外研社小学一年级教案

导读：　外研社小学一年级教案(共5篇)...

外研社小学一年级教案(一)
外研版 一年级英语上册全册教案

一 教学重点:询问对方的姓名及回答的用语What’s your name? My name is„ 的学习.

二 教学难点 :What’s your name? My name is„中name 的发音。

三 教具准备:1 教师应准备自己的名字卡及本课主要人物的头饰;

2 要求学生准备一个面具,并制作一个写有本人姓名的头饰。 四教学过程 :

1 热身、复习 (Warm-up/Revision) (1) 唱“Hello”歌

(2) 师生互相问候Hello! /Hi!

(3) 学生将胸卡戴在胸前,分别起立做自我介绍。如: a. Hello, I’m Mary. b. Hi! I’m Peter.

(设计意图:提高学生兴趣,有利于学生口语的发展)

2 呈现新课 (Presentation)

(1) 老师指着自己的英文名卡说Hello! I’m Miss/Mr„. 然后用My name’s„. 反复说三到四遍自己的名字,速度由慢到正常。接着教师对一名学生发问What’s your name? (用清晰、缓慢的语调问两遍)边问边指他/她的名卡,并可以用夸张的口型提示他/她回答My name’s„.教师对第一个应答学生应重点表扬,并发给他/他小奖品,以次鼓励学生认真听别人的问答,努力模仿教师说的新句型。用类似的方法在教室里与学生进行问答练习,注意引导学生用My name’s„.回答问题。

(2) 跟读、模仿What’s your name? 注意学生对name一词中 a 的发音。 (3) 听录音跟读

(设计意图:听录音模仿正确的语音语调)

3 趣味操练 (Practice)

(1)Pair work: 可让学生戴上头饰,表演书上Let’s talk 的对话。

(2)Let’s play中的游戏,可请几个学生站在门外做迎宾先生或小姐,再请几个同学做嘉宾。每位迎宾者用Hello! What’s your name? 进行发问后,嘉宾须用My name’s„.答出自己的名字,方可入内。教室里的其他同学鼓掌并用Welcome! 向他(她)表示欢迎。教师注意提示学生区分发音的正、误,培养学生练习听力的能力,养成会听的习惯。在纠正发音时要适度,切不可挫伤孩子的积极性。

(3)四人或六人为一个小组,先将学生自制的名卡头饰收集在一起,再由每组的“小老师”通过问What’s your name? 其他同学回答My name’s„ 的方式练习,答对的同学拿回自己的头饰戴在头上。

4 课堂评价 (Assessment)

做活动手册本单元第4部分练习。具体教学步骤 参考如下: (1) 教师引导学生猜猜图中人物所说的话。 (2) 教师讲解题目的意思并指导学生做练习的方法。 (3) 学生听录音做练习。

(4) 再次播放录音,在教师的指导下让学生一句一句地跟读并互相核对答案,再通过给花朵涂色进行自我评价。

5 扩展性活动(Add-activities) 猜猜我是谁的游戏

请一位学生到讲台前边,用手蒙住眼睛。教师用手势指定一男一女两位学生,并告诉他们用(打招呼、自我介绍、询问对方姓名及回答)的句型对话,然后由被蒙住眼睛的学生直接说出说话双方人姓名,此时教师可根据学生情况扩展到 His/Her name’s „的句型。 板书设计 : Unit 1 Hello!

What’s your name? My name’s „ (用学生或本册教材主人公的人名卡表示姓名)

知识拓展: 帮助学生理解。please，以表示礼貌。(What's your name? 一般在登记，注册，执行公务，教师问学生等场合使用。 平时交往中不宜用 What's your name?尤其是问陌生人或辈，将被英美等外国人视为十分不礼貌。

外研社小学一年级教案(二)
外研社一年级教案

Module 2 Unit 1 I’m Ms Smart.

教学内容

外研社小学英语三年级上册Module 2 Unit 1 I’m Ms Smart. 2.Listen, point and find “I’m...”

教学目标

1.知识目标

会说Hello/Good morning, Ms Smart. I’m Daming. How are you? I’m fine. And how are you?

2.能力目标

（1）能口头运用Hello/Good morning, Ms Smart. I’m Daming.这类语句向新老师介绍自己的名字。

（2）能在图片提示下整体识别单词Ms.

3.情感目标

培养学生主动去关心周围的人，对别人的关心做出礼貌的回应，并让学生养成尊敬师长的习惯。

教学重点

学会并在特定的语境中运用句型How are you ? I’ m fine. And how are you? I’m fine too. Thank you.

