冀教版一年级英语教案

导读：　冀教版一年级英语教案(共5篇)冀教版小学英语一年级上册Lesson 1 Hello教案冀教版小学英语第一册教案教学总目标小学英语冀教版第一册中描述了一个有关Jenny，Danny和Li Ming的故事。故事中讲到Li Ming介绍来自加拿大的Jenny和小宠物Danny。本册教材以学生为中心，以主要任务活动为主线，围绕最常用，最...

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冀教版一年级英语教案(一)
冀教版小学英语一年级上册Lesson 1.Hello教案

冀教版一年级英语教案(二)
冀教版小学英语第一册教案

教学总目标

小学英语冀教版第一册中描述了一个有关Jenny，Danny和Li Ming的故事。故事中讲到Li Ming介绍来自加拿大的Jenny和小宠物Danny。本册教材以学生为中心，以主要任务活动为主线，围绕最常用，最基本的英语词汇，句型，会话等展开教学内容。教学内容贴近学生的生活，有利于教学的开展。Jenny，Danny和Li Ming贯穿于整个教学中，同学生共同学习，共同成长，让他们在成长中感受到学习英语既容易又有趣。

一．知识与技能

本册书分四个单元，每单元八课，每单元最后一课是复习课。每单元都有重点和难点，还出现了较多供学生接触的词汇。这些额外词汇在一定程度上还能够引发学生的自然好奇心并指导其语言学习。

每单元最后一课是本单元的重点。依据《新课程标准》的理念，在教学中强调语言的实用性和交际性，让学生用语言，动作，表情完成信息交流，培养学生综合运用语言的能力。

二．情感态度与价值观

在教学中注重对学生学习策略和文化意识的培养，因材施教，肯定学生的每一次小小的成功，不断给予他们肯定和鼓励，让他们真正感受到学习英语“It is fun，It is easy.”

三. 重点

掌握和练习每单元最后一课的词汇，短语和句子。

四. 难点

运用学过的英语知识，借助肢体动作，语言，表情等进行简单的英语会话，交流。

五. 教学原则

以“培养兴趣”为出发点

以“任务型教学”为途径

以“小组合作”为主要学习方式

以“形成性评价”为手段

Unit 1 School and Numbers

在第一单元中，除了掌握和口语词汇以外，还出现了较多的，供学生接触的词汇。原因是这些词汇构成了典型的英语会话所不可缺少的部分，这些接触词汇和短语在一定程度上还能够让学生自然的好奇心指导其语言学习。 学生应掌握的词汇：

Aa Bb Cc Dd

book boy chair desk girl marker

name pen pencil school teacher

hello hi

one two three four five

学生能口头应答的用语和句子：

How are you? I’m fine ,thanks. How many do you have?

Nice to meet you.

What’s this? It’s a .

What’s his/her your name? His/Her/My name is . Where is the ? There it is.

学生可以理解的指令： Circle Point to Under line Draw a Show me Do this Say it,please Listen Look Stand

Lesson1:Hello 教学时间：

教学目标：

知识与技能：能听、说、辨认：hello hi name

过程与方法：通过手势、表情、动作等引导学生

情感态度价值观：认识与本课有关的几个人物：LiMing（李明）Jenny（珍尼）

Danny（丹尼）

教学重点、难点：单词：hello hi name

句型：What’s your name? My name is .

教具准备：词汇卡片 三个手偶

教学过程：

一、 开始上课

1、因为本单元是开学第一个单元，有很多同学对英语一无所知，所以在教课过程中，尽量使用简单的英语口语，必要的地方一定使用汉语教学，尽量给学生创设一个良好的学习环境，教师可以通过手势、表情、动作等示意学生加深理解。如：说Stand up, please和 Sit down, please时，教师可以用手势：双手向前平伸，手心朝上摆动示意学生起立，相反表示坐下。教师用英语说：Now class begins．然后借助手势让学生起立，用英语向学生问好。

T：Good morning，class！

S：Good morning，teacher！

然后用英语说：Sit down，please．并同时做出请学生坐下的手势。教师向学生解释 Good morning的意思，并告诉学生下午好应说“Good afternoon”。用手势介绍teacher和class这两个词，然后要全班用相同的语句来应答。

