国徽导学案

导读：　　　国徽即代表国家的徽章、纹章，为国家象征之一，也是民族的象征。只有特定的国家重要文件才能盖上国徽大印，正式生效。下面是中国招生考 ...

　　国徽即代表国家的徽章、纹章，为国家象征之一，也是民族的象征。只有特定的国家重要文件才能盖上国徽大印，正式生效。下面是中国招生考试网www.chinazhaokao.com  为大家整理的国徽导学案，供大家参考。

　　国徽导学案

　　5 国徽

　　(第一课时)

　　学习目标：

　　认识、会写本课5个生字。

　　正确、流利、有感情地朗读课文。初步理解诗歌的意思。

　　重点难点：

　　正确、流利、有感情地朗读课文。初步理解诗歌的意思。

　　知识链接：

　　国徽是一个国家的标志，体现国家的主权和尊严，同时也是记录国家、民族历史、传统、文化、风情的载体。只有特定的国家重要文件才能盖上国徽大印，正式生效。国徽上通常有来自大自然的元素，如动植物，但也可能有其他事物，用以表现该国的风土人情、历史文化或意识形态。世上大多数国家的国徽属于盾徽。

　　课前准备：

　　查阅有关国徽的资料，准备一枚硬币。

　　体验学习：

　　学习过程 师生笔记

　　导入新课

　　观察国徽插图，认识国徽的样子。

　　观察准备好的硬币，硬币背面印着什么?国徽的图案里有什么?

　　自主学习

　　自由读诗，读准生字的读音，把诗句读通顺。

　　圈出生字词，读三遍。并给课后田字格里的生字注音、组词。

　　3、再读诗歌，想想你读懂了什么?还有什么疑问?在书上做好批注。

　　三、合作探究

　　1、同桌互读诗歌，互纠读音。

　　2、小组讨论难记、难写的生字。

　　三、交流展示

　　1、比赛朗读，共同评议。

　　2、你读懂了什么?还有什么疑问?

　　四、课堂检测

　　1、把生字书写三遍，并组两个词。

　　2、填空

　　一( )硬币 一( )小弟弟

　　一( )星星 一( )土地

　　比一比，组词

　　徽( ) 污( ) 枚( ) 烁( )

　　微( ) 亏( ) 牧( ) 乐( )

　　词语接龙，看谁接的多。

　　映照→照耀→( )→

　　祖国→( )→

　　学习反馈

　　通过这节课的学习，你知道了什么?

　　(教师个性教案，复备栏;学生学习笔记，纠错栏。)

　　《国徽》教学设计之三

　　东林中心小学：黄秋燕

　　教学目标：

　　1. 理解课文内容，培养学生爱护国徽、愿用自己的行动为国徽增光的思想感情。

　　2. 学会本课的生字、新词。

　　3. 有感情地朗读全诗。

　　教学重点难点：

　　重点：

　　1. 了解“我”在平时的生活中怎样爱护国徽，又怎样用自己的行动使国徽更美丽。

　　2. 有感情地朗读全诗。

　　难点：

　　联系自己，说说在生活中如何做能使国徽更美丽。

　　教具准备：

　　1. 国徽的图片

　　2. 硬币

　　教学过程：

　　一、课前准备：

　　课前，教师引导学生充分预习课文，鼓励他们查阅有关国徽的资料，了解自己感兴趣的内容并用自己喜欢的方式记录下来。

　　(课程标准指出“要充分利用现实生活中的语文教育资源，优化语文学习环境，努力构建课内外联系、校内外联系、学科间融合的语文教育体系。”教师本着大语文的教育观点，把课内、外阅读融为一体，注意学生在知识广度上的积累。)

　　二、引发兴趣，导入新课。

　　1、板书课题：国徽

　　2、出示国徽插图。(认识国徽的样子)

　　3、让学生拿出准备好的硬币，指导学生观察：硬币背面印着什么?

　　4、师：你还在什么地方能看到国徽?

　　(课标强调，要尽量发展学生的思维能力，扩展学生的思维空间，最大限度地发挥师生双方的互动性。)

　　三、自主识字，初读感知。

　　1、同桌互读，互相帮助，把读不准、不认识的字消灭掉。

　　2、检查生字认读情况。

　　a.齐认读生字卡片。

　　b.开火车读，试着读出后组词或练习说话。

　　c.利用学具，进行识字游戏。

　　(由于学生已经有一定的阅读基础，因而给学生充分的时间进行自主性学习。)

　　3、默读课文后，讲讲自己读懂了什么?

　　学生可以从这些方面回答：

　　a.拾到钱要交给老师。

　　b.钱币脏了要擦洗干净。

　　c.要帮助别人，小弟弟不小心摔倒了要主动把他扶起来。

　　d.当我主动把小弟弟扶起来时，我看见警察叔叔甜甜的微笑，把他帽子上的国徽映照的更美丽。

　　e.国徽和太阳在一起，照耀着我，也照耀着祖国辽阔的大地。……

　　(通过这一问题，教师可以预测和诊断出学生已经了解了哪些知识。以便调整下一步的教学策略。)

　　4、选择自己喜欢的段落读一读。

　　5、展示读，共同评价。

　　6、老师读，学生提建议，做评价。

　　(《语言课程标准》指出：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。教师要敢于放手，让学生有充分的时间去读，在读得连贯、顺畅上下功夫，让学生在诵读实践中增加积累，发展语感，加强体验与领悟。)

　　四、细读课文，促进感知。

　　1、自由读课文。

　　2、师：你还想知道什么?还有什么不明白的?把它们写在问题卡上。

　　学生可能有以下几种问题

　　a.国徽图案里有什么?我们在哪里可以看见国徽?

　　b.我们做什么可以使国徽更美丽?

　　c.为什么国徽和太阳在一起，照耀着我，也照耀着祖国辽阔的大地?

　　d.为什么当我把小弟弟扶起来，我看见警察叔叔会露出甜甜的微笑，把他帽子上的国徽映照的更美丽?

　　e.为什么要把钱币擦洗干净?

　　……

　　3、讨论解决不明白之处。

　　(俗话说不动笔墨不读书，及时记下阅读中的问题，认真思考，是一种值得培养的阅读习惯，也便于教师了解学生还想知道哪些，及时梳理学生提出的问题，以学生为中心，师生共携手确定教学目标，也为教师下一步要采取的教学策略提供了依据。)

　　五、训练口语能力。

　　联系自己，说说在生活中如何做能使国徽更美丽。

　　六、提出希望，进行思想教育。

　　七、拓展练习：

　　(一)完成下列活动之一即可：

　　1.个人：读读你喜欢的诗句。

　　画画你喜欢的情节。

　　2.同桌之间：背诵这首诗。

　　3.四人活动：交流收集到的资料。

　　4.自由组合：根据课文内容再试着写几句诗，可添加在课文中的任何地方。

　　(二)把这首诗背给爸爸、妈妈听。

　　(拓展练习活动有层次，针对不同程度、不同爱好的学生学习及提高并注意了家校联系。)

　　板书设计：

　　国　　　　　　徽

　　擦污泥　　　　　　喜爱

　　扶弟弟　　　　　　增光

　　和祖国一同成长

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