蟋蟀的住宅教案

导读：　蟋蟀的住宅教案【一】：蟋蟀的住宅教案设计《蟋蟀的住宅》教学设计教学目的：1、学会本课12个生字，认识4个生字。能正确读写下列词语：住宅 ...

本文是中国招生考试网（www.chinazhaokao.com）成考报名频道为大家整理的《蟋蟀的住宅教案》，供大家学习参考。

蟋蟀的住宅教案【一】：蟋蟀的住宅教案设计

《蟋蟀的住宅》教学设计

教学目的：

1、学会本课12个生字，认识4个生字。能正确读写下列词语：住宅、隐蔽、弃去、慎重、住址、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、钳子、耐烦、宽敞。

2、朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。

教学重点：

朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。

教学过程：

一、激趣导入

（课件出示两张蟋蟀的图片）

师：同学们认识这两个小东西吗？它们叫什么？

生：蟋蟀。

师：对，这是它的大名，它的小名叫什么，大家知道吗？（蛐蛐）

师：蟋蟀这小家伙虽然小，但早已是大名鼎鼎，它的出名不仅是因为它能唱歌，更是因为他的住宅，今天我们就一起学习第7课《蟋蟀的住宅》。 板书：蟋蟀的住宅（齐读课题）

师：“住宅”一般是指人的住房，可是蟋蟀是动物，为什么也叫住宅呢？这是因为这篇课文的最大特点就在于作者把蟋蟀当作人来写。学习课文的时候同学们一定要注意这个问题，下面我们一起来学习课文。

二、初读课文，了解课文内容。

1、师：下面请同学们自由朗读课文，注意按要求做：（课件）

（1）、读准字音、记住字形。

（2）、联系上下文解释重点词语。

（3）、思考：蟋蟀的住宅有什么特点？蟋蟀的住宅是怎样建造的？

2、学生自由读课文，教师巡视。

3、认读本课的生词。

（1）自由读。 （2）指名领读。 （3）齐读。

4、联系课文，学生理解哪个词就请他说哪个词，老师重点指导“随遇而安”。

三、了解蟋蟀住宅的特点。

1、师：下面我们一起来解决第一个问题：蟋蟀的住宅有什么特点呢？ （板书：住宅特点）

大家一起看大屏幕，同学们可以从三方面思考。（课件出示）

2、请同学们默读相关课文，画出相关的句子。

3、小组讨论交流蟋蟀住宅特点。

学生读课文汇报：（师生归纳）

1学习选址部分。 （板书）

师：蟋蟀在为房子选址上与其他昆虫有什么不同呢？谁能读一读这部分课文？

指名读相关课文。

蟋蟀的住宅教案【二】：蟋蟀的住宅 教学设计

《蟋蟀的住宅》教学设计

第一课时

一、 导入

1、师：有阅读过昆虫学家法布尔撰写的《昆虫记》的同学请举手。很好！我想大家对书本中介绍过的各种有趣的昆虫都印象深刻吧？请看图片（出示蟋蟀的图片），这种昆虫叫什么？

2、（板书：蟋蟀）

3、让生讲讲对蟋蟀的了解。 蟋蟀亦称“促织”、“蛐蛐”。种类很多，最普通的为中华蟋蟀，体长约20毫米。蟋蟀啮食植物茎叶、种实和根部，都是农业害虫。蟋蟀穴居，常栖息于地表、砖石下、土穴中、草丛间。夜出活动。 师：你们对蟋蟀的了解真不少。居住在草地上的蟋蟀，和蝉一样有名。它的出名不光由于它的唱歌，还由于它的住宅。接下来，我们来学习课文：蟋蟀的住宅 ，