T：Good morning，class！Ss：Good morning，teacher！T：Good afternoon，class! Ss：Good afternoon，teacher！

反复训练几次，直到学生练熟为止。教师可以反复重复：Stand up．及Sit down，please．等用语，让学生们做出相应的动作，直到确信学生已经能听懂为止。

2、教师用英语向学生做自我介绍。

教师告诉全班学生：We’re going to learn Lesson One today．并用中文（今天我们学习第1课）重说一遍，让学生听懂即可，并板书Lesson One在黑板上。教师拿出事先准备好的写有自己姓名的汉语拼音卡片，指着自己，对学生说：My name is×××．

二、新概念

1、Hello/Hi,My name is .

学习HELLO:

hello 与hi可以互用。都表示“喂，你好。”但hi比hello用得更多，显得更随和亲近。尤其美国年轻人所使用。打电话时不用hi用而hello。熟人、朋友见面时，彼此仅仅说声Hi!就可以了。用hello时，不能Hello, hello, hello!这样反复使用。边做动作边说hello，让学生模仿练习。

角色扮演：

要求自告奋勇的学生个别同老师练习对话。当叫起一名学生时，说Stand，please并做出让该学生起立的手势。要求学生说：Hello. My name is

一对一练习

将学生按两人一组分开，进行对话练习。一个学生说：Hello. My name is 另一个学生回答Hi My name is

2、What’s your name?

手偶游戏

老师每只手上戴一个手偶，通过模拟对话来演示What’s your name?的含义。 教师缓慢地将What’s your name?朗读几遍。在说完Say it,please后，鼓励全班同学一起朗读几遍。

角色扮演

让自告奋勇的学生进行练习。

教科书：L1 N1、2

将第1课中的3个主要人物介绍给学生。用汉语告诉学生这3个人物将贯穿全书始终。Jenny住在加拿大，LiMing住在中国。老师将Jenny LiMing Danny I live in China 写在黑板上。带领全班朗读。

一对一练习：

将学生分成两组进行如下练习：

甲：Hello. My name is What’s your name?

乙：Hello. My name is

三、结束课堂教学

小结本课内容

What’s your name?

My name is

重点指导学生用拼音书写姓名的方法。

中国人的姓名用汉语拼音拼写，但要注意：拼写时，姓与名分开，姓和名的第一个字母分别大写。老师举例说明。

四、作业：画自己的肖像。并写上自己的名字。

板书设计：

教学反思：

Lesson2:Boy,Girl and Teacher. 教学时间： 教学目标：

知识与技能：使学生能听、说、认识、口头运用单词：teacher,boy,girl能理

解并口头运用：What’s his/her name?

过程与方法：运用对话教学本课内容，激发学生的兴趣

情感态度价值观：通过学生的实践活动，充分培养他们合作学习精神，能运用所

学知识进行简单的口语对话

教学重点、难点：掌握teacher,girl,boy,能用What’s his/her name?进行对

话交流。

教具准备：单词卡片 手偶

教学过程：

（一） 开始上课和复习

1. 师生问候：Hello!/Hi!

2. 复习：What’s your name?用手偶的形式提问让学生做答。

（二） 新课教学boy. girl teacher

1. 教师指着班内的某个男孩说：This is a boy.然后出示教师卡片boy,领读单词，接着介绍His name is _____ .(说出这位学生的名字)然后引导学生说下面的对话：教师：What’s his name? 学生：His name is _____ .教师: Very good! Please read after me. His name is _____ .学生：His name is _____ .教师：Very good!然后教师指着某个男生问学生：What’s his name?学生：His name is _____ .然后教师可以让勇敢者来提问，然后鼓励这位勇敢者，增强他们的自信。教授单词girl,teacher和句子What’s her name?同上述方法.

