二年级下册音乐小蜜蜂教案

导读：　　　蜜蜂(Bee Honey bee)属膜翅目、蜜蜂科。体长8-20毫米，黄褐色或黑褐色，生有密毛。头与胸几乎同样宽。触角膝状，复眼椭圆形，有毛，口 ...

　　蜜蜂(Bee/Honey bee)属膜翅目、蜜蜂科。体长8-20毫米，黄褐色或黑褐色，生有密毛。头与胸几乎同样宽。触角膝状，复眼椭圆形，有毛，口器嚼吸式，后足为携粉足。两对膜质翅;前翅大，后翅小，前后翅以翅钩列连锁。腹部近椭圆形，体毛较胸部为少，腹末有螯针。一生要经过卵、幼虫、蛹和成虫四个虫态。中国招生考试网www.chinazhaokao.com  小编精心为大家整理了二年级下册音乐小蜜蜂教案，希望对你有帮助。

　　二年级下册音乐小蜜蜂教案

　　《小蜜蜂》教案

　　【课 型】音乐歌唱课

　　【教学版本】人民音乐出版社 音乐4

　　【教学内容】用愉悦的心情演唱歌曲，感受蜜蜂飞的形象。

　　【授课时数】一课时

　　【授课时间】2012年5月24日 星期四

　　【授课对象】二年级

　　【授课教师】吉莲小学 蔡莹玲

　　【教材分析】

　　《小蜜蜂》是一首德国歌曲，2/4拍，整曲只用5个音(1 2 3 4 5)构成，由3个乐句(ABA形式)组成，节奏简单，旋律简洁，易于演唱和表演，歌曲形象地表现了小蜜蜂在花丛中振动翅膀，勤采花蜜的场景，大受低年级学生的喜爱。

　　【学生分析】

　　二年级学生以形象思维为主和好奇、好动、模仿力强的身心特点，具有自然的噪音，初步了解正确的歌唱状态。能够从简短的音乐材料中，感受音乐所表现的形象，能结合自身对动物的了解，从而用自己的声音或灵巧的形体模仿其音响和特征。若采用歌、图片、对话、情境等生动有趣且相结合的综合手段，进行直观教学，更易被这阶段的学生接受。

　　【教学目标】

　　知识与技能：能用愉悦的的心情完整演唱歌曲《小蜜蜂》，了解蜜蜂的相关知识。

　　情感、态度与价值观：通过聆听、演唱和表演歌曲《小蜜蜂》，感受音乐所表现的“飞”的形象，表达对小蜜蜂的喜爱之情，保护益虫之感。

　　过程与方法：以体验为主，用猜谜、闯关、聆听、合作编创等相结合的方法进行学习。

　　【教学重点】用愉快的声音、活泼的情绪表现歌曲。

　　【教学难点】掌握歌曲第二乐句连续出现的八分音符节奏，并能清晰演唱。

　　【教学方法】体验感受式、情境诱导式、合作讨论式、听唱法等。

　　【教学用具】多媒体课件、双响筒、钢琴、图示等。

　　【教学过程】

　　一.组织教学，师生问好。

　　1，唱音阶，打手号。

　　2，练声曲：

　　师：5 4 | 3 0 | 23 42 | 1 0 |(喵喵喵，猜猜我是谁?)

　　生：5 4 | 3 0 | 23 42 | 1 0 |(喵喵喵，你是小花猫!)

　　(汪汪汪-小黄狗、呱呱呱-小青蛙、咩咩咩-小绵羊等等)

　　二.新课学习。

　　(一)导入。

　　1，猜谜语，情急创设。

　　师：今天老师邀请了一位小精灵，你们猜!它是谁?

　　(谜语：小虫唱歌嗡嗡嗡,飞来飞去花丛中,勤采花粉多酿蜜,人人夸它爱劳动。——蜜蜂)

　　师：你们是怎么猜到的?

　　生：(采花粉、酿蜜、嗡嗡声。)

　　2，了解蜜蜂相关知识。

　　师：嗡嗡声是蜜蜂的叫声吗?

