初二政治教案诚信做人教案

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本文是中国招生考试网（www.chinazhaokao.com）成考报名频道为大家整理的《初二政治教案诚信做人教案》，供大家学习参考。

初二政治教案诚信做人教案篇一：八年级政治教学设计 第十课 诚信做人到永远

第十课 诚信做人到永远

一. 内容与分析:

1. 内容

本课由诚信是金和诚信做人两框组成.

2. 分析

诚实守信是中华民族的传统美德,它早以融入我们民族的血液中.诚信是为人处世的基本原则。小到为人诚实不说谎，大到对事业、对祖国的忠诚，诚信二字渗透在生活的各个层面。

二.教学目标及分析：

目标

1.掌握诚信的含义。了解“一诺千金”的内涵。懂得什么是“对人守信，对事负责”。 知道诚信的智慧与诚信守则。

2.学习在不同的情境中能自觉遵守诚信守则。为将来能运用诚信的智慧解决所面临的问题打基础。

3.了解诚实做人，讲究信用对个人,对社会的作用。

4.尽自己最大的努力办事尽职，实事求是,以诚信作为立身之本。

分析

(1)． 不良社会风气对学生的影响。尽管我国的精神文明建设在不断地加强，但社会转型时期人们因道德上的迷茫导致弄虚作假、坑蒙拐骗、损人利己现象不可避免。这些现象对初中学生的影响不可轻视。譬如考试作弊、言行不一、借物不还、胡乱许诺等在学生身上时有发生，所以讲究诚信做人已经成为关系到初中生健康成长的一件大事。

初中生的心理特点容易引发诚信问题。初中生正处在半幼稚半成熟、半依赖半独立、半封闭半开放的心理发展阶段。他们情绪波动大、易冲动，在朋友面前会轻易许诺，而难以兑现；成人感的产生，使他们有爱面子的心理，为保全面子有时不惜弄假，对问题认识肤浅，使他们容易被欺骗和欺骗人。所有这些现象都要求我们加强诚信教育。

(2)．课标的具体要求

本课依据的课程标准是“我与他人的关系”中的“交往的品德”：“懂得对人守信、对事负责是诚信的基本要求，了解生活中诚信的复杂性，知道诚实才能得到信任，努力做诚实的人”。

三.问题诊断分析

怎样区别说谎和善意的谎言?

诚信的核心是善。不是出于个人的私利，而是为了维护对方的利益的需要；从根本上说，善意的谎言并不违反诚实的道德。对人诚实与尊重他人的隐私，我们应把握好二者的关系：以诚待人，以信交友；未经本人同意不得公开他人隐私，权衡利弊妥善处理。

四.教学支持条件

使用多媒体

五.教学过程

引导学生体会到诚信是立身之本

1、案例分析：（案例来自教材116页）

（1）她为什么失业？（信用问题）

（2）---7000万===+7个亿（诚实的价值）

这两个案例说明了一个什么道理？(诚实守信)

说说案例一的教训：“人而无信，不知其可也”

案例二给我们的启示：诚实,从长远利益来看是有丰厚的回报.

2、在你的生活中，有没有经历过他人对你不诚信的时候或事情？他给你留下的印象用一句话或一个词是怎样的？对你们的交往有什么影响？

如欺骗,说谎或不诚实,借东西不还等.

3、你有没有不诚信的时候或事情呢？

例如:承诺他人的事不兑现

家长或老师交给的事不完成.

明显是自己的错也不认错

没病也上医务室打点滴

‥‥‥

4、情景测试：出示漫画----矿泉水瓶的背后：一个矿泉水瓶从某个教室的窗外飞出，被值周教师看个清清楚楚。

值周教师第二天告之该班班主任。班主任来到班里面向全体同学追查这一事情。可是大家都说没有扔，也没有看到谁在扔。但可以肯定这个矿泉水瓶是从这个教室的窗口扔出的，所以在座至少有一个人不讲诚信，如果你是班主任，你准备怎样使同学们讲真话？

《狼来了》

听完了故事，请同学们思考两个问题：

1、当这个放羊娃真正遇到狼时，他大喊狼来了，为什么没人去救他？

大家不相信他了.

2、这个放羊娃骗人的结果怎样？

失信于人就会产生信任危机，难以在社会中立足。

学生回答：

问题一：下面请同学们展开你丰富的想象，这个孩子以后会怎样？

学生回答：

问题二：同学们的想象力真是太丰富了，从这个故事中，我们能得到什么启示？

学生回答：

教师小结：是的，狼来了并不可怕，失去诚信最可怕。因此不管是在生活中还是在学习中，我们都要诚实守信，因为诚信是金。

问题三：我第二天有重要的事情，今天必须要作好相关的准备，可是一个远方的客人来电说当晚要来造访，我该怎么回答？

不要轻易许诺

探究交流教材117页活动——一家旅馆门前

让学生知道承诺是一件严肃的事，一旦有所承诺，就应该实现。

（1）阅读卖火柴的小男孩的故事。

（2）讨论卖火柴的小男孩是怎样实现自己的诺言的，他为什么要这样做？

（3）进一步讨论人为什么要践约守信？

（4）教师做适当总结

（卖火柴男孩儿实现了他的承诺，是诚实守信的品质使他这样做的。践约守信是诚实做人的核心，是个人在社会立足的基本要求。）

做人无大事小事之分

问题四：探究交流教材118页活动——你赞成“小节无害论”吗？

让学生认识的无论是大事、小事都要认真对待，在做人方面实质上无大事小事之分。

（1）教师简单说明什么是“小节无害论”。

（2）让学生讨论是否赞成“小节无害论”，说说各自的理由。

（3）反思自己的行为，自己是否有过不太诚信的“小节”，谈谈自己的体会。

（4）教师做简单小结

（“小节无害论”是错误的。因为生活本身就是点点滴滴的小事构成的，生活中的每一件事都需要我们认真面对。人的道德水平如何往往就是在小节中体现出来的，诚信做人也是体现在一点一滴的小事之中。所以“小节无害论”的观点是错误的。不利于我们的健康成长。） 由以上可见：对人守信 对事负责是诚信的基本要求