2. 播放录音，学生进行听读练习。

3. 运用游戏巩固练习。做记名字的游戏。游戏规则：让十名自告奋勇的学生面对全班站在教室的前面，教师站在这一排学生的一端。第一个人说：My name is Hong.第二个人说：My name is Bing.和Her name is Hong.(指着第一个人说)第三个人说：My name is Ming.和 Her name is Hong.( 指着第一个人说) His name is Ming.(指着第二个人说)这个游戏一直进行到这一排的最后一个人

4. 以小组为单位编对话。运用前面所学知识并结合新知识。

（三） 教科书L2N1-3

播放录音，学生看书跟读。

操练：

讲授Point to a 和Show me a 的指令，通过使用这些指令，复习boy girl 和teacher，要求学生快速回答。

变换内容，训练句型。

（四） 结束课堂教学。

（五）作业：对话练习。

练习写本课的三个单词。

Lesson3:How Are You? 教学时间： 教学目标：

知识与技能：能听说辨认的单词：book chair desk

过程与方法：通过游戏、表演等多种活动，激发和培养学生学习英语的兴趣 情感态度价值观：、能正确理解句型并进行口语交际

教学重点、难点：book chair desk

How are you ? I’m fine, thanks.

What’s this? It’s a

教具准备：单词卡片 手偶

教学过程：

(一)开始上课和复习

问候

用Hello和Hi问候全班，要求学生回答Hello!

操练

冀教版一年级英语教案(三)
2013最新冀教版英语四年级上册全册教案

四年级上册英语教学案

Lesson1 Skirt and trousers

教学目标

知识目标 1.学生能听懂、会说、认读并书写词汇：shirt, skirt, trousers, sweater, this, these

2.学生能认读、理解并运用句型结构：This is a„ These are„

3.学生能听懂、会说句子：He/She is wearing a green sweater / white T-shirt.

能力目标 在日常情境中注意观察，并用简单的英语对话（对每季度所穿

衣服能加上颜色进行描述）

情感目标 1.培养对英语的兴趣和学习英语的好奇心。

2.找机会练习学生的听力技巧。

3.在每天的生活中试着模仿和运用英语。

重点 同知识目标1—2

难点 运用wear一词进行说话和交流

教具 教学光盘、单词卡、不同种类的衬衣、裙子、裤子、衬衫、和毛衣图片

在教室里挂一些本单元要学的服装实物，以便有真实的例子供学生练习。

教学过程

Ⅰ. Class opening and review

Greeting。并复习学过的衣服单词

Lesson hook：这节课，我们将要学习如何谈论每天所穿的衣服。男孩、女孩穿什么衣服。什么衣服男孩子从来不穿？（可以用汉语说出裙子或连衣裙） Ⅱ. New concepts：

1. This is a red skirt.

介绍本课单词。出示单词卡shirt, skirt, trousers, sweater, T-shirt，利用句型What’s this/What are these? This is a„ These are„学习新词。同时要说明：当谈论复数事物时要用These are„句型，但裤子不同，即使只有一条裤子（这是一个复数单词），也要用These are„句型。

板书：This is a shirt, skirt，sweater, T-shirt.

These are shirts, trousers, pants.

将颜色词和衣服词结合起来，可使衣服更加具体。出示图片，说：a red skirt, the yellow trousers, a green shirt, a blue T-shirt„ 让学生跟读、练习。

2. Let’s do it!

课件分别出示a red T-shirt, black trousers, a green shirt图片,

图1（a red T-shirt）：读句子：This is a T-shirt. It’s red. 将两句话合并成一句：This is a red T-shirt.【冀教版一年级英语教案】

同理：This is a a green shirt. These are black trousers.

3. What is he/she wearing?

看书讨论每个人穿的衣服，针对每幅图提问What is he/she wearing?让学生回答：He/She is wearing a green sweater / white T-shirt.听录音跟读并练习背诵。

根据学生的穿着练习对话。

4. Let’s play!

和学生一起做游戏。先看教科书，练习读一读游戏内容，再根据描述的衣服猜猜是谁？

活动手册

Ⅲ. Class closing：用汉语问这节课学了什么，并复习所学内容。

Goodbye, class!

板书设计

Lesson1 Skirt and trousers

This is a shirt, skirt，sweater, T-shirt.

These are shirts, trousers, pants.

Lesson2 New and old

教学目标

知识目标 1.学生能听懂、会说、认读并书写词汇：is, are, new, old, t, hey

2.学生能听懂、会说句子：This is a new sweater. These are old trousers. Is it new? Yes. Are they new? No. They’re old.

