当前位置: 首页 > 文档 > 报告 > 六年级期中质量分析

六年级期中质量分析

2016-11-17 10:52:17 报告 来源:http://www.chinazhaokao.com 浏览:

导读: 六年级期中质量分析(共9篇)六年级语文期中考试质量分析报告六年级语文期中考试质量分析报告本次为了真实了解毕业班学生在语文方面的能力和水平,帮助毕业班教师和学生了解到自己存在的问题,以便在以后的教学中补缺补漏,全面做好语文复习工作。我们把去年六年级毕业考试卷作为本年语文期中试卷。本张试卷内容逛,难度大,题型灵活。这份试卷充分体现...

以下是中国招生考试网www.chinazhaokao.com为大家整理的《六年级期中质量分析》,希望大家能够喜欢!更多资源请搜索报告频道与你分享!

六年级语文期中考试质量分析报告
六年级期中质量分析 第一篇

六年级语文期中考试质量分析报告

本次为了真实了解毕业班学生在语文方面的能力和水平,帮助毕业班教师和学生了解到自己存在的问题,以便在以后的教学中补缺补漏,全面做好语文复习工作。

我们把去年六年级毕业考试卷作为本年语文期中试卷。本张试卷内容逛,难度大,题型灵活。这份试卷充分体现“语文是工具性与人文性的统一。”强调积累运用,关注学生的能力发展,难易、分量适中,具有一定的指向性。

通过检测,让全体语文老师能正确把握《课程标准》中的六年级学段要求,树立大语文关,平时设计练习,引导学生温故而知新,扎实双基,培养语文素养;同时我们旨在通过测试的导向功能,使教师了解新课程下小学语文教学的动态,不断反思、调整自己的教学,从而促进我校小学语文教师教学水平的整体提高和小学生语文素养的提升。下面,我就六年级语文期中试卷做质量分析:

一、语文试卷成绩(具体数据略)

六年二班有35人参加考试,总分2737分,平均分78.2分.最高分92.5分,最低分17分。其中不及格人数有1人;及格数有34人,占97.2%;优秀人数为10人,优秀率31.4%。

二、卷面分析:

1、“拼音和字”部分分为四道题。第一题“看拼音写字词”主要检测学生识记字词能力,这道题得分率大约占90%,平时我们比较注重生字教学,强化学生识记,只是在“蘸墨水”这个词中,学生出现写错的比较多,这个词是课文生字组成的词语,没在词语盘点中,所以学生写不上的很多;第二题“写同音字字”主要检测学生同音字的掌握程度,这道题得分率较高,只有个别学生在领域这个词上错的较多,说明我们要在平时注重同音字的训练。第三题“选择正确读音”这道题得分率较高,平时注重多音字的指导和这方面的练习。第四题“抄写古诗”考察学生的语文书写工整程度。大部分学生写的很好,但同时也有很多学生在工整书写的意识上还有所欠缺,需要我们老师在日常书写中就加以严格要求的。

2、“词语部分”共分为五道题。第一题“组词”这道题主要是检测学生词语积累和形近字的掌握情况,大部分学生能正确区别,正确组词,我们平时对于形近字一定要让学生区分,归纳总结,让学生更好地掌握形近字;第二题“选词填空”这道题错的很少;第三题“找规律,再仿写”这道题有不少同学失分,主要出现在含有比喻词的词语上。反映出我们的学生理解能力不强,积累词语方面还不够,这就要求我们在教学中,要指导学生理解和积累,并且做适当的练习;第四题“选择恰当的词语填空”这道题,主要检测学生理解分析和逻辑能力,部分学生不能找出相对应的词语,造成失分。第五题“选择正确的解释”。考察学生对古诗文中的课下注释及字词意思的理解。学生答得很好,但也说明古诗文的重要性,尤其是课下注释。

三、“句子部分”此次考试虽没有单独出题考试,但重要性不言而喻,仍是我们复习的重点。

1.“仿写”这道题主要是检测学生思维能力和模仿能力。

2.“按要求写句子”包括缩句、扩句、夸张句、拟人句、比喻句,句式转换等的理解运用。课程标准对改写句子练习作了要求,六年级应该重视这方面练习,让学生再练习中牢牢掌握双基知识。

3.“综合修改”这养的题主要是检测学生能正确判断病句和正确使用修改符号修

改句子的能力。在平时的练习中要教给学生修改病句的步骤(修改病句,一般可分四步:读:默读原句,了解句子本来的意思。找:找准病因。改:针对病句的不同“病因”,可以采取以下方法进行修改:加、换、删、调、改。但在改时要对症下药,改动要少,切勿添枝加叶,要保持原意。查:查句子语法、逻辑是否正确,查句子是否保持原意。)这样才会让学生养成细心检测的习惯。

四、积累与运用。共三题。第一题“填上表示看的词语”这道题主要是检测学生积累情况,卷面反映出部分学生积累匮乏,课外词语和同意词积累运用不够。第二三题题大部分学生答得还是可以的,只是有部分学生对以前学过的诗词没有掌握住,还有对一些诗句理解不深,造成部分题失分严重,如“陆游的王师北定中原日,家祭无忘告乃翁“只有两到三名的学生答对。还有部分学生会背不会写,错字很多。

【六年级期中质量分析】

五、“阅读与理解部分”共分为8道题。主要检测学生对文本的理解与归纳能力,标点符号,词语理解,查字典,用几个词写一段话等知识。这几道道题得分率比较高,反映出平时教学比较注重文本,把握住文本重难点。但是部分学生在标点符号,写名言方面失分,主要原因部分学生没有掌握好标点符号的用法,归纳总结能力和理解运用能力还有待提高,阅读遍数少造成不理解,胡乱答的现象,还有部分学生书写乱导致失分。

六、作文。分大小作文。小作文是指出书信中存在的问题并修改。大部分学生能找到问题的所在,但多数没有修改,不会或使用不好修改符号。导致此题失分较多,平时我们应指导学生识记修改符号,指导其使用方法,教会学生此类题的答题方法。大作文学生写的很好。但也存在部分学生书写乱,标点符号使用不准确,事例写的不够具体等,需要教师在平时的训练中,如小练笔,日记,说话联系的,大小作文等来提高学生的习作水平。

(二)问题

1、缺乏应变能力。从试卷情况来看,学生缺乏对试题的变通能力。如平时能倒背如流的古诗、对联,一旦要求用到具体的环境就茫然。综合修改还不能前后联系起来改正错误等等。

2、书写潦草。

《语文课程标准》明确指出:“写字教学要重视对学生写字姿势的指导,引导学生掌握基本的书写技能,养成良好的书写习惯。”从答题情况来看,有相当一部分同学潦草,这说明平时就没有良好的书写习惯。这些现象应该引起老师的重视。

3、习作能力不强。一是部分学生缺乏审题能力、文章构思、列提纲等方面培养,结果部分学生文章空洞乏味,语言表达能力不强,条理性乱。值得一提的是部分学生错别字很多;二是背作文套题问题严重,全班大部分学生内容相同,没有自己的自来水,这样的问题必须改正,否则会影响毕业班考试成绩。

五、努力的方向:

1、教学要围绕课标体现教学重点。“拼音”“汉字”“词语”“句子”是语文学习的基础。在平时教学中要加强语言文字训练,做到生字词课课过关,重点词句课课掌握。

2、强化积累。一是诵读古诗文,为人生奠基。认真读好古诗文读本。1—6年级都分阶段进行古诗文的背诵,要让每个学生达到滚雪球式的过关。平时多让学生进行诵读,达到自动化程度,而且在此基础上多引导学生进行相关灵活运用的练习,多开展一些丰富多彩的古诗文实践活动,让学生不仅会背,关键在于要会用。二是背诵重点课文篇章,教学中一定要围绕文本的要求,对于一些优美课