问题五：诚信的品德是高尚的，诚信的要求是确定的。但讲诚信的条件又是非常复杂的，要结合具体的情境作出怎样的选择？

（1） 王婆卖瓜，该不该夸？

坚持实事求是，是诚实做人的守则之一

（2） 考试作弊，已蒙混过关，合适的态度是：坦白；不坦白但下不为例；总结经验，

下次作弊手段更高超？

在涉及利益冲突的问题时，诚信守则要求我们站在多数人的一边

（3） 小明的妈妈捡到一个钱包，看看周围没人发现，于是叫小明别说，你认为小明该

怎么办？

在眼前利益与长远利益冲突时，诚信守则要求我们站在长远利益一边

（4）父母违法，该不该举报？

在情与法的冲突中，诚信守则要求我们站在法的一边

问题六：通过前面的解读，你认为你心目中的善应该是怎样的？

情境测试：A、B、C同在一个办公室，A出差回来，给B捎了一件礼物。C发现了B的礼物，问是哪里来的？如果你是B，你将怎么回答？为什么？

学生回答

是的，人之初，性本善。向善是人性的体现。可是为了善，诚信的原则呢？

1. 以诚待人,以信交友是人际交往的基本准则

2. 尊重他人隐私是我们在交往中应有的品德

3. 善意的谎言不违背诚实的道德

讨论：出示漫画：一位长者对一位年轻人说，逢人只说三分话，未可全抛一片心！

如果你是这位年轻人,你对长者的劝告持怎样的态度？为什么？

全班讨论。（回去后和父母探讨一下,看看父母的态度是怎样的）

六.课堂小结

诚信做人到永远

1. 诚信是金:言而有信 一诺千金;对人守信 对事负责

2. 做诚信的人:诚信的守则和诚信的智慧

初二政治教案诚信做人教案篇二：人教版八年级思想品德上册全册教案第十课 诚信做人到永远——诚信是金

第十课 诚信做人到永远——诚信是金

一、教学目标：

知识目标：把握诚信的含义，了解“君子一言，驷马难追”的内涵，懂得什么是“对人守信，对事负责”。

能力目标；回归生活，体会诚信的魅力。

情感态度价值观：能够把诚信作为立身之本，做到诚实做人，讲究信用，办事尽职，实事求是。

二、教学重点：“诚”与“信”的内涵。

三、教学难点：对人守信，对人负责。

四、课时安排：1课时

导入：

播放FLASH《诚信》

问：（生答略）海尔敢于把不符合要求的冰箱全部砸掉，体现了这个企业对社会、体现了海尔人的诚信。如今“海尔”这两个字就值530亿元，今天，让我们共同来探

讲授新课：

“信”，

世纪80年代，温州皮鞋又叫“一日鞋”“晨昏鞋”，假冒伪劣的品质引起全国消费者的公愤，各地很多商场贴出“本店无温州鞋”的安民告示。1987年8月8日在杭州武林广场，5000双温州劣质皮鞋被市民扔进熊熊大火。这把火烧醒了温州人的诚信意识。15年后，温州人用诚信重新拾起温州皮鞋的尊严，在“中国十大鞋王”中，温州皮鞋有三大品牌名列其中。2002年温州人又将8月8日这个倍感耻辱的日子确定为“诚信日”。

问：温州人焚烧皮鞋，失去了什么？得到了什么？

从温州人制作皮鞋的历史，你悟出了什么道理？（生答略）

古往今来，有关诚信和不诚信的故事还有多少，从以上海尔集团以及温州皮鞋的故事中你了解到什么是诚信？

从古至今，无数事实告诉我们，人不可无信，一旦失信于人，就会产生信任危机。诚信对个人而言，是立足于社会的通行证和基础，也是一个人应有的基本道德品质；对企业面言，诚信是企业的立身之本，成功之道，是企业发展的根基。

小结：诚信即诚实守信。就是实事求是，诚实做人，做事讲信用。

位绅士拿出一先令买一盒火柴，可男孩没有零钱找。自你发现了什么？

小结：承诺是一件严肃的事情。践约一旦许诺我们要对人守信，对事负责。

这些不诚信行为带来了许多不良后果。我认识诚信就在我们身边，明白践约守信就在点滴小事中。“勿。

二、对人守信 对事负责

资料三：《诚实的德国》

德国是第二次世界大战的发起国之一，在希特勒的统治下曾经在欧洲犯下了深重的历史罪行。但是第二次世界大战以后，德国政府和人民深深地反省了自己的罪行，不但付清了战争赔款，而且还经常在各种国际会议上向被侵略过的国家和人民诚恳地道歉，以此来警醒德国和其他国家不要再犯类似的错误。（1939年

9月1日德国闪击波兰,是二战爆发的标志.德国闪击波兰的时候,英法宣布对德宣战,当时没和苏联打,1941年6月22日夜12;00德军突袭乌克兰的首府基辅,是苏德战争爆发的标志.）

资料四：《历史岂容篡改》

20世纪30年代，日本发动了全面侵华战争，在侵华的8年时间里，日本侵略者在中国烧杀抢掠无恶不作，犯下了滔天罪行。日本投降后，宽容的中国政府和人民没有向日本要求战争赔款。随着日本经济实力的增强，日本国内的军国主义思想又开始复活了。20世纪90年代末以来，日本政府开始修改本国的历史教科书，把它的那些罪行一笔勾销，把侵华战争说成是正义的战争，略历史，日本历史教科书变成了用谎言编成的教材。民众对日本政府进行了严厉的谴责和抗议，在日本青年学生中散布历史的谎言。

问：两者的对比给我们什么启示？（生答略）小结：“人而无信，不知其可也”世）有聪明的事也有很愚蠢的事，人们可以借鉴历史的经验教训，不让历史的悲剧再次重演。但是日本政府却不敢面对历史事实，

资料五：

小时候他用小斧头砍倒了父亲的一颗樱桃父亲被感动了，称华盛顿的谎败露而被迫引咎辞职；克林顿也因为不光彩的绯闻案中撒谎而险遭弹劾。华盛顿因诚实而受到美国人民的爱戴和尊敬，尼克松和克林顿却因撒谎而在美国总统的历史上留下了污点。

资料六：在我们周围，常常看到一些不负责任的行为。问：对此你是怎么看待的？

有的同学作业不会做，就抄袭其他同学的作业；考试时遇到不会做的题目，就偷偷抄同桌的，还不以为然；

张明与赵辉相约星期天上午九点一起到新华书店去购书，而且讲好不见不散。但是张明在书店门口等了半小时，赵辉才姗姗来迟。张明说：“都过了半小时了，你怎么才来啊？”赵辉却说，不就一会会吗？

小李借了张同学一本书，讲好一个星期以后就归还，但时间已经过了一个月了，还没有还；

集体活动，我迟到早了半小时„„

人的信任，也是自身道德的升华。”

得比自己的生命还重要。对人守信落实到行动上，就是一种对事负责的态度；只有对人守信的人，才能对事负责；而不是一句空敷衍了事，虽然暂时能骗人

在做人方面实质上没有大事小事之分。生活是点点诚信做人就体现在一点一滴的小事之中。我们做大事的同时

名言警句：

不精不诚，不能动人 《庄子》

失信不立` 《左传》

言必信，行必果 《论语》

有所许诺，纤毫必偿；有所期约，时刻不易 《袁氏世范》

生命不可能从谎言中开出灿烂的鲜花 《德 海涅》

说谎话的人所得到的，就是即使说了真话也没有人相信 《希腊 伊索》

结束语：

拥有诚信，一根小小的火柴，可以燃烧一片天空；

拥有诚信，一片小小的绿叶，可以倾倒一个季节；

拥有诚信，一朵小小的浪花，可以飞溅起一个海洋。

同学们，相信诚信的力量吧，它可以点石成金。

初二政治教案诚信做人教案篇三：思想品德：第十课《诚信做人到永远》教案(人教新课标八年级上)

第十课 诚信做人到永远

一、课标的具体要求

本课依据的课程标准是“我与他人的关系”中的“交往的品德”：“懂得对人守信、对事负责是诚信的基本要求，了解生活中诚信的复杂性，知道诚实才能得到信任，努力做诚实的人”。

二、教学目标

1、知识目标

把握诚信的含义。了解“一诺千金”的内涵。懂得什么是“对人守信，对事负责”。 知道诚信的智慧与诚信守则。

2、能力目标

在不同的情境中能自觉遵守诚信守则。

能运用诚信的智慧解决所面临的问题。

3、态度价值观目标

诚实做人，讲究信用。

办事尽职，实事求是。把诚信作为立身之本。

三、学情分析

不良社会风气对学生的影响。尽管我国的精神文明建设在不断地加强，但社会转型时期人们因道德上的迷茫导致弄虚作假、坑蒙拐骗、损人利己现象不可避免。这些现象对初中学生的影响不可轻视。譬如考试作弊、言行不一、借物不还、胡乱许诺等在学生身上时有发生，所以讲究诚信做人已经成为关系到初中生健康成长的一件大事。

