英国君主立宪制建立的教学反思

导读：　英国君主立宪制建立的教学反思(共5篇)《英国君主立宪制的建立》教学反思(张朝锐)《英国君主立宪制的建立》教学反思古浪一中 张朝锐 近日，我有幸参加县教育局组织的高中教师高效课堂教学比赛，在成功和遗憾的交织中,《英国君主立宪制的建立》上完了，一节课下来，静心沉思，有亮点也有瑕疵，感受颇多，反思如下： 第一，备课反思。1 教材...

英国君主立宪制建立的教学反思(一)
《英国君主立宪制的建立》教学反思(张朝锐)

《英国君主立宪制的建立》教学反思

古浪一中 张朝锐 近日，我有幸参加县教育局组织的高中教师高效课堂教学比赛，在成功和遗憾的交织中,《英国君主立宪制的建立》上完了，一节课下来，静心沉思，有亮点也有瑕疵，感受颇多，反思如下： 第一，备课反思。

1.教材内容：本节是第三单元的第一课，它引领了现代议会制度的兴起，为其他资本主义国家民主政治体制的建立提供了范本。安排教学时，为了让学生能从总体上把握全课，我精心准备，从英国君主立宪制的建立背景、建立过程、特点、作用四个大的方面总提全文，形成全课知识框架。

2.学生方面：本节课的授课对象是高一学生，他们在初中只有过关于英国资产阶级革命的简单学习，而本课内容理论性强、概念较多，例如君主立宪制、责任内阁制等。因此教学中需要运用多种方法，引发学生的兴趣和探究的愿望。

第二，教学反思。

1.教学过程方法的反思。

本课是依照高效课堂要求高参与、高自主、高效能而设计的，力求“翻转课堂”。在学生自主预习并完成学案的基础上，教师以追求民主、实现民主、完善民主、感悟民主四个层次展开教学，运用多媒体激发学生的兴趣，引用史料提高学生能力培养和创新思维的开发。但是，由于本节内容重要，知识量大，理论性强，在预习、自学、阅读、归纳、思维训练等方法指导上仍有不到位现象，在提高学生的自学能力及创新意识等方面仍有欠缺。

2.教学效果的反思。

从课堂效果来看，本课基本完成预设环节，学生对英国民主之路即君主立宪制的建立有了明确掌握，课堂测评良好。但在课后我还是发现以下问题：一，课堂语言不够精炼，表达不够准确；二，课堂提问设计不够严密科学，探讨问题浅显，停留于一些简单问题的是什么或为什么，不能真正调动学生思维积极性，而且给学生思考时间过少，降低了课堂实效性；三，课前准备不够充分，明显高估高一学生的知识储备和能力，拖延上课进度，以致后面环节仓促；四，突发问题处理不当，当时间紧张时，预设的学生表演和学生小结知识直接取消，

而没有相应的补救预案；五，对学生学习方法点拨欠缺，解题能力指导不够。 第三，教学启示。

俗话说：“台上十分钟，台下十年功”，作为教师要上好一节课，需要我们在实践中不断完善自己。要认真备课，尽量使每节课都达到充分准备。要改进教学方法，把最先进、最前沿的教学手段应用到自己的课堂，提高课堂效率。要虚心学习，多听有经验的老师上课，取长补短。

很欣赏苏霍姆林斯基的"用一辈子备好一节课"的说法,希望在教学反思的引导和督促下,我能获得越来越多的知识储备,把课上的越来越好.......

英国君主立宪制建立的教学反思(二)
英国君主立宪制的建立教学设计

英国君主立宪制的建立教学设计

和政中学

全生涛

2014-1-21

高一历史英国君主立宪制的建立教案

【单元导入】

当今资本主义各国国情各异，政体亦不尽相同，但有一点是相同的：国家权力都掌握在经选举产生的议会手里，此即代议制度。这一制度已有300多年的发展历程，至今仍显示出旺盛的生机与活力

17～19世纪，随着资本主义的发展和资产阶级力量的壮大，封建专制制度在资产阶级革命和改革中土崩瓦解，英、法、美、德等一大批资本主义国家相继诞生，这些国家的资产阶级为铲除专制主义，实现政治民主化，同旧势力进行了艰苦复杂的斗争，先后建立起资产阶级代议制。（建立）

