会赞许，省内领先，国内有一定影响的高水平民办应用技术大学。

办学层次定位：近期定位，积极发展本科教育，兼顾高职专科教育；中长期目标，以本科教育为主，适时发展专业学位研究生教育。

学科专业定位：以工为主，经济、管理、文学、艺术、医学、教育多学科协调发展的以文、工、管为主体的学科专业发展定位。

服务面向定位：立足青岛市，面向全国，服务区域经济社会发展；重点面向先进制造业、现代服务业。

人才培养目标定位：培养明德，践行，善事，具有创新精神和实践能力，满足生产、管理、服务一线需要的复合型、技术应用型人才。

（二）办学思路

学校依据党和国家的教育方针，遵循高等教育规律和市场规律，让学生有选择的价值。不求做大，但要做强。以体制机制创新为动力，以立德树人为主线，以教学工作为中心，以市场需求设专业，以重点专业为龙头，以专业需求谋人才，以氛围待遇留贤士，以企扶校做大基金增财力，以育人模式改革为突破，以师资队伍建设为保障。

（三）本科专业设置情况 学校2005年升为普通本科高校，经过“十一五”期间的建设与发展，初步形成了结构较为合理的学科专业体系。截至2013年，学校共设本科专业32个，涵盖了经济学、文学、工学、管理学、艺术学、教育学、医学等7个学科门类。2013年当年本科生招生专业总数为32个，各学科门类专业分布情况见表1。

表1.本科专业设置一览表

（四）各类全日制在校学生情况及本科生所占比例

截至2013年底，学校普通全日制在校专科生9011人，普通全日制在校本科生7153人，普通本专科在校生为16164人。本科生占全日制在校生总数的比例为44.3%。

普通本科生从年级看，2013级2147人，2012级1890人，2011级1606人，2010级1510人。从政治面貌来看，共青团员为7100人，中共党员为51人。从生源地来看，山东生源占56.86%，省外生源占43.14%。

（五）本科生源质量

我校在2012年面向山东、浙江、河南、新疆、黑龙江等18省份招生的基础上，2013年又新增加天津、广西、云南三个省、市招生，2013年招生省、市达到21个。2013年

本科教学质量报告
贵州师范大学本科教学质量报告 第四篇

本科教学质量报告

2010年

西北工业大学

西北工业大学坐落于古都西安，是我国唯一一所以同时发展航空、航天、航海工程教育和科学研究为特色，以工理为主，管、文、经、法协调发展的研究型、多科性和开放式的科学技术大学，隶属工业和信息化部。

经过70多年的建设，学校各项事业取得长足发展，社会地位日益提高。1960年被国务院确定为全国重点大学；“七五”、“八五”均被国务院列为重点建设的全国15所大学之一；“九五”首批进入国家“211工程”立项建设；“十五”进入国家“985工程”重点建设，是全国首批设立研究生院和国家大学科技园的高校之一。设有基础研究院、国防研究院、西北工业技术研究院和全国最大的无人机研究与发展基地。学校已经成为我国高层次人才培养、科学研究和科技创新的重要基地。学校秉承“公诚勇毅”的校训，发扬“基础扎实、工作踏实、作风朴实、开拓创新”（三实一新）的校风，为我国国防科技事业和国民经济建设做出了巨大贡献。

学校现有2个一级国家重点学科，7个二级国家重点学科，2个国家重点培育学科， 20个博士学位一级授权学科。建有7个国家重点实验室，27个省部级重点实验室和19个省部级工程技术研究中心。现有教职工3600余人，其中教授、副教授等高级职称人员1500余人，博士生导师478人，中国科学院、中国工程院院士15人，“千人计划”入选者5人，“长江学者”重大成就奖、特聘教授、讲座教授17人，国家级突出贡献专家7人，全国模范教师、优秀教师5人，国家教学名师奖获得者3人，国家杰出青年基金获得者10人，“中国青年科技奖”获得者10人，入选国家“百千万人才工程”18人、“新世纪优秀人才”64人。学校现有7个国家级教学团队，4个教育部创新团队，1个国家自然科学基金委创新研究群体，8个国防创新团队和1个国防优秀创新团队。

