初中教研室工作计划 中学教研工作计划

导读：　工作计划 教研室 教研 以2015学年广州市教育研究院工作要点为指导，进一步加强对“有效教学”的研究，深入实施素质教育，努力改善课堂教学方式，加强“尖子生”的培养并做好“托底”工...

　　以下是中国招生考试网www.chinazhaokao.com为大家整理的文章，希望大家能够喜欢!更多资源请搜索文档频道与你分享! 以2015学年广州市教育研究院工作要点为指导，进一步加强对“有效教学”的研究，深入实施素质教育，努力改善课堂教学方式，加强“尖子生”的培养并做好“托底”工作，积极提供促进中学数学教师专业发展的平台，确保我市中学数学教育事业的持续发展和教学质量的稳步提高。
一、创设多种平台，促进中学数学教师的专业发展
（一）继续做好“广州市中学数学教研教师专业发展培训”的培训工作。
为进一步提高我市中学数学教研教师队伍素质和能力，通过培训使他们具备良好的思想业务素质，有较强的教育教学研究能力，为全市教育发展培养造就一支师德高尚、业务精湛、教育教学实绩突出，具有创新精神和实践能力，具有一定影响力和知名度的中学数学骨干教师队伍。由广州市教育研究院数学科与广州市中学数学教学研究会申报的广州市中小学教师继续教育专项培训项目（面授培训）——广州市中学数学教研教师专业发展培训已通过审批，从2014年开始计划用两年的时间组织培训，已于2014年9月20日（第三周星期六）举行开班仪式，2014学年上学期组织了3场专家专题讲座，下学期组织了4场专家专题讲座。
本学年将邀请省、内外部分专家开设专题讲座（包括“羊城教育大讲坛”）（具体安排将在“广州市中学数学之窗”发布），为每位学员配置5本学习书籍；本学期每位学员通过集体听课或个人听课，完成一份不少于1500字的教学课例点评，发送到zxj8668@126.com。
（二）做好“基于不同课型的高中数学骨干教师典型课例研究”课题的研究。
对“有效教学”的研究是我市中学工作的一项长期任务，几年来已取得了令人瞩目的成绩，“有效教学”的研究将继续成为我市中学数学学科推进素质教育的重点。
对“有效教学”的研究都要以减轻负担、提高效率为目的。减轻负担是指要按照教与学的规律来设计和实施课堂教学，尽可能减少违背教与学的规律的教学行为；提高效率主要指提高课内四十分钟教与学的效率，尽可能使得每节课的教学目标得到最大程度的实现。
市、区、校三级数学教研机构以及每一位中学数学教师都应该制订相应的计划，努力开展这方面的研究，特别是在市、区教研活动中要为开展这种研究起示范作用。要继续加强对中学数学优秀教师成功教学经验的总结、提炼，并尽可能运用科学取向的教学理论加以诠释。
由广州市教育研究院数学科与广州市中学数学教学研究会申报的广东省教育科研“十二五”规划2013年度研究项目——“基于不同课型的高中数学骨干教师典型课例研究”课题已获广东省教育科学规划领导小组通过审批立项（课题批准号：2013TJK493；完成时间：2015年），并已于2015年2月4日组织了开题活动。。
本研究以教学心理学和高中数学基本课型的有关理论为指导，以广州市高中数学骨干教师的不同课型（概念课、规则课、解题课、复习课、测评课）的教学课例（含课堂教学设计、教学录像、专家点评和教学反思）为载体，通过案例研究提炼出与高中数学不同课型相匹配的有效教学策略，旨在为高中数学新课程实施提供理论支撑和操作范式，为高中数学青年教师的专业成长提供发展路径与教学案例。因此，本课题研究对高中数学新课程实施以及“有效教学”的研究具有十分重要的理论意义与实践价值。
本学期将完成广州市中学数学青年教师“优质录像课”的评选，并选拔优秀教师参加广东省优质课评选，力争进入由中国教育学会中学数学教学专业委员会组织的全国优质课评选。
（三）继续组织对“图形计算器与高中数学解题教学整合研究”课题的研究。
2011年广州市教育研究院数学科与广州市中学数学教学研究会申报了“图形计算器与高中数学解题教学整合研究”的课题，该课题是中国教育学会中学数学教学专业委员会“十二五”教育科研规划课题，该课题参与面广，广州市有7所市直属中学和12个区的教师代表参加，该课题已于2011年12月23日正式开题。
