初中景物描写作文教案

导读：　　　怎样能使自己的表达力求生动、形象、具体呢?我们一定要不遗余力地去使用比喻、拟人等修辞手法，这样才能把所描绘的事物写得灵动、鲜活 ...

　　怎样能使自己的表达力求生动、形象、具体呢?我们一定要不遗余力地去使用比喻、拟人等修辞手法，这样才能把所描绘的事物写得灵动、鲜活。下面是中国招生考试网http://www.chinazhaokao.com/小编今天为大家精心准备了初中景物描写作文教案，希望对大家有所帮助!

　　初中景物描写作文教案(一)

　　教学目标：

　　1、培养学生细致观察景物的能力。

　　2、让学生掌握定点观察和移步换景的写作方法。

　　教学重点：

　　明确立足点，明确景物的方位和写景的顺序。

　　教学难点：

　　明确中心，突出景物的特点，写出自己的感受，作到有景有情。

　　课型结构：

　　课堂习作

　　课时按排：

　　一课时

　　教学方法：

　　创设情景　启发引导　合作讨论　细致表达

　　课前准备：

　　演示文稿

　　教学过程：

　　一、 创设情景，谈话导入：

　　1、同学们，又是一年春始时，不知不觉中，我们又步入了春了怀抱中。北方的春脚步虽然迟缓一点，但却怎么也阻挡不了春的消息，想必细心的同学们一定早就捕捉到了星星点点的春的影子了。

　　2、看得出同学已是迫不及待地想汇报自己眼睛里的春的气息了，我们一起来分享一下吧。

　　3、学生自由汇报。教师和其他作出及时的评价与反馈。

　　4过渡：自己的心中既然承载了这么多的美好，我们是不是要把它们表达出来呢，那么就让我们大胆地来“我手写我心。”

　　二、 巧设案例，抛砖引玉：

　　1、老师和同学们一样，看到美好的事物，总会心存感动，然后想把这些话表达出来，写成文章。下面老师就展示一下自己的成果，请同学们大胆踊跃的鼓励或者提出建议。

　　2、屏幕出示例文，引导学生集体评议，从而能够感悟优点，并指出缺点，由此复习已知的习作方法和注意事项。

　　3、老师和学生集体反馈，并再次明确写景文章的注意事项：如，书写不够工整;表达缺乏条理性;不够生动具体，以及标点使用不当等，从而提请学生注意加强对文章的反复修改。

　　4、回忆写景文章要求：既然同学们已经练过写景作文，下面请同学们共同回忆一下写景作文给我们提出了哪些要求?(自由讨论)按一定顺序

　　5、分析：同学们你一言我一语就把这一定的顺序搞清楚了，那么按一定顺序描写有什么好处呢?板书：脉络清楚

　　6、过渡回忆：除了按一定的顺序来写外，我们还要抓住景物的特点进行描绘，哪些属于景物的特点呢?

　　板书：　　颜色 形态

　　气味 声音

　　大小 ……

　　7、讨论：在抓住景物特点之后，最犯愁的是什么?

　　生动

　　板书：形象

　　具体

　　8、怎样能使自己的表达力求生动、形象、具体呢?我们一定要不遗余力地去使用比喻、拟人等修辞手法，这样才能把所描绘的事物写得灵动、鲜活。

　　9、通过以上分析与总结，巧妙地引出本次习作要求：

　　(1、)写景要按方位顺序，由近及远，由远及近，由上而下，由下而上，由里到外，由外到里，或由中间到四周等等有次序地描写，要主次分明，详略得当。(移步换景)

　　(2、)可以按景物的类别来写，如山、水、花、鸟;瀑、石、峰、洞;亭、台、楼阁等。要写出景物的光、色、味;既要写它的静态，也要写它的动态，还可以写出它的环境气氛。(引导从学过的古诗中感悟)

　　(3、)要仔细观察，抓住在不同季节里景物的不同特点进行描写，发挥想象要适度，不要硬编乱造，凭自己的空想来写。

　　(4、)写景中也可以具体地写些人和事，若让人、景、事三者交融一体来写，可以使作文更为感人。

　　(5、)写景物时不要忘掉自己与景物之间的关系，要有意识地把自己的感情、感受写进去，这样使人读了会产生一种身临其境之感。

　　(6、)适当地、正确地引用前人描写景物的诗词歌赋，也可以为作文增色。这就需要你平时多加阅读和积累，别等用时再去找。

　　三、佳作赏析，积累运用

　　1、放录像看，听范文，要求：边听边摘记一两句你认为描写得生动形象的语、句。

　　2、讨论范文：你认为文章哪处写得好?为什么好?

