苏教版五年级科学测量呼吸和心跳,教案及设计理念

导读：　苏教版五年级科学测量呼吸和心跳,教案及设计理念(共5篇)五年级科学上册 测量呼吸、心跳和脉搏 1教案 苏教版（苏教版）五年级科学上册教案第四单元 呼吸和血液循环1 测量呼吸、心跳和脉搏教学目标：过程与方法1 能够准确地测量自己在平静时、运动后、运动结束休息3分钟后1分钟内呼吸、心跳和脉搏的次数；2 会通过对数据的比较，发现呼吸和心脏、脉搏跳动的规律。知识...

苏教版五年级科学测量呼吸和心跳,教案及设计理念(一)
五年级科学上册 测量呼吸、心跳和脉搏 1教案 苏教版

（苏教版）五年级科学上册教案

第四单元 呼吸和血液循环

1.测量呼吸、心跳和脉搏

教学目标：

过程与方法

1.能够准确地测量自己在平静时、运动后、运动结束休息3分钟后1分钟内呼吸、心跳和脉搏的次数；

2.会通过对数据的比较，发现呼吸和心脏、脉搏跳动的规律。

知识与技能

1.知道呼吸和心脏跳动之间的关系；

2.知道运动对呼吸和心脏跳动的影响。

情感、态度与价值观

1.体会到运动会对身体带来影响；

2.意识到采集、分析数据是科学探究的一种重要的方法。

教学准备

教师准备：手表或秒表、统计图表、风格不同的音乐

学生准备：手表、自制听诊器

教学过程设计

一、谈话导入

1.谈话：在以前的生活中，你对自己的身体有了哪些方面的了解？你还想知道些什么？

2.提问：刚刚参加过一些运动，你感觉自己的身体发生了哪些变化？

3.讲述：今天这节课我们就一起来测量我们的呼吸、心跳和脉搏。

二、测量呼吸、心跳和脉搏

1.测量活动指导。

（1）提问：怎么样算呼吸一次？指名让学生讲解并演示。怎么样可以测量到呼吸？

（2）提问：你有没有听到过自己心跳的声音？

学生静坐体会。

教师讲述：利用合适的工具我们可以更清楚地听到自己和他人心跳的声音。分发课前制作好的简易听筒，分组听一听自己和同桌的心跳声音。

有力的心跳声音是一个人身体健康的标志。

（3）谈话：除了心脏在有力地跳动之外，我们身体上还有脉搏也在一刻不停地跳动着。怎么样来测量脉搏呢？

方法指导：伸出自己的左手，掌心朝上，右手的食指、中指、无名指三指并拢，将指肚部位放在左手手腕外侧，大拇指自然地放在手背附近。这时，中指指肚就可以感觉到手腕处脉搏的跳动了。 学生自我尝试。

（4）讲解：在同一个时间内，心跳的次数和脉搏的次数是一样的。所以在测量时，我们只需要通过测量脉搏的跳动次数就可以知道心脏的跳动次数了。

2.预测：你静坐时一分钟呼吸和脉搏跳动的次数是多少？在活动记录上作好记录。

3.布置任务：每两个人组成一个小组，合作为自己和对方测量1分钟呼吸和脉搏跳动的次数，并在科学活动记录上作好记录。建议可以一人测量自己的呼吸次数，另一人帮助测量脉搏的跳动次数。测量结束后交换。

