苏教版凤凰出版社高中通用技术教案

导读：　苏教版凤凰出版社高中通用技术教案(共5篇)高中通用技术《技术与设计1》全套教案通用技术教案技术的价值（第一课时）一、教学设计思想二、《通用技术》新课程是以提高学生的技术素养、促进学生全面而富有个性的发展为基本目标，改变旧的传统教育模式，确立学生是学习主体的教学指导思想。以师生、学生间互动教学、自主探究等形式进行教学设计。（一）...

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苏教版凤凰出版社高中通用技术教案(一)
高中通用技术《技术与设计1》全套教案

苏教版凤凰出版社高中通用技术教案(二)
通用技术教案

技术的价值（第一课时）

一、教学设计思想

二、《通用技术》新课程是以提高学生的技术素养、促进学生全面而富有个性的发展为基本目标，改变旧的传统教育模式，确立学生是学习主体的教学指导思想。以师生、学生间互动教学、自主探究等形式进行教学设计。

（一） 知识与技能

1、 理解技术的产生和技术与人类需要之间的辩证关系。

2、 理解技术对人的生活、经济、社会和环境等方面的影响。能对典型案例进行分析。

3、 引导学生对周边的技术进行探究，培养学生对技术的兴趣。

（二） 过程与方法

1、 教师创设情景，提出问题，引导学生分析案例得出结论。

2、 教师构建互动，让学生探究。从而掌握知识，拓展知识和多角度观察、分析问题。

3、 教师设置问题，让学生自行查阅资料，解答问题培养其自主探究精神。

（三） 情感、态度、价值观

让学生形成和保持对技术问题的敏感性和探究欲望，关注技术的新发展，培养对待技术的积极态度和正确使用技术的意识。

三、教学分析

1、 教材内容分析

本课程内容来源于苏教版《技术与设计1》，主要介绍“技术与人”，“技术与社会”，“技术与自然”的关系。这一节是

第一章的重点，也是整本书的引头，上好这一章节的课显得非常之重要。在教学中通过对现实生活中有关的实例出发展开教学，创设情景，构建互动，从中引导学生用多角度的视野去发现问题和提出问题并参与讨论和分析，充分发挥他们的主体，发展他们的个体，让每一个学生体会到技术存在我们身边。同时使他们懂得技术的运用对他们的现在、过去和将来发展所带来的重大影响，激起他们对《通用技术》课的极大兴趣，积极投身于技术与设计的学习创新中来。

2、 教学对象分析

我们学校把课程安排在高二。对于高二学生来说，已经具有一定的知识面和一定的生活经验，对技术也有一定的感

知认识，但还没上升到理性。如果在教学案例设计时离学生生活太远，技术原理太深，学生不容易接受，会使学生对技术产生偏见，认为技术比较神秘，是技术人员的事，事不关己，还是抓高考分数要紧的想法，导致对技术课产生畏难厌倦的情绪。所以案例的选择要全面、亲切，有趣，同时还要考虑到学生个体之间的差异，面向全体，共同进步。

四、重、难点分析

1、 重点

（1）理解技术的产生与人类需要的关系。

（2）理解技术对人类生活、经济、社会和环境等方面的影响。

（3）激发学生学习技术的兴趣和关注技术。

2、 难点：

典型案例的分析与其有关知识的拓展。

[难点突破] 由教师引导，通过集体或小组讨论，初步形成结论，最后由教师归纳得出结论。

五、教学策略与手段

1、 模式：探究、自主学习和合作学习相结合。

2、 策略：通过实验、讲授、提问、讨论的方法，使学生在课堂教学中不断地感受技术就在身边，技术不断发展，而技术的进步和发展对社会、对人的学习、生活和工作所带来的巨大影响。使学生积极地探究技术，成为课堂教学的主体。

3、 手段：多媒体设备、课件、实物。

六、教学过程

[新课引入]:同学们，上节课开导篇大家了解了什么是通用技术，并为什么要学习通用技术，如何学好通用技术的有关问题及其模块设制展开了讨论，使大家明确了学习通用技术的重要性和必要性。今天我们就通用技术课的技术展开讨论。

