社会不公平现象 英语

导读：　社会不公平现象 英语篇一：高中英语课堂教学中的不公平现象 ...

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社会不公平现象 英语篇一：高中英语课堂教学中的不公平现象

高中英语课堂教学中的不公平现象

【摘 要】教育公平作为社会公平价值在教育领域的延伸和体

现，不仅是教育现代化的基本价值和基本目标，也是社会公平的重

要基石。课堂教学是教育的实践领域，是实现教育公平的主阵地，

从一定意义上来说，课堂教学中教育公平与否直接决定着教育公平

的实现程度。外语课堂教学不公平现象是当今教育生活中极为不正

常的现象之一，本论文主要是在回顾教育公平和课堂教学公平理论

的基础上，指出当前高中英语课堂教学不公平现象的表现，分析问

题出现的原因，提出问题解决的策略，以期为当前的高中英语教学

工作提供一定的借鉴意义。

【关键词】教育公平 高中英语 课堂英语教学不公平

【中图分类号】g632 【文献标识码】a 【文章编号】1006－9682

（2011）10－0124－02

一、课堂教学公平的内涵

1．教育公平的内涵

陈凡认为教育公平是指以社会公正之规范对教育平等状况的推

断。包括教育起点上的公平、教育过程中的公平和教育结果的公平。

王丽珍认为教育公平既是社会公平的起点和中心环节，也是民族和

国家步入现代社会的“里程碑”。

2．课堂教学公平的内涵

关于课堂教学公平的内涵，陈智琼、赵正、徐艳伟、项丽、陈桂

林、鲍传友认为课堂教学中的教育公平是指教师在课堂教学中能否

给家庭背景、智力水平、教养程度不同的学生以平等对待，即每个

学生是否皆获得了平等的待遇。倘若实施差别对待，这种差别对待

应该以“平等考虑”为原则，即在平等的基础上以不同的方式对待

不同的对象。

二、高中英语课堂教学中存在的问题

1．高中英语教学特点

在应试教育的推动下，当前中国的高中英语教育主要是以班级集

中授课制为主。因为肩负着高考的重任，教师课堂上传授的信息量

大且教学组织和方法单一，很少能考虑到全体学生的需求。

2．高中英语课堂教学中存在的问题

（1）课堂空间上的不公平，在座位编排上通常对部分学生“优先

定位”。高中英语作为高考必考科目，重要性可见一斑。在进行高

中英语授课之前，教师通常会将学习成绩好的学生的座位前置，安

排在离自己最近的地方，方便与其互动交流。而成绩相对较差的学

生只能被安排在课堂后面。学生位置的前后，仅仅使用学生的成绩

作为唯一参考，带有一定的歧视性，伤害了一部分学生的自尊心。

（2）课堂组织和交往上的不公平，忽视学生尤其是后进生的英语

学习水平和需求。长期以来，高中英语课堂教学的主要模式是：老

师讲、学生听。这种单一的教学组织形式忽视了学生对英语学习的

需求，制约了学生英语能力的提高。后进生由于长期得不到教师的

关注和鼓励，学生学习的主动性和积极性受到压抑，通常产生自暴

自弃的心理，在一定程度上羁绊了教育目的顺利实现的进程。

（3）课堂评价上的不公平，仅仅把学生的学习成绩作为优劣评价

的唯一标准。在现行的教育体制下，分数是衡量学生优秀与否的主

要标准。因此，教师对学习成绩优秀的学生会给予积极的、肯定的

评价。而对那些成绩相对较差的学生给予的通常是消极的、否定的

评价，从而在一定程度上阻碍了学生的全面发展。

三、高中英语课堂教学不公平的原因

1．教师方面的原因

（1）教师职业道德方面的问题，对公平和差异存在认知模糊。教

师的道德水平是实现课堂教学中教育公平的重要因素。但是现实生

活中，有些老师受外部环境的影响或是自身道德建设不足，在进行

课堂教学时，不能平等的对待学生，对学生存在偏见，在一定程度

上对学生的身心健康和发展造成了影响。长期以来，人们对教育公

平的认识仅仅局限在外部现象层次，认为每个学生只要有相同的入

学机会，占有同等的教育资源便会受到同等的教育，这种认识上的

模糊性导致了人们对课堂教学不公平的漠视。

（2）教师教学能力的问题，缺乏灵活科学的教学方法。教师是课

堂教学知识的主要传授者。在课堂教学活动中，由于教师自身教学

水平和能力的差异，从而出现了部分教师课堂组织方式简单、粗暴、

野蛮，完全不顾学生的实际需求。

2．学校方面的原因

（1）学校运行和管理制度侧重服务于应试教育的要求，存在着一

定的缺陷和不足。学校是教学活动的主要运行者，在应试教育的推

动下，迫于社会和家长的压力，学校的政策往往侧重于学生成绩的

提高，而忽略了学生素质的提升，制定出一系列的管理条例，对教

师提出了更高的要求，违背了教育的初衷。

（2）对教师评价没有突破传统层面，造成了老师沉重的心理压力。

传统的教学评价认为，分数是作为评价学生优劣的唯一标准。这种

评价方式迫使教师将更多的精力放在学习成绩好的学生身上，无形

中促使了不公平现象的出现。

3．社会方面的原因

（1）“精英教育”和应试教育的影响，忽略了教育的根本目的。

教育的根本目的是促进学生各方面得到全面发展，受错误的“精英

教育”和应试教育的影响，教师在进行教学活动时，综合权衡之后，

往往在座位排列、教学组织方面，优先照顾那些学习成绩好的同学

忽略了教育的根本目的。

（2）市场经济教育、腐败现象的冲击，因“财”施教现象显著。

在市场经济体制的猛烈冲击下，人们的价值观也开始变得以经济化

为主要原则。这种价值观反映在课堂教学中，就是教师特别关注学

习成绩好的同学。反映在教师身上就是教师开始利用教育谋私利，

接收各种交换，把因材施教变成因“财”施教。

