2013版pep小学英语四年上册my schoolbag说课稿

导读：　2013版pep小学英语四年上册my schoolbag说课稿篇一：PEP小学英语四年级上册Unit2 My schoolbag说课稿 ...

本文是中国招生考试网（www.chinazhaokao.com）成考报名频道为大家整理的《2013版pep小学英语四年上册my schoolbag说课稿》，供大家学习参考。

2013版pep小学英语四年上册my schoolbag说课稿篇一：PEP小学英语四年级上册Unit2 My schoolbag说课稿

PEP小学英语四年级上册Unit2 My Schoolbag,Part B

Lesson6说课稿

——丁家营镇小学 余雪晴

我说课的内容是小学pep英语四年级上册Unit2 Part B第六课时、P21面的内容， 我要从说教材（教学内容和地位，教学目标，教学重点、 难点。）教法学法，教学过程，板书设计来说这节课。

一、说教材

1.教材内容

本节课是人教版小学英语PEP教材四年级上册Unit 2 My schoolbag中的第六课时，内容包括Read和Write两部分。本课的主要内容是掌握字母O到R在四线格中的正确书写并认读以这些字母开头的单词；以及引导学生最终能够听、说、读、写“三个四会单词”。

2.教材的地位

本单元围绕“My schoolbag”展开教学,重点学习与书本、文具用品有关的词汇和句型。教师在本课时教学中，可联系本单元的对话， 通过以旧引新的方式，进行教学，降低知识点的难度。

3．教学目标

依据新课程标准的要求、本课的内容和学生现有的认知水平我确定以下教学目标：

知识目标：（1）掌握字母O到R，并认读以这些字母开头的单词。

（2）能够听、说、读、写本课时主要单词book，ruler，pencil-case。

技能目标：学生最终能够正确地听、说、读、写本课时的字母和“三个四会”单词。

情感目标：通过本课的学习使学生乐于听、说英语，乐于模仿，积极参与，培养学生的合作互助精神。

4．教学重点

（1）学习在四线三格中正确书写英文字母Oo, Pp, Qq, Rr的大小写。

（2）学习认读单词squirrel，queue, rice。

（3）学习拼写单词：book, ruler, pencil-case

5.教学难点：

（1）大写Q, R和小写p的笔顺，小写p, q的书写格式。

（2）单词squirrel, queue, quiet的发音。

二、说教法

1、教法

在本节课中，我采用了多媒体课件辅助教学，并借助图片、实物、单词卡片等多种媒体进行教学，以及利用活泼的歌谣、有趣的游戏把教学内容和学生的兴趣点结合在一起，实现教学目的，力求做到：“开课能激趣，讲课蕴情趣，练习有兴趣，结束藏意趣。”

2、学法

通过说、唱、玩、演、比赛以及小组合作交流等多种形式，让学生在轻松愉快的氛围中习得英语，提高综合语言运用能力，在小组学习中培养和发展合作意识。

三、说教学过程：

本课着重以学生学习为主体，教师启发引导这节课，我分为以下几步来完成。

1.组织教学

小学四年级的学生很爱唱、爱跳，一开始上课就让他们学习语言或者复习语言对他们来说是枯燥的，必须有一个循序渐进的过程，所以在一上课进行简单的师生问候以后，我便带领学生进入了Let’s sing 这一环节，结合本节课的内容,我设计了说唱字母歌，这样既复习了所学语言知识，又调节了学生的情绪，使学生以昂扬的激情参与到教学的下一环节,也为今天的学习做了铺垫。

2.新知呈现包括读一读、写一写、拼一拼三部分：

(1).读一读，教授认读含有字母Oo的三个单词Coke、OK、open： 首先出示可乐的图片，教师边做喝饮料的动作，边说：“It tastes sweet.”（真好喝！）让学生看图片说出单词Coke。然后教师做打开的动作，让学生说出单词open。教师在学生回答完问题之后，一边说:“OK！”一边用手势做出表示OK的动作。

(2).找规律：让学生观察这三个单词，会发现这三个单词都含有字母Oo。然后让学生举出含有字母Oo的单词进行拓展。如

orange,book,door等等。

(3).小组讨论：让学生讨论字母Oo在这三个单词中的发音，为以后学生认读单词打下基础。

(4).采用模仿跟读，小组练读使枯燥的认读单词内容变得丰富多彩。 最后以相同的方式分别教授认读以字母Pp、Qq、Rr开头的单词。

3.趣味操练：我通过自编chant，让学生说唱歌谣：Oo,Oo,Oo,Coke,OK,open;Pp,Pp,Pp,pen,pencil,pencil-case;Qq,Qq,Qq,squirrel,queue,quiet；Rr,Rr,Rr,rice,ruler,rabbit.这些都是学生们喜闻乐见的，朗朗上口，不仅提高了学生的英语学习兴趣，而且也对今天的内容进行了巩固和总结。

4.最后，通过让学生回家认真练习抄写Oo到Rr四个英文字母和三个四会单词book，ruler，pencil-case，达到背读、背写的效果，而回家跟磁带录音读21面的内容，并把今天所学的chant说给家长听，使学生不知不觉又巩固了课堂上学习的知识又拓展了知识。

四、说板书设计

在板书设计上我用直观，明了的板书形式.板书分为两个部分，一部分让学生知道本课的学习内容，另一部分是重点掌握的四个字母和三个四会单词，让学生一目了然地看清楚所学习的内容，整个板书重点突出，简洁易记。

五、教学反思：

2013版pep小学英语四年上册my schoolbag说课稿篇二：PEP四上My schoolbag全英说课稿

PEP 四上Unit 2 My Schoolbag Part A Let’s learn and Let’s do

Good afternoon, everyone. It’s my great pleasure to be here sharing my lesson with you.Today,I’m going to talk about Part A of Unit2 My Schoolbag from PEP Primary English Book3.First,let me talk about the teaching material.

一、Analysis of teaching material

This lesson is to help students learn the new words and new sentence structure by a series of activities and the performance of dialogue.Part A will help students lay a good foundation on the learning of this unit. Besides, it willplay an important role in helping students develop a complete knowledge chain .

二、Analysis of students

The learners of this unit are the 4th grade students.After learning English for a year,they preliminarily have certain foundation in English language as well as good learning interests in English.What they like is to perform English dialogues and sing songs.Besides,after a year’s learning,they have develped a good habit of group cooperation.

三、Teaching aims

1. Knowledge aims and ability aims:

A.Students can master and spell the following six words:English book,math book,Chinese book,story-book,notebook,schoolbag;master thesentence structure”How many„do you have? I have„”

B.Students an do actions with the teacher’s instructions.