课题开展以来，广州市“图形计算器与高中数学解题教学整合研究”课题组组织了不少有针对性的活动（如征文评选、公开课、教学设计案例等），2012年、2013年、2014年、2015年分别组织学生参加了全国图形计算器应用能力测试活动，并取得了优异的成绩。
2015学年将继续组织“案例研究—观摩课教学”、“论文与课例征集”、“课题研讨”、“应用能力测试”等活动，并将推荐优秀课例在全市教研活动上展示。
2015年10月23—25日将在武汉召开中国教育学会中学数学教学专业委员会“十二五”教育科研规划课题组第五次会议。
本学期课题组将组织一次利用图形计算器进行数学课堂教学的展示活动（具体时间与地点另行通知）。
（四）继续把“一课两讲”等粤港共同参与的活动向纵深发展。
“一课两讲”是香港大学教育领导研究中心研发的一个教师专业发展模式，由两位分属于中港两地的教师，各自独立设计相同的一课，然后分别教授同一级别的两个班级的学生。与常见的公开课不同，这种交流方式可以使教师观察到和他们平时做法大相径庭的教学方式，强烈的对比会刺激老师反思其习以为常的教学行为，让我们开阔自己的思维，通过多层面的交流互通教学信息，学习、借鉴教学经验，学习先进教育思想、教育理念，快速、有效地提高教学质量。
“一课两讲”已在我市全面推进，并已演变为“一课多讲”，其授课形式也由两地分别授课演变为两地视频授课，我们应充分利用这一新型教学形式，发挥我市的优秀教学资源，通过对比教学，以达到课堂教学的最优化。
（五）继续加强帮扶与交流工作。
我们要继续通过结对子帮扶、支教等方式，加大对农村地区、办学条件困难的学校和学习困难学生群体的关注和帮扶力度，扩大帮扶学校范围，促进义务教育的均衡发展。要把对农村地区、办学条件困难学校教师的培养帮扶作为学科教师队伍建设的重点内容，为这些教师的专业发展创设平台和提供更多的机会。
要积极开展区际之间、校际之间的合作与交流，不断提高区级和校级数学教研活动的质量。市初中数学中心组要加强对全市初中数学教学工作的宏观指导，继续加强对全市各区初中中心组成员的培训，并为各区教研活动提供支持。
2015学年将继续按照广州市教育研究院学前教育与义务教育研究室的工作要求，组织有针对性的帮扶活动。本学期拟组织到增城区、从化区、花都区进行“初中教学质量提升专项调研”。
（六）提升专职教研员和特约教研员的理论水平。
教研员就是教学研究人员。他有别于一线教师，他不同于教育理论专家（虽然多数教研员是从优秀的一线教师中选拔出来的，尽管教研员当中也有不少的教育专家），教研员就是指导教师将先进的教育理论应用于教学实际，以学科为基本阵地、以课堂教学为基本平台、以学科教学为基本内容、以提高教师的课堂教学质量为目的教学研究人员。因此教研员的理论学习尤为重要，除了自学以外，每学期还组织集体学习。上学期集中学习时间拟定为2015年10月14日至16日（第七周星期三至星期五）。
本学年市、区中学数学教研员均要组织并参加“广州市中学数学教研教师专业发展培训”的培训。
广州市第十六届特约教研员已于2013年12月13日召开了聘任大会与第一次培训会。本届特约教研员要认真学习有关理论书籍，切实完成“三个一”的任务，即“完成一项专项研究”、“参与一次以上市教研室组织的教学视导”、“在市或区上一次公开课或组织策划一次区域性的教研活动”。要真正做到把教学与课题结合起来研究，2013学年下学期所有特约教研员均已开题，并有相当部分特约教研员按照“三个一”的要求参加活动，且对前期特约教研员工作作了阶段性小结。
本学期特约教研员按照工作进程做好课题结题工作，2015年11月1日前上交课题结题资料，将于2015年12月25日下午召开成果表彰大会。
二、优化活动内容，提升中学数学教师的教学水平
（一）继续学习2011版的《义务教育数学课程标准》，做好青年教师的培训工作。
    为落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》精神,深入推进基础教育课程改革,教育部已正式颁布了2011版《义务教育数学课程标准》。
为了使颁发后《义务教育数学课程标准》的迅速运用与落实，初中数学中心组要组织中心组成员、各区初中数学教研员、骨干教师通过组织专题报告、文本研读、课例研讨等各种方式，认真学习与研究修改前后《义务教育数学课程标准》的内容变化与要求，切实落实到教学中去。