4.小组活动：分组测量。

5.汇报测量数据，并交流与你预测的数据一样吗？

6.提问：参加活动后我们的呼吸次数和脉搏跳动又会有什么变化呢？

7.三分钟热身活动。

各组一位学生根据音乐的节奏做“坐下——起立——扬臂——坐下”的循环动作。

活动一结束，小组内合作马上测量运动后的呼吸和脉搏跳动次数，并作好记录。

8.播放舒缓、柔和的音乐，让学生休息三分钟以后，第三次测量呼吸和脉搏的跳动次数。

9.组内交换，另一位学生参加活动热身活动和休息，再分别测量呼吸和脉搏的跳动次数。

10.休息时间相机安排学生认识人体的呼吸器官和血液循环系统图。）

三、分析、整理数据

1.阅读自己的活动记录表，提问：比较一下你测量的这三组数据，有什么发现？

2.小组内分析收集到的数据，有什么共同的地方？有什么不同的地方？

3.总结：人在运动时，所需要消耗的能量比原来要多很多，所以呼吸和脉搏的跳动次数都会比原来增加。每个人的身体素质不同，所能够承受的运动的负荷也不同，于是会出现有些人运动后呼吸与脉搏跳动的次数变化非常大的现象。

4.调查：哪些人在休息3分钟后呼吸和脉搏的次数已经接近平静时的次数了？

四、拓展延伸

1.小资料：

不同年龄层次的人平静时的呼吸和心跳参照数

呼吸频率

年龄 每分钟呼吸次数

新生儿 40—50次

5岁儿童 20—30次

10岁少年 25次以下

15岁青少年 20次以下

成年人 16—18次

心跳频率

年龄 每分钟心跳次数

新生儿 140

3岁儿童 110

4岁儿童 100

10岁少年 90

成年男子 70—72

成年女子 76

资料来源：德国综合理科教材（初中版2）。感觉这些数据对促进学生的学习是有帮助的，所以利用资料卡的形式向学生作推荐。

2.提问：通过上面的测量和比较，你有哪些感兴趣的问题想进一步研究？

小组讨论，交流，把想研究的问题记录下来，课后可以自己先去找些资料来自学一下。

苏教版五年级科学测量呼吸和心跳,教案及设计理念(二)
苏教版科学五年级上册优秀教学设计 测量呼吸和心跳

1、测量呼吸和心跳

一、设计理念

1、重视考察学生的前概念，了解学生的已有知识基础

在日常生活中，学生对于呼吸和心跳已经有了一些粗略的体验，甚至有和多学生通过其他信息渠道已经获得了一些有关呼吸和血液循环的一些知识，教师在课前应该了解学生对这些知识的了解程度，以便在学生已有经验的基础上建构起新的概念。

2、重证据、重数据，用数据说话，培养良好科学素养

实验数据是实验结论根本依据，学生已经知道人体运动前后呼吸和脉搏快慢是有变化的，但是，什么是“快”？什么是“慢”？实验过程中如何测量？这就需要测量相同时间内呼吸和脉搏的次数，并通过对数据的分析，探索其中的内在规律。 测量、记录、整理、分析数据是科学研究的重要方法，也是科学研究者重要的基本功。小学生从小就进行这方面的训练，对其探究能力的提高具有重要意义。

3、由生活经验到数据验证、由猜测数据到实测数据，培养探究习惯

对于呼吸和心跳情况，课前学生只是有一个粗略的了解，课堂上让学生对运动前后每分钟呼吸和脉搏的次数进行预测，并跟实际测量的结果进行比较，使之在生活经验与实验验证、猜测数据与实测数据对比过程中，获得深刻的心理体验，使学生认识到，仅有感性认识是不够的，用数据可以准确地描述一些科学现象，培养学生搜集、记录、整理、分析数据的科学探究习惯。

4、对教材的部分内容做以适当的调整

–高抬腿跑改为下蹲运动

教材中为了测量运动后呼吸和心跳的次数，安排学生做高抬腿跑，由于教室里空间比较小，学生做这项运动时，容易碰伤，而且噪音很大，为此，把活动改为连续下蹲30次，同样能达到运动量。