C.Students can finish tasks by using objective languages of this lesson

2.Emotion aims

To teach students know the importance of books and love their books

四、The key and difficult points

1.The key points of this lesson are to learn the six new words:English book,math book,Chinese book,story-book,notebook,schoolbag

2.The difficult ponits of this lesson are to pronunce and spell the new words correctly and apply these new words into the sentence structure “How many…do you have? I have…”

五、Analysis of teaching methods and learning methods

1.Teaching methods

This lesson mainly uses the task-based method .I’ll let students learn the new words and sentence structure through a series of small tasks ,such as “help teachers find the book”,”listen instructions and present the book”,”sell books to foreign friends”and so on.This teaching method is to allow students to feel,practise,consolidate and use new knowledge,progressively develop students’language proficiency.

Besides,I’ll use the situational approach and TPR(total physical response) to assist my teaching.

2.Learning methods

This lesson mainly advocates autonomous,cooperative and inquiry learning modes.Considering students’ age ,interests and language level,I have prepared intuitive and vivid teaching aids to create relaxed learning environment for their

learning.

六、Teaching aids

1.a little puppet and related books:English book,math book,Chinese book,story-book,notebook;

2.tape recorder and related video;

3.Students should prepare related books and word card tags of this lesson

七、Teaching procedures

Step 1 Lead-in

1.sing a song

Sing the song In the classroome that students have sung before.

This activity aims to liven up the atmosphere and make students enter English class learning atmosphere.

2. TPR

The teacher gives instructions while students do the corresponding actions.For example,when the teacher says:point the window,the student should immediately point to the window.

This activity aims to revise the knowledge in the last unit and make preparations for this unit schoolbag.

Step2:Presentation

1.The teacher use the little puppet to introduce various books in the schoolbag T(pretend to be puppy):Hello,boys and girls.I am puppet.Look,i have a nice schoolbag.I have 6 books:an English book,a math book,a Chinese book,a notebook and two story-books;

( The teacher dubs as the little puppet to introduce various books and requires students to remember how many books the puppet have.Then,present the new words and new sentence structures as a whole to attract students’ attention to let them experience new knowledge. )

T:Boys and girls ,how many books does Puppet have?What are they?

(The teacher presents all books again and teach these words one by one )

2.students label all these books

T:Now we have so many kinds of books.Let’s label them and make them clear. Then,students label each of these word cards on the corresponding book.

(After listening and speaking,students begin to recognize and read words through labeling different books)

3.ask students to help teachers find books

The teacher seeks different books in different corners of the classroom and invites students to find them out.When students find a kind of book ,the teacher asks them to say it out,like “This is a notebook”

(This step has created situation to offer students opportunities to practise and use new knowledge in this simulation scene)

Step3:practice

1.students introduce their books in groups

T:Boys and girls,some foreigners are coming to our school.They want to buy some books from us.But what books do you have?Can you tell us?

(this activity is practised in groups and to some extent expands training width and density in order to let every student participate in.students learn to introduce their own books ,which also prepares for decorating bookstores that are needed in the next task “selling books”)

2.students open bookstores in groups and introduce books to foreigners

Students keep the labeled books in order and decorate them as a bookstore,some students act to be foreigners to buy books from these bookstores.

T:Group 1 and Group 2 act to be some foreigners.You come to the bookstore to buy some books.Group 3 and Group 4 act to be the booksellers.

(this is a very challenging activity,students need to use the old knowledge and new knowledge to finish the task.this activity also trains students’oral communication ability)

Step4:Consolidation

1、 play video and let students guess How many„do you have?And reward those who answer correctly.

2.sentence solitaire:divide the class into several groups and use the sentence structure “How many„do you have? I have„” to play sentence Salon game,requiring students to use different kinds of words,such as fruits,animals and stationery

3、Let’s sing

Learn to sing the song “Books and pencils” and require students to do actions while listening to the music.

Step4:Homework

1.weave the new words learned today into a ballad and see who weave the best

2.finish the workbook ”Let’s learn”.

八、Feedback

In this lesson, I designed a series of little tasks closely related to students'

life ,which later constitute a task chain.Under the guidance of me, I hope students can imperceptibly master the knowledge of this lesson after completing these interlinked small tasks purposefully and orderly.Through the creation of simulated situationand provision of massive opportunities for students, I aim to cultivate students'

comprehensive ability for language use.However,as teachers, to make our English classrooms shine with vitality, we still have a long way to go.

九：Blackboard design

The blackboard gesign is divided into two parts:words and sentence structure.It aims to help students undersstand the key and difficult points of this lesson.

Unit 2 My Schoolbag

Schoolbag English book math book Chinese book

notebook story-book

How many books do you have?

------I have six.

2013版pep小学英语四年上册my schoolbag说课稿篇三：2013年新版pep小学英语四年级上册unit2 my schoolbag PartA教学设计

Unit 2 My schoolbag

第一课时

教学内容：A Let's learn Let's do

教学目标：

1． 能听懂会说本课的会话。

2． 听懂会说What’s in your schoolbag?并能在实际情景中运用，要求模仿正确，语调自然。

3． 能听说认读本课主要词汇：Chinese book, English book, maths book, storybook, schoolbag 教学重点：

1．句型：What’s in your schoolbag?

2．词汇：Chinese book, English book, maths book, storybook, schoolbag

教学难点：

1．发音： maths book, storybook, schoolbag

2．区别书写形式：storybook与Chinese book, English book, maths book

教具准备：

1．单词卡片 2.实物书包,语文书，数学书，英语书，故事书

3．教材相配套的教学录音带

教学过程：

（一）热身／复习（Warm-up/Revision）

1． 复习第一单元My classroom所学内容

做游戏：Simon says 教师说simon says: Clean the board….学生根据游戏规则做出动作。 看图问答：教师出示一幅画有教室的图片，学生之间根据图片内容做问答练习。

2． 复习与本课内容有关的单词

做游戏：教师先出示图片pencil, pen, pencil box, ruler, eraser, crayon, book, bag…，请学生说出单词。然后教师出示写有上述单词的卡片让学生读出来，让学生把单词和图片配成一对

（二）呈现新课 （Presentation）

1．教授schoolbag

教师用实物书包，教读schoolbag并让学生指一指自己的schoolbag。（把单词卡贴到黑板上）讲解由两个单词school 和bag组成。

2． 教授maths book,English book,Chinese book,storybook

教师拿着书包，说“I have a new schoolbag. What’s in my schoolbag? Guess!”

生猜。然后老师打开书包一一拿出课本，教授单词 maths book,English book,Chinese book,storybook

学习maths时，教师要注意提醒学生th咬舌尖。指导学生区别带有book这几个单词的不同书写形式。 讲解一本英语书要用an English book

3.教师出示单词卡，让学生认读单词。（把单词卡贴到黑板上）

4． 学生听录音跟读、模仿。（使用教材相配套的录音带 ，Unit 2 Let's learn/A）

5． 让学生两人一组，运用所学知识进行扩充和自编对话的练习。如：

A: I have a new schoolbag.