首先我们来做个实验：《钉、拔木条上的钉子》

器材：木条、铁钉、平嘴钳、圆头铁鎯头、羊角铁鎯头。

[创设情景]：木条、铁钉、鎯头是制作家具修理家具常用的材料和工具，属木工。

下面请一位同学帮同学们在教室里做一个挂雨具的架子。

1、 首先钉一枚铁钉到木条上（任选一件工具）

习惯上学生一般选择铁鎯头。

【提问】为什么选择铁鎯头，而不钳子？

因为铁鎯头专门用来敲的，而钳子是用来剪和钳东西的。满足人们不同的需要。

2、如果出现铁钉钉弯、钉错位置时需要拔出铁钉。（学生也会很自然用羊角铁鎯头）

【设置问题】为什么要用羊角铁鎯头？

因为（1）钳子拔钉时，直接用平嘴去拔很吃力。（2）一般采用物理上的杠杆平衡原理把剪金属丝用的斜口处作为铁钉阻力点进行拔钉，由于钳子在设计时是为了剪较细的金属丝而用，因此它的动力臂较短力矩较小，拔较长较粗的铁钉较困难，并且拔钉时钳子斜口也用力紧紧卡住钉子，容易损伤铁钉，钳子头部（支点）也容易压损木材表面。而羊角铁鎯头设计时动力臂较长，省力。

5、总结：钉、拔铁钉，羊角铁鎯头比其它工具使用方便，满足了人们木工上钉与拔铁钉和敲、砸等需要，因此它是一种技术。而平嘴钳又是另一种技术。

一种技术具有它的合理性、规范性、应用性等，但不一定是完美的。比如羊角铁鎯头只适合于木工，而不适于钳工、金匠工、鞋匠工或其它工种。你又能发现些什么问题？提些什么建议或改造它吗？（课后思考）

【由次引出技术的涵义】 技术是什么？

[课件展示]：技术的涵义

技术就是指人类为了满足自身的需要和愿望，而采取的方法和手段，是对大自然的改造和利用。

[设问]： 技术在我们身边可谓无处不在，谁来说说你所知道或周边有哪些技术？

[学生]……

[观看幻灯图片]：衣服、灯、建筑、汽车、电话机、航天飞船、基因工程等。

[实物展示]：穿针引线工具，收音机，MP3等。

[讨论]：

如果没有技术，我们的生活将会怎样？

（回到原始社会，成为赤裸的人）

[小结]：体现了技术的价值和重要性。

由此引出本课学习内容：一、技术的价值（技术与人）

[展示课件]：从火到灯——人类走向文明的历程

让学生阅读分析、讨论。得出假设，然后教师总结。

（1） 人类对于光明的需求，怎样推动了照明技术的产生和发展的 （学生回答）【苏教版凤凰出版社高中通用技术教案】

（2） 案例又说明了些什么？

[总结]：1、为了满足自身的需要和愿望，人类便产生了技术。人类的需求不断增长、提高，促使技术不断地发展。

2、照明技术的产生和发展，改变和方便了人们的生产和生活。

3、技术的提高和发展推动了社会的发展和人类文明的进步。

【讨论】：照明技术的发展虽然给人类带来了极大的方便，但也消耗着大量的自然能源，自然能源是有限的，如何运用现代技术，实现以更少的能源消耗获取更大的效益？

【拓展知识】介绍合理运用核能技术的“人造太阳”