–对活动记录做了简化处理

原来课本上活动记录里的表格很复杂，成年人都需要认真研究一下才能看明白，小学生要填好这个表格就更加困难了，因此，我把原来的表格简化了一下，使之更加简洁而有效。

–条形统计图的处理

苏教版五年级科学测量呼吸和心跳,教案及设计理念(三)
(苏教版)五年级科学上册教案 测量呼吸、心跳

测量呼吸、心跳

课程标准：

1.知道为什么使用工具比感官更有效。

2.能应用已有知识和经验对所观察的现象做假设性解释。

3.能用简单测量工具对物体进行定量观察，采集数据，并作简单记录。

科学知识：

1.知道呼吸系统的主要器官及作用，了解常见呼吸系统疾病的产生和预防。

2.了解心脏和血管的作用及保健。

情感、态度与价值观：

1.珍爱生命。

2.意识到个人对自身健康负有责任。能积极参加锻炼，注重个人保健。

3.乐于用学到的科学知识改善生活。

教学目标

过程与方法

1.能准确的测量自己在运动前、后、运动结束休息3分钟后，1分钟呼吸、心跳；

2.会通过对数据的比较，发现呼吸和心跳的规律。

知识与技能

1.知道呼吸和心脏跳动之间的关系；

2.知道运动对呼吸和心脏跳动的影响。

情感、态度和价值观

1.意识到运动对身体带来的影响；

2.意识到采集、分析数据是科学探究的一种重要的方法

教学重难点

1.能准确的测量自己在运动前、后、运动结束休息3分钟后，1分钟呼吸、心跳、和脉搏的次数；

2.会通过对数据的比较，发现呼吸和脉搏跳动的规律。

3.知道呼吸和心脏跳动之间的关系。

学习成果：预计学生能够

1.知道呼吸和心脏跳动之间的关系；

2.知道运动对呼吸和心脏跳动的影响。

3.通过对数据的比较，发现呼吸和心跳的规律。

教学准备：秒表、听诊器、记录卡；跳绳、球等运动器材。

课时安排：1课时

教学过程：

一、室外活动

（通过活动感知身体的变化）

1.师：老师这儿有一些运动器材，今天我们的课先请同学们做一些运动。

在运动的同时，还请大家注意观察自己的身体有什么变化?

生：到操场活动。边活动边观察身体的变化。

（回教室）

2.师：刚才大家都做了一些运动，说说看在运动的时候，身体发生了什么变化？

生：①很难受，喘不过气来；②出了许多汗；③心跳的很厉害；

④腿有点发酸；……

3.师：大家在运动的时候，身体都发生了一些变化，最明显的就是呼吸和心跳。（板书：呼吸 心跳）刚才大家都感觉到呼吸、心跳加快了，究竟比运动前加快了多少?怎样才能知道？我们今天就要来学习测量我们的呼吸、心跳（板书：测量呼吸、心跳）。

二、学习测量方法

1.师：同学们想一想怎样测量才能比较出运动前后呼吸、心跳的变化呢?

生: ①先在平静时测量，再在运动后测量；②测量时要有时间限制；

2.师:大家想的很好，我们今天就来测量1分钟的呼吸心跳次数。测心跳可以借助听诊器；测呼吸要把手放在胸口，一吸一呼算一次呼吸。今天除

了测量呼吸、心跳，我们还要学习测量脉搏。（板书：脉搏）看过中医给病人把脉吗？

生：看过，在手腕处把脉。

师：对，我们可以在手腕处测量脉搏。现在请大家像我这样把右手手指按在左手手腕处（演示），感觉到脉搏跳动了吗？

生：试着找脉搏。

三、测量呼吸、心跳和脉搏

1.师：下面我们就要来进行测量了，你们每个小组都有一张测量卡，分别测量静坐时、运动结束时、休息3分钟后的1分钟的呼吸、心跳、脉搏次数。

（出示测量卡）你们可以小组内分工合作，进行测量，算出小组平均数。

2.生：分工合作，进行测量。填写记录卡。

四、分析测量数据

1.师：你们已经得到了一组数据，请大家仔细分析你们记录的数据，有什么发现吗？ 生：①运动结束时1分钟的呼吸、心跳、脉搏次数最多；②休息3分钟后的次数比静坐时稍微多些；③我们小组静坐时每个人1分钟的呼吸、心跳、脉搏次数各不相同；④心跳和脉搏次数很接近⑤呼吸、心跳、脉搏次数的变化是一致的……

五、小结、拓展

1.师：同学们都有很多的发现，有些发现是很有价值的。通过你们的发现，你们小组有什么疑问吗?

