学具活动角的做法

导读：　学具活动角的做法(共6篇)《角的认识》教学活动设计《角的认识》教学活动设计7 8 4、生边汇报边指己试试看。找角在我们生活中的物品上藏着很多角，出物品上的角。只要你认真观察，就一定能找到它。5、学生自己试着画角师指导学生画角。画角。（三个大小不同的角。）三、实践与应用1 2 3 指导学生做练一练第一题。引导学生独立完成...

本文是中国招生考试网（www.chinazhaokao.com）成考报名频道为大家整理的《学具活动角的做法》，供大家学习参考。

《角的认识》教学活动设计
学具活动角的做法 第一篇

《角的认识》教学活动设计

7. 8.

4、生边汇报边指己试试看。

找角在我们生活中的物品上藏着很多角，出物品上的角。

只要你认真观察，就一定能找到它。

5、学生自己试着画角师指导学生画角。

画角。（三个大小不同的角。）

三、实践与应用

1. 2. 3.

指导学生做练一练第一题。

引导学生独立完成练一练第二题。 1、完成练一练第一题。班内展示汇让学生充分体验

数学与生活的联系，生活中处处有数学。在学生对角建立起概念的前提下，让学生做练习，从而加深了学生对角的认识，提高判断能力。

兔博士开心词典 报。

出示问题讨论中的图形。问：下面图中各有几个角？ 2、生独立完成后

订正。

3、生讨论汇报。重点讨论哪个图中没有角。

角的认识
学具活动角的做法 第二篇

“认 识 角”教学案例

成都市青白江区大弯小学 杨 雨

一、研究问题

培养学生的听和说的能力。

二、实施策略

1、通过“说一说”、“认一认”、“练一练”等活动培养学生“说”的能力。

2、在动手操作和创作活动中培养学生仔细“听”的习惯。

3、在整个认知过程及练习活动中贯穿对学生听说能力的培养。

三、学情分析

《认识角》是学生在已经初步认识长方形、正方形和三角形的基础上进行学习的。但是

“角”对于二年级学生来说比较抽象，学生接受起来较为困难，为了遵循儿童认知规律由浅

入深、由具体到抽象、理论联系实际的原则，我由生活情景图引入，使学生感觉到生活中处

处有角，再通过学生实际操作活动，如“摸一摸”、“比一比”、“动手操作”和“创作活动”等加深对角的认识和掌握角的基本特征。根据学生的年龄特点，我在课堂中将观察、操作、演示等方法有机地贯穿于教学各环节中，让他们在大量的实践活动中掌握角的初步知识。让

学生在动手中思维、在观察中分析，把外在可见和内在不可见的角印在大脑里。

四、教学目标：

1、结合生活情境，直观认识平面图形中的角，体会角与实际生活的联系。

2、通过“摆一摆”“认一认”“比一比”等活动，直观认识角，体验角的大小与边的关系。

3、培养学生听说能力和动手操作能力。

4、培养学生的发散思维和创作的兴趣。

五、教学重难点

重点：认识角。

难点：比较角的大小。

六、教具与学具

教具：多媒体软件、三角板、活动角等。

学具：小棒、三角板、剪刀、圆形纸、正方形纸、硬纸条、图钉等。

七、教学过程：

(一)、创设情境，引入新知。

师：同学们，数学在我们的生活中有着非常广泛的应用，在我们的数学王国里有许许多多的【学具活动角的做法】

知识和秘密。今天，我们又要认识数学王国里的一个新朋友“角”（板书）

1、生活中的角

师：在我们的日常生活中处处都有角，请看大屏幕。（出示课件）

（1）、我在剪刀的两片刀刃之间找到了一个角。（点击、闪烁、移出）

（2）、我还在钟面上找到了一个角。（点击、闪烁、移出）

（3）、我还发现我们少先队员的红领巾上面有3个角，请看：（点击、依次闪烁、移出一个）

这是其中一个角。

2、说一说

师：同学们，在我们的日常生活中你见到过角吗，谁愿意说一说？

生1激动地说：我家的电视屏幕上有角。

生2自信地说：我们的课桌上有角。（老师加以肯定）

这时，全班同学都有了较高的积极性，从一双双眼睛里可以看出他们都在积极动脑筋回忆生活中的角。积极举手的孩子更多了。

生3：我发现数学书上有角。

师：真不错，请你指给大家看一看。（ 学生指角，老师纠正角的指法。）

（二）、探究新知

1、摆一摆

师：请同学们从袋子里拿出两根小棒，在桌面上摆一个角。（学生摆，抽一人上台摆，实物投影。）

师：同学们摆得真好，我们来看看这位同学摆的角，你认为他摆得怎么样？（学生评价：我认为他摆得很好！）

2、摸一摸，感受角的特点

师：这是三角板的一个角（老师举起三角板，指其中一个角），请同学们观察老师是怎样摸这个角的。（示范摸）

师：请大家拿出一个三角板（学生举起三角板），跟老师一起摸一摸，“角”给你怎样的感觉？ 生1激动地说：尖尖的，有点刺手。

生2高兴地说：我感觉角滑滑的，很舒服的感觉。

生3自信地说：我认为角是平平的，直直的。

师：同学们真行！老师也有这样的感觉。

3、认一认，知道角各部分的名称

顶点 边

师：这个尖尖的有点刺手的就是角的“顶点”。（用红笔打点，板书）大家一起读一次。 生：顶点。

师：这两条直直的是角的“边”。（板书）大家一起读一次。

生：边。

师：我们还可以把这个角用这样一个符号“）”标出来，（边说边板书），记作：∠1； 读作：角1。请同学们跟老师一起读一读。

生：记作∠1，读作角1。

师：现在请一个同学们上来指一指这个角的顶点和边。（抽生指，老师指导正确的指法）

师：大家再一起说一说这个角的顶点和边。（打乱顺序指认，同学们轻松回答，使其获得成

功的体验，他们的学习积极性更高了。

生1：一个角有一个顶点，两条边。

师：说得真好！还有谁愿意大声得说一说？

生2充满自信，声音洪亮地说：一个角有一个顶点，两条边。

师：对，一个角有一个顶点，两条边。（边说边板书）

4、练一练

（1）、现在老师要考考大家了，请看大屏幕（出示课件）

判断下面的图形是不是角？为什么？

①

② ③

第一个：

生：是。

师：同意的请用掌声表示。（结果全班同学齐鼓掌）

第二个：（同学们纷纷举手，课堂气氛进入一个高潮的阶段。）

生1：不是。因为它没有顶点。

师：对，还有谁想说一说？

生2 大声地说：不是，因为那两条边没有合拢就没有顶点。

师：说得真好！因为这两条边没有相交于一点，所以它不是角。

第三个：

生1：不是，因为它有一条边是弯的。

生2骄傲地说：不是，因为它只有一条边是直的，另一条边是弯的。

师：对，我们刚才摸了角，角的两条边给我们的感觉都是直直的，所以这个不是角。

（2）、书67页“指一指”

