华东师大版八年级下册数学课件,教案

导读：　华东师大版八年级下册数学课件,教案(共5篇)华师大版八年级数学下册全册教案华东师大版八年级数学下册全册教案第17章 分式§17 1 1 分式的概念教学目标：1、经历实际问题的解决过程，从中认识分式，并能概括分式 2、使学生能正确地判断一个代数式是否是分式3、能通过回忆分数的意义，类比地探索分式的意义及分式的值如某一特定情况的条件，渗透数学中...

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华东师大版八年级下册数学课件,教案(一)
华师大版八年级数学下册全册教案

华东师大版八年级数学下册全册教案

第17章 分式

17.1.1 分式的概念

教学目标：

1、经历实际问题的解决过程，从中认识分式，并能概括分式 2、使学生能正确地判断一个代数式是否是分式

3、能通过回忆分数的意义，类比地探索分式的意义及分式的值如某一特定情况的条件，渗透数学中的类比，分类等数学思想。

教学重点：

探索分式的意义及分式的值为某一特定情况的条件。 教学难点：

能通过回忆分数的意义，探索分式的意义。 教学过程： 一、做一做

（1）面积为2平方米的长方形一边长3米，则它的另一边长为_____米； （2）面积为S平方米的长方形一边长a米，则它的另一边长为________米； （3）一箱苹果售价p元，总重m千克，箱重n千克，则每千克苹果的售价是___元； 二、概括：

A

形如(A、B是整式，且B中含有字母，B≠0)的式子，叫做分式.其中 A

B

叫做分式的分子,B叫做分式的分母.

整式，

整式和分式统称有理式, 即有理式分式.三、例题：

例1 下列各有理式中，哪些是整式？哪些是分式？

（1）

2xy1x3xy

； （2）； （3）； （4）.

xy3x2

解：属于整式的有：（2）、（4）；属于分式的有：（1）、（3）.

注意：在分式中，分母的值不能是零.如果分母的值是零，则分式没有意义.

S9

例如，在分式中，a≠0；在分式中，m≠n.

mna

例2 当x取什么值时，下列分式有意义？

1x2

（1）； （2）.

x－12x3

分析 要使分式有意义，必须且只须分母不等于零. 解 （1）分母x－1≠0，即x≠1.

1

所以，当x≠1时，分式有意义.

x－1

3. 2

3x2

所以，当x≠-时，分式有意义.

22x3

四、练习：

P5习题17.1第3题（1）（3）

（2）分母2x3≠0，即x≠-

1．判断下列各式哪些是整式，哪些是分式？ 9x+4, 7 , 9y, m4, 8y3，1

xx9205y22. 当x取何值时，下列分式有意义？ （1）（2）（3）x432xx2

3. 当x为何值时，分式的值为0？

3

x5

2x5

x21x77x（1）（2）xx5x213x

五、小结：

什么是分式？什么是有理式？ 六、作业：

P5习题17.1第1、2题，第3题（2）（4） 七、教学反思：

17.1.2 分式的基本性质

教学目标：

1、掌握分式的基本性质，掌握分式约分方法，熟练进行约分，并了解最简分式的意义。

2、使学生理解分式通分的意义，掌握分式通分的方法及步骤。 教学重点：

让学生知道约分、通分的依据和作用，学会分式约分与通分的方法。 教学难点：

1、分子、分母是多项式的分式约分； 2、几个分式最简公分母的确定。 教学过程： 1、分式的基本性质

分式的分子与分母都乘以（或除以）同一个不等于零的整式，分式的值不变. 用式子表示是：

AAMAAM

 （ 其中M是不等于零的整式）。 ,

BBMBBM

与分数类似，根据分式的基本性质，可以对分式进行约分和通分. 2、例3 约分

16x2y3x24（1）； （2）2

20xy4x4x4

分析 分式的约分，即要求把分子与分母的公因式约去.为此，首先要找出

分子与分母的公因式.

16x2y34xy34x4xx24(x2)(x2)x2

解（1＝－＝－. （2＝＝.

4xy35y20xy45yx24x4(x2)2x2

约分后，分子与分母不再有公因式. 分子与分母没有公因式称为最简分式. ．．．．3、练习：P5 练习 第1题：约分（1）（3） 4、例4 通分

（1）

111111

，； （2），； （3），

x2y2xyxyx2xyab2a2b

解 （1）

11

与的最简公分母为a2b2，所以 22

abab

1a11bb1a

＝＝， ＝＝.

ab2aab2a2ba2bba2b2a2b2

（2）

11

与的最简公分母为（x-y）(x+y)，即x2－y2，所以 xyxy

11（xy）xy1(xy)xy1＝＝2， ＝＝. 222

xy(xy)(xy)(xy)(xy)xyxyxy

请同学们根据这两小题的解法，完成第（3）小题。 5、练习P5 练习 第2题：通分新 课 标第 一 网

6、小结：（1）请你分别用数学语言和文字表述分式的基本性质；

（2）分式的约分运算，用到了哪些知识？

让学生发表，互相补充，归结为：①因式分解；②分式基本性质；③分式中符号变换规律；约分的结果是，一般要求分、分母不含“－”。

（3）把几个异分母的分式，分别化成与原来分式相等的同分母的分式，叫做分式的通分。分式通分，是让原来分式的分子、分母同乘以一个适当的整式，根据分式基本性质，通分前后分式的值没有改变。通分的关键是确定几个分式的公分母，从而确定各分式的分子、分母要乘以什么样的“适当整式”，才能化成同一分母。确定公分母的方法，通常是取各分母所有因式的

