前前后后教案

导读：　前前后后教案【一】：前前后后教案教学目标思想目标：体会近大远小的透视规律知识目标：通过教学活动，让学生了解简单和透视规律，尝试运用 ...

前前后后教案【一】：前前后后教案

教学目标

思想目标：体会近大远小的透视规律

知识目标：通过教学活动，让学生了解简单和透视规律，尝试运用不同的表现开工设计和制作。

能力目标：培养学生对生活情感的表达能力，发展创新思维和审美能力。

重点：能否用“近大远小”这一规律来表现前后关系。

难点：画面是否表现出了物体的前后关系。

教具：各种图片、彩纸、剪刀、彩笔等。

教学过程：

一、激趣导入

1、游戏，说出自己在班级中的位置。

师：我的前面是大家，我的后面是黑板，现在请一位同学，说出自己在班级中的位置。 生说：

师：同学们，可别小瞧了前前后后，这其中还有不少的奥妙呢？来，让我们一起去发现好吗？

2、出示课题：前前后后。

二、观察、发现

1、出示生活中的图片

我们来欣赏一些生活中的图片，观察图片中的景物是怎样排列的？是不是前前后后？前面的物体与后面的物体看起来有什么区别？感受一下，这些图片给你什么感觉？ 生观察、感受，说出自己的感受。

2、出示绘画作品(速写图片、绘画图片、中国画图片)

观察这些图片给你什么感觉？和刚才欣赏的图片感觉一样吗？

学生回答：

从这些图片中，老师想告诉大家一个什么道理？

引导学生得出结论，前后排列的物体，有一个“近大远小”的规律。

板书：前后关系的物体→规律“近大远小”。

那么，物体在什么情况下会出现“近大远小”的规律呢？

3、我们现在来看，出示教具。

一样物体放在另一样物体的后面，就产生前后的感觉。

物体通过逐渐缩小尺寸，也会产生前后的感觉。

三、探索、体验

1、讨论：你以前的绘画是表现前后关系的？现在你准备如何表现？

学生讨论，回答

2、学生创作，师指导(绘画、粘贴)

注意绘画顺序，安全，纸屑

3、自评，互评，师点评

四、拓展、延伸

1、这节课哪一点给你带来了快乐。

好，同学们这节课在创作中体验快乐，欣赏中体验快乐，评价中体会快乐，这真是一节快乐的课。

最后，我给大家留一个作业，

1、寻找收集与本课内容有关的绘画，并用简单的语言加以评论

好，今天我们学习了前前后后这一课，知道了近大远小的透视规律，在第一课中，我们还学

前前后后教案【二】：《前前后后》教学设计

《前前后后》教学设计

【教学目标】

1.通过观察、比较前后关系的景物，让学生能够概括出物体近大远小的规律。

2.运用物体“近大远小”的规律，通过多种绘画形式表现物体前后关系。

3.引导学生学会观察生活、感受生活、感受快乐

【教学重难点】

[教学重点]：找出物体“近大远小”的规律

[教学难点]：用绘画形式表现物体“近大远小”的规律

【教学准备】

教具：教学图片、影像资料或课件

学具：水彩笔、纸张等工具

【教学过程】

一、激趣导入

1.游戏表演：捉“尾巴”（甲、乙同学是怎样跑的？）

学生先说说，教师总结

2.导语:同学们，可别小瞧了前前后后，这其中还有不少的奥妙呢，来，让我们一起去发现，好吗？

（板书课题）

二、观察发现

前前后后教案【三】：第4课 前前后后教学设计

《前前后后》教学设计方案

上传: 更新时间：2012-3-12 13:27:47

《前前后后》教学设计方案

小学美术 高安市第四小学 袁林华

联系电话：18797956009 邮箱：835448529@qq.com

学习领域 ：造型·表现 欣赏·评述

年 级 ：三年级

授课时间 ：2课时

一、教学内容分析

《前前后后》这篇课文是三年级上册第四课，属于造型 表现，欣赏评述这两个学习领域。该篇课文共有8幅插图，其中有四幅为具有明显透视关系的照片和历史名画。另外四幅为学生表现前前后后关系的作品。再有“知识窗”为学生如何在画面上表现前后关系提出了两点建议。该篇课文要求学生通过学习能用绘画或拼贴等形式，表现前后的关系。实际上本片课文是学生学习美术中的透视知识的窗口，通过本篇课文的学习为学生养成良好的观察习惯，同时为今后学习透视知识埋下伏笔。但刻板的讲解又会显得枯燥无味，所以教师因尽量采取多种方式，注重运用启发式来解决本篇课文的重难点。

二、学情分析

三年级的学生一般都是8到9岁，这一时期的儿童是对空间位置关系表象认知的第一个加速期。该阶段的学生注意由不集中不稳定向集中、持久的方面发展，从具体的形象思维为主要形式向抽象的逻辑思维过度，大脑的发育已能接受一定的智力训练。