师：现在，我们初步认识了角，请同学们翻开书67页，看到“指一指”。

下面各图中有很多角，请你用“）”标出来。

①、首先，请大家看到第一个图形，是我们熟悉的三角形，我请个同学到黑板上来指一指它的角。（学生指，老师标出来）

师：他找到了3个角，为了把这3个角区分开来，1表示角

1，„„∠2，∠3。假如还有第4个角呢？

生齐声答：角4。

师：第5个呢？

生齐声答：角5。

师：同学们真聪明！

②、现在请同学们把书上剩下4个图形的角找出来，看谁找得又对又快。开始。（学生在书上标角，老师巡回指导）

在找角的过程中同学们都很积极，但是出现了以下情况：

第一：有的只画了弧线，没有标上顺序。

第二：有的只找到了图形的内角，没有找出更多的角，说明观察不够仔细，思维还不够开阔。 第三：有个别同学有找错的现象。表现在最后一幅拱桥图上，桥洞旁的两个角不是数学意义的角。

③、找好的同学请你用行动告诉老师。谁愿意把你找到的角指给大家看一看？（实物投影，订正）

老师先抽一个没有找完角的同学，让大家一起数一数他找的角，再激发兴趣：还有没有比他找得更多的？然后抽一个做得较完整的同学把较好的一面展示给大家看，这时有不少同学从中得到了启发，纷纷改进自己的。最后，老师故意找一个把拱桥图上的角标错的例子，

让同学们说一说：你同意吗？请你给大家说一说你不同意的理由。进一步巩固角的知识。

5、动手操作，感受角的大小与两条边的张口的关系。

①、师：现在老师要给小朋友做一个数学游戏，请同学们观察老师手上有两根硬纸条，我把它们的一端相交于一点，再用图钉从这一点订下去，做成了一个活动角。（出示活动角）说说这是角的（顶点），这是角的（边）这也是（边），现在请小朋友看两条边的张口越来越怎么样？（大），角就越来越（大），角两边的张口更大，角也就（更大）。现在角两边的张口越来越（小），角也就越来越（小 ）如果角两边的张口更小，角也就（更小）。

②、现在老师要请小朋友和老师一起做这个游戏，请你们从袋子里拿出两根硬纸条和一颗图钉，动动你的巧巧手，做一个活动角。开始。（同学们通过观察，对活动角产生了很大的兴趣，也学会了活动角的做法，所以做活动角的时候兴致昂然，兴奋不已。有个别同学是在老师的帮助下完成的，这也体现了师生间情感的交流。）

现在跟老师一起说一说：（边说边做）角的两边张口越来越大，角就越来越大；角的两边张口越来越小，角就越来越小。

③、师：请同学们把活动角放下，看黑板：这是一个的角，老师要用活动角拉出一个与它同样大小的角。请仔细观察。我先将它们的顶点重合，再把一条边与这个角的一条边重合，再把活动角的另一条边与这个角的另一条边重合，这样就拉出了一个与它同样大小的角。 ④、师：现在请小朋友从袋子里拿出一个角，用自己做的活动角拉出一个与它同样大小的角。（同学们纷纷开始行动，用老师教的方法拉出了与自己桌上的角同样大的角。老师及时表扬：同学们做得真好！）

⑤、又请小朋友拉出一个比它大的角。（老师边说边拉。同学们接着行动，效果挺好！） ⑥、再请小朋友拉出一个比它小的角。（老师边说边做，同学们也跟着行动。老师给予评价：同学们真能干！）

⑦、谁愿意告诉我，你在游戏的过程中发现了什么？（老师用神秘的眼神提出问题，大家都开始思考。）

生１：我发现角的张口越大，角就越大。

老师用高兴的表情补充：对，角两边的张口越大，角就越大。还有呢？

生２猜测地说：角两边的张口越小，角就越小。

老师用非常惊讶的语气肯定：说得太好了！谁再把他们俩说的综合一下就更完整了？（举手的孩子更多了）

生３：角的两边张口越大，角就越大；张口越小，角就越小。【学具活动角的做法】

师：掌声鼓励！（加以手势）

老师板书：角的两边张口越大，角就越大；张口越小，角就越小。（请同学们一起读读这句话！生齐声朗读。）

6、比一比，在活动中感受角的大小与边的长短的关系。

师：现在请同学们把活动角收起来，同桌的同学把你们的红色的角拿出来比一比，看看这两个角的大小怎么样？边的长短怎么样？开始！（学生同桌活动，开始把两个角重合在一起比较。）

师：哪桌的同学愿意把你们的比较结果给大家说一说？

生1：我们的两个角是一样大的。

生2：我们的两个角也是一样大的，边的长短也是一样的。

师：对，同桌两个同学的角都是一样大的，边的长短也一样。现在仔细听要求：请同桌的一个同学把其中一个角的两条边像老师一样任意剪短一些（边说边示范），再来比一比，看看这两个角还是一样大吗？开始！（学生行动，老师巡回指导，然后抽学生回答。） 生1：我们两的角还是一样大的。但是边不一样长。

生2：不一样，剪了边的要小些，没有剪的要大些。（这时候大部分同学们开始反对了，都说：是一样的。）

老师指导：到底一不一样呢？我们比一比就知道了。（老师拿起生2那桌的角边做边说）我们先将它们的顶点重合，然后将一条边重合，发现？？【学具活动角的做法】

生齐声说：一样的。

师：对！（老师用手边比画边说）角两边的张口是一样大的，所以角也应该是一样大的。只是边的长短变化了。在这个游戏中你又知道了角的什么秘密呢？

生3：角的边变化了，但角的大小没有变。

生4：如果角的大小一样的话，它的边剪短了它们还是一样大。

师：这说明角的大小跟两条边的长短有关吗？

生齐声说：没有。

师：（边说边板书）这说明角的大小跟边的长短是没有关系的。大家一起读一读。

7、练习

（1）、角里面的秘密可多啦！现在请大家看一看，比一比，这两个角谁大？谁小？在大的下（出示课件）

生1：角2更大。

生2：角2更大。（大家都一致说角2大。）

师：我们一眼就看出角2更大。我们也可以用重合的方法比一比。（老师操作电脑使两个角重合在一起，让学生明显看出它们的大小。）所以，我们在角2下面打“∨”

（2）、再来看一看下面两个角，谁大？谁小？

4

生1：角4更大。

生2：两个角一样大。

师：同意角4大的举手。（有大概三分之一的人举手。）同意两个角一样大的举手。（也有三分之一的同学举手，还有一部分没有做出判断。）

师：到底谁说的正确呢？我们可以用同样的方法，把他们重合起来（老师边说边用多媒体演示），发现他们？？

生齐声说：一样大。（特别是同意一样大的同学，表现出激动的表情和成功的喜悦！）

师提示：像这种用眼睛不容易看出大小的，我们就可以用重合的方法来比较。通过这道题我们也验证了刚才所学的知识：角的大小跟边的长短是没有关系的。并不是因为角4的边要长些，角4就大。角的大小是不能通过边的长短来判断的。

（3）、我们再来看一看（出示课件），请大家读一读要求：

生齐声读：比较两个三角板的三个角的大小，你发现了什么？

①、请同学们先观察这两个三角板的形状一样吗？

生：一样。

②、跟老师的三角板形状一样的请举起来。（全班同学都举起了跟老师三角板形状一样的小三角板。）

③、请一个同学上台来指一指：请在你的三角板上指出与老师这个角相对应的角。（老师任意指一个角，学生在他的三角板上指出对应角。）我们来比一比它们的大小怎么样？（同学们好奇地说：一样！）再找出另两个对应角，比一比。（大家都非常有兴趣地说：也是一样，都一样。）