教学难点

1.单词Ms 的发音和Ms与Mr, Miss的区分。

2.How are you? I’m fine. And how are you? I’m fine too. Thank you. 的语言结构。

教学过程

一．Warm－up

1．播放Hello歌曲

2. 老师自我介绍，复习旧知。

T：“Hello, boys and girls. I’m Miss Huang.”

T：“Hello, boys/girls.”

T: “How are you?”

3.男女生互相打招呼，运用句型：Hello, boys/girls. How are you? I’m fine, thank you.

二．Presentation

1. 学生用How are you? 问老师，老师回答：I’m fine，thank you.并反问说And how are you?引导学生用 I’m fine too，thank you.来回答。重复几遍，让学生感知。（板书How are...）

2. 教读，分组问。

3． 老师逐一说“Hello！”引导学生向老师介绍自己，运用句型：Hello, Miss Huang. I’m„.

4.学生同桌练习句型“Hello, I’m „.”，让全班学生同时向老师介绍自己，全班一起检验。（板书）

5.教读Ms Smart 的发音。（用新老师引出Ms Smart.）老师戴Ms Smart头饰模仿Ms Smart 的声音向学生问好“Hello, boys and girls. I’m Ms Smart.”引导学生say “Hello” to Ms Smart.教读Ms和Smart的发音，利用PPT区分Ms 和Miss,Mr。再次引导学生say “Good morning”to Ms Smart。

6.模仿Ms Smart的声音与个别学生打招呼，先让学生操练介绍自己的句型“I’m „.”

7.(过渡)Miss Huang 现在是大家的英语老师，那Ms Smart是哪些小朋友的老师呢？

8. 回归教材

（1）让学生打开书看图。指着图用中文问他们是否能说出图中人物的姓名(Sam， Daming，Lingling，Amy)，并回答Ms Smart是哪些小朋友的老师。

（2）用中文就故事提问，如：这些小朋友在哪？他们为什么笑？

（3）放录音，学生回答问题。（如不能顺利回答，再放一次录音。）

（4）第二次播放录音，要求学生边听录音跟读边指着相应的对话泡。逐句播放，注意too, and, Ms Smart的发音。

（5）第三次播放录音，要求学生跟读。

三.Practice

1．让全班朗读板书对话。

2．分两组分角色读对话，并把自己的名字加上去。

3．“击鼓传花”，拿到头饰的小朋友和同桌一起表演对话。事先解释需要请小朋友起立读对话，让其他同学做小评委，给予点评，指出优缺点。对表现好的同学鼓励。

四．Summary

布置作业：读P.8,9对话，家长签字。

黑板布置

教具准备

Ms Smart图片， Ms , Smart单词卡片

外研社小学一年级教案(三)
外研社一起一年级上教案

Module1 Unit 1 Hello!

教学目标:1.让学生能听懂会说Hello./Hi并能在实际情境中运用。

2.培养学生用英语思维的能力，及大胆用英语交流的能力。

教学重点:能大胆、自然、灵活地使用“Hi”,“Hello”向别人问候，能用“I`m”介绍自己的名字； 教学难点:准确的发音及实际灵活的运用

教学准备:单词卡片 录音机和磁带

教学过程：

<一>:热身

1、let's sing听磁带唱歌曲Hello Hello

<二> 新知呈现

1. Warm-up Activities教师走入教室，用 “hello,boys and girls”问候全体学生，然后放录音，听歌曲“hello”既熟悉歌曲也熟悉问候语 Hello,boys and girls! Hello everyone!

2.Look and listenP1教师通过手势向学生挥手，打招呼，把自己的挂牌挂于胸前，并用I’m作自我介绍.

3. Listen and say教师走入学生中去，向个体学生打招呼，“hello,I’m„”,鼓励和引导学生用I’m有意识的来介绍自己，通过与全体，

小组，个别学生打招呼，反复练习I’m 的用法

（在学生练习的同时教师注意学生的发音是否准确，不准确的纠正）

Module1 Unit 2 How are you ?

教学目标：让学生能听懂会说Hello./How are you ? I`m fine,how are you? 并能在实际情境中运用。

教学重点：培养学生用英语思维的能力，及大胆用英语交流的能力。

教学难点:准确的发音及实际灵活的运用

教学准备:单词卡片 录音机和磁带

教学过程：

Step1:热身、复习

1、let's sing “stand up ,let's dance!”