最高次幂的积做公分母，这样的公分母叫做最简公分母。 7、作业：

P5练习 1约分：第（2）（4）题，习题17.1第4题 8、教学反思：

17.2 分式的运算 17.2.1 分式的乘除法

教学目标：

1、让学生通过实践总结分式的乘除法，并能较熟练地进行式的乘除法运算。 2、使学生理解分式乘方的原理，掌握乘方的规律，并能运用乘方规律进行分式的乘方运算

3、引导学生通过分析、归纳，培养学生用类比的方法探索新知识的能力 教学重点：

分式的乘除法、乘方运算 教学难点：

分式的乘除法、混合运算，以及分式乘法，除法、乘方运算中符号的确定。 教学过程：

一、复习与情境导入

1、(1) ：什么叫做分式的约分？约分的根据是什么？新 课 标 第 一 网 (2)：下列各式是否正确？为什么？

2、尝试探究：计算：

5953

回忆：如何计算、？222

61064a2baa

（1）3； （2）3.

从中可以得到什么启示。 b2bb3a概括：分式乘分式，用分子的积作为积的分子，

分母的积作为积的分母.如果得到的不是最简分式，应该通过约分进行化简.

分式除以分式，把除式的分子、分母颠倒位置

后，与被除式相乘.（用式子表示如右图所示） 二、例题：

例1计算：

a2xay2a2xya2yz（1）22； （2）2222.

bybxbzbx

a2xay2a2xay2a3a2xya2yza2xyb2x2x3

解 （1）22=22=3. （2）2222=222=3.

bybxbybxbbzayzzbzbx

x2x29

例2计算：. 

x3x24

解 原式＝

x2(x3)(x3)x3

＝. 

x3(x2)(x2)x2

三、练习：P7 第1题

四、思考

怎样进行分式的乘方呢？试计算：

nn

（1）（）3 （2）（）k （k是正整数）

mm

（1）（（2）（

nnn＝________； n3nnn） =＝

mmmmmmm

nnn＝___________. nnknn

） =＝mmmmmmm

k个

仔细观察所得的结果，试总结出分式乘方的法则.

五、小结：

1、怎样进行分式的乘除法？ 2、怎样进行分式的乘方？ 六、作业：

P9习题19.2第1题 P7练习：第2题：计算 七、教学反思：

华东师大版八年级下册数学课件,教案(二)
华东师大版八年级下册数学教案全册

华东师大版

教 师：

2015年2月

第17章 分式

17.1.1 分式的概念

教学目标：

1、知识与技能：经历实际问题的解决过程，从中认识分式，并能概括分式

的意义。

2、过程与方法：使学生能正确地判断一个代数式是否是分式，能通过回忆

分数的意义，类比地探索分式的意义。

3、情感态度与价值观：渗透数学中的类比，分类等数学思想。

教学重点：

探索分式的意义及分式的值为某一特定情况的条件。

教学难点：

能通过回忆分数的意义，探索分式的意义。

教学过程：

一、做一做

（1）面积为2平方米的长方形一边长3米，则它的另一边长为_____米；

（2）面积为S平方米的长方形一边长a米，则它的另一边长为________米；

（3）一箱苹果售价p元，总重m千克，箱重n千克，则每千克苹果的售价是___元；

二、概括： A形如(A、B是整式，且B中含有字母，B≠0)的式子，叫做分式.其中 A叫做分式的B

分子,B叫做分式的分母.

整式，

整式和分式统称有理式, 即有理式分式.

三、例题：

例1 下列各有理式中，哪些是整式？哪些是分式？

（1）1x3xy2xy； （2）； （3）； （4）. 3x2xy

解：属于整式的有：（2）、（4）；属于分式的有：（1）、（3）.

注意：在分式中，分母的值不能是零.如果分母的值是零，则分式没有意义.例如，在分S9式中，a≠0；在分式中，m≠n. mna

例2 当x取什么值时，下列分式有意义？

1x2（1）； （2）. x－12x3

分析 要使分式有意义，必须且只须分母不等于零.

解 （1）分母x－1≠0，即x≠1.