四、高中英语课堂教学不公平现象的解决对策

1．教师需提高自身职业道德素质、认知水平和教学能力，构建和

谐、民主的师生关系。

教师自身职业道德是影响教育公平的一个重要因素。在课堂教学

过程中需要教师具备掌握学生心理发展的能力，平等的对待学生之

间的差异，尊重学生的自尊，树立正确的学生观，正确认识公平与

差异之间的不同，面向全体学生，科学合理的分析学生的实际学习

水平，制定出符合学生需求的教学策略并将其运用到日常的教学活

动中去，从而构建起和谐、民主的师生关系。

2．学校需营造良好的学习环境和氛围，改进教师评价制度，提高

教师的工资待遇。

教师评价是课堂教学的导向，促进课堂教学公平的实现，必须改

革目前不科学的教师评价制度，以素质教育为指导，建立科学合理

的教师评价制度，促进课堂教学公平的同时鼓励教学创新。

人是一个生命本质和超生命本质的统一体，因而人既有物质的需

求，也有高尚精神的需求。所以应切实保障教师正当合理的物质利

益并努力提高教师待遇，为良好的师德和师风的确立奠定可靠的物

质基础。

3．社会需切实推进素质教育的开展、落实，及时引导，减少教育

中的“功利化”现象。

素质教育是一种以提高受教育者诸方面为目标的教育模式，它重

社会不公平现象 英语篇二：谈当前经济社会不公平的现象及原因

谈当前经济社会不公平的现象及原因

当前，经济社会不公平的现象主要是指市场自由竞争中存在的机会不公平和社会生活中存在的权利不公平。

市场自由竞争中存在的不平等，主要是由于法律制度设置的不公平导致的。首先，市场主体的自由权利的不平等，市场要素的自由流动还受到一定的束缚。现存的法律制度把作为市场主体的企业以及其他经营者规定了不同的身份和不同的待遇。如不同的企业由于其所有制不同，不同的公民由于其户籍的差别，其享有的自由权利是不同的。其次，市场主体的地位不平等。

有许多行业限制个体企业和私营企业加入，而这种限制正是通过不平等的法律制度设置来达到的。特别是一些行政垄断行业，处于行政权力的保护伞下获得超额利润，但没有上缴国家财政或转化为国有资本金，而是直接或变相地转化为本企业的职工收入和福利，造成行业间收入差距过大，不平等现象突显。再次，在市场运行过程中“交易的不公平”。市场交易或交换要遵循“等价交换”的原则。由于垄断行业的垄断价格的制度性保护和国家计划价格的存在，使市场竞争不充分，价格形成机制不合理，价格这个市场调节的“无形的手”不能真正地发挥调节作用，价格手段被扭曲了，交易的不公平也就变成必然。

享有教育权利的不平等。首先，从教育的经费投入来看，大学、中学与义务教育投入不平等。政府财政预算内教育经费对普通高校拨款增长最快，对初中及其以下的义务教育拨款却增长较慢。其次，从教育的普及性看，城乡之间存在着明显的差异。第三，从劳动力受教育水平看，城乡差距明显。第四，从义务教育的责任主体看，农民承担的义务与权利不对等。义务教育中的“义务”，是指国家保障儿童受教育权利的义务，以及对社会所承担的义务，责任主体是国家而不是相反。

享有医疗、卫生服务的权利的不平等。首先，因体制不同、地区不同、单位不同享有医疗、卫生服务的权利就不同或不平等。国家的医疗保障制度设置没有涵盖农村，基本医疗保险的受益人是在职的公务员和公有制企业、事业单位的职工。其次，医疗卫生系统本身制度设置有问题。由于国家投入医疗卫生的费用不足，医疗单位主要靠自己挣钱养活自己，事业单位企业化，而且医药不分，以药养医。

享有社会保障权利的不平等。首先，社会保障覆盖率低、覆盖面窄。宪法规定，“国家依法律规定实行企业事业组织的职工和国家工作人员的退休制度。退休人员生活受国家和社会的保障”。社会保障主要是围绕“二条保障线”进行的，即社会养老保险、下岗职工生活保障和失业保险制度；城市居民最低生活保障制度。两制度注重的是“体制内”成员，没有覆盖“体制外”成员。其次，获得社会保障的人群中，享有的权利也不平等。居住地、工作单位的所有制和户口登记身份都可能影响人们获得社会保障的权利。第三，公共财政对社会保障的支持力度不够。

解决目前社会不公平的根本之策，要解决我国目前存在的不公平现象，要从法律制度的设置上入手，建立一整套完善的法律制度，这不仅对于经济的发展是非常重要的，而且对于经济主体的公平机会的获得也是非常重要的。

首先，要从法律制度设置入手，打破市场主体的所有制等级划分的旧体制、在制度设置上使全民企业、集体企业、私营企业、个体企业和外资企业在市场进入、政策扶持、税收征管、金融服务等方面享有同等的地位和待遇。同时，还必须用法律制约的办法消除行业的垄断，特别是行政性行业垄断。其次，要从法律制度上消除城乡二元结构，消除对劳动力流动的行政管制，消除列农民工的歧视。第三，要用法制来保障市场交易的平等。市场经济中的交易平等主要是解决市场价格的形成、运行、调控的中的问题，应该让商品和劳务的价格由市场竞争来决定。在价格的形成上，应该通过法律规定性质不同的商品和劳务价格形成的不同方式：即那些属于完全竞争和垄断竞争企业生产的商品和劳务，应由市场竞争的方式形成

价格，由企业根据产品成本和市场供求状况自主决定。这种价格的形成在整个市场是主要的和基础性质的。对于那些目前还属于完全行政垄断的行业，可以由政府和有关部门根据产品和服务的成本和市场供求直接定价，防止这些企业联手提价，损害广大消费者的利益。在价格运行环节，政府要通过法律规定的财政、金融手段，抑制通货膨胀和防止通货紧缩，为价格的正常运行创造良好的环境。在价格控制环节，要通过法律规范市场主体的价格行为，政府要加强对违法行为的监督和检查，保障市场价格主体行为的规范化。保障市场竞争在法律规则面前人人平等。