初中生的心理特点容易引发诚信问题。初中生正处在半幼稚半成熟、半依赖半独立、半封闭半开放的心理发展阶段。他们情绪波动大、易冲动，在朋友面前会轻易许诺，而难以兑现；成人感的产生，使他们有爱面子的心理，为保全面子有时不惜弄假，对问题认识肤浅，使他们容易被欺骗和欺骗人。所有这些现象都要求我们加强诚信教育。

四、课时安排：二课时

第一课时：诚信是金

教学重点、难点：引导学生体会到诚信是立身之本

教学过程：

导入：案例分析：（案例来自教材116页）

一、讨论：（1）她为什么失业？（信用问题）

（2）---7000万===+7个亿（诚实问题）

这两个案例说明了一个什么道理？用一句话或一个词语说说案例一的教训，案例二的启示！

(3)交流有关“诚信”的案例（如：“狼来了！”“烽火戏诸侯！”）

二、走进生活：

（1）（小品表演来展示）好朋友是这样离开他的！指导学生根据自己的理解编辑2――3个生活片断，说明因为他的不诚信而最终失去了一个个好朋友。（比如：他人多找了钱给自己而不退；借书不还；做了错事反而栽给朋友等！）

（2）在你的生活中，有没有经历过他人对你不诚信的时候或事情？他给你留下的印象是怎样的？对你们的交往有什么影响？班级内交流。

（3）活动：你为什么和他（她）交朋友？请写出三点原因，最后全班交流。 （本问题教师课前先作调查，实践证明，诚信的频率是最高的！）

三、情景测试：出示漫画----矿泉水瓶的背后：一个矿泉水瓶从某个教室的窗外飞出，被值日教师看个清清楚楚。

值日教师第二天告之该班班主任。班主任来到班里面向全体同学追查这一事情。可是大家都说没有扔，也没有看到谁在扔。但可以肯定这个矿泉水瓶是从这个教室的窗口扔出的，所以在座至少有一个人不讲诚信，如果你是班主任，你准备怎样使同学们讲真话？

四、故事续写：寓言——当他把诚信丢了之后„„

五、活动：编写诚信的格言

第二课时：做诚信的人

教学重点、难点：诚信的智慧

教学思路：

导入：源自生活中的一个问题：我该怎么办？

例如：我第二天有重要的事情，今天必须要作好相关的准备，可是一个远方的客人来电说当晚要来造访，我该怎么回答？

一、诚信守则：

诚信的品德是高尚的，诚信的要求是确定的。但讲诚信的条件又是非常复杂的，要结合具体的情境作出正确的选择！

3、解读生活：

（1）王婆卖瓜，该不该夸？

（2）考试作弊，已蒙混过关，合适的态度是：坦白；不坦白但下不为例；总结经验，下次作弊手段更高超？

（3）小明的妈妈捡到一个钱包，看看周围没人发现，于是叫小明别说，你认为小明该怎么办？

（4）爸爸吸毒，该不该举报？

（5）我最好的同学告诉我，他早恋了，那么我该不该告诉老师呢？

三、诚信的智慧：

这些谎言之所以被人们接受、提倡，最主要的原因是出自善心。

Q：通过前面的解读，你认为你心目中的善应该是怎样的？

三、情境测试：A、B、C同在一个办公室，A出差回来，给B捎了一件礼物。C发现了B的礼物，问是哪里来的？如果你是B，你将怎么回答？为什么？

是的，古人言：人之初，性本善。向善是人性的体现。可是„„

讨论：出示漫画：一位长者对一位年轻人说，逢人只说三分话，未可全抛一片心！ 如果你是这位年轻人,你对长者的劝告持怎样的态度？为什么？全班讨论。回去后和父母探讨一下,看看父母的态度是怎样的。

四、练习：你觉得生活中还有哪些事情或什么时候需要善意的谎言？目的是为了什么？引导学生结合对生活的理解说得具体一些。

初二政治教案诚信做人教案篇四：政治同步练习题考试题试卷教案八年级政治诚信做人到永远

第十课 诚信做人到永远 教案

一、课标的具体要求

本课依据的课程标准是“我与他人的关系”中的“交往的品德”：“懂得对人守信、对事负责是诚信的基本要求，了解生活中诚信的复杂性，知道诚实才能得到信任，努力做诚实的人”。

二、教学目标

1、知识目标

把握诚信的含义。了解“一诺千金”的内涵。懂得什么是“对人守信，对事负责”。 知道诚信的智慧与诚信守则。

2、能力目标

在不同的情境中能自觉遵守诚信守则。

能运用诚信的智慧解决所面临的问题。

3、态度价值观目标

诚实做人，讲究信用。

三、学情分析

不良社会风气对学生的影响。但社会转型时期坑蒙拐骗、损人利己现象不可避免。这些现象对初中学生的影响不可轻视。借物不还、胡乱许诺等在学生身上时有发生，

初中生正处在半幼稚半成熟、半依赖半独立、半在朋友面前会轻易许诺，而难以兑现；成人感的产生，使他们有爱面子的心理，为保全面子有时不惜弄假，对问题认识肤浅，使他们容易被欺骗和欺骗人。所有这些现象都要求我们加强诚信教育。

四、课时安排：二课时

第一课时：诚信是金

教学重点、难点：引导学生体会到诚信是立身之本

教学思路：

1、案例分析：（案例来自教材116页）

（1）她为什么失业？（信用问题）

（2）---7000万===+7个亿（诚实问题）

这两个案例说明了一个什么道理？用一句话或一个词语说说案例一的教训，案例二的启示！

(3)交流有关“诚信”的案例（如：“狼来了！”“烽火戏诸侯！”）

2、走进生活：

（1）（小品表演来展示）好朋友是这样离开他的！指导学生根据自己的理解编辑2――3个生活片断，说明因为他的不诚信而最终失去了一个个好朋友。（比如：他人多找了钱给自己而不退；借书不还；做了错事反而栽给朋友等！）

（2是怎样的？对你们的交往有什么影响？班级内交流。

（3

4、情景测试：出示漫画----被值日教师看个清清楚楚。

可是大

5

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诚信的智慧

教学思路：

1、源自生活中的一个问题：我该怎么办？

例如：我第二天有重要的事情，今天必须要作好相关的准备，可是一个远方的客人来电说当晚要来造访，我该怎么回答？

2、引导学生明确：诚信的品德是高尚的，诚信的要求是确定的。但讲诚信的条件又是非常复杂的，要结合具体的情境作出正确的选择！

3、解读生活：

（1）王婆卖瓜，该不该夸？

（2）考试作弊，已蒙混过关，合适的态度是：坦白；不坦白但下不为例；总结经验，下次作弊手段更高超？

（3）小明的妈妈捡到一个钱包，看看周围没人发现，于是叫小明别说，你认为小明该怎么办？

（4）爸爸吸毒，该不该举报？

（5）我最好的同学告诉我，他早恋了，那么我该不该告诉老师呢？

明确：这些谎言之所以被人们接受、提倡，最主要的原因是出自善心。

4、通过前面的解读，你认为你心目中的善应该是怎样的？

5、情境测试：A、B、C同在一个办公室，A出差回来，给BC发现了B的礼物，问是哪里来的？如果你是B，你将怎么回答？为什么？

6

如果你是这位年轻人,母探讨一下,看看父母的态度是怎样的。

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初二政治教案诚信做人教案篇五：初二政治教学设计

《做诚信的人》教学设计方案

初二政治教案诚信做人教案篇六：初二政治教学设计[1]