1所以，当x≠1时，分式有意义. x－1

3（2）分母2x3≠0，即x≠-. 2

3x2所以，当x≠-时，分式有意义. 22x3

四、练习：

P5习题17.1第3题（1）（3）

1．判断下列各式哪些是整式，哪些是分式？ 9x+4, 7 , 9y, m4, 8y3，1 xx9520y2

2. 当x取何值时，下列分式有意义？

（1）（2）（3）x2432xx2

3. 当x为何值时，分式的值为0？ 3x52x5

五、小结：

什么是分式？什么是有理式？

六、作业：

P5习题17.1第1、2题，第3题（2）（4）

七、教学反思：

通过分式概念的教学，让学生懂得了什么时分式，知道了分式与整式的区别，了解了分式成立的条件，为以后的学习打好了基础。

17.1.2 分式的基本性质

教学目标：

1、知识与技能：掌握分式的基本性质，掌握分式约分方法，熟练进行约

分并了解最简分式的意义。

2、过程与方法：使学生理解分式通分的意义，掌握分式通分的方法及步骤。

3、情感态度与价值观：能通过回忆分数的意义，类比地探索分式的性质，

渗透数学中的类比，分类等数学思想。

教学重点：

让学生知道约分、通分的依据和作用，学会分式约分与通分的方法。

教学难点：

1、分子、分母是多项式的分式约分；

2、几个分式最简公分母的确定。

教学过程：

一、分式的基本性质

分式的分子与分母都乘以（或除以）同一个不等于零的整式，分式的值不变.

用式子表示是： AAMAAM,  （ 其中M是不等于零的整式）。 BBMBBM

与分数类似，根据分式的基本性质，可以对分式进行约分和通分.

二、例3 约分

x2416x2y3

（1）； （2）2 4x4x420xyx21x77x（1）（2）x2x5x213x

分析 分式的约分，即要求把分子与分母的公因式约去.为此，首先要找出分子与分母的公因式.

x2x244x(x2)(x2)16x2y34xy34x解（1）＝－＝－. （2）＝＝. x2x24x45y(x2)24xy35y20xy4

约分后，分子与分母不再有公因式. 分子与分母没有公因式称为最简分式. ．．．．

三、练习：P5 练习 第1题：约分（1）（3）

四、例4 通分

（1）111111，； （2），； （3）， ab2a2bx2y2xyxyx2xy

解 （1）11与的最简公分母为a2b2，所以 22abab

1a11bb1a＝＝， ＝＝. ab2aab2a2ba2bba2b2a2b2

（2）11与的最简公分母为（x-y）(x+y)，即x2－y2，所以 xyxy

11（xy）xy1(xy)xy1＝＝2， ＝＝. 222xy(xy)(xy)(xy)(xy)xyxyxy

请同学们根据这两小题的解法，完成第（3）小题。

五、练习P5 练习 第2题：通分

六、作业：

P5练习 1约分：第（2）（4）题，习题17.1第4题

七、课后反思：

（1）请你分别用数学语言和文字表述分式的基本性质；

（2）分式的约分运算，用到了哪些知识？

让学生发表，互相补充，归结为：①因式分解；②分式基本性质；③分式中符号变换规律；约分的结果是，一般要求分、分母不含“－”。

（3）把几个异分母的分式，分别化成与原来分式相等的同分母的分式，叫做分式的通分。分式通分，是让原来分式的分子、分母同乘以一个适当的整式，根据分式基本性质，通分前后分式的值没有改变。通分的关键是确定几个分式的公分母，从而确定各分式的分子、分母要乘以什么样的“适当整式”，才能化成同一分母。确定公分母的方法，通常是取各分母所有因式的最高次幂的积做公分母，这样的公分母叫做最简公分母。

17.2 分式的运算

17.2.1 分式的乘除法

教学目标：

1、知识与技能：让学生通过实践总结分式的乘除法，并能较熟练地进行式的乘除法运算。

2、过程与方法：使学生理解分式乘方的原理，掌握乘方的规律，并能运用

乘方规律进行分式的乘方运算

3、情感态度与价值观：引导学生通过分析、归纳，培养学生用类比的方法探索新知识的能力

教学重点：

分式的乘除法、乘方运算

教学难点：

分式的乘除法、混合运算，以及分式乘法，除法、乘方运算中符号的确定。

教学过程：

一、复习与情境导入

1、(1) ：什么叫做分式的约分？约分的根据是什么？

(2)：下列各式是否正确？为什么？

2、尝试探究：计算： 5953？回忆：如何计算、22261064a2baa（1）3； （2）3. 从中可以得到什么启示。 b2bb3a

概括：分式乘分式，用分子的积作为积的分子，

为积的分母.如果得到的不是最简分式，应该通过约

分式除以分式，把除式的分子、分母颠倒位置

相乘.（用式子表示如右图所示）

二、例题：

例1计算：

a2xya2yza2xay2

（1）22； （2）2222. bzbxbybx

a2xya2yza2xyb2x2x3a2xay2a2xay2a3

解 （1）22=22=3. （2）2222=222=3. bzbxbzayzzbybxbybxb

x2x292例2计算：. x3x4分母的积作分进行化简. 后，与被除式

解 原式＝x3x2(x3)(x3)＝. x2x3(x2)(x2)

三、练习：P7 第1题

四、思考

怎样进行分式的乘方呢？试计算：

nn（1）（）3 （2）（）k （k是正整数） mm

（1）（

n3nnnnnn＝________； ） =＝mmmmmmm

华东师大版八年级下册数学课件,教案(三)
新版华师大版八年级下数学教案全章

第十六章 分式

16．1分式

16.1.1从分数到分式

一、 教学目标

1． 了解分式、有理式的概念.