Step2：新知呈现

1. 师生间的对话，运用所学知识Hello./Hi 进行打招呼引出新句型

How are you ? I`m fine,how are you?

Step3：趣味操练

1. 做“开火车”的游戏一个传一个看哪一组的小朋友最快，进行一问一答

Hi ,„how are you? I’m fine .Hi „ how are you?

Step4：巩固

1、listen the tape 听磁带模仿正确的语音语调

2、practise in pairs 请准备好的同学上台表演

Module2 unit1 What’s your name?

一 教学重点:询问对方的姓名及回答的用语What’s your name? My name is„ 的学习.

二 教学难点 :What’s your name? My name is„中name 的发音。

三 教具准备:1 教师应准备自己的名字卡及本课主要人物的头饰;

2 要求学生准备一个面具,并制作一个写有本人姓名的头饰。

四教学过程 :

1 热身、复习 (Warm-up/Revision)

(1) 唱“Hello”歌

(2) 师生互相问候Hello! /Hi!

(3) 学生将胸卡戴在胸前,分别起立做自我介绍。如:

a. Hello, I’m Mary.

b. Hi! I’m Peter.

(设计意图:提高学生兴趣,有利于学生口语的发展)

2 呈现新课 (Presentation)

(1) 老师指着自己的英文名卡说Hello! I’m Miss/Mr„. 然后用My name’s„. 反复说三到四遍自己的名字,速度由慢到正常。接着教师对一名学生发问What’s your name? (用清晰、缓慢的语调问两遍)边问边指他/她的名卡,并可以用夸张的口型提示他/她回答My name’s„.教师对第一个应答学生应重点表扬,并发给他/他小奖品,以次鼓励学生认真听别人的问答,努力模仿教师说的新句型。用类似的方法在教室里与学生进行问答练习,注意引导学生用My name’s„.回答问题。

(2) 跟读、模仿What’s your name? 注意学生对name一词中 a 的发音。

(3) 听录音跟读

(设计意图:听录音模仿正确的语音语调)

3 趣味操练 (Practice)

(1)Pair work: 可让学生戴上头饰,表演书上Let’s talk 的对话。

(2)Let’s play中的游戏,可请几个学生站在门外做迎宾先生或小姐,再请几个同学做嘉宾。每位迎宾者用Hello! What’s your name? 进行发问后,嘉宾须用My name’s„.答出自己的名字,方可入内。教室里的其他同学鼓掌并用Welcome! 向他(她)表示欢迎。教师注意提示学生区分发音的正、误,培养学生练习听力的能力,养成会听的习惯。在纠正发音时要适度,切不可挫伤孩子的积极性。

(3)四人或六人为一个小组,先将学生自制的名卡头饰收集在一起,再由每组的“小老师”通过问What’s your name? 其他同学回答My name’s„ 的方式练习,答对的同学拿回自己的头饰戴在头上。 4 课堂评价 (Assessment)

做活动手册本单元第4部分练习。具体教学步骤 参考如下:

(1) 教师引导学生猜猜图中人物所说的话。

(2) 教师讲解题目的意思并指导学生做练习的方法。

(3) 学生听录音做练习。

(4) 再次播放录音,在教师的指导下让学生一句一句地跟读并互相核对答案,再通过给花朵涂色进行自我评价。

5 扩展性活动(Add-activities)猜猜我是谁的游戏

请一位学生到讲台前边,用手蒙住眼睛。教师用手势指定一男一女两位学生,并告诉他们用(打招呼、自我介绍、询问对方姓名及回答)的句型对话,然后由被蒙住眼睛的学生直接说出说话双方人姓名,此时教师可根据学生情况扩展到 His/Her name’s „的句型。

板书设计 :

Unit 1 Hello!

What’s your name? My name’s „ (用学生或本册教材主人公的人名卡表示姓名)

知识拓展: 帮助学生理解。please，以表示礼貌。(What's your name? 一般在登记，注册，执行

公务，教师问学生等场合使用。 平时交往中不宜用 What's your name?尤其是问陌生人或辈，将被英美等外国人视为十分不礼貌。

mobule5 Unit 1 Sit down!

教学目标:1熟练掌握本课对话，并学会用所学短语发指令。2学说：Sit down! Stand up! 教学重点:使用Stand up!/ Open the window./Open the door. /Sit down

教学难点:Listen and say

教学准备:单词卡片,录音机和磁带

教学过程：Step1.

