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巨人的花园教案范文

2018-10-09 13:27:37 编辑:小婷婷 来源:http://www.chinazhaokao.com 教案 浏览:

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  《巨人的花园》是人教版小学语文教材第七册的一篇课文。以下是中国招生考试网www.chinazhaokao.com 分享的巨人的花园教案范文,希望能帮助到大家!

  巨人的花园教案

  教学目标:

  1.认识8个生字,会写12个生字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、凝视、覆盖、米辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。

  2.有感情地朗读课文,能根据课文内容想象画面。

  3.明白“快乐应该和大家分享”的道理,愿意和同学交流阅读后的感受。

  教学目标分析:

  《语文课程标准》把培养学生阅读兴趣作为中年级阅读教学的一项重要任务。学习《巨人的花园》一文,要让学生初步体验“快乐应该和大家分享”的积极情感。通过合作交流和拓展练习,让学生在轻松愉快的阅读实践中学习语文知识,获得情感体验。

  学习者分析:

  我班共有46名学生,刚刚升入四年级。学生基础较好,有一定的识字能力,阅读水平有待提高。四年级是儿童成长的一个关键期,在小学教育中正好处在从低年级向高年级的过渡期。四年级的语文学习更要注重阅读和思维的训练,重视字词语段等语言文字的训练。本课的教学设计,一方面体现在教学中重视字、词、句的教学,另一方面根据童话故事语言浅显、情节生动等特点,采用灵活多样的手段激发学生主动读书,在学生初读感知的基础上,指导学生从具体语境中体会词语的含义。

  教学重难点:

  1、想象画面,体会巨人在行动上和心理上的变化。

  2、体会这篇童话在表达上的突出特点。

  教学过程设计:

  第一课时

  一、激发兴趣,导入新课。

  师:同学们,你们喜欢童话故事吗?阅读过哪些优美的童话故事?

  师:童话故事里有美丽善良的白雪公主,有勇敢可爱的小红帽,还有坚强执著的丑小鸭……这节课让我们跟随王尔德,走进《巨人的花园》中,一起感受童话的魅力吧!

  板书:巨人的花园

  (通过回顾已阅读过的童话故事,激发学生学习兴趣。)

  二、自主学习,初步感知。

  1.自由读课文,小组合作学习生字、新词。

  (出示生字课件 :课件中的小女孩儿摆动着小手,以学生的口气说:嗨,生字宝宝,我们来认识一下吧!激发了学生的学习兴趣)

  2.汇报自学情况。

  ⑴说说通过自学掌握了哪些生字,交流记忆方法。

  ⑵词语的理解(学生说说自己的理解,老师总结)

  3.朗读课文,说说你从文中了解了什么?

  (让学生通过自主学习掌握本课生字新词,为学习课文打好基础,同时培养自学的能力。)

  三、分段熟读课文。

  四、巨人的花园为什么会不断地变化呢?下节课我们一起学习。

  板书设计:

  巨人的花园

  鲜花盛开 鲜花凋谢

  绿树成阴 狂风大作

  鲜果飘香 北风呼啸

  …… ? ……

  第二课时

  一、复习导入新课。

  同学们,上节课我们了解了巨人的花园里的景象在不断地变化,你想知道这是为什么吗?让我们赶紧走进巨人的花园里,去看个明白吧!

  (复习旧知识导入新课,很好地与本课时衔接。)

  二、品读课文,感知体验。

  出示巨人回来前花园景象的课件:

  1.巨人回来前,花园的景象是怎样的呢?指导朗读第一自然段,谈谈自己的感受。

  2.巨人回来以后,花园多次发生变化,这是什么原因呢?

  (引导学生仔细读文,在读中感悟:花园的变化跟巨人对待孩子的态度有关。)

  3.请你把巨人叱责孩子们的话找出来读一读。

  谁允许你们到这儿来玩的!都滚出去!

  好容易才盼来春天,你们又来胡闹。滚出去!

  喂!你赶快滚出去!

  ⑴根据课文内容想象巨人在斥责孩子们的时候是什么样子的,并指导朗读。

  ⑵说一说,巨人是个怎样的人。(自私、冷酷、任性)

  出示巨人斥责孩子们之后,花园里的景色发生巨变的课件:

  (3)他斥责孩子们之后,花园里的景色都发生了什么样的变化?

  (指名学生从文中找到有关的句子读一读。)

  北风呼啸,隆冬来临,刺骨的寒风吹起雪花。

  与此同时,鲜花凋谢,树叶飘落,花园又被冰雪覆盖了。

  ……

  ⑷巨人独自在花园里生活,他过得快乐吗?(荒凉、寒冷、孤独。)

  4.后来是什么又让春天来到了花园里?(孩子)

  5.师:同学们一定对这个小男孩特别感兴趣吧,让我们来仔细地读一读第八自然段吧。

  ⑴想象一下小男孩面对巨人的大声斥责,可能会说些什么?

  猜一猜这个小男孩儿是个什么人?(春天的使者)为什么会有这样神奇的力量?(有一颗热爱生活的心)他为什么不像别的孩子那样逃跑?他留下来是为了什么?(想教育巨人:快乐与人分享)他用那双会说话的眼睛告诉巨人什么?(是你的冷酷赶走了春天,你要学会与人分享快乐!)