课题 诚信是金

学习者分析 初中生正处在半幼稚半成熟、半依赖半独立、半封闭半开放的心理发展阶段。他们情绪波动性大、易冲动，在朋友面前会轻易许诺而难以兑现；成人感的产生，使他们有爱面子的心理，为保全面子，有时不惜弄虚作假；在认识问题上的肤浅，也容易被欺骗和欺骗人。容易受到社会不良风气的影响，在日常生活中出现一些不诚信的表现。因此对学生加强诚信教育是十分必要的，课堂通过学生体验、感悟，引导学生做一个诚实守信的人。

教学思路

本节课教学的总体思路是：情景导入、激发情感；参与体验、认知明理；活动探究，自我教育；德育内化、以理导行。

一、教学目标

1、知识目标：把握诚信的基本含义；知道诚信的基本要求是对人守信，对事负责；了解

失信的危害；懂得诚信是为人处世的基本准则。

2、能力目标：培养学生的观察、比较和理解能力，以及明辨是非的能力，引导学生践约

守信，诚实做人。

3、情感、态度和价值观目标：增强学生对他人对社会的责任感，树立正确的为人处世态度

和守信为荣，失信可耻的道德观念，愿意做诚实守信的人。

二、教学重点和难点

1、教学重点：

理解诚信的基本要求即对人守信、对事负责，澄清在诚信做人方面的错误认识。

2、教学难点：

引导学生认识诚信的重要性，使学生从内心认同“诚信是金”，并升华为实际行动。

三、教学方法

情景模拟法、体验式教学法、启发式教学法、讨论与合作学习法

四、教学手段：

多媒体辅助教学

五、教学课时：1课时

六、教学过程

（一）创设情境 导入新课

图片：儿童时手拉手打勾勾

回忆儿时与同伴打勾勾的事例，以此来创设情境过渡到新课。

教师：同学们，这个手势教育我们要做一个怎样的人？（诚信）那么，何谓诚信？为什么要做一个诚实守信的人？今天就请大家和我一起来学习第十课第一框，共同领悟“诚

信是金”的奥秘吧。

(二)新授

（1）视频播放： “信义兄弟”事例：湖北孙水林兄弟俩每年都会在年前给农民工结清工钱，2009年底哥哥孙水林为赶在年前给农民工结清工钱，在返乡途中遭遇车祸遇难。弟弟孙东林为了完成哥哥的遗愿，在大年三十前一天，将工钱送到了农民工的手中。兄弟俩的诚信之举深深打动了全中国的人。孙东林20年来坚守“新年不欠旧年账，今生不欠来生债”的承诺在网上广为传播，这兄弟俩，被人们称为“信义兄弟”。

讨论：信义兄弟有什么样的品质？这个故事给你的感悟是什么？ 小组同学互动交流，做好在全班交流的准备。

小结：诚信是我们每一个人都应该具有的美德。人一旦失去了诚信，就像那位留学生一样，即使有着聪明的头脑，出众的能力，也不会被社会认可，更不能在社会上立足。可见，做人首先应当是诚信。

(2)活动：写颁奖词

假如信义兄弟的事迹被电视曝光，获得感动中国节目的认可，作为主持人，请大家一起动手写一段颁奖词。

学生以小组为单位，共同探究，再展示评比。

（3）精讲点拨

视频《乔家大院》中央电视台热播了一部长篇电视连续剧《乔家大院》，讲述的是清朝末期，一代晋商乔致庸闯荡商场，振兴民族商业的传奇人生。片中有这样一段故事：乔致庸继承祖传家业的时候，乔家在包头的生意已是一落千丈。他非常想知道生意破败的原因，便亲自前往包头暗访。他看到了这样一幕──

放映片断一(麻油掺假事件) (学生展开想象讨论)

过渡：咱们来看看他是怎么做的。

讨论：(1)什么原因使乔家家业破败？(2)你们猜此时的他会怎么做。

放映片断二(告示退掺假麻油)

讨论：(1)掌柜说：“这生意不就亏大了嘛”，你们怎么看？(2)乔致庸为什么要这样做？ 放映片断三(匾)

过渡：正是乔致庸不惜损失换回诚信，才重振家业，迎来了通顺号的再次开张„„咱们接着看。

讨论：(1)乔致庸说他要说的话都在匾上。猜一猜，这匾上可能写着什么?这个谜底交给你们来猜，请写在纸上。(2)为什么你会认为是写的这个内容？ (3)过渡：咱们来看看，乔致庸写的究竟是什么！

放映片断四(揭“诚信”匾)

讨论：这个故事对你有什么启示呢？

学生讨论，回答小结：诚信是金

（4）拓展延伸

实话实话、社会透视

设问：1、说一说我们学生身边有哪些不诚信的行为？

2、学校开展诚信活动，请你对这些行为的同学说点什么？

（通过联系生活实际，让学生在交流和反思中澄清在诚信

做人方面的错误认识，从而突破教学重点。）

（二）课堂练习

1.什么叫诚信？不讲诚信有什么危害？

2.你有诚信吗？谈怎样做一个诚信的学生？

（三）巩固总结

本节课，在大家的共同努力下，我们领悟了“诚信是金”的做人奥秘。那么，就请从现在做起、从一点一滴的小事做起，让我们一起追寻诚信、携手诚信吧。

（四）布置作业

自主学习手册第十课

板书设计

诚信是金

信守诺言是传统美德

既然作出承诺，就要兑现诺言

信守诺言会获得回报

教学反思

简单的说教，往往会让学生厌烦，甚至产生逆反心理，通过欣赏视频、讲故事、情景模拟等活动，寓教于乐，引导学生从感性认识逐步上升到理性认识，懂得诚信的基本含义，并认识到诚信的重要性。

