人教版四年级上册英语第六单元教案

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人教版四年级上册英语第六单元教案篇一：2013新版PEP小学英语四年级上册第六单元教案

Unit 6meet my family

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人教版四年级上册英语第六单元教案篇二：PEP小学英语四年级上册第六单元教案

PEP小学英语四年级上册第六单元教案

四上Unit Six Meet My Family

教材分析：本单元内容主要围绕家庭成员展开。通过学习，学生能介绍自 我的设计

己的家庭和描述自己的家庭成员等。学习内容贴近学生的生活，教师在学习中易于创设情景，学生也会比较感兴趣。

一、单元教学目标

（一）、能力目标

1. 能够简单介绍自己的家庭，如：This is my uncle.

2. 能够简单描述家庭成员，如：He’s a baseball player. He looks strong.

3. 能听懂一些简单的指令,如：Act like a „„.并能按照指令做出相应的动作。

4. 会唱歌曲“Father and Mother”。

（二）、知识目标

1.掌握单词father, mother, sister, brother, doctor, nurse, driver, farmer,能熟练听、说、读、写。

2.认读、理解A、B部分let’s learn 、Let’s talk中的单词和句子及Let’s chant部分的句型。

3.了解Story time、Good to know 等部分的内容。

（三）、情感、策略、文化等有关目标

1.情感态度：培养学生热爱家庭，热爱生活的美好情感。

2.学习策略：积极运用所学英语进行表达、交流。

3.文化目标：了解英语国家中家庭成员之间的称呼习俗。

二、重点、难点

重点：1.能够简单介绍自己的家庭。

2.一般疑问句的学习和简单运用。

难点：综合运用本单元的主要句型描述自己的家庭成员。

三、课时安排：六课时

第一课时：A Let’s learn Group work C Good to know

第二课时：A Let’s talk Let’s count

第三课时：A Read and write Write and say

第四课时：B Let’s learn Let’s do C Task time Let’s sing

第五课时：B Let’s talk Let’s chant

第六课时：B Read and write Write and say C Story time Let’s check Let’s find out 四上U6A1（词汇课）

教学内容：A Let’s learn Group work C Good to know 我的设计

教学目标：1.能听、说、认读单词：family，parents，uncle，aunt，baby brother.

2.能用英语简单介绍自己的家庭。

3.了解英语国家中家庭成员之间的称呼习俗。

教学重点：能听、说、认读单词：family，parents，uncle，aunt，baby brother.并能用英语简单介绍自己的家庭。

教学难点：单词family的发音.

教学准备：1.教师准备自己家庭成员的单人照和全家福。

2.教师准备录音机、磁带、词卡。

3.学生准备单词卡、家庭成员的单人照和全家福。

教学过程：

一、Preparation

1. Let’s chant. (三下p34)

Let’s go, boys. Let’s go, girls. Let’s all be a family.

Who plays father? Who plays mother? Who plays brother and sister?

I am father. I am mother. We are brother and sister.

2. Game: Who is he/she?

(1)教师描述班内一名同学的外貌爱好等，让学生猜猜是谁？

（2）教师请一位同学描述，其他同学猜是谁。猜对的同学接着上来描述，让其他同学猜，以此循环2---3组。

二、Presentation

A、单词导呈

1. Learn： parents

(1)(接上一环节)T：（简单描述自己父亲的外貌、爱好等）Guess！Who’s he? Ss: „

T: He is my father.

T：（简单描述自己母亲的外貌、爱好等）Guess！Who’s she?

Ss: „

T: She is my mother.

教师把爸爸妈妈的照片放在一起，指着照片告诉学生，They are my parents.

（2）板书、教读parents---- They are my parents.

2. Learn： uncle

（1）T：（教师展示一张照片的背面，）Guess！Who’s he?

Ss: „

T: He is my uncle. He’s my father’s brother.

（2）板书、教读uncle--- He is my uncle.

3. Use the same way to learn aunt.

4. Learn：baby brother

(1)T；（出示一张班内有弟弟的学生的全家福）Look！This is XXX.然后指着上面的弟弟说:This is her baby brother.

(2)板书、教读baby brother---baby brother。

5. Learn：family

(1)T:(展示自己的全家福照片)Look! What is this?

Ss: „

T: This is a picture of my family.

(2)板书、教读family---This is my family.

B、听读正音。

听录音、跟读新单词。要注意模仿录音中的语音、语调。

C、合作学习。

Read the news in groups. (会的同学要注意帮助读的不太好的同学。)

三、Practice.

1. 看照片说单词。教师拿出不同的照片，让学生快速说出称呼。如：uncle.

2. 看词卡，读单词。教师出示本课的单词卡片，学生读出相应的单词。

3. 幸运星。

教师把准备好的单人照片放到信封中，然后教师从中随便抽出一张但不拿出来，等学生猜过之后再拿出来，看看哪些学生猜对了。猜对的同学便是幸运星。教师示范一两次后，可请一名学生上来做，其他同学猜。

4. Sing a song.

教师播放三年级下册第15页“Father and Mother”的伴奏音乐，让学生在唱第一遍时把father、mother换成parents和family。第二遍时换成uncle 和aunt。第三遍时换成parents和baby brother.

四、Production.

1. Group work

学生拿出自己准备的照片在小组内互相介绍自己的家庭。如：This is my father. He is strong.

2. Good to know.

教师介绍C部分Good to know的内容，学生跟说mom, mommy, dad, daddy, papa.教师让学生了解这些都是口语。

五、Progress.

（一） 检测题。

1. 圈出你所听到的单词

（1） A. father B. mother C. uncle

(2) A. family B. baby brother C. brother

(3) A. uncle B. aunt C. sister

2.选词填空。

A. parents B. uncle C. aunt D. family E. baby brother

（1）My father and mother is my ( ).