1.sing a song

2 play the game.快速说出相应的数字.

Step2. 教授新短语 ：

1、 齐读短语Sit down!/ Stand up! /Open the window./ Open the door.

2 学生相互发出指令,练习短语.

3、 发指令竞赛。

（教师向学生发指令，学生快速做动作。）

4、活动：

⑴、 Stand up!/ Sit down!

外研社小学一年级教案(四)
外研社新标准一年级英语上册全册教案

一 教学重点:询问对方的姓名及回答的用语What’s your name? My name is„ 的学习.

二 教学难点 :What’s your name? My name is„中name 的发音。

三 教具准备:1 教师应准备自己的名字卡及本课主要人物的头饰;

2 要求学生准备一个面具,并制作一个写有本人姓名的头饰。 四教学过程 :

1 热身、复习 (Warm-up/Revision) (1) 唱“Hello”歌

(2) 师生互相问候Hello! /Hi!

(3) 学生将胸卡戴在胸前,分别起立做自我介绍。如: a. Hello, I’m Mary. b. Hi! I’m Peter.

(设计意图:提高学生兴趣,有利于学生口语的发展)

2 呈现新课 (Presentation)

(1) 老师指着自己的英文名卡说Hello! I’m Miss/Mr„. 然后用My name’s„. 反复说三到四遍自己的名字,速度由慢到正常。接着教师对一名学生发问What’s your name? (用清晰、缓慢的语调问两遍)边问边指他/她的名卡,并可以用夸张的口型提示他/她回答My name’s„.教师对第一个应答学生应重点表扬,并发给他/他小奖品,以次鼓励学生认真听别人的问答,努力模仿教师说的新句型。用类似的方法在教室里与学生进行问答练习,注意引导学生用My name’s„.回答问题。

(2) 跟读、模仿What’s your name? 注意学生对name一词中 a 的发音。 (3) 听录音跟读

(设计意图:听录音模仿正确的语音语调)

3 趣味操练 (Practice)

(1)Pair work: 可让学生戴上头饰,表演书上Let’s talk 的对话。

(2)Let’s play中的游戏,可请几个学生站在门外做迎宾先生或小姐,再请几个同学做嘉宾。每位迎宾者用Hello! What’s your name? 进行发问后,嘉宾须用My name’s„.答出自己的名字,方可入内。教室里的其他同学鼓掌并用Welcome! 向他(她)表示欢迎。教师注意提示学生区分发音的正、误,培养学生练习听力的能力,养成会听的习惯。在纠正发音时要适度,切不可挫伤孩子的积极性。

(3)四人或六人为一个小组,先将学生自制的名卡头饰收集在一起,再由每组的“小老师”通过问What’s your name? 其他同学回答My name’s„ 的方式练习,答对的同学拿回自己的头饰戴在头上。

4 课堂评价 (Assessment)

做活动手册本单元第4部分练习。具体教学步骤 参考如下:

(1) 教师引导学生猜猜图中人物所说的话。 (2) 教师讲解题目的意思并指导学生做练习的方法。 (3) 学生听录音做练习。

(4) 再次播放录音,在教师的指导下让学生一句一句地跟读并互相核对答案,再通过给花朵涂色进行自我评价。

5 扩展性活动(Add-activities) 猜猜我是谁的游戏

请一位学生到讲台前边,用手蒙住眼睛。教师用手势指定一男一女两位学生,并告诉他们用(打招呼、自我介绍、询问对方姓名及回答)的句型对话,然后由被蒙住眼睛的学生直接说出说话双方人姓名,此时教师可根据学生情况扩展到 His/Her name’s „的句型。 板书设计 : Unit 1 Hello!

What’s your name? My name’s „ (用学生或本册教材主人公的人名卡表示姓名)

知识拓展: 帮助学生理解。please，以表示礼貌。(What's your name? 一般在登记，注册，执行公务，教师问学生等场合使用。 平时交往中不宜用 What's your name?尤其是问陌生人或辈，将被英美等外国人视为十分不礼貌。

外研社小学一年级教案(五)
精编 外研版 (一起)一年级英语下册 全套教案

Module 1 Jobs

Unit 1 He’s a doctor.