为了促进我市初中数学年轻教师快速成长，全面理解、深入领会和准确把握人教版新教材的精神实质、主要变化，利用《评价标准》准确把握教学目标，渗透数学思想方法，提高义务教育初中阶段数学教学水平和质量。
为了保障初中数学的教学质量，使初中数学中心组后继有人，从2014学年开始，初中数学中心组启动组建“初中数学中心组人员储备库”，2015学年将继续完善初中数学中心组人员储备库的组建工作。
（二）突出《评价标准》的地位，抓好初中升学考试命题研究工作。
要认真总结近几年全市初中新课程实验中进行评价与考试制度改革的经验，积极探索有利于促进学生发展的多样化评价和考试方式。我市学生学业质量监测体系（试行）实施后，对义务教育阶段新课程的实施和教学质量的稳定，产生了一定的作用。
为了加强对课程标准的解读，使初中数学教学内容更加细化，使教学目标更加明确，出台了《初中数学学业评价标准》，这将对初中数学教学带来积极而深远的影响，我们要把学习贯彻《初中数学学业评价标准》作为今后一段时间我市初中数学教学的一项重点工作来抓。
继续做好初中数学毕业生学业考试的命题研究和考试组织等工作，为了加强命题的保密工作，从2013年起广州市教育局组建并将逐渐完善“中考命题专家库”，每年都产生“命题”与“审题”两部分专家，这些专家以部分指定（组长）和在专家库中随机抽取的形式产生，并进行为期20多天的封闭命题与审题。在命制初中数学毕业生学业考试试题时，既要关注知识点的覆盖，更要注重对核心概念的考查；既要关注初中数学教学内容的重点，更要注重初高中数学知识的衔接。
（三）利用微课的形式开展教学研究
从2015学年开始，拟在3-5年时间分专题利用微课的形式进行初中数学教研，将选取一线教师和学生在教与学中倍感困惑、需要提升加强的地方，分专题进行专项研讨，2015学年上学期将在7、8年级开展“数学概念的形成”、“几何定理的形成”这两个方面进行专项研究，并以此为抓手开展市、区教研活动。
（四）优化教研活动形式，提高教研活动质量。
为了进一步提高高中各年级教研活动的质量，加强对新课程实验的教学指导，做好参加教研活动教师的考勤，每次教研活动时间不得少于两小时。教研活动的内容应是教师所关心的，并确实对教师的教学有帮助的。教研活动的形式应丰富多样。教研活动的全部发言稿，应由各年级中心组确定并由市主管教研员提前审读，并提出修改意见。本学年继续采用中心发言人招标或申报制度，即在学期初公布教研活动计划的同时采用中心组指定、区教研室（教育发展中心）和学校推荐以及教师自荐等多种方式确定教研活动中心发言人和发言内容，提高广大教师主动参与教研活动的积极性。
2015学年上学期全市教研活动的时间为第四、八、十二、十六周的周五下午（教研地点：高一在广雅中学；高二在二中本部；高三在六中）。
为便于开展教研活动以及全市性的质量监测，在充分听取教师、教研员的意见和对八年高中数学新课程实验情况调查研究的基础上，根据《广州市普通高中课程开设指导意见》的通知精神，高中数学必修模块请各校按1－2－4－5－3的顺序进行教学，市、区两级教研活动以及模块或学期、学年考试均严格按照模块1－2－4－5－3的顺序来安排，其中必修模块1、2在高一年级上学期完成，必修模块4、5在高一年级下学期完成，必修模块3的教学安排在高二年级上学期期中前完成。
要做好初、高中数学知识衔接的研究，促使高中数学教学的顺利进行。现在主要有两种处理方式：一是在高一教学初集中补充；二是在教学的过程中逐步补充。这两种处理方式各有利弊，请各校数学科根据本校生源自行选择。
（五）重视高二学业水平测试，加强高中数学教学的质量监控。
为了加强对新课程实验年级的教学质量监控，广州市教育局明确指出，高二学生要参加广州市语文、数学、英语的学业水平测试，其考试结果纳入广州市高中教学工作奖的评比。
高二数学学业水平测试将严格按照课程标准的要求控制难度；考查的重点是必修部分的基础知识和主干内容；试题力争体现新课程精神，体现课程改革和考试改革的方向，适当增大开放性、过程性、应用性试题的比例。复习时应以现用教材为主，并可参考由广州市中学数学教学研究会组织编写，由华东师范大学出版社出版发行的《高中数学必修课程综合测评》一书，考虑到教学秩序的正常进行，本书2015年9月订购，2015年10月25日前后送到订购学校。考试时间拟定为2015年12月15日（第十六周星期二），市统一命题，分区统一评卷。
