人教版八年级思想品德教学计划《难报三春晖》

导读：　春晖 教学计划 人教 【学情分析】 孩子一般都由家里的爸爸妈妈照顾,鉴于以上原因，这堂课的教学存在着重 要的现实意义， 学生信息的搜集也非常便利， 对于各种活...

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　　人教版八年级思想品德教学计划

　　人教版思想品德八年级上册：《难报三春晖》教学设计

　　【学情分析】 孩子一般都由家里的爸爸妈妈照顾,鉴于以上原因，这堂课的教学存在着重 要的现实意义， 学生信息的搜集也非常便利， 对于各种活动的参与意识也比较强。 在教学中，我也尽量引导学生从生活中去寻找事例，用身边的事感动自己，感动 他人。

　　课时安排】 1课时

　　【教学目标】 1、了解爸爸妈妈过去及现在为家庭与社会作出的贡献，对长辈产生敬意， 尊重长辈。 2、理解爸爸妈妈的心思和特殊习惯，体会他们的情感需要。初步表达对 爸爸妈妈的孝心。

　　【教学过程】 思想品德课程的活动性主要体现在两方面， 一是教学形式，二是课程呈现形 态。在教学形式上，以往的“知性德育”过于偏重书本知识的讲授与记忆，导致 学生只是呆读死记地掌握一些与现实生活关联不大的道德概念、 规则， 对于真实 的道德信念与行为习惯改变作用甚微，新的思想品德课程有针对性地强调了活 动，确保学生在活动中认知，在活动中体验真情实感，在活动中培养坚韧意志， 并最终通过活动改变行为模式。 在课程呈现形态上， 思想品德课程是以主题活动、 游戏或其它实践活动为主， 而且强调学生的主动参与，这一点是与传统的学科课 程明显不同的。不少家长、教师甚至学生自己往往对此存在一些错误认识，觉得 蹦蹦跳跳、闹闹哄哄的课程没有语文、数学那种板起面孔、挺直腰身的严肃性， 因而就是不太重要的“副科”，殊不知，思想品德这种呈现形态恰恰逼近了课程 的本质，即课程作为“成人之道”，以及教育回归生活的基本理念，因而在某种 程度上来说，这门课程远比那些“主科”更重要。下面的安排体现思品课教学的 活动性，活动过程贯穿整个教学之中： 活动一 夸夸我心中的“老明星” 活动目的： 以学生课前“我做爸爸妈妈追星族”的调查了解为基础，通过交流让学生进 一步体会爸爸妈妈过去及现在为家庭与社会作出的贡献。 从而自然而然地对长辈 产生敬意，为理解爸爸妈妈的情感需求做铺垫，让学生情有所出，做到因了解而 理解。 活动步骤： 1、谈话：同学们，咱们前几天做了一回追星族，狠狠地过了一把追星瘾。 但追星的对象不是那些演艺明星，而是你们家的──(爸爸妈妈)。(贴板书)

　　孩子们回家对爸爸妈妈或者外公外婆做了调查采访， 收集了一些照片，并且制作 了小报。来，让我看看你们的小报，多漂亮呀!我想内容也很精彩吧!你一定想 把你的爸爸妈妈介绍给大家吧!那我们就请小组里的孩子交流一下你们的小报， 夸一夸自己的爸爸妈妈，看谁对自家的爸爸妈妈最了解。(边说边贴活动主题) 2、小组交流，师巡视。 过渡语：看你们说得那么得意，我们所有的人都忍不住想听听介绍。指名全 班交流(展台展示：有年轻时照片的、制作精美档案详细的、有自己了解的项目 的)。 全班交流：教师指导第一位学生介绍照片、档案、最想夸他的内容;第二三 四位档案部分只交流最想介绍的。预设评价语：(根据学生汇报情况，进行随机 评价) △你专门找到了________年轻时的照片，真难得呀! △________和你住一起吗?(是)：难怪了解得这么清楚! (否)真不容易， 还跑了那么远的路去调查;老师表扬你做事多么认真呀! △你还了解________的________，你真细心! △你的档案真详细! 活动二 爸爸妈妈的心思我知道 活动目的： 通过“你说我猜”的游戏活动猜爸爸妈妈的想法和心情，以引导学生能深入 爸爸妈妈的内心世界，站在爸爸妈妈的角度，来理解爸爸妈妈的心思，用心去感 受爸爸妈妈的情感需要。 活动步骤： 1、谈话：(边说边贴活动主题)通过刚才的交流，同学们对爸爸妈妈的基 本情况了解得很详细， 那爸爸妈妈的心思你知道吗?他们的愿望和想法你能猜到 吗?那我来说，你们来猜。请你看看大屏幕上的这幅图， (课件展示教材第一幅 图，师读文字)每次和爸爸妈妈分手时，他们总是要问我们什么时候再来。这是 什么原因呢?谁来猜一猜? 生：…… 师：可见爸爸妈妈多爱我们呀!