(2) My father’s brother is my ( ).

(3)This is a picture of my ( ), my mother 、my father and me.

(4)My mother’s sister is my ( ).

(5)Look! He is my ( ), a clever(聪明的) boy.

教师也可以根据情况选择基础训练中的相关题目。

（二）Homework.

1.听Let’s learn部分的录音并跟读。

2.画一幅自己的全家福，并试着用英语简单介绍自己的家庭。

四上U6A2（对话课）

教学内容：A Let’s talk Let’s count 我的设计 教学目标：1. 能听懂、会说本课对话，并能在情景中进行运用。

2.能听、说、认读本课句型How many people are there in your family ?并能进行替换练习。

3.了解英语国家的一些称谓方式。

教学重点：熟练掌握How many „are there „?

教学难点：句子“My family has seven members.”的认读。

教学准备：1.教师准备全家福照片

2.教师准备录音机、磁带、词卡、头饰。

3.学生准备一张全家福。

教学过程：

一、preparation

1. Sing the song: One、Two、 Three、 Four、Five（三年级下册P26）

2.快速认读人物称呼词卡：family，parents，uncle，aunt，baby brother.

3. Let’s chant.

Let’s go, boys. Let’s go, girls. Let’s all be a family.

Who plays uncle? Who plays aunt? Who plays grandma and grandpa?

I am uncle. I am aunt. We are grandma and grandpa.

Let’s go, boys. Let’s go, girls. Let’s all be a family.

Who plays baby brother? Who plays baby sister? Who plays father and mother? I am baby brother. I am baby sister. We are parents. We are parents.

二、Presentation

1. My family has „.members.

（1）T:（用事先准备好的文具提问）How many „can you see?

Ss: „

（2）T:（询问一两组后，出示自己的全家福）How many people can you see? Ss: „

T: Good! My family has„members. My dad、my mom, my brother„.and me.

(3) 板书教读members-----My family has„members.

（4）学生在小组内用自己全家福进行练习：My family has„members. My dad、my mom, my brother„.and me.

2. How many people are there in your family? ... Who are they?

(1)T：My family has„members. My dad、my mom, my brother„.and me.

How many people are there in your family?

Ss:(教师可给予一定的提示) „.

(2) T：My family has„ members. My dad、my mom, my brother„. and me. How many people are there in your family?

St1: „.

T：Who are they?

St1: „

(3)教师板书、教读How many people are there in your family? ... Who are they?

(4)教师示范后让学生在小组内操练How many people are there in your family? ... Who are they?

3. But that’s only six puppy

(1)T: My family has six members. My parents, my brother, my sister and me.

教师说的同时用简笔画在黑板上画出来。

Ss: „..

T：（指着黑板上的简笔画）But that’s only five. Oh, and my little puppy! Gee! （再在简笔画上添上一只小狗。）

(2)教读But that’s only six ！ And my little puppy! 并帮助学生理解这两句话的意思。

三、Practice

1.听音答题。（注意提醒学生合上课本听）

How many people are there in Chen Jie’s family? A. three B. six

2.听音正音。

（1）Listen and point . (2) Listen and repeat. 3.合作共建 小组内分角色朗读对话，组长注意分配好角色，同时要注意角色互换。 4.表演展示。 Act the dialogue in pairs. 四、Production 1. Let’s count. (P71) 教师先做好示范和要求，然后让学生两人一组练习。 2. Make a survey. How many people are there in your family? Who are they? Name How many? parents brother sister uncle 五、Progress. 1.检测题。 （一）、选择正确的答案填空。 1. ( ) people are there in your family? ----Three. A. What B How C How many 2. My family ( ) six members. A. have B has C is 3. ( ) are they? A. What B. who C. Who （二）、选择句子，补充对话完整。 Betty: Hello, Sarah! Come to meet my family! Sarah: Ok!_____________________________________ Betty: Six. Sarah: ______________________________________ Betty: My parents 、my uncle、my brother and me. Sarah: ______________________________________ Betty: And my little puppy. A. But that’s only five! B. How many people are there in your family? C. Who are they? 教师也可以根据情况选择基础训练中的题目。 2.Homework (1) 听Let’s talk部分录音，并跟读。 （2）课下继续调查你周围的同学，看看他们家里有多少人，分别是谁。并做好记录 四上U6A3（读写课） 教学内容：A Read and write Write and say 我的设计 教学目标:. 1.能听、说、读、写四会单词father,mother, brother,sister. 2.能用所学英语介绍自己的家庭。 3.了解英语国家对运动和健康的关注。 教学重点：father,mother, brother,sister四个单词的书写。 教学难点：在实际情景中运用所学的单词和句型来介绍家庭。

人教版四年级上册英语第六单元教案篇三：PEP小学英语四年级上册第六单元B课教案

PEP小学英语四年级上册第六单元B部分第五课时教案

教学内容：PEP Unit 6 Part B Let's learn &Let’s play

教学目标：

1、能够听、说、读、写单词：doctor, nurse, farmer, driver,cook.

2、能够根据单词中字母的发音尝试认读并记忆单词。

3、能用Come and meet my family.What’s your farher’s job? He / She is a doctor / ..来介绍自己的一个亲人。

4、能做Let's play的动作。

5、教育学生热爱自己的家庭，热爱亲人。

6、对学生进行理想教育，教育学生要为自己的理想而努力学习。

教学重点：

1、听、说、读、写单词：doctor, nurse, farmer, driver, cook.

2、能够根据单词中字母的发音尝试认读并记忆单词。

教学难点：

1、能够听、说、认读单词：job

2、能用Come and meet my family. He / She is a doctor / ..来介绍自己的一个亲人。 教学准备：

1、单词卡片。

2、简笔画。

教学过程：

1. Preparation

Greetings.

T: Good morning / afternoon! Boys and girls.