要用法律制度设置纠正享有教育权利的不公平。享有教育权利的不公平会导致就业机会不平等从而影响一个人的终身和社会的可持续发展，教育能够为企业供给大量高素质的人力资源、减少犯罪、提升社会整体素质，加快经济发展。要用法律制度设置来纠正享有医疗、卫生服务的权利的不平等。这样不仅可以更好地实现社会公平，保障全体公民的基本健康权益，也可以避免体制分割所造成的利益集团分化以及由此产生的矛盾和冲突，还能够从根本上扫清传统医疗体制对劳动力流动、国有企业改革，以及多种经济成份共同发展等形成的障碍。要用法律制度来纠正享有社会保障权利的不公平。要从法律制度的设置上来解决社会保障的权利享有的公平问题。首先，要从根本制度上落实社会保障的公平。其次，在宪法基础上，建立与民法、刑法、劳动法等法律部门平行的社会保障部门法，第三，应在刑法中规定相应的处罚条款。建立相关的社会保障法律责任制度，强化社会保障法律制度的实施机制。对拒不缴纳社会保险费用，贪污、挪用、挤占、截留等非法侵占社会保险基金的行为人，应依法追究其行政责任、经济责任和刑事责任。

社会不公平现象 英语篇三：城郊学校英语教学不公平现象探究和解决策略

社会不公平现象 英语篇四：最近两周雅思作文考题分析

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1月15日，雅思作文考题是：企业雇员男女比例为1：1的利弊分析。

1月22日，雅思作文考题是：反社会行为的原因分析，并之处谁来承担责任。 （出于对雅思写作真题知识产权的尊重，不把英文考题公布出来，只提供汉语。）

分析：1月15日 企业雇员男女比例1：1的利弊

这个题目是新壶老酒，因为很早以前，雅思考题有过大学录取学生男女比例是否为1：1。现在只不过把大学换成了企业而已，分析思路，写作语言都是相似的。这里要再次强调的是雅思没有新题，尤其是写作，不是可以随便更改考题的，无论怎么变化，雅思还是雅思，好比一个人，无论怎么变化穿着，他还是他自己。你要认识雅思，不要认识雅思的服装。雅思的测试理论永远都不会改变，就是测试考试以下几个内容：提出观点，支持观点 ，反驳观点，分析原因 ，陈述利弊 ，提出建议。

为了测试这几项写作技能，雅思不断变化测试的表面形式，也就是好象雅思写作有很多考题，但是归根结底，雅思就是一道写作考题。

针对1月15日考题，给考生提供以下分析思路：

企业哪个部门负责人力资源男女比例的分配？

有没有哪类企业的性别比例偏差非常大？

你去星巴克或者kfc的时候，工作人员中男生比女生是否更多？

银行职员呢？

出租车司机呢？

幼儿教师呢？

你觉得IT行业和机械制造行业的男性比例是否更大？

性别比例会对群体行为产生什么影响？

性别比例怎样影响群体中个体的心理和性格以及行为表现？

在女生很多的时候，男生会有怎样的表现？

在男性很多的群体中，女性育什么表现？

如果你是公司的管理者，你会怎样关注公司员工性别比例？

考生还必需知道，如果要寻找关于性别比例相关的英语原文，应该怎样搜索，搜索什么网站？推荐在

sex proportion in workplace

gender and jobs

sex segregation of occupation

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sex-discrimination employment

搜索后应当阅读，然后对原文进行做笔记，记录对自己有价值的表达方法，句子，甚至是思路，举例如下：

proportion in employment&f=false 阅读154－155，登入后，就学到了如何用图表统计支持观点的语言和句子。

1月22日考题是反社会行为anti-society behavior ，中国学生往往遇到这样的题目，想死的感觉都有了，因为在中国教育体系下，学生从来不被鼓励去思考社会问题（部分高校社会学专业例外），学生是用墙头给封闭隔离在正常的社会之外，中国的校园是我见到的世界上最滑稽幽默的风景，很多大学都设有墙头，而且还有门卫和保安禁止人员出入，更为搞笑的是，当中国的幼儿园遭到犯罪分子袭击之后，中国人的思路不知是怎么了，不去分析反社会的原因，而是更加强化了墙头体制，在学校安装摄像头，增加保安等等措施，问题解决了吗？下一次雅思作文考题就可能出现这样的题目：

校园暴利行为时有发生，有人建议把学生从正常的社会生活中隔离出来，你同意这种做法与否？

大部分年轻人不会思考也不被鼓励去思考的民族，也就是雅思写作分数偏低的民族，这中间不是没有关系。人应当是社会的人，只有把自己放在社会中，人才会思考社会问题。

关于1月22日雅思作文考题，建议考生思考：

什么是反社会行为？

什么是社会行为？

什么是社会？（想起一个有趣的现象，在很多机构门口经常见到一个标语：”社会车辆禁止进入“）

反社会行为的动机有可能是哪些？

反社会行为在你所在的国家和地区——中国大陆——是被防范还是被鼓励？

为什么你周围大部分没有反社会行为？

没有勇气？习惯了受气，只好忍耐

有涵养？天性平和，习惯看积极的因素？

有钱， 不需要反社会？

没有钱，也没有能力反社会？

究竟是社会体制造成反社会行为，还是某些人自己作贱才反社会？

听说过仇富现象没有？

买火车票排队排到第三位，但是却没有票，裸奔的男子到车站问个究竟是否是反社会行为？ 你有过骂人或者砸东西的行为没有？如果有，请告诉你自己真实的原因？生气的时候，你是否归因于自己涵养够，还是抱怨社会不公平？

比如你买到假货？

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你被欺骗？

你被钓鱼执法吃了警察罚单？

你去医院看病没有被当作人对待？

你家人受到社会不公平的迫害？

你见到计划生育政策或者城管没有？

你缴纳个人所得税的时候是什么心情？

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社会不公平现象 英语篇五：如何看待当前我国社会存在的不公平现象2