　　2、(课件)这些爸爸妈妈的心思你能猜到吗?你愿意猜哪个就猜哪个。 (指一名女生)师：奶奶怎么关心孙子的?会叮嘱些什么?奶奶多关心我们呀! (指一名男生)师：为什么做一大桌的菜呀? 3、看来大家还是比较了解爸爸妈妈的心思，爸爸妈妈们用各种各样的方式疼爱关心我们。生活中你的爸爸妈妈是怎样关心你的呢?你能体会到爸爸妈妈是怎么想的吗?(课件)那我们就来玩一个“你说我猜”的游戏，相邻的两个孩子一人说爸爸妈妈关心你的动作、言语，另一人来猜爸爸妈妈的心思，然后交换，比比看谁更懂爸爸妈妈的心。 4、哪组同学愿意来交流?(指名一组交流;其余组让说情况的学生请另外的同学来猜;学生出题老师猜)。 5、(课件)看来理解爸爸妈妈的心思既容易也不容易，关键在于我们是不是用心体会了。我给大家带来一段录像，让我们认真观看，细细体会。(生看录像)夜深人静了，对着一大桌冰凉的饭菜，对着早已没有节目的电视机，奶奶此时此刻在想什么? 生：…… 师：可奶奶接到儿女孙子不回来吃饭的电话时不是说：“忙……忙……忙好呀!” 生：…… 小结：奶奶那么孤独，希望儿孙能回来;但又怕影响他们，很矛盾! 6、看了这么多，听了这么多，我们无时无刻不在感受着爸爸妈妈无微不至的关心、爱护。可是，在生活中面对他们的关爱，我们有没有对他们不够耐心、不够关心的时候?(生联系生活实际来说) 7、我们来看看爸爸妈妈这个时候会说什么。今天我们就请来了几位同学的爸爸妈妈，让我们用热烈的掌声欢迎他们来到我们的课堂。请爸爸妈妈到前边儿来就坐。同学们仔细听爸爸妈妈说什么。奶奶，您的儿女孙子对您不够耐心关心的时候，您怎么想?(爸爸妈妈说) 8、听了爸爸妈妈的话，你想说什么?(生交流)

　　活动三 行动起来敬孝心

　　活动目的： 在了解和理解的基础上，通过动情的朗诵、轻缓的音乐，进一步让学生体会 爸爸妈妈为我们所作的付出， 激发学生情感上的共鸣， 明白爸爸妈妈需要我们的 关爱。并且制作“孝心计划”，引导学生受之于内，发之于外，向爸爸妈妈表达 自己的孝心，让爸爸妈妈高兴，最终达到情感的升华。

　　活动步骤： 1、谈话：爸爸妈妈很爱我们，很理解我们，我们也很爱爸爸妈妈，希望爸 爸妈妈高兴。可是我们应该怎样做呢?我想让你们听一首诗。(师朗诵诗歌) 2、师：你想说什么吗?你的爸爸妈妈还为你做了什么?(指名交流) 3、是呀!爸爸妈妈多么爱我们啊!为我们做了那么多事。现在他们