B: Oh, it's nice. What's in your schoolbag?

A: A pencil-case and many books.

B: How many books do you have?

A: I have 4.An English book, a Chinese book and a maths book

6．找几组学生汇报成果，共同交流。教师要及时做出评价。

（三）趣味操练 （Practice）

游戏1 Listen and do

学生要根据指令做出相应的动作。由教师或某一个学生发布命令，其他学生听懂之后要完成这一动作。看谁做得又对又快。指令为：

Put your Chinese book in your desk

Put your pencil box on your English book.

Put your maths book under your schoolbag..

Put your eraser near your pencil box

游戏2 看谁拿得快

教师用英文说：Show me your English book. Show me your Chinese book…学生听到之后，要用最快的速度找到和举起相应的物品，看谁拿得快。

游戏 3 Listen and draw

教师给学生每人发一张纸，纸上印有5个长方形。告诉学生每个长方形都代表一本书。做法：如教师说：English book，那么学生在第一个长方形上写几个英文字母即可。Maths book 可用算式或数字表示等等。主要是考查学生是否能听懂并把这些词进行区分。

（四）扩展性活动（Add-activities）

做配套练习册10-11页的三、四、五题。

第二课时

教学内容：A Let's talk Let's play

教学目标：

1． 能听懂会说本课的会话。

2． 听懂会说：It’s black and white. What’s in your schoolbag?并能在实际情景中运用，要求模仿正确，语调自然。

3． 能听说认读本课主要词汇： fat

教学重点：

1．句型：It’s black and white. What’s in your schoolbag?

2．词汇： fat

教学难点：

1．句型：It’s black and white. What’s in your schoolbag?

2．在回答句子时颜色前面不用冠词，学生经常会出现It's a red.这样的错误。 教具准备：

1．教师使用的一只玩具熊猫

2．教材相配套的教学录音带

教学过程：

（一）热身／复习（Warm-up/Revision）

1． 做本单元A部分Let's do内容，听指令做动作。

2． 复习上一课内容：

看单词卡，读单词：English book, Chinese book, maths book , storybook。

（二）呈现新课 （Presentation）

1．教师手中拿一个书包，说：I have a new schoolbag. It's black and white. 让学生听两遍后，问学生：What colour is it? 如果学生一时回答不出来，教师可用以下句子进行引导：Is it black/red/blue?当学生说出颜色的词时，教师说完整句It's … 让学生重复。

2．让学生用身边的物品做What colour is it? It's…的问答练习。（注意颜色前面不能用冠

词，对学生说出的句子It's a blue.教师要随时给与纠正）

3． 教师出示一只玩具熊猫，问学生：What's this?对能够回答出来的学生进行表扬，如果没有学生能说出来，教师：It's a panda. It's a fat panda.在说句子时，教师要用手势帮助学生理解fat一词。让学生看着熊猫重复教师刚才说的句子。

4．让学生根据视听内容，判断对错。

Chen Jie has a new schoolbag.

Many books in the schoolbag. An English book, a notebook, and…

The panda is fat and nice.

第一句错误，应为Amy has a new schoolbag.第二句错误，应为Many books in the schoolbag. An English book, a story-book, and… 第三句正确。

5． 听录音带，跟读并模仿。（使用相配套的教学录音带，Unit 2 Let's talk/A）

6．让学生分小组表演对话。教师可让学习好的学生在课文的基础上，自编对话。对学习好的同学要提高要求。

7．学生汇报练习结果，教师要进行评价。

（三）趣味操练 （Practice）

游戏1 猜颜色

两个学生一组。一个学生手拿一件东西放在身后，对另一个学生说：I have…另一个学生说：Really? What colour is it? 手拿东西的学生说：Guess! 然后那个学生来猜东西的颜色：It's … 手拿东西的学生用Yes/No来判断对错。直到那个学生猜对为止。然后两个学生互换角色继续游戏。

游戏 2猜东西

四个学生一组，一学生可以用文具盒或者书包，里面放上各种东西，然后问What’s in the pencil box/schoolbag?来练习重要句型。

（四）扩展性活动（Add-activities）

做配套练习册9页的第一题

第三课时

教学内容：A Let’s spell

教学目标：

1.掌握字母i-e的发音

2.能够听、说、认读由i-e组成的单词：like、 kite、 five、 nine、 rice

教学重点：

1.掌握字母i-e的发音

2.能够正确书写listen,circle and write中的单词

教学难点：

正确区分i 和i-e在单词中的发音。

教具准备：1.单词卡片

2.教材相配套的教学录音带

教学过程：

一、warm--up

1、 Enjoy a phonics song.

2、I say , you say. (字母与音素的对应)

二、presentation

1、教师把单词呈现出来，让学生看着单词听录音，最后找出规律。

听chant, 并试着说一说听到最多的音素。Which sound do you hear the most? 学生多听几遍后找出带有该音素的单词。

2、体会单词中的音素。（教师和学生通过数单词中有几个音素，让学生体会元音i在单词中的发音。）

3、出示chant的内容，听音选择(或听音连线。)

4、尝试说唱chant内容。

5、尝试总结发音相同的单词。（可以不管单词是否正确，只是通过替换的形式练习）在体会长音的发音规律的同时，对比元音字母i的短音发音。

6、完成教材活动，Read, listen and number.

三、Practice

1、通过圈词、词卡的游戏形式进行新词的试拼，操练、巩固元音字母的长短音。

2、Listen, circle and write. 第一遍听的时候只是circle，第二遍听的时候write。

四、Production and progress.

完成配套练习册11-12页的7-8题。

2013版pep小学英语四年上册my schoolbag说课稿篇四：2013年新版pep小学英语四年级上册unit2 my schoolbag Part B教学设计

第四课时

教学内容：B Let’s learn Draw and say Let’s check

教学目标：

1. 能够听、说、认读单词：candy notebook toy key

2. 掌握句型：What’s in …?