Ss: Good morning / afternoon! Mr / Miss...

T: Nice to meet you.

Ss: Nice to meet you, too.

T：How are you ?

Ss: Fine, thank you. And you?

T：I'm fine, too. (I'm very well! ) thank you. Sit down, please.(用手示意学生坐下） Ss：Thank you!

（2）Review the old words.

T：How many people are there in your family ?

S: …….

T: Who are they? （设计意图：引导学生复习家庭成员称呼，可以检查学生对单词的掌握程度.）

S: …….

2. Presentation

T: What’s your farher’s job?

S: He is a doctor / ..

教师教读单词doctor .（课件出示穿着医生服装图片）Look！What is his or her job?He or she is a doctor .教师教读单词doctor 2次。接着用单词卡片，进行班—组—个人的操练。 T: Can you spell it?

Ss: Yes!

T: Show me your fingers.You spell,I write.（学生拼读，老师将这个单词写在黑板上） 再指单词卡问： What is his or her job?

Ss: She or he is a doctor.

T: Who can act like a doctor?

让一名学生表演一下医生，边做动作边说doctor, doctor，act like a doctor.

(2) 教学farmer，出示farmer的单词卡。She or he is a farmer. Look carefully! F--/f/ , AR--/a/,连起来读什么？

Ss: /fa/.(由于我的电脑没有装音标输入系统，此处我找不到合适的音标，我用汉语拼音来代替，老师们在教的时候一定要把音给教准就可以了。下同，不再一一解释。） T: Good. Go on! M--/m/, ER--/ / ,拼在一起读什么？

Ss:/ mə / .

T:两个音节连起来，试着读一读。

Ss: farmer.

T: Good. (点名让三四个学生读。读的时候要求学生升调、降调各读一遍，如果学生没有按升降调读，老师就领读一遍，再让他读，领读的目的就是提示他用升降调，最好是用手势告诉学生读升降调。）

T: Can you spell it?

Ss: Yes!

T: Show me your fingers. You spell, I write.（学生拼读，老师将这个单词写在黑板上） 再指单词卡问： What is his or her job?

Ss: She or he is a farmer.

T: Who can act like a farmer?

让一名学生表演一下农民，边做动作边说farmer, farmer，act like a farmer.用同样的方法教学driver,cook, nurse。出示driver,cook, nurse的图片，说: Look! What is his or her job?

2、单词游戏：老师用贴在黑板上的单词卡问，学生抢答。

(设计的意图：通过直观图片引出新词，再通过游戏巩固，避免枯燥的操练形式。)

3、Practice

(1) T: Now, you do an action,anther guess the word.Do you understand?

Ss: Yes.做动作，学生猜单词。这个活动速度可以快些，简单表示动作，学生直接一齐说出单词来。猜完之后老师接着说：Very good! Now let's do. Stand up, please.

4. Production

(1) 当学生做完动作之后，教师说：Great! Sit down, please. 用手敲击黑板说: Look at the blackboard and follow me. What's your father’s job?边领读边板书。在领读三四遍时板书完毕，注意书写不要太慢，但一定要认真。

领读并板书完之后，指板书用升降调有节奏的领读一遍。说：let's play.请打开你们的课本，看着第62页。老师只示范说第一句，，由一个学生来做，老师问，其他学生说。

教师出示单词卡，再编一个chant。（不需要浪费时间，老师展示着图片，带着学生跟老师一起说即可。）

（2）T:OK! Now look at the blackboard. 现在我们来分析如何记忆四线格中的单词。No1, farmer，/f/是哪个字母发的音？

Ss: F. T: /a:/ 呢? Ss: AR. T: /m/ Ss: M T: /ə/ Ss: ER. T: /fa:mə/

Ss: F-A-R-M-E-R----farmer.

T: Very good! Look at "doctor". /d/ 是哪个字母的音？

Ss: D T: /ao/ Ss: O T: /k/ Ss: C T: /t/ Ss: T T:/ə/ Ss: ER

T: /dэktə/ Ss: D-O-C-T-O-R----doctor.

T: Very good! Look at "driver". /dr/ 是哪个字母的音？

Ss: DR. T: /ai/ Ss: I T: /v/ Ss: V T:/ə/ Ss: ER T: /draivə/

Ss: D-R-I-V-E-R----driver

T: Very good! Look at "nurse". /n/ 是哪个字母的音？

Ss: N. T: /ə:/ Ss: U R T: /s/ Ss: S

T: 字母E在这里不发音，但是写的时候千万不要忘记。那么/nə:s/应该怎么拼读？ Ss: N-U-R-S-E----nurse..

(3)OK!用刚才和老师一起分析单词的方法，在小组内逐个分析这四个单词，用字母的发音将单词写法记住。Let's begain。（学生在小组内分析单词，可以是小组长说音标，组员说字母或字母组合。然后同位之间再互相说。这个活动和过程可以稍长一点）

(4)OK! Stop here!出示练习题，完成填空。

让四名学生分别说答案。

学生在说的时候，一定是先说单词，再拼读一遍。如：No1, nurse. N--U-R-S-E。 T: Who is all right?

Very good! You are all clever!

Progress.

(1) T: boys and girls. Everybody has a good dream! 每个人都有自己的理想，10年、20年之后，你理想的职业是什么呢？在英语中，我们可以用I'm going to be a ...来表示。边说边把这句话贴在黑板上。

领读两遍，带入具体单词再说两遍。

T: I'm going to be a teacher. What are you going to be? 如果你想做的职业我们还没学，你可以用汉语说，例如: I'm going to be a 宇航员。

提问四五个学生。提问时注意变换方式，What are you going to be ? What about you?交叉使用。当学生说完自己的理想后，老师要及时评价。可以说：I think , you will be a great teacher. Yes, you are a good doctor. Wow! you are a super 宇航员！等等，评价一定要针对学生的回答。

T: 是啊！你们每个人的理想都是美好的。但是理想和现实之间还有一定的距离，为了实现

人教版四年级上册英语第六单元教案篇四：PEP小学英语四年级上册第六单元B课教案

PEP小学英语四年级上册第六单元B Le’s learn课教案 教学目标：

1、能够听、说、读、写单词：doctor, nurse, farmer, driver.