2．理解分式有意义的条件，分式的值为零的条件；能熟练地求出分式有意义的条件，分式的值为零的条件. 二、重点、难点

1．重点：理解分式有意义的条件，分式的值为零的条件. 2．难点：能熟练地求出分式有意义的条件，分式的值为零的条件. 三、课堂引入

1．让学生填写P4[思考]，学生自己依次填出：10，s，200，v.

7

a

33

s

2．学生看P3的问题：一艘轮船在静水中的最大航速为20千米/时，它沿江以最大航速顺流航行100千米所用实践，与以最大航速逆流航行60千米所用时间相等，江水的流速为多少？

请同学们跟着教师一起设未知数，列方程. 设江水的流速为x千米/时.

轮船顺流航行100千米所用的时间为100小时，逆流航行60千米所用时间60小时，

20v

20v

所以100=60.

20v

20v

20v

20v

3. 以上的式子100，60，s，v，有什么共同点？它们与分数有什么相同点和不

a

s

同点？ 五、例题讲解

P5例1. 当x为何值时，分式有意义.

[分析]已知分式有意义，就可以知道分式的分母不为零，进一步解 出字母x的取值范围.

[提问]如果题目为：当x为何值时，分式无意义.你知道怎么解题吗？这样可以使学生一题二用，也可以让学生更全面地感受到分式及有关概念.

(补充)例2. 当m为何值时，分式的值为0？ 2（1mm11（2）m3

m

m2

m1

1分母不能为零；○2分子为零，这[分析] 分式的值为0时，必须同时满足两个条件：○．．

样求出的m的解集中的公共部分，就是这类题目的解. [答案] （1）m=0 （2）m=2 （3）m=1 六、随堂练习

1．判断下列各式哪些是整式，哪些是分式？ 9x+4, 7 , 9y, m4, 8y3，1

xx9205y22. 当x取何值时，下列分式有意义？

3x2

x532x

2x5x4

（1） （2） （3）

3. 当x为何值时，分式的值为0？

x21

x77x（1）（2）x2x5x213x

七、课后练习

1.列代数式表示下列数量关系，并指出哪些是正是？哪些是分式？

(1）甲每小时做x个零件，则他8小时做零件 个，做80个零件需 小时.

（2）轮船在静水中每小时走a千米，水流的速度是b千米/时，轮船的顺流速度是 千米/时，轮船的逆流速度是 千米/时. (3)x与y的差于4的商是 .

x1

2．当x取何值时，分式无意义？

3x2

x1的值为0？ 3. 当x为何值时，分式x2x

八、答案：

六、1.整式：9x+4, 9y, m4 分式： 7 , 8y3，1

xx9205y2

2．(1）x≠-2 （2）x≠（3）x≠±2 2

3．（1）x=-7 （2）x=0 (3)x=-1

80

七、1．1s,xy; 整式：8x, a+b, xy;

x44ab分式：80, s abx

2． 3. x=-1

课后反思：

23

3

16.1.2分式的基本性质

一、教学目标

1．理解分式的基本性质.

2．会用分式的基本性质将分式变形. 二、重点、难点

1．重点: 理解分式的基本性质.

2．难点: 灵活应用分式的基本性质将分式变形. 三、例、习题的意图分析

1．P7的例2是使学生观察等式左右的已知的分母（或分子），乘以或除以了什么整式，然后应用分式的基本性质，相应地把分子（或分母）乘以或除以了这个整式，填到括号里作为答案，使分式的值不变.

2．P9的例3、例4地目的是进一步运用分式的基本性质进行约分、通分.值得注意的是：约分是要找准分子和分母的公因式，最后的结果要是最简分式；通分是要正确地确定各个分母的最简公分母，一般的取系数的最小公倍数，以及所有因式的最高次幂的积，作为最简公分母.

教师要讲清方法，还要及时地纠正学生做题时出现的错误，使学生在做提示加深对相应概念及方法的理解.

3．P11习题16.1的第5题是：不改变分式的值，使下列分式的分子和分母都不含“-”号.这一类题教材里没有例题，但它也是由分式的基本性质得出分子、分母和分式本身的符号，改变其中任何两个，分式的值不变.

“不改变分式的值，使分式的分子和分母都不含‘-’号”是分式的基本性质的应用之一，所以补充例5. 四、课堂引入

15313与9与相等吗？为什么？

420248

315932．说出与与之间变形的过程，并说出变形依据？ 420248

3．提问分数的基本性质，让学生类比猜想出分式的基本性质. 五、例题讲解

P7例2.填空：

[分析]应用分式的基本性质把已知的分子、分母同乘以或除以同一个整式，使分式的值不变.

P11例3．约分：

[分析] 约分是应用分式的基本性质把分式的分子、分母同除以同一个整式，使分式的值不变.所以要找准分子和分母的公因式，约分的结果要是最简分式.