教学重难点：

1. 重点句型What’s in …?的灵活运用。

2. 单词candy notebook toy key的复数形式和读音

教具准备：

1. 糖果、笔记本、玩具和钥匙的实物

2. 相配套的录音磁带

教学过程：

一、warm up

1.让学生听A Let’s do录音，做动作。

2.出示Alet’s learn 的单词卡片，复习前面学过关于书的单词

二、presentation

1.教师出示一书包，说：I have a new schoolbag.Guess,what’s in my schoolbag?学生猜。然后老师说：Let’s see together.从书包中取出笔记本教授单词：notebook（要强调notebook 与以前所学maths book等的书写不同）。老师领读单词。

2.学生依次轮读单词

3.同上依次教授糖果、玩具和钥匙的单词：candy、toy和key（注意单词toy可以与以前学过的boy相比较记忆，注意key的发音）

4.教师出示多个笔记本、糖果、玩具和钥匙教授这四个单词的复数形式，注意candy的复数形式是candies。

5.听录音，学生跟读。

6.Let’s check：1）学生听录音，标序号。2）老师检查

3）look and circle：学生先做，老师检查

三、practice

1.游戏：剪刀、石头、布

首先老师让一名学生到讲台前，老师和学生做动作，其余学生一起喊单词toy、toy、toy。然后让两名学生一边说一边做，其余学生也一起说。依次用所学单词进行。

2.抢读单词

老师将全班分成若干小组，然后逐个出示单词卡片，让学生抢读。

四、扩展性活动（Add-activities）

完成配套练习册14页的第3题。让学生自己完成Draw and say。

第五课时：

教学内容：B Let's talk Let's play

教学目标：

1能听懂会说本课的会话。

2听懂会说：What colour is it? It’s blue and white. What’s in it?并能在实际情景中运用，要求模仿正确，语调自然。

3能听说认读本课主要词汇： excuse lost

教学重点：

1句型：What colour is it? It’s blue and white. What’s in it?

2词汇：excuse lost

教学难点：

1句型：Excuse me.I lost my schoolbag. Thank you so much! Here it is!

2单词excuse、toys的发音

教具准备：

1单词卡片

2教材相配套的教学录音带

3.实物书包、书、玩具、笔记本和一些文具

教学过程：

一、热身／复习（Warm-up/Revision）

1.教师出示上节课的单词卡片，学生抢答

2.教师播放Let’s do部分的录音，师生边做边吟唱该部分内容。

二、Presentation

1.教授句型：What colour is it? It’s blue and white.

教师让学生猜手中所拿文具的颜色，问：What colour is my pen/pencil/eraser/ruler?反复用What colour is my…? /What colour is it? 提问。学生用It’s…回答。 老师再启发学生提问：T：I have a ruler/bag. Ss:What colour is it? 根据实际情况纠正发音。

2.复习句型：What’s in the classroom?引出What’s in it?再用书包、铅笔盒来练习此句型。

3.听let’s talk 的录音内容，老师讲解excuse me的意思对不起，打扰了！注意excuse的发音，可以分解开ex-cu-se给学生讲解。

讲解单词lost丢失的读音

4.听录音，学生跟读。

5．让学生分小组表演对话。教师可让学习好的学生在课文的基础上，自编对话。对学习好的同学要提高要求。

6．学生汇报练习结果，教师要进行评价。

三、practice

1.游戏：猜颜色

一个学生手拿一件东西放在身后，对其余的学生说：I have…其余的学生说：Really? What colour is it? 手拿东西的学生说：Guess! 然后学生来猜东西的颜色：It's … 手拿东西的学生用Yes/No来判断对错。

2.老师在讲台上挂上一牌子失物招领（Lost&Found），箱子里面放上各种文具，老师和一名学生先示范。然后让其余学生两个一组练习，可以自编对话，也可以练习书上的内容。如：A:Excuse me.I lost my pencil box.

B:What colour is it?

A:It’s red and blue.

B:Ok.What’s in it?

A:Two pencils, a pen ,a ruler and an eraser.

B:Here it is!

A:Thank you so much.

（四）扩展性活动（Add-activities）

做配套练习册13页的第一题

第六课时：

教学内容：B Read and write C story time

教学目标：

1.能够在图片的帮助下读懂句子，并与图片信息匹配，圈出正确选项。

2.能够在图片的帮助下，从话题词汇中正确选词，抄写在四线格里完成句子

3.能够根据教室的实际情况，选词抄写在四线格内，完成句子

教学重难点：

1. 单词的正确书写

2. 对句子的理解

教学准备：1.书包、鸡蛋、钢笔、笔记本、钥匙

2.本单元的单词卡片

3.相配套的录音磁带

教学过程：

一、Warm-up

1、Review. 出示单词卡片，复习本单元学过的单词。

2、Let’s sing让学生一起吟唱歌曲

二、Pre-reading

1、复习所学单词：storybook、key、candy、toy的复数形式。

2、利用前面学过的单词复习句型I have…

三、In – reading

1、让学生先听Read and circle的录音。

2、让学生细读Read and circle的内容，圈出正确的选项。

3、老师检查，核对答案。

4、读写、在写之前，教师通过 Pair work进行了单词组合句子游戏。如：

1）have an I egg three and keys

2）I in a desk pen my have a notebook and

5、look，choose and write .教师在黑板上示范书写，学生抄写在四线格内，完成句子（老师要要求学生正确书写，注意有些字母的手写体和印刷体的区别）

6.story time ：听录音，理解故事的内容。

四、Post-reading

1.同桌之间用自己的文具练习 I have…

2.完成配套练习册15页第7题

2013版pep小学英语四年上册my schoolbag说课稿篇五：小学英语四年级上册UNIT+2+MY+SCHOOLBAG说课稿

各位评委老师好，今天我说课的内容是PEP教材四年级上册Unit 2 My schoolbag中的第一课时，其包括：说教材，说目标，说教材重难点，说学生，说教学方法和教具以及说教学过程这六部分。

首先是，说教材

本节课是人教版小学英语PEP教材四年级上册Unit 2 My schoolbag中的第一课时，内容包括P.A Let’s learn、P.C Let’s sing 两部分。本课的主要内容是学习关于书本的生词，以及会运用句型How many„do you have? I have„；会唱歌曲“Books and pencils”。学好本课为更好地学习本单元有关学习用品的话题奠定了基础，也为下面第四册Unit 1 Our school的学习做好了铺垫。

其次是，说目标

1、教学目标：依据新课标要求、本课的内容和学生现有的认知水平我确定以下教学目标：A知识目标：能够听、说、认、读本课六个生词English book，math book, Chinese book, story-book, notebook, schoolbag，会运用句型How many„do you have? I have„.并通过创设真实情境来运用及交流；学唱歌曲“Books and pencils”。B技能目标：能综合运用所学语言进行交流，将新学词汇运用于句型中，发展学生自主学习的能力。C情感目标：通过本课的学习使学生乐于听、说英语，乐于模仿，积极参与，培养学生的合作精神。

然后是说，教学重难点

a本课的重点是掌握单词,做到能听、说、认、读，并学会歌曲“Books and pencils”；b难点是将新学词汇运用于句型How many„do you have? I have„中，联系生活来运用及交流 下面是、说学生

1、四年级学生的年龄在十岁左右，他们活泼好动，表现欲、参与欲非常强烈，喜欢直观形象思维，对歌曲、游戏、模仿特别感兴趣。针对其年龄特点，课堂上要以表扬为主，注重培养学习英语的兴趣，把知识融合在符合他们兴趣的任务活动中。