教师根据本节内容设置问题，让学生小组讨论，初步形成假设，然后全班讨论，最后形成结论。

（1） 分析下列技术的产生分别满足了人们的那些需求？

［课件展示］：

（A）印刷技术满足了人的————————需要

（B）农耕技术满足了人的————————需要

（C）摄像技术满足了人的————————需要

（D）B 超技术满足了人的————————需要

（A）学习文化知识。

（B）吃饱穿暖

（C）把美好的东西留存下来

（D）检查和了解身体内部奥秘

[思考1]：

（1）.原始人最初为什么要选择穴居或者在树上居住？

抵抗不良环境，防止野兽、病菌等侵害的方法和手段

（2）.原始人随身携带磨制好的尖削石器，除了用来切割兽肉以外，还有什么用途？

人为了适应自然的过程中生存下来，需要依靠技术来保护自己。于是产生了技术。

（3.）疟疾、天花、鼠疫、肺结核等疾病曾夺去数百万人的生命，为什么现代人对 它们不再恐慌？

运用现代生物技术（疫苗），医学技术克制了这些疾病。

（4）结合自己身边（眼镜、鞋子等）

【结论】：1、技术具有保护人的作用

[思考2]：以下技术怎样解放人？

【结论】：2、技术具有解放人的作用

【讨 论】： 交通工具的发展使人们的出行便捷、舒适 , 但是也可能使人们过分依赖现代交通工具而缺乏锻炼, 以致影响 身体健康，还造成交通事故隐患。你认为应该如何看待这一问题 ?运用现代技术你有好的建议和方法吗？

【总结、提示】合理安排时间，坚持科学锻炼。生产、使用建身器材，在汽车上安装感应或传感系统。（比如：汽车与人、其它机动车间的距离报警提示，超速提示，应急逃生装置，油门与刹车传感系统（以免采错）等）

[阅读]：爱迪生的故事

介绍我国小发明家张今是如何发明太阳能热水器

【结论】：3、技术具有发展人的作用

[本节课总结]：

1、技术与人

（1）技术是为了满足人类自身的需要和愿望。

（2）为了满足自身的需要和愿望，人类便产生了技术。人类的需求不断提高，技术也不断发展，从而推动了社会发展和人类文明进步。

（3）技术具有保护人、解放人、发展人的作用。

（4）技术是因人而生、为人服务、造福人类。

七、作业：（准备下节课集体讨论和辩论活动）

1、调查或网上查找当今社会对人们工作和生活方式影响最大的10项技术。

2、有人认为, 技术发展导致失业 ; 也有人认为, 技术发展提供了新的就业机会，请就次问题展开辩论。（分两大组，一组为正方，一组为反方）

苏教版凤凰出版社高中通用技术教案(三)
高中通用技术 简单结构的设计3教案 苏教版必修2

本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网

简单结构的设计

教 材：（凤凰国标教材）普通高中课程标准实验教科书 通用技术（必修2） 文档内容：简单结构的设计

章 节：第一单元 结构与设计 第三节 简单结构的设计

课 时：第1课时

一、教学目标

1. 知识与技能目标

(1) 熟悉设计一个简单结构应考虑的主要因素。

(2) 掌握简单结构的设计，并绘制设计图纸，做出模型或原型。

2. 过程与方法目标

(1) 通过亲历简单结构设计的过程，熟悉设计的一般过程。

(2) 权衡和选择。

3. 情感态度和价值观目标

(1) 养成严谨、专心、精益求精的设计态度。

(2) 通过分组活动和团队协作,

(3)

二、教学重点

结构设计应考虑的主要因素。

三、教学难点

结构设计分析。

四、教学方法

1. 教材分析

本节教材是第一单元“结构与设计”中的第三节“简单结构的设计”。这节内容主要有两部分组成：一是结构设计应考虑的主要因素；二是简单结构的设计案例。教材首先概述了在进行结构设计时所要考虑的主要因素，然后通过相片架的设计实例进行了设计过程与方法的介绍。

本节内容不是孤立的，与教材其他内容有着密切的联系，“简单结构的设计”也遵循物品设计的一般规律，所以与必修1“设计的一般过程”相关内容遥相呼应，其中包括了设计的一般过程、设计的原则、设计的评价、方案的比较和权衡等内容，此外“简单结构的设计”又凸现了“结构”设计，所以与教材本单元的前后章节——“常见结构的认识”、“稳固结构的探析”紧密相关，这些章节中涉及到结构与力、结构的类型、结构的稳定性、结构的强度等知识点与本节课有很强的延续性，因此本节课重点应放在如何在设计简单结构的过程中，结合“设计的一般过程”和“结构”相关知识，让学生发挥自己的创造力，设计出既符合要求又各具特点的简单结构。