认识角教学设计
学具活动角的做法 第三篇

《角的认识》教学设计

行香中心小学 潘洪俊 教学目标；

1、知识与技能目标：结合生活情境认识角，能够识记和理解角各部分的名称，会用不同

的方法做出角，能识别角有大小，学画、能识记理解和应用。

2、过程与方法：让学生经历“感知—表象—抽象概括”的过程，初步体验空间与图形的

意义。

3、情感、态度价值观培养学生自己学习的精神，养成良好的学习习惯，体验数学与生活

的联系，激发学生学习数学的兴趣，发展数学思考。 教学重点：经历活动，形成角的正确表

象，初步建立的概念。

教学难点：经历直观感知抽象出角的几何图形，并理解角的大小与边的长短关系。 教具

学具的准备：课件、活动角、剪刀、水彩笔、木棒、纸。 教学过程 ；

一、链接生活引入新知

1、板书角，师：你认 识吗?读一读,说说你是怎样理解的?(或者说生活中你在那里看到

角)

师:是呀!这些角生活中处处可见,而今天我们要研究的角是数学意义的角,数学中的角是

怎么样的呢?老师想听听大家的看法,好吗? 2 出示实物图:(平行四边形 三角形 正方形等) 指角:指一指你认为的角在哪里? 画角:看来大家对角的认识有些不同,能画出你心目中的角吗? 3 谈话引入:大家心目中的角有所不同,下面我们一起来学习数学意义的角具有仕么样的

特点呢?

1、说生活中的角

2、指角 (选择自己喜欢 的图形) 3 画角:在纸上试画,说说画的角是怎样的) 为学生学习数学角创设具体情境打开思路，使学生对角的认识由生活中的具体感知逐步

过渡到数学中的抽象根据

二、操作感知、自主构建

(一)抽象角—建立表象 1、演示观察，正确感知： 1课件演示—角的形成过程(从房子剪刀、扇子中抽象出角) 提问：你又发现了什么？

2、画角、课件演示(从一点出发，引出两条直的线)。

3、师：动动小手也画一个角，好吗？

4、师：谁愿意告诉大家你是怎样画的。

5、学习角的各部分名称(自学教材)。

6、练习内化、丰富表象、课件演示。 ①判断，深化表象(下面的图形哪些是角，哪些不是角)。 ②回归生活，深化认识。 师：我们已经认识了数学意义中的角，所具有的特点，那么生活中的角是否都是数学意

义中的角。

课件演示(实物图：五角星、扇子、山羊等) 1、观察交流、初步理解角的形成过程

2、学生画角

3、汇报你是怎样画的

4、汇报角各部分名称

5、学生练习、评价 通过从实物中抽象出不同的角的过程让学生感知角的特点，然后通

过看、画、找等多种感官活动初步建立角的表象，进一步感受数学源于生活，其次借助于媒

体片段，激发学生的兴趣，启发学生思维。

(二)做角—操作内化、实践体验 1、谈话：想不想做角呢？比比看谁的手最巧？

2、师巡视

3、师：通过展示你们发现了什么？ 1、做角：用毛线、吸管、小棒等学具做角。

2、交流做法

3、展示、相互评价

4、议一议 做、比、议、评，体会解决问题策略性的多样化，这一过程即巩固对角的认

识，又为学习角的大小架起了桥梁。

(三)感知大小—实践活动、感悟体验 1、引导观察，比较大小。 师：谁来告诉老师，你发现了什么？

2、创设冲突，引发争论。 师：你能画一个很大的角吗？

3、在视频仪上展示，提问：你认为哪个角大？为什么？

4、直观演示：

①课件演示：有两边重合，向左旋转;②拉活动角

5、师：根据观察和活动，上面的角到底谁大，它的大小与什么有关。 1、观察、说一说

哪一个角大？

2、学生画角，小组讨论。

3、学生仔细观察，感知它的变化

4、学生拉活动角、体验（角的大小与边叉开的距离有关) 让孩子经历实践活动沟通了学

生经验与知识的联系，获得感性知识并掌握角的本质特征，体会角的大小与两边交叉开的程

度有关，从而感受学习的乐趣。 教学过程

教学环节 教师活动 学生活动 设计意图

三、总结欣赏延

伸 1、师：这节课，每位小朋友都开动脑筋，经历指、画、做、摸、想等活动，获得了

许多新知识，老师真为你们感到自豪，说说这节课你有什么收获。

2、师完成板书，认识角。

3、欣赏—发现美。

师：同学们，角不仅不数学中被应用，而生活也被广泛应用，古今中外许多建筑都利用

了角的特性，下面就让我们一起来感受它们的奇妙和美丽。 (课件演示：伴随着悠扬的音乐，欣赏古建筑物)

4、“小小设计师”用角或者有角的图形拼出你喜欢的图案。 1、生谈收获

2、带着音乐，感受角在生活中的价值 感受角在生活中的应用价值及数学的魅力，体验

数学的美，培养学生对数学的情感，使学生热爱数学的情感油然而生。篇二：认识角教学设

计

《认识角》教学设计

蒲麻镇中心小学 董永学 教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学（北师大版）二年级下册 67—68页。 教学目标:

过程与方法：引导学生参与有关角的一系列学习活动，在动手操作中探索角的特点。

情感态度和价值观：培养学生认真观察的学习习惯，增强他们的合作意识，同时激发他

们探究数学知识的兴趣。

教学重点：

让学生在活动中形成角的表象，建立角的概念，知道角各部分的名称并能画角。 教学难点：

引导学生理解角的大小与什么有关，指导学生掌握比较角的大小的方法。 教具、学具准

备：

教具：两根硬纸条，一枚图钉、圆形纸、多媒体课件； 学具：两根硬纸条，一枚图

钉、圆形纸；三根火柴。

教学过程：

一、激趣导入，揭示课题 师：同学们，老师记得你们已经认识过许多的平面图形，今天老师希望和你们一起去图

形王国看望一下这些老朋友，你们想去吗？ 生：想！（播放课件）。 师：大家会用火柴摆三角形吗？（在桌面上摆出来后随意拿走一根火柴） 师：咦，

现在你桌面上的这个图形，我们以前见过吗？它——就是我们今天要认识的新的图形朋友—

—角。（板书课题：认识角）

二、自主探究，获取新知

1、找角

（1）师：生活中许多的物体上都有角，但是角非常调皮，只有眼力好、 爱观察的孩子才能发现它。现在请同学们找一找我们的周围、我们的身边哪些地方有角？

说给同桌听听。

（2）师：大家可真厉害！找到这么多的角，现在，请同学们看看老师在哪儿找到了角？

（出示三角板引导指角：顶点和边）

（3）师：请大家像老师这样把刚才自己找到的角指给小组的同学看看！（指名上台展示）

2、认角

（1）师：大家想不想知道我们数学中的角长什么样子啊？生：想！ 引导学

生在情境图中找出隐藏的角。

（2）认真观察三个角，说说它们有什么相同点？谁能完整地说一说？ 生说

出一个点和两条线。

（3

3、折角 要求：用一张圆形纸折角，感受一下它的顶点和边各有什么特点？（小组交流后汇报结

果：顶点尖尖的，边是直直的。）

4、画角

师：那同学们想不想给角画张像呢？

（1）课件演示画角方法。

（2）师生合作一起画角。

5、玩角

师：介绍活动角后让同学们做一做并把它摆在桌子上。

（1） 摆一个比老师这个角更大的角；摆一个比同桌更小的角。

（2） 听口令玩变角游戏，边玩边思考：角的大小与什么有关？ 口令：“1、

2、3——变大/变小！”