生：①为什么每个人的呼吸、心跳、脉搏次数各不相同？②脉搏是怎么形成的？③只有手腕处有脉搏吗？④为什么脉搏和心跳的次数很接近？……

师：你们的疑问也许会在我们下面的课中得到解答。

苏教版五年级科学测量呼吸和心跳,教案及设计理念(四)
五年级科学上册 测量呼吸、心跳和脉搏教学实录 苏教版

（苏教版）五年级科学上册教学实录测量呼吸、心跳和脉搏

一、创设情境，导入新课

请同学们闭上眼睛，听一听这是什么声音？

呼吸声

心跳声

（板书：呼吸和心跳）

再听一种呼吸声和心跳声。

呼吸声（快）

心跳声（快）

问：这一次和刚才听的有什么区别？

问：人们往往用一分钟内呼吸和心跳的次数来表示他们的速度。

想不想知道你们现在自己的呼吸和心跳的速度？

那今天就来测量一下在安静状态下你们的呼吸和心跳的速度。

（板书：测量）

二、设计实验：

呼吸速度 心跳速度

测量所需时间：

测量方法：

记录方法：（次/分钟）

测量一次不一定准确，我们要测量三次。

为了节约时间，根据测量15秒钟呼吸和心跳的次数。估计出自己一分钟的次数。 请你算出你自己平均每分钟呼吸和心跳的次数。

你一分钟的呼吸和心跳次数是不是一直都这样呢？

那怎样的情况下，他会变化呢？

实验二、在运动结束时，你一分钟的呼吸和心跳次数是多少呢？

设计实验：测量所需时间、测量方法、记录方法（ 次/分钟）

请科学小组派一个实验员跟着音乐跳兔子舞一分钟。

老师计时；

小组其他人观察，做好测量准备。

结束后，请迅速记录数据。

问：和安静状态下比较，你发现了什么？

教师指导，小结。

问：休息三分钟后，呼吸和心跳还会这么快吗？

你们自己通过测量，来验证你们的答案吧！

听一段优美的音乐，再回来。

实验三、休息三分钟后，你一分钟的呼吸次数和心跳次数是多少呢？

和运动结束时相比，你发现了什么？

教师指导，小结。【苏教版五年级科学测量呼吸和心跳,教案及设计理念】

三、拓展活动。

通过这节课的研究，你知道了什么？

你已经知道了自己的呼吸和心跳的速度。你还想知道哪些人的呼吸和心跳的速度呢？ 你准备怎么去测量？

苏教版五年级科学测量呼吸和心跳,教案及设计理念(五)
苏教版小学科学五年级上册心脏和血液循环教学设计

苏教版小学五年级科学教学设计

执教教师：何建江

教学内容：心脏和血液循环

教学目标：

知识与技能：

知道血液循环系统的组成及其作用。

过程与方法：

1、知道心脏的形态和功能。

2、会测量自己的脉搏，知道心跳和脉搏的关系

情感态度与价值观：

1、知道坚持体育锻炼有利于心血管的健康。

2、渗透刑法中的人体器官犯罪——对《刑法修正案（八）》

第三十七条的理解

教学重点：认识心脏及血液循环意义。

教学难点：认识心脏的功能。

教材分析：

《心脏和血液循环》是苏教版《科学》五上第四单元《呼吸和血液循环》的第三课。是在学习了《测量呼吸和心跳》、《肺和呼吸》基础上进一步学习，也是本单元的结束课和总结课，将呼吸器官和血液循环器官紧密的联系起来，让学更深入的了解自己的身体。这课是在学生学会了测量呼吸和心跳，认识了人体的肺等呼吸器官的基础上，认识人体的血液循环及其意义。来认识人体的心脏、心跳；心脏的功能及血液循环的意义，让学生了解自己的身体，关注自己的身体，学会保护自己的身体。