板书：7、蟋蟀的住宅

1、齐读课题

2、质题：什么是住宅？

3、学生汇报

出示：住宅就是指住房。多指规模较大的。

师：住宅不是给人住的吗？为什么蟋蟀也有住宅呢？这就是本文的一大写作特点，作者把蟋蟀当作人来写了。

蟋蟀的住宅教案【三】：蟋蟀的住宅教案

《蟋蟀的住宅》第二课时

王场镇小学校 黎红兵

一、激趣导入新课

1、播放蟋蟀叫声以及斗蟋蟀的视频，初步了解蟋蟀不但会唱歌，还善于争斗。

2、今天我们不听蟋蟀唱歌，也不去欣赏它们争斗的激烈场面。我们要随着法国著名昆虫学家法布尔一起去看看蟋蟀的住宅。板书课题。

3、齐读课题。质疑：读了课题有没有什么想知道的？生答。那就请同学们带着这些问题仔细地读课文。

二、教学新课

1、根据学生刚才的提问抽学生回答初读课文后的收获。

2、小组互相学习交流自己感兴趣的部分（选择住址、住宅特点、建造过程）。

3、根据学生的回答学习蟋蟀“住宅的特点”部分。

（1）默读第5、6自然段，用横线勾出写蟋蟀住宅特点的词语。

（2）学生汇报交流，板书：内部、外部

（3）看了蟋蟀住宅内部和外部的特点，你觉得它的住宅怎么样？文中作者把蟋蟀的住宅说成是什么？（一项伟大的工程）把蟋蟀的住宅说成是“住宅”，还说是“伟大的工程”，你们觉不觉得有点太夸张了？为什么？(大屏幕出示小提示：a、你知道蟋蟀的住宅是用什么工具建造的吗? 这工具有什么特点？b、这工具的特点和住宅的特点联

蟋蟀的住宅教案【四】：7.蟋蟀的住宅教案精华

《蟋蟀的住宅》教学设计

教学目标：

知识与技能：

1.学会本课的生字新词。

2.有感情的朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟作者的一些表达方法。

3.学习作者留心观察事物，抓住事物的特点进行叙述的方法。

过程与方法：

通过朗读，自读自悟，自主合作，理解课文。

情感态度与价值观：

体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。

教学重点：朗读课文，了解蟋蟀是怎样建筑住宅的，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。

教学难点：通过学生自主探究，教师的引导，学习作者抓住事物特点进行写作的特点。

教法与学法：读议教学法，自读、讨论相结合

教学准备：蟋蟀图片

课时安排：两课时

教学过程：

一、谈话导入，激发兴趣

上节课，我们一起欣赏了叶圣陶笔下的爬山虎、领略了植物王国中爬山虎的奇妙。这节课我们将走进昆虫世界，参观一下大昆虫学家法布尔笔下的《蟋蟀的住宅》，你们有兴趣吗？请同学们和老师一起写课题《蟋蟀的住宅》。“熟悉”的“悉”字加“虫”字旁，就是“蟋”；“率领”的“率”字加“虫”字旁，就是“蟀”。“宅”字是宝盖头，下面不是“毛”字。写完后，同学们读一读!

什么是住宅？一般来说，我们人类住的地方叫住宅，动物住的地方，叫窝、巢、穴等。而蟋蟀是一种昆虫，为什么这里蟋蟀住的地方也把它叫住宅呢？（作者用了拟人的方法，把蟋蟀住所称作住宅，可见作者非常喜欢蟋蟀。）

蟋蟀的住宅到底是什么样的，有什么独特的地方，让作者如此喜欢它呢？今天，就让我们一起走进蟋蟀的住址，一起走进多彩的昆虫的世界。

（设计意图：上课伊始，为了使学生集中精力进入学习状况，教师由书写标题直接导入。学生从题目中发现，课文采用了拟人的手法，是带着一种喜爱的感情来写蟋蟀的家的。这样他们从心理上对学习产生探究性倾向，思维的火把熊熊燃烧起来，并进一步产生了对高层次学习的需求。）