如何看待当前我国社会存在的不公平现象

作者:黄艺羡 2013-04-09 分享到： 针对现实中的这些不公平现象，有人认为这是我们党长期不注重社会公平的后果，甚至开始怀疑和否定我国的社会主义制度。这是不对的。马克思、恩格斯指出，社会不公的真正根源在于资本主义私有制度，这是因为在资本主义私有制条件下，掌握了生产资料的阶级就有可能利用这种经济力量去剥削没有生产资料的阶级，生产资料占有上的不平等是产生社会不公的根本原因。马克思指出："随着阶级差别的消失，一切由这些差别产生的社会的和政治的不平等也自行消失。"[6]新中国成立后，经过生产资料所有制的社会主义改造，我国逐步建立了生产资料公有制，并在分配领域中实行按劳分配的原则，这从根本上消除了资本主义社会不公平现象的根源。社会主义经济制度的建立，为我国消除社会不公平现象奠定了经济基础，只有坚持和完善社会主义经济制度，才能彻底消除社会不公平现象。

中国共产党人历来高度重视社会公平问题，并在实践中逐步推进社会公平的实现。毛泽东在领导和推进社会主义建设的过程中对分配制度、工资制度、就业制度、医疗保障制度进行了思考，开始探索维护社会主义社会的公平问题。邓小平在改革开放的新时期，提出社会主义的本质是解放生产力，发展生产力，消灭剥削，消除两极分化，最终达到共同富裕，从而将实现社会公平纳入到社会主义本质要求之中。江泽民集中全党智慧提出的"三个代表"重要思想，其出发点和落脚点就是要满足中国最广大人民的根本利益，并采取切实措施把社会公平问题作为涉及全社会的重要战略问题加以解决。胡锦涛立足当代中国发展的需要，提出了科学发展观、构建社会主义和谐社会等重大战略思想，把促进社会公平摆在更加突出的位置。

改革开放以来，我国经济、政治、文化建设取得的巨大成就，为维护社会公平打下了坚实的基础，在维护社会主义公平方面取得了显著的成绩。据统计，2009年，城镇基本养老保险参保人数达23550万人;城镇职工基本医疗保险、城镇居民基本医疗保险和新型农村合作医疗保险参保人数合计超过12亿人;失业、工伤和生育保险参保人数分别达到12715万人、14896万人和10876万人。中国实行最低生活保障制度，截至2009年底，有2347.7万城镇居民和4759.3万农村居民享受了政府最低生活保障。国家在全国范围内实施有计划、有组织的大规模扶贫开发，2009年农村贫困人口减少为3597万人，贫困发生率为3.6%。

我们也应看到，社会公平的实现是受我国经济社会发展程度制约的。我国正处于社会主义初级阶段，尽管经济建设取得了举世瞩目的成就，但人口多、底子薄、生产力不发达的状况还没有根本改变。在这样的经济状况下，出现一些不公平现象是不可避免的。

笔者认为，造成当前社会不公平现象的原因是多方面的，但最根本的是没有建立起维护和实现社会公平的有效制度。一方面，原来的一些制度已不完全适应当前社会发展的需要，越来越凸显出不公平性。比如，延续了50多年的户籍制度造成城乡居民在就业、医疗、教育、社会保障等多方面的不公平。另一方面，随着改革的深入，一些制度和体制没有建立或不够完善，也带来了新的不公平。比如，在从传统计划经济体制到市场经济体制转轨过程中，一些人利用政策的漏洞，通过各种非法手段攫取财富的现象比较突出;政治、文化、教育体制改革还需要进一步深入，社会保障体制还有待健全，这些体制的不完善导致社会成员在权利义务享受上的不平等，存在着"先天性"的不公平。正是基于这样的认识，党的十六届六中全会指出，"制度是社会公平正义的根本保证。必须加紧建设对保障社会公平正义具有重大作用的制度，保障人民在政治、经济、文化、社会等方面的权利和利益"。十六届六中全会根据构建社会主义和谐社会的总体要求和部署，从我国当前的基本国情出发提出了六个方面的制度建设任务：一是完善民主权利保障制度，巩固人民当家作主的政治地位;二是完善法律制度，夯实社会和谐的法治基础;三是完善司法体制机制，加强社会和谐的司法保障;四是完善公共财政制度，逐步实现基本公共服务均等化;五是完善收入分配制度，规范收入分配秩序;六是完善社会保障制度，保障群众基本生活。这些制度涵盖了经济、政治、文化、社会等各个领域，它的建立和完善必将为我们党维护和实现社会公平、促进社会和谐提供制度保证。

三、如何认识分配过程中效率与公平的关系

随着改革开放的深入和市场经济的发展，我国居民收入差距在扩大。于是，一些人把这种不公平现象归咎于"效率优先、兼顾公平"这一原则。关于这一原则还要不要坚持的看法很多，归纳起来，大致有三类不同的观点：

一是继续主张"效率优先、兼顾公平"，认为"效率优先、兼顾公平"的原则不仅不应改变，而且必须一以贯之地坚持，否则会影响我国经济的进一步发展。

二是主张"公平与效率并重"，认为"效率优先、兼顾公平"的原则，颠倒了经济发展的价值目标与手段之间的关系，"效率优先、兼顾公平"的口号应该逐渐向"公平与效率并重"或"公平与效率优化结合"过渡。

三是主张"公平优先"，认为随着我国经济的快速发展，进一步重视公平问题的时机条件已基本成熟，提出要"更加注重社会公平"，把促进社会公平和正义摆在突出位置。 上述争论的焦点主要在于：在社会主义分配原则中，效率和公平究竟谁应处在"优先"地位。解答这一问题，必须搞清楚"效率"与"公平"的内涵和实质。在"效率优先、兼顾公平"这一分配原则中，"效率"是从生产力的角度来讲的，强调的是社会财富和社会价值的生产创造。而"公平"是从生产关系角度讲的，强调的是创造出来的社会财富和社会价值的合理分配。公平与效率并不属于同一方面的问题，效率侧重于生产力的角度，公

平侧重于生产关系的角度。从这个角度来看，它们之间不是完全对立的关系，在某种程度上是相互促进的关系。一方面，提高效率，会做大物质财富的"蛋糕"，为实现公平提供物质前提;另一方面，注重公平，使物质财富的分配更加公正、合理，能为提高效率增添动力。在社会主义条件下，分配合理，人们的积极性就高，随之效率就会提高;效率提高了，可以用于分配的财富就多了，就容易实现公平。