能力目标 1.在日常情境中注意观察，并用简单的英语对话（对每季度所穿衣服能加上颜色进行描述）

2.养成听录音和跟读句子的习惯。

情感目标 在每天的生活中试着模仿和运用英语。

重点 同知识目标1—2

难点 代词it和they的区别及其在句子中的具体应用

教具 教学光盘、上一课的词汇卡和图片、新旧物品的图片或实物

教学过程

Ⅰ. Class opening and review

Greeting。并复习上节课学过的衣服单词,利用句型What’s this/What are these? This is a„ These are„

Lesson hook：今天我们要学习谈论衣服的更多说法。

Ⅱ. New concepts：

1. New or old?

看第一部分4幅图，讨论左右两边的衣服有什么不同。板书：new，old 课件出示新旧衣服图片，问：Is this a new/an old sweater? Are these new/old trousers?

出示四幅图的句子：This is a new sweater. This is an old sweater. These are new trousers. These are old trousers.领读2遍，学生看书播放录音三遍跟读，练习读熟。

练习：（1）示范练习:教师指向毛衣图片，与学生甲对话

What’s this? It’s a sweater. Is it new? Yes. It’s a new sweater.

再指向裤子：What are these? These are trousers. Are these old? No. They’

re new trousers.

(2)链式游戏：学生用自己穿的衣服进行问答：What’s this? It’s a„/ They’re„

2. Let’s do it!

看书讨论每幅图的新旧问题，指导学生怎样写句子。先在空格里填写匹配的单词，再写句子。

3. I like your skirt.

看书跟读课文，再分角色朗读，表演。再次播放光盘，练习读背课文。 游戏：向右移动

学生面对面站成两排，与他对面的学生对话：

I like your skirt. Is it new? Yes/No. It’s new/old.

4. Let’s chant.

领读歌词，理解歌词大意，再放光盘跟唱。

巩固检验：活动手册

Ⅲ. Class closing

今天学习了谈论衣服的新方法，也学习了如何赞美他人的衣服（I like your„ It’s nice.）

板书设计

Lesson 2 New and old

new，old

This is a new sweater.

These are old trousers.

Is it new? Yes.

Are they new? No. They’re old.

Lesson 3 Coat and scarf

教学目标

知识目标 1.学生能听懂、会说、认读并书写词汇：coat, cap, Miss

2.学生能听懂、会说句子：What is she wearing? She is wearing a coat.

Is this your cap? Are these your gloves?

能力目标 在日常情境中注意观察，并用简单的英语对话

情感目标 在每天的生活中试着模仿和运用英语。

重点 同知识目标1—2

难点 理解元音字母a在单词coat和cap中的不同发音

教具 教学光盘、上一课的词汇卡和图片、颜色单词卡片、新学单词卡：coat, cap，gloves，scarf

教学过程

Ⅰ. Class opening and review

Greeting。并复习上节课学过的衣服单词,利用句型What’s this/What are these?

This is a„ These are„ I like your skirt. Is it new? 利用单词卡复习颜色单词：red, blue, black, yellow, green, orange, brown

Lesson hook：从今天开始我们来学习冬天的衣服用英语怎么说。

Ⅱ. New concepts：

1. What is she wearing?

课件出示女孩穿着冬装图片，讨论：图中女孩穿着什么样的服装？出示新授单词，边指边问：

What’s this? It’s a„ What colour is it? It’s„ 问手套：What are these? They are gloves. This is my coat, cap，gloves，scarf

再看女孩穿着冬装图片，问：What is she wearing? She is wearing a coat/ cap/gloves/scarf. It’s nice.