文,要要求学生人人背诵,抓好过关。

3、强化练习。一是设计好综合练习,体型要灵活、多变,让学生逐渐适应考题的类型;二是把好周末作业关,家长与老师联合,促成学生在周末完成好作业。三是把好单元试卷关,要针对学生答卷出现的问题,及时反馈,及时训练,做到不留问题给学生。

4、培养学生良好的阅读习惯。

提高学生的阅读能力必须立足课堂,立足课本,同时要培养学生良好的阅读习惯。在平常的教学中,一定要注重习惯的培养和引导。一是要在周末作业设计阅读题,内容可以注重学生思维能力和概括能力的培养;二是要利用练习册的阅读题逐一讲评,有的放矢地给学生方法,提高学生阅读理解水平;三是做好课内与课外的衔接,通过课内的讲解,延伸课外,培养学生爱阅读的习惯。

5、提高写作能力。

一是在平时教学中,我们可以指导学生写日记,开展小练笔活动,提高学生写作兴趣和写作速度;二是严格执行习作指导课、讲评课备课与教学,做到教学有实效,提高学生习作能力;三是改好习作,在评改习作中,我们要遵循习作要求,对学生出现的问题要通过眉批、面批等方式,让学生二次作文。

5、加大培优扶困工作力度

(1)做好优生辅导。按照往年毕业班综合比是优秀率+及格率+平均分,可见优生培养在评比中的地位相当大。

(2)关注“后进生”,消除他们学习上的畏难心理,课堂上多给他们机会,平时给他们一份关爱,想尽一切办法减少“后进生”。面对他们的每一点细微的进步,都及时的给予鼓励,尽管他们爬行的很慢,但作为老师不能对他们丢失信心。

语文的世界是广阔的,提高学生的语文素养也是势在必行的,问题虽然存在很多,可喜的是我们已自上而下认识到了我们的不足,并在努力的实践中,改变教学方式。我们会结合试卷上反映出的问题,调整教学策略,使学生爱上语文,逐步提高语文综合素养。所以,在今后的工作中,我们更要不断地加强理论学习,不断地改进工作方法。我们相信:只要坚定信心、自觉奉献,语文教学质量一定能上新台阶。

六年级语文期中考试质量分析
六年级期中质量分析 第二篇

六年级语文期中考试质量分析(新华书店的单元测试卷)

一、试题简析:

本次考试题量不大,考查的知识偏重基础,整套试卷难度适中,涉及生字、读音、一音多字、词语搭配、成语、名言积累与运用、根据课文内容填空、仿写、阅读理解、作文等方面。本次试卷总体难度不大,但能够紧紧围绕本学期的教学目标,考查一些学生应知应会的内容,还注意将课文学习与课外资料融合,体现了一定的灵活性。学生在做的时候只要细心、用心就应该能把题答好,取得高分。

二、成功之处:

从检测成绩看,教师平时能做到互相团结协作,资源共享,学生成绩分布均衡,从学生答题情况看,学生基础知识的掌握总体上较好,学得较扎实。如看拼音写词语,积累与运用等,错误都较少。可以看出老师字词教学巩固较好。作文基本能认真审题,按要求展开想象完成作文,离题现象极少。

三、不足之处:

1、部分学生的学习习惯较差,态度不够端正。

2、学生的阅读理解、概括能力仍比较差。

3、审题能力的欠缺。虽然是六年级的学生了,但是还有一些学生做事比较粗心,答卷时,题目要求只看了一半就马上做了,以至于最后后悔莫及。

四、改进措施:

1、重视学习习惯的培养。

平时要注重加强读题、审题的训练,培养学生认真审题,细心答题,耐心检查,认真书写的好习惯。做好查漏补缺工作,对个别学生进行面对面的辅导和教育,培养他们仔细认真的学习习惯,教给学习方法,不断提高他们的学习成绩。

【六年级期中质量分析】

2、继续抓好语文知识能力的训练,特别是理解和阅读能力。

平时注意培养学生良好的阅读习惯,认真思考的习惯。平时教学中多引导学生自主地对课文进行阅读理解,引导督促学生多阅读,多思考。要经常给学生介绍好的阅读材料,当然,还要多从方法上指导阅读方法。

3、在写作指导上仍应多下功夫。

随时引导督促学生动笔写一点,方式方法可以灵活多样一些,多进行习作交流,提高学生的写作兴趣,培养写作习惯。

4、注意对学生学习方法的指导。

教材中出现过的训练形式,要指导学生举一反三,在反复练习掌握的基础上,能够进行拓展练习。要重在教规律,教方法,而不是告诉学生某题的正确答案。有针对性地进行分类练习。在小处把握好学生的解答中的细小语病,在大处要教活激活学生的思维,要求要严,方法要活,提高学生的答题能力。

我相信,通过我们六年级师生的共同努力,六年级的语文成绩一定会进一步的提高。

2015 年 4 月 9日

六年级期中考试质量分析报告
六年级期中质量分析 第三篇

六年级期中考试质量分析报告

在学校的统一安排下,我校于2014年11月19日组织了一至六年级期中考试。考试的结果不仅便于我们全面的检验前一段时间教学的效果、还能帮助我们发现问题、找出不足,为下一段教学工作的改进提供依据。下面就我们年级本次考试情况及今后教学工作做一个简单的分析:

一、考试总体情况

从本次考试的总体情况来看,我们6年级总体成绩不错,每科平均分都在80分左右,除3年级成绩稍微好点,就是我们六年级。

二、班级总成绩差距情况

我们年级组成绩最好的班级是六年级五班,总成绩平均分为407、9分,最差的是一班,平均分为382分,相差15、9分,产生差距的科目主要是科学、品社,科学平均分相差7分,品社平均分相差7分。

三、各学科成绩总体分析

针对各科成绩来看,班与班之间的差距不大。就5个班级来说,语文最高分班级和最低分班级差5分,数学相差10分,英语相差8分,科学相差7分,品社相差7分,从中可见每科差距都不小,有待任课教师与班主任好好地进行沟通、交流,共同商议解决办法, 班与班之间的差距。纪律好的班级三科成绩都很好,可见抓行为习惯、纪律的重要。

四、影响学生成绩的问题因素

这一次考试暴露出学生普遍基础差的严重问题:六年级英语,基础较好,优差生较平衡,但是缺少成绩特别优异的学生;六年级语文在阅读理解中,有部分学生需要加强对短文内容和题目意思的理解,方能减少错误,今后应该加强这方面的训练,并在训练中掌握答题方法或技巧;六年级数学个别学生极差,应用题普遍差,主要表现在不能理解题目意思,不能理清思路,还存在计算粗心大意的情况,在今后的教学实践中要避开难题、步步扎实、稳中求升。

五、提高成绩的建议

1、形成良好的班风学风,培养学生的学习兴趣

期中考试后,各班要进行奖励,既要奖励考试考得好的,也要奖励分数不高但进步很大的学生,从而激发学生的学习兴趣;要减轻学生压力,杜绝厌学情绪;力争每个班形成良好的班风,全校形成良好的学风。

2、加强优、差生辅导工作

教师要结合学生实际情况逐一分析,尤其是名次靠前的学生,培养优等生,带领全班学生,共同进步。找较差学生谈话,改正不良的学习习惯,鼓劲加油,采取各种形式进行辅导,还可以优生帮差生等方式,巩固差生的基础,力求提高和突破。

六年级语文期中考试质量分析
六年级期中质量分析 第四篇

【六年级期中质量分析】

六年级语文期中考试质量分析

教者 刘瑞玲

一、试题类型

本次考试试题共分为四个类型,包括基础知识、课文回顾、阅读理解、习作四个方面。 总体印象:从卷面情况来看,所考的题型多样,内容全面,概括了所学知识,体现了新课标学习的理论,是一份比较理想的试卷,从整体看,非常注重语文综合能力的检测,除了检查学生掌握基础知识及课内外阅读能力之外,还培养了学生的创新能力和自主意识, 较客观地反映了学生的学习情况,体现素质教育的教育基本理念。