一、准备阶段:

Ⅰ 教学目标:

情感目标：乐于感知并积极尝试使用英语,真诚的向别人介绍家人,从而增进友谊. 知识目标：运用She’s „\He’s„

能力目标：培养学生听说读She’s„\He’s„及能视觉感知:doctor,nurse的能力。 Ⅱ 教学重点;

能够听说读写She’s „\He’s„

Ⅲ 教学难点:

能正确运用She’s „\He’s„

Ⅳ 辅助资源：

挂图、录音机、磁带、图片

二、教学过程:

I. Warming up

师生问候

II. Revision:

教师展示上一册Module10 Unit2的韵句This is Mother Panda.的图片,带领学生复习韵句. III. Presentation:

1. 教师课前准备一些花木兰替父出征故事的图片,请学生猜猜图中的人物是谁,由此导出SB Unit1活动1.教师引导学生看

SBUnit1活动1的动画或挂图,告诉学生:”今天,Lingling和Amy一起去参观画展,展厅有关于花木兰和神笔马良的画作, Amy不认识他们,Lingling向Amy一一介绍.”

2. 教师播放活动1的动画或录音,在听录音的过程中注意语音语调.

3.教师注意板书,可在黑板上贴出花木兰和马良的图片,在图片下方分别写上”She’s a girl.”和He’s a boy.”这两个句子.注意用红色粉笔醒目的书写”She’s和He’s”

4. 呈现课文：

出示一张自己小时候与父母在一起的照片.教师指着自己小时候的照片,让学生猜猜是谁.用英语怎么说,告诉学生,学习过今天的课文之后就知道怎么说了.

（学生带着问题看挂图听录音既巩固了刚学过的单词还学习了新单词和句子 放录音，学生边听边指出句子。

跟录音朗读课文。

学生分角色朗读课文。

Unit 2 She’s a nurse.

一、准备阶段:

Ⅰ 教学目标:

情感目标：培养学生学习英语的兴趣。

知识目标：运用She’s„\及单词driver ,policeman,pupil. 能力目标：运用She’s„\He’s„介绍他人职业.【外研社小学一年级教案】

Ⅱ 教学重点：

学习句型：She’s„\He’s„

掌握单词：driver ,policeman,pupil,

Ⅲ 教学难点: 部分学生能初步运用:

driver ,policeman,pupil,

Ⅳ 辅助资源：

挂图、录音机、磁带、图片

二、教学过程:

I. Warming up

请学生演唱他们喜欢的英文歌曲.

II. Revision:

教师请几位学生展示上节课的课后作业,用”This is my

father\mother..”来介绍自己制作的”Family Tree”.教师可以将制作精美的图片收集起来进行展览.【外研社小学一年级教案】

III. Presentation:

1.教师播放Unit2活动1的录音或动画,请学生看动画或挂图.教师引导学生理解语境:Amy到Lingling 家做客,Lingling 兴奋地拿出一张登有她爸爸照片的报纸给Amy 看,并介绍她爸爸的职业.

2.再次播放录音或动画,请学生跟读.”driver”是新单词,教师可展示多张司机的照片\图片或卡通片,带领学生说:”He’s a driver. She’s a driver.”

3. 呈现课文：

教师向学生介绍自己家人的职业,学生可能听不太懂.教师告诉学生:”今天我们要学习如何介绍家人的职业.

IV. Practice:

1教师播放活动2的录音,请学生看图或者动画,引导学生理解课文语境:Amy到Daming 家做客,Daming拿出影集给Amy看,并介绍他的家人.

2. 教师再次播放录音,学生逐句跟读.

3.男女生对话,或者分组练习对话.

4. 进行看图说句子的游戏.

V. Summary:

Module 2 Location

Unit 1 Where’s the bird?

一、准备阶段:

Ⅰ 教学目标:

情感目标：在小组活动中能与其他同学积极配合和合作.

知识目标：学习句型Where’s the bird? It’s in\on\under my hat.能力目标：培养学生识别物品位置的能力。

Ⅱ 教学重点;

1. 学习句型：Where’s the bird ? It’s in\on\under my hat.

2. 掌握单词及词组：in\on\under\hat【外研社小学一年级教案】

Ⅲ 教学难点:

掌握表示地点和方位的词

Ⅳ 辅助资源：

挂图、录音机、磁带、图片、课文VCD

二、教学过程:

I. Warming up

TPR活动。教师边说边做：”Right hand up. Right hand down.”学生跟着教师边做边说。 II. Revision:

教师在黑板上贴出猫的图片,询问学生是否记得之前学过的关于猫的韵句,如果学生想不起来,教师可以展示韵句”I’m a

cat,cat,cat in a cap,cap,cap.”及其图片,请学生说韵句. III. Presentation:

1. 教师用简笔画在黑板上画一个手提包,再把猫的照片贴到包里面的位置上,说”The cat is in the bag.”然后展示活动1的挂图,请学生注意观察小猫的位置.可以用类似的方法讲”on”.