（3

6、比角

（1）出示一组大小差距较大的角进行比较。（观察法）

（2）出示一组大小差距比较接近的角进行比较。（重叠法）

（3）出示一组大小相同但边的长短不同的角进行比较，大小与角两边的长短无关。

三、实际应用，拓展延伸

1、判断角

师：可爱的角娃娃找来了跟它长得像的一些朋友来考考大家的眼力， 看大家能不能很快、很准确地将角找出来。（课件出示） 集体判断（听口令“准备---一二三---判断”用手势表示对错并说明原因）

2、数角

师：调皮的角娃娃还喜欢跟大家玩捉迷藏的游戏，你想和它玩吗？ 小组合作在图形

中找出隐藏的角。（课本67页“指一指”）

四、全课小结。

1、谈话：这节课我们在图形王国里又认识了哪位新朋友？你知道了有关角的哪些知识？

2、如果你是角，你打算怎样介绍自己？ 3，这节课大家表现很不错，老师想用这样一幅图来奖励你们，想看吗？（出示笑脸图） 说说角娃娃又藏在哪儿了？

五、布置作业

看到同学们表现这么棒，，角娃娃非常高兴，想要送给大家一份珍贵的礼物，想看看吗？

（课件展示画面，进行思想教育）希望同学们记住角的话，课后继续找找它，向它学习更多

的知识与道理，好吗？篇三：《角的认识》的教学设计 《角的认识》说课材料 大板镇中心小学 杨金凤

一、教材分析：

《角的认识》是北京市义务教育课程改革实验教材，小学数学第五册第六单元《空间与

图形》中第一小节的内容。它是学生已经初步认识长方形、正方形、三角形等平面图形的基

础上来进行教学的，目的是为以后学习直角、锐角和钝角及几何图形打下基础，也是培养学

生空间观念的重要内容之一。 教材是按照儿童的认知规律由浅入深、由具体到抽象、理论联系实际的原则进行编写的，

为了更好地体现《数学课程标准》理念“数学知识的学习必须与生活实际相联系，让学生充

分的感受到生活中处处有数学”。因此教学时利用红领巾、张开的剪刀和三角尺等生活实物抽

象出角的几何图形，初步的认识角，这一抽象概括能力和空间观念的培养既是教学的重点，

又是教学的难点。

教材中不要求掌握角的定义，只要求学生认识角的形状，知道角的各部分名称，会用直

尺画角。因此教学设计时注意让学生动手操作，以促进学生空间观念的发展，为以后进一步

学习几何图形奠定基础，起到承前启后的作用。

二、学情分析：

学生在此之前已经初步认识了长方形、正方形、三角形等平面图形，并且在日常生活的

基础上，对角也有一定的感性经验，以具 体形象思维为主。通过本节课的学习，学生将能够从生活中的实物抽象出角的几何图形，

知道角各部分的名称，会用尺子画角。 数学实践活动的设计，遵循从“感知→表象→概括”这一认知规律，学生在“发现角---

认识角---试画角”的体验中，抽象思维和空间观念都得到培养。学生在动手实践，独立思考，

合作探究等实践活动中掌握知识，形成能力，这为今后进一步学习几何图形知识打下很好的

基础。

三、教学目标：

新的课程标准要求：“教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分的从事数学活动的

机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正的理解和掌握基本的数学知识和技能，

数学的思想和方法，获得广泛的数学活动经验”“，让学生经历运用图形描述现实世界的过程，

发展学生的抽象思维。”因此我将本课教学目标定为： 知识与技能：

1、认识角各部分的名称，掌握用尺子画角的方法。

2、通过学生的动手操作，培养其主动探究知识的技能。 过程与方法：

1、通过观察、操作等实践活动，建立角的表象，初步形成角的空间观念。

2、经历从生活中的实物抽象出角的几何图形的过程，发展学生的抽象思维和形象思维。 情感、态度与价值观： 使学生感受到生活中处处有数学，数学知识与生活有着紧密地联系，增强学生对数学的

好奇心和求知欲。

四、教学过程：

第一环节：创设情境，发现角。 这一环节的设计，主要是想体现数学知识就在我们身边，从而激发学生学习的兴趣与积

极性。

首先让学生观察最熟悉的红领巾上有哪些数学知识？学生可能会说有三个角，让学生指

一指。

然后让学生举例：生活中你还在哪见过这样的角？教师结合学生的举例出示一组生活中

的角（实物）：梯子、剪刀、衣领、灯架。 最后小结：角在我们的生活中随处可见，那究竟什么是角？数学中规定的角与生活中我

们见到的角又有什么联系和区别呢？这节课我们就来进一步认识它。揭示课题“角的认识” 第二环节：实践探究，认识角。

1、找共性

①摸一摸书面或本皮上的角，你有什么感觉？（感知角的顶点是扎手心，是尖尖的；感

知角的两条边是直直的。）

②闭眼想一想，角是什么样的？（初步建立空间观念） ③说一说角的样子？（训练语言与思维同步） ④用一张纸折出一个角来。（动手操作能力） ⑤在本上画出一个角。（抽象出数学的角）（可以找一学生板书） 这一环节的教学，调动学生的多种感官参与数学活动（摸、想、说、折、画等），学生经

历了对角的感知—空间的想象—语言的表述—动手的折画等过程，最后抽象出数学的角。学

生抽象思维和形象思维都得到了发展。 三角尺上找一找角在哪儿？（生动形象的呈现出由实物角到图形角的的转化过程）

2、抽象概括角：一个顶点，两条边（板书） 注意引导：

①正确找到书面或桌面上的角。 ②教师指导摸角，并用语言叙述。（一个顶点，两条边。） 第三环节：动手操作，试画角。 这一教学环节，充分放手让学生尝试自己来画角，交流角的画法，讨论后老师归纳：画

角的时候，一般都是先画顶点，再画两条边。为学生自主学习知识创造了条件。 （师演示画

角）

幼儿园教研活动总结
学具活动角的做法 第四篇

[篇一:幼儿园学期教研活动总结]

依照学期初制定的教研活动计划，我园圆满完成了学期任务，实现了预期的目标。与以往相比搞出了成绩，获得了实效，现总结如下:

一、教研活动日趋规范

1、规范体现在计划的制定上。

在计划的制定上我们采取了“逆向性”原则，即:计划的制定由下而上，从基层中搜集、挖掘问题。学期初保教室便组织各年级组教研组长广泛争取老师意见，然后通过讨论研究制定出学期计划，该计划具有从群众中来，立足于实际，可操作性强，粗线条定目标的特点，而且能通过让老师参与计划的制定，达到从支持教研。幼儿园教研活动总结。从明确方向的目的。面在每次考古内容的确定上，保教室更是精准求精，化”的布局观点，给我们指出了幼儿园的设计是为了孩子的成长需要，而不是为了迎合上级的喜好。为了创设良好的班级面貌，各班都纷纷行动起来，每个教室都体现出了不同的装饰风格，各班都添设了活动角，教师们亲自动手制作活动道具。放弃了休息时间制作了“水果”“蔬菜”“糕点”等栩栩如生的模型，使许多区域活动都能热火朝开地开展起来。如:大班开设的医院、肯德基，中班开设的超市等区域活动角。“一切为了孩子”这是写在无数幼儿园大门口的一句口号，随着<纲要>的实施，我们幼儿园的全体教师都在以自己的实际行动来使之推广与深化。

十二月份，我园又开展了园本会课活动，通过将近一个学期的学习与实践，教师们的教学水平普遍得到了提高，如大班薄晓红老师的社会课“我该怎么办?”，教师的讲解委婉、亲切；语言富有启发性，材料准备充分，能结合幼儿自身的生活经验，引起幼儿学习、探索的兴趣。她通过提问、谈话、讲解、做判断题、游戏活动等多种手段，让幼儿身临其境，幼儿既动手又动脑，使课的目的的达成变得轻松自如，课堂气氛轻松活跃，幼儿被课的精彩所吸引，连“开个小差”都忘了，一堂课下来，她们兴奋不已，可以想象他们在今后生活中遇到困难时，肯定能随机应变，不再惊慌无助。

本学期我们还多次组织教师参加市教委举办的音乐、美术学科的培训与学习，通过学习，教师们的基本功都得到了巩固与提高，学到了不少本领。十一月份，我园举行的教师基本功比赛中，承蒙学校领导的关心，为我们请来了太仓市音乐界的权威人士杜老师，她为我们讲解了钢琴的演奏方法与自弹自唱的配合等音乐知识，使我们受益非浅，钢琴弹奏成为教师们业余时间最大的爱好，许多时候，我们都能聆听到美妙的钢琴曲。忙忙碌碌的一学期即将结束，教师们边工作边学习，但是每个人都会感到充实又快乐。

以上是我园本学期的教研活动开展情况，下学期将一如既往，争取让我园的幼教工作上一个新台阶。

幼儿园大班个人总结
学具活动角的做法 第五篇

[篇一:幼儿园大班教师个人工作总结]

记得在一本书上看到，老师分四种类型:智慧爱心型，爱心勤劳型，勤劳良心型，良心应付型。工作以来，我一直不断努力，积极思考如何做好幼儿教师工作，希望自己成为一名智慧爱心型的优秀幼儿教师，也一直朝着这个目标奋进。在本学期我的主要工作如下:

一、思想方面:

本人能积极参加政治学习，关心国家大事，拥护以×××同志为核心的党中央的正确领导，热爱人民，热爱社会主义祖国，坚持四项基本原则，忠诚于党的教育事业。坚持保育和教育并重的原则，审美能力、动手操作能力方面都有了明显的提高。我们所学的儿歌，幼儿差不多都能脱口而出，故事大部分幼儿也能讲出，只有几个平常不怎么张嘴的要稍微提示才能完整讲出，整体来说掌握情况还是不错。识字方面:稍微学了简单的字，和写字的比划，幼儿写的还不错，很多幼儿的字写的都听漂亮的，只有那几个新来的在家不肯写字，我们老师也只能让他在学校多写写，体育每天我们都保持一节体育课，带领幼儿积极锻炼，一学期以来孩子们的身体素质都得到了很大提高。

二、重抓幼儿的常规训练，培养幼儿良好的生活和学习习惯。

本着我班幼儿活泼好动的特点，在培养幼儿良好的常规方面，我尝试做到以下几点:1、严格管理，重抓“养成教育”，从思想、行动上认真落实“一切为了孩子，为了一切孩子”的方针，在工作中努力做到认真负责、一丝不苟，做到不怕苦，不怕累，不怕难，时刻保持乐业，敬业，积极向上的精神状态。2、以身作则，做幼儿学习的榜样，严格要求幼儿的言行，对不良行为及时的进行教育和纠正。3、经常开展一些自理能力的比赛(如穿衣脱鞋等)。4、培养幼儿良好的个人卫生习惯，严格要求爱护环境，做到不乱涂、乱扔、乱画，勤剪指甲、勤洗手洗脸等。5、尊重幼儿，在各种活动中做到多鼓励、多表扬、少批评。

三、安全与卫生方面。

安全工作是最重要的工作之一，保障幼儿的人身安全，是每一个教师的责任。在日常生活中，我会通过安全教育课的时间多引导幼儿一些关于防火、防电、防拐骗、防雷雨天气等等的自我保护意识。本学期我们班在园内没有发生一起安全事故。卫生方面我班也有一定的进步，每天做好晨检、药物登记等、经过班级教师的共同配合，幼儿的身体及健康都得到很好的发展。

四、教师协作

各班教师在工作中能以班级利益为重，针对班级出现的问题大家都能及时沟通，教师间经常互相交流，做到了相互学习，及时反思，随时调整，班级工作得以顺利进行。

总之本学期非常忙也非常累，收获当然也不小，在工作中我享受到收获的喜悦，也发现一些存在的问题。在今后的工作中我应不断地学习新知识，努力提高思想及业务素质，大胆地创新教学方法。对幼儿加强德育教育，加强幼儿常规教育，注重幼儿自身能力的培养。并与家长密切联系，实现家园同步。与教师团结协作，共同确定教育活动主题。选择符合幼儿年龄特点的活动形式和方法。在教学活动中因材施教，因人施教，针对个别幼儿进行个别教育。并努力提高自己的思想及业务素质，积极的进行专题研究，积极的参与各种竞赛学习活动，力求把日后的工作做得更好!

[篇三:幼儿园大班科学教学工作总结]

学期工作又结束了，本学期我在<纲要>精神的指导下，认真实施了本班的数学实验方案。在实施过程中，我认真落实各项实验活动，较好的完成了本期实验任务，取得了一定的成效。现总结如下:

一、对幼儿进行了操作习惯的培养

1、教孩子认识数学书，掌握正确的翻书方法，学会怎样爱惜书。

2、教孩子怎样运用学具，怎样保管好自己的学具。

我班经过一学期的强化训练，孩子们已熟练的掌握了学具的操作方法，没有一人的学具和书丢失。

二、游戏式的教学活动

在课前我认真分析教材，画好挂图，准备好所需教具。以培养孩子“主动学习、逻辑推理、创造思考、解决问题”的能力为主旨，活动以“游戏式数学”的精神为主轴，增强数学学习的乐趣，让孩子在轻松、快乐的情境下展开与数学的第一类接触，在学习历程中积累足够的操作经验，建构完整的数理概念，让孩子更喜欢数学并养成主动探索，追求知识的兴趣和良好品质。