二、得分情况分析

六年级本次考试应参加32人,最高分92分,最低分43分,及格率84.4%,优秀率28.1%,学困率为0。

三、具体分析如下

1.基础知识。得分率达60%,个别学生对多音字、近义词辨析不清,按要求改写句子方面失分多。综合修改一题失分也达到45%.学生不认真读题分析,觉得题量大而考试过于紧张造成的。例如:“面对这位轮椅上的科学巨匠,女记者景仰之余,又不无悲悯的问。”这句要求改为肯定句,65%的学生出错。

2.课文回顾部分。得分率97%,失分率3%,这道题一是按课文内容填空,二是作者与作品连线,个别学生不了解出错。

3.阅读理解。得分率72%,失分率28%。课内阅读学生做的较好。第二篇课外阅读,分值大,内容深,是本次考试问题最大的题。主要失分原因是学生短文读的遍数少,理解不透彻。

4.习作。得分率90%,失分率10%。习作方面这次学生的作文整体上很好,学生的作文水平有明显提高。对于学生来说,是自己高兴的事,心情就好,所以学生写起来有话可说,绝大多数学生写的不错。基本达到了写作要求。而且语句通顺,内容具体,用词也不错。但错别字也不少。

四、分析总结:

较之以前,虽优秀率不算很高,但总体成绩有所提高。

1、词语句子积累不够。重视积累,就等于给了学生一把学好语文的金钥匙,语文教学效率就会迅速提高。学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟,遇到一些较灵活的题,就感到束手无策。

2、书写不规范。从整体卷面看,学生的书写情况不容乐观。书写不够端正,字体潦草不规范,基础不扎实。特别是有些容易写错的字,很多学生在这方面丢分。

3、阅读理解能力较差。课外阅读,由于篇幅较长,加上平时就怕做阅读题,泛泛一读就完事了,失分率较高。

五、今后采取的措施和办法:

1.基础知识方面:抓住课本,吃透教材,扎实掌握课本的知识,多进行迁移训练。

2、要更加重视学生书写习惯的培养,要学生书写看清字形,以端正态度,规范书写,力求卷面整洁。

3、重视学生学习习惯的培养,教育学生仔细审题,认真答卷,细心检查。同时抽出时间进行考试前心理辅导。

4、在教学中,要求学生发挥主观能动性大胆表达,注重语言积累的灵活性。以及课外阅读的习惯,以提高学生的阅读和写作能力。

六年级数学期中质量分析
六年级期中质量分析 第五篇

六年级数学期中质量分析

本次的期中试卷,检测了学生基础知识和技能的掌握程度,突出了基础性和灵活性、应用性和探索性、层次性和差异性。试题切实把握住了本册教材的重要知识,在数学基础知识、基本技能、基本能力和基本态度四个方面体现基础性,试题知识覆盖面较广,同时突出了平时教学中的难点、疑点,填空题和选择题中尤为突出。

我对各大题的得失分情况作了统计,从试卷情况反映出以下五个问题:

1.学生分析问题的能力不强。应用题的得分率虽然相对最高,但学生的分析问题的能力不强,不能很好的理解题意,好多学生根本没有理解自己求出来的是什么,存在分析和解决问题的困难。我想我们在教学中要在这个方面有所侧重,才能使我们的学生高分高能。

2.对概念的理解不深。部分同学在回答填空题和判断题时对概念理解不深,比和求每份数的概念。比如:一个数增加10分之1或减少10分之1等方面都还有问题。

3.计算能力有待提高。失分最严重的就是计算题,这里不光有粗心的习惯问题,在分数乘除法、解方程中含比的形式、在分数的简便方法计算中都出现了不少的错误。

4.操作能力欠佳。这是个新的考查内容,在这张试卷中比较有代表性的例子是完成位置移动的三角形图,暴露出的问题比较多。对图的上、下移和平移还有待于加强教学和指导。

有的放矢,寻求教学的对策。

(1)强化概念教学。在概念教学中,不仅要揭示概念的本质特征,使学生弄清概念的内涵和外延,而且要对相关概念加强联系和区别的教学。

(2)运算顺序和计算法则的教学。既要讲计算顺序的规定性,又要讲计算的灵活性、合理性。并精心设计一些“形近题”让学生练习,加深对计算法则的理解,加强运算定律的灵活应用。

(3)应用题的教学,要突破解题思路和方法的模式化。课本中提供的解题方法和思路具有一般性,要使学生掌握,但不能把归纳出的解题方法模式化,让学生生搬硬套。要启发学生拓展思路,寻求可能的多种解题方法,并做出相应的比较,以培养学生思维的灵活性。

(4)、教学面向全体。要牢固树立“上不封顶,下要保底”的意识,始终坚持面向全体,要千方百计做好后进生的转化工作,以诚相待接纳后进生,加强对后进生数学学习兴趣的培养,尽力激发他们学习的积极性。教师要积极改进教法,适当对他们降低教学要求,帮助他们树立自信心,增强克服困难的勇气和毅力,使他们逐步掌握数学学习和思维的方法。

2016六年级语文期中考试质量分析
六年级期中质量分析 第六篇

六年级语文期中考试质量分析

本次为了真实了解毕业班学生在语文方面的能力和水平,帮助毕业班教师和学生了解到自己存在的问题,以便在以后的教学中补缺补漏,全面做好语文复习工作。

我们把去年六年级毕业考试卷作为本年语文期中试卷。本张试卷内容逛,难度大,题型灵活。这份试卷充分体现“语文是工具性与人文性的统一。”强调积累运用,关注学生的能力发展,难易、分量适中,具有一定的指向性。

通过检测,让全体语文老师能正确把握《课程标准》中的六年级学段要求,树立大语文关,平时设计练习,引导学生温故而知新,扎实双基,培养语文素养;同时我们旨在通过测试的导向功能,使教师了解新课程下小学语文教学的动态,不断反思、调整自己的教学,从而促进我校小学语文教师教学水平的整体提高和小学生语文素养的提升。下面,我就六年级语文期中试卷做质量分析:

一、语文试卷成绩(具体数据略)

六年二班有35人参加考试,总分2737分,平均分78.2分.最高分92.5分,最低分17分。其中不及格人数有1人;及格数有34人,占97.2%;优秀人数为10人,优秀率31.4%。

二、卷面分析:

1、“拼音和字”部分分为四道题。第一题“看拼音写字词”主要检测学生识记字词能力,这道题得分率大约占90%,平时我们比较注重生字教学,强化学生识记,只是在“蘸墨水”这个词中,学生出现写错的比较多,这个词是课文生字组成的词语,没在词语盘点中,所以学生写不上的很多;第二题“写同音字字”主要检测学生同音字的掌握程度,这道题得分率较高,只有个别学生在领域这个词上错的较多,说明我们要在平时注重同音字的训练。第三题“选择正确读音”这道题得分率较高,平时注重多音字的指导和这方面的练习。第四题“抄写古诗”考察学生的语文书写工整程度。大部分学生写的很好,但同时也有很多学生在工整书写的意识上还有所欠缺,需要我们老师在日常书写中就加以严格要求的。