练习：角色扮演

冀教版一年级英语教案(四)
冀教版小学英语教学设计

冀教版小学英语教学设计 [2008年08月29日](2008-08-29 13:53:15)

标签：英语 教育 教学设计 杂谈 分类：教学资料库

Unit1 Lesson6 ABCD

教材分析:

冀教版小学英语是以学生的发展为宗旨,以提高学生的综合素质为目标,着重培养学生的学习兴趣,学习自信心，良好的学习习惯,有效的学习方法和自主学习能力,同时通过听、说、读、写等语言实践活动,帮助学生获得良好的语音基础、初步的语感和用英语进行简单的日常交流的能力.本课主要学习了A a 、B b、 C c、 D d、book 、apple、cat、dog，

goodbye ,bye,see you later!并运用所学句型进行简单表述,让学生能将所学内容与生活联系起来,真正运用到生活中去,本课是本单元的重点，他为学生学习英语打下良好的基础。 学生分析:

三年级的学生天真活泼，形象思维记忆良好，他们喜欢上英语课,特别是游戏更受他们的欢迎.所以在教学过程中就采用了游戏教学,让他们积极主动的参与到英语的学习中,但他们有意注意的时间还比较短,好动,好玩,通过借助多媒体等多种激励方式,激发学生积极参与,大胆实践,体验成功的喜悦，有了成就感有了信心,就能够更好的展示自己.

设计理念:

1．创设轻松、活泼的英语学习氛围,让学生有充分发挥主动性和创造性的空间.

2、以学生为活动的主体,教师为教学活动的组织者和引导者.本课采用了歌曲，游戏，肢体动作等形式，主要是调动学生的学习兴趣。

3．手、脑、口、眼在“活动”中并用来学习英语，加深学生对新知识的记忆.

4．采用合作的学习方式，利用学生的信息差,通过小组间的合作，大家互相帮助,一起努力,更好的巩固本课内容.

教学目标：

1、知识目标：学生掌握下列词汇A a 、B b、 C c、 D d 、book。练习并能认识下列词汇 apple、cat、dog。

2、能力目标：学生能够理解并能口头应答下列用于和句子，Good-bye、See you later、Bye，听懂英文歌曲ABC。

3、情感目标：学生能够准确地发音，喜欢英语并愉快上课。

教学重难点：

Aa Bb Cc Dd的正确发音及使用方法。

教法:

1情境教学法.

2游戏教学法.

学法:

1合作交流.

2自主探究.

教具准备：

单词卡片、字母卡片、教学课件

教学过程：

step1:class opening

Greeting :

T:Hello,boys and girls!

S:Hello teacher!

T:How are you ？

S:I’m fine,thanks.

S:How are you ？

T:I’m fine,thanks.

Step2:New concepts

T:Now,let’s listen to a song“A B C”.

There are 26 letters in English. Today we’ll learn 4letters “A B C D”

(设计意图: 通过《字母歌》让学生对26个字母有一个初步的感知,为本课的字母学习打下基础)

T:Look,this letter is A. Read after me,please.

S:A

T:It’s big letter “A”. This is small letter “a “. Read after me.

S:a

T:Who can read it？（找几名自告奋勇的学生读）

T:let’s look,how to write it？（课件演示） show me your finger,let’s write it together.

S:Aa(学生用手书空)

T:look at me,this is A.(do action) can you ？

S:Yes.

T:（出示apple的卡片）what’s this？

S:apple

(教授 B C D 方法同上)

(设计意图：通过课件演示和教师形象化的肢体语言帮助于学生记忆字母,把字母和字母在单词中的发音紧密地结合起来,能使学生对字母有一个完整的认识)

T:We have learned A B C D, Let’s make a chant

A A A apple

B B B book

C C C cat

D D D door

S: A A A apple B B B book C C C cat D D D door(学生边做动作边模仿)

(设计意图：通过歌谣的形式激发学生的兴趣，把枯燥的单词和字母变得“活”起来。) T: let’s play a game. We’ll Make two groups, let’s see who is quick and right. T: I think you are tired. let’s have a rest. listen to a song,please. T:look,who can try to say it？(出示课件:Goodbye Bye.)

S:Goodbye. Bye.

T:Goodbye. Bye.(边领读边做动作)

T:see you later.(边说边做动作) Who can guess what’s the meaning?

S:再见

T: see you later.(教师领读)

T:Let’s make a dialogue. First I’ll give you a model.(邀请一名学生和老师合作完成对话)

T:hello,how are you?

S:I’m fine,thanks.

T:see you later.

S: see you later.