（六）加强对全国课标卷高考数学命题的研究，做好高三数学复习备考工作。
从2016年开始，广东高考采用全国课标卷已毫无悬念，全国课标卷考查的程度怎样？全国课标卷与广东卷的考试说明有哪些异同点？考查的主要内容是什么？为了应对2016年的高考数学备考，广州市教育研究院数学科与广州市中学数学教学研究会组织了广州市高考数学研究组的成员对全国课标卷进行了系统研究，已于2015年8月24日开设的高考数学研修班上组织了部分讲座，参加本次研修班的人员近800人，剩余内容将在第四周全市教研活动上完成．
1、继续做好高考数学备考策略的研究。
高三数学教研工作要围绕市教育局提出 “稳住大面积，提高一本率” 的工作目标，近十几年来，我市高考数学成绩稳步提升，文理科数学平均分每年都超省平均分10分左右，高分段人数更是占据全省四分之一左右，这给每年的数学高考备考带来较大的压力，当然这也给我们的备考带来动力，各校要继续做好“培优补差”工作，扎扎实实备考。在分层教学指导上，必须兼顾艺术生和体育生学习成绩的提高。
各区教研室（教育发展中心）中学数学科、各校高三数学备课组要加强对《普通高中数学课程标准（实验）》的学习，要加强对近几年全国课标卷数学高考试题命题特点的研究，加强对数学核心概念和基本运算的教学。要落实广州市中学数学“抓基础、抓重点、抓落实”和“精选材料、分层教学、有效训练、及时反馈”的备考策略。
根据近几年全国课标卷数学高考试题的特点，从2016年起高三数学备考要作适当调整，全国卷无论是客观题还是解答题，整体要求较广东卷高，特别需要指出的是全国卷与广东卷在“概率统计”与“统计案例”方面，无论是命题风格还是考试要求都有较大的差异，备考时需要高度重视。
2、继续做好“模拟考试”、“一测”与“二测”的命题工作。
为了使我市的高考备考更加规范化、制度化，我市专门成立了各学科的“高考研究组”。高考数学研究组要做好对全国课标卷数学高考命题特点的分析与研究，做好广州市高三“模拟考试”、“一测”和“二测”的命题工作，做好考试后的试题和答卷分析。
“模拟考试”拟定为2016年1月18、19日（第廿一周星期一、二）进行，市统一命题，分区或学校统一评卷。
三、开拓活动项目，提高中学生的数学素养和能力
（一）举办“玩转数学——广州市初中生数学创新作品评比”活动。
为了全面落实国家《全民科学素质行动计划纲要》提出的2020年建设成创新性国家，促进教育教学理论研究，推动中小学素质教育，丰富数学课外活动内容，激发学生学习数学的兴趣，培养学生数学应用和创新意识，发展他们的数学创新思维意识。
2014年举办了第一届“玩转数学——广州市初中生数学创新作品评比”的活动，吸引了众多师生的参与，取得良好的口碑，为此2015年将继续开展此项活动。2015年10月20日前每区推选2个项目到市，11月中下旬评委审议，12月中上旬进行市评比，并进行社会推广（具体安排与要求另行通知）。
（二）做好广州市高二数学竞赛的组织工作。
广州市高二数学竞赛于每学年的5月份举行。本项赛事面向我市高二学生，坚持学生自愿参加。竞赛内容为高中数学课程标准的必修内容和部分选修内容，主要考查学生对基本知识和基本技能的掌握情况，以及综合运用和灵活运用的能力（具体安排将另行通知，但一位学生只能对应一位辅导教师）。
（三）鼓励参与“丘成桐中学数学奖”和“丘成桐中学应用数学科学奖”等活动。
丘成桐中学数学奖的主旨是：激发全球华人中学生对于数学研究的兴趣和创造力；发现和培养有前途的年轻数学天才；增进海内外华人中学生的相互了解与友谊；鼓励和认可教师和校方在数学教学方面的贡献。这项活动的开展对培养学生的研究能力、团队精神有很大的收获。
这项活动由学生自行组队参加（每所学校可以组多个团队，每个团队由1－3个学生和一位指导教师组成），每个参赛团队自主选择基础数学与应用数学领域的研究题目及资料，以团队协作的形式，完成研究计划，经指导教师或所在中学推荐，向评奖委员会递交专题研究报告。报名注册、研究课题的题目以及研究课题的成果等均在网上完成。（具体操作要求请登录《丘成桐中学数学奖》网页http://www.yau-awards.org/）