2、“词语部分”共分为五道题。第一题“组词”这道题主要是检测学生词语积累和形近字的掌握情况,大部分学生能正确区别,正确组词,我们平时对于形近字一定要让学生区分,归纳总结,让学生更好地掌握形近字;第二题“选词填空”这道题错的很少;第三题“找规律,再仿写”这道题有不少同学失分,主要出现在含有比喻词的词语上。反映出我们的学生理解能力不强,积累词语方面还不够,这就要求我们在教学中,要指导学生理解和积累,并且做适当的练习;第四题“选择恰当的词语填空”这道题,主要检测学生理解分析和逻辑能力,部分学生不能找出相对应的词语,造成失分。第五题“选择正确的解释”。考察学生对古诗文中的课下注释及字词意思的理解。学生答得很好,但也说明古诗文的重要性,尤其是课下注释。

三、“句子部分”此次考试虽没有单独出题考试,但重要性不言而喻,仍是我们复习的重点。

1.“仿写”这道题主要是检测学生思维能力和模仿能力。

2.“按要求写句子”包括缩句、扩句、夸张句、拟人句、比喻句,句式转换等的理解运用。课程标准对改写句子练习作了要求,六年级应该重视这方面练习,让学生再练习中牢牢掌握双基知识。

3.“综合修改”这养的题主要是检测学生能正确判断病句和正确使用修改符号修

文,要要求学生人人背诵,抓好过关。

3、强化练习。一是设计好综合练习,体型要灵活、多变,让学生逐渐适应考题的类型;二是把好周末作业关,家长与老师联合,促成学生在周末完成好作业。三是把好单元试卷关,要针对学生答卷出现的问题,及时反馈,及时训练,做到不留问题给学生。

4、培养学生良好的阅读习惯。

提高学生的阅读能力必须立足课堂,立足课本,同时要培养学生良好的阅读习惯。在平常的教学中,一定要注重习惯的培养和引导。一是要在周末作业设计阅读题,内容可以注重学生思维能力和概括能力的培养;二是要利用练习册的阅读题逐一讲评,有的放矢地给学生方法,提高学生阅读理解水平;三是做好课内与课外的衔接,通过课内的讲解,延伸课外,培养学生爱阅读的习惯。

5、提高写作能力。

一是在平时教学中,我们可以指导学生写日记,开展小练笔活动,提高学生写作兴趣和写作速度;二是严格执行习作指导课、讲评课备课与教学,做到教学有实效,提高学生习作能力;三是改好习作,在评改习作中,我们要遵循习作要求,对学生出现的问题要通过眉批、面批等方式,让学生二次作文。

5、加大培优扶困工作力度

(1)做好优生辅导。按照往年毕业班综合比是优秀率+及格率+平均分,可见优生培养在评比中的地位相当大。

(2)关注“后进生”,消除他们学习上的畏难心理,课堂上多给他们机会,平时给他们一份关爱,想尽一切办法减少“后进生”。面对他们的每一点细微的进步,都及时的给予鼓励,尽管他们爬行的很慢,但作为老师不能对他们丢失信心。

语文的世界是广阔的,提高学生的语文素养也是势在必行的,问题虽然存在很多,可喜的是我们已自上而下认识到了我们的不足,并在努力的实践中,改变教学方式。我们会结合试卷上反映出的问题,调整教学策略,使学生爱上语文,逐步提高语文综合素养。所以,在今后的工作中,我们更要不断地加强理论学习,不断地改进工作方法。我们相信:只要坚定信心、自觉奉献,语文教学质量一定能上新台阶。

六年级语文期中考试质量分析 [篇2]

一、试题简析:

本次考试题量不大,考查的知识偏重基础,整套试卷难度适中,涉及生字、读音、一音多字、词语搭配、成语、名言积累与运用、根据课文内容填空、仿写、阅读理解、作文等方面。本次试卷总体难度不大,但能够紧紧围绕本学期的教学目标,考查一些学生应知应会的内容,还注意将课文学习与课外资料融合,体现了一定的灵活性。学生在做的时候只要细心、用心就应该能把题答好,取得高分。

二、成功之处:

从检测成绩看,教师平时能做到互相团结协作,资源共享,学生成绩分布均衡,从学生答题情况看,学生基础知识的掌握总体上较好,学得较扎实。如看拼音写词语,积累与运用等,错误都较少。可以看出老师字词教学巩固较好。作文基本能认真审题,按要求展开想象完成作文,离题现象极少。

三、不足之处:

1、部分学生的学习习惯较差,态度不够端正。

2、学生的阅读理解、概括能力仍比较差。

3、审题能力的欠缺。虽然是六年级的学生了,但是还有一些学生做事比较粗心,答卷时,题目要求只看了一半就马上做了,以至于最后后悔莫及。

四、改进措施:

1、重视学习习惯的培养。

平时要注重加强读题、审题的训练,培养学生认真审题,细心答题,耐心检查,认真书写的好习惯。做好查漏补缺工作,对个别学生进行面对面的辅导和教育,培养他们仔细认真的学习习惯,教给学习方法,不断提高他们的学习成绩。

2、继续抓好语文知识能力的训练,特别是理解和阅读能力。

平时注意培养学生良好的阅读习惯,认真思考的习惯。平时教学中多引导学生自主地对课文进行阅读理解,引导督促学生多阅读,多思考。要经常给学生介绍好的阅读材料,当然,还要多从方法上指导阅读方法。

3、在写作指导上仍应多下功夫。

随时引导督促学生动笔写一点,方式方法可以灵活多样一些,多进行习作交流,提高学生的写作兴趣,培养写作习惯。【六年级期中质量分析】

4、注意对学生学习方法的指导。

教材中出现过的训练形式,要指导学生举一反三,在反复练习掌握的基础上,能够进行拓展练习。要重在教规律,教方法,而不是告诉学生某题的正确答案。有针对性地进行分类练习。在小处把握好学生的解答中的细小语病,在大处要教活激活学生的思维,要求要严,方法要活,提高学生的答题能力。

我相信,通过我们六年级师生的共同努力,六年级的语文成绩一定会进一步的提高。

2016 年 4 月 9日

六年级语文期中考试质量分析 [篇3]

一、试题类型

本次考试试题共分为四个类型,包括基础知识、课文回顾、阅读理解、习作四个方面。 总体印象:从卷面情况来看,所考的题型多样,内容全面,概括了所学知识,体现了新课标学习的理论,是一份比较理想的试卷,从整体看,非常注重语文综合能力的检测,除了检查学生掌握基础知识及课内外阅读能力之外,还培养了学生的创新能力和自主意识, 较客观地反映了学生的学习情况,体现素质教育的教育基本理念。

二、得分情况分析

六年级本次考试应参加32人,最高分92分,最低分43分,及格率84.4%,优秀率28.1%,学困率为0。

三、具体分析如下

1.基础知识。得分率达60%,个别学生对多音字、近义词辨析不清,按要求改写句子方面失分多。综合修改一题失分也达到45%.学生不认真读题分析,觉得题量大而考试过于紧张造成的。例如:“面对这位轮椅上的科学巨匠,女记者景仰之余,又不无悲悯的问。”这句要求改为肯定句,65%的学生出错。

2.课文回顾部分。得分率97%,失分率3%,这道题一是按课文内容填空,二是作者与作品连线,个别学生不了解出错。

3.阅读理解。得分率72%,失分率28%。课内阅读学生做的较好。##第2篇课外阅读,分值大,内容深,是本次考试问题最大的题。主要失分原因是学生短文读的遍数少,理解不透彻。

4.习作。得分率90%,失分率10%。习作方面这次学生的作文整体上很好,学生的作文水平有明显提高。对于学生来说,是自己高兴的事,心情就好,所以学生写起来有话可说,绝大多数学生写的不错。基本达到了写作要求。而且语句通顺,内容具体,用词也不错。但错别字也不少。

四、分析总结:

较之以前,虽优秀率不算很高,但总体成绩有所提高。

1、词语句子积累不够。重视积累,就等于给了学生一把学好语文的金钥匙,语文教学效率就会迅速提高。学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟,遇到一些较灵活的题,就感到束手无策。

2、书写不规范。从整体卷面看,学生的书写情况不容乐观。书写不够端正,字体潦草不规范,基础不扎实。特别是有些容易写错的字,很多学生在这方面丢分。

3、阅读理解能力较差。课外阅读,由于篇幅较长,加上平时就怕做阅读题,泛泛一读就完事了,失分率较高。

五、今后采取的措施和办法:

1.基础知识方面:抓住课本,吃透教材,扎实掌握课本的知识,多进行迁移训练。

2、要更加重视学生书写习惯的培养,要学生书写看清字形,以端正态度,规范书写,力求卷面整洁。

3、重视学生学习习惯的培养,教育学生仔细审题,认真答卷,细心检查。同时抽出时间进行考试前心理辅导。

4、在教学中,要求学生发挥主观能动性大胆表达,注重语言积累的灵活性。以及课外阅读的习惯,以提高学生的阅读和写作能力。

六年级语文期中考试质量分析 [篇4]

在每次的小学考试之后,我们老师都要对自己的学生的考试情况做一个考试质量的分析,那么对于小学六年级语文期中考试,我们应该如何来做这个质量分析呢?