初二政治教案诚信做人教案篇七：八年级政治上册 第十课《诚信做人到永远》教学提纲 人教新课标版

第十课《诚信做人到永远》教学提纲

【课程标准】

1、懂得对人守信，对事负责是诚信的基本要求。

2、了解生活中诚实的复杂性，知道诚实才能得到信任。努力做诚实的人。

【教学目标】 知识目标：

1、诚信的内涵；“一诺千金”的内涵；诚信的基本要求是“对人守信，对事负责”；诚信是每个人立足于社会的通行证。

2、诚实是获得信任的前提和基础；实事求是是诚信做人的守则之一；诚信的智慧。

能力目标：

1、 在不同情境中能自觉遵守诚信守则。 2、 能运用诚信的智慧解决所面临的问题。

情感态度价值观： 诚实做人，讲究信用。 办事尽职，实事求是。 把诚信作为立身之本。

【教学重点和难点】

1、理解诚信的基本要求即对人守信、对事负责，澄清在诚信做人方面的错误认识。—重点

2、引导学生分析并认识诚信的重要性。——难点 3、 了解诚实与信任的关系，怎样做诚信的人？—重点 4、 引导学生理解诚信的复杂性，具备诚信的智慧。——难点

【本课内容结构图表】

【教学过程】 引言

曾参杀猪的故事

——诚实守信是中华民族的传统美德。

一、诚信是金

1、言而有信 一诺千金 活动一：

* “废石”主人的决定表明了什么？

答：说明相对于价值连城的水晶，诚信更可贵，更值得珍惜。 *你如何看待他的决定？

答：他的决定是正确的，给后人树立了一个很好的榜样。我们许下诺言，就要遵守诺言，并不因为经济利益而改变，这才是真正的诚信。

（1）诚信的内涵

我们为人处事，与人交往，要讲究诚信，即诚实守信。“诚”就是诚实无欺、诚实做人、诚实做事，实事求是；“信”即有信用、讲信誉、守信义、不虚假。

（2）信守自己的诺言

“君子一言，驷马难追”的涵义

“君子一言，驷马难追”，这一古训是说，人在理智状态下一旦许下诺言，就要忠实地履行承诺。 活动二：

*这个学生的经历说明了什么？你能举出类似的例子吗？

答：不讲诚信的人一旦被识破，将很难在社会上立足，其结果是伤害了别人，也伤害了自己。

举例：略

*试写出表示不诚信的词语。 答：言而无信、信誉扫地„„

（3）不讲信用，害人害己 “人而无信，不知其可也”的涵义

做人不讲信用，不知他怎么可以立身处世。为人诚实，言而有信，能得到别人的信任，也是自身道德的升华。 说明：人处事要讲究诚信

2、对人守信，对事负责 活动三：

* 对于“责任重于泰山”这句话，你是怎样理解的？

答：对人守信，对事负责，是诚信的基本要求。讲诚信是人立身处世的根本，是做人最重要的原则，所以比喻其比泰山重。

*有人认为“对事负责和对人守信是两回事”，这种看法错在哪里？

答：对人守信，对事负责，是诚信的基本要求。实实在在做事是个人得以立足，事业得以成功的保障，我们要“做老实人，做老实事"。

*有的同学抄袭作业、考试作弊，还认为这是无关紧要的个人小事，你怎样看待这些事？

答：这不是无关紧要的个人小事。这是是否诚信的表现，一个人从小就学会弄虚作假，将来会一事无成。 （1）诚信的基本要求

对人守信，对事负责，是诚信的基本要求。恪守信用落实到具体行动上，即表现为一种积极负责的态度。

（2）“做老实人，办老实事”

“做老实人，办老实事”是人们崇尚的行为准则，实实在在做事是个人得以立足、事业得以成功的保证。

活动四：

*卖火柴的男孩儿实现其承诺了吗？是什么品质促使他这样做的？ 答：实现了他的承诺，是诚信的品质促使他这样做。 *人为什么要践约守信？

答：实实在在做事，讲求诚信，是人的基本美德，是任免崇尚的行为准则，是人立足于社会的基础。

（3）不要轻易许诺

承诺是一件严肃的事情。践约守信是我们诚实做人的核心。

活动五：

*你赞成“小节无害论”吗？ 答：不赞同

*赞成的理由是什么？不赞成的理由是什么？

答：我们所做的大事、小事，都要认真面对，在做人父母实质上没有大事小事之分，小事不诚信，大事也难诚信。

*自己有过不太诚信的“小节”吗？对这件事你体会最深的是什么？

答：第三问学生根据实际情况回答。

（4）做人无大事、小事

我们所做的大事、小事，都要认真面对，在做人方面实质上没有大事小事之分。生活是点点滴滴的小事构成的，诚信做人就体现在一点一滴的小事之中。我们做大事的同时也要拘小节，把做事与做人有机地统一起来。

二、 做诚信的人

1、诚信守则

活动一：

* “王婆卖瓜”给人什么感受？ 答：有欺骗顾客，不够诚信的感觉。 *小童的实话实说为什么能打动买主？

答：因为坚持诚信，能够赢得信任。卖主正是欣赏小童的诚信，才买下他全部的西瓜。

（1）坚持诚实就会赢得信任

诚实是获得信任的前提，信任的基础永远是诚实。

活动二：

*诚信做人，是要“实事求是”，还是“虚虚实实”？ 答：要“实事求是"。

*要“以诚待人，以信交友？其道理在什么地方？

答：诚信是获取信任的前提，对人诚信能够获得别人的信任，而互相信任是交友的基础。

*你对“逢人只说三分话，未可全抛一片心”怎么看？

答：这是不正确的。这样不讲诚信的交往行为，是交不到真正的朋友的。

（2）诚信守则的具体要求

初二政治教案诚信做人教案篇八：八上 思品 第十课 教学设计

教 学 设 计

总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”。

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总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”。

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总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”。

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总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”。

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总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”。

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初二政治教案诚信做人教案篇九：初二政治上册复习要点(教案)

第三单元 在合作中竞争

第五课 合作竞争求发展

一、合作是生活之路更宽畅

1、生活中处处有合作 合作存在于生活的各个领域，包括家庭、学校、社会、国家、区域之间合作伙伴关系的建立等，合作无处不在，无时不有。

2、生活中需要合作

（1）合作是人生力量的源泉，是事业成功的土壤（合作的重要性）

在我们的日常用语中，有很多体现合作重要性的词句，如：“独木不成林”、“众人拾柴火焰高”等，请把你能想到的词句写出来：“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮”；“人心齐，泰山移”；“一堆沙子是松散的，可是它和水泥、石子、水混合后，比花岗岩还坚硬。”

（2）合作对于个人成长和事业成功具有积极的作用（必要性）

①学习上的合作能使我们获取更多的信息，弥补个人

知识的不足，提高我们解决问题的能力。 ②学习上的合作还有助于我们形成开朗、活泼、勇敢、

积极的良好心理素质和道德品质。

（3）善于合作，往往有助于事业的成功（4）善于合作，是时代的要求

随着社会的发展，人们合作的内容更加广泛，合作的形式更加多样，合作的规模也越来越大。特别是在科技迅速发展的今天，知识信息量大大增加，社会分工更趋细化，一项任务的完成往往是大家通力合作的结果。

本节课知识要点：

①合作无处不在，无时不有。

②合作的重要性：通过合作能使我们获取更多的信息，弥补个人知识的不足，提高我们解决

问题的能力；通过合作有助于我们形成开朗、活泼、勇敢、积极的良好心

理素质和道德品质。

③合作对于个人发展的意义：善于合作往往有助于事业的成功；善于合作，是时代的要求。

二、竞争不忘合作

1、感谢对手（1）生活中处处有竞争（2）我们的生活需要合作，也需要竞争

竞争的积极作用：一是竞争能激发个人的主动性和积极性，提高学习效率和工作效率，促使人的潜力得到充分发挥，使人们不断进取，奋发向上；二是在与竞争对手的比较中，能发现自身的不足，取长补短，使自己进步、发展得更快。

2、竞争最理想的结果是双赢

（1）生活中既存在正当竞争，也存在不正当竞争（2）竞争与合作的关系

竞争与合作的关系应该是怎样的呢？

竞争与合作是对立统一的关系，在合作中有竞争，在竞争中有合作，二者相互渗透， 相辅相成。

合作不能没有竞争，没有竞争的合作是一潭死水，合作是为了更好地竞争，合作越好，力量越强，成功的可能性就越大；竞争也不能没有合作，没有合作的竞争是孤单的无力的竞争，是“你死我活”或两败俱伤。