各国的代议制产生的时间不同，具体表现形式也各异，但核心思想是一致的。资产阶级通过设立议会，把国家的立法权力掌握在自己手中，并以此来制约君主或总统滥用行政权力，从而通过立法保障资产阶级的利益。（核心、本质）

这种政治模式有利于调节社会矛盾，维持社会秩序稳定，促进资本主义发展。（作用）

第七课 英国君主立宪制的建立

【学习目标】

（一）知识与能力

1.掌握“光荣革命”《权利法案》的制定和责任内阁制的形成等基本史实。

2.理解君主立宪制的含义和英国君主立宪制的特点及作用。

（二）过程与方法

1.再现“光荣革命”的情景，体会“光荣革命”与君主立宪制建立的关系。

2.对相关材料进行分析、比较、归纳、概括。

3.探究学习，发现问题，积极探索解决问题的途径。

（三）情感态度与价值观

通过英国君主立宪制确立的复杂过程，让学生认识民主与专制斗争的复杂性与曲折性。正确认识资产阶级代议制，进一步形成开放的世界意识。

【教学重点】：对英国君主立宪制的建立及特点的分析、理解与掌握。

【教学难点】：英国君主立宪制的特点；君主、议会、内阁的关系及各自的权限、作用。

【教学过程】：

【导入新课】

18世纪中叶英国著名政治家老威廉•庇特在一次演讲中说的：在英国，由于财产权是神圣的，再贫穷的人在他的寒舍里也敢于对抗国王的权威。风可以进这所房子，雨可以进这所房子，房子甚至会在风雨中飘摇，但是国王不能踏进这所房子，国王的千军万马不敢踏进这所门槛已经破损了的破房子。在我们今天看来英国既古老而又现代，既传统而又常新，既执着地保守而又充分地自由。英国的国王制度至今仍然存在。那么国王神圣不可动摇的地位是从什么时候开始动摇的呢？

【新课讲授】

一、君主立宪制确立的条件

1、历史条件：长期的议会传统

⑴1215年《大宪章》确立的“法律至上”和“有限王权”基本原则，是立宪政治的基础，

是英国宪政史上永远的里程碑。

⑵13世纪议会制度基本形成（封建性），14世纪上半期，议会分成上、下两院，议会由国

王和上下两院组成。

【教师】议会对王权起着限制作用。国王欢迎这一制度吗？国王与议会之间一直存在着矛盾，

这一矛盾终于在斯图亚特王朝统治英国时激化了。这究竟是怎么一回事呢？

2、政治基础：资产阶级革命的胜利确立了资产阶级统治地位

（1）原因

①英国资本主义产生并发展，资产阶级、新贵族形成形成并壮大。

②斯图亚特王朝的专制统治严重阻碍英国资本主义经济的发展（根本原因）

（2）过程：1640——1688

①爆发：1640年

国王查理一世为讨伐苏格兰人民起义，于1640年召开议会，企图由议会通过法案，征收新税。当时英国议会中的资产阶级和新贵族不但拒绝通过征税法案，而且要求限制王权。这次议会的召开揭开了英国资产阶级革命的序幕。

②共和国建立：1649年

③斯图亚特王朝复辟：1660年

④革命完成：1688年“光荣革命”

斯图亚特王朝复辟后，查理二世实行反对英国国教和恢复天主教的宗教政策，尽失人心。此时英国政坛发生分化，政党开始形成，出现了代表不同利益集团的政党——辉格党（自由党）和托利党（保守党）。1688年，辉格党联合一部分托利党人发动政变，邀请信奉新教的荷兰执政威廉和他的妻子玛丽共同入主英国。

【教师】英国人真够大方的啊，国王都可以让外国人担任。

威廉和玛丽是通过宫廷政变被资产阶级和新贵族推上英国王位的，这场政变没有发生流血冲突，所以历史上称为“光荣革命”。

（3）、成果：

①确立起资本主义制度

②标志着世界近代史的开端

③逐步建立起君主立宪制（最重要的成果）

3、思想基础：霍布斯和洛克等启蒙思想家的影响

【教师】“光荣革命”后，英国议会权力扩大了，这些权力包括立法权、财政权、司法权

和军权，并以法律形式加以肯定，这部法律叫什么？

二、君主立宪制确立和发展

1、确立：《权利法案》的颁布

英国资产阶级革命过程中曾经发生克伦威尔的执政引起内乱，又将旧王朝请回来执政一幕。在大多数英国人看来，旧王朝绝对不行，民主共和制也行不通。唯一可行的，就是改造君主制度，使它在形式上保留君主制，但在本质上要适应资本主义的发展，实行议会民主制，以保障国会下院掌握最高的权力（立法权等）。而这种制度的确立是议会权力日益扩大的直接结果，在“光荣革命”后英国议会的权力扩大，资产阶级和新贵族利用在议

