人教版新目标初中英语教材音频

导读：　人教版新目标初中英语教材音频(共6篇)人教版新目标英语 初中英语 新目标教材介绍新目标教材介绍《义务教育课程标准实验教科书英语（新目标）》（以下简称《英语（新目标）》）是人民教育出版社在适应基础教育课程整体改革需要的趋势下，与（美国）汤姆森学习出版集团合作，在该集团出版的教材Go for it！ 基础上，依据教育部颁发的《全日制义务教...

人教版新目标初中英语教材音频(一)
人教版新目标英语 初中英语 新目标教材介绍

新目标教材介绍《义务教育课程标准实验教科书英语（新目标）》（以下简称《英语（新目标）》）是人民教育出

版社在适应基础教育课程整体改革需要的趋势下，与（美国）汤姆森学习出版集团合作，在该集团出版的教材Go for it！ 基础上，依据教育部颁发的《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）》（以下简称《英语课程标准》）改编的一套7～9年级英语教材。本套教材供7～9年级的学生使用。全套教材共5册，学期3年。一、 教材编写理念与思路任务型语言教学是继交际教学思想发展起来的一种教学途径，近几年来逐渐成为国际上广泛采用的教学方法。它把语言应用的基本理念转化为具有实践意义的课堂教学方式，以学生为学习活动的主体，以任务为中心，在运用语言完成各种任务的过程中来学习、体会、掌握语言。《英语（新目标）》的改编，以任务型语言教学为编写理念，以“合理引进国外语言教育理念，适应我国英语教育实际状况”为宗旨，分析和研究了我国大部分地区初中英语教育的现实情况，力图把基于生活任务的语言教学模式引入到我国的英语教学领域中来。本套教材的基本编写思路是：以话题为主线，采用任务型语言教学模式，兼顾交际功能和语言知识结构的学习，以一种循序渐进的生活化的学习程序，引导学生学会运用英语有目的地做事情。二、 教材主要特点（一）语言与文化语言有着丰富的文化内涵，语言与文化密不可分。学习语言不仅仅是学习语言 本身，同时还要了解语言所传递的文化信息。《英语课程标准》指出，接触和了解英语国家文化有益于对英语的理解和使用，有益于加深对本国文化的理解和认识。本套教材在系统编排语言知识的同时，注重激活学生已有的文化背景知识，并由浅入深地介绍英语国家的文化，培养学生对中西方文化差异的敏感性，寓思想教育于语言教学之中，提高学生对文化差异的鉴别能力，使学生逐步学会在实际情景中恰当而灵活地运用语言。这套教材语言地道，有很多原汁原味、反映西方文化的文段；在第4、5册的每单元之后设计编写了阅读专栏，所有内容均涉及东西方文化交流。（二）突出学生主体，尊重个体差异学生的发展是英语课程的出发点和归宿。本套教材在目标设定、教学过程、评价等方面都突出以学生为主体，并尊重个体差异。在教学内容的编排上突破传统的单层次的教学编写模式，每个单元分为Section A和Section B两个部分。Section A为本单元教学的基本词汇和语言结构；Section B是在Section A基础上的知识的扩展和综合运用。教师可根据学生的自身条件和基础，以及学生的个体差异，灵活地和有创造性地使用教材，在不影响教材的完整性和系统性情况下，自主地补充或取舍教学内容，分层次教学。学生也可选择自己感兴趣的内容，自主地调整学习进度。（三）发展学习策略学习是一个发展的、能动的过程。本套教材在编写的体例设计、教学过程的实施等方面，侧重于学生学习能力的培养，在学习的每个阶段均考虑到学习者的需求，包括帮助学习者做出决策，即让学习者“学会学习”。同时，在教师用书的编写中，我们详尽地指导教师如何有意识地帮助学生形成适合自己的学习策略，并具有不断调整自己的学习策略的能力，为学生的终身学习奠定基础。（四）采用任务型语言教学的编写模式任务型语言教学，其核心思想就是要模拟人们在社会、学校生活中运用语言所从事的各类活动，把语言教学与学习者在今后的日常生活中的语言应用结合起来。 简言之，就是用所学过的语言去做事情。但它并不排斥语法教学，而是在准确掌握基本语言知识的基础上所从事的活动。因而，在本套教材的编写中我们遵循以下几点。 1.语法知识结构的有序呈现。本套教材力图在保持话题系统的合理呈现和保持任务型设计体例的同时，力图做到有序地安排语法结构的学习内容。（1）设置话题次序时充分考虑语法项目学习的合理性以及相关难度。