2、能够根据单词中字母的发音尝试认读并记忆单词。

3、能够听、说、认读单词：baseball player.

能用What’s your father / mother .... ? He / She is a doctor /来询问亲人职业，并能作替换练习。

4、能听录音跟做Let's do的动作。

5、教育学生热爱自己的家庭，热爱亲人。

教学重点：

1、听、说、读、写单词：doctor, nurse, farmer, driver.

2、能够根据单词中字母的发音尝试认读并记忆单词。

教学难点：

1、能够听、说、认读单词：baseball player.

2、能用What’s your father / mother .... ? He / She is a doctor / ..来询问亲人职业，并能作替换练习。

3、单词发音：baseball player。 My father is a doctor.中的“a” 的强调。

教学准备：

1、单词卡片。

2、教学课件

教学过程：

1. Warming-up

(1) Greetings.

(2) 用英语歌曲复习日常用语。

(3) Review the old words.(father \mother \uncle \aunt\ brother and me.)

T:（出示课件，穿着不同职业服装的家人图片和自己）Come and meet my family.This is my father \mother \uncle \aunt\brother and me.复习家庭成员称呼。

2. Presentation

1．T:（紧接着出示下一张自己的图片）Look at me ,I am a teacher.复习职业单词teacher。

2.（出示穿着医生服装图片的爸爸）问学生Look at picture.What’s my father? He is a doctor .教师教读单词doctor .并用说唱韵文有节奏的带读句型What’s my father? He is a doctor.

3．教师分别出示课件上穿着不同职业服装的mother \uncle \aunt\ brother，问学生：What’s my mother \uncle \aunt\ brother?引导他们说出：He/ She is a farmer\driver\ nurse/baseball player.并教读这四个单词farmer\driver\ nurse/baseball player的发音。再用说唱韵文有节奏的带读句型What’s my mother \uncle \aunt\ brother? He\She is a d farmer\driver\ nurse/baseball player.学生学习farmer\driver\ nurse/baseball player.等单词。

4．看教学课件做Guessing game.教学课件分别出示被大问号遮住的人物职业图片，只出现脸部特征，让孩子们猜一猜这些人物的职业。教师在出示图片时问What’s this men\women\girl\boy? 引导他们说出：He/ She is a farmer\driver\ nurse/baseball

1

player.来巩固复习新授单词doctor\farmer\driver\ nurse/baseball player.

5．听录音，跟读课文。Listen to the tape.

T: Good! Now let's listen to the tape. Listen carefully and repeat.

让学生跟录音读单词，尽量用升降调来读。如果学生跟读的情况不好，老师就再领读一遍。

3、Practice

（1）Great! Now please read the words in groups. You can teach and check each other. 现在请同学们在小组内读一读这些单词，如果你们小组内有人还不会读或者读不好，组长要通过拼读的方法教会他。全都会读后，你们可以相互检查。

(2）OK! Stop here! Who can read? 找两三个同学读一读。、

(3)猜猜看。教师请一个学生上来表演人物，要求表演出人物的职业，让其他学生猜：

He is a„/she’s a…

(4)T: Now, look at me carefully. I do an action, you guess the word. Clear?

Ss: Yes. 教师做动作，学生猜单词。这个活动速度可以快些，教师简单一表示动作，学生直接一齐说出单词来。猜完之后老师接着说：Very good! Now let's listen to the tape and do. Stand up, please.

（5）放Let's do的录音，让学生跟做两遍，第一遍学生说不好也没关系，到第二遍的时候一般都能说的比较好，也就是跟上录音的节奏。

（6）看课件再次复习新授单词doctor\farmer\driver\ nurse/baseball player.T:看大屏幕，What is missing? 学生根据消失的单词说出英语词汇来复习doctor\farmer\driver\ nurse/baseball player.等单词的词形。

（7）在巩固所授单词的词形之后出示课件Can you find your new friends?屏幕上出现5

道题,每道题有三个单词A\B\C.让学生看了之后快速的说出含有新词的答案A\B\C.教师再在屏幕上快速核实答案。

（8）观看大屏幕，打着节奏有韵律的跟教师说唱chant,复习新授单词和询问职业的句

型。

What’s your father? He is a doctor.

What’s your mother ? She’s a. teacher

What’s your uncle? He is a driver.

What’s your aunt ? She is a nurse.

What’s your brother? He’s a baseball player.

4.Production

(1) 当学生说完chant之后，教师说：Great! Let’s ask and answer .For example:出示

课件，I’m A, You are B.随着任意叫两三个学生当角色B.

(2) T: What’s your father? S1: He is a doctor.

T: What’s your mother ? S2 : She’s a. teacher

T: What’s your uncle? S3: He is a driver.

交换角色S4：What’s your aunt ? T: She is a nurse.

S5: What’s your brother? S6: He’s a baseball player

(3)学生在小组中或同桌作问答对话两分钟。

(4)教师检查几组学生对话的情况，让孩子们展示一下他们今天所学的英语知识。

（5）Let’s sing: 《My father is a doctor》

教师播放歌曲，学生学唱。然后用其他词汇替换演唱歌曲，如“My mother is a teacher.” 2

5：板书设计：

Unit 6 Meet my family B Let’s learn

A: What’s my father\ mother \uncle \aunt\ brother?

B: He/ She is a doctor \ farmer \ driver \ nurse / baseball player.