P11例4．通分：

[分析] 通分要想确定各分式的公分母，一般的取系数的最小公倍数，以及所有因式的最高次幂的积，作为最简公分母.

（补充）例5.不改变分式的值，使下列分式的分子和分母都不含“-”号.

6b， x5a3y

， 2m， 7m， 3x。

n

6n

4y

[分析]每个分式的分子、分母和分式本身都有自己的符号，其中两个符号同时改变，分式的值不变.

解

：

6b

5a

=

6b5a

，

x3y

=



x3y

，



2mn

=

2mn

，

3x3x7m7m

= ， =。

4y4y6n6n

六、随堂练习

1．填空：

2x26a3b23a3

(1) 2= (2) =

x3xx38b3x2y2xyb1

（3) = (4) =

acancnxy2

2．约分：

4x2yz32(xy)33a2b8m2n（1） （2） （3） （4）

yx16xyz52mn26ab2c

3．通分： （1）（3）【华东师大版八年级下册数学课件,教案】

a12b

和 （2）和 3222

2xy3x2ab5abc

113ca

和 （4）和 22

y1y12ab8bc

4．不改变分式的值，使下列分式的分子和分母都不含“-”号.

x3ya35a(ab)2

(1)  (2)  （3) (4)

m17b213x23ab2

七、课后练习

1．判断下列约分是否正确： （1）

xy1aca

= （2）2= 2

bcbxyxy

（3）

mn

=0 mn

12x1x1和 （2）和 3ab27a2bx2xx2xx2y2ab

（2）

3xyab

2．通分： （1）

3．不改变分式的值，使分子第一项系数为正，分式本身不带“-”号. （1）

八、答案：

六、1．(1)2x (2) 4b （3） bn+n (4)x+y

2．（1）

ax4m2

（2） （3） （4）-2(x-y) 22bcn4z

3．通分：

15ac4b2= ， =

5a2b2c10a2b3c2ab310a2b3c

3ax2byab

（2）= ， =

（1）

2xy6x2y（3）3c12c32ab2= 8ab2c2 （4）1y1=y1(y1)(y1) 4．(1) x3ya33ab2 (2) 17b2

课后反思：

3x

26x2yaab8bc2= 8ab2c2

1y1

y1=(y1)(y1)

5a(ab)2

3) 13x2

(4) m

（

华东师大版八年级下册数学课件,教案(四)
华东师大版八年级下册数学教案全册

第17章 分式

17.1.1 分式的概念

教学目标：【华东师大版八年级下册数学课件,教案】

1、知识与技能：经历实际问题的解决过程，从中认识分式，并能概括分式

的意义。

2、过程与方法：使学生能正确地判断一个代数式是否是分式，能通过回忆

分数的意义，类比地探索分式的意义。

3、情感态度与价值观：渗透数学中的类比，分类等数学思想。

教学重点：

探索分式的意义及分式的值为某一特定情况的条件。

教学难点：

能通过回忆分数的意义，探索分式的意义。

教学过程：

一、做一做

（1）面积为2平方米的长方形一边长3米，则它的另一边长为_____米；

（2）面积为S平方米的长方形一边长a米，则它的另一边长为________米；

（3）一箱苹果售价p元，总重m千克，箱重n千克，则每千克苹果的售价是___元；

二、概括： A形如(A、B是整式，且B中含有字母，B≠0)的式子，叫做分式.其中 A叫做分式的B

分子,B叫做分式的分母.

整式，

整式和分式统称有理式, 即有理式分式.

三、例题：

例1 下列各有理式中，哪些是整式？哪些是分式？

（1）1x3xy2xy； （2）； （3）； （4）. 3x2xy

解：属于整式的有：（2）、（4）；属于分式的有：（1）、（3）.

注意：在分式中，分母的值不能是零.如果分母的值是零，则分式没有意义.例如，在分S9式中，a≠0；在分式中，m≠n. mna

例2 当x取什么值时，下列分式有意义？

1x2（1）； （2）. x－12x3

分析 要使分式有意义，必须且只须分母不等于零.

解 （1）分母x－1≠0，即x≠1.

1所以，当x≠1时，分式有意义. x－1

3（2）分母2x3≠0，即x≠-. 2

3x2所以，当x≠-时，分式有意义. 22x3

四、练习：

P5习题17.1第3题（1）（3）

1．判断下列各式哪些是整式，哪些是分式？ 9x+4, 7 , 9y, m4, 8y3，1 xx9520y2

2. 当x取何值时，下列分式有意义？

（1）（2）（3）x2432xx2

3. 当x为何值时，分式的值为0？ 3x52x5

五、小结：

什么是分式？什么是有理式？

六、作业：

P5习题17.1第1、2题，第3题（2）（4）

七、教学反思：

通过分式概念的教学，让学生懂得了什么时分式，知道了分式与整式的区别，了解了分式成立的条件，为以后的学习打好了基础。

17.1.2 分式的基本性质

教学目标：

1、知识与技能：掌握分式的基本性质，掌握分式约分方法，熟练进行约

分并了解最简分式的意义。

2、过程与方法：使学生理解分式通分的意义，掌握分式通分的方法及步骤。

3、情感态度与价值观：能通过回忆分数的意义，类比地探索分式的性质，

渗透数学中的类比，分类等数学思想。

教学重点：

让学生知道约分、通分的依据和作用，学会分式约分与通分的方法。

教学难点：

1、分子、分母是多项式的分式约分；

2、几个分式最简公分母的确定。

教学过程：

一、分式的基本性质

分式的分子与分母都乘以（或除以）同一个不等于零的整式，分式的值不变.

