敬佩的意思

导读：　敬佩的意思(共3篇)敬佩的含义敬佩的含义敬佩的含义是：敬属道德范畴，佩是有才能。 当你敬佩一个人时，首先要敬的是这个人的德，然后才是他的才能。(上课用)我敬佩的一个人_写作指导课教案《我敬佩的一个人》写作指导课教案课程名称：《我敬佩的一个人》写作指导教学目标（一）知识技能：锻炼学生表达、思维能力（二）过程方法：1、学会...

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敬佩的含义
敬佩的意思(一)

敬佩的含义

敬佩的含义是：敬属道德范畴，佩是有才能。 当你敬佩一个人时，首先要敬的是这个人的德，然后才是他的才能。

(上课用)我敬佩的一个人_写作指导课教案
敬佩的意思(二)

《我敬佩的一个人》写作指导课

教案

课程名称：《我敬佩的一个人》写作指导

教学目标

（一）知识技能：锻炼学生表达、思维能力

（二）过程方法：1、学会人物描写的方法；

2、学会列写作提纲

（三）情感态度：培养学生热爱写作，养成观察生活的习惯

重点、难点分析：

（一）创设情境，引导学生思维，拓展写作思路

（二）学习人物描写的方法

课时：1课时

教学过程

一 导入：

同学们好！上课之前呢，先让大家做一下“热身运动”。老师来讲一个故事：有一个哑巴卖刀女，她不能说话，无法用富有诱惑力的广告语宣传自己的产品，于是他就在大庭广众中演示刀的锋利，她把刀搁在一根细铁丝上，一瞬间，铁丝分为两截，而刀刃无损。她又手起刀落，面前的一根粗铁丝转眼间分成数截，但刀刃锋利如初。哑女虽然一句话都没有说，但她的摊位前排起了长龙，人们争相购买她的菜刀。顾客们重口一词“好就好在她是通过自己的动作来说话，令顾客信服”。哑女如此买刀，我们写作也是这样。作文时我们把任务的一举一动细致描写，写出人物具体动作，那么所写的形象就会跃然纸上，活起来。怎么样把人物的动作写具体呢？ 通过哑女的故事现在是不是觉得描写人物是一件非常有趣的事情呢？一定也跃跃欲试。那我们就走进今天的作文课，题目是什么？《我敬佩的一个人》

二 作文指导过程：

1、明题意：

师：在我们动笔之前呢，先一起来看一下今天作文的题目要求。找一位同学

读一下。其他同学认真听，找到这段文字中的有效信息。看看题目是怎样要求我们。

生：读题目要求。

师：谁来说说，这个题目要求我们写什么？怎么写？

生：写一个值得我们敬佩的人，要求表现人物的精神风貌，内容具体，语句通顺。写完后要认真修改。

师：找关键信息找得很准。谁还看到什么信息了？有没有补充？

生：要用具体的事例来写。

师：很棒！我们现在就完整地掌握了题目的意思。“我敬佩的一个人”，谁来帮大家理解一下“敬佩”的意思？

生：“敬佩”就是“佩服”。

师：“敬佩”和“佩服”一样吗？大家思考一下。

生：„„

师：老师来举个例子，看看大家理解不理解。

“小明喜欢踢足球，号称‘足球大王’！我们都很 他 。”

“小明是个乐于助人的人，一次他快迟到了，但是看到老爷爷拎了一大堆东西，连忙帮助老爷爷把东西拎回了家。我们都很 他。”两个句子分别填哪个词比较恰当？

生：第一个填“佩服”，第二个两个都能填。

师：同意吗？对了。我们从这两个句子中会发现，在我们说到关于人的品质的时候两个词都可以用，但是在说到本领的时候只能用“佩服”而不能用“敬佩”。所以今天我们要写的是“敬佩”的一个人，因此，我们需要侧重人物的品质和精神方面你佩服的地方来写。所以在选材的时候我们要注意了。不要跑题。

在我们的生活中，有很多人都值得我们敬佩。他们有的助人为乐，有的爱岗敬业，有的见义勇为„„他们就是你身边的实实在在的人，也许不是什么英雄，不是什么明星，但是平凡的他们的身上却散发着令你敬佩的光芒。