接着是，说教法

英语的习得过程是新旧语言知识不断交替复现的过程。在本节课导入新课时，我充分利用新旧知识的联系温故知新。在操练单词时，利用新旧知识之间的相同点强化记忆。我还发挥英语歌曲、chant、游戏比赛以及TPR活动的激趣作用，让学生在愉快的气氛中，通过多种活动来操练重点单词和句型，突破教学重难点，并在教学过程中贯穿对学生的形成性评价。 再者是，说过程

首先，我会问学生书包里都有什么，让学生积极主动地参与课堂学习。然后再拿出自己的书包，让学生猜测老师书包里有什么。在此过程中，再一一拿出六本书，边拿边说：I have 6 books: an English book, a Chinese book, a math book, a notebook and two story-books.接着出示单词卡片，老师一一教授本课生词：English book, math book, Chinese book, story-book, notebook, schoolbag。

接着 ，进行单词识记练习。多媒体屏幕上出现图片及单词，五秒钟后图片及单词消失，让学生凭记忆找出相对应的单词和图片，老师给找对的同学给小贴贴奖励或给该组记分。 通过单词练习引出句型，引导学生用数字回答句型How many„do you have?，先个别操练，再分组，后全班练习。

然后是学唱歌曲“Books and pencils”，要求学生边听音乐边配以恰当的动作，边唱边做。 （拓展练习这三个环节的设计，既让学生在活动中运用了所学的语言，又激发了学生学习的兴趣。最后一首歌把整堂课的气氛推向了高潮，使整堂课显得更加完整、有序。） 最后布置学生的: Homework。

2013版pep小学英语四年上册my schoolbag说课稿篇六：小学英语四年级上unit2 My schoolbag第一课时说课稿

小学英语四年级上unit2 My schoolbag第一课时说课稿

说课教师：赵兴文

一．说教材

1.教材内容

本节课是人教版小学英语PEP教材四年级上册Unit 2 My schoolbag中的第一课时，内容包括P.A Let’s learn、Let’s do 两部分。本课的主要内容是学习生词English book, math book, Chinese book, story-book, notebook, schoolbag以及会运用句型I have„ My I see it?

2.教材的地位

本节内容是在学生已经学习了第一册教材中Unit 1 的基础上再次学习有关学习用品的话题。本课是第三册Unit 2中的第一课时，学好本课为更好地学习本单元有关学习用品的话题奠定了基础。

二、说教学目标

1.教学目标

依据新课标要求、本课的内容和学生现有的认知水平我确定以下教学目标：

知识目标：能够听、说、认、读本课六个生词English book，math book, Chinese book, story-book, notebook, schoolbag，会运用句型I have„ My I see it?并通过创设真实情境来运用及交流。

技能目标：能综合运用所学语言进行交流，将新学词汇运用于句型中，发展学生自主学习的能力。

情感目标：通过本课的学习使学生乐于听、说英语，乐于模仿，积极参与的精神。

2. 教学重难点

本课的重点是掌握单词English book, math book, Chinese book, story-book, notebook, schoolbag,做到能听、说、认、读。

3.教学难点

将新学词汇运用于句型I have„ My I see it?中，联系生活来运用及交流。

三、说教法学法

1.教法设计

英语的习得过程是新旧语言知识不断交替复现的过程。在本节课导入新课时，我充分利用新旧知识的联系温故知新。在操练单词时，利用新旧知识之间的相同点强化记忆。我还发挥游戏活动的激趣作用，让学生在愉快的气氛中，通过多种活动来操练重点单词和句型，突破教学重难点，并在教学过程中贯穿对学生的形成性评价。

2.学法指导

通过说、演以及小组交流等多种形式，让学生在轻松愉快的氛围中习得英语，提高综合语言运用能力，在小组学习中培养和发展合作意识。

3.教学手段

在本节课中，我采用了实物展示、相关课件等方式进行教学，以及利用简短的思想品德教育把教学内容和学生的兴趣点结合在一起，实现教学目的。

四、说教学过程

（一）热身／复习（Warm-up/Revision）

1．复习与本课内容有关的单词

教师课前和同学们交流一下我们自己的学习用品。

引入：从我们自己的学习用品引出教材中的学习用具schoolbag。

T：Just now we will show my schoolbag . What can you see in it?

Ss: I can see„

T: Look, you can also see my schoolbag! What’s in my schoolbag?

Today we will learn the books in our schoolbags.

设计意图:

由于这部分的是前面第一单元和以前所学过的，而且较熟悉的内容，通过复习这些知识既能激发兴趣，又能激起学生学习英语的自信。进而为下面新课的导入作铺垫。

（二）呈现新课（Presentation）

（1）a.展示语文书背面. How to say it in English? Chinese book. 拼读。 反复操练。

b. 随机收几位同学的语文书，然后拿在手上，问：“How many Chinese books do I have?”

（2）a. T：Now look at this. 这本呢？It‟s a maths book. 拼读。操练：大小声。 b. 随机收几位同学的数学书，然后拿在手上，问：“How many maths books do I have?”

（3）a.好，学习了语文书和数学书，大家最熟悉的，我们现在手上拿的是什么书呢? English book，拼读。操练：正面读两次，背面不读。

b. 随机收几位同学的英语书，然后拿在手上，问：“How many English books do I have?” （小结三个单词的共同点）

（4）a. 引导学生说出故事书story-book。拼读。操练：“找找看”游戏（把书本放在老师的包里，同学们喊story-book这个单词，越大声表示越接近，越小声表示越远。）

b. 给同学们简单介绍一下我校的图书馆，那里有好多同学们喜欢的story-books

（5）a. 问学生想不想知道包里剩下的是什么书， What’s in the bag? Notebook。拼读。

b. 随机收几位同学的笔记本，然后拿在手上，问：“How many notebooks do I have?” （小结这两个单词与之前的单词的不同点。）

设计意图：

这部分我利用实物以及图片的生动性、形象性，给学生以视觉享受，，从而结合语境自然而然的理解所学单词的词义。此外，语音的教学是这一环节的重点，预计学生初学时会出现较明显的语音错误。因此，我非常注意指导学生仔细听音、观察老师的口形，认真模仿、及时结合学生发音进行评价纠误。

（三）趣味操练（Practice）

（1）；老师领读，同学们先听一边，然后在跟着读。先全班，后一组一组进行。

（2）比比谁最快，同时强调单词的书写格式。

设计意图：

小学生活泼好动，变换几种活动形式，由易到难，既能极大的激发学生的学习兴趣，激发竞争意识，又能促进和巩固单词的记忆。

以上的活动有明确的目的：从听为主的训练过渡到以说为主，让学生复习巩固刚学的六个新单词，对于新学的单词，大多数学生能很快地听懂，却不能很快地说出来或读出来。通过听做的环节，让学生多次练习后就能自然而然得出来了。而且由于后来活动带有比赛的性质，参加游戏的人都抱着渴望获胜的心理，这就使参加活动的学生有兴趣学、主动积极地去学，能最大限度地调动学生学习的主动性和积极性，掀起课堂学习的高潮。

（四）扩展性活动（Add-activities）

（1）先引导学生回答How many books do I have? How many books do you have?