（2）在每单元的第2页设置表格，呈现应知应会的语法结构（呈现的方式以实例为主，不作语法分析）。 2.教学内容的真实性。教学内容的真实性是进行任务型语言教学的主要特征之一。因而，我们在选择教学内容时充分考虑到中学生所关注的人、事件和事物，选择贴近学生实际生活的话题内容，如讨论学生所面临的问题与困难，谈论个人的嗜好等；提供符合真实生活的输入信息，如，采访谈话或记录，咨询书信，实用表格等；激发学生参与真实语言活动的动机，如，列举学生们不同的衣着习惯，引发学生谈自己的衣着习惯，并询问同学的衣着习惯；引导学生做真实的事情，如，让学生探究算盘、雨伞、照相机等是什么时候发明的，写一封应聘学校报刊记者的自我推荐信等。 3.教学活动的多样性。活动是任务型语言教学中任务的基本组成部分之一。为了让学生能够在语言学习的过程中更好地体验、实践、参与、合作与交流，本套教材对于活动的设计也是多种多样的。我们在每一个单元设计了相应的结对活动和小组活动，增强了学生在课堂上的行为互动。并优化合作学习的活动设计，提供合作学习的语言示范，充实合作学习的真实内容和实施合作学习的行动指导，使教师能够从这些活动设计中得到具体的启示，学生能够在小组活动中有

话可说，有事可做。从学习活动的具体方式上看，本套教材也尽量做到多样化，其中包括：朋友交谈、新闻访谈、电子邮件往来、调查、互致书信、回答问卷，表达对活动的观感等等。 4.任务链（Task Chain）的编写模式。本套教材采用任务链的编写模式，旨在解决有限的语言知识和完成真实任务之间的矛盾。由于在编写设计中不可能保证每 一个任务百分之百的真实性，特别是在初级语言训练阶段，所以我们设计一些过渡型的任务，来循序渐进地引导学生有准备地进入真实任务。具体程序是：a.提供听觉或视觉的输入信息引入主话题，作为真实任务目标的示范；b.提供本单元要完成的各项任务所需的语言知识、相关语境和训练形式；c.设计完成任务的输出形式（如，填表，做笔记，进行小组讨论，集体做游戏等）；d.完成任务，对整个过程进行评价。（五）建立系统的评价体系评价是英语课程的重要组成部分。它的作用在于使学生在英语学习过程中不断体验到自己的进步和成功，树立自信，提高综合运用语言的能力。在本套教材评价方面的编写中，我们尤为注重学生在评价过程中的主体地位，引导学生进行自我评价和合作评价。同时注重评价形式的多样性，采用形成性评价和终结性评价相结合的方式。例如，在学生用书每单元后的Self Check部分，我们设计编写了对本单元的词汇知识、语言应用能力的学生自我评价内容（评价活动主要由学生来完成，教师参与并指导），每册书还配备了评价手册。 三、 教材结构和体例（一）教材结构《英语（新目标）》是一套以学生用书为核心，以配套用书和音像制品为支持的立体化配套教材，具有整体规划、整体设计、整体编写的特点。本教材的配套系统有学生用书、教师参考书、练习册、评价手册、教学挂图等。（二）教材体例本套教材的学生用书分别由10～14个学习单元（每个单元6页）、2个复习单元（学生用书第1～5册）、阅读专栏（第4、5册）这些主要部分组成，书后还设计有补充材料，如复习所用游戏、词汇学习记录表、英美语音对照表和词汇表等。其他配套用书以学生用书为核心，从各自的功能出发来设计编写。以下是对本套教材第1～5册话题的分布统计。 注：表格中√表示单元主话题，◎表示某主话题在其他单元的滚动呈现或有所涉及。四、 结束语《英语（新目标）》的编写者力图在原版Go for it！教材的基础上，在课程改革的新的教育理念指导下，改变英语教学过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养倾向，引进任务型语言教学模式，加强课堂语言学习活动的真实性，系统、科学地编写了本套教材，以适应当前新一轮课程改革的基本要求。我们本着为全国广大师生服务的原则，将认真听取和采集来自各地的意见和建议，并及时、有效地对教材进行修订，以适应和满足课堂教学的需求。