2、明思路：

师：现在我们就可以从你的头脑里找一找让你如此敬佩的人，他的什么品质【敬佩的意思】

最值得你敬佩。同座位的同学可以互相讨论一下。

师：你选的人物已经有了，那我们如何来抓住人物的特征呢？这就需要我们从体现人物品质和精神的事例中来提炼了。你脑中刚才已经想过了要写哪一个人，那我们根据这个思路，想想他的什么事例最能体现他的品质，令你敬佩的品质。【敬佩的意思】

师：好的，带着你的思路。老师来教大家一些方法。首先写人要通过有关人物的具体事例来写。写事，老师之前教过大家，有六要素，谁来说说？

生：时间、地点、人物；事情的起因、经过、结果。【敬佩的意思】

师：回答正确。很好。那么我们在想这个人物的事例的时候要想想这几个要素，整理一下思路。除此之外呢，我们今天要写的这个人物是你敬佩的人，所以事例一定是能够体现他的品质和精神方面值得你敬佩的事例。不要跑题了。

那么写人我们应该注意些什么呢？今天我们来学习。

写人，要选择那些你身边的平凡的人，你熟悉的，你想写的。更重要的是要符合我们的题意，令你“敬佩”的。老师喜欢刘翔，很帅，跑得快，我们亚洲的飞人，全世界的英雄，老师非常敬佩他。我可以写吗？

生：不可以。

师：为什么？他很令我敬佩啊，训练非常刻苦，有很大的压力却还是可以冷静地对待一切，我并不了解他。我写这样的一个大明星，虽然他很令我敬佩，但是我的确不是非常了解他，不知道他的故事，如果我了解并且的确亲历了他刻苦训练的事情，那我就可以写了。不过这个希望很渺茫啊！同学们自己写的时候也是一样，要选取你身边的人和事，你熟悉和了解的。这样写出来的东西才是可信的，有说服力的，有真情实感的。

3、讲方法：

师：思路明确了，选择什么样的素材我们也明确了。下面老师要教给大家一些写人的方法。在第一二单元，我们学习了很多关于人物的课文，我们从周总理的身上学到了工作劳苦，生活简朴的品质，从桑娜身上学到了不顾自己都要帮助别人的精神。从看林人身上学到了专注忘我的工作精神。文章的作者是怎样把人物刻画得如此传神呢？我们应该怎么塑造自己的人物呢？下面我们用课文来学

习写人的方法。

（出示课文）《有些人》

师：这段是什么描写？

生：外貌描写/肖像描写

师：非常好。通过肖像或者说外貌的描写，这个人物的轮廓就会呈现在我们的眼前，读者对人物就有了第一印象。我们塑造人物的时候也要用到这一描写方法，把你的人物外形刻画出来。

（出示课文）《一夜的工作》

师：这段是什么描写？

生：神态描写。

师：那你读了这样的神态，自己对周总理这个人物有什么样的感觉？ 生：很专注，全神贯注地在完成自己的工作。

师：大家同意吗？对，这就是神态描写的作用。这种方法是最能抓住人物细微特征的方法，能够很好地描写人物的神态。在我们自己的作文里面也可以尝试神态描写，让你的人物更细腻传神。

（出示课文）《东施效颦》

师：这一句是什么描写？

生：动作描写。

师：回答正确。动作描写有时很难和神态描写区分开来。在特定的文章中这样的描写会起到非同一般的效果。

师：看一下这一段。

（出示课文）《穷人》

生：语言描写。

师：这个很明显啊，回答正确。语言描写在文章中的使用时最多的。人物的语言是很能够反映人物性格特点的东西。文章中使用语言时候，要结合特定的场景，用书面的形式表现。例如我们的本地话在写的时候是写不出来的，因此需要转变成比较口语但却可以体现的文字。大家明白了吗？

师：好。思路我们已经有了，我们知道了要写谁，他的什么品质最值得你敬佩，哪件事情最能体现他的这种品质，写人的方法我们也了解了。下面大家试着

自己列一个写作提纲，帮助你理清思路，为下一步的写作打基础。列好的同学可以和同座位讨论一下。讨论完毕的可以站起来和大家分享一下。

生：„„

师：好的。很棒，大家学会了怎么列提纲，在今后我们自己作文的时候要试着先列提纲整理思路再作文，这样你在真正动笔的时候就会思路清晰，下笔流畅了。这里有一篇范文，大家默读，说说他哪里写得好，有什么特点？