（2）引出课文内容：张朋有一个书包，是什么颜色的呢？他的书包里有什么书？ 张朋喜不喜欢他的schoolbag呢？

I have a new schoolbag. May I see it? What colour is it? It’s green .I like it very much.

请学生回答。再学习一次，学生跟读。

（3）小组合作：小组齐读，待会小组抽读。

6. 做练习（1）观看相关图书的顺口溜课件（2）看图填词。

设计意图:

情感态度是影响学生学习和发展的重要因素。结合生活实际创设交际情境，既能巩固所学的新单词，又能激发学生对语言的运用能力。

(五）Homework:

（1）熟读课文内容 。

（2）抄今天所学单词English book, math book, Chinese book, story-book, notebook, schoolbag. 每个一行（四次）

（3）完成《课时夺冠》P12。

五、说评价

在本节课中，我从激发学生的兴趣入手，采用实物展示形式，让学生在轻松愉快的语言活动中输入语言。我还注重学生能力的训练，既培养学生的学习兴趣，也培养他们在活动自主探究和交流的能力。

2013版pep小学英语四年上册my schoolbag说课稿篇七：PEP小学英语四年级上册My friends说课稿

小学《My friends》英语说课稿 尊敬的各位评委老师：

你们好！

今天我要说课的课题是《My friends》。首先我对我校的教学环境与资源进行分析一下： 我校是一所农村学校，师资队伍相对薄弱，教学理念相对滞后，教学资源相对匮乏，对于我们组织教学活动有很大的困难。而我校远程教育资源的开通，弥补了诸多方面的不足。在这节课的教学中，兴趣爱好的表达是本节课的一个重难点，而学生都不愿积极主动地开口表达，我利用远程教育模式一中的光盘教学，通过播放光盘，让学生积极地和电视里的老师与学生参与互动。在多边交流中，在愉快的教学情境中解决了教学中的难题。 下面我从以下几个方面对本课题进行分析：

一、Textbook analysis:

我说课的内容是PEP小学英语四年级上学期Unit3 My friends的第四课时--- Let’s learn，本单元的教学内容都是围绕“My friends”这个主题展开的。从本册教材来看，第一单元和第二单元选择的内容是My classroom 和My schoolbag这些学生所熟悉的物到本单元My friends学生身边的人都是选择贴近学生生活的素材。本单元前几课时已经学习了有关介绍朋友外貌特征的单词及句型，本节课主要是有关介绍朋友爱好的单词及句子表达的教学。在PEP小学英语三年级下册Unit4 Do you like pears?这一单元已经学了I like„„这一句型，本课时在这一句型基础上进一步学习My friend Likes/He likes/she likes„„这一句型，重点是学习主语是第三人称时的句子，谓语要加“s”。

二、Teaching Aims:

1．Knowledge aims：

1）能听、说、认、读本课时的重点单词：music, science, sports, painting, computer

game。

2）能用I like„„说出自己的爱好,并能用My friend likes„„介绍朋友的爱好

2、Ability aim：能熟练运用本课时的重点句型进行交流，并能听懂指示语，根据指令做出相应的动作，如：Listen to music,并且能灵活运用所学的句子。

3、Emotion aims：在教学过程中培养学生学习英语的兴趣，同时注意培养学生严谨的学习态度,发展学生的兴趣爱好。

三、Teaching Important and Difficult Points

Important Points ：

1．重点句型：My friend/He/She likes„

2．重点词汇：music, science, sports, painting, computer game

Difficult Points ：

1.发音：sports, painting

2．动词的第三人称单数

四、Teaching aids:

电视机、光盘、 录音机和磁带、教材配套图片

五、Teaching Methods

为了突破这堂课的重、难点，根据小学生好奇、好动、模仿力强、表现欲旺盛等生理和心理特点，在设计这堂课时，我充分利用光盘来辅助教学，使学生积极参与学习。另外根据小学生的认知规律和本教材的特点，我还设计了任务型教学法，交互式教学法，情景教学法和游戏教学法等，从而更有效地完成本课时的教学任务。

六、Teaching procedure:

Step1、Warm-up/Revision

复习第二册Unit4有关fruits的单词及Let’s talk/A所学句型，并听录音，让学生模仿录音内容表演对话。

T:Who can say some words about fruits?

S:peach,orange,pear,banana,apple„„

T:Do you like peaches?

S:Yes, I do./Yes,I like peaches.

T:Do you like oranges?

S:No, I don’t./No,I don’t like oranges.

（设计意图：通过学生已学过的知识，引入新课，使学生很容易地接受新的知识。） Step2、Presentation

1、Free talking

T:boys and girls, besides fruits, Do you have some other hobbies?Please tell me. S:„„

T: Now, let’s Watch CD. Have a look, What’s their hobby?

2、让学生观看光盘并跟读单词。

(设计意图：让学生参与电视中师生的学习，有意建立现实课堂与媒体的联系，通过电视中教师的提问使学生自觉地参与到教学之中。同时电视中的学生与现实课堂的学生形成有效的互动交流。)

3、教师分别出示有关科学、运动、音乐、画画和玩计算机游戏的图片，并贴到黑板上。问学生：Do you like painting/computer game„„? 教师先让一个学生回答问题I like„„，再让另一个学生根据他／她的回答说出：××name/He/She likes painting/computer game.

（设计意图1：我采用准备好的单词卡片及图片，在学习单词的同时练习说句子，并通过在具体的语言环境中运用句子，而且每学习一个新单词的同时练习说一遍本课时的句型，

通过反复地在具体语境中的操练，让同学们在课堂上就能完全学会并灵活地运用表达兴趣爱好的句型。）

（设计意图2：通过这种操练方式使学生很好地掌握说I like„„ 与 She/He likes„„，并熟练掌握它们之间的不同，有效突破本课时教学难点。）

4、 观看光盘中的大转盘游戏，并一起跟着说。

(设计意图：和电视机中教师和学生一起玩游戏学习，激发学生学习的兴趣，电视中的学生大胆地说英语会潜移默化地感染我们的学生，从而让他们克服害怕说英语的心理，对学生起着极大的促进作用。)

5、T：What does your friend like? 同桌进行练习，每位学生运用本单元所学句型介绍一位自己好朋友的爱好。

（设计意图：这一部分我采用任务教学法，让学生完成介绍自己朋友这项任务，并通过介绍自己好朋友，让学生把所学句型运用到实际的生活中）

6、Let’s do 教学

1）教师边说词组边做动作，帮助学生理解Listen to music. Do sports. Paint. Make friends. Play computer games的中文意思。

2）观看光盘，跟读Let’s do 部分的词组并做动作。

（设计意图：根据小学生好动特点，利用光盘中的TPR教学情境，使学生在活动中学习，积极调动学生的有意记忆，提高他们学习英语的兴趣。）

Step3、Practice

1． 猜词游戏

小组活动。教师把准备好的图片发给每小组一套。图片上画的图分别表示：Listen to music. Do sports. Paint. Make friends. Play computer games.