T:Now,who wolunteers?(几组学生展示)【冀教版一年级英语教案】

(设计意图:创设机会,培养学生的合作意识,树立自信心)

step3:class clossing

T:You do a good job. Class is over,goobbye everyone.

S:goobbye,teacher.

板书设计：

lesson 6:A B C D ABCD大小写的书写

冀教版一年级英语教案(五)
冀教版小学英语第十一册全册教案(一年级起)

Lesson 1 Let’s Watch TV

一、教学目标

1、能读、写、说出并且听懂下列单词：watch，actor，bad，good，TV show.

2、促进学生思维能力的发展，提高学生的语言运用能力。

二、教学重点

掌握单词：watch，actor，bad，good，TV show.

三、教学难点

Talk about something about the TV and TV shows.

四、教学过程

Step 1: Greetings

Step 2: Warming-up activities

Show some pictures Guess what he\she is?

Step3: New Concepts

1. Show a picture of Cheng Long .

①T：Who is he？

Ss: He is Cheng Long.

T: Yes！He is Cheng Long .Do you know what he is? Cheng Long is an actor. Can you guess what the meaning of “” is?

Practice the new word: actor.【冀教版一年级英语教案】

②T：Cheng Long is my favourite actor. Who is your favourite actor?

Ss try to answer it.

2. T: I think Cheng Long is a good actor. I like him. I don’t like Yang Chenglin. I think she is a bad actor. Learn “good” and “bad.”

T: We think _______is good ,______is better .______is best.

3. T: Where can you see Cheng Long?

S: TV.

T: Do you like to ?

S: Yes.

Practice the new word: watch.

4. T: I like to watch TV, too.

I like TV shows. Look! This is a TV show.

Practice the new word: TV show.

5 .T: I like TV show .And I like radio show, too .Let’s turn on the radio.

Read after me ,turn on.

T：Oh ，it is too loud. Let’s turn it down.

Read after me ,turn down.

Step 4: Use the student book and audiotape.

1. Listen to the audiotape and then read after it.

2. Try to answer the question:

Why do you think Danny likes the green actor best?

3. Role play

Step5: Ending

五、板书设计

Lesson 1 Let’s Watch TV

Actor watch TV

Bad good show

六、教学反思

本节课的语言拓展因课时的局限还略有欠缺，在今后的教学中需继续加强。

Lesson2 Can You Play the Piano？

一、教学目标

1、能读、写、说出并且听懂下列单词：music，piano，violin，better，best，favourite。

2、促进学生思维能力的发展，提高学生的语言运用能力。

3、 培养学生熟练用单词、流利说英语的能力。

二、教学重点

掌握本课单词

三、教学难点

Good，better与best的实际运用。

How often do you _________? ___________.

四、教学过程

Step 1: Class Opening and Review

1. Greetings.

2. Revision:

Review the structure “play________(sport, game)”with an object-prompt drill. When the teacher hold up an object, ask the students to respond with “Let’s play____.” Here are some examples of objects and substitutions:

Objects Phrases

ping-pong paddles Let’s play ping-pong basketball Let’s play basketball cards Let’s play cards

check board Let’s play cherkers

Step 2: New Concepts：

1. Play “Puzzle Game”.

Show a picture of a violin .Guess what it is

Learn the new word: violin.

Discuss the students’ experience with playing instruments. What instruments do they play? (让学生注意play the violin)

2. Play a game

(Ask for some volunteers .Whisper “Play the piano” “Play the violin” “Play the erhu” and “Play the guitar” one by one. And the volunteers should do the actions.

T: What is he\she doing?

Other students should answer :He\She is playing _______.

3. T: The piano ,guitar ,violin and erhu can make music . Listen to some music.

Learn the new word : music.

T: I like this music. Violin is my favourite .What is your favourite, the piano, violin or guitar?

Spell the word:

Ss try to answer:5. Listen to number 1and read the text.

6. To demonstrate.

Draw three squares on the blackboard .Draw the first square badly. Draw the second square better than the first square, but roughly. Draw the third square carefully with a ruler.

T: What is this ?(Point to the first square)

Ss: A square.

T: Is this a good square or a bad square?

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