一个马掌钉的教学设计

导读：　一个马掌钉的教学设计(共5篇)24 一个马掌钉 教学设计 教案教学准备1 教学目标1 正确认识读本课6个生字，会写6个生字，自主积累词语。2 正确、流利、有感情地朗读课文。2 教学重点 难点教学重点教育学生对待事物要认真，不要存着侥幸心理，不要疏忽大意，否则会造成严重的后果。教学难点引导学生体会文章的思想感情，从中受...

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一个马掌钉的教学设计(一)
24 一个马掌钉 教学设计 教案

教学准备

1. 教学目标

1.正确认识读本课6个生字，会写6个生字，自主积累词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 教学重点/难点

教学重点

教育学生对待事物要认真，不要存着侥幸心理，不要疏忽大意，否则会造成严重的后果。

教学难点

引导学生体会文章的思想感情，从中受到教育和启发。

3. 教学用具

4. 标签

教学过程

一、导课

1.出示马掌图片，认识马掌，简介给马儿休马掌的作用。

2.导入新课：相传，在很久以前，英格兰的理查三世与亨利伯爵准备决一死战，来争夺英格兰的王位，在战场上，理查三世因为一匹马而战败，丢了自己的国家，丢了王位，究其原因，却是因为少了一个马掌钉，这是怎么回事呢？今天，我们就来认识这个马掌钉。

二、新授

（一）初读课文，了解大意，理清段落。

1.学生轻声自由读课文。

2.标出段落序号。

3.分段开火车读课文，评议正音。

4.说说这篇课文主要讲了一个什么故事？

5.指名反馈，评议补充。

6.出示提示，要求按提示把课文分为四个部分。

（1）准备决一死战。

（2）钉马掌，少钉子。

（3）掉马掌，打败仗。

（4）相传，一个马掌钉丢了一个国家。

7.指名反馈分段，评议。

（二）检测识字情况，指导易错字的写法。

1.用“开火车”的方式，以小组为单位，听写生字。

2.当时反馈比赛情况，将写错的字正确的写法展示在黑板上，请同学介绍你是如何记住这些字的。

3.区分形近字：你能给这些生字找个伙伴吗？再分别组个词。

4.重点指导“掌、牵、砸”这3个字的写法，教师板书指导。

（三）学习“钉马掌”，感受马夫与铁匠的马虎。

1.学习课文第一部分。

（1）齐读课文第一自然段，了解故事发生的原因。

（2）理解“决一死战”