每年“丘成桐中学数学奖”的报名时间在5月进行，一般截止时间为8月31日，希望有条件的学校鼓励学生参与这一活动。我市参加的前七届“丘成桐中学数学奖”和前五届“丘成桐中学应用数学科学奖”，都取得了优异的成绩。
（四）既要做好拔尖人才的培养，也要做好“托底”工作。
针对我市高考尖子生不很突出的现状，2013年发出了“广州市高考数学成绩及其优秀生培养建议”的通知，各校按照培养建议做了不少工作，其效果较为明显，尖子生的数量与质量大幅提升。培养建议提出了以下六点要求：
1、数学优秀生的培养应从高一开始规划，形成优秀生群体，要营造优秀生学习的良好氛围，提供优秀生成长的宽松环境，培养优秀生的自主学习意识和自我超越意识，以及积极进取、顽强拼搏的精神。形成比学赶超、群雄逐鹿的竞争氛围。
2、要发挥学科组数学教师的集体智慧，团结合作，让科组中对某些专题有深入研究的老师轮流进行专题培优，宏观调控，真正做到物尽其用，人尽其才，全方位、多侧面地培养学生的综合素养，开阔学生视野，提高文化修养。也可邀请外校优秀教师或校外专家到校为学生作专题讲座。
3、要有组织，有计划，有步骤地安排优秀生的学习任务。知识训练的落实要系列化、序列化和组织化。要以培养学生的数学思想与数学思维为目标，不能仅停留在解题方法与技巧的机械训练上，要站在系统的高度教学知识，要渐渐使学生养成处处浮想联翩、思潮如涌的超前思维状态，要让学生养成勇于探索、大胆创新的拼搏精神。
4、试题的选择不在多而在精，要养成学生追根溯源，“打破砂锅问到底”的学习习惯，要引导学生站在不同的角度思考问题，促使达到“一题多解”，并在此基础上分析和寻求不同解法的共同本质，使多种解法融会贯通，统一在一个最本质最简捷透彻的方法上，从而达到“多解归一”，再在多解归一的基础上，比较一批题目各自的共同点，发现它们共同点的一致性，从而形成普适性的解题思考规律，即达到“多题归一”的更高思维境界。
5、要充分发挥尖子生的作用，让他（她）们在平时的教学中经常性地充当“老师”的角色，要让他（她）们不但清晰地讲明解法（或证法）的每一步，还要讲明得到这个解法（或证法）的思维酝酿过程（即所以然），要求他（她）们掌握重要的学科思维方法和科学的学习方法，善于发掘自身潜能，会运用已有的知识去解决现实生活中的问题，掌握解题方法和思路，养成多角度的观察、思考问题的习惯，只有这样才能真正培养学生的数学思维能力。
6、对优秀生同样需要强调解题的规范性，由于尖子生的思维跳跃比较大，因此也要防止在解题中出现“跳步解答”或“缺步解答”等现象。同时也需要注意优秀生的心理问题，要做到精神高度集中，思维异常积极，取胜欲望强烈。
自2007年广东省首批实施课程标准的高考以来，广州市高考数学成绩几乎年年攀升，在全省的排位已经到达高位水平，这是我市全体中学生热爱数学、一丝不苟的结果，也是我市所有中学数学教师不懈努力、顽强拼搏的结晶，同时与广州市教育研究院数学科采取的有效措施是分不开的，其中没有放弃数学成绩相对较差的学生，或者说在“补差”方面所做的突出贡献是主要措施之一。那么在此基础上如何进一步做好“托底”工作是我们今后教研的主要目标。对提升后30%学生的数学成绩提出以下几点建议：
1、以诚相待，增强后30%学生的学习信心。虽然这些学生的学习成绩暂时比较差，但并不代表这些学生学不好，他们往往自控能力差，心理压力大，并存在着自卑感和孤独感，只要教师能够尊重他们，与他们真诚交流，给他们不断鼓励，让他们树立信心，当学生把老师当朋友了，他们的自信心就会有了。
2、循循善诱，激发后30%学生的学习兴趣。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”这就是说一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践，并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体验。因此，应不断寻找发现学生的兴趣所在，并加以引导和培养，促进其进步。