　　3、总结：从以上分析，你受到什么启示，要想把文章写生动、具体，可采用什么方法?

　　比喻

　　板书：拟人

　　夸张

　　四、欣赏美景，笔下生辉

　　1、放录像，学生欣赏春天无限的美与生机。

　　2、构思动笔写作。

　　要求：结合画面，运用恰当的比喻、拟人等修辞手法加以描绘。并能巧妙地抒情。

　　3、师巡视指导。

　　4、讨论、分析、点评。

　　板书设计：　　写景(题目自拟)

　　1、细观察：

　　按一定顺序 脉络清楚

　　2、抓特点

　　形态 颜色 　　比喻 生动

　　气味 声音 　　拟人 形象

　　大小••••••　　　夸张 具体

　　3、多积累

　　初中景物描写作文教案(二)

　　(一)概述

　　• 课名是《作文教学：景物描写》，是语文版中学语文新课标教材七年级上册的一次次作文训练;

　　• 本篇课文所需课时为1课时，45分钟;

　　• 《作文教学：景物描写》是一次次作文训练。主要学习内容是从感觉角度多方面地进行景物描写;初步学会借景抒情这种写作手法并根据视频内容进行符合主题的写作练习。

　　(二)教学目标

　　知识技能：

　　• 学会调动五官、运用修辞手法来写景;

　　。培养学生学会观察景物，抓住景物的主要特征，细致地描写景物;

　　过程方法：

　　•通过教师的引导，以生动直观的画面和通俗的事例让学生掌握如何选用感官角度和修辞手法进行描写景物。

　　• 通过两两交流、合作探究等活动，让学生在读与评中理解体会，不仅理解作文，也体验到协作学习的方法，提高评价与协作的意识和能力;

　　• 在美文欣赏和视频写作中，提高课堂教学的有效性。

　　。教学过程中，教师要注重启发、示疑、引导、总结，并引导学生进行比较、思考、讨论、交流

　　情感态度价值观：

　　•通过互联网搜索相关的语文教学资源与校本教学相结合，以欣赏美文和生动的视频画面来激发学生丰富的想象力来描写景物;

　　• 从描写景物的实践中去感悟大自然的魅力，从而去热爱大自然，热爱生活。

　　(三)学习者特征分析

　　• 本节课的教学对象是金山中学初一年七班的学生，这个班是平衡班，外地生占三分之二，整体语文基础一般。由于是初一新生，本人对班级学生了解不多，不过班上学生整体思维较为活跃，对语文作文有一定的感兴趣，能坦诚表达愿望;

　　• 学生对专门的作文训练课并不熟悉，这应该和以前小学的教学模式有一定的关系，学生需要一定的适应过程;

　　• 学生的逻辑思维能力欠强，需要及时引导学生进行归纳、总结。

　　(四)教学策略

　　• 任务驱动法

　　本课以“如何描写好景物”作为教学目标贯穿课堂，本课时的学习任务就是通过对常见描写景物的方法的指导和欣赏美文来达成教学目标。

　　• 创设情境、注重讲、品，导、练四者相结合进行教学。

　　创设有利于调动学生情感的多媒体情境，在大量的语文“读”的实践中，在老师的引导下，开展教师主导、学生主体的教学活动。

　　• 信息技术与语文学科整合的方法

　　本节课信息技术成为创设情境的工具;通过以互联网教学资源的搜索的应用为创新的方向,为学生提供丰富的资源信息加工的认知工具，

　　初中景物描写作文教案(三)

　　学情分析：

　　不少同学初学写景作文时，总觉得无话可说，无物可写，勉强写来，只能空表感叹，也写不具体。或者心中有景，又不知如何表达，一时语塞。针对学生的这一现状。课前的准备显得犹为重要，不论是学生的词汇积累。句式感悟，实景感知，都是势在必行的。这样可以把学生的无意注意转化为有意注意，为学生作文储存素材。

　　教学预设目标：

　　1、写一景物，抓住景物从整体到部分的观察方法和描写方法。

　　2、表达清楚、明白，有条理，语句通顺连贯。

　　3、能大胆、真实地表达自我感受，做到我手写我眼，我手写我心。

　　教学重难点：

　　1、学会按顺序(从整体到部分)观察景物。

　　2、学会运用总分的句式，结合想象、比喻等表达方式进行描写。

　　教学准备：

　　师：1、阅读大量写景类文章，提炼常见表达句式。作好教学的语言积累。

　　2、制作拍摄观察记录表。

　　拍摄观察记录表

　　观察人：

　　观察项目内 容

　　景物所在地拍摄时间

　　景物色彩

　　(关键词)看见后的

　　想象写景作文教学设计写景作文教学设计

　　景物样子

　　(关键词)