来源:读者推荐

社会不公平现象 英语篇六：高中英语课堂教学中的不公平现象

社会不公平现象 英语篇七：如何看待社会不公平

社会不公平与社会进步的关系研究

（朱德文）

2012级英语4班 121020431

引言：

社会不公平是一个非常宏大的问题，展开说的话太庞杂而不知所云，所以本文暂且讨论社会的不平等是否成为社会进步的动力和原因。

衡量社会是否进步的最大指标就是经济发展水平，从经济发展的角度来说并不完全是，要分阶段讨论，任何问题都不是绝对的。有人用熵增定律来解释社会不公与社会进步之间的关系“熵增定律是一切的根源。如果用热力学来比喻，可以把每个人比作热力系统里的一个个运动分子。能得到的有用功大小（即相当于社会进步动力）与绝对温度大小无关，而是与温度差有关。写出公式可以是：d（社会现存不平等）/dt=社会进步动力（即此刻的社会进步率）”。但是私以为这是错误的，经济学建模是非常复杂考虑多种现实因素相互作用的过程，不是简单的凭空想象。如果不公越大，社会进步就越快，那么中国的社会发展程度早就赶超欧美了，北欧各国则早应该被要求离开发达国家队伍了。

（我们必须承认先有经济的增长后有社会的进步，先有物质基础后有上层建筑）

根据发达国家的发展经验和我国现阶段的经济发展情况来看，在工业化的早期，也就是原始资本积累的时期，社会不公的扩大可以促进原始资本的积累，从而促进经济增长。只是由于高收入者，即所谓的富人有更高的投资倾向，投资带来经济的增长，社会的进步，这是工业化初期的典型特点。（也就是我国所说的让一部分人先富起来）

然而，新古典主义经济学家对工业化后期的经济发展进行研究后指出，在工业化的后期，人力资本的积累成为了经济增长的新引擎，在这样的情况下，不公的扩大对经济增长产生了非常明显的阻碍作用。这是由于低收入者的消费能力非常低，造成了我国现下所面临的的严峻的产能过剩和内需不足的问题。凯恩斯经济学定义拉动经济的三驾马车是：消费、投资、净出口。内需的扩大不仅可以在短期内促进经济增长，在长期内更可以通过消费者对优质商品的需求而迫使生产者做出创新决策，从而在长期内促进经济的长期增长和社会的进步。具体分析可以看经济学家许小年：2014持续性衰退刚开始的这篇文章，

“一、中国经济是一种结构性失衡带来的持续性衰退

从最近几个月的数据来看，中国的经济，确实是很不乐观。

我一直在强调的一个观点，就是目前经济数据的走弱、增长速度的下行，这不是一个简单的周期现象，我认为这是一种结构性的衰退，跟大多数经济家理解周期性衰退不一样。

周期性衰退，跟冬天到了得了感冒一样，过段时间就好了。但是结构性衰退，是内部得

了炎症，如果不动手术，光吃药是好不了的。

结构性失衡失衡为何会带来持续性的经济衰退？首先要解释为何中国的经济衰退是经济结构性失衡引起的衰退，哪些方面失衡了

1、需求方投资需求和消费的失衡

消费不足，首先我不认为是需求疲软造成的。这只是一个表面现象。就象很多发烧一样，发烧只是表面现象，内部有炎症才是实质。

目前政府和企业都热衷于投资，投资拉动经济占到了50%，而消费拉动只是占到35%? ?至于为何会需求不足，我认为核心原因在于目前“国民收入分配有利于政府和企业，居民收入比重下降”（总结：国富而民穷是也）

2、投资导致产生增长超过国内购买力的增长

中国已经成为第二大经济体，在制造业方面，大多产能都达到了世界第一，产品该卖给谁？目前中国已经形成了大量过剩产能，现在企业就自然的投资需求不足。企业不敢投资，表现为生产产能指数连续十几个月下降，钢铁、煤炭、水泥等都在下降，在这些都在下降时，谁敢投资？

回想09年，也是如此。当时政府感觉到企业的投资需求不足，那就由政府来投资，当时是大量投基础性行业。但是现在更糟，连基础性投资都面临过剩，连政府都不知道去哪里投资。

目前中国的投资/GDP比例已经达到世界第一，未来该怎么办？

在目前的投资过剩情况下，只能充分吸收过去的过剩产能后，国家经济才能轻装上阵。 我在这里说的产能过剩、投资需求不足，是相对相对国内有限的购买力，导致的需求不足。为何国内需求跟不上产能的增长？是跟收入分配的失衡导致的。

政府和企业手上有了钱，这不利于消费，而是有利于投资的。当然公务员大规模茅台酒和出国购车什么的不算。

政府收入占国民经济的比重，从1996年的12%上升到了2011年的32%，还没有包括其他的预算外收入，如果包括，则还要高。

过去十几年间，我们国家出现了非常明显的国进民退！这个趋势是客观存在的。” 这对我国目前的投资过剩，内需不足有着很深刻的认识，如果不能有效地减少我国社会中目前所存在的严重不公和不平等，我国的经济就会由于缺少增长的动力而长期地陷入结构性衰退中，中国也将如拉丁美洲国家一样，陷入中等收入陷阱的泥潭不能自拔。

此外，在城乡二元体制的经济结构和特殊的户籍制度下，不公严重影响了我国的人力资本积累，从而阻碍了经济增长。农村户籍人口接受高等教育的比例越来越低，选择进城务工的人也越来越多，这一方面是由于教育资源向城市户籍居民的严重倾斜，另外一方面，也是因为社会不公所带来的农村户籍的大学生就业相对困难，农村家庭难以负担高等教育和生活成本同时进城打工的机会成本又过高。我们不可否认，如果不接受高等教育，农村户籍居民

几乎无法在城市落户，这又阻碍了我国的城市化进程。（我国目前的城市化率只有50%+，明显落后于工业化水平）这些挣扎在底层的城市打工者是社会治安动荡和不稳定的很大程度的贡献者。而稳定和社会和谐对经济和社会进步有怎样的作用，我认为不需要多说

我承认收入分配确实应当存在差距，社会不公的存在不应当被抹杀，但也不能左倾地认为不公就是一个好东西。万事万物都有它特定发展阶段的特定表现，并且凡事都有一个度。就目前的中国而言，社会不公绝对是一个糟糕到不能更糟糕的东西了。

参考文献：

[1]许小年.