一、总体情况:

参考人数42人,总分:2792,平均分是66分.

二、试卷分析:

第一大题:基础知识的积累和运用,占50分。第一小题是看拼音写词语,第二小题是划掉汉子不正确的读音,第三题是给汉字组词,这三个小题失分不多,只是有些同学不认真看题目要求,例如第二题有两位同学就在正确的读音下打√。第四题是解释成语。由于学生对词语意思掌握的不够牢固,导致这题丢分太多。第五题是补充成语,第六题是句式练习,改一个比喻句,改一个反问句,一个扩句。这三种句式都很简单,但很多同学还是或多或少出现了一些问题。第七题是原文填空,学生对课文内容的熟悉程度还不够,所以这题丢分也比较严重。

第二大题:阅读25分。一篇是课内的阅读《匆匆》,另一篇是课外的阅读题《雨花》。课内阅读11分,也比较简单,只是有一处出现了问题:许多同学不认真读,导致后面的题回答得一塌糊涂,丢分相当严重。另外,概括主要内容也做得不好,归纳能力还是差了一点。

第三大题:作文25分。题目 《我的好伙伴》

这是一个写人的作文,写人的作文平时也训练了不少,但从这次的写作上看,很多同学还是没有掌握写人的方法,首先,对人物的外貌描写没有或写的不够突出人物特点。其次,通过具体事例表现人物品质也没有写好,写人,不光是写他的外表、语言、动作、神态,写人和记事是分不开的,缺少了记事来表现人物品质,这样的作文就没有了灵魂。再次,标点符号的运用。我班的好几位同学写作文时都是“一逗到底”,或是想在哪儿加就在哪儿加,根本就不知道标点符号该怎样用。最后,书写上也存在相当大的问题,书写不规范、不认真,卷面不整洁,这也是丢分的原因之一。

三、努力方向:

1、抓住课本,吃透教材,扎实掌握课本的知识,多进行迁移训练。

2、重视基础知识的巩固,加强对各种句式的练习,要求学生熟悉课文并背诵要求背诵的课文.

3、加强阅读训练,同时加大课外阅读量。

3、在教学中,要求学生发挥主观能动性大胆表达,书写认真。

4、加强作文训练,多布置课堂作文,要求把字写工整,会用标点符号,卷面整洁,少写错别字。

以上这篇文章就是关于我们小学六年级语文期中考试后的质量分析,这不仅有助于更好的帮助我们老师改进自己的教学工作,更能及时的把握学生的最新学习动态。

2016.5.5

六年级语文期中考试质量分析 [篇5]

本次语文考试涉及的层面和内容很多,知识点也分布到方方面面。现对本学期五年级期末试卷及考试情况做如下分析:

一、试卷基本情况

本次期末考试,语文试卷从字词、语句、阅读、写作四方面对学生的知识和能力进行较全面的检测。整份试卷密切联系教材,关注学生的实际,题量不大,难易适中,覆盖面较广。内容结构稳中求变,稳中求新。与往年的试卷相比,这次的试卷带有明显的延续性、继承性和创新性。有拼音的考察,生字的掌握。学习是在阅读中进行的,离开了阅读,语文就成了无本之木,于是阅读中的积累,阅读中的理解,阅读中的运用一直是研究的重点。写作也体现了新课标的新理念,内容广,不完全限定学生,可最大限度的为发挥学生最好水平,同时还让学生学习审题,很符合小学高年级学生特点。

总而言之,整份试卷既有知识的检测,又涉及到能力的评估,如概括主要内容的能力、理解词语和短文的能力、表达能力等。题量适当,题型丰富,是能较为全面的检查学生语文素质的一份优秀试卷。

二、检测概况介绍

本次本班检测参考人数24人,其中总分为2058.5分,均分为85.77分,优良率为83.33℅℅,及格率为91.67℅℅.60分以下的为2人,60-80分2人,80分以上的为20人。

三、学生完成情况

试卷考查的主要内容有:1、字词,试卷中要考查的字音、字词、词语拼盘,都是本册教材中学生必须掌握的,应该是很容易的。本班学生,大部分都能正确答对。从得分来看,学生对字音、字词的掌握较好。部分同学失分的主要原因,一是答题时粗心大意;二是对字音、字词掌握得不牢固,答题时出现判断的错误。

2、语句

这部分的句子、明辨是非学生完成得较好。古诗学生完成得不够理想,因为这部分既考查了本期的学习内容又考查了上学期的学习内容。学生对本期的学习的内容都能够正确的填写,对上学期的知识点有部分同学不能正确的填写,由此我们可以看出学生学得不够牢固。

3、阅读

阅读试题包括写反义词、联系上下文理解语句、写出自己的疑惑、写对话练练口语交际能力等题型。 从卷面看,写反义词、口语交际做得较好。联系上下文理解语句,从整体上看,此题得分率大致在70%左右。主要是不能理解语句和短文深层意思是失分的主要原因。

4、作文

从阅卷情况来看,好的方面大致有以下几点:一是想象巧妙、新奇,颇有创新意识;二是内容丰富多彩,语句优美流畅;三是中心明确,结构比较完整 。但学生在考场作文中反应出来的一些

问题也不容忽视,一是选材上多雷同之处,视野不够开阔;二是语言积累不多,语言表达不完整,缺乏遣词造句的能力;三是写作技巧欠缺,有的作文层次不清,语言颠三倒四;四是书写不规范,字迹潦草,错别字多。

四、对今后教学的几点看法

1、重视字词教学 ,夯实语文基础

字词教学是语文教学的重要内容之一,是阅读和写作的基础。要学好语文,首先要识字,要掌握一定数量的字和词。从本次检测中,我们很明显地看到,许多学生字、词不过关。试卷中考查的字、词都是本册教材学生必须掌握的,这些词语在平时的练习册中也常出现的,学生应该有较多认识和巩固的机会,可为什么学生的得分率还不高呢?