图片

6

：Homework:

1. 1.Copy the words 4 times（抄写单词baseball player nurse ４次）

3把今天学会的单词教给爸爸妈妈。

4把你的家人用英语介绍给同伴。 driver doctor farmer

3

人教版四年级上册英语第六单元教案篇五：鲁教版英语四年级上册第六单元教案

Unit 6 Family

【单元教材分析】

功能：谈论家庭成员外貌特征及职业。

教学重点：能听懂、会说、认读并运用句型“My father is tall and strong.”“My father has short hair.”“What does your mother do?”“She’s a nurse.”“She works in a hospital.”

教学难点:“What does your mother/ „ do?”的答句“She’s/ He’s a „, She/He works „”及busineinessman, policeman的读音。

【单元教学目标】

1.能听懂、会说、认读、规范书写单词：tall, strong, short, long, parent, work, nurse, hospital, park。能听懂、会说、认读单词：has, businessman, cute, policeman, gardener。

2.能够听懂、会说、认读句型“She’s/ He’s tall and strong.”“What does your mother/ „ do?”“She’s/ He’s a nurse.”“He/She works „”

3.能运用所学语言知识谈论家庭成员特征及职业。

4.初步了解字母h, r, a在单词中的发音规律。

5.培养热爱家庭、热爱生活的美好情感。

【教学过程】

Lesson1 My father has short hair.

（第一课时）

一、教材分析

本课的主题是Family, 语言功能是介绍家人的外貌特征。学习任务为He’s tall and strong. My father has short hair.

二、学情分析

本课的授课对象是小学四年级学生，他们生性活泼、好动，对英

语学习有浓厚的兴趣，且通过一年多的英语学习，具备了一定的英语知识和技能，如能听懂、会说并运用句型This is /She’s/He’s /„ 介绍家人；知道身体部位名称的英语表达方式；熟悉have 的表达及运用；能够听懂、认读Is that„？引导的句型。因此，在本课的教学中，教师应从学生已有的知识出发，设计生动活泼，形式多样的活动，吸引学生的注意力，激活他们的思维，使其能够在积极、主动的状态下学习知识，以期取得良好的学习效果。

三、教学目标

（一）知识目标

1. 能听懂、会说、认读下列单词：parent, tall, strong，long, short, has并能结合情境灵活运用。

2. 能听懂、会说、认读下列句子：He’s tall and strong. My father has short hair.

（二）能力目标

能结合情境，运用所学句型来介绍或描述人物的外貌特征。

（三）情感目标

培养学生熟悉家人，了解他人的积极情感。

四、教学要点分析

（一）教学重点

1. 能听懂、会说、认读单词： parent, tall, strong，long, short, has并能结合情境灵活运用。

2. 能听懂、会说、认读句子：He’s tall and strong. My father has short hair. 并能在情境中，运用此类句型来介绍或描述家人或他人的外貌特征。

（二）教学难点

单词parents 的正确发音及has的理解及运用。

五、教学准备

多媒体课件、单词卡、头饰、挂图

六、教学过程

（一）Warm-up(热身复习)

1．Greetings.

2．Sing: Family （课件出示歌词及画面）

教师课件播放第一册第三单元第一课的歌曲Family，让学生边听边唱，在听唱中回顾已学过的有关家庭的相关知识，并初步感知has 一词的发音及运用，为本课新知识的学习做以铺垫，同时活跃课堂气氛。

3．Revision:

课件出示Jenny的家庭合影并问学生：“ Whose family is that?”学生回答后教师继续问学生:Do you have a family？Can you introduce your family to us？” 之后，教师引导学生展示自己的家庭合影并运用下列句型：Hello, I’m„ Look! This is my family. She’s /He’s my„来介绍自己的家人。

【设计意图】通过此活动，复习与本课内容相关的家庭知识，激活学生已有的思维，为接下来的新知识学习奠定良好的基础。

（二）Presentation（呈现新知）

1. 学习单词parent

教师课件呈现Tom父、母亲的合影, 问学生“Who are they? ” 学生可能回答不出，这时教师介绍说， They’re Tom’s parents.” 出示单词卡parent，教学单词parent。此单词为双音节词，学生在跟读时可能有一定的困难，教师可以按音节将单词进行拆分教学，如先教par 的发音/ /，然后再教 parent / /的发音，这样以来学生就不难读准该单词。之后，教师还要用英语向学生讲解：Parent is father or mother. Parents are father and mother.使学生更清楚地理解单词parent与parents的意思、区别及用法。

2. 课文导入，

教师出示本课的挂图对学生说：“今天Tom 的parents要来中国，Tom在飞机场等候时，向朋友们介绍了自己的父母，现在咱们一起去听听他是如何介绍的。”之后，教师播放本课的教学光盘，学生整体感知课文内容，并让学生在听音时，圈出课文中自己不认识的单词。

3. 出示单词卡，运用肢体语言并结合具体情境教学单词：tall, strong，如教师课件呈现姚明的照片对学生说He’s tall. 然后出示单词卡认读单词tall，在认读单词时，教师可以引导学生边说边做动作，之后引导学生用该单词来描述班内高个子同学。在学生能够对tall一词朗朗上口后，教师可以让一名又高又壮的男生站起来，教师问学生How about he? 教师介绍：“He’s tall and strong.” 板书该句子。出示单词卡认读单词strong。在认读该单词时，教师可以带领学生边说边做动作，如将双臂在胸前弯曲，做以展示肌肉状，使学生加深对strong 一词的汉语意思理解与记忆。之后引导学生用所学的单词描述班内同学的身体特征。

4. 采用类似的方法教学单词 long, short.如教师向学生展示自己头发说，look，I have short hair 然后指着一长发女孩说She has long hair.板书该句子。之后，出示单词卡教学单词long ,short。在教学short一词时，教师要告诉学生该词除了具有“短的”意思外，还表示“矮的”意思。之后结合句子进行有节奏的操练，如long, long ,she has long hair. Short, short, he has short hair.