经济学家许小年：2014持续性衰退刚开始 .凤凰网, 2014年 05月09日 09:49

社会不公平现象 英语篇八：考研真题翻译109句答案

被动语态

1 在这场争论中，赞成天性一方的那些人认为，我们的性格特征和行为模式大多是由生物因素所决定的。

2 出乎意料的是，石油供应可能在任何时候被切断；不管怎样，以目前的这种消耗速度，在30年左右的时间内，所有的油井都将会枯竭。

3 必须找到新的能源，这需要时间；而过去我们感觉到的那种能源价廉而充足的情况将不大可能再出现了。

4 如果要从智力方面进行任何比较的话，那么对所有比较对象来说，前两个因素必须是一样的。

5总的来说，得出这种结论是有一定把握的。但是必须具备两个条件：假定这个孩子对测试的态度和其他与他相比的孩子的态度相同，并且他不会因为缺乏别的孩子所拥有的知识而受到惩罚。

6科学研究的方法不过是人类思维活动的必要表达方式，它其实是一种对所有现象进行思索并给出精确而严密解释的方式。

7人们认为，普通人的思维活动无法与科学家的思维活动相比，认为这些思维活动必须通过某种特殊训练才能获得。

8 多年来，工具和技术本身作为根本性革新的源泉，在很大程度上被史学家和思想家们所忽视。

9 一般来说，当所要测定的特征能够最为精确地界定时，测试最为有效；而当所要测定或预测的东西不能明确地界定时，测试的效果则最差。

10 这种说法从一开始就将讨论引向两个极端，它使人们认为应这样对待动物：要么像对人类自身一样关切体谅，要么完全冷漠无情。

11 这种反应并不错，这是人类用道德观念进行推理的本能在起作用，这种本能应得到鼓励而不应遭到嘲弄。

12 在这种转变中，历史学家研究历史时，那些解释新史料的新方法充实了传统的历史研究方法。

13 大众通讯的显著发展使各地的人们不断感到有新的需求，不断接触到新的习俗和思想，由于上述原因，政府常常得推出更多的革新。

14 在先期实现工业化的欧洲国家里，其工业化进程以及随之而来的各种深刻的社会结构变革持续了大约一个世纪，而如今一个发展中国

家在十年左右的时间内就可以完成同样的过程。

15 自然选择在进化中的作用仅在一百多年前才得以阐明，而环境在塑造和保持个体行为时的选择作用则刚刚开始被认识和研究。

16 自由和尊严是传统理论定义的自主人所拥有的，是要求一个人对自己的行为负责，并因其业绩而给予肯定的必不可少的前提。

17 如果这些问题得不到解决，研究行为的技术手段就会继续受到排斥，解决问题的唯一方式可能也随之受到排斥。

定语从句

1 在这场争论中，赞成天性一方的那些人认为，我们的性格特征和行为模式大多是由生物因素所决定的。

2 行为主义者的看法是，如果一个儿童在有许多刺激物的环境里成长，而这些刺激物能够发展其做出适当反应的能力，那么，这个儿童将会有更高的智力发展。

3 相反，行为主义者认为，成绩的差异是由于黑人往往被剥夺了白人所享有的很多教育及其它环境方面的优势。

4 必须找到新的能源，这需要时间；而过去我们感觉到的那种能源价廉而充足的情况将不大可能再出现了。

5 食品供应的增加将远远赶不上人口的增长，这就意味着我们在粮食的生产和销售方面已陷入危机。

6 这种困境将是确定无疑的，因为能源的匮乏使农业无法以高能量这种美国耕作方式继续下去了，而这种耕作方式使投入少数农民就可获得高产成为可能。

7 除非人类终于意识到要把人口减少到这样的程度：使地球能为所有人提供足够的饮食，否则人们将不得不接受更多的“人造食品”。

8 既然对智力的评估是比较而言的，那么我们必须确保，在对我们的对象进行比较时，我们所使用的尺度能提供“有效的”或“公平的”比较。

9 总的来说，得出这种结论是有一定把握的。但是必须具备两个条件：假定这个孩子对测试的态度和其他与他相比的孩子的态度相同，并且他不会因为缺乏别的孩子所拥有的知识而受到惩罚。

10 科学研究的方法不过是人类思维活动的必要表达方式，它其实是

一种对所有现象进行思索并给出精确而严密解释的方式。

11大概这里不会有人一整天都没有机会进行一连串的思维活动，这些思维活动与科学家在探索自然现象的原因时所经历的思维活动在复杂程度上虽然不同，但性质上却是完全相同的。

12 一位新学派的领袖人物坚持说，简言之，所谓的科学革命主要是指一系列工具的改进、发明和使用；这一系列工具的改进、发明和使用在无数个方面拓展了科学的领域。

13 把标准化测试作为抨击的目标是错误的，因为在抨击这些测试的时候，批评家没有注意到错误在于那些不甚了解或者是不能胜任的使用者。

14 这种趋势始于第二次世界大战期间，当时一些国家的政府得出结论：政府向科研机构提出的具体要求通常是无法详尽预见的。

15 事实并非如此，因为这种问法是以人们对人的权利有共同的认识为基础的，而这种共同认识并不存在。

16 这种反应并不错，这是人类用道德观念进行推理的本能在起作用，这种本能应得到鼓励而不应遭到嘲弄。

社会不公平现象 英语篇九：学校不公平现象举例

学校教育不公平现象举例

1.课堂教育中，有时候会有一些展示自我，上讲堂讲课，演讲的机会，这些时候一些性格开朗大方的学生会比较占优势，性格内向、不善于表达自己的学生则比较吃亏。同时，有些老师也不考虑帮助内向的同学发表意见，偏向于她比较喜欢的学生或者善于交流的学生，这也就导致了一些不公平形象。 举例：在高中时候，教英语的是一位上了年纪的男老师，平常我们考试的作文会拿到课堂上评点，一般都是英语比较好的同学们的。老师虽然讲的很好，很负责任的指导我们，但是这种机会一般不会给学习较差的同学，在一定程度上也算是一种教育不公平现象。