要提高学生的成绩,首先应重视字、词的过关。在检测卷中,字、词类的题目只要学生平时稍加努力,就可以得分。因此,教师在教学中应重视词语听写,词语抄写和组词的训练,同时还可开展丰富多彩的活动(如:词语接龙、猜谜)来训练和巩固学生对词语的掌握。

2、提高阅读能力,引导个性阅读

从抽样调查的结果来看,阅读题的得分率是最低的,说明了学生阅读的能力还不强。其实本次试卷的阅读题并不难,只要学生认真阅读短文,是很容易找到答案的。

我想:在阅读教学中,教师要充分认识自读自悟对于培养和

提高学生阅读能力的极端重要性。只有让学生直接面对文本,用心读书,才能获得个人的理解、体验和感受。

3、激发习作兴趣,抒发真情实感

学语文,最头痛的就是写作文,学生习作时常常觉得无事可写,无话可说。培养学生的写作能力,要采取多种方法,激发学生的写作兴趣,使学生不断获得写作的动力。

一篇好的文章,真实感情比华丽的辞藻,富丽堂皇的布局更为重要,离开真情实感这个前提,一切写作技巧都成了空中楼阁。真实的才能打动自己,写出来的文笔才流畅,感情才真实。作文教学要多点自由、开放,少一些束缚、限制,使学生在内容、情感上贯彻一个“真”字,在语言、形式上贯彻一个“活”字。

总之,写实的作文一定要让学生写身边的事,说心里的话,说有童真童趣的话;想象作文则要鼓励学生展开想象的翅膀,写出富有新意的作文。

教师:沈吉成

2016年10月27日

2016小学六年级数学期中考试质量分析
六年级期中质量分析 第七篇

小学六年级数学期中考试质量分析

此次六年级数学期中考试题就总体而言,主要考查学生对基础知识的掌握情况,既考查了学生的基础知识和基本技能,又考查了学生的综合能力,试卷略难,知识面广,科学性与代表性强,强调了数学的适用性与生活化,重视知识理解与过程的考查,试题的呈现形式多样化,讲求方法的渗透与能力的培养。

一、本次考试的具体情况:

全班42人,参试人数41人。最高分93分、最低分13分,25人及格、及格率60.9%,优秀人数4人、优秀率9.7%;100—90分1人89—80分7人,79—70分9人,69—60分8人,59—50分6人,49—40分6人,39—30分3人。总分2610分,平均分63.6分。

二、从学生答题分析。

试题的基础知识全班基本没有多大问题,但大部分学生习惯不好,眼高手低学习不踏实,计算准确率不高,适应能力差,综合解题思路不够清晰,不能很好联系实际进行解答。除以上共性问题外还存在着好多个性的问题。个别学生思维活跃,思路清晰,能从不同角度去解决问题。小部分学生的学习情况不容乐观,他们数学基础知识掌握不够牢固,且灵活运用所学知识解决问题的能力更为欠缺。学生的发散思维训练还没有到位,课堂教学缺乏知识拓展一类问题的思维训练。解决问题要求学生熟悉分数乘法、除法、分数和比之间的关系并灵活运用,学生错误较多。原因就是我们平时训练的题型单一,问法单一,学生的应变能力差。虽然平时上课也注重让学生一题多解,从不同角度考虑问题,但并没有人人要求过关,所以要求我们教师思维要活,题目要新,形式要多样。数学题型千变万化,但是万变不离其宗,宗就是知识点,是数量关系,对于六年级这学期期中来说最重要的知识点就是找准单位“1”,好多同学对应用题不会分析理解,找不到正确的单位“1”,那就分不清用乘法还是除法。应该注意接触应用题就从分析数量关系入手,注重教给学生分析问题的方法和思路,这样对于不同的题目就可以自己分析,而不是盲目去做。学生们出现这样的成绩在我意料之中,所以在看到不理想成绩的同时,我更关注试卷所反应出的本班的各种学情,关注值得我深入分析和反思的教学症结。

从整体看存在的主要问题如下:

1、学生没有良好的学习习惯如:没有耐心,不能认真审题。体现在列式计算抄错数字,点错小数点,“三八三十二”、化简比弄成了求比值、解方程不写解等等不是问题的问题。还有漏写填空和选择题。还有在解应用题时不写单位名称、不写答案等。

2、学生的基础知识掌握还不够扎实,总结出的解题方法、策略不能准确应用,解题能力还有待进一步的加强。位置与方向中的数对表示物体的准确位置和不能准确根据物体的方向、位置移动标出图。

3、学生的计算能力较差,正确率太低,算理不明,不能灵活的运用简便方法。部分学生能列出准确的算式,但最后算错了。

4、在课堂教学中,对基础知识和基本技能的训练和专项题型的训练不够。

5、学生的发散思维训练不到位,课堂教学缺乏更系统的知识整合不注重知识的串联和渗透。

6、长期不良学习习惯的负面影响,丧失了学习的自信心。

7、同学的两极分化严重,学情参差不齐,优差悬殊,一部分学生跟不上学习的步伐,给教学和辅导带来诸多不利。

三、今后改进措施

1.加强概念教学,特别是概念的推导过程、归纳过程,要让学生自我感悟和自我完善。

2.加强数学计算训练。例如口算、速算、简便计算,常用数值的强记等。

3、经常性的的对学生进行查漏补缺,培养学生知识的运用能力,提高学生解答简单实际问题的能力。

4、加强应用题的强化练习。归纳题型,总结解题方法,强化解题策略。

5、培养学生良好的学习习惯和学习态度。日常教学注意培养学生细心审题、认真做题和进行检验的良好习惯。

6、强化思维训练,做到“一题多变”,收集题例讲清讲透,强化知识间的相互渗透整合知识。

7、培优补差,及时进行针对性辅导,经常进行家访,和家长达成教育的共识,齐抓共管,努力提高他们的学习自觉性和自信心,从而使他们的成绩得到提高。

科任教师:刘永格 2016. 11 .10

小学六年级数学期中考试质量分析 [篇2]

本次数学试题共有六道大题,此次试题就总体而言,既考查了学生的基础知识和基本技能,又考查了学生的综合能力,试题难易适中,覆盖了数学第十二册前5个单元的内容,知识面 广 ,科学性与代表性强,强调了数学的适用性与生活化,重视知识理解与过程的考查,试题的呈现形式多样化,讲求方法的渗透与能力的培养。

一、学生的基本检测情况:

本次数学考试,参加考试的学生共有36人,平均分为85.3分,优秀率75%,及格率为100%.,最高分100分,最低分20分

二、试卷分析:

1、填空题:此题共有9小题,比较全面地考查了学生容易产生混淆或产生错误的相关、相近、相似的问题。但有些学生认识不够清楚,造成失分。

2.判断题: 这一大题共5个小题,着重考查了学生对折扣、抽屉原理、和比例的掌握情况,此题着眼于六年级学生的年龄特征,知识水平,突出了教材的重点,学生基本能正确解答。【六年级期中质量分析】

3、选择题:同学有不同程度的错误。学生对圆柱和圆锥的知识掌握不够好。

4、计算:这一大题共4个小题。此题前3题答对的学生较多,因为学生对解比例和简便计算掌握得较好。后一题错的学生较多。

5、操作题:此题是考查学生的实践操作题。通过学生的动手操作加深对知识的巩固理解运用。第一题把图形放大或缩小有部分同学不会

做,那是因为对图形的放大或缩小的特点没有掌握。

6、解决问题: 此题共5小题,都是通过学生审题,明白题意,搞清条件和问题,利用所学知识解决问题。这样就把所学知识与日常生活中的实际问题结合起来,使学生认识数学与自己身边的实际生活的关系。

总之,这份试卷,体现了小学六年级数学下册的知识点及知识网的考查,同时也根据小学生的年龄特征,在各类题型中注意了由易到难,使学生在愉快中作答。试卷的容量、难度比较适度,起到了考查学生的基础知识和基本技能的作用,特别是它把数学与现实生活中的实际问题结合起来,使学生认识到学习数学的重要性,从而激励学生积极学习。

2016—学年度第一学期六年级语文期中测试质量分析
六年级期中质量分析 第八篇

2016—2016学年度第一学期六年级语文期中测试质量分析

一、试卷评价

该语文试卷密度大,内容丰富,思想性强,试题主要以教材为载体、立足基础、适当增加了难度,体现出灵活性、综合性。既吸取了传统的教学经验,又不断创新,与当前的小学毕业班教学新潮紧密接轨,能够帮助我们毕业班教师更准确、更深刻地把握、理解教材,更方便学生进行自我检测,巩固所学知识。

二、成绩统计(统计表略)

本年级共有7个班,509个学生,高分14人,高分率2.8%,优秀人数120人,优秀率23.5%,及格人数367人,及格率72.5%,低分人数9人,低分控制率1.76%,总平均分66.87分,总优秀率66.29%,本次 测试,7个班之间差距不是很大,但成绩有待提高!