　　生：(嗡嗡声不是蜜蜂叫声，是蜜蜂翅膀与空气摩擦发出的声音，因为蜜蜂每分钟拍打翅膀200-400次。)

　　师：让我们学学小蜜蜂啪打翅膀飞一飞。“嗡嗡 | 嗡 0 | 飞吧 小蜜 | 蜂 0 ||”

　　生：(边读边学蜜蜂飞)“嗡 嗡 | 嗡 0 |飞吧 小蜜 | 蜂 0 ||”

　　师：随着小蜜蜂飞呀飞，来到了花园里，这里有有五颜六色的花朵，美丽极了。忙碌的蜜蜂真是太可爱了，他即爱劳动又团结，你们想不想学习它?今天老师就教大家一首小蜜蜂劳动场面的一首歌，《小蜜蜂》(播音乐，生完整聆听。)

　　(二)基础学习。

　　师：但是小蜜蜂说呀，哼!你们想学会，可没那么简单，得过几关，你们敢挑战吗?

　　1.第一关：用“哒”拍读节奏。(解决“0”休止符，注意强弱、停顿)

　　X X | X 0 | XX XX | X 0 | XX XX | XX XX ||

　　2.第二关：听音模唱。

　　师：听钢琴，听到的音用“la”来唱。

　　生听音模唱。

　　3.第三关：看谁反应快。

　　师：这一关叫“看谁反应快”，当听到旋律“5 4 | 3 0 | 23 42 | 1 0 | (嗡嗡嗡飞吧小蜜蜂)”随着音乐飞一飞，学蜜蜂拍动翅膀。不是这段音乐时，就不动，能做到吗?

　　(播音乐，生律动。)

　　师：小蜜蜂对你们赞不绝口。说同学们反应真灵敏，邀请大家一起来到花园里。(展示图片)

　　(三)学习歌曲。

　　1.第一段：

　　师：花园里有三朵奇特的小花，当小蜜蜂飞过时，小花在与小蜜蜂说悄悄话。同学们来帮老师听一听第一朵小花在说什么呢?

　　(播放第一段音乐)

　　生回答。师揭第一段歌词“我们决不伤害益虫，快快飞到大树林子”

　　师：为什么蜜蜂会蜇人，还被称为益虫呢?

　　生：(蜜蜂是益虫，可以采花粉酿蜜。蜂蜜可以解毒，蜂王浆可以提高人体免疫力。)

　　师：我们不能伤害它，让我们带着爱它保护它的情绪学一学。(板书“益虫”)

　　生跟琴慢唱。

　　2.第二段：

　　听第二段音乐。

　　师：第二朵小花在赞美小蜜蜂，你听听她说了什么?

　　按节奏读歌词“为采花蜜辛勤劳动，为采花蜜辛勤劳动”。

　　师：小蜜蜂早上采集花粉花蜜，晚上酿蜜，一天到晚辛勤劳动，勤劳吗?

　　师的亲身经历：(上个月我到广州的百万葵园游玩，被一些小蜜蜂深深感动了，我看见他们正在开放的向日葵的花朵上认真吸允着花蜜，吮着一排排密集的向日葵花蕊，完全不顾在拍照中的我，看着他们做事坚持不懈，那么勤奋的样子，我想呀!它们可不像我们有些小朋友，写着作业喊手累就停笔了，画的画半途而废，你说我们要学习小蜜蜂什么品质呢?)

　　生：(勤劳，做事要坚持。)

　　跟钢琴慢唱旋律。(板书“勤劳”)

　　3.第三段：

　　听第三段音乐。

　　按节奏读歌词“花蜜采得又多又香，高高兴兴飞回蜂房”。

　　师：这一段又告诉同学们这是一只怎样的小蜜蜂?你说它的心情怎样?

　　师：一天的忙碌，一天的收获，小蜜蜂满载而归了，请同学们继续保持微笑用快乐的感觉唱一唱。

　　(板书“快乐”)

　　4.跟琴，完整演唱整曲。(翻开书本第50页)

　　5.学习歌谱。

　　师：小蜜蜂说呀，你们唱词唱的那么好听，歌谱你们会唱吗?

　　生：(跟钢琴学唱音名)

　　6.找音。

　　师：小蜜蜂看你们这么聪明，又给同学们出难题了，看看谁最细心，找出歌曲由多少个不同的音组成?

