北师大版一年级下册数学数一数教学设计

导读：　　　数数(shǔshù)，兼具动词和名词词性，指通过某种方式或途径计算详细的数字，通常采用扳手指或嘴巴念叨或心里默念，为较普遍且较 ...

　　数数(shǔshù)，兼具动词和名词词性，指通过某种方式或途径计算详细的数字，通常采用扳手指或嘴巴念叨或心里默念，为较普遍且较普通的一种数学行为。中国招生考试网www.chinazhaokao.com  小编精心为大家整理了北师大版一年级下册数学数一数教学设计，希望对你有帮助。

　　北师大版一年级下册数学数一数教学设计

　　北师版小学数学一年级下册《数一数》教案第一课时

　　教学目标：

　　1.认识100以内的数，建立计数数单位“百”的概念，知道10个十是一百。

　　2.初步感知100以内的数的组成。

　　3.创设情境，联系生活实际，让学生经历从实际情境中抽象出数的过程。

　　学习目标：

　　1.认识100以内的数，建立计数单位“百”的概念，知道10个十是一百。

　　2.初步感知100以内的数的组成。

　　教学重点：

　　建立计数单位“百”的概念。

　　教学难点：

　　理解计数单位“百”。

　　教学准备：

　　主题图

　　教学过程：

　　一、创设精境

　　你们喜欢大草原吗?

　　今天，老师就带你们一起去看看。

　　(1)出示10只羊的图片。

　　看!来了一群羊，数一数有多少只。

　　学生数一数。

　　多少个一是十?

　　(10个一是10)

　　板书：10个一是十。

　　(2)出示20只羊图片。

　　看!又跑来了群羊。

　　数一数现在有多少只?

　　学生数羊并汇报数的方法。

　　那20里面有几个十呢?

　　引导学生明确：20里面有2个十。

　　(3)出示一大群羊的图片。

　　绿绿的草原是羊的游乐场，看!又来了一些羊!

　　估一估现在一共有多少只。

　　揭示课题：数一数。

　　二、探究新知

　　现在请数出100根小棒，比一比，看谁数得又快又准。

　　①谁来说说你刚才是怎样数的?

　　学生回答数的方法：一根一根地数。

　　两根两根地数。

　　五根五根地数。

　　十根十根地数。

　　……

　　②请把你数好的100根根小棒带上来给我们看看好吗?

　　这是××同学数出的100根小棒，我们一起来数数，看他是否数对了。

　　全班同学一起数。

　　③还有不同的数法吗?

　　学生纷纷汇报各种数法。

　　教师重点强调十个十个地数的方法。

　　并指出：每数出10根就捆成1捆。提问：1捆是1个十，那100里面有几个十呢?一起数数好吗?

　　1个十、2个十、3个十……10个十。

　　100里面有多少个十呀?

　　100里面有10个十，10个十也就是一百。

　　板书：10个十是一百。(齐读)

　　④评一评，谁的数法好?

　　教师小结：数数的方法有很多，可以一个一个地数，两个两个地数，也可以五个五个或十个十个地数，究竟应该怎样数，那要看具体情况，要灵活地选择。

　　三、当堂训练

　　(出示主题图)数一数有多少个小方块。

　　学生汇报：10个小方块是一第，排到九十九个后再添1个是一百个，所以10个十是一百。

　　四、巩固练习

　　圈一圈，数一数。

　　五、小结

　　你今天学会了什么?最感兴趣的是什么?

　　小学数学一年级下册教案《数一数》

　　教学目标

　　1.创设情境帮助学生了解学校生活，激发学生学习数学的兴趣，渗透思想品德教育。

　　2.通过数数活动，初步了解学生的数数情况，使学生初步学会数数的方法。

　　3.通过数数活动，培养学生的观察、思维和语言表达能力。

　　教学内容：教科书第2～5页内容。

　　教具学具准备

　　教科书第2～3页的教学挂图(或挂图制成多媒体课件)，1～10数字卡片一套。

　　教学设计

　　启发谈话，激发兴趣

　　小朋友们，你们跨入小学的校门感觉新鲜吗?上学了，你已经是一个小学生了。从现在起，你将和老师一起在这所学校，坐在明亮的教室里，共同学习、生活，探讨许多数学问题，学习很多的数学知识，大家高兴吗?让我们来相互认识一下。

　　[以谈话的形式开始。师生相互介绍，老师简单介绍本校情况，帮助学生了解学校生活，使学生消除陌生、胆怯的心理，对学校、老师产生亲切感，激发学生学习数学的兴趣。]

　　1.师生相互介绍。

　　2.教师简单介绍我们的校园及小学生活。

　　3.打开第1页，老师有感情地朗读“编者的话”，讲讲数学与生活的联系以及数学的用处。我们平时很多时候要用到数数，大家会从1数到10吗?谁来数一数?

　　伸出两只小手，互相数一数同桌小朋友有几根手指。

　　与老师一起一边伸手指一边数数。

　　数一数

　　1.激发观察兴趣。

　　出示教科书第2～3页挂图(或挂图制成多媒体课件)，出现一所“美丽的乡村小学”情境图。

　　[此处从情境入手，能使学生体验到生活中处处有数学，使学生感受到数学与现实生活的密切联系，增加学习数学的信心，调动学习的积极性。]

　　教师：小朋友，你们知道这是什么地方吗?

　　生：知道，学校。

　　师：对，这是一所美丽的乡村小学。今天是开学的第一天，小朋友们高高兴兴地来上学了。大家看一看，这里都有一些什么?

　　生1：这里有一位老师，还有很多小朋友。

　　生2：这里有一座大楼。

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