5. 教师告诉学生，Tom 在文中也介绍了自己父母的发型，他是如何介绍的呢？Now, let’s listen again. 教师再次播放本课录音，让学生边听，边划出文中Tom介绍父母发型的句子。之后，找学生读出句子：My father has short hair. My mother has long hair.教师进行板书。

之后，教师出示单词卡have, 通过变换字母引导学生自主读出

单词has, 这时教师告诉学生has 是have 的第三人称单数形式，用于第三人称单数的一般现在时，如he has, she has, it has 等。然后教师再结合句子My father has short hair. My mother has long hair.，引导学生进行多种形式的操练，如，全班读，小组读，男、女生读，单个读，开火车读等。

6. 教师第三次播放课文录音，让学生逐句跟读，在跟读的过程中帮助学生理解My parents are coming.的意思。

（三）Practice(巩固练习)

1. 学生两人一组，分角色练习朗读课文，教师巡视指导。之后让学生看课文挂图，做角色配音练习，最后再找几组学生上台表演，教师及时鼓励评价。

2.课件播放Let’s talk部分的内容，学生跟读模仿，之后两人一组，展示自己家人的照片，对人物进行介绍和外貌特征的描述。

（四）Production(运用活动)

1. Listen and guess。

学生以小组为单位，运用所学描述班内某个同学的外貌特征，其他同学根据描述述猜出该同学。

2. Read and guess.

课件呈现如下谜语， 让学生在小组内读一读，猜一猜，之后启发学生运用所学，自编谜语，在小组内说一说，猜一猜。

It’s an animal. It’s big and strong. It has four legs. It has two big ears. It has long nose. What is it? Guess.

It’s an animal. It’s small. It has two long ears. It has two red eyes. And it’s has a short tail. What is it? Guess.

【设计意图】猜谜语是孩子们喜欢的游戏活动，不仅激发了孩子们说英语的兴趣，而且在游戏中不知不觉地巩固、运用了本课的重点词汇和句型，达到了寓教于乐，寓学于乐的教学目标。

人教版四年级上册英语第六单元教案篇六：人教版小学英语四年级上册第六单元精品教案

课题：Unit 6 Meet my family

教学目标

● 知识目标

1、听、说、认、读、写father,mather,brother,sister。

2、巩固：How many „are there in„?的句型学习。

● 能力目标

通过这堂课的学习，能够认读关于家庭成员称呼的新单词。

● 情感目标

掌握一些基础的句型、单词，有助于学生打下良好的英语基础，为以后的学习做好铺垫，培养学生养成良好的学习习惯。

教学重难点

● 重点

听、说、认、读、写father,mother,brother,sister.

● 难点

单词的正确拼、读、写。

●教具准备

1．本课生词的单词卡片

2．配套的教学课件 Unit 6 / lesson3

3．学生的小英语练习本

4．小奖品

教学过程：

(一)热身／复习(Warm-up/Revision)

教师提问：

How many boys are there in our classroom?

How many girls are there in our classroom?

How many desks are there in our classroom?

„.

针对How many „？学生在小组中进行问答练习。

Listen and act

听一听，做一做。教师说出家庭成员的单词，孩子听到后表演。

看一看，传一传

各组的第一个孩子看卡片，向后耳语传单词，最后一个学生说出来，看看那个小组传得最快最准。

(二)呈现新课 (Presentation)

教师出示Read and write部分的课件，问“What can you see?”学生根据情况说出家庭成员的单词。

教师出示词卡，孩子抢答单词，指导每个词读音时提醒学生注意每个单词的最后尾音(mother father sister brother)

教师板书四会单词，学生边拼读，便跟着老师书空练习。每个单词，分别请每组一名同学拼拼，比一比谁拼读的熟练，快速。

教师遮盖单词，孩子试拼每一词。在小组里进行拼读练习，学生互为小老师，互相帮助。 教师出示卡片，让孩子拼出相应的单词，哪组拼出的多奖励一个苹果标志，拼出的单词最多的组获胜。

教师贴出图片，问：“Can you spell these words?”学生回答并拼出单词。教师把家庭成员的单词写在黑板上的四线三格中。

6．出示单词，讨论书写中应注意的问题。请学生板书字头，及时地纠正问题。孩子自己拼写单词。

7．学生独立填写Write and say.的内容，填完后，大声读一读。小组分角色朗读练习。

(三)趣味操练 (Practice)

1．听一听，猜一猜

教师拼词，学生听完后猜出单词，比比谁最快，谁猜出得最多。

在小组中进行练习

2．拼一拼，传一传

教师告诉每组第一个一个词，它必须以拼读的形式告诉其他同学，比一比哪组传得又快又准。

(四) 扩展性活动(Add-activities)

教师出示图画“小熊lulu的一家”，学生用句型：How many people are there in lulu’s family? Who are they? 等进行对话。(一个孩子扮演lulu)

对话完成后，让孩子把家庭成员的单词写在词卡上，请几个同学分别把自己的答案贴在图画上的人物旁。

板书设计：

Unit 6 Meet my family

人教版四年级上册英语第六单元教案篇七：四年级上册英语第六单元教案

Unit 6 Meet my family Part A Let’s learn

Unit 6 Meet my family Part A Let’s learn

1、教学内容：小学英语四年级上册Unit 6 Meet My Family!第一课时，本单元的教学应充分利用Unit 3 My Friends旧知识，从而降低学习难度，并使知识得以循环巩固。

2、教学目标：

知识目标能够听说认读单词：family , parent , uncle , aunt , baby brother.

能力目标：能用英语简单介绍自己的家庭，如This is my uncle.