会中的优势，进一步扩大和巩固他们的统治权，并限制王权，约束英王的实际统治权。在议会的主持下相继通过一系列法案，确立了一种新的政治体制，在这种体制下，国王逐渐处于“统而不治”的地位，这就是君主立宪制。

（1）时间、机构：1689年 议会

（2）内容 限制王权

（立法权、财政权、司法权和军权）

（3）作用

①确立了英国“议会至上”原则，是使国王逐渐处于统而不治的地位，议会逐渐成为国

家的最高权力机关。

②英国君主立宪制政体确立起来。

【教师】《权利法案》使英国的权力中心发生了转移，议会取代国王成为国家权力的中心，

这就是资产阶级的代议制，英国的君主立宪制也逐步形成。

2、责任内阁制的形成

（1）时间：18世纪前期

（2）特点：

①选民直选议员组成下院

②下院内多数党领袖成为首相

③首相组织内阁【英国君主立宪制建立的教学反思】

【教师】《权力法案》颁布后，议会权力继续扩大，请同学们试举一例加以佐证。

3、君主立宪制的发展

（1）1832年议会改革

①原因：工业革命深入和经济发展，工商业资产阶级迅速壮大，改革议会的呼声日渐高

涨。

②内容：富有农民和城镇有产者获得选举权

③结果：工商业资产阶级增强了在议会中的地位，在国家政权中的作用日益重要，保证

了英国资本主义更加迅速发展。

（2）现代英国君主立宪制：三位一体（君主制、贵族制、民主制）

①特点：保留君主，议会掌权

君主—国家元首、代表英国、维系英联邦

②核心：议会内阁制（责任内阁制）

【教师】本节课我们集中学习了英国的君主立宪制，迄今为止，仍有不少国家在沿用这一制

度，并充满生机与活力。这就充分说明了这一制度在国家政治建设中发挥着十分重要的作用，大家能谈谈这些作用吗？

三、君主立宪制的作用

1、对英国：【英国君主立宪制建立的教学反思】

（1）、以君主立宪制为特征的英国代议制度的确立和发展，为英国资本主义的发展提供了

有力保障。

（2）、有利于政治和社会稳定。

（3）、结束封建专制统治，走上政治民主化道路。

2、对政治制度的发展

（1）、为许多国家提供了一种政治模式。

（2）“主权在民”取代“主权在君”的政治变革是人类历史进程中的一大进步

3、对世界历史进程

以选举和议会立法为主要特征的资产阶级代议制度，使欧洲启蒙运动的民主思潮由理论付诸实施，从政治体制上对君主专制政治予以否定和替代，成为资产阶级民主政治大厦的顶梁之柱。

【本课小节】

英国君主立宪制度的确立使得议会的权力空前强大，有效地制约了王权。巩固了资产阶级革命的成果。民选的议会通过行使立法权，制约王权，是现代三权分立和权力制衡的雏形。这种代议制政治体制的建立为后来欧美资产阶级代议制的建立打下了基础。

【注意问题】

1、英国资产阶级代议制（特征）就是君主立宪制，从1688年“光荣革命”后开始建立直

到今天。

2、英国的君主立宪制的特征（核心）是责任内阁制即保留君主，议会掌权。

3、君主立宪制亦称“有限君主制”。资本主义国家君主权力受宪法限制的政权组织形式。

是资产阶级同封建势力妥协的产物。有二元制和议会制两种。二元制的君主立宪制，是君主和议会分掌政权，君主任命内阁，内阁对君主负责，君主直接掌握行政权，而议会则行使立法权，但君主有否决权。如1871—1918年的德意志帝国和明治维新后一段时间的日本。在现代，二元制的君主立宪制只有个别国家实行。议会制的君主立宪制，则仍为现代不少资本主义国家所采用，如英国、荷兰、比利时、丹麦、挪威、瑞典、泰国、日本等。是在君主立宪的基础上随着近代政党的形成和议会作用的加强而逐步确立起来的。在这种制度下，议会掌握立法权，内阁由议会产生并对议会负责，君主的实际权力减弱，其职责大多是礼仪性的。