2.基本上所有的学校都会有重点班，平行班之分。尤其是一些重点高校或者知名度比较高的学校，这种等级分化会非常明显。学校各种学习资源，师资力量都集中在少数的“重点班”里，学校给予的关注也非常多。相反，平行班的学生享受到的关心和教育会比较少。这是一种明显并且严重的教育不公平。

举例：我们高中属于二类重点，我入学的这一届有九个班，其中八、九班属于重点班，从军训开始，各种的不公平就出现了。军训分配给八、九班的教官是军事素质最好的，同时吃饭、训练都不需要排队。在学校里，只有他们两个班可以彻夜学习，经常搞特殊化。他们的师资力量也是全校最好的，

年级主任都亲自给他们代课等等。平行班的同学都没有这样的特权。

3.老师的职业道德、个人偏好、性格特点等也会导致不公平现象的产生。老师在对待学生的时候，很容易产生偏爱。通常对品学兼优的学生格外青睐，上课只看这些学生，仿佛专 对这些学生授课，提问、板演多是这些学生。作业也批改细致，多夸奖鼓励之语。 平时总找好学生淡心．对他们关怀备至。在学生发生纠纷的时候，也是“木匠斧子一面砍”，对好学生袒护。教师这种偏爱，对差生是极大的冷落与刺激，甚至大多数学生对老师反感，不但不好好服从管理，甚至连他的课也丧失兴趣。其结果会造成人心涣散，纪律松懈，教学质量下降，即使被偏爱的好学生也因被孤立而苦闷，影响正常进步。处事不公，则不能服众。必然引起大多数学生有意见，这对于面向全体学生，团结每一个学生极为不利。还有的老师偏爱家庭条件优越的学生。这些教师自我修养欠缺，或者有什么私欲杂念，想借助教师这个“神圣”职业达到自己的目的。就物色有能力的家长进行感情投资，首先偏爱这些家庭的学生，主动为这些学生补课，表示出额外的关怀，在谈话与教学中表现出特别的亲密溺爱，频繁的家访，尽量表现出对这些学生的优遇，从而博得这些家长的好感，影响恶劣。

举例：我们高中的政治老师讲课讲的非常好，简洁清晰。但

是比较偏爱学习好的学生，经常会给这些同学发补习资料，课后给他们做额外的补习，上课只和他们交流，考完试也只表扬成绩较好的同学。虽然并不是完全不关注其他同学，但也是让大家心里感到不舒服。我觉得这也是一种教育不公平。

4．众多不公平现象：按成绩排座位，按成绩分班，贵族学校和普通学校之分，作弊，替考，城乡差距等等。这些教育不公平现象正普遍的发生在我们的社会中，教育问题不容忽视。

社会不公平现象 英语篇十：社会分配的公平与不公平

社会分配的“公平”与“不公平”

以前总是一味的觉得世上应该只存在公平。但是公平与不公平是相对的。而且一些情况下其实不公平也不一定就是坏事。公平与不公平是很复杂的，不是以前认为的一句话就能解释的，而且它所涉及的范围是很广的，是值得长久讨论的一个话题。

在我国古代，孔子就提出：“有国有家者，不患寡而患不均，不患贫而患不安。盖均无贫，和无寡，安无倾。”近代的康有为在《大同书》中提出要建立一个“人人相亲，人人平等，天下为公”的理想社会。在古希腊，柏拉图在《理想国》中首先提出了公平正义的问题，强调公平即和谐，正义是个人和国家的“善德”。

历史上，人们为追求公平正义作了不懈的努力和抗争，如南宋钟相、杨幺起义，提出“等贵贱，均贫富”，明末李自成起义，提出了“均田免粮”的口号，深得民心，得到了老百姓的拥护，还有武侠小说中大侠们“杀富济贫”等等。“王子犯法与庶民同罪”，“法律面前人人平等”等名言也屡见不鲜，都反映了人们对公平正义的渴望和要求。还有一篇是古代韩国的，有一个叫申不害的宰相。国王问他怎样才能实行法制。他说，首先要赏罚公正分明，不能受那帮亲戚宠臣的请求，徇私枉法。但现实中，公平其实很难，人情大于法律，金钱权力交易屡见不鲜，大到升官发财，小到吃喝玩乐，没关系的被城管追得满街乱跑。

社会上的不公平现象多得数不胜数，围绕在我身边的我所熟知的就有好多，再加上我听说的，我大概总结出了这么几种：1.收入问题2.司法问题3.分配问题4.待遇问题5.教育问题6.住房问题7.医疗问题8.就业问题„„

我们要讨论的重点是分配问题，他似乎也是最常见的一个问题，而且由它所连带出的其它问题很多。

社会分配，主要是指收入的分配。收入分配指在不同经济主体之间收入的分配状态。我国现行的分配制度是：按劳分配为主体,按劳分配与按生产要素分配相结合的多种分配方式并存。生产要素按贡献参与分配,是市场经济的客观要求,也是我国分配制度的重大变革。尽管我国的分配制度是好的,但具体执行起来,很难达到理想效果。分配不公和收入差距的不断扩大,成为建设和谐社会的一大障碍。

收入分配不平衡，同地区、不同行业和不同群体之间收入差距有扩大的趋势；上学难、看病难、买房难等问题突出；困难群众和弱势群体的生活得不到保障；贫富悬殊加大。

在当前中国社会不公平收入分配的不公表现在横向和纵向的不公平上，横向主要是产业间的不公，第二产业收益落后于第三产业，第一产业又落后第二产业的产业分配局面一步步

定格在国民经济的发展体系中。纵向的分配不公是东部和西部由于国民经济发展的收益更多留在了东部，西部只是一味的“输血”，而营养又远远没有跟上，东西差距也在一步步拉大，而在地区差异的城乡居民的分配不公又是最突出的表现了。