二、初读课文，整体感知

1、学生自由通读课文。要求：选择自己习惯的方式自由阅读课文，读准字音，读通语句，遇到难读的词句多读几遍，并思考文章从哪几方面来介绍住宅。

2、检查字词认读及朗读情况。

（1）出示课文生字语，先同桌互读、互纠，然后全班交流，掌握音、形、义： 隐蔽 隐藏 搜索 选择 住址 洞穴 柔弱 倾斜

平坦 扒土 宽敞 随遇而安 毫不可惜

（2）师生相互强调易错字：蔽、毫、倾，并适当写一写，加深记忆。

（3）指名朗读课文，说说作者是从哪几个方面来写的？（结合学生的回答，教师随机板书：特点、建造）

1

蟋蟀的住宅教案【五】：公开课蟋蟀的住宅教学设计

《蟋蟀的住宅》教学设计

教学目标：

1、学习生字词，学写“宅””蔽”。

2、学习课文，了解蟋蟀是怎样选择住宅以及住宅的样子，通过重点语句体会法布尔笔下的蟋蟀不肯随遇而安、认真严谨、富有情趣的特点。

3、体会作者富有情趣的语言表达特点，激发学生课外阅读的兴趣；感受作者认真观察事物的精神和热爱自然、执着求真的伟大情怀。

教学过程：

一、揭示课题，学写生字

1、象形字入题：（出示图：象形字“宅”）老师这儿有一幅画（出示图）看，像什么？（房子，真厉害，一眼认出。其实它是几千年前我们的老祖宗创造的一个象形字。房子里有人，人住的房子就叫——宅 谁会给这个生字组个词？【板书：住宅】学写生字“宅”。

2、（出示图：蟋蟀的洞穴）这是什么地方？（板书课题）明明是洞穴，可作者为什么说成是人住的住宅呢？

3、我们把蟋蟀当成虫子了，可在作者的眼里，它哪里是虫子，分明是（人）啊！所以作者才把它住的洞穴称作住宅。

二、默读全文，梳理课文内容

1、作者写了哪些内容呢？同学们预习过课文了，再读全文，在你感兴趣的内容旁做上记号。 （学生交流并板书：选择住宅、住宅工具、搜索住宅、住宅样子、修建住宅）

这些内容全都围绕什么来写？（住宅）“住宅”是题目的重点，也是课文的重点。

（今后我们写文章也要扣住题目中像住宅这样的关键字眼，按一定的顺序来写）

三、学习选址

1、阅读思考

听说蟋蟀选择住宅非常有名，写在哪个自然段？（第2自然段）

好，现在请大家轻声自由读第二自然段，思考：①蟋蟀和别的昆虫选择住宅有什么不同？②用序号标出蟋蟀选择住宅的条件。 找出关键词做上记号

2、文字再现

指导书写“蔽”

（1）随遇而安，从字面看是什么意思？（随便找个地方就安顿下来）

（2）蟋蟀选择住宅的条件都有哪些？（向阳、隐蔽、干燥）

3、师生对读

现在我来当其它的昆虫，谁来当蟋蟀？（师引读，师生对读）

我大多~~~ 而你们常常~~~ 我的隐蔽所~~~ 而你们一定~~~

我利用现成的住宅，而你们舒服的住宅是~~~~ 蟋蟀，天下雨了，当看到别的昆虫还在到处为寻找住宅而奔忙，你自己却已经有一个非常好的住宅时，你的心情如何？（自豪、骄傲）带着自豪的心情点名读再齐读。

4、小结写法

题目明明是“蟋蟀的住宅”，作者只要写“蟋蟀”这一条线就可以了，为什么还要写其他的昆虫？（鲜明的对比，突出强调）他们一个随随便便，到处都可以安家，用一个词语概括——随遇而安。而蟋蟀认认真真，非常讲究，那就是？——慎重。这就是作比较 【板书：作比较】这是法布尔最爱用的绝招。