特别是在本期的<组合建构篇>活动中，孩子对变化万千的方块学具非常感兴趣，我充分抓住孩子的兴趣，在教学活动中，坚持以“做中学、玩中学、学知识、练思维”的方式，以“手、眼、脑并用，教、学、做合一”的方式，让幼儿进行学具教学操作活动。通过对学具的嵌入、翻转、排列、组合，将所需传授的知识展开，螺旋式深化，运用学具操作活动，引导幼儿把零散的感性知识概括化，促进学习的迁移，形成举一反三的认知能力。并且在活动中我注重增强教学的多样性，提高了孩子的动手操作能力和主动自学的能力。

通过一学期的学习，孩子在听故事、玩游戏的快乐环境中学习了量、数、计数、空间与数概念，并进一步提高了自己解决问题的能力，奠定了一生都受用的基础。

三、取得的成果

1、孩子们对数学活动非常感兴趣，知道数学与自己生活的关系，能在生活中加以运用。

3、孩子们对数学活动很有信心，并愿意努力克服数学活动中的困难，相信自己的数学能力。

3、孩子们能正确翻阅书籍了，养成了良好的操作习惯。

4、孩子们主动自学的能力提高了，能用多想法、多方法、多模式解决问题的能力，具有创造思考的能力、逻辑推理的能力，有探新的强烈愿望。

5、家长工作开展得井井有条，受的家长和领导的好评。

[篇四:幼儿园大班美术课题总结]

本学期我班美术继续以线描画为特色，围饶这一特色，我们开展了一系列的美术活动，并取得了可喜成绩。

这个学期我们主要是通过美术欣赏、美术创作活动等方式丰富幼儿对线描画的经验，提高幼儿画线描画的技能技巧，以鼓励孩子大胆画为重点，营造良好的美术氛围。

经过一个学期的努力，幼儿对线描画不但有了较深的认识而且在技能技巧方面也有了较大的提高，而且还画出了自己的特色，主要表现在以下几个方面:

一、会画了。

孩子们有了一个学期画线描画的基础，这个学期画起来显得轻车熟路，我引导他们想象各种各样的点、线、面，鼓励他们自己动手画，并创造一切的机会让孩子们画，动员家长为孩子准备各种线描画工具在家也画，一次次的作画和练习，孩子们对线描画的理解也越来越深，画画的经验也越来越丰富了，他们的技能技巧有了明显的提高。

二、大胆画了。

我努力为孩子们创设自由、宽松的作画环境，鼓励和引导他们想象出各种独特的点、线、形来装饰画面，在每次美术课的评价环节，我都注意让孩子们相互欣赏作品并且进行评价，一次次经验的积累，他们的画面越来越丰富，绘画技法也越来越细腻了。我还鼓励幼儿用多种绘画工具和材料画线描画，体验创作的快乐。在全园的美术观摩活动中，各班的老师都惊叹孩子们的落笔大胆和想象力的丰富。

三、孩子们画线描画的技能提高了，而且画其他种类的画也有了很大的提高。

有了画线描画的基础，孩子们画起其他种类的画显得容易多了，再也不用挖尽脑汁去想怎么装饰了，画面也更丰富了:画小朋友时，他们会给他们穿上各种图案的衣服；画房子、汽车、轮船、大树、动物时也有了漂亮的图案，作品的质量越来越高了。孩子们的小画册有了让我们惊喜的内容，小画廊的作品也让家长们竖起了大拇指。

孩子们画画有了较大的进步，但还存在一些不足，主要表现在:

一、孩子们的绘画技能两极分化比较大。

二、幼儿的评价能力有待加强。

希望孩子们在艺术的世界里更加自由地翱翔，接受美的熏陶，走上艺术的人生。

[篇五:金色摇篮幼稚园国际大班三月份工作总结]

忙碌的三月，我们国际大班的小朋友们沿着自己成长的足迹，也不断地收获了累累硕果。现在我就三月份本班各方面的工作做一个总结。

(一)教务教学方面

提前备好教案，准备好教具，尽量多准备一些幼儿感兴趣的教具。在课堂上基本以幼儿游戏来开展活动。注重幼儿的动手操作能力，以发展幼儿教育的扩散性思维为主，让他们自己开动脑筋，鼓励他们说出自己的想法。在这个月中，小朋友也很积极的配合老师。有张梓勋、王钟萱、覃海山、刘飞麟、张麒、覃田萱等幼儿上课表现突出。赵佳熠、胡佳怡、赵沐芸等幼儿进步最大。

(二)日常生活方面

我和易老师/吴老师配合得还很默契，每人轮流值班，主动承担起一日的后勤工作，基本做到教室、寝室、公共卫生区的干净，每天开窗通风换气，给碗、勺子、杯子、毛巾消毒一次。教室里每天都开紫外线灯消毒，遇到晴好天气晒被子，准时参加保育学习等。当然有时候太忙，会忽略或忘记有些卫生的打扫，比如墙群上的灰，天花板上的蜘蛛网，空调电视柜上的灰尘，但是在经过黄老师提醒后我们都及时搞干净了。在经过月末的卫生大检查后我对以前没有注意的地方特别收起注意了。另外关于手足口病，我们也引起了高度重视，每天都坚持对幼儿进行三检，对幼儿进行个人卫生教育，确保幼儿的健康状况。

(三)幼儿常规方面:

(1)每天我们对幼儿进行礼貌教育，童童、唐梓尧、王棵威、赵佳熠由以前的不主动打招呼到主动打招呼了，而且符创。彭星淇。王虹英等小朋友特别喜欢当值日生，主动地跟叔叔阿姨小朋友问好，真的进步了很多。

(2)在进餐前我们每天都对幼儿提要求，不能把饭掉在桌子上、地上，吃饭时不能说话，不能玩，不能挑食等。小朋友们都进步了，桌面和地上都没有掉饭了。

(3)为了培养幼儿的主人翁意识以及热爱劳动的品质，我们班特设立了一个“今天我值日”的栏目，每天请一个小朋友来当值日生，请他负责一天的卫生，如扫地，擦桌子，拖地，还有请他来维持纪律、给小朋友们发放早中餐、点心等，我发现这么做了之后，我们班的小朋友越来越能干了，每个小朋友都争着要当值日生呢!

(4)为了培养幼儿的自理能力，我们都要求幼儿自己穿脱衣服，把鞋子摆放整齐，把衣物叠放整齐，同时午睡起床后自己叠被。在这个方面，龚子杰、lucy、彭星淇、符锦城表现要差一些，老生在这方面不用老师操大多的心。

(四)家园工作

本月共与家长联系了两次。在家长的反馈意见中，有优点也有不足，当然我们会根据家长所反馈的意见进行改正与统一，争取在教育幼儿的思想和行动保持一致。这就是三月份以来我们所做的工作，希望在下个月小朋友们能有更大的进步，我们老师也能做得更细致一些，不断进步!

