小学语文鲸教学设计

导读：　小学语文鲸教学设计【一】：小学语文教案五年级上册 《鲸》的教学设计《鲸》教学设计胡佳昕【教学要求】１、了解鲸的形体特点、种类、进化 ...

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小学语文鲸教学设计【一】：小学语文教案五年级上册 《鲸》的教学设计

《鲸》教学设计

胡佳昕

【教学要求】

１、了解鲸的形体特点、种类、进化过程和生活习性，培养学生对科学研究的兴趣。 ２、理解课文内容，体会作者表达的思想感情。

３、学习运用列数字、打比方、作比较等表达方法写简单的说明文。

【教学准备】

鲸进化的图片，多媒体。

【教学过程】

一、板书课题

今天我们继续学习９课，齐读课题。

（板书课题。）

二、复习导入新课

通过上节课的学习，我们对鲸有了初步的认识，那么你能告诉大家你都学到了哪些知识？

齐读课文第三自然段。

除此之外，作者还向我们介绍课鲸的生活习性，现在就请大家以小组为单位，每组选择一个你们最感兴趣的部分，说说这段主要讲了什么，运用了哪些说明方法。

三、学习课文

１、学习第四～七自然段：

⑴ 出示学习要求：

认真读课文，想想作者介绍了鲸的什么特点，他是怎样介绍的？

⑵ 生自学。

⑶ 汇报交流：

哪组先来说，你们一组都读懂了哪部分的内容。

吃食：

小学语文鲸教学设计【二】：小学语文教案五年级上册_《鲸》的教学设计

9 《鲸》教学设计

【教学要求】

１、了解鲸的形体特点、种类、进化过程和生活习性，培养学生对科学研究的兴趣。 ２、理解课文内容，体会作者表达的思想感情。

３、学习运用列数字、打比方、作比较等表达方法写简单的说明文。

【教学准备】

鲸进化的图片，多媒体。

【教学过程】

一、板书课题

今天我们继续学习９课，齐读课题。

（板书课题。）

二、复习导入新课

通过上节课的学习，我们对鲸有了初步的认识，那么你能告诉大家你都学到了哪些知识？

齐读课文第三自然段。

除此之外，作者还向我们介绍课鲸的生活习性，现在就请大家以小组为单位，每组选择一个你们最感兴趣的部分，说说这段主要讲了什么，运用了哪些说明方法。

三、学习课文

１、学习第四～七自然段：

⑴ 出示学习要求：

认真读课文，想想作者介绍了鲸的什么特点，他是怎样介绍的？

⑵ 生自学。

⑶ 汇报交流：

哪组先来说，你们一组都读懂了哪部分的内容。

吃食：

小学语文鲸教学设计【三】：《鲸》教学设计与反思

《鲸》教学设计与反思

小学语文鲸教学设计【四】：鲸教学设计

9、鲸

教学目标

知识与技能

1、认识3个生字，会写10个生字。正确读写“目前、上颚、哺乳、退化、垂直、经验、胎生、特征、寿命”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、朗读课文，了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性。了解作者抓住事物特点来表现事物，并应用列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法来说明事物的特点。