（3）双赢是竞争最理想所谓结果，良好的合作创造竞争中的双赢

只要在法律和道德允许的范围内，按照平等、公平、诚信的原则去进行竞争，在竞争过程中双方相互激励、相互帮助、取长补短，大家都会有所收获，都能得到提高，从而创造双赢的局面。（正确的竞争与合作观）

本节课知识要点：

①在生活中，我们需要合作，也需要竞争。

②生活中既存在正当竞争，也存在不正当竞争。

③竞争与合作的关系：既对立又统一的关系，在合作中有竞争，在竞争中有合作，二者相互渗透， 相辅相成。

④双赢是竞争最理想的结果，良好的合作创造竞争中的双赢。

第六课 合奏好生活的乐章

一、心中有他人

1、平等相待“你我他”

“平等待人是建立良好合作关系的基础”这是因为：

①每个人都有长处，每个人在人格上和法律上的地位都是平等的。

②平等对待别人，别人才能平等对待自己。只有把对方看成和自己同等的人，平等相处，尊重对方的人格、利益，自觉承担应有的责任，才会赢得对方的好感和认同，才能与之结成良好的合作关系。

2、走出自我，豁达待人

（1）“己所不欲，勿施于人”

“己所不欲，勿施于人。”就是说，自己不情愿做的、不接受的事，就不要推给别人，要求他人去做。（2）合作需要理解和宽容

什么是宽容呢？

宽容，就是以一种谅解和包容的心态和行为去对待与自己不同的观点和意见、与自己不同的性格和志趣、甚至是别人的过错和冒犯，达到人与人的多样化的共处与合作。人与人之间的合作需要理解和宽容。

快乐人生的作业：1.每天对身边的人多微笑三次，把欢乐传递下去

2.每天花五分钟想一想自己拥有的，试着去感恩

3.每天原谅一个伤害你的人，让痛苦的能量到你这里为止，做“痛苦终结者”。

4.每天做一件帮助他人的好事5.给父母至少一周打一个电话

6.当别人让你感到不愉快时，尽量去理解他，试着去了解他的苦衷

7.每天去慈善网点击一次8.每天锻炼身体一次

9.每天称赞别人的优点，并尽量去学习10.为别人的成绩鼓掌，而不去嫉妒。

本课知识要点：

（1）平等待人是建立良好合作关系得基础。

（2）每个人在人格上和法律上的地位都是平等的。

（3）在与他人合作中应把握的原则：平等待人、尊重他人、理解和宽容。

二、与诚信结伴同行（1）诚实守信的含义：诚实守信也就是我们所说的诚信，即诚实、守信。诚实守信是为人处事的一种美德。（诚实与守信的关系）诚实和守信是相互联系在一起的，诚实是守信的基础，守信是诚实的具体表现；不诚实很难做到守信，不守信也很难说是真正的诚实。（2）诚信是公民的“第二身份证”一个人要想在社会上立足，并赶出一番事业，就必须具有诚实信用品德。所以说，诚信是公民的“第二身份证”。

（3）诚信是金，是与他人合作交流的通行证

2、诚信做人到永远

（1）诚实守信是为人之本，诚信首先要做到诚实

（2）做到诚信必须信守承诺、言而有信

①许诺要慎重，不轻易许诺是守信的重要保证

②承诺一旦做出必须兑现

③信守诺言也要具体情况具体分析

第四单元 我们依法享有人身权、财产权、消费权

第七课 法律保护我们的权利

1．法律是特殊的行为规范

（1）法律规范的特殊性

法律是一种特殊的行为规范。法律由国家制定、靠国家强制力保证实施、对全体社会成员具有普遍约束力。

法律的特殊性就表现在法律这种行为规范是由①国家制定、②靠国家强制力保证实施、③对全体社会成员具有普遍约束力。

法律的主要特征是什么呢？ 靠国家强制力办证实施是法律的主要特征。

法律对全体社会成员具有普遍的约束力主要表现在两个方面：（相关链接P84页） 第一，任何人不论民族，性别，不论职位高低，功劳大小，都要平等地遵守法律，依法规范自己的行为，不允许特殊人物存在，没有法外之人。

第二，任何人不论职位高低，功劳大小，一旦触犯法律，都要受到法律的制裁，在法律面前人人平等，不允许任何人有超越法律的特权。

法律与道德有什么区别？

道德和法律同属于行为规范的范畴。二者之间既有区别，又有联系。

法律与道德的联系：法律和道德都是人们的行为规范，内容是互相渗透、相互作用、相互补充的。法律规范与道德规范在表现社会重大关系方面是趋于一致的，一般来说，凡是法律所禁止和制裁的行为，也是道德所禁止和谴责的行为；凡是法律所要求和鼓励的行为，也是道德所培养和倡导的行为。

法律与道德的区别：

从形式方面来看：

道德规范是人们在社会生活中逐步养成的，一般无需专门机构和人员来制定；而法律规范则必须由专门的立法机构和立法人员，用严格的文字制定出来。

从起作用的手段来看：

道德规范主要老社会舆论和个人的良心来起作用，靠他人或自我的褒贬，靠纯粹精神力量来起作用；而法律规范则靠国家机关的强制力，靠奖惩，靠精神的力量更靠物质的力量来起作用。

（2）我国法律是工人阶级及其领导下的广大人民意志和利益的体现（本质）

（1）法律规定了公民的权利

⊙什么是公民的权利呢？

法律上的权利，是指法律赋予公民享有的某种权益。在我国，公民不分民族、性别、出身、职业、宗教信仰、文化程度、财产状况和职位高低，都一律平等地享有宪法和法律规定的权利。

⊙什么是公民的基本权利？

我国宪法规定的公民的权利是公民的基本权利。公民的基本权利是公民权利中最重要的部分，是公民其他一切权利的源泉。比如，我国宪法规定了公民的政治权利和自由，公民的选举权和被选权，公民的人身权利和自由等基本权利。

宪法规定的公民的基本权利有哪些呢？公民的基本权利①平等权②政治权利和自由

③人身权利和自由④劳动权⑤批评和建议权 ⑥受教育权⑦获得物质帮助权 ⑧取得国家赔偿权。我国其他法律则具体规定了公民享有的其他权利，如公民的民事权利、诉讼权利等。

（2）法律规定了公民的义务

在我国，公民在依法享有各项权利的同时，还必须自觉地履行各项义务。

宪法规定的公民的基本义务有哪些呢？

公民的基本义务 ①公民有维护国家统一和民族团结的义务 ②公民有遵守宪法和法

律的义务 ③公民有保守国家秘密的义务 ④公民有爱护公共财物的义务 ⑤公民有遵守劳动纪律的义务⑥公民有遵守公共秩序的义务⑦公民有遵守社会公德的义务。我国的其他法律在具体规定公民享有其他权利的同时，也规定了公民应履行的其他义务。

3．我国公民的权利和义务是一致的

在我国，公民的权利和义务是一致的。公民权利和义务的一致性表现在三个方面。

（1）公民的权利和义务是密不可分的

在我国，公民既享有权利，又履行义务。在享有权利的同时，必须履行相应的义务。正如马克思所说的：“没有无义务的权利，也没有无权利的义务。”不允许只享有权利而不履行义务。

（2）公民的某些权利和义务是相互结合的

在某些条件下，权利就是义务，义务就是权利。例如|：劳动既是公民谋生的手段和获取报酬的途径，对公民来说是一种权利；劳动作为创造社会财富的活动，推动社会进步的力量，又是公民队国家和社会应尽的义务。再比如，受教育既是公民的权利又是公民的义务。