游戏规则：让小组中的一个学生做动作，其他学生根据他所做出的动作说出单词或词组。

2．耳语游戏：What does he like?

教师请一名学生到黑板前，通过耳语布置任务，随后请该生表演规定的动作，让全班同学猜。 （设计意图：本环节设计两个游戏，游戏教学即能使学生乐于参与其中，在玩中学，在学中玩，又能巩固知识，使学生学得愉快，老师教得轻松。）

Step4: Add-activities

让学生说一说家庭成员的爱好。如：爷爷、奶奶、爸爸、妈妈等。

My grandfather likes „, My grandmother likes„, My father likes„, My mother likes„ , I like„.

（设计意图：鼓励学生将所学知识运用到实际生活当中去，从而使学生们所学知识学有所用。） Step5：Blackboard-Writing Design

Unit 3 My friends

My friend likes„He/She likes„

（设计意图：我采用归纳法，将重点词汇和句型都展示出来，加上单词卡片及图片，使学生一目了然。）

2013版pep小学英语四年上册my schoolbag说课稿篇八：PEP英语四年级 Unit 2 My schoolbag 说课稿

PEP英语四年级 Unit 2 My schoolbag 第一课时说课稿

大兴小学 宋晓红

一、说教材

1、 教材内容

本节课是人教版小学英语PEP教材四年级上册Unit 2 My schoolbag中的第一课时，内容包括P.A Let’s learn、P.C Let’s sing 两部分。本课的主要内容是学习生词English book, math book, Chinese book, story-book, notebook, schoolbag以及会运用句型How many…do you have? I have…；会唱歌曲“Books and pencils”。 教材的地位

本节内容是在学生已经学习了第一册教材中Unit 1和第二册

Unit 5 Where is my ruler? 的基础上再次学习有关学习用品的话题。本课是第三册Unit 2中的第一课时，学好本课为更好地学习本单元有关学习用品的话题奠定了基础，也为下面第四册Unit 1 Our school的学习做好了铺垫。

二、说目标

1、教学目标

依据新课标要求、本课的内容和学生现有的认知水平我确定以下教学目标： 知识目标：能够听、说、认、读本课六个生词English book，math book, Chinese book, story-book, notebook, schoolbag，会运用句型How many…do you have? I have….并通过创设真实情境来运用及交流；学唱歌曲“Books and pencils”。

技能目标：能综合运用所学语言进行交流，将新学词汇运用于句型中，发展学生自主学习的能力。

情感目标：通过本课的学习使学生乐于听、说英语，乐于模仿，积极参与，培养学生的合作精神。

2、 教学重难点

本课的重点是掌握单词English book, math book, Chinese book, story-book, notebook, schoolbag,做到能听、说、认、读，并学会歌曲“Books and pencils”； 难点是将新学词汇运用于句型How many…do you have? I have…中，联系生活来运用及交流。

三、说教法

1、教法设计

英语的习得过程是新旧语言知识不断交替复现的过程。在本节课导入新课时，我充分利用新旧知识的联系温故知新。在操练单词时，利用新旧知识之间的相同点强化记忆。我还发挥英语歌曲、chant、游戏比赛以及TPR活动的激趣作用，让学生在愉快的气氛中，通过多种活动来操练重点单词和句型，突破教学重难点，并在教学过程中贯穿对学生的形成性评价

2、学法指导

通过说、唱、玩、演、比赛以及小组合作交流等多种形式，让学生在轻松愉快的氛围中习得英语，提高综合语言运用能力，在小组学习中培养和发展合作意识。

3、教学手段

在本节课中，我采用了多媒体课件辅助教学，并借助实物、图片、单词卡片等多种媒体进行教学，以及利用活泼的歌谣、激烈的竞赛、有趣的游戏把教学内容和学生的兴趣点结合在一起，实现教学目的。

四、说过程

Step 1 : Lead in

1、Warming up.

老师拿出一个书包，让学生猜猜里面有什么？

T：What’s in my bag?

S: Ruler, pen, pencil, book…(复习已学过的文具类单词)

2、Chant.

I have a pencil. Me too!I have a book. Me too!

I have a ruler. Me too! I have a bag. Me too!

I’m going to school. Me too!

(通过有节奏的吟唱歌谣，在“玩玩唱唱”的热身活动中进入学习状态，在复习旧知的基础上自然导入新知）

Step 2 : Presentation

老师拿出另一个新书包，故作神秘地问：I have many books in it. How many books do I have? Try to guess.让学生纷纷猜测后，再一一拿出六本书，边拿边说：I have 6 books: an English book, a Chinese book, a math book, a notebook and two story-books.接着出示单词卡片，老师一一教授本课生词：English book, math book, Chinese book, story-book, notebook, schoolbag，并把单词卡片贴到黑板上。 Step 3 : Practice

1、看谁快

（1）教师说：Show me your math book，要求学生快速拿出该书

（2）老师快速抽出一本书，学生快速说出该书的英语名称，

（在这个环节中，我把新单词放在旧句型Show me your…中多次复现，充分体现了新旧语言知识之间的大融合，既起到了复习的目的，又能丰富学生的语言，也促使学生创造性地使用语言。）

2、 游戏：扔炸弹

学生跟着老师读单词，老师读对的，学生要跟着读；如果老师读错了， 学生也跟着读错的话，其他同学就往这个学生边扔炸弹边说Bomb。

3、Quick response.

多媒体屏幕上出现图片及单词，五秒钟后图片及单词消失，让学生凭记忆找出相对应的单词和图片，老师给找对的同学给小贴贴奖励或给该组记分。

（这个游戏要求学生注意力要非常集中，稍有不慎就会被扔炸弹，有极高的趣味性，有利于激发学生的学习兴趣。）

4、句型操练

T：I have six books in my schoolbag. How many books do you have?