三、试题分析

此次检测题目由语言积累、阅读理解和习作训练三大部分组成。总体来看,部分学生学得较扎实,卷面书写也有些许进步。大部分学生虽有一定的积累量,但答题考虑不够全面、深入。按要求写句子和按原文填空部分是老校学生的强项,准确率较高,即使是拓展的内容,也对答如流。但有的学生在积累方法上只注重背、忽略写,造成标点符号、错别字多的现象。学生对句子的掌握和应用能力训练力度不够,如陈述句的改写不到位,夜不能按要求把句子写生动有趣,,没有充分利用课外资源,缺少实践运用的过程。对于这部分内容,我们可以在日常教学中,不断探究新方法,使学生掌握要领,训练广度上和灵活性上要加强!

从试卷第二部分阅读理解题看,学生积累运用量不足,独立阅读能力欠功夫。##第1篇课内阅读《轮椅上的霍金》片段,因学生思考不深而为能准确答题,部分学生审题也不够细心,有的学生不理解题意。##第2篇课外阅读,题目稍难,学生在分析、概括、语言表达能力三方面失分率高些。最集中的表现则是学生回答问题只停留在表层意义上,不全面、不深入,理解能力较弱。在以后的教学中,我们还要注重读、悟、

用、说、写等方法的指导,培养学生举一反三的阅读能力和良好的阅读习惯。

本次习作是半命题作文,《 —最珍贵》来源于学生的现实生活,创作较容易,但部分学生无创新意识,加之有的学生不善于修改文章,在语句、错别字、标点符号等问题上出现很多漏洞,较平时扣分严重,无满分作文,年级总体习作水平还是相当差的。

四、试卷问题

本次试卷内容多,学生答题时间略显紧张,有个别学生没有足够时间完成试卷;基础知识考核中出现了“诵读与欣赏”的填空,学生把握不牢;另外课外阅读与作文训练皆选自平常单元卷,检测有点重复,有待创新哦!

五、改进措施

从试题的导向性和学生在测试中出现的错误类型,提示我们今后的教学中一些应该注意的问题。

1、加强良好学习习惯的培养,促使学生改正读题马虎、审题不细、不愿检查等等不良习惯。学习习惯的培养包括良好的读书写字姿势、书写习惯、读书习惯、审题能力等的培养,如让学生养成把题读完整,多读几遍,回头检查的好习惯。

2、扎实双基,多种策略降低错字率。继续重视字的音形义的结合来学生字,做到读准音、书写规范准确。及时帮学生区别同音字、形近字,加强多音字在语境中的辨析。让学生掌握标点符号的正确用法,结合阅读教学,让学生加强训练,提高标点符号的正确使用率。

3、继续督促学生背诵名篇佳句,优美词语,促进学生积累运用。 加强培养学生的基本阅读能力,整体把握课文思想内容的能力,体会重点词句含义的能力,对课文的理解感悟能力,概括的能力。要把学生的兴趣从课内引导到课外阅读上来,拓展阅读的面,增加阅读的量。

4、习作教学要重视提高学生的写作和修改作文的能力,激发学生写作兴趣,增加趣味练笔的机会,多让学生写感兴趣的事情,多以学生感兴趣的形式练笔,课堂作文要在重视课前指导的同时,加强作后的评议和

反馈。注意鼓励学生写出有个性、有创意的文章来,杜绝抄袭现象。

5、我们要面向全体学生,花大力气做好学困生的补差工作。平时教学,要对学困生因材施教,适当降低要求,让后进生也能享受到成功的乐趣,使他们迎头赶上,学有所得。

2016秋季六年级英语期中考试质量分析
六年级期中质量分析 第九篇

秋季六年级英语期中考试质量分析

本次六年级英语期中试卷共分听力、笔试两大部分,其中听力部分占40%,笔试部分占60%(其中包括10%的写作)。考查内容为PEP小学英语六年级上册第一至第三单元。试卷难易程度适中,题量适量,题型多样;既考查了学生对基础知识的把握,也考查了学生对所学知识的应用情况,本试卷确是一份高质量的,符合六年级学生能力特点的英语期中试卷。

成绩数据分析情况如下:

学生答题情况分析:

整体看来,基础性的题目学生得分较理想,如听力部分的第一二大题,笔试部分的第六、七大题;失分较重的是听力第三大题的第五小题,由于Stamp这个单词还未学到,大部分听耳不闻选择了newspa-pe-r,另外语言运用类题目第八大题,一半的同学失分较重,主要在于对特殊疑问词where,when,how,why等的掌握不过关,同时作文对于大部分小学生来说是一个难点,虽然在平时的训练中已经不下于三次写过同类型的题目,但是还有个别同学在作文上无法得分。 今后改进措施:

1、 继续抓好常规教学,争取让每个同学基础能过关;

2、 注意做好培优工作,一对一结成对子,在相互学习中共同

进步;

3、 注意做好辅差工作,形成一帮一英语小组,以优带困,促进英语均衡发展;

4、 加强学习方法指导,提高学生自主学习英语和运用英语的能力。

秋季六年级英语期中考试质量分析 [篇2]

一、基本情况

本次试卷,题目类型符合小学生的心理特点和教学目标要求,其中较难的试题占20%能从多个方面深层次的考察学生六年级一年的学习情况。共有182人参加考试,总分11012、年级平均分60.5、及格率58.3%、85分以上32人、76人不及格。其中六一班平均分58.7、低于年级平均分1.8,及格率52%、低于年级6.3,六二班平均分59.7、低于年级平均分0.8,及格率58.6%、高于年级0.3,六三班60.5、等于年级平均分,及格率58.7%、高于年级0.5,六-四班平均分63、高于年级平均分2.5,及格率63.63%、低于年级5.43。

二、试卷总体情况分析

本次试卷有听力和笔试两部分组成,听力占40%,笔试占60%.卷面包含了六年级上下两册的教学内容。此题形式比较多样化。目地在于考查学生的基础怎么样,重点掌握的怎么样。既考查了学生对于单词的认知和理解能力,又考查了学生的综合运用能力。其中较难的题占20%,稍有难度的占20%,基础知识占60%.它不同于以往的对书本知识的简单复现,而是注重考察学生所学知识的灵活运用,它其中还包括了以往所学知识的考察。同时也想通过本次考试来检测学生平时对老师所要求的知识的个人具体的掌握情况。

三、试题分析

学生答题的总体情况来看,学生在听力发挥出了正常水平,而在词汇、连词成句、补全对话、阅读理解等能力题上,学生的差距就表

现出来了。从整个试卷分析来看,普遍存在着以下几方面的问题。

1. 学生掌握了基础知识掌握不扎实,四会词汇只有少部分学生按要求掌握了,大部分学生对单词的音形义掌握不好且不能灵活运用。

2. 对以往学过的知识遗忘的较多。

3.语言综合运用能力有待于提,。以上这些有待于在今后的教学中得到加强。

四、对今后教学的几点思考及改进措施

1.更注重基础方面的巩固,使字母、词语、句子的理解能力和综合运用能进一步提高。注重单词课文的更一步背诵和理解。

2.拓展题型的练习。此次考试给了我们一个深刻的教训。在以后的教学中除了巩固最基本知识以外,还应配以适当的练习,对各种有可能出现的试题适当的训练,熟悉掌握其做法和用法,争取下一次的成功。