2. 教师戴上魔术帽,告诉学生:”熊猫Panpan 很会表演魔术,我们来向他学习如何表演,为参加班级即将举行的英语魔术表演选拔赛做准备.

3.教师请学生看活动2的挂图,向学生:”熊猫Panpan变了几次小鸟的位置?”(三次)然后引导学生注意小鸟的位置发生了那些变化,进而讲解”in,on,under”这三个单词.

4. 教师播放录音或动画,请学生跟读,注意模仿语音语调. IV. Practice:

1. 完成活动3,播放录音,请学生看图,理解语义,并跟读.然后请学生两人一组进行练习.

2. Play a game`

V. Homework

Unit 2The toy car is under the bed.

一、准备阶段:

Ⅰ 教学目标:

情感目标：在小组活动中能与其他同学积极配合和合作. 知识目标： 学习句子：The toy car is under the bed. 能力目标：全体学生能运用”It’s in\on\under„”说明物品的位置.

Ⅱ 教学重点;

1. 学习句型The toy car is under the bed.

2. 掌握单词及词组：in\on\under\hat

Ⅲ 教学难点:掌握表示地点和方位的词

Ⅳ 辅助资源：

挂图、录音机、磁带、图片

二、教学过程:

I. Warming up

师生相互问候

II. Revision:

复习上节课的魔术表演,进行新的语言训练.

（此活动既使学生的作业得以反馈，复习了已学过的知识，又为本课的新内容做好铺垫。） III. Presentation:

1. 教师展示活动2的挂图,问学生:”Daming 怎么啦?妈妈为什么批评他呢?”原来Daming 没有整理好自己的房间,把玩具等物品随意丢在了床下.学习完今天课文后,我们一起来帮助他整理房间吧.

2. 教师呈现活动2的挂图,请学生先看看Daming床下都有什么物品,并用汉语说出这些物品的名称,有能力的学生可以用英语说.

3. 教师播放录音,请学生边看动画挂图,圈出书中表示位置的单词.

4.再次播放录音.请学生逐句跟读,请学生模仿录音中妈妈的语音语调.看那个小组读的最好.

5. 完成活动3,请学生先看挂图,说出各个物品的名称.然后播放录音,请学生根据录音进行连线.

V. Summary:

请学生总结今天所学的重点句子和单词。

VI Homework

听本单元录音,注意模仿语音语调.

向家人展示本单元自己最喜欢的内容.

Module 3 Location

Unit 1Where’s the orange cat?

教学目标

知识目标：Where’s the orange cat?

2. 能力目标：全体学生能听、读、说Where’s the orange cat?/How many„?

3. 情感目标： 能积极参与各种课堂学习活动，学会观察事物。 教学重点：

Where’s„?/How many„?eleven/twelve

教学用具：录音机，卡片，课件。

教学过程：

一. 热身复习

Sing a song （活跃气氛，提高学生的注意力）

二. 呈现课文

1. 学习课文

教师表演变颜色的魔术（可以用颜色卡或颜色加颜色变成新颜色的方法），请学生说出相应的颜色。

2. 知识输入：

教师问学生：“Where’s the orange cat? Do you know?”然后，教师展示活动2的第一幅图，告诉学生：“今天要开展我藏你找的游戏，我把东西藏好后，将由你们找出来。要想赢得游戏，就得先好好学习课文。”

3.教师请学生看活动2的挂图，问学生：“Daming和Amy看到了什么。“

4.播放活动2的录音，请学生边听录音边看挂图，然后回答问题：“Where’s the orange cat? ”

5.再次播放录音，学生逐句跟读。在 跟读数小猫的数量所用的语言时，可以请学生一边数挂图上的小猫，一边重复句子。

6.教师教新单词“eleven”时可以呈现已学过的单词“seven”,并把“eleven”和“seven”中的“even”用相同颜色突出显示。

7.请学生完整跟读课文，并要求学生分角色、分男女生、分小组朗读课文或表演。 三、1.完成活动3，请学生看图，理解对话内容，然后播放录音，请学生跟读。

2.完成活动4，请学生先看图，明确各个物品的颜色和位置。接下来请学生两人一组模仿例句进行问答，最后请几组学生到讲台展示。

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