生：这篇文章首尾呼应，很好，让人觉得文章很完整，并且表达了作者敬佩清洁工阿姨的感情。

生：这篇文章用事例说明了清洁工阿姨的特征值得“我”敬佩。结构清晰。 生：文章中清洁工阿姨的话还有一句俗语，我觉得通过这样的语言描写可以反映出爷爷的性格，不服老。

„„

师：很好。看来大家已经学会了。这是一篇不错的文章，我们可以借鉴一下，修改修改自己的提纲。修改完之后我们就动笔写了。

三 小结：

同学们，我相信大家可以比这位小作者写得还要好。要加油哦，让老师看看你们的实力！

板书

我敬佩的一个人教案
敬佩的意思(三)

课前交流：猜猜他是谁

新授

一、 直接导入：刚才我们所猜到的人物特点突出，而且这些人物身上都有值得

我们敬佩的美好品质。今天我们来上一节习作课，习作内容就是“我敬佩的一个人”，

谁来说说“敬佩”的意思是？（生答）是的，（敬佩一般是对某一方面能力比较突出或是品质特别优秀的人发自内心的敬仰和佩服之情。）

二、下面，我们来请个同学读读这次写作的要求，大家认真找找关键的词语。现在，有哪位同学愿意跟大家分享你敬佩的人是谁？因为什么而敬佩他呢？（出示课件：你敬佩的人是？因为他 ）

1、师示范：例如我敬佩的人是我的老师，因为他善解人意、亲切大方

2、学生发言（两、三个，过程中若学生没有说出品质，则帮他提炼出来）

3、小结学生发言（若刚才学生的发言都说得离身边很远，则引导他们拉回说身边的，或同学、老师、父母等）

三、老师也有一个敬佩的人，他既不是什么伟人又不是明星，他只是我们学校的一位学生，想知道他是谁吗？今天我也把他请到现场来了，我们掌声把他请出来吧，（生出场，访问：XX同学，你知道老师因为什么而敬佩你吗？生：玩悠悠球很厉害吗？师：是的，但这只是其中一个原因，更值得我佩服的是你那种锲而不舍去研究各种玩法的精神）下面我们就把舞台交给你

四、 学生表演，配乐

师：同学们，这个表演精彩吗？那么如何用文字叙述出来呢？请大家看我班一个同学写的这段话，（课件出示）师读，你们觉得这段话能把刚才精

彩的瞬间呈现出来吗？（不能）那应该加上一些哪些描写能让这段话更生动、具体，使别人读完以后像看到刚才的精彩的表演一样呢？

五、 小组讨论，（巡视，若说不出适当提示：动作描写、神态描写、语言描写

等）生答，板书。（引导观察表演者动作、神态，及观众的反应等）

六、 下面精彩重现（生再表演）哪些同学能从这些方面（指板书）来描述这位

同学的表演？

七、 一起来读读修改后的这段话（生读）。跟前面那个同学写的话对比，你们

更喜欢那一段话？为什么？

八、 小结：正是加上了这样一些人物的描写，让我们看到这个同学玩悠悠球玩

得那样出神入化，更让我们看到了这个同学背后用功研究玩法的美好品质。

十、在你们身边一定会有值得你敬佩的人，例如：热爱劳动的同学、乐于助人的邻居、孝敬长辈的妈妈、勤俭节约的奶奶等等。他们身上的美好品质值得我们敬佩，而这些品质正是通过一个个具体事例表现出来的。就让我们写出其中一个事例，表达你对他得敬佩之情。动笔前请大家认真看看习作要求：

1、通过一个事例表达你对一个人的敬佩之情。

2、用上动作、语言、神态等描写方法将事例写具体。

十一、总结：这节课我们一起对如何写好一个人进行了尝试，你都学到了哪些好方法？写人离不开事，写事就要抓住表现人物特点的事，写出人物的动作、神态、语言等特点。只有这样，才能展现人物品质，把人物写活，读其文如见其人。

由于时间关系，这节课我们只是写了一个事例中的片段，课后同学们再把事例写完整，并补充文章的开头和结尾，根据所写内容加上一个合适的题目，

习作就更完整生动了。

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