S：I have … (引导学生用数字回答句型How many…do you have?，先个别操练，再分组，后全班)

Step 4 : Extention

1、播放多媒体课件，让学生猜猜How many…do you have?给猜对的同学奖励。

2、句型接龙：分小组用How many…do you have? I have…进行句型接龙，要求学生运用不同的单词，如水果类、动物类、文具类等。

3、Let’s sing

学唱歌曲“Books and pencils”，要求学生边听音乐边配以恰当的动作，边唱

边做。

（拓展练习这三个环节的设计，既让学生在活动中运用了所学的语言，又激发了学生学习的兴趣。最后一首歌把整堂课的气氛推向了高潮，使整堂课显得更加完整、有序。）

Step 5 : Homework

（1）把今天所学的生词改编成歌谣，看谁编得最琅琅上口。

（2）完成活动手册Let’s learn部分的配套练习。

五、说评价

在本节课中，我从激发学生的兴趣入手，采用儿歌、歌曲、游戏、竞赛等活动形式，让学生在有节奏的歌谣中体验语言，在活泼优美的旋律中感觉语言，在轻松愉快的语言活动中输入语言。我还注重学生能力的训练，采用小组合作、个人展示相结合的教学形式，既培养学生的个性，也培养他们在小组活动中相互合作、相互沟通和交流的能力。

2013版pep小学英语四年上册my schoolbag说课稿篇九：2013年秋PEP小学四年级上册英语第三单元Let’s learn说课稿

PEP四年级英语上册第三单元

My Friends第一课时说课稿

一、说教材

1、教学内容分析

本课时是本单元的第二课时，重点是学会通过常见词汇和句子简单的描述人物（第三人称）的外貌特征。这些词汇词紧密贴近学生生活实际和好奇心强的特点。

2、教材所处的地位和作用

在刚刚学过介绍教室（lesson1）和书包（lesson2）的基础上，很自然的引入本单元的学习。本单元重点介绍如何简单描述他人

（friends）的性格或外貌特征，由于三年级已经接触过一些介绍人物的知识，学生对本单元相对容易接受。

3、教学目标：

（1）知识目标

能听、说、认读tall、short、friendly、strong、quiet、thin 等词汇和词组。

（2）能力目标

能够运用“ I have a good friend. he is tall and strong. Who is he？ His name is...”等句子向别人简单介绍自己的朋友及其特征。

（3）情感目标

培养学生学习英语的兴趣和在实际生活中运用所学知识的能力，注重培养学生严谨的学习态度和与人交往的能力。能够了解外貌描述中的文化禁忌，如：不要对同学长得胖或带眼镜等有歧视语言。

4、说教学重、难点

（1）教学重点：

词汇：tall, short, thin、 strong, quiet，friendly.

句型：I have a good friend . He is tall and strong. His name is...

（2）教学难点：

quiet的发音

初步了解名词复数和has的用法

初步掌握如何简单介绍朋友及其特征。

二、说学情

1．由于在三年级加强了基本元音、辅音和字母组合拼读规律的教学，因此学生对单词的学习有一定的基础，比较容易掌握。

2．句型掌握有一定的难度，涉及到has的用法和名词复数的概念，需要让学生简单了解。

三、说教学流程

1．激趣导入

（1）Sing a song：播放Friends歌曲，给学生营造一个轻松愉快的学习氛围。

2,、Greeting

教师面带微笑，走下讲台问候学生:What’s your name? My name is? What’s his name? His name is?

[设计意图]：通过歌曲激趣激发学生的学习兴趣，复习了旧知识，并为新课的学习做好铺垫。

2．呈现新课

（1）、 老师拿出Sarah的图片，介绍This is Sarah. She’s my friend. 强调女孩的时候要用she’s?继续介绍She’s friendly and cute. (Teach the new words.)

Chant: friendly friends, friendly friends, friends are friendly.

（2）、老师问一名学生: Do you have a friend? Who is he/she？引导学生回答Yes，I have，He name is...

（3）、Ask and answer:用开火车的形式练习这个句型

S1: Do you have a friend?

S2: Who is she/he？

S3：His/Her name is...

（4）、老师出示有一高一矮的人物图片，介绍He is thin and He is short .板书单词tall，short.老师领读，学生跟读。老师指着本班高的学生练习句型She/He is tall, 老师指着本班矮的学生练习句型She/He is short.

（5）、老师出示一胖一瘦的人物图片，介绍He is strong and he is thin。板书单词strong 和thin. 老师领读，学生跟读。然后

利用本班强壮的学生练习句型She/He is strong,然后利用本班瘦的学生练习句型 She/He is thin.

（6）、反义词游戏 首先，老师说出一个形容词，请学生快速说出它的反义词，然后学生之间分组进行。

Tall---short strong---thin

（7）、教学单词quite，教师把右手的食指放在嘴上，做出让学生安静的动作，教师读出单词quiet。板书单词，学生跟读。然后让学生想想In our class, Who is quite?．结合本班学生练习句型She/He is quite。

[设计意图] 通过教师的体态语引出单词quiet，通过直观教学法和情景教学法及教具展示引出本课单词short 、tall、thin、 strong、friendly、quite ,让学生比较自然的接受新知识，避免了直接灌输式教学。

3．巩固训练。

(1)利用大小声，拍苍蝇的游戏来操练单词

(2)教师挑选具有short/tall和thin/strong明显特点的几位同学到讲台上。教师说：He /She is„ Who is he/she?指名提问学生回答。

[设计意图] 通过游戏激发学生的学习兴趣，简单操练和展示检查学生对基础知识掌握情况，为进一步开展教学奠定基础。

4. 扩展提升

Games：Let’s find out :Who’s your best friend?

同桌之间为一组，A同学问B同学：Who’s your best friend?

B同学利用所学过的知识进行描述I have a good friend. She’s...换过来：Ｂ同学问Ａ同学。比一比哪组同学说得好，猜得准。

[设计意图]本环节将课本所学知识与实际相联系，同时让学生将所学

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过的知识进行自然整合，既强化了本课知识，又复习了以前的知识，具有一定的伸缩空间和挑战性，适合不同层次的学生进行自我展示，也适合老师对学生知识掌握情况进行检测。

5、家庭作业：描述自己的爸爸妈妈并为爸爸妈妈画像

[设计意图]锻炼了学生动手操作、动口表达的能力，用主动的心理完成了作业任务，又为孩子提供了一次好好观察自己父母的机会，沟通了孩子和父母的联系，

板书设计：

Unit 3 My friends

I have a good friend?

She is tall/short/friendly.

She is thin /strong / quiet.

[教学环节设计特点]我的教学设计源自于所教学生的英语基础 没有采用大量的教学课件，而是教学卡片做为较常用的教学用具。

2013版pep小学英语四年上册my schoolbag说课稿篇十：2013新版pep四年级英语上册U2__My_schoolbag

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