人教版新目标初中英语教材音频(二)
人教版英语新目标初中单词全集课本扫描版

2013年七年级英语新目标上册单词表

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2

3

4

5

人教版新目标初中英语教材音频(三)
人教版-新目标-初中英语教材_新旧版本单元名称对比

人教版新目标新版与旧版对比

七年级上

Starter Unit 1 Good morning! 未改变

Unit 2 What’s this in English? 未改变

Unit 3 What color is it? 未改变

Unit1My name is Gina.未改变

Unit 2 This is my sister. (原7AUnit3)

Unit 3 Is this your pencil? (原7A Unit 2)

Unit 4 Where’s my schoolbag?未改变

Unit 5 Do you have a soccer ball?未改变【人教版新目标初中英语教材音频】

Unit 6 Do you like bananas?未改变

Unit 7 How much are these socks?未改变

Unit 8 When is your birthday?未改变

Unit 9 My favorite subject is science. (原 7A Unit 12)

七年级下

Unit 1 Can you play the guitar? （原7A Unit 10）

Unit 2 What time do you go to school? (原7A Unit 11)

Unit 3 How do you get to school? (原8A Unit 4) Unit 4 Don’t eat in class. (原7BUnit12)

Unit 5 Why do you like pandas?(原7B Unit 3 Why do you like koalas?) Unit 6 I’m watching TV. (原7B Unit 5) Unit 7 It’s raining. (原7B Unit 6)

Unit 8 Is there a post office near here? (原7B Unit 2 Where’s the post office?) Unit 9 What does he look like? (原7B Unit 7)

Unit 10 I’d like some noodles. (原7B Unit 8) Unit 11 How was your school trip?( 原8AUnit8)

Unit 12 What did you do last weekend?（原7B Unit 9 How was your weekend?）

八年级上

Unit1 Where did you go on vacation ? (原7B Unit 10)

Unit 2 How often do you exercise? (原8A Unit 1) Unit 3 I’m more outgoing than my sister.(原8AUnit6)

Unit 4 What’s the best movie theater?（原8AUnit12 What’s the best radio station?）

Unit 5 Do you want to watch a game show? (原7A Unit 9 Do you want to go to a movie? 原7B Unit 11 What do you think of the game show?)

Unit 6 I’m going to study computer science. (原8AUnit10 I’m going to be a basketball player.) Unit 7 Will people have robots? (原8B Unit 1)

Unit 8 How do you make a banana milk shake?(原8A Unit 7)

Unit 9 Can you come to my party? (原8A Unit 5)

Unit 10 If you go to the party, you’ll have a great time. (原8B Unit 5)

八年级下

Unit1What’s the matter? (原8AUnit2)

Unit 2 I’ll help to clean up the city parks. (原9Unit8) Unit 3 Could you please clean your room? (原8AUnit11)

Unit4 Why don’t you talk to your parents? (原8BUnit8Why don’t you get her a scarf? )

Unit 5 What were you doing when the rainstorm came? (原8B Unit 3 What were you doing when the UFO came?

Unit 6 An old man tried to move the mountains. 新增单元

Unit7What’s the highest mountain in the world?新增单元

Unit 8 Have you read Treasure Island yet? 新增单元

Unit9Have you ever been to a museum? (原8BHave you ever been to an amusement park?) Unit 10 I’ve had this bike for three years. 新增单元【人教版新目标初中英语教材音频】

旧版删除单元

七年级下

Unit 1 Where’s your pen pal from?

Unit 4 I want to be an actor.

八年级上

Unit 3 What are you doing for vacation?

Unit 9 When was he born?

八年级下

Unit 2 What should I do？

Unit4He said I was hard working.

Unit 6 How long have you been collecting shells?

Unit 7 Would you mind turning down the music?

Unit 10 It’s a nice day, isn’t it?

人教版新目标初中英语教材音频(四)
张人教版(新目标)初中英语教材分析分析

【人教版新目标初中英语教材音频】

关于初中英语人教版新目标教材使用情况分析 目前我县初中阶段使用的是人教版《新目标 》Go for it!(2011修订版)，我县是2010年改用人教版的,以前一直用冀教版，现在小学依然使用冀教版。此套教材就教材结构而言：是一套以学生用书为核心，以功能话题作为编写每一单元的主线，并围绕这一主线进行听、说、读、写训练。修订后全套教材共有58个单元，比修订前少了17个单元（其中包括１１个复习单元）。其中涉及的功能话题更具有生活化和情境化的特点，与学生的实践生活经验联系密切。