2010年，是“十一五”建设的收官之年，在工业和信息化部、教育部、陕西省委等上级部门的正确领导下，学校深入贯彻落实科学发展观，紧紧围绕“质量工程”和“十二五发展规划”，结合学校本科教学六大体系，十大工程建设，强化教学管理，深化教学改革，推进教学管理规范化、现代化建设，以提高质量为抓手，全面提升人才培养水平。

一、进一步明确办学思想，确保教学中心地位

人才培养是高等学校最基本的使命和最本质的要求。胡锦涛总书记在清华百

年校庆的重要讲话中强调指出：“高等教育的根本任务是人才培养。要坚持把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点”。 新形势下，学校进一步统一思想、改革创新，明确定位与办学理念，强化教学中心地位。

1.学校总体定位

坚持走以特色和内涵发展的道路，贯彻落实国家“科教兴国”、“人才强国”和“科技强军”发展战略，以提高质量作为核心任务，培养高素质创新型人才，开展高水平科学研究，为工业化、信息化和国防工业现代化服务，努力建成具有鲜明“三航”国防科技特色的国际知名高水平研究型大学。

2.学校办学理念

坚持以中国特色社会主义理论体系为指导，全面贯彻落实科学发展观，在服务建设创新型国家和走新型工业化道路的国家战略，全面融入工业化、信息化、国防工业现代化建设中，形成了三航特色、质量立校、精英教育、探索创新、敬业奉献五大办学理念。

二、建立健全本科教学质量保障体系

1. 建立健全可持续发展和改进的教学质量监控机制

以教育部第一轮本科教学工作水平评估的建设成果为基础，深入实际，广泛调研，遵循教育教学规律，科学制定教学环节的评价标准与规范；将教学全过程纳入监控范围，形成学校全方位、立体化、可持续发展的教学质量监控体系。校院两级教学督导专家组、教学质量管理办公室为主要机构，校领导、教务处、各教学单位、教师、专家和学生共同参与，形成多渠道反馈的质量信息网络系统。建立了校院领导参加的每学期期初教学秩序检查、期中教学检查、期末考风考纪检查等教学检查制度。加速质量保障与监控手段的信息化与现代化改革，创新工作方式方法，积极开展学生评教、教师评教、管理者评教和社会评教的多元化评教工作，严把教师教学准入关，制定了《西北工业大学本科课堂教学准入条例》，继续开展“最满意教师”评选活动。坚持学校优良传统，注重师风师德建设，发扬“三育人”精神，继续开展“听、评、帮”活动，依托“微格教学”平台建设，重点做好青年教师教学能力和教学方法的培养与培训，制定了《西北工业大学多媒体教学管理办法》。

2010年度，教学督导课堂听课1167门次，其中，必修课895门次，选修课

272门次，教学效果优秀率达到83.05%，本科课堂教学质量和水平较为稳定，教学秩序正常，未出现任何教学事故。全校多媒体教学课程检查工作，涉及全校15个教学单位1107门次使用多媒体手段教学的课程，其中基础课、技术基础课351门次，专业课756门次，学生问卷调查基本满意率高达92.36%。本科教学档案专项检查工作，深入14个教学单位，主要针对近三年来的试卷、毕业设计（论文）、实验实习报告等档案及管理情况进行检查，共随机抽查资料210余份，检查结果显示，学校本科教学档案管理情况总体较好，各单位领导重视、关心档案管理工作，档案室建设到位，配套设施齐备，管理人员认真负责，资料存档规范。