（3）公民的权利和义务是相互促进的

公民的权利越能得到保障，就会越有利于激发他们的劳动积极性，促进他们自觉履行义务；而公民履行义务的自觉性越高，就越有利于国家的富强昌盛，公民的权利也就会获得更多的保障。

（1）如何正确行使权利

公民享有宪法和法律赋予的权力，但权利的行使必须遵守宪法和法律的规定，公民在行使自己权利的时候，不得超越法律许可的范围，不得损害国家的、社会的、集体的利益和其他公民的合法权益。

（2）合法权利受到侵害时要依法维权

（３）如何自觉履行义务

公民履行义务要做到：凡是宪法和法律所提倡和鼓励的行为要积极去做；凡是宪法和法律对公民提出具体要求的，就必须去做；凡是宪法和法律所禁止的行为，就坚决不做。

二、法律在公民生活中的作用

1．法律规范人们的行为

法律是通过规定权利和义务来规范人们的行为的。我国法律规定了公民享有什么权利，应该履行什么义务，并对不履行义务的行为予以制裁。使公民懂得在社会生活中应该做什么，不应该做什么；应该怎样做，不应该怎样做。以此来规范人们的行为。

2．法律维护公民的合法权益

（1）维护合法权益的方法

在我国，公民的合法权益是多方面的。对于公民享有的种种合法权益，我国宪法和法律都予以保护。我国法律是通过解决公民之间的权利义务纠纷和制裁违法犯罪，来维护公民合法权益的。任何公民当自己的合法权益受到非法侵害时，都有权根据法律规定，按照法定程序，向有关部门、机关和团体寻求法律保护。

（2）诉讼的类型

诉讼通常分为刑事诉讼、民事诉讼和行政诉讼三种类型。

（3）法律制裁的类型

根据违法行为和法律责任的性质不同，我国的法律制裁可分为四种类型。

违宪制裁

行政制裁

刑事制裁

民事制裁

第八课 伴我们一生的权利

1．生命健康权是公民最根本的人身权

生命健康权是公民参加一切社会活动、享有其他一切权利的基础。生命一旦丧失，任何权利就失去了意义和根本，生命健康权是公民最根本的人身权。

（1）生命健康权的重要意义

①什么是生命健康权

生命健康权包括健康权和生命权

②生命健康权是公民最根本的人身权

（2）保护公民的生命健康权是我国法律的主要任务之一

我国法律明确规定，公民的生命健康权不受非法侵害。侵害公民生命健康权的行为应承担相应的法律责任。

我国《民法通则》第98条规定，公民享有生命健康权。第119条规定，侵害公民身体造成伤害的，应当赔偿医疗费、因误工减少的收入、残废生活补助费等费用；造成死亡的，并应当支付丧葬费，死者生前抚养的人必要的生活费等费用。

我国《治安管理处罚法》第43条规定，殴打他人的，或者故意伤害他人身体的，处五日以上十日以下拘留，并处二百元以上五百元以下罚款；情节较轻的，处五日以下拘留或者五百元以下罚款。

有下列情形之一的，处十日以上十五日以下拘留，并处五百元以上一千元以下罚款：

(一)结伙殴打、伤害他人的；

(二)殴打、伤害残疾人、孕妇、不满十四周岁的人或者六十周岁以上的人的；

(三)多次殴打、伤害他人或者一次殴打、伤害多人的。

（3）未成年人的生命健康权受到法律的特殊保护

未成年人是祖国的未来和民族的希望，由于年幼、能力欠缺和经验不足，生命健康较容易伤到侵害。保护未成年人的生命健康，是全社会的共同责任。因此，我国未成年人保护法等法律对未成年人的生命健康权给予了特殊的保护。

我国未成年人保护法第8条规定，父母或者其他监护人应当依法履行对未成年人的监护职责和抚养义务，不得虐待、遗弃未成年人；不得歧视女性未成年人或者有残疾的未成年人、禁止溺婴、弃婴。第16条规定，学校不得使未成年学生在危及人身安全、健康的校舍和其他教育教学设施中活动。

在我国的其它法律中都做出了保护公民生命健康权的明确规定。可见，保护公民的生命健康权是我国法律的主要任务之一。

2．依法保护我们的生命健康权

现实生活中，当我们的生命健康权受到非法侵害时，该怎么办呢？请同学们看下面的案例。

（1）保护我们的生命健康权的方法 一是要及时、如实地向公安机关报案；

当我们的生命健康权受到威胁和侵害时二是要采用合法手段为自己讨回“公道”。

依法保护生命健康权，还要加强自我保护，学习一些自我保护的方法，提高自己的自我保护能力。

情境案例分析：（见教材P99页材料）

某校初二（4班）的同学在课间休息时，经常在楼道推搡、追逐打闹。2003年5月19日，黄小鹏在追打李帅的时候，一不小心将李帅推下了楼梯，造成李帅手臂骨折、一颗门牙被碰掉。为此，小李的父亲找到学校，要求学校与黄小鹏的家长联系，让其赔偿医疗费等费用。可是黄父让黄小鹏捎300元钱到学校后就不再路面了。李帅的父母听说后非常生气，于是一纸诉状将黄小

初二政治教案诚信做人教案篇十：与诚信结伴同行教案

《与诚信结伴同行》教案设计 王俊芳

【教学背景】

1.我国经济的迅速发展使一部分人只追求金钱效益，社会上诚信的缺乏有必要对我们的学生进行诚信教育。

2.说谎，说了做不到等现象在我们学生身上也屡见不鲜，所以培养学生的诚信意识也刻不容缓。

【教材分析】

本课所要集中解决的问题是对学生进行诚信教育，引导学生养成诚实做人、对事负责、注重信誉的生活态度，涉及的生活领域主要是社会生活，面对的主要是个人与个人、个人与社会之间的相互关系。

本课由两部分组成。第一层次“诚信无价”，帮助学生明确诚实守信的内涵，使学生懂得“人无信不立”，诚信是公民的“第二身份证”，只有诚实守信，才能与他人结成良好的合作关系。第二层次“诚信做人到永远”，阐明诚实守信的基本要求，使学生懂得诚实守信，首先要从学会对自己诚实开始，不说谎话，不办假事，其次还要做到言而有信，信守承诺等。

目前发生在中学生身上的很多行为都足以说明有些中学生缺乏诚信：说谎、抄同学作业、拾到东西不上交、借东西不还、考试作弊、偷偷上网吧等，所以明确诚信的重要作用是本课的学习重点，落实诚信的基本要求则是本课的教学难点。前者是知，后者是行，知是行的基础，行是知的结果。

诚实守信是交友之道，为人之道，对自己诚实才能对人诚实，反之亦然。诚实并不意味着放弃自己的隐私权，也不意味着“哥们儿义气”，要学会诚实做人、诚实做事、诚实生活。

【教学目标】

1、情感态度价值观目标：在生活中努力做诚实的人，积极践约守信；养成对事负责、注重信誉的生活态度，;增强对他人对社会的责任感，树立正确的为人处世态度和守信为荣，失信可耻的道德观念，大力弘扬中华诚信美德。