　　生：“五个音，1 2 3 4 5 ”

　　三.综合表现。

　　1.我是小小作曲家。

　　师：你看，这首可爱的德国歌曲《小蜜蜂》，是由作曲家只用五个音就作出来的，多美的旋律啊，同学们，今天我们也来当一回小作曲家，只用这五个音作曲子，做一首属于我们自己的曲子。

　　①展示旋律填空卡。

　　②学生分4组思考讨论，选用一个节奏条。

　　③完善曲子(处理，拍号，终止线，结尾音)。

　　四.课堂小结。

　　师：今天你学到了什么?

　　生：……

　　今天我们学习了《小蜜蜂》这首歌，我们要向小蜜蜂学习什么品质?(益虫，勤劳，团结，奉献)希望小朋友们都能像小蜜蜂一样勤劳，团结同学，乐于助人，同时蜜蜂是我们的好朋友，我们要保护它爱护它。最后就让我们学着小蜜蜂的样子飞出教室感受美好的大自然吧!

　　(跟音乐演唱，飞着排队出教室!)

　　【教学反思】

　　本节课结合学生对小蜜蜂的认识，把音乐知识融入到学生所喜爱的动物和情境中，让学生在歌曲的学习中掌握音乐的基础知识和基本技能。

　　这首《小蜜蜂》旋律比较简单，学生自然学得比较快，所以我对这首曲子进行了基础知识学习、编创曲子、延伸情感等环节。首先提炼歌曲中的旋律，以练声曲的方式熟悉旋律;再用谜语与花园图片进行导入，让学生了解蜜蜂“嗡嗡”声的由来。整节课让学生在歌曲的学唱、模仿小蜜蜂动作的过程中，结合有趣的“蜜蜂与三朵小花的对话”环节，进行重点教学，较好的解决了连续的八分音符的演唱，更让学生从三段歌词中了解蜜蜂的三个特点(益虫、勤劳、快乐)，使学生整节课都有轻松愉悦的感觉。在情境布置与熟悉歌曲的过程中都是用多听、多感受的方法，通过听觉为先导，让学生自学聆听歌曲中“三朵小花”对蜜蜂的赞美，来熟悉歌曲，同时培养了孩子对音乐的感受能力。

　　但是，作为一节公开课，我的经验比较少，心中也不免有些紧张，存在以下不足，亟待改正：

　　1， 一节课下来，学生基本能唱好，但是演唱的形式太单一，学生的律动较少，一节课累了老师，闷了学生。(我太注重学生的纪律了，担心“放”给孩子动了，我就无法“收”回来了!)

　　2， 第一遍的音乐聆听，我着急着让学生熟悉旋律，而带着学生拍手。(第一次的聆听很重要，应该要给学生一个完整的听觉效果，让学生自己去静心思考。)

　　3， 专业教学还不够严谨。比如：学生在“我是小小作曲家”环节作的曲子不成调，成了“四不像”(我应该协助孩子，完善曲子，而不是作完按教案上完就算了!)

　　4， 学生学习打手号时要注意手号的准确位置。

　　5， 节奏学习时，教师要注意强弱规律的示范。

　　6， 编创曲子时，要先让学生学习唱名。(备课时是按照学习歌谱演唱→找音→“小小作曲家”循序渐进的，但是一上课就把这些教学环节弄乱了!得反省!)

　　要是再给我上一次，我会这样修改我的教学环节。

　　1，让学生围成4个圆圈而坐，黑板上画出花、草、树等景物，设计花朵和小蜜蜂的头饰，情景布置可以给予学生一种美的感受和身临其境的感觉。

　　2，“了解蜜蜂相关知识”。除了嗡嗡声的学习，可以加入蜜蜂形状的图片或蜜蜂采蜜的视频，更形象生动的通过效果让学生感受蜜蜂的勤劳!