用式子表示是： AAMAAM,  （ 其中M是不等于零的整式）。 BBMBBM

与分数类似，根据分式的基本性质，可以对分式进行约分和通分.

二、例3 约分

x2416x2y3

（1）； （2）2 4x4x420xyx21x77x（1）（2）xx5x213x

分析 分式的约分，即要求把分子与分母的公因式约去.为此，首先要找出分子与分母的公因式.

x2x244x(x2)(x2)16x2y34xy34x解（1）＝－＝－. （2）＝＝. x2x24x45y(x2)24xy35y20xy4

约分后，分子与分母不再有公因式. 分子与分母没有公因式称为最简分式. ．．．．

三、练习：P5 练习 第1题：约分（1）（3）

四、例4 通分

（1）111111，； （2），； （3）， ab2a2bx2y2xyxyx2xy

解 （1）11与的最简公分母为a2b2，所以 22abab

1a11bb1a＝＝， ＝＝. ab2aab2a2ba2bba2b2a2b2

（2）11与的最简公分母为（x-y）(x+y)，即x2－y2，所以 xyxy

11（xy）xy1(xy)xy1＝＝2， ＝＝. 222xy(xy)(xy)(xy)(xy)xyxyxy

请同学们根据这两小题的解法，完成第（3）小题。

五、练习P5 练习 第2题：通分

六、作业：

P5练习 1约分：第（2）（4）题，习题17.1第4题

七、课后反思：

（1）请你分别用数学语言和文字表述分式的基本性质；

（2）分式的约分运算，用到了哪些知识？

让学生发表，互相补充，归结为：①因式分解；②分式基本性质；③分式中符号变换规律；约分的结果是，一般要求分、分母不含“－”。

（3）把几个异分母的分式，分别化成与原来分式相等的同分母的分式，叫做分式的通分。分式通分，是让原来分式的分子、分母同乘以一个适当的整式，根据分式基本性质，通分前后分式的值没有改变。通分的关键是确定几个分式的公分母，从而确定各分式的分子、分母要乘以什么样的“适当整式”，才能化成同一分母。确定公分母的方法，通常是取各分母所有因式的最高次幂的积做公分母，这样的公分母叫做最简公分母。

17.2 分式的运算

17.2.1 分式的乘除法

教学目标：

1、知识与技能：让学生通过实践总结分式的乘除法，并能较熟练地进行式的乘除法运算。

2、过程与方法：使学生理解分式乘方的原理，掌握乘方的规律，并能运用

乘方规律进行分式的乘方运算

3、情感态度与价值观：引导学生通过分析、归纳，培养学生用类比的方法探索新知识的能力

教学重点：

分式的乘除法、乘方运算

教学难点：

分式的乘除法、混合运算，以及分式乘法，除法、乘方运算中符号的确定。

教学过程：

一、复习与情境导入

1、(1) ：什么叫做分式的约分？约分的根据是什么？

(2)：下列各式是否正确？为什么？

2、尝试探究：计算： 5953？回忆：如何计算、22261064a2baa（1）3； （2）3. 从中可以得到什么启示。 b2bb3a

概括：分式乘分式，用分子的积作为积的分子，

为积的分母.如果得到的不是最简分式，应该通过约

分式除以分式，把除式的分子、分母颠倒位置

相乘.（用式子表示如右图所示）

二、例题：

例1计算：

a2xya2yza2xay2

（1）22； （2）2222. bzbxbybx

a2xya2yza2xyb2x2x3a2xay2a2xay2a3

解 （1）22=22=3. （2）2222=222=3. bzbxbzayzzbybxbybxb

x2x292例2计算：. x3x4分母的积作分进行化简. 后，与被除式

解 原式＝x3x2(x3)(x3)＝. x2x3(x2)(x2)

三、练习：P7 第1题

四、思考

怎样进行分式的乘方呢？试计算：

nn（1）（）3 （2）（）k （k是正整数） mm

（1）（

n3nnnnnn＝________； ） =＝mmmmmmm

（2）（nknnnnnn＝___________. ） =＝mmmmmmmk个

仔细观察所得的结果，试总结出分式乘方的法则.