  这样引导学生,可使学生真正走进小男孩儿和巨人的心中,明白其中的道理,受到思想教育,懂得与人分享的快乐。

  ⑵有了小男孩的提醒,巨人才醒悟过来,指名朗读巨人的话。

  “噢!是这么回事呀!”巨人终于明白,没有孩子的地方就没有春天。他不禁抱住了那个孩子:“唤来寒冬的,是我那颗任性、冷酷的心啊!要不是你提醒,春天将永远被我赶走了。谢谢你!”

  ⑶巨人终于醒悟了,他拆掉了围墙,迎来了春天……你看到了什么画面?(学生想像拆掉围墙后花园里的美景。)

  出示巨人和孩子们一起生活的课件

  ⑷巨人把花园给了孩子们,巨人的生活变的怎么样了呢?

  1、巨人把花园还给了孩子后,他还那样孤独寂寞吗?(巨人不再孤独,因为有了孩子们的陪伴。)

  2、猜猜巨人陪孩子们做了哪些游戏?

  生甲:老师,巨人陪孩子们做捉迷藏的游戏,让孩子们藏在他的身后。

  生乙:老师,巨人陪孩子们做拔河游戏,让孩子们把他的手臂当成绳子来拔。

  生丙:老师,我来说个更有趣的游戏。

  师:是吗?还有什么有趣的游戏呢?你来说说看!

  生丙:老师,巨人可慈爱了!他让孩子们爬到他的身上,抱着他的脖子,坐在他的肚子上滑滑梯,一定很好玩!

  师:情感朗读课文,根据课文想象画面,并演一演。

  (在阅读中创设情境,提高学生的阅读兴趣。我重新修改了这个环节,孩子们兴味盎然,说出了一个又一个有趣的游戏,课堂气氛十分活跃,达到了预期的教学目的。)

  (巨人生活在漂亮的花园和孩子们的中间,感到无比的幸福和快乐。)让我们一起来分享他们的幸福吧!(齐读最后一自然段。)

  (抓住人物态度的变化、感觉地变化和花园情景的变化通过朗读、想象等方法感悟童话所揭示的道理,体会课文表达上的特点。)

  三、感悟道理,初识童话的特点。

  1.巨人的冷酷和任性唤来了寒冬,巨人醒悟后花园里一片美景,正是这强烈的对比,让我们从中体会到其中蕴含的道理。谁来说说你从中懂得了什么?

  师:在日常生活中,你有与别人分享快乐地经历吗?说一说你是怎样与人分享快乐的?

  生甲:我也有过这样的经历。秋天,我们家的苹果成熟了,我摘下一些红红的苹果,送给了我的同桌,他还夸我们家的苹果很甜呢!

  生乙:我把新买的故事书拿到学校,和同学们一起看,可开心了!

  生丙:我的爸爸买了照相机,我让爸爸给我拍照,我把照片拿到学校,给同学们看,她们都说我漂亮呢!

  师:同学们说得真好!赠人玫瑰,手有余香!当你把快乐分享给大家时,一个快乐就会变成无数个快乐,那样,你才会感到内心的幸福。同学们,让我们做个懂得分享的孩子吧!

  (学生联系生活实际,说出了自己的亲身经历,这样,“与人分享快乐”的种子才会在学生的心中生根、发芽、开花!)

  快乐要和大家一起分享。

  (通过合作交流和拓展练习,让学生在轻松愉快的阅读实践中学习语文知识,获得情感体验。)

  2.通过学习本课,你对童话题材有什么认识?

  语言生动浅显,具有浓厚的幻想色彩,运用拟人的写法……

  (让学生说说从中体会到的道理,锻练总结归纳能力和语言表达能力。)

  四、了解作者。

  同学们,你们觉得这篇童话故事怎么样?你知道它的作者是谁吗?简介王尔德。

  王尔德是英国的童话作家,《王尔德童话》里还有《快乐王子》、《夜莺与玫瑰》、《星孩》等童话故事,这些故事的语言华丽唯美,情节纯真生动,堪称完美世界的化身。细细地研读,你可以从中体会到人间的冷暖,领悟到人生的哲理。课下,同学们可去图书室去阅读这些优秀的童话故事。

  (向学生推荐王尔德的作品,让学生走进王尔德的内心世界,感受王尔德童话的魅力。)(了解王尔德,激发学生阅读王尔德童话的兴趣。)

  五、用自己的话复述《巨人的花园》

  引导学生带感情复述课文,加深印象。

  教学反思:

  作为四年级的同学,读懂童话已经不是什么困难的事了,所以阅读的关注点就不能只停留在内容的理解上,而更应该去欣赏语言,欣赏童话的表达方式,学习和积累童话故事。学习《巨人的花园》之前,在确定本课教学目标时颇费心思,经过了一番思考,最终确定本课教学的重点是:想象画面,体会巨人在行动上和心理上的变化;体会这篇童话在表达上的突出特点。尤其在猜那个小男孩的身份时,学生说出了各种各样的答案:1、小男孩儿是个可爱的小精灵,会施魔法,才让枯枝发芽开花。2、小男孩儿是个花仙子,他不怕巨人的呵斥,用实际行动教育了巨人。3、小男孩儿是春天的使者,是他带来了春天,才让巨人幡然醒悟。孩子们说出的答案是那样新奇,令人忍俊不禁。走出课堂后,我不由得哼起了《春天在哪里》这首歌,是啊!“春天就在小朋友的眼睛里”,春天就在孩子们的心中!有孩子的地方才有春天!与此同时积累部分印象深刻的语言,为复述故事做好准备。


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