走进中学教案

导读：　走进中学教案(共5篇)走进中学教案《走进中学》综合实践课教案一、教学设计（一）设计思路：告别小学，步入初中校园，同学们站在了一个新的起跑线上。从小学生到中学生的角色，从走读到住宿的生活，从小学到初中的学习，太多的不同，同学们适应了吗？面对更高的学习要求，更高的生活要求，更高的行为习惯要求和更高的人格要求，同学们能接受吗？...

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走进中学教案(一)
走进中学教案

《走进中学》综合实践课教案

一、教学设计

（一）设计思路：

告别小学，步入初中校园，同学们站在了一个新的起跑线上。从小学生到中学生的角色，从走读到住宿的生活，从小学到初中的学习，太多的不同，同学们适应了吗？面对更高的学习要求，更高的生活要求，更高的行为习惯要求和更高的人格要求，同学们能接受吗？我们怎样才能更快的适应新的初中生活呢？带着一系列的问题，引导学生从切身体验出发，以“走进中学”为主题，针对七年级新生对初中生活的适应状况进行调查。

（二）教学目标：

1、通过情景创设，引导学生关注自身和同龄群体生活环境的变化，发现适应中的问题，生成本次实践活动的主题。

2、引导学生交流新体验和遇到的问题，在深入思考中分析其研究价值，将问题转化为研究课题。

3、组织学生选择感兴趣的课题，将课题细化成问题，为课后制定活动方案作准备。

（三）教学重点、难点：

教学重点：发现身边的问题，将问题转化为研究课题。

教学难点：引导学生将感性认识上升为理性的思考与分析，知道研究性学习活动中课题的提出。

（四）教学准备：创设情景的视频和照片、制作课件、设计相关表格

（五）教学过程：

1、主题引导

①播放视频：《告别小学，走进中学》

②观察发现：说变化

③主题生成：走进中学——七年级新生适应状况的调查

设计意图：通过视频和照片，在重温与对比中，激发学生探究的愿望。

2、围绕主题，生成调查研究的问题

①交流、分享新体验

②探讨、生成调查研究的问题

设计意图：从学生的切身体验出发，使调查研究的课题源自学生，贴近学生。

3、将问题转化为课题，确立调查研究的课题

①观察问题，进行研究价值的分析

②合并归类，确立调查研究的课题

设计意图：在观察分析的基础上，将问题转化为课题，培养学生思维的概括性，渗透课题表述的规范性要求。

4、自主选择课题，将课题细化成问题

①学生选择感兴趣的课题，组建课题小组

②教师呈现示范性案例，给学生示范

③以小组为单位，围绕课题讨论调查研究的内容

④展示小组成果，组际间交流和完善

设计意图：自主的选择和活动，能充分发挥学生的积极性和主体作用；

示范性案例的呈现，给学生借鉴，有利于增强研究

内容的科学性和可操作性。

5、呈现相关表格，布置活动方案的制定

二、教学体会：

综合实践活动是新课程改革的一个亮点，她让每一个充满好奇的孩子知道了分析问题、解决问题的平台与方法，开启了学生探究大千世界的一方窗口。从陌生、兴奋到喜欢，师生在指导、交流中共同成长和进步，我们获得了比课本内容更丰富的人生体验。

本次活动主题是研究学生自身的适应性问题，学生有切身的体验与感受，能有感而发，有话可说，活动较少受时空的限制，教师也能及时给予指导，这对刚开始走近综合实践活动的学生而言，保证了活动的操作性与实效性。在开题课上，学生要交流感性的体验，更要学会将其提升为理性的思考。在理性的课堂中，教师的点拨、引导，并给予学生充分的思维空间显得尤为重要。

走进中学教案(二)
走进中学教案

《走进中学、享受学习》综合实践课教案

一、教学设计

（一）设计思路：

告别小学，步入初中校园，同学们站在了一个新的起跑线上。从小学生到中学生的角色，从走读到住宿的生活，从小学到初中的学习，太多的不同，同学们适应了吗？面对更高的学习要求，更高的生活要求，更高的行为习惯要求和更高的人格要求，同学们能接受吗？我们怎样才能更快的适应新的初中生活呢？带着一系列的问题，引导学生从切身体验出发，以“走进中学”为主题，针对七年级新生对初中生活的适应状况进行调查。