三、教学目标

认知目标：通过回忆、观察与比较，能够概括出“同样大小的物体会显现近大远小的现象”这一规律。

前前后后教案【四】：三年级美术上册 前前后后 1教案 人教新课标版

前前后后

教学目标：

1.通过回忆，观察与比较，能够概括出“同样大小的物体会显现近大远小的现象”这一规律。

2.能够运用“近大远小”的规律，绘画或拼贴一幅表现物体的前后关系的作品。 教学重难点：

1.能否例举“近大远小”的现象。

2.能否用“近大远小”这一规律来表现前后关系。

3.画面是否表现出了物体的前后关系。

教具学具：

绘画工具

教学课时：

1课时

课堂类型：

造型表现欣赏评述

教学过程：

一、引导阶段

交流课前观察的结果，教师同时出示相应的图片，影像资料等。说说这些景物都有些什么规律？举例说明。

二、发展阶段

讨论：在以往的绘画中，你是用什么方法来表现前后关系的？

知道了“近大远小”的规律后，说说你准备如何用它来表现景物前后关系？教师可以为学生的作业指定一个主题，也可以让学生讨论后自主命题，并选择一种作业形式（绘画，拼贴，或两者结合）。

绘画之前可以与学生探讨一下绘画顺序:先画什么比较合理？

三、学生作业，教师辅导

四、课后拓展

寻找，收集与本课内容有关的世界名画，并用简单的语言加以书面评论。

1

前前后后教案【五】：三年级美术上册 前前后后教案 人美版

（人美版）二年级上册美术教案前前后后

课时 2课时

教学目标

1. 通过回忆，观察与比较，能够概括出同样大小的物体会显现近大远小的现象这一规律

2. 能够运用近大远小的规律，绘画或拼贴一幅表现物体的前后关系的作品

教学评价建议

1. 能否例举近大远小的现象

2. 能否用近大远小这一规律来表现前后关系

3. 画面是否表现出了物体的前后关系

4. 三年级的学生怎样学习透视知识

教学实施建议

一课前准备

1. 教师准备教具：一些有明显透视效果的图片或影像资料

2. 教师根据所在地区的实际情况，在课前让学生观察道路两旁的树，电线杆等有明显透视现象的景物，如有条件，可让学生用照相，速写等方式记录观察结果

3. 学生准备学具：剪刀，浆糊，彩色纸，绘画工具

二课堂教学

1. 引导阶段

交流课前观察的结果，教师同时出示相应的图片，影像资料等说说这些景物都有些什么规律？举例说明

2. 发展阶段

讨论：在以往的绘画中，你是用什么方法来表现前后关系的？

知道了近大远小的规律后，说说你准备如何用它来表现景物前后关系？教师可以为学生的作业指定一个主题，也可以让学生讨论后自主命题，并选择一种作业形式（绘画，拼贴，或两者结合）