【巩固习题】

1、英国君主宪制的确立和发展历经数百年，其基本趋势是什么？是通过什么方式实现的？ 基本趋势：国王权力逐渐削弱，议会权力不断增强，内阁后来居上成为权力核心。实现方式：通过革命和政变（“光荣革命”）方式夺取政权。通过立法方式确立资产阶级君主宪制。通过改革方式不断完善君主立宪制。

英国君主立宪制建立的教学反思(三)
人教版高中历史必修1 英国君主立宪制的建立_教学设计

【英国君主立宪制建立的教学反思】

第七单元 欧美资产阶级代议制的确立与发展

第一课 英国君主立宪制的建立

周钟美

课程标准：

了解《权利法案》的制定和责任制内阁形成的史实，理解英国资产阶级君主立宪制的特点。 教学对象分析：

本课的教学对象是高中一年级的学生，通过初中的学习，已经初步了解英国资产阶级革命，而且通过平时媒体的传播，对英国君主立宪制已有一定的认识。但同时对君主立宪制的建立及其发展情况、特点的理解和掌握上还存在一定的难度。

教学目标：

重点：英国君主立宪制的确立及其特点；

比较中英两国政体以及这两种政体给各自国家所产生的影响。

教学过程

一、导入新课：

一场革命的发生，一部法案的颁布，一种制度的确立

二、课堂设计

1.英国资产阶级革命与光荣革命

⑴英国资产阶级革命爆发的原因

①根本原因：随着英国资本主义的发展，出现了新兴资产阶级和按照资本主义方式从

事经济活动的新贵族，要求分享政治权力，建立适应资本主义发展的政治统治。

②直接原因：斯图亚特王朝统治者詹姆士一世和他的儿子查理一世的倒行逆施。 詹姆

士一世和查理一世厉行专制，经常干涉工商业的生产经营。新资产阶级和新贵

族的利益受到侵犯。双方的矛盾日益尖锐。

⑵英国资产阶级革命的过程和结果

1640年，英国爆发革命，经过两次内战。最终议会战胜了王党。查理一世成为阶下囚，并于1649年被处死。1649年，英国成立共和国。克伦威尔掌握大权，并被宣布为“护国主”，成为独裁者。克伦威尔死后，其手下的军事将领争权夺利，导致英国政局动荡。1660年，资产阶级和新贵族为了巩固统治秩序，同意流亡海外的查理一世的儿子返回伦敦，登上王位，称查理二世。斯图亚特王朝复辟。

“光荣革命”1688年邀请詹姆士二士的女儿玛丽和她的丈夫荷兰执政威廉回到英国王位，共同统治英国，威廉带兵进入英国，一枪未发。这场不流血的政变就是“光荣革命”。这场革命就标志着英国资产阶级革命的胜利结束。

光荣革命后，资产阶级和新贵族制定了一系列的法案，旨在限制王权，其中最为著名也是影响最为深远的是1689年《权利法案》

2. 1689年《权利法案》

⑴《权利法案》内容

阅读学思之窗，思考：《权利法案》限制了国王的哪些权力？用法律的形式肯定和保证了议会所拥有的哪些“自由”和权力？

⑵《权利法案》的作用：1689年颁布的《权利法案》，一方面是从立法权、司法权、税收和军权等方面限制王权；另一方面，又将议会所拥有的“自由”和权力用法律的形式加以肯定。它大大削弱了国王的权力，而使议会治理国家的权力增强，有利于英国走上资产阶级政治民主化的道路，有利于资本主义的发展。是历史的一大进步。