蟋蟀的住宅教案【六】：教案：7.蟋蟀的住宅

7.蟋蟀的住宅

教学目标

1. 有感情第朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟作者的一些表达方法。

2.学习作者留心观察周围事物，抓住事物的特点进行叙述的方法。

3.通过朗读、自读自悟、自主合作理解课文，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。

教学重点

朗读课文，了解蟋蟀是怎样建筑住宅的，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。

教学难点

通过学生自主探究、教师引导，学习作者抓住事物特点进行写作的方法。

教学准备

蟋蟀的图片

课时安排

2课时

教学过程

一、导入

1.出示蟋蟀的图片。

回答提问 2.提问：你知道这种昆虫叫什么名字吗？你知道它都有哪些本领吗？

3.过渡：今天，咱们就一起到它家去做客，去观赏它建造的住宅，去了解它是一种什么样的小昆虫（板书课题）。

二、学习生字

1.出示“我会读”的生字，抽一位学生试读，每个生字读两遍，教师正音。 试读生字

2.再抽一位学生试读，每个生字读两遍。 全班齐读

学生试读。全班齐读。

1 3.出示“我会写”的生字，抽一位学生试读，教师正音。

蟋蟀的住宅教案【七】：《蟋蟀的住宅》教学设计

《蟋蟀的住宅》第二课时

教学内容：

义务教育课程标准实验教科书四年级语文上册第二单元第7课。

教学设计理念：

《语文课程标准》指出，语文课程应指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有独立阅读能力。在教学过程中，要培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力，体现教为学服务这一新课程的核心理念。

教材分析：

《蟋蟀的住宅》是人教版义务教育课程标准实验教科书第7册第二单元课文。本单元四篇课文从不同方面讲了观察和发现的故事，有的包含在古诗中，有的描写的是有特色的动物和植物，形式多样、内容丰富，从小培养孩子们观察的兴趣，养成留心周围事物的好习惯。

《蟋蟀的住宅》是19世纪法国著名昆虫学家法布尔写的一篇观察笔记。在文中，法布尔介绍了自己观察到的蟋蟀住宅的特点，以及蟋蟀建筑住宅的才能。学习这篇课文，不仅要认真学习作者认真观察事物的方法，激发学生观察周围事物的兴趣，还要体会作者是怎样运用富有情趣的语言来表达的。

学情分析：

1、学生认识了本课的生字，大部分学生能够正确、流利地朗读课文。而且本班学生思维活跃，想象力丰富，乐于表达。

2、学生对观察周围的事物有一定的兴趣，但认真观察的方法还有待提高，通过了解蟋蟀的住宅是怎样建成的，体会作者细致观察的方式方法。

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。读懂蟋蟀住宅是怎样建成的，激起观察自然界的兴趣。

2、积累好词佳句，体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。 教学重点：

了解蟋蟀的住宅是怎样建成的，通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。

教学难点：

在阅读中认真学习作者认真观察事物的方法，激发学生观察周围事物的兴趣，还要体会作者是怎样运用富有情趣的语言来表达的。

学习资源准备：

蟋蟀的住宅教案【八】：教案《蟋蟀的住宅》

7、蟋蟀的住宅

一、教学目标：

1.掌握本课生字和新词；正确、流利地朗读课文，读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的，了解蟋蟀住宅的特点，体会蟋蟀不肯随遇而安的个性。

2.积累好词佳句，体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。

3．感受作者对生命的尊重与热爱。

二、教学重点： 通过重点语句体会蟋蟀不肯随遇而安的特点。

三、教学难点：学习抓住特点形象生动地描述事物的写法，体会作者对蟋蟀的喜爱之情。

四、教学过程：

（一）导入课题

1.同学们，今天我们来一个默契大考验，我要给大家看一幅很奇怪的图，看看大家能不能猜出一个字？同学们，认真看，这是一个什么字？

（生：风）同学们，仔细看，外面这像个什么？（学生进行猜测：宅子）里面像个什么？（猜测：人）对啦，这就是“宅”。房子里住着人，住着人的房子就是住宅。（板书：住宅）

2、现在，我再请同学们看一幅图，看看我们的默契有没有提高了，（展示课文插图）这是什么地方？（蟋蟀的住宅）对啦，这就是今天我们要学的课文的题目，《蟋蟀的住宅》

（二）进入正文

1,、我怎么看这都不过是个普普通通的洞穴，怎么会是住宅？（学生自由猜测）在我们眼里啊，这蟋蟀就是虫子，（板书：虫）可在作者眼里呢？同学们，《蟋蟀的住宅》出自哪部著作里知道吗？（引出作者法布尔及《昆虫记》）

2、列举《昆虫记》里其他有意思的篇目展示在PPT上，激发学生的阅读兴趣。如：《狼蛛的家庭生活》、《天生攀岩家》、《蜘蛛离乡记》、《螳螂的爱情》同学们看看这些动物都有什么特点？（生答）在作者的眼里，它还是虫吗？（生答。教师可适当给予提示：像人）它像我们人一样生活呢（板书：人）