[篇六:幼儿园大班期末总结]

本学期我继续担任大二班的教师，作为一名教师，我能忠诚党的教育事业，热爱本职工作，具有较强的责任心，关心幼儿，爱护幼儿，坚持正面教育，公正地对待每一位幼儿。在教学工作中，我能根据教改的新要求，按照新<纲要>的要求，认真钻研教材，根据本班幼儿的年龄特点制定出合理的、符合幼儿接受能力的主题教学计划，认真上好、备好每一节课，使幼儿在轻松愉快的活动中学习知识，掌握技能，同时，也不放松对幼儿的常规及品德教育，使幼儿从小就养成良好的思想品德和行为习惯。

针对大班幼儿即将升入小学的情况，重点就幼儿良好学习习惯的养成，良好的心理素质(适应能力、抗挫折能力等)，完成任务意识、能力，做事情的坚持性，能自己解决问题、处理矛盾等诸多方面采取多种形式进行培养。

现总结如下:

一、教师的观念

1、教育思想的转变。

通过认真学习<纲要>、学习瑞吉欧教育的经验和许多幼教专家的教育理论及教研学习，我们对瑞吉欧教育的思想有了进一步的理解，在边学习边探索的过程中，我们的观念又有了很大的转变，意识到做一名教师最基本的条件是具有不断学习的能力，因为教师的发展与幼儿的发展是一个连续的整体，只有教师不断发展，才能为幼儿的发展提供良好的条件，只有老师具有创造性，才能培养出具有创造性的幼儿。因此，我们对教师的角色理念又有了进一步的理解，不仅要做幼儿的倾听者、合作者、伙伴、幼儿学习的支持者、引导者、激励者等角色，而且还要做一名研究者和学习者，通过不断的学习、不断对实践进行反思，从而来不断提高和发展自己。珍惜每一次外出学习的机会，在参加青岛市素质教育研讨会的观摩活动时，从中吸取他人先进的教育观念、方法，如:通过参观改进大班早操的队列练习、放松活动、创设了低幼衔接心灵相约信箱、在音乐活动中改变以往的教学模式，在让幼儿认识简谱的基础上，学唱歌曲等。

2、教师驾驭<课程方案>的思想转变。

本着"以先进的教育理念为先导，以尊重幼儿的兴趣、需要为前提，以不同内容、不同形式的活动为媒介，以时代的需要为标准，以主动探索、主动学习、主动建构、主动发展为核心，促进幼儿身心健康、全面和谐发展”的课程方案精神，我们注重了给幼儿提供创造性发展的空间，尊重了孩子离奇的念头与怪异的行为。在教学中，能注重从幼儿"最近的发展区”确定教学目标。注意观察了解幼儿的兴趣与需要，根据主题、兴趣为幼儿创设良好的学习环境，在环境中感知、体验、操作、发现、交往等与环境发生交互作用。结合教育目标及幼儿需要形成新的主题网络，鼓励幼儿创设情景，自由选择，大胆探索，在组织的过程中，我们注意发挥主导作用，与幼儿一起协商，提出建议，引导幼儿发现问题、提出问题、解决问题的，通过观察幼儿的行为、游戏及其材料的运用，及时调整环境思路，因材施教。通过隐形指导鼓励幼儿的创造与表现。能注重幼儿的个体差异，能根据不同能力的幼儿创设环境、提供不同的材料、进行不同的指导。并认真记录幼儿活动的过程，及时进行反思。

二、积极参与教研活动，坚持向教研要质量。

本学期的教研子课题<拓宽材料种类，提高结构游戏水平>，我班采取以下有效的教育措施:

1、调整扩大活动区域，使其与美工区有机结合，从而扩展幼儿对结构材料的认识。

2、加大了同领域的观摩交流次数，增加同领域观摩学习的比例，互相学习好的经验与做法，提高教研实效。

3、认真学习两个<纲要>及<幼儿教育学>等对结构游戏的定位，拓宽思维，了解结构材料的种类。

4、期初对本班幼儿结构材料的使用情况做出前测分析。期末总结分析每月统计资料并进行结果分析，对幼儿做出系统和全面的分析，期末撰写综合报告。

5、在活动中注意保留幼儿参与活动的足迹——即积累幼儿的作品资料。

6、制定了家长信，请全园家长共同参与搜集材料活动。

三、教学形式的宽泛。

1、探讨游戏教学一体化灵活的教学方法。

在活动中，我们注重充分用一日活动各环节来落实教育目标，在集体教学中，我们坚持树立"启发”教学的指导思想，不断探讨"启发”教学的方法，激发幼儿的学习兴趣，激活幼儿的思维探索，如游戏法、表演法、课件法等。此外，我们还注重了一日各个活动环节的联系性，做到相互配合补充、渗透、而不是孤立的进行，如语言活动、科学活动等，我们即提前让幼儿在活动区接触教学中的有关内容，又在活动后引导幼儿反复练习，巩固知识技能，促进更深入探究，自身素质、教育技能和教育研究能力也得到了提高。

2、注重多种形式的有机渗透。

本学期，我们灵活运用集体、小组和个别的活动形式，充分利用社区及家长资源，不断拓宽活动的广度与深度，以幼儿感兴趣的活动形式引导孩子在搜集信息、探索实践、表征交流的过程中，获得学习的方法，丰富其感性经验。

(2)在创设、更换区域时，我们先观察了解孩子们的兴趣点和需求点，然后与幼儿共同商量、出主意，进行游戏，以满足不同幼儿的需要，激发幼儿主动探索的兴趣；在区角设置上注重区域感，动静区分开，本学期结合教研子课题，组织幼儿搜集易拉罐、薯片桶、奶盒等废旧材料，与幼儿共同搭建"小栅栏”当活动区的隔断，增加了活动区的区域感，幼儿活动时非常有序，同时利用废旧纸箱搭建了美工区"展示台”既可以当隔断又可以展示幼儿的作品，体现多个教育功能，体现了"游戏教学一体化”的内涵，受到参观老师的好评。为激发幼儿自由创造的欲望和合作的意识，我们设立自由墙，鼓励幼儿自由选择材料，大胆创作，幼儿兴趣特别高涨。

(4)在活动中我们注意保留幼儿参与活动的足迹。美术作品和小制作按主题分别放到纸盒进行保管，对于大型作品通过照片形式进行保存。语言区的资料按主题分袋存放，有顺序张贴，便于幼儿查阅复习。结构游戏幼儿搭建的大型主题通过录像和照片进行保留。并创设大班主题活动资料库，为日后的教育教学活动提供了依据。

(5)本学期注重自然角与种植角的创设与管理。在种植区的创设及种植种类方面教师将与幼儿一起讨论确定。师幼共同种植大蒜，洋葱、郁金香等，制作了种植区的标志。一起根据季节播种、除草、施肥、收获，让幼儿体验劳动的快乐，激发爱劳动的情感。我们充分挖掘自然角的三维空间，将自然角分为若干个试验区:看看我们的根象什么；从哪里长出来；我们的叶子一样吗?那种材料好?种在哪里长的快?谁先发芽?追太阳等，并让每为幼儿建立了记录本，同时鼓励幼儿主动管理自己种植的植物，进行观察记录，并协助幼儿保留活动中的参与足迹。同时在日常生活中积极渗透环保教育，美化班级环境，成功地接待了青岛市绿色幼儿园的检查，为迎接期初视导做好准备。

3、深入的理解目标，不断的拓宽活动的广度与深度。

如:在进行"动物世界”活动时，我们认为开展这样的主题，既是幼儿兴趣所向，又为幼儿自主进行探索打下基础。在探索中，我们尝试减少教师单方面的强化，鼓励幼儿通过搜集的资料主动探索，幼儿对探索具有强烈的兴趣，因此他们从探索水生动物、陆地动物、与人类的关系到动物的秘密等，于是，我们不仅把目标定位在探讨动物的秘密，还定位在培养幼儿保护自然资源的意识上。