一、教材主要特点

1、发展语言的应用能力。新教材教会学生用英语来表达思想并且与他人交流，新教材中的话题充分考虑了学生的生活实际和学习要求。

2、话题更加贴近我们的生活。教材的内容和活动与学生的生活和兴趣紧密相连，这使学生在英语学习过程中不感到枯燥乏味，学生在课堂上能够有话可说、有话想说、有话能说。

3、重视培养学生的能力。学生的学习能力主要包括自主学习能力和合作学习能力，这些能力大大超越学生的语言能力，学生拥有这种学习能力会帮助他们终身受益。

4、增加了更多具有交际意义的活动。和其他课程相比起来，英语课堂强调“活”起来、“动”起来，老师和学生需要紧密合作和交流，通过活动，学生的英语水平会因此不断地提高。

5、增加了大量的文化内容。，这些文化内容包括三种文化：民族文化、英语国家的文化和非英语国家的文化，这些内容很容易激起学生的学习兴趣，这将会使学生的视野更加开阔、思想更加丰富，思维也会更加活跃，学生的口语也会更加地道。

二、教材的优缺点

(一)目标英语教材的优点在于：

1、教材编写理念新颖，编排体例活泼；话题贴近学生的生活且富有时代气息；全书图文并茂，能激发学生的学习兴趣和学习动机。

2、单元话题相配套的任务活动设计比较合理，对培养学生的创新思维和实践能力很有帮助。其次教学活动增多，学生在活动中出现的问题教师可以及时在活动中发现并及时纠正可以加深印象。

1

3、图表结合，文字点睛。

每个单元都以明确的任务呈现，2/3的任务都是以图表的方式显现出来，再以精妙的文字点明任务的主旨。充分运用了初中学生喜欢色彩鲜明的图片的心理规律，和他们从简明的表格中易于获取知识的认识能力。学生一看图表，基本就能知道每个任务的具体含义。

4、这套教材在系统性和衔接性上也非常科学，在目标设定、教学过程、评价等方面都突出以学生为主体，并尊重个体差异。在教学内容的编排上突破传统的单层次的教学编写模式，每个单元分为Section A和Section B两个部分。Section A为本单元教学的基本词汇和语言结构，是每个单元的基础，偏重听说训练。在这版块里首先出现本单元的新词汇和重点语言结构，所以学好这部分为后面的版块做好铺垫。Grammar Focus是对本单元语法的总结，这部分可以上成综合运用课，也可以是对第一课时的复习巩固。；Section B是在Section A基础上的知识的扩展和综合运用,是对section A听说课又一次的提升Section B的la至le是又一个听说的课型，各种语言知识线条清晰、循序渐进、环环相扣、循环反复，一方面可以提高学生听说读写等各种能力，另一方面也给教师留出了很大的施展空间，可以大胆调整学习顺序，整合教材，大大提高了教学效率；本教材的内容设置使英语课程的五个总体目标之间也实现了相互融合、相互渗透、相互促进。。2a-2e是阅读篇章训练，3a-3b是写作训练，最后是self-check自测巩固环节。教师可根据学生的自身条件和基础，以及学生的个体差异，灵活地和有创造性地使用教材，在不影响教材的完整性和系统性情况下，自主地补充或取舍教学内容，分层次教学。学生也可选择自己感兴趣的内容，自主地调整学习进度。

5、与旧版本新目标教材相比，删除了17个单元。修订后的教材在各册书中均分布教学任务，尤其是在起始阶段，适当降低难度，让学生较好的完成从小学到初中的平稳过渡，并使各册有机相连，通过教学内容的阶段性循环和阶梯式上升，体现初中阶段教学内容的整体性和系统性。其余单元贴近生活很容易激励学生的学习兴趣。教材的组成部分不是越多越好，越复杂越好。删除后的教材变成了一个有机的整体。 6、音标的学习，新教材首次把英标纳入必学内容，课本的71—76面增加了分单元语音练习，我们可以在每个单元学习过程中循序渐进地学习完所有音标，学生重视音标学习有助于学生更好的自主的掌握单词的发音。

7、新教材中不断复习所学知识点。可以帮助学生有效地巩固所学知识。此外，此教材还更加重视培养学生的语言学习策略和技能，例如在阅读篇章环节，在旁边会附上一些阅读 2

技巧和方法的提示。我觉得这些对学生阅读能力的提高帮助会非常大。教材中还有一些板块设计了一些具有交际意义的活动和任务，需要学生与老师和同学们交流合作。教材中渗透中国文化与英语国家文化，通过对多元文化的学习，学生扩展了视野，受益颇多。