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除了与其他内容关联性很大，本节内容又具有非常强的动手实践性。“简单结构的设计”告诉学生简单结构到底是怎么设计的，最终落脚点还是让学生根据所学的结构知识进行应用，能够动手实践完成简单结构的设计。所以这节内容安排了3课时，实际上是包含了动手操作的时间。

2. 设计理念

学了结构相关内容，总是希望能在生活当中得到应用实践，以体现结构这块知识的价值，从知识的习得到应用，这也符合认知规律。这时实践操作案例的选择显得尤为紧要，如果设计案例选得不好，学生体会不到结构内容的有用性；如果设计案例选择得当，则能凸显结构知识的重要性，达到教学目标。所以一定要设计一个恰当的生活情境，并且要运用结构相关知识，最终能完美解决问题。

最终我另外找了一个案例“红酒架的设计”。随着生活水平不断提高，红酒已经走进普通人家，不管是买红酒喝也好，还是存着红酒当装饰品也好，学生在日常生活中经常接触到红酒。目前，我们对红酒消费还只是停留在一个比较初级的阶段，缺乏许多红酒相关知识，保持红酒的风味。所以红酒保存有专门的红酒架的，一般家庭都是没有这种专门结构，学生可以应用所学结构相关知识给自己家里做一个红酒架。一方面具通过“红酒架”的制作让学生体会到结构知识是非常有用的。“红酒架”也可以是金属，还可以是其他材料，只要能保证红酒是倾斜放置就可以，红酒架各方面因素，红酒架是一个非常好的教学实践案例。

3. 教学策略设计

体会设计过程，展示设计风采，享受设计的乐趣。

4. 学情分析

知识方面，学生通过前面的学习，对结构设计应考虑的主要因素有了初步的认识，但在进行具体的结构设计时不会全面考虑各种因素，特别是第一次接触纸结构设计。因此在教学过程中通过实物演示和典型案例分析来启发学生，通过对不同方案的比较、权衡，正确地把握主要因素，开展动手实践和交流讨论等活动使学生亲历设计过程并有所感悟。

动手能力方面，通过必修１的学习，学生已经初步掌握了简单木工和简单金工的工艺，能够利用一些木材和金属制作一些结构简单的物品，所以具备基本动手能力，可以制作红酒架。当然学生之间差异很大，有些学生的动手能力比较强，有些差些，可以通过分组合作，相互学习，共同提高。

六、教学准备

1. 教学资源的准备

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多媒体教学设备、通用技术专用教室、教学课件PPT、手锯、羊角锤、尺子、铁钉、木条、铁丝、笔、纸、红酒瓶、红酒架、结构模型等。

2. 教学课件的准备

教学课件比较简洁，多以直观的图片来说明，抓住关键知识点，突出中心。

七、教学过程

1. 发现与明确问题

【教师提问】家里的红酒应该怎么样摆放？

【学生回答】斜放。

红酒用软木塞密封，软木塞干了会收缩漏气导致红酒口感不好，所以要横放，让软木塞与酒液接触保持湿润。小角度倾斜也可以，既让软木塞与酒液接触又让红酒渣沉淀在底部。头向下倾斜就不好了。