一、对于这些社会不公平现象的原因分析

1、分配体系对过分强调发展呈现出滞后性 。中国改革开放初期，邓小平同志提出“发展是硬道理”、“允许一部分人先富起来”，经济增长成为政府的主要目标，收入差距开始产生。随着改革开放的深入，经济快速增长，相应的收入分配制度却没有建立起来，社会中存在着很多暴富的机会，政府一直没有采取有效方法改善这种局面，导致人们的收入差距不断扩大。由此可见，收入分配制度的不健全是引起现阶段收入差距过大的重要原因。

2、国家政治体系构建带来的附加成本

首先政府体制缺乏制衡机制，行政权力转变成不平等收入的“神奇魔杖”。“权钱交易”的腐败行为是引发收入分配不公的重要原因之一。“权钱交易”行为的存在，造成了收入分配制度的严重不平等，人们付出同样的工作量，就因为占据比较重要的部门，拥有行政权力，就比其他人的实际收入高出很多，会造成人们心理的失衡。人们都会争取进入行政权力大的部门，一旦进入就会想方设法使用权力，获得大量非正常收入。那些拥有权力相对较少的人们会尽力扩大行政权利，处处设卡。那些处在政府之外的人们，会有不满情绪，怨声载道。最终导致基于行政权力的非市场化分配成为分配制度的一种主导，正常的收入分配既不能体现人们的付出，也不能反映人们的实际收入差异。

人们对于权力因素的作用感受十分强烈，不过，各个阶层的人由于所处的社会经济状况不同，对其他各种因素的作用强度感受不同。白领阶层的成员大多认为，行业和职业是导致不公平的最主要的因素，因为这两个因素的作用导致了白领阶层内部的收入差异和社会地位差异。蓝领阶层的人则十分强调单位因素的作用，因为不同单位的体力劳动者的收入水平、福利保障、劳动强度和就业稳定性有明显差异。私营企业主和个体工商户则认为学历是导致不公平的主要因素，这两个阶层的人大多文化素质较低，尽管他们的收入水平和经济地位较高，但不能获得人们的尊重和相应的社会地位，他们显然对此很不满意，认为不应以学历高低来判断人的价值。农业劳动者阶层的成员则对于“因地区造成的不公平”感受十分强烈，他们认为，因城市与乡村之间、富裕地区与贫困地区的巨大差异而导致的人们之间的贫富差异是十分不公平的。

其次行政垄断，加大了垄断利润成为不平等收入的“合法利器”，进一步构成国家政治体

系的构建成本。通过行政垄断获得垄断利润，然后再将利润转化为个人的收入，是造成收入分配不公的又一个重要原因。在经济体制转轨过程中，政府逐步放开很多领域的经营权，促进市场竞争，但在某些行业政府的行政垄断仍然严重干扰甚至限制市场的作用，造成许多不平等竞争现象。电信、电力、铁路运输、自来水等行业，政府控制着大量资源，进入门槛很高，通过行政力量进行垄断经营，获得高额的垄断利润。行政垄断的存在，造成了收入分配的严重不平等，这些行业中的员工，不用担心企业的亏损，无论工作的努力程度如何，都可以享受垄断利润，获得高于全国平均水平的收入。而市场中的其他企业无论付出多大努力，都只能获得市场竞争后的正常利润，员工也只能得到正常的收入水平。这就导致行政垄断行业的员工和其他企业的员工，在收入分配之初就处在不平等的地位，非市场化的因素成为他们收入差异的主导。

再次，社会机会不平等是收入不平等的“领航员”。人们获得收入的机会不均等是引发收入分配不公的另一个重要原因。人们获得资源的机会不均等，造成了收入分配制度的严重不平等，一部分人由于先发优势占据着大量资源，于是获得了更多的机会，总是得到高额收入，而另一部分却由于得不到平等的机会，总是处在收入水平的底部，而且无论他们多么努力都很难达到机会拥有者的收入水平。这就导致机会不平等成为决定这两部分人收入差别的主要因素，与市场化的分配制度背道而驰。

最后，城乡二元经济发展结构的发展是社会不公的“绊脚石”。牺牲农村来换取城市的二元经济体制，是我们中国今二十年发展的主基调，以远远低于成本的农村生产要素来换取城市工业化的发展，带动了中国整个国民经济的发展。正是这种牺牲农村的发展体制，我们带来的附件成本开始一步步显现，“三农问题”的长时间无法妥善解决，不当会对我们的经济发展产生不利的影响，更对我们的社会能否安定也是一个问号。

由此看出职业，行业，权力造成的不公平，甚至教育，待遇等不公平都是收入不公平所导致或影响的。我认为解决了收入问题其它问题也许会有所缓解。

人们普遍认为，权力、文化和经济资产是影响收入水平的主要因素，掌握权力的人、有较高文化水平的人和拥有经济资本的人最可能获得较高的收入。而收入又反过来影响着他们。

前一辈人的收入与待遇影响着后一辈人的教育，而教育程度又影响着他们的收入，收入又影响着他们的就业，权力，待遇，资产，住房，医疗等等，然后再去影响下一辈„„

解决方案：尽管人们普遍认为目前的收入差距过大，但收入差距本身并不是导致社会不公平感的重要根源，权力对收入分配的干预以及权钱交易和官员腐败等现象才是社会不公平

感产生的主要根源。人们可以接受因个人才智和技能的不同而导致的收入差异，但不能接受因权力作用而导致的收入差异。减少腐败现象，抑制权力对收入分配的过多干预，是减缓社会不公平感、提高社会和谐程度的有效途径。同时，目前中下层社会成员的不公平感明显强于中上层，改善中下层社会成员的社会经济状况，也有助于减少社会不满情绪，促进社会和谐与整合。

且要帮助弱势群体提高在市场中获取收入的能力、利用税收政策缩小贫富差距、利用转移支付制度改善穷人的生活待遇。

我们的经济工作和社会发展都要更多地关注穷人，关注弱势群体，因为他们在我们的社会中还占大多数

。

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