　　2、(课件)这些爸爸妈妈的心思你能猜到吗?你愿意猜哪个就猜哪个。 (指一名女生)师：奶奶怎么关心孙子的?会叮嘱些什么?奶奶多关心我们呀! (指一名男生)师：为什么做一大桌的菜呀? 3、看来大家还是比较了解爸爸妈妈的心思，爸爸妈妈们用各种各样的方式疼爱关心我们。生活中你的爸爸妈妈是怎样关心你的呢?你能体会到爸爸妈妈是怎么想的吗?(课件)那我们就来玩一个“你说我猜”的游戏，相邻的两个孩子一人说爸爸妈妈关心你的动作、言语，另一人来猜爸爸妈妈的心思，然后交换，比比看谁更懂爸爸妈妈的心。 4、哪组同学愿意来交流?(指名一组交流;其余组让说情况的学生请另外的同学来猜;学生出题老师猜)。 5、(课件)看来理解爸爸妈妈的心思既容易也不容易，关键在于我们是不是用心体会了。我给大家带来一段录像，让我们认真观看，细细体会。(生看录像)夜深人静了，对着一大桌冰凉的饭菜，对着早已没有节目的电视机，奶奶此时此刻在想什么? 生：…… 师：可奶奶接到儿女孙子不回来吃饭的电话时不是说：“忙……忙……忙好呀!” 生：…… 小结：奶奶那么孤独，希望儿孙能回来;但又怕影响他们，很矛盾! 6、看了这么多，听了这么多，我们无时无刻不在感受着爸爸妈妈无微不至的关心、爱护。可是，在生活中面对他们的关爱，我们有没有对他们不够耐心、不够关心的时候?(生联系生活实际来说) 7、我们来看看爸爸妈妈这个时候会说什么。今天我们就请来了几位同学的爸爸妈妈，让我们用热烈的掌声欢迎他们来到我们的课堂。请爸爸妈妈到前边儿来就坐。同学们仔细听爸爸妈妈说什么。奶奶，您的儿女孙子对您不够耐心关心的时候，您怎么想?(爸爸妈妈说) 8、听了爸爸妈妈的话，你想说什么?(生交流) 活动三 行动起来敬孝心

　　活动目的： 在了解和理解的基础上，通过动情的朗诵、轻缓的音乐，进一步让学生体会 爸爸妈妈为我们所作的付出， 激发学生情感上的共鸣， 明白爸爸妈妈需要我们的 关爱。并且制作“孝心计划”，引导学生受之于内，发之于外，向爸爸妈妈表达 自己的孝心，让爸爸妈妈高兴，最终达到情感的升华。

　　活动步骤： 1、谈话：爸爸妈妈很爱我们，很理解我们，我们也很爱爸爸妈妈，希望爸 爸妈妈高兴。可是我们应该怎样做呢?我想让你们听一首诗。(师朗诵诗歌) 2、师：你想说什么吗?你的爸爸妈妈还为你做了什么?(指名交流) 3、是呀!爸爸妈妈多么爱我们啊!为我们做了那么多事。现在他们人老了、 眼花了，或许走不动了，他们是多么需要我们的关爱呀!孩子们，你准备用什么 实际行动来表达你对爸爸妈妈的爱， 让爸爸妈妈高兴呢?请把你最想说的话、最 想做的事写在孝心卡片上。(边说边贴活动主题)(生写，师巡视) 师：现在你的爸爸妈妈最需要什么?是身体上的，还是心理上的? 4、指名交流。把孝心卡贴上黑板。 师：你们的计划都很好。孩子们，把你的孝心卡贴在黑板上，向爸爸妈妈敬 一份孝心，愿意的也可以送给来到我们课堂的爸爸妈妈! 5、奶奶，我想采访采访您：听了孩子们的话，看了他们的孝心卡，您有什 么感受? 6、总结：看，爸爸妈妈多高兴呀!让我们行动起来，让爸爸妈妈高兴。 (指 课题学生齐读)

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