【教师提问】能否为红酒设计一个专门放红酒的红酒架呢？

【学生回答】当然可以。

【教师布置任务】分组布置任务：前后桌四个同学一组，作，并分发红酒架设计报告。

【教师提问】红酒架设计有哪些一般的设计要求？

【学生讨论】

瓶750ml红酒， 材料：木材或者金属。成本要求：30元人民币以内。

2.设计分析

【教师提问】通过》我们知道一般物品设计都要进行设计分析，虑哪些基本因素？

【学生讨论】

【多媒体展示】

一张不能倾斜放置红酒的红酒架图

片。

一张树脂材料的红酒架图片；一张金属材料的红酒

架图片。

——不同材料制成的红酒架，具有不同的成本和使用寿命。

四张特殊结构的红酒架图片。

——结构不同，红酒架的稳定性和强度也会不一样。

三张设计的特别有趣的红酒架图片。

——不同人群对红酒架有不同的个性化需求。

三张设计的特别精美的红酒架图片。

——红酒架要美观。【苏教版凤凰出版社高中通用技术教案】

【教师提问】刚才分析得到，红酒架设计应该考虑功能、成本、寿命、稳定性、强度、个性化、美观等因素，除了以上分析，红酒架结构设计还应考虑的哪些主要因素？

【学生讨论】安全„„

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3．方案构思

【教师提问】根据刚才分析，构思我们自己的红酒架应该设计成什么样子的？每个小组筛选出最佳方案。并画出草图。发“简易红酒架的设计报告”给学生。

【学生】构思，画图。

4．制作模型

【教师布置操作任务】向学生提供原材料和加工工具，包括木条、铁丝、手锯、羊角锤、尺子、铁钉、笔、纸、红酒瓶，学生也可以自带材料。每个小组根据设计的方案制作红酒架。

【学生】动手制作

5．课堂小结

八、教学反思

这是一堂操作实践课，学生一步一步完分析中又紧密结合了结构设计的相关知识，应考虑的主要因素。

总结课堂得失如下：

1场景，激发了学生的学习兴趣。

2

3

4

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苏教版凤凰出版社高中通用技术教案(四)
高中通用技术《技术与设计1》完整全套教案

【苏教版凤凰出版社高中通用技术教案】

第一章：走进技术世界 一、技术的价值 （一）教材内容分析

“技术的价值”是苏教版通用技术教材必修1的第一章《走进技术世界》的第一节内容，其中包括技术与人、技术与社会、技术与自然。 技术与人体现技术具有保护人、解放人和发展人的价值。

技术与社会体现技术促进社会发展、丰富社会文化内涵和改变社会生活方式的价值。 技术与自然体现技术利用自然、改造自然和保护自然的价值。 教学重点：技术的产生和发展。

教学难点：技术与人、技术与社会和技术与自然的关系。 （二）教学对象分析

由于学生刚刚接触通用技术课程，虽然他们对技术有一些感性认识，但对其内涵并不是很清楚。由于大部分学生缺乏生活经验，再加上所学到的知识都是理论性的，所以学生很难把理论知识与技术产品有机地联系起来。特别是学生对技术与社会、技术与自然的相互作用比较陌生，难于理解。因此教师要当好学生走进技术世界的领路人。 （三）教学目标 1.知识与技能

⑴理解技术的产生与人类需求之间的关系。

⑵理解技术对个人生活、经济、社会和环境的影响，能对典型案例进行分析。 2.过程与方法

经历案例分析和探究讨论的过程，理解技术的含义和技术的价值。 3.情感态度价值观

通过对技术价值的学习，使学生体会到身边处处有技术，理解技术对社会发展和文明进步有巨大的作用，让学生从内心深处产生了解技术、需要技术和掌握技术的迫切需求。 （四）教学策略和方法

策略：选择贴近生活、便于理解和鲜活有趣的案例。通过教师引导和学生参与讨论的双边活动，使学生知道技术的发展过程，感受技术的价值所在。 方法：采用师生互动探究式的教学方法。 （五）教学准备

直观图片、详实文字资料、视频资料和多媒体课件 （六）课时分配：2课时 （七）教学流程：

苏教版凤凰出版社高中通用技术教案(五)
苏教片高中通用技术《技术与设计1》全套教案(最完整版)

高一通用技术

技术与设计1

全

册

教

案

第一章：走进技术世界

一、技术的价值

（一）教材分析 “技术的”是苏教版通用技术教材必修1的第一章《走进技术世界》的第一节内容，.知识与技能

⑴理解技术人类需求技术的。使学生感受技术采用师生互动探究式教学方法。直观图片、详实资料

教学过程（第一课时） 教学环节 教师引领 学生活动 设计意图 通用技术课程介绍

1.何为是通用技术课程？

通用技术课程是高中学生的必修课程，是一门立足实践、注重创造、高度综合、科学与人文融合的课程

2.为何要开设通用技术课程？

随着科学技术突飞猛进地发展，技术成为我们生活中的客观存在，成为引起和应对社会变化的重要因素。因此，技术素养是当代青少年的基本素养，开设通用技术课程的核心目的就是培养学生的技术素养。

