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小学三年级语文玩出了名堂教案
设计理念:
课文内容围绕:“玩”和“名堂”这个有趣的故事为线索,设计注重联系这两个方面设计问题,启发引导学生抓住线索边读边思考,在相互讨论交流中理清列文虎克发明显微镜和微生物的过程。让学生从交流中得到启发,打开思路,能写自己玩中的乐趣或收获。
学习目标:
1.知识目标:认识“阅、固、调”等6个生字。会写“堂、镜、闲”等12个字。能正确读写“名堂、浪费、镜片”等17年词语。
2.能力目标:理解课文内容,从列文虎克玩出名堂的过程中受到启发。
3.情感目标:写写自己玩中的乐趣和收获。
教学重点:让学生知道虎文列克是怎样从玩中发明了显微镜和发现了微生物的,并交流从中受到了启发。
课前准备:
① 生字词卡片或制成的电脑课件。
② 师生搜集列文虎克的有关资料,拓展“资料袋”的内容。
第一课时
一、谈话揭题,质疑导入
①教师引述。爱玩,是孩子们的天性。同学们,你们爱玩吗?平时都玩些什么呢?爸爸妈妈是怎么对待的?和大家交流一下好吗?
②今天我们学习一个有趣的故事。(板书课题并读题)读题后你想到了什么问题呢?(学生质疑,可能会提出以下问题:是谁玩出了名堂?他喜欢玩什么?他是怎么玩的?玩出了什么名堂?
③教师导入。玩耍常被认为是浪费时间、不务正业的行为,然而在科学史,有许多伟大的发现却是在玩耍中产生的。今天,我们要学的课文,题目就是“玩出了名堂”。板书课题。
④ 学生读题,想想能提出哪些问题。
⑤ 教师可将学生提出的问题列在黑板上。如:谁玩出了名堂?;他玩的是什么?;他玩出什么名堂?
二、由疑而入,整体感知
① 教师出示自读要求。
a.画出不认识的字和不理解的词语,读准字音,查字典或联系生活经验理解词语,读通句子。
b.读完以后,想想自己能解答同学们提出的哪些问题?
② 学生自主读书。
a.请学生选择自己喜欢的方式朗读,遇到生字新词、多音字多读几遍。
b.同桌互相听读课文,纠正字音,读通句子。
③ 检查自学。a.出示生字卡片,检查认读生字情况。b.出示新词,各自交流自己是用什么方法理解词语的c.指名分段朗读课文。
三、精读课文,探究发现
① 多遍朗读课文第三自然段。
② 画出表示“玩”的句子,指名学生再读。
③ 学生交流想象时,教师要注意点拨:尽管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事,但是因为他喜欢,他想用它来看细微的东西,所以他才玩得这么投入。
④ 指导朗读。能用赞赏的语气读读这一自然段吗?
四、课堂练习,当堂展评
① 练习写“堂、镜、闲、待、阅”这五个字。
② 抄写词语表中的词语。
③ 当堂展评。
五、课后活动
搜集并阅读古今中外“玩出名堂”的故事。
第二课时
一、复习回顾,启发思考
①听写上堂课学的生字新词。
② 用自己的话说说列文虎克一开始是怎样玩镜片的。怎么做放大镜、玩放大镜的。
二、继续读书,了解名堂
① 教师引言:语言引述:列文虎克在玩中做成了放大镜,玩出了乐趣。那么在玩放大镜中,他又玩出了什么?让我们跟随着他一起去玩,一起去探究,好吗?
② 学生朗读第四自然段。
a.自由朗读,一边读一边想:列文虎克是怎么玩的?他发现了什么?
b. 指名学生多人次朗读,以使学生尽可能地摄取更多信息,生发感想。
③交流讨论
c.有新的想法?:把两片放大镜放在一起,会怎么样呢?
d. 有新的玩法:一片放大镜固定,另一片可以随意调节。
e. 有新的发现:看到了一个平时看不到的“小人国”世界。
④ 转换角色想象。假如你是列文虎克,这样改变一下玩法竟发现了一个新的世界,你的心情会是怎样的,心里会怎样想?
⑤ 朗读体会感情。请同学们朗读“他用显微镜观察水……比地球上的居民要多得多”,体会感情。
⑥ 表达感悟。了解了列文虎克玩中的发现以后,你想对列文虎克说些什么?(可多人次谈,学生交流时教师要画龙点睛地点拨、肯定)
三、欣赏感悟,玩出名堂
① 列文虎克看到的“小人国”究竟是什么?他究竟玩出了什么大名堂?让我们再来读读课文最后一段吧。
② 学生朗读第五自然段。
③ 交流讨论:a.“小人国”指的是什么?b.他究竟玩出了怎样的大名堂?
④ 指名朗读资料袋里的内容,议议发现微生物对人类的贡献。
⑤ 再次品读:对这一段中的标点符号有什么新的发现?(着重体会引号的用法)
四、交流玩中收获
① 教师引述。同学们平常都爱玩,在玩中也得到一些收获和启发,也得到不少的乐趣。下面交流一下我们玩中的收获好吗?
② 学生先在小组里交流,然后选出一名同学到台前介绍。
五、练习生字
① 出示生字卡片或显示电脑课件中的生字:腿、随、调、简、拜、访、具。
② 学生说说怎样把这些字写得正确、漂亮。
③ 学生练写生字,当堂展评。
六、总结回顾,拓展活动
①师问:读了课文,你对玩又有了哪些新的看法呢?
②古今中外,还有许多像列文虎克那样在玩在玩出了大名堂的人,你们能来说一说吗?小练笔:平常我们都爱玩,让我们来写写玩中的乐趣或收获吧。
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