（二）教学目标：

1、通过情景创设，引导学生关注自身和同龄群体生活环境的变化，发现适应中的问题，生成本次实践活动的主题。

2、引导学生交流新体验和遇到的问题，在深入思考中分析其研究价值，将问题转化为研究课题。

3、组织学生选择感兴趣的课题，将课题细化成问题，为课后制定活动方案作准备。

（三）教学重点、难点：

教学重点：发现身边的问题，将问题转化为研究课题。

教学难点：引导学生将感性认识上升为理性的思考与分析，知道研究性学习活动中课题的提出。

（四）教学准备：创设情景的视频和照片、制作课件、设计相关表格

（五）教学过程：

1、主题引导

①播放视频：《告别小学，走进中学》

②观察发现：说变化

③主题生成：走进中学——七年级新生适应状况的调查

设计意图：通过视频和照片，在重温与对比中，激发学生探究的愿望。【走进中学教案】

2、围绕主题，生成调查研究的问题

①交流、分享新体验

②探讨、生成调查研究的问题

设计意图：从学生的切身体验出发，使调查研究的课题源自学生，贴近学生。

3、将问题转化为课题，确立调查研究的课题

①观察问题，进行研究价值的分析

②合并归类，确立调查研究的课题

设计意图：在观察分析的基础上，将问题转化为课题，培养学生思维的概括性，渗透课题表述的规范性要求。

4、自主选择课题，将课题细化成问题

①学生选择感兴趣的课题，组建课题小组

②教师呈现示范性案例，给学生示范

③以小组为单位，围绕课题讨论调查研究的内容

④展示小组成果，组际间交流和完善

设计意图：自主的选择和活动，能充分发挥学生的积极性和主体作用；【走进中学教案】【走进中学教案】

示范性案例的呈现，给学生借鉴，有利于增强研究

内容的科学性和可操作性。

5、呈现相关表格，布置活动方案的制定

二、教学体会：

综合实践活动是新课程改革的一个亮点，她让每一个充满好奇的孩子知道了分析问题、解决问题的平台与方法，开启了学生探究大千世界的一方窗口。从陌生、兴奋到喜欢，师生在指导、交流中共同成长和进步，我们获得了比课本内容更丰富的人生体验。

本次活动主题是研究学生自身的适应性问题，学生有切身的体验与感受，能有感而发，有话可说，活动较少受时空的限制，教师也能及时给予指导，这对刚开始走近综合实践活动的学生而言，保证了活动的操作性与实效性。在开题课上，学生要交流感性的体验，更要学会将其提升为理性的思考。在理性的课堂中，教师的点拨、引导，并给予学生充分的思维空间显得尤为重要。

走进中学教案(三)
第一课《走进中学》教案

第一课 走进中学

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2

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走进中学教案(四)
《走进中学》2教案

《走进中学》2教案

大邑县实验中学 付巍

教材分析

“跨越陌生”，包括“走近新同学”、“您好新老师”、“让我们同行”。让学生熟悉新同学新老师、熟悉新集体，培养集体意识和主人翁精神。（教学重点难点）。

教学目标

1、了解认识新同学和老师的办法。（知识）

2、提高与同学、老师进行沟通和交往的能力，增强自我管理和适应新环境的能力。（能力）

3、融入新集体，热爱新老师，团结新同学，建立新友谊。（情感态度价值观）

教学课时安排

安排为一课时。

教学过程

一、引入

教师提出问题：大家进入初中后，来到新的班集体中，将要面对新的同学、新的老师，你将怎么做才能很快融入新的班集体呢？然后以此谈话进入新课。

二、新课教学

1、让学生看P.7的课文，教师提出问题：我们应该怎样走近新的同学？为什么要这样做？有没有同学愿意用简单的几句话向全班同学介绍自己？学生谈话后，可勾画相应的语句。

2、让学生看P.9课文，教师提出问题：我们应该怎样走近新的老师？为什么要这样做？学生谈话后，教师适当指点，可勾画相应的语句，再齐读相应语段。

3、让学生看P.10短文《我们的初一（1）班》，教师提出问题：什么样的班集体才是理想的班集体？学生谈话后，教师做一定指点，再勾画相应语句。

4、小结时，教师提出问题：如果在新的班集体中有不适的感觉，你应该怎么办？学生谈话，教师给予指点。

走进中学教案(五)
走进中学-教案

第一课 走进中学

时间： 年 月 日 星期：

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