　　有风时的样子

　　最真诚的赞美

　　3、制作课件。

　　生：1、阅读写景类文章，收集10-15个精彩词语;5-10句精彩长句。

　　2、选择自己身边最美的一处景物，把它亲手拍摄下来，并注意看看有风时，它有什么变化，并记录下来。

　　教学预设过程：

　　一、课前准备

　　1、 课前组织学生观察拍摄身边的景物。

　　2、 填好拍摄观察记录卡。

　　二、作中指导

　　(一)、佳文赏读，感受美景。

　　1、出示美文(课件)，教师配乐朗诵，生边听边闭目想画面，思考：景美吗?美在哪儿?

　　写景作文教学设计文章写景作文教学设计出自http://www.gkstk.com/article/20121115182203.html，转载请保留此链接!东湖的水可深了，深得看不见底。最有趣的就是湖水还会冒泡呢!你只要扔一块小石头就会看见水泡冒起来。开始水泡很小，渐渐的水泡越升越高，越来越大。水泡在阳光的照耀下边变成了一颗颗珍珠，珍珠的颜色可多了，红的、黄的、绿的、青的，紫的、橙色的，一条条，一串串往上冒，在然后在“扑哧”一笑中消失了。

　　东湖的假山千姿百态。你看，有的像一只温柔的小绵羊蹲着，旁边还有它的妈妈，好像正在招呼它来吃奶呢!有的像一只小狗，趴在地上不停地喘气，一定是刚跑步回来吧。还有的像一只凶猛的老虎，张着血盆大口，好像要冲你而来似的。假山的上面有一座凉亭，那里常常坐满了人，有的在聊天，有的在下棋，还有的在画画。

　　2、教师小结，引出新课

　　其实，在我们身边象这样的美景随处可见，只是我们少了一双发现美的眼睛吧了!让我们一起来看看吧!

　　(二)、情景再现，真情表达。

　　1、说山

　　

 

　　① [出示连绵的群山图(课件)]一眼看去，你最想说什么?(最大的感受是什么?)

　　②谁再来说说你的感受?

　　③一眼望去，连绵的群山最迷人的是它的什么?(板书：形状)

　　④刚才我们整体感受了群山的奇形怪状，(板书：整体)瞧，这座山峰是什么样儿，象什么?那座山峰呢?请孩子们展开想象的翅膀从左到右，按顺序一部分一部分地观察，再说说?(板书：部分、顺序)

　　⑤谁能试着说一说，真实就好!

　　⑥谁能把刚才的发现，用上“------有的------有的-------有的------还有的------”、“------像------”的句式来说说。

　　⑦请你把对群山的整体感受加进去，先总说，再分说。请试着先说给同桌听听。(板书：总 分)

　　⑧全班交流，师生共评。

　　2、说树

　　山连着山，连绵起伏。山前又有着怎样的美景呢?

　　

 

　　① [在山前出示一片茂密的树林(课件)]山前的树林感觉怎样?能用一个4字词语概括你的感受吗?(葱葱郁郁、翠色欲流等)

　　②最引人注目的是它的什么?(板书：颜色)

　　③都有哪些或浓或淡的绿呢?

　　④要是躺在这一片林中，你会嗅到什么气味?听见什么声音?(板书：气味声音)

　　⑤你能仿照刚才说山的方法，自己试着先说给自己听吗?(教师提示：从整体到部分，展开想象，运用比喻)(板书：想象 比喻)

　　⑥抽生交流，师生评议。

　　3、说水

　　孩子们，刚才我们惊叹于山的形态万千，树的浓淡相宜。其实，我们并没有什么都说，大家做得很好，这在写作中很重要。因为我们抓住了景物的特点。(板书：特点)

　　①那树林围绕中的湖又是什么吸引了你呢?[出示树林前清澈的湖水]

　　②风来了，水面被吹动又是什么样子的呢?请你展开想象说一说?(板书：动静)

　　教师小结：多美的景啊!多美的妙词艳语啊!我们完全陶醉了。为什么我们能被自己的精彩描述所陶醉呢?回想一下，我们是怎样观察和思考的呢?(根据板书总结观察方法和表达方法)

　　我们知道只要按顺序，从整体到部分地抓住景物特点，仔细地观察它有风和无风时的样子，再加上自己充分的想象，真实地表达自己的心里话，就是一篇精彩的作文了。

　　(三)、下笔成文，展示个性。

　　孩子们，快拿出你拍下的美景，借助你的观察记录，让我们好好地来回味欣赏吧!