能听懂价绍家庭成员时使用的语言。

情感目标：（1）培养学生热爱家庭，热爱生活的美好情感。 （2）了解英语国家中家庭成员之间的称呼习俗。 3、教学重难点：

重点：使学生掌握五个生词，并能在情景中运用。 难点：能用英语简单介绍自己的家庭。 教学过程

Step 1 Warm – up

课前歌曲《I love my family》 Greeting:

T: Good morning, boys and girls! Ss: Good morning, teacher! T: How are you? Ss: Fine, and you? T: I’m fine.

T：There are some questions. Ss: Yes!

1: Are you strong?

Ss: Yes!

2: Do you have a brother? Ss: Yes!

3: Do you have a sister? Ss: Yes!

4：Do you love your father? Ss: Yes!

T:I love my father and mother，do you love your father and mother?

Ss: Yes!

Now let’s sing a song about our father and mother , ok ? 齐唱歌曲《Father and Mother》 Step 2 Presentation

T: Look! This is my father and mother .Father and mother , I love you !（出示幻灯片）

T: The first letter of each word can make a new word. What will it be ?词Let’s spell together.

领生齐读每个单词的首字母，组成新单词family. 教学单词family.

T: This is my father and mother. This is my parents！ In our family , we can call our father or mother parent ; we call our father and mother parents .What’s the meaning ?(师手指图片帮助学生理解parent和 parents 的区别。)教学单词parents .

出示父母图片练习句型：They are my parents . 出示uncle 图片

T:Look! He is my father’s brother ,Who is he ? Ss: 叔叔！

T: Yes! He’s my uncle .教读单词uncle .

T： Uncle is your father’s or mother’s brother . What’s the meaning ?

引导学生理解uncle 的意思。 出示aunt 图片

I: Guess! She is your father’s or mother’s sister ,how can we call her ?

Ss: 阿姨！

T: Yes! We can call her aunt. 教读单词aunt 出示cousin的图片

T：This is my aunt’ s child. This is my cousin. T: We call aunt’s child or uncle’s child cousin. 教授单词 cousin 出示baby brother 图片 首先声音出示一个宝宝的哭声。 T: Look! It’s a baby , yes ? Ss: Yes!

T: He is my brother , so I can call him baby brother .教读单词 baby brother

T: We have learned so many words, can you read? 齐读所学单词。

T: Now open your book and turn to page ，listen and point , ok ?

打开课本听录音并指单词。

T: This time, listen, point and repeat ! 听、指并跟读。两遍。 Step 3 Practice

1．T: Read the words loudly in your group now .小组内自由读。

2．T: Now, close your book and look at my mouth ,. Guess the word .看口型猜单词。

3．T: Good job! Look here . there are many pictures ,guess who are they .看遮盖住大半边的图片猜单词。

出示家庭照图片

4．Who can help the boy to introduce his family ? 同法找生替图中人物介绍自己的家人，根据提示，慢慢提升难度。

5．Say and draw

One student introduce his or her family member , others draw . Let’s see who ‘s picture is the best .

Step4: Production Say and draw

Draw a member of your family. Then talk about he or she.

T: Now let’s have a rest .See the topic of family. 看关于家庭的公益广告。

Father and mother protect us and love us , let’s say :thank you dad , thank you mom ‚

At last , let’s sing a song for our father and mother together .

齐唱歌曲。 Step5: Progress Homework

1. When you go back home and see your family members ,call them in English, tell them : I love you! and try to say something about them .

人教版四年级上册英语第六单元教案篇八：2014新人教版四年级上册英语全册教案

四

年

级

英

语

上

册

全

册

教

案

Unit One My classroom

第一课时

教学内容：A Let's learn Let's do C Let's sing

教学目标：

1． 能听懂、会说：What's in the classroom? Aboard, two lights, many desks and chairs.并能在实际情景中运用。

2． 能听、说、认读本课主要单词：classroom, window, door, picture, board, light,

3． 能听懂并能按照指令做事情。

教学重点： 学习What's in the classroom?及相关单词：classroom, window, door, picture, board, light。

教学难点：

1． window一词注意w的发音，不要与v的发音混淆，教师在教学中应及时纠正。

2． 在回答"What's in the classroom?"时，注意单词复数的读音。

教具准备：

1． 教材相配套的教学录音带

2． 教师自制的单词卡

教学过程：

（一）热身、复习 （Warm-up / Revision）

1． 教师播放第一册Recycle 1单元中得"Chant and find"部分，学生跟着录音一起说。

2． 教师出示与chant内容相符的图片，问："What's in the picture?"让学生进行回答。Picture一词由这里引出。

3． 复习pencil, ruler, bag, book, pencil-case, sharpener, eraser, crayon,pen等单词。

4． 引导学生用以上单词做问答练习，如：What's in the bag? What's in the pencil-case ?

5． 在学生回答出问题后，教师可再追问：How many pencils/pens„?使学生能用复数进行回答。如：What's in the pencil-case? A ruler, two pencils„

（二）呈现新课（Presentation）

1． 教师把一张画有教室的大图贴到黑板上，说：This is a classroom. What's in the classroom?

2． 学生听懂后，教师可先试着让学生回答，能说出英文的学生给与表扬（desk, chair, picture都已学过），也可让学生用中文回答。

3． 告诉学生我们要学习有关classroom的内容，教读classroom

4． 让学生观看本部分的教学课件2遍。［Unit 1 Let's learn/A］

5． 让学生看着视频的画面回答：What's in the classroom? (在看了两遍课件的基

础上,考查学生的听力和记忆能力)学生不见得都能回答出来,能说出部分即可。教师可针对学生回答的不同程度进行指导，鼓励学生完整的回答出来。 What's in the classroom?