3、敏锐观察，捕捉后30%学生的闪光点。鲁迅先生说过：“教育是根植于爱的。”教师有了爱，才会用伯乐的眼光去发现学生的闪光点。主动采取适当形式去靠近他们栽培他们。这就需要教育者用一双慧眼，一颗爱心去发现后进学生身上值得称赞的地方。并在合适的机会给予肯定和鼓励，使其获得自信心，并逐步把兴趣迁移到学习中去。
4、正确引导，鼓励后30%学生的学习参与。在课堂上优先对待后进生，尽量多把信任的目光投向后进生，用眼神鼓励他们回答问题。教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系。一个宽容的微笑，一句体贴的话语，一个会意的眼神，一个轻微的触摸都会使他们产生巨大的学习动力。在课程上回答不出问题时，给予他们的信任和鼓励的眼光，回答正确时，投以赞赏的目光、真切的笑容和热情的表扬，让他们体验成功、体验取得进步的喜悦，大大加强其参与课堂教学的意识，提高学习兴趣。
5、互帮互学，感受后30%学生的成功体验。同龄人之间的影响也是极为重要的，大部分的学生效仿性极强，只要有一个好的榜样在身边，就会产生希望变好的内在动力，逐渐喜欢学习起来。这种榜样的力量有时甚至比说教、打骂更有功效。在课堂上有意将好差生搭配起来，建立互助学习小组，有难互帮，让学生学会自主学习，感受合作学习的乐趣，使学生学会交流，让其在和谐轻松气氛中学习。使得他们通过努力也可实现学习目标，尝到成功的滋味。成功的体验又会激励他们继续努力，不断进步。
四、开发优质资源，保障中学数学教学质量的稳步提高
（一）进一步完善同步教学资料的修改与补充。
1、中学数学《学习与评价》早已成为我市初、高中新授课同步使用的优秀辅导材料，虽然课程标准实施多年，但《学习与评价》是口碑最好的、真正的同步辅导材料。从2014学年下学期开始，初中《学习与评价》更名为《阳光学业评价》，并且由政府统一采购；高中《学习与评价》仍然由广州市中学数学教学研究会组织修订。
2、教育e时代初、高中数学同步教学资源包已经开发，并于每年暑假期间作了适当的修改，希望各册、各章负责人与骨干教师对原稿的资源进行精细加工，力求为一线教师提供有效好用的资源。
（二）做好高中数学学业水平测试辅导用书的修订工作。
《高中数学必修课程综合测评》是供高中数学学业水平测试复习使用的辅导用书，其主要目的是为了帮助广大师生更好地把握普通高中数学课程标准的教学要求，引导高中数学在教学上夯实基础。已得到广大使用过本书师生的认可。
（三）继续做好中、高考数学复习资料的修订工作。
《高考备考指南·数学（文理科）》是广州市高考数学备考的主流教辅，为大面积提高广州市的高考数学质量做出了显著贡献。从2012版起《高考备考指南·数学（文理科）》中的巩固练习与习题单独装订成册，解答题留出空位供学生书写。是我市第一轮复习备考的好资料，为了使质量得到保障，从2016版开始由华东师范大学出版社出版发行。
《高考数学客观题过关训练》（文理兼用）是高三学生客观题专项训练进行自我检测的最好素材；《高考数学复习专题讲座·理科》与《高考数学复习专题讲座·文科》是高三学生第二轮复习的不二选择，特别在2013版修订后反响特别好。由于自2016年起，广东开始使用全国课标卷，为了适应改革的需求，广州市中学数学教学研究会组织广州市高考数学研究组的成员对历年全国课标卷进行了系统分析，在此基础上组织了作者对上述三本书按照分析情况进行了较大修改，对高考数学备考更具有指导性。
《广州市初中数学专题讲座与测评》（原名：广州市中考数学试题分析与测评）根据初三数学中的主干知识以专题形式呈现，针对性强，历来是初三学生总复习的必选。
为了进一步提升上述复习资料的印刷与编排等质量，从2014版起改由华东师范大学出版社出版发行。
（四）做好专题复习资料的编写工作。 
广州市“高考数学研究组”和高三中心组应为我市高考数学备考排忧解难，为各校提供一些高质量、免费的复习资料，上学期应根据专题的复习需要，编写一些与之相适应的专题复习材料，供第二轮复习时使用；下学期继续做好每年必备的精品资料“广州市高考备考冲刺阶段数学学科训练材料”的编写工作。
（五）进一步充实“广州市中学数学之窗”的资源。