在主题活动"秋天”中，我们在一日活动中各环节丰富幼儿有关秋天的知识。点名时，我们请幼儿说出秋天都穿哪些服装，秋天的大树变成什么样子；进餐时给幼儿介绍秋季是丰收的季节，秋天的水果最好吃，多吃水果，鼓励幼儿多吃蔬菜有营养等；外出散步时鼓励幼儿感知秋天的秘密，比较冬天、夏天的风吹在身上有什么不同；活动区活动时，组织幼儿玩季节拼图，了解季节特征；在语言区启发幼儿讲出秋季人们的主要活动；每天请早来的幼儿在气象台记录气温，并和第一周气温进行比较、统计；在科学区，组织幼儿观察雨的形成，使幼儿了解水变成水蒸气滴落下来变成雨；在户外活动前，请幼儿讨论秋季自我保护的方法；对于每天按时来园的幼儿我们发给小粘贴予以奖励，表扬他们不迟到，能坚持天天来园；在散步时，和小朋友一起观察动、植物的变化……。使幼儿在不知不觉中完成教育目标。为了巩固幼儿对知识的掌握，两位教师在每天的离园前组织幼儿复习巩固所学内容，并利用小纸条的形式把学习内容进行打印，让家长配合幼儿园复习知识，减少教育的空白。

4、幼儿园、家庭、社区三位一体的教育方式。

(1)本学期，我们灵活运用了集体的、个别的、口头的、书面、电话的等多种形式和方法与家长沟通。

(2)结合教育目标，邀请家长参与教育活动，如搜集教材和材料，评估、记录幼儿在家中的表现等。同时，以家长联系便条、家长会、焦点话题、面谈的形式与家长交流、讨论。

四、本班幼儿发展情况。

在共同生活方面。

(1)开学初期，我们运用家长问卷的形式了解家长的困惑，并通过<家长会>向家长介绍家长关心的问题，介绍幼小衔接关键所在，使家长深刻理解，入学前的准备并非是单纯的知识灌输，重要的是良好的习惯和能力的培养，从而使家长走出入学前准备的误区，更好与幼儿园配合。

(2)增强幼儿对学校的感性认识。我们组织幼儿参观学校，让幼儿熟悉学校环境，了解学校生活，让幼儿知道上课要认真听讲，不随便出入教师，不随便说话，发言先举手，大胆回答老师提问。其次，了解学校与幼儿园的不同，使他们有思想准备，并且乐意接受一些入学前的准备和训练。

(3)向幼儿进行爱学校、爱学习教育。利用讲故事、图书、幻灯、学习课件等形式，连续不断的向幼儿介绍革命前辈童年时代渴望上学，刻苦学习的故事，激发幼儿的学习欲望。

(4)对幼儿进行常规训练。如训练幼儿坐姿、握笔姿势、整理学习用品，我们通过一日个环节及时纠正幼儿的正确坐姿及正确的握笔姿势。在日常活动中及时提醒、指导幼儿用完活动用品及时整理，放到指定地方，并请家长在家中加强督促、配合教师，共同指导幼儿养成良好的习惯。

同时我们又利用随机教育法，使幼儿的生活习惯落实到行为上，并逐渐内化为品质。如有一次，一个不爱喝水、不爱吃青菜的幼儿突然鼻子出血，我们发现后马上带这位幼儿到盥洗间冲洗，其他幼儿都跟在后面问怎么回事。一个小朋友说:"我妈妈说，不吃青菜，鼻子就会出血。”我们意识到这是培养幼儿生活习惯的良好机会，便及时进行了引导，对他们说:"这个小朋友说的对，小朋友在吃饭时不光要爱吃青菜，还要不挑食、不偏食、多喝开水，这样鼻子就不会流血。”孩子们听完老师的话，都信服地点点头。这样的事情是孩子们亲身经历的，因此易于被孩子们理解和接受。本班幼儿生活的自理能力有了很大的提高。

在探索求知方面。

1、给幼儿充足的时间，开放的空间、宽松的氛围，通过查阅资料、搜集信息、观看录象、交流经验、参观社区等幼儿运用多种感官感知、有序的观察，了解体验大自然的美，理解自然与人们的依存关系，形成珍惜自然资源的意识。

2、能用多种方法进行探索、试验、愿意与同伴分享发现科学的快乐，科学的兴趣。如雨后的彩虹、七彩世界、车牌的秘密、等。

3、在数学方面，幼儿较好的掌握了10以内数的组成、加减。认识了球体、圆柱体、钟表等知识。

在体验表达方面。

1、本班幼儿的倾听能力和大胆地讲述能力有了进一步的提高。

2、能用较清楚连贯的语言将所见、所闻、所做、所想的是表达出来。

3、学会关注、理解生活中常见的符号、标志、文字所表达的意思，尝试用图像、符号等形式进行表达，有创意。

4、能真切、自然的表达对音乐、舞蹈等作品的感受，大胆运用语言、动作、表情、进行表现。

5、个别能力较弱的幼儿逐步克服了口语中的语病，如能大胆地、用较完整的语言讲述自己的想法和感受。

6、能尝试运用各种材料、工具进行制作和绘画，有初步的想象和创新的能力。合作能力有了进一步的提高。

五、牢固树立安全意识，加强幼儿安全教育。

针对本班幼儿的年龄特点，我们从幼儿的周围生活开始，开展情景表演、娃娃家、讲故事、角色游戏、参观、演习等一系列活动，由近及远、有浅入深，使幼儿了解家庭、幼儿园、社会中存在的不安全因素，增进幼儿团结友爱、互相帮助、遇事多动脑等的良好品质。其次，我们在一日活动中，仔细观察幼儿的一举一动，利用各种教育活动，提高幼儿的自我保护能力，增强安全意识。

其次，我们借助一些偶发事件、偶发行为，对幼儿进行随机教育，让幼儿明白道理，逐步形成正确的态度，了解自我保护的意识。

在园领导的关心和班组成员的相互支持下，我们顺利完成了本学期的工作，但也存在着一定的不足。今后，我们将再接再厉取长补短，发扬成绩，纠正错误，更好的工作，信心百倍的迎接下学期的挑战。

二年级数学教学总结
学具活动角的做法 第六篇

[篇一:二年级上学期数学教学总结]

本学期我继续担任二(1)班的数学教学。整个班学生成绩较优，有不少学生聪明，且基础不错，班级学风优良，有正气，但也有四五位成绩偏差，作风懒散的学生等待改进的。现将一学期以来的具体情况总结如下:

一、主要工作和成绩

我始终严格管理学生，注意培养学生养成良好的学习习惯。在教学中，始终以一个新教师的身份要求自己，虚心向有经验的教师学习，切实做好一切教学常规工作，并坚持做好培优扶差工作，每期常规检查都得到肯定。二年级数学教学总结。

1、做好备课工作。在教学中，我始终坚持预先备好课，课前再重新复习一遍教案的做法。在教学中我归纳了以下几点备课原则:扣大纲，

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