五、作业：

P9习题19.2第1题 P7练习：第2题：计算

六、课后反思：

1、怎样进行分式的乘除法？

2、怎样进行分式的乘方？

3、分式的乘除法是基本计算，学生务必重点掌握，为以后的学习打好基础。

17.2.2 分式的加减法

教学目标：

1、知识与技能：使学生掌握同分母、异分母分式的加减，能熟练地进行同 分母，异分母分式的加减运算。

2、过程与方法：通过同分母、异分母分式的加减运算，复习整式的加减运 算、多项式去括号法则以及分式通分，培养学生分式运算的能力。

3、情感态度与价值观：渗透类比、化归数学思想方法，培养学生的能力。 教学重点：

让学生熟练地掌握同分母、异分母分式的加减法。 教学难点：

分式的分子是多项式的分式减法的符号法则，去括号法则应用。

教学过程：

一、实践与探索

1、回忆：同分母的分数的加减法法则： 同分母的分数相加减，分母不变，把分子相加减。

2、试一试： 1211、回忆：如何计算b2235 546计算：（1）；（2）2 aabaa从中可以得到什么启示？ 3、总结一下怎样进行分式的加减法？

概括：

同分母的分式相加减，分母不变，把分子相加减；

异分母的分式相加减，先通分，变为同分母的分式，然后再加减.

二、例题

(xy)2(xy)2

1、例3计算： xyxy3242. x4x16

分析 这里两个加项的分母不同，要先通分.为此，先找出它们的最简公分母. ．．2、例4 计算：

华东师大版八年级下册数学课件,教案(五)
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第17章 分式

17.1.1 分式的概念

教学目标：

1、知识与技能：经历实际问题的解决过程，从中认识分式，并能概括分式

的意义。

2、过程与方法：使学生能正确地判断一个代数式是否是分式，能通过回忆

分数的意义，类比地探索分式的意义。

3、情感态度与价值观：渗透数学中的类比，分类等数学思想。

教学重点：

探索分式的意义及分式的值为某一特定情况的条件。

教学难点：

能通过回忆分数的意义，探索分式的意义。

教学过程：

一、做一做

（1）面积为2平方米的长方形一边长3米，则它的另一边长为_____米；【华东师大版八年级下册数学课件,教案】

（2）面积为S平方米的长方形一边长a米，则它的另一边长为________米；

（3）一箱苹果售价p元，总重m千克，箱重n千克，则每千克苹果的售价是___元；

二、概括： A形如(A、B是整式，且B中含有字母，B≠0)的式子，叫做分式.其中 A叫做分式的B

分子,B叫做分式的分母.

整式，

整式和分式统称有理式, 即有理式分式.

三、例题：

例1 下列各有理式中，哪些是整式？哪些是分式？

（1）1x3xy2xy； （2）； （3）； （4）. 3x2xy

解：属于整式的有：（2）、（4）；属于分式的有：（1）、（3）.

注意：在分式中，分母的值不能是零.如果分母的值是零，则分式没有意义.例如，在分S9式中，a≠0；在分式中，m≠n. mna

例2 当x取什么值时，下列分式有意义？

1x2（1）； （2）. x－12x3

分析 要使分式有意义，必须且只须分母不等于零.

解 （1）分母x－1≠0，即x≠1.

1所以，当x≠1时，分式有意义. x－1

3（2）分母2x3≠0，即x≠-. 2

3x2所以，当x≠-时，分式有意义. 22x3

四、练习：

P5习题17.1第3题（1）（3）

1．判断下列各式哪些是整式，哪些是分式？ 9x+4, 7 , 9y, m4, 8y3，1 xx9520y2

2. 当x取何值时，下列分式有意义？

（1）（2）（3）x2432xx2

3. 当x为何值时，分式的值为0？ 3x52x5

五、小结：

什么是分式？什么是有理式？

六、作业：

P5习题17.1第1、2题，第3题（2）（4）

七、教学反思：

通过分式概念的教学，让学生懂得了什么时分式，知道了分式与整式的区别，了解了分式成立的条件，为以后的学习打好了基础。

17.1.2 分式的基本性质

教学目标：

1、知识与技能：掌握分式的基本性质，掌握分式约分方法，熟练进行约

分并了解最简分式的意义。

2、过程与方法：使学生理解分式通分的意义，掌握分式通分的方法及步骤。

3、情感态度与价值观：能通过回忆分数的意义，类比地探索分式的性质，

渗透数学中的类比，分类等数学思想。

教学重点：

让学生知道约分、通分的依据和作用，学会分式约分与通分的方法。

教学难点：

1、分子、分母是多项式的分式约分；

2、几个分式最简公分母的确定。

教学过程：

一、分式的基本性质

分式的分子与分母都乘以（或除以）同一个不等于零的整式，分式的值不变.

用式子表示是： AAMAAM,  （ 其中M是不等于零的整式）。 BBMBBM

与分数类似，根据分式的基本性质，可以对分式进行约分和通分.