过程与方法

1、初读课文，抓住要点。可采用找中心句和列提纲的方法。

2、进行小组合作学习，细读课文，体会特点。

3、研读课文，领悟并练习运用说明方法。

情感态度与价值观

1、通过理解语言文字，引导学生认识自然，激发探索自然奥秘的兴趣，增强保护大自然的意识。

2、通过课文的学习，增强学生保护动物，热爱大自然的意识。

重点：在理解课文内容的基础上，学习作者用多种方法来说明事物特点的表达方法。

难点：鲸的进化过程的理解。

课时安排：2课时

教学步骤：

第一课时：

一、 图片导入：

师：播放鲸的图片，让学生猜猜是什么动物？

师介绍有关鲸的信息，板书课题“鲸”，识字“鲸”。

二、 初读课文，整体感知。

1、初读课文，要求结合注音和字典，认识生字，理解新词，把课文读通，找出自己不理解的地方。

小学语文鲸教学设计【五】：《鲸》的教学设计

人教版五年级上册第三单元

《鲸》的教学设计

新圩中心小学 邹爱珠

电话 13979686471

【教学目标】

（一）认知目标

1、学会本课生字新词，准确读写相关词语；

2、了解鲸的有关知识。

（二）能力目标

1、能够在教师指导下自主学习、合作学习；

2、结合课文特点，培养学生合作探究的兴趣，在读中体会并运用介绍鲸的说明方法；

3、通过适当的口语训练，提高语言表达能力；

4、培养学生搜集资料，整理资料的能力。

（三）情感目标

1、通过学习，使学生进一步知道动物是人类的好朋友，人应该与动物和谐相处，增强学生的环保意识；

2、通过学习，培养学生探索动物世界及热爱科学的兴趣。

【教学重点】

引导学生在阅读中了解鲸的相关知识，体会作者使用的说明方法，并尝试把它运用到写作实践中去。

【教学难点】

对鲸的进化过程的理解。

【设计理念】

新课标明确指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师机械 1

小学语文鲸教学设计【六】：人教版五年级上册语文鲸教学设计

《鲸》教学设计

教学目标

1．认识3个生字，会写10个生字。正确读写“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、肺部、判断、胎生、过滤、又粗又矮”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．了解鲸的特点、进化过程、种类、生活习性等方面的知识，培养学生爱自然爱科学的情感。

4．认识、学习、运用列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法。

教学重点

在理解课文内容基础上，学习并运用多种说明方法说明事物特点的表达方法。 教学难点

学习说明文基本的说明方法，体会作者用词的准确、表达的形象，并在习作中加以运用。 教学准备

1．教师准备有关鲸的图片、声像资料，制作课件。

2．学生搜集有关鲸的文字、图片资料。

教学过程

一、预习探究

1、同学们，我们都知道在美丽的蓝色海洋中，蕴藏着极为丰富的宝藏，生活着各种各样的海洋生物。其中有一种号称“海中之王”的动物，它们的形体特别庞大，比大象还要大许多呢。你们知道这种动物是什么吗？对，这就是我们本节课要学习的内容：鲸（板书课题）

2、下面就让我们一起来学习一下这种比象还要大的动物——鲸。

二、合作交流

1、首先请同学们用自己喜欢的方式读课文，读的时候要求：

（1）读准字音，读通句子，把带有生字新词的句子多读几遍；

（2）标出自然段序号。划出关键的词语、句子。

（3）边读边思考课文讲了什么内容，介绍了鲸的哪些特点？

2、（1）刚才同学们读的都很认真，那么首先我们一起来看一下这节课的生字，首先同

学们一起读一下这些生字，很好 那么这些生字应该怎么组词呢

小学语文鲸教学设计【七】：《鲸》教学设计

小学语文鲸教学设计【八】：人教版五年级上册第三组《鲸》教学设计

人教版五年级上册第三组《鲸》教学设计 ——思茅第六小学第五周五年级语文校本教研教材

一备至备教师：罗慧春 授课教师

一、教学内容：第九课《鲸》

二、单元教材分析

本组教材编排了4篇培养学生科学素养、人文素养的说明文，是以前学习说明性文章的延伸和发展。本组教材的目的，一方面是为了让学生了解一些科学知识，唤起学生探索自然科学奥秘的兴趣，激发学生学习的自觉性，另一方面是让学生了解说明方法，体会作者怎样准确的用词、形象的表达，并在习作中加于运用。

教学本组教材，应该注意一下几点：1、要有拓展课程资源，加强学科整合的意识，一方面鼓励学生利用多种渠道搜集有关信息以扩展知识面；另一方面在科学课教师的帮助下，努力提高学生的科学素养。2、在教学内容上要统筹安排，把语文的学习与口语交际、习作、交流平台和课外书屋有机的结合起来。3、不要把语文课上成科学常识课，对于语文中涉及的一些科学知识，在语文课上不宜深究，应把教学的着眼点放在理解体语言文字所表达的主要内容和学习说明文的表达方法上。