　　1、看照片，看记录，回忆景。

　　2、打腹稿，谈构思。(以一引十)

　　①你打算写什么?先写什么?再写什么?根据你准备写的内容再确定一个合适的题目。

　　②先说给同桌听听，再全班交流 互提修改意见。

　　3、教师出示词语库，供学生挑选适合的词语。

　　银溪如练 水花翻滚 蜿蜒流过 清澈见底 袅袅水雾 一池碧水 水平如镜 波光粼粼 碧波荡漾 群山叠翠 峰峦叠嶂 千山一碧 草绿花红 绿草如毯

　　写景作文教学设计书籍读后感-名著读后感-小说读后感-教师读后感等-中小学生读后感绿油油 绿茸茸 绿莹莹 翠色欲流 泛起微波 郁郁葱葱 芳草萋萋

　　碧草如茵 青青细柔 草木苍翠 杂草从生 枝繁叶茂 芬芳四溢 心旷神怡

　　绿茵遍野 铺青叠翠 草色青青 绿满人间 端庄秀丽 姿态各异 娇巧迷人

　　绿毡铺地 婀娜多姿 芳香四溢 亭亭玉立 绚丽多彩 香远益清 清粼粼的

　　碧清 新绿 翠绿 嫩绿 浅绿 深绿 碧绿

　　青绿 葱绿 黄绿 暗绿 明绿 亮绿 墨绿

　　4、习作实践。

　　教师巡视，个别引导，发现精彩，全班交流。

　　我发现××的很有新意，值得大家借鉴，请你读给大家听听。

　　(四)、利用平台，展示佳作。

　　教师边引导欣赏，边勾画精彩词句。

　　教学板书设计：

　　顺序：整体 部分

　　形状 (总 分)

　　景 特点 颜色 想象 、比喻------

　　气味

　　动——静 声音

　　教学反思：

　　提起作文，学生怕写，老师怕教，如果没有引导，往往就会欲速则不达，所以在设计教学时，我通过“说山”“说树”“说水”的引导，让学生分层地清晰地感受了要善于抓住描写景物的不同侧面，多角度描写景物。并利用学生更易口头表达的特点，先说充分，为写做好铺垫。毕竟讲好了，离写好也不远了。

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12、雨天自然景物描写(共5篇)描写雨天的作文描写雨天的作文描写雨天的作文（一）冬季的雨水，在这么冷的气温下，好似雪上加霜----令人不好受呀！那天早上，外面下着雨。我去上学，刚出门，阵阵寒气向我袭来，我像要被寒风冰冻了一样，脸上一阵凉意。天空乌云密布，远处的山像是被水雾“包围”住了似的；也像是水雾给山披了一件薄薄的轻纱。天空中仍雨天自然景物描写。(2016-04-14)

13、描写冬天景物的一段话(共5篇)描写冬天景物的语段描写冬天景物的语段1、骤雪初霁，冬日里的太阳似乎拉近了与人的距离，显得格外地清晰，格外地耀眼。但阳光的温度却好像被冰雪冷却过似的，怎么也热不起来了。2、只见天地之间白茫茫的一片，雪花纷纷扬扬的从天上飘落下来，太阳渐渐露出了金边，金色的光芒撒落在洁白的雪花上，金色的雪花满天炫舞。3、描写冬天景物的一段话。(2016-04-15)

14、描写碧桃花的优美片段(共5篇)描写桃花的优美句子1、花果林里的桃花开了，粉红粉红的花团，像片片火烧云，远远望去，美极了。2、这桃花初开是白色的，如脂，如玉，如雪，是那么娇嫩，那么水灵，那么晶莹，那么透亮。3、那桃花，有的迎风初绽，嫣然含笑；有的含苞待放，半藏半露；更多的是白毛茸茸的微吐红点的小花苞。4、桃树上的小骨朵一天天鼓起来描写碧桃花的优美片段。(2016-04-18)

15、《下雨了》细节描写片段(共5篇)《要下雨了》教学片段及点评《要下雨了》教学片段及点评【教学片段一】师：这节课，老师要和大家一起学习一个有趣的童话故事。伸出小手指，跟老师写一写这个故事的名字。（生跟着书空）注意“要”字“西”下面的“女”字一横要长一些。师：孩子们，“要下雨了”和“下雨了”意思一样吗？生：“要下雨了”是将要下雨，但还没《下雨了》细节描写片段。(2016-04-18)