2、能力目标：培养学生辨别能力和诚信生活的能力。引导学生践约守信，学会诚实做人。

3、知识目标：知道诚实守信是交友之道，为人之道。懂得对人守信、对事负责是诚实的基本要求。了解诚信的内涵，理解讲究诚信的意义，掌握如何做到诚信。

【教学重难点】

重点：诚信的作用。

难点：怎样做到诚信。

【教学方法】

自主学习，小组合作探究

【课前准备】

1. 学生准备：找一找——社会生活和学校生活中的不诚信行为。

2. 教师准备：了解学生对诚信的认识以及诚信的状况，以增强教学的针对性和实效性。收集有关诚信的正反两方面的典型事例。

【教学过程】

（一）创设情境 感知诚信：

多媒体播放感动中国人物《信义兄弟》

故事概述：湖北孙水林兄弟俩每年都会在年前给农民工结清工钱，2009年底哥哥孙水林为赶在年前给农民工结清工钱，在返乡途中遭遇车祸遇难。弟弟孙东林为了完成哥哥的遗愿，在大年三十前一天，将工钱送到了农民工的手中，兄弟俩的诚信之举深深打动了全中国的人。

1、从信义兄弟这个故事中，我们能感受他们最突出的品质是什么？你理解这种品质的含义是什么？

2、这种品质对个人来说为什么至关重要？如果不诚信会有什么后果？可以结合自己或他人的经历用事实论证。

（二）尝试体验 面对诚信

校园AB剧：迟到。（两个同学表演）

第一段：（乙背着书包急匆匆地上场，甲从后面追上）

甲：哎，你等等我，走那么快干嘛？

乙：就快上课了，我们要迟到了。

甲：你平时不是挺准时的吗？今天怎么也成迟到一族了？

乙：昨天作业中一道数学题巨难，开夜车了。

甲：标准的书呆子。昨晚有《天下足球》，嘿，那叫一个精彩。

（上课铃声响了，甲、乙迟到了。）

教师：我想问问大家，你迟到过吗？是什么原因迟到的？（现场采访，学生发言。）刚才好几个同学都谈了自己迟到的原因，譬如堵车、车坏了、睡迟了„„这些都是客观因素，我们能不能从自己的主观来找找原因呢？（继续采访）

教师：迟到，无论如何都不能算是一件好事，守时才是一种美德，它是对别人的一种尊重，对承诺的一种兑现，也是诚信的表现。其实，诚信从来就不是一句口号，它需要我们从身边的点点滴滴做起。

第二段：（校门口，丙扮值勤老师，在校门口踱步。乙还在往前走）

甲（一把拉住乙，往后缩了缩）：傻瓜，有老师！

乙：已经上课了，再不进去就来不及了。

甲：班级纪律分如果被扣了，就拿不到评比优胜了，给咱们班抹黑了。 乙：可是„„

甲：别可是了，要走你走，我等会儿再进去。

（乙看看老师，又看看甲，还是往前走去）

甲：傻瓜，真是笨到家了。

（乙被丙拦住）

丙：这位同学，你迟到了，请登记！

乙写下自己的名字，走进校门。丙也离开了。甲从藏身之处出来，然后，猫着腰迅速地冲进了校门。

教师：这真是一个难题，迟到了不仅要被老师批评，而且还使得自己班级扣分，我不知道在座的同学们有没有碰到过类似的难题，如果你迟到了，在校门口，你会如何选择呢？

学生小组讨论，展示交流。

教师点评：诚实守信是为人之本。诚信首先要做到诚实。诚实首先要对自己诚实，因为只有对自己诚实的人才能对人诚实。乙同学虽然迟到了，还给班级扣了分，但他不说违心话，不做违心事，对自己实事求是，所以老师更赞同乙同学的做法。诚信首先要做到诚实，对自己诚实。

（三）人生感悟 坚守诚信

现实生活中，我们常常看到一些讲诚信的人吃亏，不讲诚信的人并没有像“狼来了”中的那个男孩那样付出了代价，那么同学们面对诚信我们该怎么做？

情境活动：陈东的生活（多媒体展示资料）

（1）陈东是初二某班的学生，最近觉得很苦恼。比如，在期中考试中，陈东诚实答题，成绩反而不如那些作弊的同学。不仅如此，由于没有把自己的答案给别人抄，还得罪了一些同学，受到他们的冷嘲热讽。陈东为此迷惘了：做一个诚实的人不但没有给自己带来好处，反而受到同学的讥笑。。。。。

想一想：陈东在欺骗和诚实之间应如何选择？为什么？

（诚实比分数更重要。诚信是为人之本，诚信首先要对自己诚实。）

（2）课间时：陈东急着出去玩，不小心摔坏了同桌最心爱的钢笔，他看了看同学，没有人在意，赶忙跑出来教室。回来后，面对着伤心哭泣的同桌，陈东犹豫了„ „

请问：你认为陈东应怎么做？为什么？

（主动道歉，勇于承担，赔偿损失。）

陈东的生活

(3)午饭时：同学们都商量着要去医院看望某身患绝症的同学，陈东想：他是我最好的朋友，我该不该跟他说实情呢？说了怕他受不了，不说又怕不诚实„ „？怎么办呢？

（从根本上说，“善意的谎言”，并不违背诚信的道德 。诚信的核心是善！）

(4)放学时：好朋友对陈东说，很想去看博物馆的恐龙化石展，但没票。陈东刚听说爸爸可能会弄到几张， 便拍着胸脯对朋友说：“没问题！我保证给你弄一张！”

请问：你觉得陈东的许诺妥当吗？为什么？

(许诺要慎重。量力而行，从实际出发。)

(5)回到家中：一进门，陈东便问爸爸，搞到了几张票，可爸爸却说道：“票源太紧张，一张也没搞到！”“可是，我答应了同学„„”

为陈东想想，他应怎么做？

(承诺一旦做出，就必须兑现。做不到时，应尽早说明，郑重道歉，不可推卸责任。)

（6）考场上：英语考试开始了，应告发好友作弊吗？

(信守诺言要具体问题具体分析，不合理、不正确的承诺不能履行。)

（四）走进生活，共筑诚信

如果我们学校开展“共铸诚信学校”的活动，我们班同学积极参与。

1、请你设计一种活动方式：

2、请你为活动设计一个主题：

(五)、情感升华，再说诚信

请用你自己最简练的语言表述一下对诚信的理解。边说边作记录。

（六）课后拓展：

诚信宣言（多媒体展示资料）

为了打造诚信校园，我们决心做到：

1.真诚待人，言行一致，表里如一。

2.有责任感，不弄虚作假，不隐瞒事实真相。

3.诚信待己，不说谎话、不欺骗师长、不抄袭作业，考试不作弊。

4.勇于认错，知错就改。

5.信守诺言，言必行，行必果。

阅读以上诚信宣言，并制作我们自己的诚信“名言录”，激励我们成长。

【教学反思】

本节课在活动中贯彻“导和行”，由时事热点人物（信义兄弟）导入要探究的问题，由两难故事（同学间是相互隐瞒还是坦诚相见；面对迟到扣分的选择）引导学生自主明确诚信的内涵及意义，在师生共同讨论中引导学生走向实际生活（迟到的事例），明辨是非；重结果更重过程，让学生在讨论与行动中自己寻找共同的价值取向，在现实的生活中寻找适合自己的生活标准（讲述自己的诚信故事）。大量的生活中的材料（诚信格言；诚信故事集锦），又使学生对基本的道德原则从感性上升到理性，最终落实到行动。

整个设计体现了学为主的原则，教师引导、合作、共同探究的角色体现充分，教师整合教学资源的能力突出，真正做到了师生共同提高。

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