⑶意义：《权利法案》颁布后，议会的权力日益超过国王的权力，国王开始处于“统而不治”的地位，英国的君主立宪制确立起来。

3.君主立宪制的发展完善

一种制度形成以后，并不是静止不动的，而是不断地发展完善，越来越符合统治阶级的需要。资产阶级通过不断扩大选举权以及形成内阁制度使君主立宪制得到进一步完善。

⑴建立

在当时大多数英国人看来，旧王朝绝对不行，民主共和制也行不通，唯一可行的，就是改造君主制度，使它在形式上保留君主制，但在本质上要适应资本主义的发展，实行议会民主制，以保障国会下院掌握最高的权力，这就是君主立宪制。

⑵特点

ⅰ立宪君主处于“统而不治”的地位，而作为国家的象征的地位更突出

ⅱ国家权力的中心在议会，议会是国家最高立法机关

⑶1832年议会改革

原因及影响：强调1832年为英国第一次工业革命快要完成的时期。最初在英国选举不仅有财产限制也有性别限制，后通过1832年、1867年、1884年、1918年的四次改革，最终取消了选举财产资格的限制，扩大了选举权。1832年，英国议会进行了选举改革，工业资产阶级获得了更多的议席，大大加强了在议会中的作用，为工业资本主义的进一步发展提供了保障。而性别限制，1918年30岁以上的妇女获得选举权。1928年21岁以上妇女获得选举权。

课堂总结

同学们，本节课我们共同学习了英国君主立宪制度的建立，在当今的社会里，这种制度仍然充满生机和活力。这一个制度保证了资产阶级当家作主的权力，从而为资本主义的发展提供了有力的保障，同时避免了不必要的暴力和内战，保障了社会的稳定。

[知识与能力巩固]

一、选择题

1、现代英国实行的政体是 （ C ）

A、君主专制 B、民主共和 C、君主立宪 D、三权分立

2、英国的国家元首是（ D ）

A、首相 B、上议院 C、下议院 D、国王

3、“光荣革命”的重要成果是（ B ）

A、赶走了国王 B、建立君主立宪制 C、建立了责任内阁 D、制定了宪法

4、英国“革命前是国王的议会，革命后是议会的国王”，这说明英国资产阶级革命使（ C ）

A、议会发生了变化，国王没变 B、议会和国王共同掌握国家大权

C、国王和议会的地位都发生了质变 D、不完全意义上的资产阶级掌权

教学反思：君主立宪制是现代资产阶级代议制的表现形式之一。这是资本主义国家的政治体制之一，高一学生对政体的概念还不是太了解，所以理解起来有一定的困难。且本课内容较多，有关英国资产阶级革命，学生虽在初中时有所接触，但他们早已忘得差不多了。所以，本课在1课时内完成，时间还是比较紧的。课前需要学生做大量的准备工作，让他们先去熟悉材料，如不熟悉，在课上是跟不上的。从这方面来讲，作为教师应该转变教学观念，应该由重教师的教转变为重学生的学，指导他们怎样看书，怎样学习，在上课的时候，引导学生讨论一些重要的问题，引导他们怎样去分析问题，引导他们思维的过程，这样的课，才能起到一定的教学效果。

英国君主立宪制建立的教学反思(四)
英国君主立宪制的建立教案

高中历史人教版必修一

第三单元 近代西方资本主义政治制度的确立与发展 第7课 英国君主立宪制的建立

三维目标设计:

1、 知识与能力：了解《权利法案》制定和责任内阁形成的史实，

理解英国君主立宪制的特点；在学习中提高学生阅读和通过多种途径获取历史信息的能力；通过探究体验的练习，培养学生知识运用的能力，让学生在积极探究的过程中体会学有所获的自信和学习成就感。

2、 过程与方法：在追溯英国历史关于议会这一内容的完整性过程

中，使学生感知历史的延续与宏大；运用“以史导论”的方法，使学生进一步认识“史从证出，证史一致；论从史出，史论结合”的史学基本原则；通过情景再现，材料分析，使学生感知鲜活的赋有生命力的历史。

3、 情感、态度和价值观：在了解英国君主立宪制确立的基本史实

的基础上，使学生明白任何一项历史成就的获得都会有其复杂性和长期坚持性；通过对英国君主立宪制的理解，认识人类社会发展的统一性和多样性，使学生学会理解和尊重世界不同地区、国家和民族的文化传统，形成开放的世界意识；在学习中感知历史是一面镜子，它同样可以照亮个人生命，鼓励学生学会在渐变中完善自我。