学情分析：

心脏的构造是复杂的，如果是深入的去认识和了解心脏的构造，即使是成人，也不一定能完全弄明白的。所以在设计时就是去繁就简，仅仅让学生了解心脏的形状、大小、位置等方面来认识心脏。通过把拳头反复握紧、松开来模拟心跳，借助这个简单而有效的模拟活动，

让学生把手上的感觉迁移到思维上，认识到心脏是由肌肉组成的，从而很容易理解心跳其实就是心脏的收缩和舒张，而心脏每收缩舒张一次就是一次心跳。

教学具准备：多媒体课件、心脏模型、空塑料瓶、水、红墨水、脸盆。

教学课时:一课时【苏教版五年级科学测量呼吸和心跳,教案及设计理念】

教学预设

一、 导入：

1.上节课我们学习了《测量呼吸和心跳》，今天这节课我们继续学习《心脏和血液循环》。（板书课题）

二、认识心脏和心跳

1.提问：你知道心脏是什么样的？

2.（心脏模型）小结：心脏的形状像个桃子，大小和自己的拳头接近，请你握紧拳头，你的心脏大概这么大。

3.提问：你知道心脏在我们身体的什么位置吗？请你来找一找？

4.小结：心脏在我们的左胸部，胸骨的后面，肋骨的内侧。（课件出示）

5.认识心跳

（1）问：心脏每时每刻都在不停地跳动。 现在安静下来，感受自己的心跳，谁把心跳的感觉描述给大家听听？【苏教版五年级科学测量呼吸和心跳,教案及设计理念】

5.小结：心脏就是人体的泵，它不停地跳动，推动血液在遍布全身的血管里循环流动。（出示心脏跳动作用的视频课件）

6.我们还能在身体的其他地方感觉到心跳吗？那我们就来测测心跳和脉搏。

7.如何测量？大家一起测心跳和脉搏次数。你发现了什么？

8.汇报、交流。

9.讨论：为什么1分钟的心跳和脉搏是一致的呢？

10.（课件出示人体血管分布图）讲述：“脉”就是我（2）模拟心脏的跳动。

心脏究竟是怎样跳动的，我们进行一次体验活动来模拟心脏的跳动。

（3）握紧拳头有节奏地收缩与舒张，体会手上的肌肉有什么感觉？

（4）师生模拟。

（5）汇报。

6.心跳就是心脏的收缩与舒张，心脏收缩舒张一次，我们就感觉到一次心跳。

三、认识心跳的作用

1.提问：心脏为什么要不停地跳动？心脏不停跳动究竟有什么作用呢？要研究这个问题，我们一起来做个实验。

2.示范讲：在水中反复挤压塑料瓶，仔细观察发生了什么现象？做这个实验时要注意什么呢？

3.分组实验。

4.各组汇报、交流。

们身体内部的血管，它遍布我们全身。心脏把血液泵到全身各处的血管中，血管也跟着收缩和舒张，这就是脉搏。血液就是这样在全身不停地流动。红色的血管代表动脉血，含氧量高，跳动时强烈些，蓝色静脉血含氧量低。

四、了解血液循环的意义。

1.讨论：血液为什么要不停流动？血液又是怎样循环的？

2.学生汇报。（课件出示血液循环）

3（课件出示）小结：血液不停地在血管里流动，将肺部吸进的氧气和从小肠吸收的养料运送到身体各处，又把从全身各处收集到的二氧化碳和其它废物，排出体外。

4.为什么运动之后，呼吸、心跳同时加快？

五、新知识升华。

1、《刑法修正案（八）》第三十七条第二款规定：“未经本人同意摘取其器官，或者摘取不满十八周岁的人的器官，或者强迫、欺骗他人捐献器官的，依照本法第二百三十四条、第二百三十二条的规定定罪处罚。”即有上述行为的，依照故意伤害罪、故意杀人罪定罪处罚。

2、心脏如此重要，我们应该怎样保护它呢？

六、板书

3 心脏和血液循环 心脏 收缩 舒张 血液循环系统

输送氧气、养料

血管 排出二氧化碳、废物

心跳

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