3、重视基本语法教学。通过连词成句、单选等形式对教材中的简单语法项目进一步巩固学习,要将所涉及到的语法项目讲清讲透,不要让学生似懂非懂,反而影响学生以后对语法的进一步学习。

4、理性对待学生训练过程中出现的错误、缺陷和不足,及时纠正学生发生的读音、书写等方面的问题,避免学生走进学习的误区。

5、注意对重、难点句型及课文中短语的有效训练。可通过有效的习题训练来引导学生逐步掌握解题技巧。

秋季六年级英语期中考试质量分析 [篇3]

这份试卷考查的对象是六年级学生。考查的内容是参照六年级上册课本的知识。本试卷共九道题,内容包括补全单词,找不同类项,单词中英文互译,按要求写单词,选择题,选择正确的答语,选特殊疑问词填空,阅读理解和写作。考查的目标是检验学生是否掌握课文的知识,能否运用自如。难度系数为70。

一、基本情况

六年级三个班共有111人参加考试,及格人数54人, 及格率49%,平均分 55.5,优秀率17.12%。

二、整体评价

(一) 注重了基础知识的考查

试卷中能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则,坚持依据于课本,对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容,如单词、词组的记忆,这部分占了39分,其中有5分得题是灵活运用的。

(二) 突出语言的运用功能

选择题考核了学生运用所学的语言,时态,习惯用语等来解决问题,学生在做这道题时比较得心应手,尽管这道题是运用,但都出自课本,学生对课本知识掌握好了,自然就比较熟练。

对于选择正确的答语这道题学生的正确率最高,学生熟悉课本知识,而且也掌握了做题的方法,学生做起来得心应手。

(三) 渗透了能力考查的要求

小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识,而且要教给学生运用语言的方法和能力。在试卷的问题设计上,对学生阅读理解能力进行考查。

三、答题分析

1. 补全单词,找不同类单词,中英文互译和按要求写单词,都是属于基础知识,主要考查学生对四会单词、词组的掌握情况,大部分学生能很好的做出来,但又小部分学生记忆差,对词组掌握不牢,容易出错。对于按要求写单词,有很多学生还不适应在,大部分学生做得不好,不过这次考试也是少量分数,给学生提个醒,平时注意单词的单复数、反义词、同音词、动词的时态与数的变化,多留心多记忆。

2. 单项选择,涉及到动词的时态变化、关键短语,介词的使用等,同时考查了学生对句子的整体认读能力,该题要求不高,但有一定的区分度,学生正确率达到65%。

4.阅读理解,判断正误。对话情境的设置贴进学生生活,主要是考核的一般将来时态“be going to”,句型的理解运用,有一大部分学生理解透切,完成很好,但有一小部分学生完成得不是理想,总体正确率达70%。

四、改进措施

本次质量监控留给我们的思考的问题很多,现对如何进一步加强教学,提高教学质量提出以下改进措施:

1、狠抓基础,培养能力 老师精心备课,认真上课,打好扎实

的语言基础,特别是最基本的词汇和常用句型,要反复记忆,烂熟于心。在课堂教学中,教师经引导学生进行观察、比较、分析、讨论、归纳总结等,把更多的时间让给学生进行听、说、读、写的语言实践。

2、做好培优补差 教学中注意趣味性,不断激发学生的学习兴趣,同时分层布置作业,让优生更优,后进生迎头赶上,中等生向优生转化,面向全体,全面提高学生的英语水平。

2016-11-14

秋季六年级英语期中考试质量分析 [篇4]

一、具体情况分析

班级平均分:35.53,及格率:0.78,优秀率:0.41,45分以上人数:15人, 20分以下人数:3人,最高分:48分,最低分:7分。

二、答题情况分析及思考

第二题和第五题失分比较多。

单项选择题部分:语法知识渗透不够,这些学生是比较后进的一部分,对书本四会句子掌握不好,平时的朗读、背诵不过关。

一般我们英语老师怕学生回家不认真做作业或者抄作业,因此英语回家作业很少布置需要动脑筋的习题,一般都是抄写一些四会句子或单词,我们的设想是:一方面让他们养成做英语作业的习惯,另一方面巩固一下新学习的单词和句子,让学生抄抄熟练,以致会背诵。但是有时候事与愿违,从最近的家访发现并从家长那了解到情况,很多学生在做抄写作业时一心两用,或者是边说话边抄写,或者是边看电视边抄写,因此抄写效果基本没有,倒养成了乱写的坏习惯。因此,回家作业的布置问题,我还得重新考虑。

阅读判断失分也较严重,虽然一直以来要求学生在做阅读的判断或选择时,去文章中找出你判断对错或选择哪个答案的依据性句子,大部分学生也能这样去做,因此一些能从文章找到答案的题目基本都能做对。但是本篇阅读理解较难,需要对文章的整体理解才能做选择,错误率就明显高。说明学生阅读文章和理解文章的能力还不够,平时在阅读教学时有必要让学生翻译句子,能翻译基本能理解。还有要鼓励学生多阅读,没有课外资料,则要利用好作业本上,课时特训上,试卷上的每一次阅读理解题,不仅要做好题目,还要去朗读,特别是教师讲解时,不能为校对答案而讲解,更应该注重对文章的理解和阅读,在大量的阅读中增加学生的词汇量,复习巩固已学的词汇,为以后做阅读题打好基础。

三、提高措施

1.从每个学生的实际出发,因材施教。分层教学,分层练习,分层辅导,分层评价,让每个学生都能感受到成功的喜悦,增强学生的学习的信心和积极性,促进学生在原有基础上的进步。对优等生多给他们创造施展才华的好机会,鼓励学困生积极主动参与到英语学习这个大家庭中来。

2、一些学生已经遗忘前几册学过的知识,也从一个侧面反映,学生知识的掌握缺乏系统性。以后要多加强英语会话操练,而且操练时多注意前后知识的联系,不仅是本册教材的前后联系,要联系到之前所学内容,采取“滚雪球”的操练模式,达到经常巩固旧知的效果。

3、要培养学生良好的学习习惯和做题习惯,要对他们进行态度教育,教育他们端正做题,答题态度,认真检查,认真审题,提高教学质量

4、加强阅读训练。篇章是由简单句子组合成的,而不是一个个的单词。平时的教学中,我应注重提取句子进行教学,让学生学会地道的英语表达,而不是汉语思维的句子。句子不过关,直接影响到对整篇文章的理解。其实我们课文中的句子就是学生接触最多的较规范的语言材料,应该重视让学生多熟悉课文,多读,多演。

5.加强课后辅导工作,特别是对学困生的教育教学,牺牲了自己的业余时间,发挥优等生帮助学困生的作用,以便提高教学的及格率。

期中考试虽然顺利地结束了,通过这次考试,我找到了学生学习上的薄弱之处,我从中找问题、定措施,从而保证我在以后的教学工作中,适时地拿出更行之有效的教育教学方法和手段, 力争使每个学生都所进步,不断提高我的英语教学质量。

以上就是中国招生考试网http://www.chinazhaokao.com/带给大家的精彩报告资源。想要了解更多《六年级期中质量分析》的朋友可以持续关注中国招生考试网,我们将会为你奉上最全最新鲜的报告内容哦! 中国招生考试网,因你而精彩。

相关热词搜索:六上数学期中质量分析 六年级期中试卷分析
1、“六年级期中质量分析”由中国招生考试网网友提供,版权所有,转载请注明出处。
2、欢迎参与中国招生考试网投稿,获积分奖励,兑换精美礼品。
3、"六年级期中质量分析" 地址:http://www.chinazhaokao.com/wendang/baogao/741851.html,复制分享给你身边的朋友!
4、文章来源互联网,如有侵权,请及时联系我们,我们将在24小时内处理!