重点难点

重点：对英国君主立宪制确立及特点的分析、理解与掌握

难点：对于中外历史学习不同的思维方法的转换及对重点知识的进

一步认知和掌握。

教学设计思想

本节内容对高中学生来说，难度较大。因为知识的理论性较强， 同时本段历史与在此之前的英国历史及其后的历史间的关联紧密， 要想真正做到宏观把握并不是件容易的事。一方面，学生通过教材 所获得的知识信息有限，另一方面，限于学生学习时间的紧张，即 使有可以充分运用的网络资源，也很难去真正落实运用。这就导致 学生对教材、课堂的依赖性较大。结合教学内容特征及多种因素的 考虑，教师根本无法通过传统的讲授激起学生对此内容进行深入学 习和探究的兴趣，而只能在充分结合教材内容的基础上，引入历史 的内涵和外延，运用史料、采用开放式、探究式的教学模式，实现 与预期的教学目标相差不大的教学效果。

教师在基于自身对本内容的理解基础上进行师生之间、学生之 间、及师生与历史之间的对话是促进学生主动思考，“激活”学生的 内心世界，形成自己的价值判断的关键，这样或许更有利于学生品 德的内化。

导入新课：

我们都知道不同的民族和国家在历史发展的过程中都会形成具 有自身特色的发展方式，其中英国就是一个典型。它以和缓、平稳、 渐进为主要特征，注重实际而不耽于空想，长于宽容而不爱走极端。

正是这个稳重的民族为现代世界奠定了一块坚实的政治基石。

教师：下面，我们共同学习英国近代历史上的一次伟大的政治变革。 教学新课：第7课 英国君主立宪制的确立

教师 ：引导学生看课题分析，君主立宪本质上是哪两种力量的较

量？（国王和议会）结果如何？根据学生的回答继续设问，议会是在英国近代社会才出现的吗？

师生共同追溯英国历史发展过程中国王与议会的关系

1、“主权在神” →早期封建议会制形成（教皇、国王、贵族） 1215年《大宪章》签署→（宪政之基础）

14世纪中期，议会演变为上、下两院

2、“主权在王” →封建议会向近代议会过渡

王权与议会权力由平衡到失衡

3、“（资产阶级）→英国近代君主立宪制确立 （学生思考：资产阶级通过什么形式取得权利？→革命）

一、 英国资产阶级革命的爆发（1640-1688）

（一）探究：革命爆发的历史条件

1、经济基础：17世纪初，英国资本主义经济有了较大发展。

2、阶级基础：资产阶级和新贵族力量的日益强大。

3、思想基础：英国启蒙思想的产生。（霍布斯、洛克）

师生共同梳理革命过程中几个重要的时间点：

（二）过程：1640-1649-1660-1688（光荣革命）

重点理解资产阶级革命的爆发是国王与议会矛盾激化的结果，

对于革命过程可淡化， 1649年查理一世被推上断头台需要解释，因为这一举动使 “君权神授”的思想破产，而资产阶级光荣革命的胜利则是议会与王权较量的成功。德育教育方面要使学生理解：在斗争与和谐之中，英国人选择了一种睿智的方法，实现传统与变革的融合，走向历史长河中的协调之路，革命后迎来的新国王必然成为“议会的国王”。

二、《权利法案》的颁布（1689年）

教师提出问题：如何巩固革命成果？（依靠法律）分析《权利法案》的内容。

(一)内容→权利的限制与保护结合

学生结合教材第37页内容的史料，请学生分析

1、限制国王权力（立法、司法、财政、军事等权力）

2、保证议会权力（选举、言论自由、集会、立法、财政、监督权、 一定决策权）

为进一步巩固所学知识，引导学生探究《权利法案》的颁布体现了怎样的原则？（议会主权，法律至上）这一原则说明什么问题？进而分析《权利法案》颁布的影响。

（二）影响：确立议会高于王权的原则，具有宪法性质，标志着君主立宪制开始在英国确立。

学生想一想：《权利法案》对国王的哪项权力未做限制？（行政 权）教师引导说明英王处于“统而不治”的地位经历了相应的历史过程，而英国君主立宪制自确立之后同样经历了不断发展和完善的