（3）有感情地朗读课文第一自然段。

2.学习课文第二部分，了解钉马掌的过程。

（1）分角色朗读课文。

（2）指名说说：这个部分主要写什么？

（3）谈谈：从中你觉得马夫与铁匠各是什么样的人？说说你的理由。

（4）教师适时点评，引导感受马夫与铁匠做事马虎，责任心不强。

（5）学生练习分角色有感情地朗读课文。

三、练习

有感情地朗读，抄写生字。

四、总结

因为马夫与铁匠做事马虎，急于完成任务，结果理查的战马上钉了三个马掌，挂了一个马掌，理查骑上这匹战马又是如何作战的，请大家课后继续读课文。

五、作业

有感情地朗读课文，给爸爸妈妈复述这个故事。

六、板书

24、一个马掌钉

少钉子——挂马掌

掉马掌——毁国家

掌 牵 砸

一个马掌钉的教学设计(二)
26《少一个马掌钉》教学设计

26《少一个马掌钉》教学设计

教学目标：

1. 认读嚼厮鞭僵覆5个生字。

2. 正确流利地朗读课文，复述课文。

3. 能正确分析查理国王战败的原因，从中受到教育启发。

重点难点：

重点：正确流利地朗读课文，复述课文。

难点：体会查理三世因为少钉一个马掌钉而丢了一个国家的前因后果，从中受到教育和启发。 课时安排：一课时

教学步骤：

一、出示图片，导入新课

1. 出示马掌图片，认识马掌，简介马掌的作用。

2. 出示马掌钉图片，认识马掌钉的用处。

3. 导入新课。

4. 板书课题。

二、初读课文，整体感知。

1. 学生轻声自由读课文，读准字音，读通顺课文。【一个马掌钉的教学设计】

2. 分组轮流读课文，评议正音。

3. 用简洁的语言说说课文朱要降了一个什么故事。

4. 快速默读课文，理清思路。

第一部分：（1）决战即将打响。21世纪教育网21世纪教育网

第二部分：（2-12）钉马掌，少钉子。

第三部分：（13-15）掉马掌，打败仗。

第四部分：（16-21）查理国王战败的原因。

三、自学交流，引导思考

1.学生自由读文，思考：查理国王战败的原因是什么？21世纪教育网21世纪教育网

（1）阅读了解钉马掌的过程，了解马夫与铁匠的马虎。

（2）了解查理国王骑上这匹战马是如何打败仗的，体会掉马掌给国王带来的悲痛与绝望。

2. 小组交流，师相机指导。

3. 朗读，体会民谣。21世纪教育网21世纪教育网

（1）多种形式朗读民谣，体会民谣中用词的准确，精炼。

（2）讨论：因为一个马掌丢了一个国家，你同意这种看法吗？【一个马掌钉的教学设计】

四、感悟明理

1. 学生分角色有感情地朗读课文。

2. 全班交流：你从中受到什么启发？

五、课堂小结：

“少一个马掌钉”的故事，给了你怎样的启示？说一说吧。

板书设计：

26 * 少一个马掌钉

1

少钉子 — 挂马掌 — 掉马掌 — 毁国家 2

一个马掌钉的教学设计(三)
语文A版三年级上册第24课《一个马掌钉》教案

三年级 语文 第 13周

113

114

教研组长： 教导主任： 校长：

教学设计

三年级 语文 第 13周

115

116

教研组长： 教导主任： 校长：

117

一个马掌钉的教学设计(四)
《少一个马掌钉》说课稿

《少一个马掌钉》说课稿

尊敬各位领导，各位老师：

大家好！

我是xxx，我说课的课题是《少一个马掌钉》，下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学准备教法与学法、教学过程、作业布置和板书设计、教学反思等环节来进行我的说课

一、教材和学情分析

《少一个马掌钉》是湘教版第九册第七单元中的一篇自读课文，文中记叙了为了争夺英王国的权杖，查理三世与亨利伯爵已经厮杀了30年。在1485年冬季的波斯沃斯战役中，查理三世的战马蹄上就少钉了一颗马掌钉而导致战马马掌脱落。查理三世随着战马掀翻在地，被亨利的士兵所擒获。查理三世的失败就是因为少了一颗马掌钉，一个小小的疏忽，而导致丢了一个国家。从而明白细节决定成败的道理。 五年级阶段的学生逻辑思维能力、抽象思维能力进一步发展，认知水平有了很大程度的提高，并就这篇课文前，还学习了本单元《老人和他的儿子》这篇故事性的自读课文，这就为学生有效学习本课文奠定了认知能力的基础，培养学生运用已掌握的学习方法进行自主学习的能力。但是学生对生活的观察与解读较多停留在感性认知的层面，存在较多的认知局限，通过本课时的有效探究与学习，有助于学生完成从感性认识到理性认识的飞跃.

二、教学目标

根据新课程标准，课文训练的重点和学生的实际，确定了本课的教学目标：

（１）、知识目标：

1.引导学生应用已掌握的学习方法自主学习文中生字词。

2. 正确流利地分角色朗读课文，复述课文。

3. 能正确分析查理国王战败的原因，从中受到教育启发。 （２）、能力目标：

引导学生充分朗读在读中感悟，自主学习，合作探究，讨论交流。 (３)、德育目标：

让学生领悟到“细节决定成败”的深刻教育。

三、教学重难点及教学准备

为有效实现以上教学目标，实现教学行为的有的放矢，依据学生现有的认知水平，设置如下教学重难点:

重点：正确流利地朗读课文，复述课文。

难点：体会查理三世因为少钉一个马掌钉而丢了一个国家的前因后果，从中受到教育和启发。

四、教学准备:一个坏的凳子，头饰，课件

五、教法与学法

教法：

依据新课程改革精神与学生认知发展现状，为突出重点，突破难点，有效实现知识的巩固与迁移，我采用了自主学习，合作探究，汇

报交流，朗读体会，情景扮演，问答等常用的教学方法，并在教学过程中有意识的培养学生的合作探究能力，自主学习能力，使之在真正意义上成为学会学习的人。

学法：

学生获得知识有一个循序渐进的过程，教学中我很重视让学生主动参与和互相学习，调动学生的多种感官参与学习过程，在学生的学习中，注重知识与能力，过程与方法，情感态度和价值观三个方面的共同发展。学法具体如下：【一个马掌钉的教学设计】

1勾画圈点法——勤动笔墨，积极读书。

2讨论法——积极参与，总结规律。

3自主探究法——学生实践，巩固提高。

4情景扮演法——学生体验，感悟道理。 六、教学过程

观看视屏，激趣导入——初读课文，整体感知——精读课文，共同探究——归纳总结，拓展延伸。

（1）观看视屏，激趣导入

为有效提升学生的学习动机，唤醒学生的认知注意，激发学生对新知的探索求知欲，我采用播放《少一个马掌钉》故事视屏进行新课的有效导入，激发学生的学习兴趣。观看后，让学生谈谈自己知道了什么。