2.加强师资队伍建设，为学生提供优质教育资源

学校认真贯彻国家关于人才工作的方针政策，紧紧抓住各项重大发展机遇，大力实施“人才强校”战略，截至2010年10月，学校有专任教师1955人，生师比为13.6:1；专任教师中具有博士学位人员的比例为60.1%；青年教师博士率为80.8%；以院士、千人计划、长江学者和国家杰青为代表的国内外知名高层次人才37人；以“长江学者创新团队”、国家“自然科学基金优秀群体”和“国防科技创新团队”为代表的国家级创新团队13个；国家级“教学团队”7个，国家级“教学名师”3人。

3.加大教学条件投入，营造一流校园环境

在国家“211”、“985”等重大工程和专项资金投入下，学校长安校区基本建成并整体投入运行，发展空间得到前所未有的拓展。校舍全面改善，教学实验设备与条件进一步提升，各级基础教学实验室、大学生创新实践基地众多，管理水平高，初步实现了大型仪器设备的开放与共享，师生受益大。公共服务体系更加完善，图书文献信息资源丰富，校园数字化建设水平高。2010年，教学经常费投入440.35万元，本科生实习设计费投入485.16万元等。办学各类基础设施和条件指标以及生均指标均已达到并超过教育部对工科院校的基本要求，满足了人才培养和科学研究的需要。

“十一五”期间，按照“统筹规划、整合资源、开放共享”的原则，对全校教学实验室进行资源整合和优化，建成了8个校级教学示范中心，其中新增国家级教学示范中心3个，省级教学示范中心6个，教学实验室建设投资经费1.3亿元，各类教学实验室配备完善、设备先进、功能齐全，实验室管理规范、实验资

源利用率高，在人才培养中发挥了重要作用。

2010年12月，图书馆被评为教育部部级科技查新工作站。

三、创新人才培养的特色举措

培养具有创新精神和创新能力的高素质人才,是时代赋予高水平研究型大学的重要使命。学校育人秉承“公、诚、勇、毅”的校训和“基础扎实、工作踏实、作风朴实、开拓创新”的校风，营造创新人才成长的环境和氛围。

1.创新人才培养体系

培养具有创新精神和创新能力的高素质人才,是时代赋予高水平研究型大学的重要使命。学校育人秉承校训校风，营造创新人才成长的环境和氛围。认真落实教育规划纲要有关精神，进一步更新教育观念，有效实施本科生教育“六大体系”和“十大工程”、研究生教育“九大体系”和“六大工程”，构建新世纪创新人才培养体系。

学校结合学科建设和专业建设的特色，充分发挥研究型大学学科门类齐全、科技实力雄厚、仪器设备精良的优势，构建教育创新实践平台，积极开展实践教学和科技创新活动，贯彻创新教育思想和实践教育理念，构筑实现广博的通识教育与扎实的专业训练相协调的教学体系，将学科、科研基地建设与本科教学紧密结合起来，使其成为统一学科建设、科研发展与教学创新的载体，以此作为学生创新的重要基础，真正做到科研与教学的有机融合。学校将科研成果、学科动态、科研训练融入教学中，尽可能多地开设有利于培养学生科学思维和创新能力培养的设计性、研究性和综合性实验，从注重知识传授向注重创新能力培养转变。同时，积极推进学生学科竞赛和科技创新，增加科技训练环节，让学生尽早接触科研，触摸到专业技术发展的脉搏，引导学生在研究和开发中学习，在课外活动和社会实践中学习，使实践能力和创新能力得以提高。

学校根据不同学科和专业特点以及学生的个性和特长，制定多元化培养目标和个性化培养模式。在培养类型上，由以学术型为主拓宽为学术型和应用型兼顾，促进学科交叉，培养复合型人才。学校从管理体制上为学生提供有序的选择机会。 学校始终坚持以人为本、以学生为本，把人才培养作为学校的根本任务和目标要求，尊重教育规律和学生身心发展规律，在教学和科研中，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，充分尊重学生的兴趣爱好和个性发展，因材施教，充分

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