过程，过渡到下一内容。

三、君主立宪制的完善

（一）1832年议会改革（学生结合教材第37页内容及历史纵横简单了解）

（二）责任内阁制的形成

教师提问：“责任”二字在此处的特定含义，内阁对谁负责。教师根据学生回答情况引入学习

1、 历史由来：传统（最高咨询机构）；光荣革命后（国王直辖的

最高行政关）；1721年后，责任内阁制逐渐形成

分析教材第38页第二段中谈到的“多数党”的概念，简单了解英国的政党制度。

2、 政党制度：（参照教材38页图片及右侧文字资料了解）

3、 运行机制

此内容既是本课的重点，也是难点，空泛的理论讲解是无法实现突破 的，因此要调动学生自主学习和探究的积极性。教师可以利用幻灯片显示文图资料，和学生共同创设历史情境，化抽象为形象，深入浅出地理解责任内阁的由来、运行机制及英国君主立宪制下国王、议会和内阁间的关系，完成责任内阁运行机制的流程图。最后结合时政资料设置活学活用题进一步解读责任内阁的运行，进而归纳分析：

四、英国君主立宪制的特点

教师提示：英国君主立宪制是以代议制为基础，以议会内阁制为核心，融君主制、贵族制和民主制于一体（点出“代议制”这一历史概

英国君主立宪制建立的教学反思(五)
英国君主立宪制的建立教案

高中历史人教版必修一

第三单元 近代西方资本主义政治制度的确立与发展 第7课 英国君主立宪制的建立

三维目标设计:

1、 知识与能力：了解《权利法案》制定和责任内阁形成的史实，

理解英国君主立宪制的特点；在学习中提高学生阅读和通过多种途径获取历史信息的能力；通过探究体验的练习，培养学生知识运用的能力，让学生在积极探究的过程中体会学有所获的自信和学习成就感。

2、 过程与方法：在追溯英国历史关于议会这一内容的完整性过程

中，使学生感知历史的延续与宏大；运用“以史导论”的方法，使学生进一步认识“史从证出，证史一致；论从史出，史论结合”的史学基本原则；通过情景再现，材料分析，使学生感知鲜活的赋有生命力的历史。

3、 情感、态度和价值观：在了解英国君主立宪制确立的基本史实

的基础上，使学生明白任何一项历史成就的获得都会有其复杂性和长期坚持性；通过对英国君主立宪制的理解，认识人类社会发展的统一性和多样性，使学生学会理解和尊重世界不同地区、国家和民族的文化传统，形成开放的世界意识；在学习中感知历史是一面镜子，它同样可以照亮个人生命，鼓励学生学会在渐变中完善自我。

重点难点

重点：对英国君主立宪制确立及特点的分析、理解与掌握

难点：对于中外历史学习不同的思维方法的转换及对重点知识的进

一步认知和掌握。

教学设计思想

本节内容对高中学生来说，难度较大。因为知识的理论性较强， 同时本段历史与在此之前的英国历史及其后的历史间的关联紧密， 要想真正做到宏观把握并不是件容易的事。一方面，学生通过教材 所获得的知识信息有限，另一方面，限于学生学习时间的紧张，即 使有可以充分运用的网络资源，也很难去真正落实运用。这就导致 学生对教材、课堂的依赖性较大。结合教学内容特征及多种因素的 考虑，教师根本无法通过传统的讲授激起学生对此内容进行深入学 习和探究的兴趣，而只能在充分结合教材内容的基础上，引入历史 的内涵和外延，运用史料、采用开放式、探究式的教学模式，实现 与预期的教学目标相差不大的教学效果。

教师在基于自身对本内容的理解基础上进行师生之间、学生之 间、及师生与历史之间的对话是促进学生主动思考，“激活”学生的 内心世界，形成自己的价值判断的关键，这样或许更有利于学生品 德的内化。

导入新课：

我们都知道不同的民族和国家在历史发展的过程中都会形成具 有自身特色的发展方式，其中英国就是一个典型。它以和缓、平稳、 渐进为主要特征，注重实际而不耽于空想，长于宽容而不爱走极端。

正是这个稳重的民族为现代世界奠定了一块坚实的政治基石。

教师：下面，我们共同学习英国近代历史上的一次伟大的政治变革。 教学新课：第7课 英国君主立宪制的确立（幻灯片显示课题） 教师 ：引导学生看课题分析，君主立宪本质上是哪两种力量的较