三、教学目标

1、认识3个生字，会写10个生字。正确读写“目前、上腭、 1

小学语文鲸教学设计【九】：《鲸》教学设计

《鲸》教学设计（ 第一课时）

荔城二小 潘冬梅

教学目标：

1、了解鲸的形体、种类进化过程和生活习性，培养学生热爱科学的兴趣。

2、学习作者抓住动物的特点写的方法。

3、学会本课生字，理解词语意思。

4、能正确流利地朗读课文。

教学重点、难点：

1、了解课文介绍的鲸的知识，体会所运用的多种说明方法。

2、鲸的进化过程。

教学准备：

1、师生查找有关鲸的资料。

2、多媒体课件。

一、谈话导入

今天，我们班来了十几位客人跟我们一起学习。老师还邀请了一位特殊的客人，它号称“海中之王”，它的体型庞大，比大象还要大许多呢。你们知道这客人是谁吗？（板书课题：鲸）

二、交流有关鲸的资料。

师：课前让同学们去搜集有关鲸的资料，谁愿意说一说？（小组交流后指名讲，师补充）

三、自由读课文，要求读准字音，读通句子。

四、检查自学情况。

1、指名认读生字、新词，认清字形。（课件出示）

2、指导书写易错字：滤、肺

五、默读课文，思考课文围绕鲸介绍了哪几方面的内容。

1、启发引导学生运用抓住中心句的方法概括段意。

（1）鲸非常大。 （2）鲸是哺乳动物。

（3）鲸的种类。 （4）鲸的生活习性。

1

小学语文鲸教学设计【十】：《鲸》教学设计

26、《鲸》 教 学 设 计

怀柔三小 徐明存

教学设计思想：

设计理念：

“做扎实的语文课堂教学，上孩子们有收获的课”是我对《鲸》一课教学设计的主要目标。《基础教育课程改革纲要（试行）》中指出，要“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”本节课开课后我设计了“学生对照课文自主完成答题卡”这样一个环节，目的即是对学生已学知识的复习检测，同时也是在培养学生严谨、扎实、认真的学习态度。对于课文第一部分的学习，我给学生充分自主学习时间，让学生享有充分的阅读自主权，经历一个自我探索、自我发现、自我习得的过程。讨论中，教师适时地进，对学生的回答进行理解上的引导和方法上的提升。最后，结合本节课所授内容的特点，本着让学生学以致用的原则，我设计了“抓住自己所熟悉的事物的特点，用恰当的说明方法写一段话”的片段习作练习，这样即是在考察孩子们对于本课内容的学习、掌握情况，同时也是在培养学生运用知识的能力和习作能力。

教材分析：

《鲸》是十册第七单元中的第二篇课文。本单元4篇课文分别从不同的侧面介绍了一些科学普及和环境保护的基础知识。而《鲸》这是一篇常识性说明文，介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。文章既展现了一幅幅关于鲸的生动画面，也向学生开启了一扇探索动物世界的科学之门。 这篇课文层次分明，条理清晰。语言简练准确、平实质朴又不乏生动形象，是这篇课文表达上的一大特点。作者运用列数字、举例子、做比较、假设等多种说明方法，通俗、生动、准确地对鲸的特点做以说明，融知识性与趣味性于一体，富有可读性。

选编这篇课文的意图，一是让学生了解有关鲸的科学知识；二是体会作者的说明方法，并学习运用到自己的习作实践中去；三是培养学生探索动物世界的兴趣。

学情分析：

学生不是第一次接触到说明文，因而对说明方法有了一定的了解，经过几年的阅读训练，孩子们具备了一定的自主学习的能力和分析、理解能力。本文是一篇科普性文章，孩子们非常喜欢，加之本文语言简练准确、平实质朴又不乏生动形象，因而学生在理解文章内容上不是问题。孩子们也应该能够正确提取出相应的说明方法，但在不同说明方法的作用和应用上孩子们理解起来是个难题。为了突破这一难点，我利用引导学生结合生活实际去感悟的方法让学生在生活的实例中、在对比中感悟到说明方法的作用及用途。仿写片断练习对于学生来说也是一大 1

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