用心 爱心 专心 1

前前后后教案【六】：前前后后(教案)[1] -

《前前后后》教案

兴庆区上前城小学 官正举 教学内容：《前前后后》

授课时间：2012年10月30日下午

授课地点：银川市兴庆区回民二小多媒体教室

授课年级：三年级

授 课 人：官正举

教学目标 1、通过回忆，观察与比较，能够概括出"同样大小的物体会显现近大远小的现象"这一规律。

2、能够运用"近大远小、遮挡"的规律，绘画或拼贴一幅表现物体前后关系的作品。

教学重点：

1、能否例举"近大远小、遮挡"的现象。

2、能否用"近大远小、遮挡"这一规律来表现前后关系。 教学难点：

1、画面是否表现出了物体的前后关系。

2、三年级的学生怎样学习透视知识。

教学准备：

1、教师准备教具：课件、学生赏析的作品

2、学生准备学具：剪刀，胶水，彩纸，绘画工具。

前前后后教案【七】：《前前后后》教学设计10.30

立身以至诚为本 读书以明理为先 仁爱 力行

《前前后后》教学设计

兴庆区第二十五小学 徐玫

课时：1课时

教学领域：造型表现

教学目标： 1、体会近大远小的透视规律

2、通过教学活动，让学生了解简单和透视规律，能够运用"近大远 小"的规律，绘画或拼贴一幅表现物体的前后关系的作品。

重点：1、能否例举"近大远小"的现象。

2、能否用“近大远小”这一规律来表现前后关系。

难点：画面是否表现出了物体的前后关系。

教具：ppt课件，各种图片、彩色卡纸、剪刀、水彩笔、油画棒等。

教学过程：

一、导入

1、同学们，我们现在来做一个游戏——击鼓传花。大家都玩过吧？（玩过）老师来敲鼓，我们从第一个同学开始，一组一组，S型。拿到花的同学上来表演节目。好不好。

2、我们是怎么玩的啊，谁来说一下具体的玩法。把每一个环节说一下。（指名说） 3、揭示课题，今天我们一起来学习第四课《前前后后》。

板书：前前后后

二、新授

1、生活中的前前后后随处可见，下面我们来看一张图片观察这些图片。

（一组学生排列露出头）

这些图片给你什么感觉？ 那个同学在前面？谁在最后面？你怎么看出来的？

（后面一个人的脸被遮住了一部分）

2、看老师手里的气球，仔细观察，他们是怎么样排列的？那个在前，哪个在后？

你是怎么样看出来的？（后面的被遮住了）

这就给了我们什么样的感觉？——前后

3、老师这有很多图形，如果让你来表现前后，你该怎么做呢？

（鸟、云、气球，请3位同学上讲台示范。尽量组合成一幅画面）

以人为本 和谐共进 全面发展 银川市兴庆区第二十五小学

前前后后教案【八】：人教美术三上四前前后后教案

前前后后

教学目标：

1.通过回忆，观察与比较，能够概括出“同样大小的物体会显现近大远小的现象”这一规律。

2.能够运用“近大远小”的规律，绘画或拼贴一幅表现物体的前后关系的作品。 教学重难点：

1.能否例举“近大远小”的现象。

2.能否用“近大远小”这一规律来表现前后关系。

3.画面是否表现出了物体的前后关系。

教具学具：

绘画工具

教学课时：

1课时

课堂类型：

造型表现欣赏评述

教学过程：

一、引导阶段

交流课前观察的结果，教师同时出示相应的图片，影像资料等。说说这些景物都有些什么规律？举例说明。

二、发展阶段

讨论：在以往的绘画中，你是用什么方法来表现前后关系的？

知道了“近大远小”的规律后，说说你准备如何用它来表现景物前后关系？教师可以为学生的作业指定一个主题，也可以让学生讨论后自主命题，并选择一种作业形式（绘画，拼贴，或两者结合）。

绘画之前可以与学生探讨一下绘画顺序:先画什么比较合理？

三、学生作业，教师辅导

四、课后拓展

寻找，收集与本课内容有关的世界名画，并用简单的语言加以书面评论。

前前后后教案【九】：4、前前后后教案学案一体化设计

荣成市实验小学 三 年级 美术 学科教案、学案一体化设计

前前后后教案【十】：一节公开课的前前后后

一节公开课的前前后后

门坎中学 陈富平

三月十七日，我上了一节公开课，内容是七年级的M4U1 Everyone will study at home.。现就这节课的有关情况描述如下：

课前准备：

课前，我认真研读了教材，反复阅读了教参，还参阅了有关新标准英语（教材培训）的参考资料，草拟了两种方案，结合三月十四日学习了市优质课大赛的心得，最后决定的教学步骤如下：1、通过比较句子引出“will+动词原形”的语法知识；2、阅读标题进入一般现在时练词汇；3、引出将来悬念，进入预备听力；

4、主要听力内容的理解与分析；5、据听力内容引申到《未来学校》的书面表达。

课堂实录：

据教学计划，与往常相比，因为教学方法的改变，学生在刚开始的比较归纳中，就出现了卡壳现象，几乎无法启动学生的思维，听力中耽误了较多时间，因此到下课时，还差一两分钟核对答案。

课后剖析：

既然是校内公开课，那就先听听同事们的评议吧。

雷惠英老师：语法现象的讲解较科学，听力还不错，形式多样，短语的归纳也较科学，要是加有适当的例句则更好。

张静老师：对比句子，让学生发现、总结语法，科学；一般现在时到一般将来时的过渡自然；听力练习充分，效果好，但学生的整体把握稍弱。

卢勇有主任：短语教学扎实，语法点点到位，只不过开始学生的适应能力较慢。

自我反思如下：

1、教学基本功尤其是英语课堂口语还须进一步提高，力争早日实现全英教学（至少公开课上能实现师生互动的全英教学）。

2、课前对各个教学步骤要更充分地酝酿。一方面要考证教学步骤存在的必要性，若是用处不大则一定删除；另一方面，要充分考虑各教学步骤可能花费的教学时间（这一点很重要）。

3、课堂缺乏师生互动，在教学理念上转变不够，应充分调动学生，尽量让每个学生都能积极主动地参与，少讲，精讲。

4、为了引出新的语法知识，节约时间，不喧宾夺主，例句可以减少一些，能说明问题即可。

5、本节课师生配合有些不够默契，加之师生均有些紧张，使得有些教学步骤使用不够灵活。

总之，课堂上学生是主体，是主角，但关键在于教师，教师的科学引导和组织，教师的精讲，让学生的精练，主动投入，在轻松愉悦的氛围中学习是一定能提高教学效果的。

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