　　3，基础学习，第一关。节奏拍打，不要多而要精!加强强弱的引导。

　　4，歌曲演唱形式，可加入：分组演唱，分角色演成(扮演小花和蜜蜂)，律动演唱(小蜜蜂的圆圈舞)。

　　总体来说，我应该注意让学生多律动，让学生通过表演去熟悉音乐，感知音乐，并通过肢体语言更好的表达自己的感情和对音乐的理解。因为孩子们本身就处于好动的年龄阶段，在律动表演过程中，在“情景”中学，提高学习积极性，不仅能突破了音乐课枯燥的反复学唱难关，学生也能在动中感受体验美、表现美。同时，我的专业技能仍需要大大的提高!

　　非常感谢各位导师对我这节课的指点和指导，让我明白“教无定法，贵在得法”，我需要在教学中不断地摸索，并根据学生的特点随时调整自己的教学策略，使教学更符合学生的实际，贴近学生的生活。同时谨记周立清老师对音乐公开课的五字总结“趣，美，活，实，新”，向着这目标前进!

　　《小蜜蜂》-小学音乐教案

　　《小蜜蜂》

　　育秀实验学校 吴 玲

　　教学目标：

　　1、掌握一个升号调do re mi fa sol 的唱名及在五线谱上的位置，能将旋律从do=C改写在 do=G的谱上。

　　2、学唱歌曲《小蜜蜂》，运用正确的呼吸方法和清晰的吐字来歌唱，以欢快的情绪歌唱小蜜蜂的辛勤劳动，并启发培养学生从小爱劳动的思想。

　　教学重难点：歌曲的读谱视唱与一字一音的清晰吐字，用优美的并具有感染力的歌声来表现歌曲意境。

　　教学进度：第三教时。

　　教具准备：头饰、磁带、口琴、图画、打击乐器等。

　　教学模式：情境教学模式。

　　教学模式流程：

　　情境激发 情 境 体 验 情境创造

　　情境导入激发思维 初步感知想象理解--> 体验歌曲 吸收表现 激发创编能力

　　准 A、入场-->创设情境 欣赏、哼唱、律动、熟悉歌曲 A、自学歌曲 创编情境性歌表演

　　备：B：模仿练习 B、演唱歌曲

　　教学过程：

　　一、情境导入：

　　1、听《拍手歌》进教室并做简单律动。

　　2、问好：一半学生吹奏口琴，一半学生唱。

　　3、模仿练习与重点乐句解决：

　　A、模仿练习：

　　听、唱几组模仿进行的音。

　　B、重点乐句：

　　(1)从模仿练习引出第二乐句的C大调旋律。

　　(2)板书出示

　　提问：这条旋律除了模仿外还有什么手法吗?(重复)

　　(3)学生再唱一遍，然后教师用G大调的音高唱一遍。

　　提问：老师唱的和你们一样吗?

　　学生回答：略

　　引出教师唱的是G大调。

　　(4)改写旋律(从do=C改写在 do=G)

　　方式：抽一个学生到前面改，其余同学小组进行。

　　(5)纠正答案，并让学生在口琴上找找音高。

　　4、情境布置的导入：

　　(1)学生吹奏刚才的旋律，教师配唱歌词“我们决不伤害益虫，快快飞到大树林中”。

　　(2)设问：是谁要飞到大树林中来?

　　5、情境布置：

　　师生在《小蜜蜂》音乐的伴奏下共同布置美丽的树林。

　　流 程 说 明

　　情境导入可以景激情，使学生尽快进入一种美的氛围之中，设置疑问可激发学生的好奇与学习欲望，情境布置时播放的《小蜜蜂》的伴奏音乐可使学生熟悉音乐，为歌曲的学唱作铺垫。

　　二、情境体验：

　　1、导入：同学们布置时，教师已躲到花丛后，布置完后，突然从花丛后伸出手(手中拿着小蜜蜂的图画)说：“咦!是谁飞来了!”

　　学生回答：小蜜蜂!

　　2、熟悉歌曲：(播放伴奏音乐)

　　A、教师边用 lu 哼唱，边将手中的蜜蜂随乐飞舞。

　　B、师生共同用 lu 哼唱。

　　C、闭上眼睛，想象画面。

　　教师评价学生想象的画面，并用优美的语言再一次将学生带入美的意境中去。

　　D、边唱边做简单游戏。

　　3、学唱歌曲

　　A、导入：

　　师：好听吗?想不想学：就让我们在口琴的帮助下自学。

　　B、板书出示

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