量？（国王和议会）结果如何？根据学生的回答继续设问，议会是在英国近代社会才出现的吗？

师生共同追溯英国历史发展过程中国王与议会的关系

幻灯片显示：追溯历史（此部分知识学生较陌生，可运用教材第30

到33页“黑暗”的西欧中世纪历史素材）

1、“主权在神” →早期封建议会制形成（教皇、国王、贵族） 1215年《大宪章》签署→（宪政之基础）

14世纪中期，议会演变为上、下两院

2、“主权在王” →封建议会向近代议会过渡

王权与议会权力由平衡到失衡

3、“（资产阶级）→英国近代君主立宪制确立 （学生思考：资产阶级通过什么形式取得权利？→革命）

一、 英国资产阶级革命的爆发（1640-1688）

（一）探究：革命爆发的历史条件

1、经济基础：17世纪初，英国资本主义经济有了较大发展。

2、阶级基础：资产阶级和新贵族力量的日益强大。

3、思想基础：英国启蒙思想的产生。（霍布斯、洛克）

师生共同梳理革命过程中几个重要的时间点：

（二）过程：1640-1649-1660-1688（光荣革命）

重点理解资产阶级革命的爆发是国王与议会矛盾激化的结果，对于革命过程可淡化， 1649年查理一世被推上断头台需要解释，因为这一举动使 “君权神授”的思想破产，而资产阶级光荣革命的胜利则是议会与王权较量的成功。德育教育方面要使学生理解：在斗争与和谐之中，英国人选择了一种睿智的方法，实现传统与变革的融合，走向历史长河中的协调之路，革命后迎来的新国王必然成为“议会的国王”。

二、《权利法案》的颁布（1689年）

教师提出问题：如何巩固革命成果？（依靠法律）分析《权利法案》的内容。

(一)内容→权利的限制与保护结合

学生结合教材第37页内容及幻灯片显示的史料，请学生分析

1、限制国王权力（立法、司法、财政、军事等权力）

2、保证议会权力（选举、言论自由、集会、立法、财政、监督权、 一定决策权）

为进一步巩固所学知识，引导学生探究《权利法案》的颁布体现了怎样的原则？（议会主权，法律至上）这一原则说明什么问题？进而分析《权利法案》颁布的影响。

（二）影响：确立议会高于王权的原则，具有宪法性质，标志着君

主立宪制开始在英国确立。

学生想一想：《权利法案》对国王的哪项权力未做限制？（行政

权）教师引导说明英王处于“统而不治”的地位经历了相应的历史过程，而英国君主立宪制自确立之后同样经历了不断发展和完善的过程，过渡到下一内容。

三、君主立宪制的完善

（一）1832年议会改革（学生结合教材第37页内容及历史纵横简单了解）

（二）责任内阁制的形成

教师提问：“责任”二字在此处的特定含义，内阁对谁负责。教师根据学生回答情况引入学习

1、 历史由来：传统（最高咨询机构）；光荣革命后（国王直辖的

最高行政关）；1721年后，责任内阁制逐渐形成

分析教材第38页第二段中谈到的“多数党”的概念，简单了解英国的政党制度。

2、 政党制度：（参照教材38页图片及右侧文字资料了解）

3、 运行机制

此内容既是本课的重点，也是难点，空泛的理论讲解是无法实现突破 的，因此要调动学生自主学习和探究的积极性。教师可以利用幻灯片显示文图资料，和学生共同创设历史情境，化抽象为形象，深入浅出地理解责任内阁的由来、运行机制及英国君主立宪制下国王、议会和内阁间的关系，完成责任内阁运行机制的流程图。最后结合时政资料设置活学活用题进一步解读责任内阁的运行，进而归纳分析：

四、英国君主立宪制的特点

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1、英国君主立宪制的建立(共4篇)英国君主立宪制的建立教案《英国君主立宪制的建立》教案【课标要求】了解《权利法案》制定和责任内阁制形成的史实，理解英国资产阶级君主立宪的特点。【教学目标】知识与能力 掌握“光荣革命”、《权利法案》和责任制内阁形成等基本史实。理解英国君主立宪制的特点。通过阅读等途径获取历史信息的能力。过程与方法 注英国君主立宪制的建立。(2016-07-22)