3.如何学好通用技术课程？

⑴在学习中要学会综合运用所学到的知识，善于思考，勤于动手，学中做，做中学，积极参与技术活动和亲身经历、体现设计过程。

⑵学习中要采取主动学习、合作学习、网络学习等多种方式，促进能力的提升。

⑶注意运用教材，明确“学习目标”，注重技术思想与技术方法

的学习，注重探究和实验。 教学内容 [板书]（一）技术的含义 [板书]1.技术的产生 创设情境

归纳总结 指导学生阅读教材004页内容

人类在生活中，需要着衣以遮身御寒，于是有了纺织、印染、缝制技术的产生；需要进食以补充能量，于是有了食品烹饪加工技术以及农作物栽培、家畜饲养技术的产生；需要住所以避风挡雨、抵御外来侵害，于是有了建筑技术的产生；需要出行以认识更广阔的世界，于是有了车船制造技术的产生；需要交往以保持与别人的联系，于是有了通信邮电技术的产生„„

结论：从人类磨制石器、钻木取火开始，技术就为满足人类需要而开始了它的历史旅程。 阅读教材 人类的需求不断推动技术的产生和发展 [板书]2.技术的发展 创设情境

案例分析：

从火到灯――人类走向文明的历程

阅读教材 理解技术的发展过程

归纳总结 讨论：

1.如果人类没有控制和利用火的技术，没有发明灯，那么世界将会是怎样的？

2.人类对光的需求，怎样推动了照明技术的发展？

总结：人类的需求不断推动技术的产生和发展。 讨论并回答

案例分析：

古代技术：造纸术和印刷技术的发明

近代技术：莱特兄弟发明的飞机

现代技术：1.现代航天技术―-常娥一号

2.现代农业技术---杂交水稻

3.现代信息技术---手机 讨论分析 理解技术的含义 归纳总结 技术的含义：技术是指人类为了满足自身的需求和愿望，在长期劳动的过程中，积累起来的知识、经验、技巧和手段，是人类利用自然、改造自然、创造人工自然和人工环境的方法、手段和技能等。 教学内容 [板书]（二）技术发展标志人类社会发展进程 内容讲解

归纳总结 石器时代 原始社会

青铜器时代 奴隶社会

铁器时代 封建社会

机器时代 资本主义社会

信息技术 当代社会

结论：技术是推动社会发展和文明进步的强大动力。 听讲、思考并总结

理解技术的发展与社会发展的对应关系

课堂总结

相信通用技术课程一定会成为同学们夯实基础、挑战自我、享受创造与发展乐趣的学习生活的一部分！ 布置作业 鞋子最基本的功能是保护我们的脚不受伤害。查阅资料，调查鞋子的发展历程，

试着从以下两个方面分析鞋子为什么会得到发展：

1.满足了人类的哪些需求？

2.需要运用哪些技术？ 教学过程（第二课时） 教学环节 教师引领 学生活动 设计意图 教学引入

归纳总结 1.学生回顾上节课学到的主要内容。

2.从衣食住行方面回顾技术产生与发展。

衣：人类需要着衣遮身御寒，于是产生了纺织、印染、缝制技术。 食：人类需要进食以补充能量，于是产生了食品烹饪技术以及农作物栽培、家禽饲养技术。

住：人类需要住所以避风挡雨，于是产生了建筑技术。 行：人类需要方便、快捷地出行，于是产生了车船制造技术 总结：技术的产生和发展，能更好地满足了人们的需求，使人们的生活更加丰富多彩。 学生回答

复习巩固旧知识，引入新知识。 教学内容 [板书]（一）技术与人 情景创设

归纳总结

思考讨论：

1.原始人最初为什么要选择穴居或在树上栖居等居住形式？

2.原始人随身携带磨制好的尖削石器，除了用来切割兽皮兽肉以外，还有什么用处？

3.疟疾、天花、鼠疫、肺结核等疾病曾夺去百万人的生命，为什么现代人对它不再如此恐慌？

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