8、精心设计阅读板块，加强阅读能力培养

以往的阅读板块是在八年级才以一个附加在单元后的阅读篇独立出现，而新修订版强调了阅读技能的训练，从七年级的上册的每个section B部分就有一篇阅读短文，即是学生仿写与主题意义相关的范例文，也是初步训练学生简单找出关键词句的阅读题型操练，循序渐进增加阅读语篇输入量，富阅读题材和体裁；强化阅读过程，优化阅读活动设计。

此次修订的另一大特点是，不仅适当减少教学内容，使教学内容难度推进更加合理，而且单元的顺序也有了调整，符合语言学习的规律可使前后单元的话题衔接起来。

(二)新目标英语教材的一些不足之处及建议：

人无完人，金无足赤。教材也是如此，在日常教学中,老师们在日常教学中也遇到了很多不解与困惑,不知如何处理。

1、教师专业素质问题

英语是一种交际工具,英语教学的目的就是培养和发展学生使用这种交际工具的能力.这一主题已逐渐成为我国新一代的英语教师和学生所熟悉和接受.《新目标》与以往的教材有很大区别.有部分老师已经适应了传统教育教学思想和方法制约着新课程理论的实施,他们习惯旧的课程理念、目标、内容和方法,传统教育观念根深蒂固,对新课程缺乏理念,认为新教材内容太深、太难、太杂,加上应试教育的影响,老师们还是穿新鞋走老路,用的是新教材,而课堂上传统教法依然如故。这就影响了新课程很好实施。很难达到预期的教学目的。

2、教材自身问题

《新目标》是”泊来品”,是原版外国英语教材引入中国后,再结合我国实际来编写的,难免有些先天不足,即使理论上有创新,实践上也有独到之处，但也有他的局限性,这就无法满足不同地区,不同层次学习者的需求,由此存在着以下问题:

(1)中小学教材衔接有问题,与小学的英语教学有一些脱节。我县是从小学三年级就开始开设英语课，但也存在第一堂就让学生默写了一下26个英语字母，这种现象结果令人吃惊。26个字母完全写正确的学生不多，其中有一半学生是胡乱写或交空白卷的。他们好多人连读 3

也不能全读对，或者将英语字母与汉语拼音混淆了。何况我们小学还用的是冀教版.

(2)语音语调内容缺失；语法内容出现跨度较大；教材中的生词量太大；(冀教版我觉得更是如此，怪癖的词很多，在中国很少用到)重难点不明显，教师难以把握教学尺度；内容偏重城市生活及外国本土生活，与农村生活相去甚远，由此农村学生负担有些过重，不管是老师还是学生都觉得有些难度,学生学习效果不是很理想，有些吃力。对于初一的学生来说记忆起来实在太费劲。面对这么多令人望而生畏的单词，教师如果逼着学生机械地记忆，势必使学生对英语学习失去兴趣乃至厌恶，稍有不慎就会使学生彻底放弃英语学习，甚至影响其一生的发展前途，这无形之中给教师的教学增加了新的压力。

(3)教学内容和技能训练多而杂，有些活动设计有些赘余，会让教师感觉不知从哪里入手和如何确定重点。教师在教学过程中都要兼顾的话，进度上会稍微慢些。我觉得教师应应多角度钻研教材，创造性理解和使用教材，要尽可能地由教材的“复制者”转变为教材的“创造者” 。（一个单元几个课时合适）

（4）真实性还不够。例如七年级Unit 5 Do you like bananas?中,一些我们平常常吃的蔬菜都没有提及。所给的单词不贴近中国学生生活，激发不了学生的学习兴趣。

3、教学资源问题。虽然《英语》（新标准）有一套完整的教学资源包。除学生用书外，还有活动用书、教师用书、教学录音带、教学挂图、教师卡片、学生卡片、多媒体教学课件（CD-ROM）、教学光盘、词典、分级读物、网站、期刊等，配套资源丰富。但由于条件的限制，教学设施及资金和配套难以很好地使用这些资料，难以满足《新目标英语》的很好实施。这也影响了教学成绩与兴趣的提高。可以说拥有这样一套配备齐全的教材，学生就不会说没有资料可找，没有练习可做，而老师也很轻松，不用费力帮学生准备资料了。