二、例3 约分

x2416x2y3

（1）； （2）2 4x4x420xyx21x77x（1）（2）xx5x213x

分析 分式的约分，即要求把分子与分母的公因式约去.为此，首先要找出分子与分母的公因式.

x2x244x(x2)(x2)16x2y34xy34x解（1）＝－＝－. （2）＝＝. x2x24x45y(x2)24xy35y20xy4

约分后，分子与分母不再有公因式. 分子与分母没有公因式称为最简分式. ．．．．

三、练习：P5 练习 第1题：约分（1）（3）

四、例4 通分

（1）111111，； （2），； （3）， ab2a2bx2y2xyxyx2xy

解 （1）11与的最简公分母为a2b2，所以 22abab

1a11bb1a＝＝， ＝＝. ab2aab2a2ba2bba2b2a2b2

（2）11与的最简公分母为（x-y）(x+y)，即x2－y2，所以 xyxy

11（xy）xy1(xy)xy1＝＝2， ＝＝. 222xy(xy)(xy)(xy)(xy)xyxyxy

请同学们根据这两小题的解法，完成第（3）小题。

五、练习P5 练习 第2题：通分

六、作业：

P5练习 1约分：第（2）（4）题，习题17.1第4题

七、课后反思：

（1）请你分别用数学语言和文字表述分式的基本性质；

（2）分式的约分运算，用到了哪些知识？

让学生发表，互相补充，归结为：①因式分解；②分式基本性质；③分式中符号变换规律；约分的结果是，一般要求分、分母不含“－”。

（3）把几个异分母的分式，分别化成与原来分式相等的同分母的分式，叫做分式的通分。分式通分，是让原来分式的分子、分母同乘以一个适当的整式，根据分式基本性质，通分前后分式的值没有改变。通分的关键是确定几个分式的公分母，从而确定各分式的分子、分母要乘以什么样的“适当整式”，才能化成同一分母。确定公分母的方法，通常是取各分母所有因式的最高次幂的积做公分母，这样的公分母叫做最简公分母。

17.2 分式的运算

17.2.1 分式的乘除法

教学目标：

1、知识与技能：让学生通过实践总结分式的乘除法，并能较熟练地进行式的乘除法运算。

2、过程与方法：使学生理解分式乘方的原理，掌握乘方的规律，并能运用

乘方规律进行分式的乘方运算

3、情感态度与价值观：引导学生通过分析、归纳，培养学生用类比的方法探索新知识的能力

教学重点：

分式的乘除法、乘方运算

教学难点：

分式的乘除法、混合运算，以及分式乘法，除法、乘方运算中符号的确定。

教学过程：

一、复习与情境导入

1、(1) ：什么叫做分式的约分？约分的根据是什么？

(2)：下列各式是否正确？为什么？

2、尝试探究：计算： 5953？回忆：如何计算、22261064a2baa（1）3； （2）3. 从中可以得到什么启示。 b2bb3a

概括：分式乘分式，用分子的积作为积的分子，

为积的分母.如果得到的不是最简分式，应该通过约

分式除以分式，把除式的分子、分母颠倒位置

相乘.（用式子表示如右图所示）

二、例题：

例1计算：

a2xya2yza2xay2

（1）22； （2）2222. bzbxbybx

a2xya2yza2xyb2x2x3a2xay2a2xay2a3

解 （1）22=22=3. （2）2222=222=3. bzbxbzayzzbybxbybxb

x2x292例2计算：. x3x4分母的积作分进行化简. 后，与被除式

解 原式＝x3x2(x3)(x3)＝. x2x3(x2)(x2)

三、练习：P7 第1题

四、思考

怎样进行分式的乘方呢？试计算：

nn（1）（）3 （2）（）k （k是正整数） mm

（1）（

n3nnnnnn＝________； ） =＝mmmmmmm

（2）（nknnnnnn＝___________. ） =＝mmmmmmmk个

仔细观察所得的结果，试总结出分式乘方的法则.

五、作业：

P9习题19.2第1题 P7练习：第2题：计算

六、课后反思：

1、怎样进行分式的乘除法？

2、怎样进行分式的乘方？

3、分式的乘除法是基本计算，学生务必重点掌握，为以后的学习打好基础。

17.2.2 分式的加减法

教学目标：

1、知识与技能：使学生掌握同分母、异分母分式的加减，能熟练地进行同 分母，异分母分式的加减运算。

2、过程与方法：通过同分母、异分母分式的加减运算，复习整式的加减运 算、多项式去括号法则以及分式通分，培养学生分式运算的能力。

3、情感态度与价值观：渗透类比、化归数学思想方法，培养学生的能力。 教学重点：

让学生熟练地掌握同分母、异分母分式的加减法。 教学难点：

分式的分子是多项式的分式减法的符号法则，去括号法则应用。

教学过程：

一、实践与探索

1、回忆：同分母的分数的加减法法则： 同分母的分数相加减，分母不变，把分子相加减。

2、试一试： 1211、回忆：如何计算b2235 546计算：（1）；（2）2 aabaa从中可以得到什么启示？ 3、总结一下怎样进行分式的加减法？

概括：

同分母的分式相加减，分母不变，把分子相加减；

异分母的分式相加减，先通分，变为同分母的分式，然后再加减.

二、例题

(xy)2(xy)2

1、例3计算： xyxy3242. x4x16

分析 这里两个加项的分母不同，要先通分.为此，先找出它们的最简公分母. ．．2、例4 计算：

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