“广州市中学数学之窗”网站改为动态网以来，上传的资料与点击率明显增多，但离成为我市中学数学教师离不开的网站的要求还有一定距离。通过几年对网站站长的不断调整，吸引了部分工作认真负责，网络知识掌握得较好，愿为广州市的中学数学教学事业贡献力量的老师参与到网站的建设，近年来中数网的质量有明显提高，特别在对网页调整后，版面更加清晰美观，内容更加丰富翔实，更多需求得到满足，这对提高全市的数学教学水平也起到很好的作用。同时希望各区教研室、各学校将本区、校使用的各种测试题上传到“广州市中学数学之窗”网站上，以达到资源共享、共同提高的效果。
 
 
附：本学年组织或开展的各类评选工作。
（1）继续做好每学年举行一次“广州市数学学科高考突出贡献奖”和“广州市中学数学教研积极分子”的评选活动（具体安排与要求在“广州市中学数学之窗”上发布）。
（2）广州市中学数学教学研究会第十四届理事会已于2012年8月成立，新的教研会任期为五年，本届教研会继续开展“十佳青年数学教师”的评选，为了使评选工作具有延续性，“十佳”的评选仍以三年为一届，第一学年进行“教学设计比赛”（区“讲课比赛”优胜者）与“讲题比赛”（讲题比赛顺序为：学校评比→区评比→市评比）；第二学年进行“解题比赛”（解题比赛顺序为：区初赛→市决赛）；第三学年进行“论文或教学设计评比”（论文或教学设计评比顺序为：学校推荐→区初评→市终评）。各种评比均以等级制颁发单项奖，在“讲题比赛”、“解题比赛”与“论文或教学设计评比”都获奖者，由高到低最多选取前20名作为“十佳”候选人，由候选人所在学校出具教学业绩与师德情况等证明材料，并要求学校公示三个工作日。若无异议，由高到低最终确定“十佳”人选。本届“十佳”参加对象为在广州市任教三年或以上，1980年9月1日以后出生的中学数学教师。各项评比的方案与具体安排将在“广州市中学数学之窗”上发布（省市直属中学到区属所在地参加评比）。
本学期各区组织“讲题比赛”初赛，下学期组织全市的“教学设计比赛”与“讲题比赛”决赛。
（3）本学期组织开展“玩转数学——广州市初中生数学创新作品评比”活动。
（4）下学期组织“广州市高二数学竞赛”。
 
 
广州市教育研究院数学科
                                            广州市中学数学教学研究会
              二〇一五年八月
特别告知：由于教辅资料发行的模式改变，由广州市中学数学教学研究会组织编写的复习资料不能统一征订，只能由学生自行组织团购！
发行公司：广州市宏聿教育科技发展有限公司
团购地址：广州市海珠区建基路68号图书批发市场65档
团购电话：020—89031102、13424467235（贾小姐）
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帐    户：广州市宏聿教育科技发展有限公司
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帐    号：637957744412
税    号：440100661837561
 
说明：
1．《高中数学必修课程综合测评》预计2015年10月初出书，提前团购的在10月中旬送到学校（若自行派车取书则可适当提前）。
2．2016版《高考数学客观题过关训练》（文理兼用）、《高考数学复习专题讲座》（文、理科）三本书预计2015年12月初出书，提前团购的在12月底送到学校（若自行派车取书则可适当提前）。
3．2016版《初中数学专题讲座与测评》2016年1月底出书，，提前团购的在2月底送到学校（若自行派车取书则可适当提前）。
4．辅导用书估价（具体价格以最终书上标价为准）：
 

书    名	估价
2015年《高中数学必修课程综合测评》	24.00
2016版《初中数学专题讲座与测评》	27.00
2016版《高考数学客观题过关训练》（文理兼用）	20.00
2016版《高考数学复习专题讲座·理科》	29.00
2016版《高考数学复习专题讲座·文科》	27.00

    注：后两本书的价格要提高5元左右，因为新增加了“选做题”一个专题。

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