3、看了这个，你特别想知道什么？（学生回答自己感兴趣的问题）作者法布尔在课文当中又写了哪些问题呢？现在请大家快速的浏览课文，注意，看看作者在每一段都写了哪些内容。有一个方法，其实每段都有一、两个概括性的关键词，会读书的孩子会找到这样的关键词，开始（学生自由朗读）

4、捕捉到这样的信息，同学们可以拿起手中的笔快速的记录下来。（请学生回答找到的每段的关键词，并写在黑板上）文章的题眼是住宅。作者围绕住宅写了住宅非常出名、怎样选择住宅、作者怎样搜索住宅、怎样挖掘住宅还有住宅的样子。同学们，以后我们写文章的时候也要学会围绕题眼展开。

5、今天我们主要来探讨下蟋蟀是怎么选择住宅的，同学们自由的读读第二自然段。回答我两个问题：1、别的昆虫和蟋蟀选择住宅有什么不同？2、用序号标出蟋蟀选择住宅的条件。

6、请同学们扮演不同的昆虫。教师采访他们选择住宅的标准和居住时间（临时的隐蔽所）

7、教师与学生、学生与学生之间分别分角色扮演蟋蟀和别的昆虫朗读对话（PPT

展示对话）

蟋蟀的住宅教案【九】：蟋蟀的住宅教案

7.蟋蟀的住宅

一、教材分析：

《蟋蟀的住宅》是小学六年制第九册第七组中的一篇课文，是19世纪法国著名昆虫学家法布尔写的一篇观察笔记。作者怀着对蟋蟀的喜爱之情，用拟人的手法，具体介绍了蟋蟀住宅的特点和修建住宅的经过。对蟋蟀的吃苦耐劳和不肯随遇而安，作者是十分赞许的。学习这篇课文，在让学生把握课文主要内容的同时，体会作者表达的思想感情，揣摩文章的表达方法，并注意把这些方法运用到习作实践中去。要让学生学习作者认真观察事物的方法，激发学生观察周围事物的兴趣，体会作者是怎样运用富有情趣的语言来表达的。因此，在这节课上，我尝试“自主探究，点拨启导，读中感悟”的教学方法，引导学生钻研文本，读中感悟，读中积累，读中运用，在听、说、读、写 落实语文工具性和人文性的统一。

二、教学目标：

1. 通过自主识字、小组合作、教师重点分析等方式，认识“蔽”、“慎”等7个生字，会写“蔽、搜”等13个生字，正确理解“慎重、搜索、随遇而安”等词语的意思。

2. 通过自由读、分组读、比赛读等方式，有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。

3. 学习作者认真观察事物的方法，领悟作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。

蟋蟀的住宅教案【十】：7 蟋蟀的住宅教学设计

7 蟋蟀的住宅

教学目标

知识与技能：

会认7个生字，会写13个生字。正确读写“住宅、隐蔽”等15个词语，摘抄把蟋蟀当作人来写的句子。有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。 过程与方法：

理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟作者的一些表达方法。 情感态度与价值观：

体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神，培养学生仔细观察的习惯。 教学重点：

理解蟋蟀住宅的特点和它修建的过程，学习抓住特点形象生动地说明事物的方法。

教学难点：

体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。

教学法与学法：

师：读议教学。

生：自读、讨论相结合。

教学准备：

多媒体课件。

教学课时

2课时

教学步骤

第一课时

课时目标

整体感知课文，学习生字词

一、谈话导入，揭示课题

同学们，现在随着人们生活水平的日益提高，我们大家所住的房子也越来越漂亮了。今天，我们就一块来说说有关“住宅”的话题。（板书：住宅） 谁来向大家夸一夸自己的住宅？（指名学生）

说得真棒，看来你平时一定是一个善于仔细观察的孩子。现在有一位朋友想和大家比一比住宅。是谁呢？（板书：蟋蟀）

齐读课题。

相关热词搜索：四年级蟋蟀的住宅教案 蟋蟀的住宅教案板书