A board, two lights, many desks and chairs…

当学生只回答出 board, light, desk and chairs 时，教师进一步再问：How many?引导学生说出：A board 或One board. Two lights. 教师可以直接把many一词告诉学生。

6． 教师分别指着黑板，灯，桌子和椅子让学生说出单词。

7． 出示单词卡，让学生进行认读。教师可以告诉学生一些记忆单词的方法。如观察单词的第一个字母和最后一个字母等。（把单词卡贴到黑板上）

8． 学生跟读并模仿Let's learn部分的内容。（使用教材相配套的教学录音带）

9． 教师在学生学习了对话的基础上，扩充词汇量：There are many things in the classroom. What are they?

10．让学生观看教学课件， 学习其它单词。可从已学的单词过渡到新单词。

11．教师指着教室中的相关事物问学生：What's this?让学生回答。

12．教师出示单词卡，让学生进行认读。（并把单词卡贴到黑板上）

13．看黑板上所贴的单词卡，读出单词。

14．让学生做pair work: 根据教室中的实际情况，自编对话

15．学生展示练习情况，教师注意学生对名词复数的运用，及时给与指导。纠正学生错误时注意方式方法，不要打击学生学习的积极性。对于说得很好的学生应及时表扬。

16． 教师和学生用英语进行交流，导入Let's do的学习。I can do many things in the classroom.: Open the door, turn on the light, clean the window, put up the picture,

clean the board and sweep the floor. 教师尽量把说话的速度放慢一些，边说边做出相应的动作，以便使学生理解。

17．教师先说词组, 然后再让能力较强的学生代替教师发布指令，让其他学生根据指令做出相应的动作。建议多让一些学生参与进来，激发学生学习英语的兴趣。

（三）作业布置（homework）

Listen, draw and say

1． 教师发给每个学生一张图画纸。

2． 教师说一段话，学生根据所听到的内容在纸上作画。

所听内容：This is my classroom. What's in the classroom? A picture, two boards, two doors, three windows, six lights , many desks and chairs.

3． 请学生说出自己所画的内容，核对答案。

4． 两人一组，看图做问答。

板书

第二课时

教学内容：A . Let's talk Let’s play

教学目标：

1． 听懂、会说并能在日常生活中运用We have...这一句型。

2． 听懂、会说表建议的句子"Let's go and see."

3． 能听懂、会说并能恰当使用表示方位的词near。

人教版四年级上册英语第六单元教案篇九：人教版精通英语四年级上第六单元教案 (2)

单元教学计划

Lesson31

备课日期：————上课日期：————— 审批人：————— 审批时间：—————审批意见：—————

Unit 6 I’m tall.

Lesson32

备课日期：————上课日期：————— 审批人：————— 审批时间：—————审批意见：—————

人教版四年级上册英语第六单元教案篇十：四年级英语下册第六单元第4课时教案

第四课时

【教学重点】单词：tomato、cucumber、potato、onion、carrot

【教学难点】potato和tomato的复数形式。

【教学准备】

Let’s learn B部分录音。

相关的单词卡片。

所学蔬菜的实物。

Let’s chant的录音。

【教学过程】

(一) 热身（Warm up）

Let’s sing

教师放歌曲的录音，学生看图欣赏。

学生跟录音哼唱歌曲。

请学生欣赏Let’s chant部分歌谣，教师要根据歌词适时举起相应的图片。

（二）新课呈现（Presentation）

教师手举一个西红柿，说：I like tomatoes. Do you like tomatoes?

引导学生用I like …或I don’t like…根据自己的实际情况表达。

教师再拿起一根黄瓜，边说边完全呈现：Oh，it’s long and green. It’s a cucumber. Do you like cucumbers? 让学生在回答中学习单词。

出示土豆：Do you know it？French fries are made of it. It’s a potato. Do you like potatoes?

学生根据用I like …或I don’t like…根据自己的实际进行情况表达。

教师出示洋葱：It’s pink and round. It is often used in pizza. It’s an onion. Do you like onions? 学生读单词：onion

请学生猜谜语：They are long and orange. Rabbits like eating them? What are they?

学习单词carrot。

教师将五种蔬菜分别放在教室的不同位置，然后说单词，请学生指出相应的实物。

小组活动：一个同学说单词，其他同学举起相应的单词卡片。

7、绘画游戏：教师说： two potatoes；three carrots；a pink onion；five long cucumbers；

four tomatoes。

学生比赛看谁画得又快又正确。

（三）学习对话：(B Let’s learn)

教师手举卡片并提问：

What do you think of the cucumbers？Are they fresh？

引导学生重复：They are fresh..

教师拿起实物(tomato, carrot)：The tomato is fresh. The carrot is fresh.然后启发学生说说fresh的意思。

引导学生用fresh一词形容图（P63/73）中的内容：The …are fresh. Look at the potatoes，are they big？

引导学生重复：Yes，and the potatoes are big.

学生跟录音模仿对话。

教师启发学生用所学形容词和颜色词描述图中的蔬菜。

（四）Let’s chant：

教师请学生看着书听歌谣。

让学生观察歌谣中like后的蔬菜单词和Let’s learn中的单词有什么不同。 启发学生说出like后的名词是以复数形式出现的。

分别请五个学生将黑板上的单词卡片原地变为复数形式，再请另外五名学生领读改变后单词。

教师适当强调tomato和potato的复数形式拼写的变化，carrot的复数形式读音的变化。

请学生跟录音说唱儿歌，教师强调单词juicy，tasty，yummy，tender，smelly的读音和意思。

课后反思：

1、

2、 学生在朗读的时候容易将名词复数后面的s或es的音丢掉。 carrots的ts音比较难发，很多学生都找不准发音的部位，经过老师夸

张的示范，情况虽稍有好转，但还是不能松懈，老师应在碰到相似情

况的时候多讲讲发音方法，多做总结，以便让学生牢记在心。

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