（2）初读课文，整体感知。

1请学生快速默读课文，运用已掌握的学习方法自主学习本课生字词，读通读懂课文。2教师引导全班学生分角色读课文。3小组内分角色读课文。4试着用自己的话，复述故事。5小组讨论分工进行情景扮演，加强对课文的熟悉与理解。在情景扮演中，用课前准备好的一个坏的凳子，当作战马，事先不告诉学生，观察是否有学生注意到细节。便于后面的教学引导。

(3)精读课文，共同探究

为实现重难点的各个击破，我采用多种教学方法实现师生有效互动，打破常规，逆向探究 。常规教学模式是顺藤摸瓜，而这堂课在整体感知课文后，引出战争的重要性，便打破常规，逆向探究：摸瓜顺藤寻根。巧妙从结果入手，直接进入战争的场面，了解战事结局。紧扣“掉马掌”这一意外，巧妙通过查理国王绝望的呐喊，穿越时空，再现情境，震撼人心。让学生明白，就是这“掉马掌”的小细节，酿成千古悲剧，由最后故事的结果怎么样的问题引导学生展开对课文的精读探究。小组里交流讨论查理国王战败的原因是什么？全班交流为什么少了一个马掌钉会导致失了一个国家?你从课文哪里看出来的？从而读民谣，在读中感悟。为什么会少一个马掌钉呢？你又是从哪里看出来的?从这些语言描写中，你认为马夫和铁匠是什么样的人，你想对他们说些什么？通过问答的方法，逐步引导学生理解课文，明白细节决定成败的道理。最后让学生说说我们身边有哪些因小失大的事情，积累有关重视细节的名言警句。

(4) 归纳总结，拓展延伸

在语文教学中我们运用文本，不仅教文本的知识，更应该跳出文本，真正学以致用，多角度的思考问题。为升华课文思想，拓展延伸，我提出了一个问题：如果你是国王，你会怪罪马夫和铁匠吗?提这样的问题是想引导学生更深的体会细节决定成败的道理，引导学生认识到国王对一个国家的责任，他为什么没有在上战场前提前做好充分准备，及为什么不检查自己作战的装备，就是因为这些小细节的疏忽导致失去了国家。同时借由情景扮演时的坏凳子的事情，学生自己的亲身经历让学生明白，当发生事故的时候，先试着从自己的身上找问题，不要总认为都是别人的错，发现自己的缺点了，就马上改正，看到别人的缺点时，反省自己，提醒自己不要犯同样的错误。

最后，以学了这篇课文你有什么收获 ？作为结束，对学生的认知、情感，态度、思想等方面的升华中，完成对全课的解读。

七、作业布置

为实现以上教学目标，提升学生知行合一的能力，使教学真正的走进生活，生活更好的融入教学，我布置开放式的作业：如果时间可以倒流的话，如果查理三世的马夫稍等片刻，让铁匠把马掌钉好的话；如果查理三世检查自己的战马，而改换其他坐骑的话，如果„„事情又会怎样呢?你从事得到什么启示？ 请同学们用哆啦A梦的时光机改写《少一个马掌钉》的故事吧！

板书设计

八、我采用的板书是：

少一个马掌钉〓〓失了一个国家

一个马掌钉的教学设计(五)
一个马掌钉的故事

一个马掌钉的故事：细节决定成败

1485年，英国国王查理三世与亨利伯爵在波斯沃斯展开决战。战前，他的马夫为他备马，钉一个马掌时少了一颗钉。因为少了这枚钉，行军时，这个马掌丢了。在打仗时，战马因为少了这个马掌，被敌人掀翻在地，致使国王被俘，查理三世输了这场战争，也丢了国家。

丢失了一个钉子，坏了一只蹄铁；坏了一只蹄铁，折了一匹战马；折了一匹战马，伤了一位骑士；伤了一位骑士，输了一场战斗；输了一场战斗，亡了一个国家。一个小小的细节问题，决定了人的命运、国家的命运。细节决定成败。今年仍然是一个靠细节取胜的年代。细节之中蕴藏着巨大的机会，对于细节必须精益求精。在教育教学中，我们往往能在细节之处发现新思路。做好了细节才能做好整体。在细节的关注中体现一个人的工作态度、行为方式、做人理念。关注细节是一个优秀的教师必备的素质，有具备这样素质的教师才能创造出出色的业绩。

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