以上这些就是我对本套教材的感受，不当之处请各位老师指正。谢谢大家！

2015年3月

4

人教版新目标初中英语教材音频(五)
2014年人教版新目标九年级电子课本(Word版)

义 务 教 育 教 科 书

义 务 教 育 教 科 书

英语 英 语

（国（国）

九年级 全一册

人民教育出版社 课程教材研究所 英 语 课 程 教 材 研 究 开 发 中 心 ） 编著 圣 智 学 习 集 团 中美

九年级

· 北 京·

致同学

同学们，你们好！欢迎你们进入九年级的英语学习！ 本套教材是根据你们的心理特点、认知水平和兴趣爱好来编写的。 相信在新学年，教材的以下特点会继续帮助你们学好英语：

1. 教材不仅要帮助你们学习英语语言知识，更重要的是要帮助你们 发展语言运用能力，让你们学会用英语表达思想、与人交流。

2. 教材充分考虑了你们的生活实际和学习需求，教材的内容和活动 都与你们的生活和兴趣紧密相连，目的是让你们在英语学习中不感到枯 燥乏味，而是有话可说、有话想说、有话能说。

3. 教材在重视培养你们的语言运用能力的同时，更加重一基础。

4. 教材为你们设计了许多具有交际意义的任务或活动，目的是让你 们在英语课堂上“活”起来、“动”起来。英语课堂教学需要你们的充分 参与，英语学习需要你们与老师合作、与同学交流。通过参与和互动， 你们的英语水平才会得到不断提高。

5. 教材进一步丰富了文化教学的内容，包括我们的民族文化、英语国 家的文化和非英语国家的文化。通过文化内容的学习，你们的视野会更开 阔，思想会更丰富，思维会更活跃，交流会更得体。

要想学好英语，光靠课本是不够的，你们还需要继续接触多和

更写机

、会

多

多来

的

记学

英、习

语 多 英

学习资源。学习英语没有捷径，只有多听、多说、多读、用才是最有效的办法。因此，你们要充分利用各种资源语。

同学们，继续努力吧！祝你们英语学习取得更大进步！

视步

学

培

好

养

英

你语

们 的

的语言学习策略和技能。这些策略和技能是帮助你们进

编者 2012 年 12 月

Contents

Units

Topics

Functions

Structures

Verb + by with gerund

➊

How can we become good learners?

Page 1

Learning how to learn Talk about how to

study

➋

I think that

mooncakes are delicious!

Page 9

Festivals

Give a personal reaction

Objective clauses with that, if and whether

Exclamatory statements

Getting around

Ask for information politely Follow directions

Objective clauses with wh- questions

➌

Could you please tell

me where the restrooms are?

Page 17

Target Language

How do you learn English? I learn by studying with a group. Do you learn English by reading aloud?

Yes, I do. It helps my pronunciation. How can I read faster?

You can read faster by reading word groups.

I know that the Water Festival is really fun.

business, Christmas, dessert, fool, garden, novel, present, pound,

I wonder if they’ll have the races again relative, stranger, tie, treat, warmth

admire, lay, lie, punish, spread, next year.

I wonder whether June is a good time steal, warn

wash away, lay out, dress up, put on to visit Hong Kong.

What fun the Water Festival is! How pretty the dragon boats were!

Excuse me, do you know where I can buy some medicine?

Sure. There’s a supermarket down the street.

address, bathroom, choice, corner, direction, postcard, restroom, speaker, stamp rush, suggest

money, magazine, dictionary,

dinner, newspaper, information, town, shoes, bookstore, supermarket, bank, park, ride, restaurant, post office, library, museum

Vocabulary

ability, attention, brain,

conversation, expression, grammar, knowledge, note, pronunciation, secret, speed, textbook

connect, create, discover, increase, pronounce, repeat, review active, patient

pay attention to, connect ... with, fall in love with

Recycling

work, read, listen, ask, help, study, watch, practice, improve, under- stand, learn, develop, remember, prepare

be interested in, look up, be good at, in common, get bored, find out, take notes, learn from How questions

fantastic, crowded, delicious,

fun, traditional, pretty, beautiful, exciting, interesting, special, scary, popular

be similar to, remind ... of

Could you please tell me how to get to the central, convenient, correct, direct, post office? excuse me, go along, turn right/ east, polite, underground Sorry, I’m not sure how to get there. left, second/third floor, next to I wonder where we should go next. You should try that new ride over there.

Modal verbs

人教版新目标初中英语教材音频(六)
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