初中英语,旅游,情感目标

导读：　初中英语,旅游,情感目标(共3篇)...

初中英语,旅游,情感目标(一)
谈情感教育在初中英语教学中的作用

谈情感教育在初中英语教学中的作用

摘要：目前正在进行的基础教育课程改革的一个重要方面就是关注学生情感态度的发展，把学生情感态度的培养渗透到学科教育和教学之中，重视和加强情感教育是素质教育赋予教师的新的使命。英语是一门交际性很强的语言，学与用要紧密结合起来。教师在教学中若能把所教的内容和学生喜闻乐见的东西结合起来，引导学生把所学的英语应用于简单的日常交际，他们能真正体会到英语的用处，就会有成就感。

关键词：好奇、好学、好动、好问、好模仿、情感点、激发、调动

从小学刚升入初中的七年级学生，生理、心理发展显著，自我意识、情感、和认识得到进一步的发展，开始从幼稚、依赖向半幼稚、半依赖过渡。好奇、好学、好动、好问、好模仿是他们此时所表现出来的特点。学习环境和人际关系对他们来说是陌生的，需要通过熟悉、分化和重新组合。这时也出现了专门化的学科，科目增多了，知识加深了，任务加重了。英语也应该算是新增设的一门学科，学生对此学科普遍怀有好奇心，觉得很有趣、很新鲜，求知欲也很强。作为一名英语老师，此时如何因势利导，使学生产生浓厚的学习英语的兴趣，尤为重要。

一、狠抓语音、语调和口语训练，让学生觉得英语有趣。

这是激发学生学习兴趣的基础，是打好英语基础的根本保证，心理学家认为：七年级学段是学生学习外语的关键时期，发音器官达到一定极限，耳朵能辨别音调上的细微差别，模仿各种声音的能力很

强。在此期间，如果抓住学生爱模仿的特点，每堂课教会学生几句口语，他们会感到自豪。当他们举手欲试时，老师要多给他们锻炼的机会，学生在学习语音和口语时，会遇到种种困难，有的学生由于过不好这一关，从而失去了学英语的兴趣，因此教师应及时发现和帮助学生解决困难，扫除障碍，同时也要教育学生下苦功夫，知难而上。

二、课堂教学要形势多样，活泼多变。

七年级学生虽然注意力有了较大发展，但其注意力集中的时间还不长。这就要求课堂形势要多样化，教师要尽量创造一些英语情景，采用直观教具，尽量图文并茂的上课，每堂课要学什么，要达到什么要求，必须让每位学生明确，才能紧紧吸引学生注意力，不使他们产生厌烦的情绪，如果课前准备的不充分，上课比较单调时，不到半节课学生的注意力开始分散，反之，当课前准备充分，上课充满激情，整堂课轻松活跃，即使下课了，学生的学习情绪还很高。

三、根据学生学习的心理，采用科学的方法，提高记忆兴趣。

1、编口决，帮助记忆。

英语是一个交流工具，学好它要求学生反复模仿，机械记忆，不少学生难免产生畏难情绪，为了解决这一问题，我们就自编了一些口决。如：sometime和some time易混淆，就告诉他们“分开一段时间，并拢某一时候”； “long before”与“before long”； 则说“长在前面就是长，长在后面就不长”。在教学中，坚持常归纳，多积累，勤总结，口决源源不断，教学因此趣味横生。

2、利用现代化教具，提高记忆兴趣。

猎奇心理，人皆有知，学生也不例外。以新的方式呈现新的姿势，深化感知、印象是提高记忆的有效途径。我们在课堂上尽量使学生对所要记忆的知识形成深刻的印象，为长久记忆打下坚实的基础。为此，尽可能使用多媒体课件，呈现不同的字体，不同的颜色，以闪烁、溶解等进入屏幕，设置各种幻灯片，带动画、声音效果，字体特大或特小，变化不断，以引起学生的兴趣。

四、学与用统一，让学生感受到英语很有兴趣。

英语是一门交际性很强的语言，学与用要紧密结合起来。教师在教学中若能把所教的内容和学生喜闻乐见的东西结合起来，引导学生把所学的英语应用于简单的日常交际，他们能真正体会到英语的用处，就会有成就感。也因此会不断产生新闻求知欲，这样就能保持学生学习的兴趣。因此，经常把已经学过的英语知识，让学生课前自编情景对话，然后在课堂进行表演。这样的活动即活跃了课堂气氛，又激发了学生的学习兴趣。

五、多鼓励少批评，让学生觉得英语教师可亲。

在英语学习过程中，学生难免会出现这样或那样的差错，这时教师应耐心帮助他们，而不应过分求全责备。英国杰出的科学家麦克斯韦小时候在家受到父亲和家庭教师的精暴教育，结果成效甚微，后来在学校里有进步就受到教师的表扬和鼓励，不到一年就展露了数学才能，可见，发现学生身上的闪光点，用正确的方法来引导，会唤起学生产生无穷的学习力量和学习热情，不断激发他们的学习兴趣。

六、因材施教，扬长避短。激发学生学习英语的潜能。

所谓因材施教，是指从学生的知识水平、接受能力和个性差异等实际出发，进行英语教学，这也是激发和培养学生英语学习兴趣应考虑的一个方面，只有这样才能达到“长善救失”的效果。因材施教，老师应针对不同类型的学生提出不同的要求，采用不同的教学策略，对于内倾型或外倾型学习好的学生，教师要教育不骄不躁，提出较要的要求，以满足其求知欲，但需注意内倾型学生不善于开口，应鼓励他们多开口，外倾型要提防他们产生骄傲的情绪，对于无论内倾型或外倾型学习有困难的学生，教师应及时进行个别辅导。内倾型学生应多给他们开口机会，外倾型学生要抓住他们善于开口的有利因素，耐心引导。以“听说”带“读写”。同时根据各类学生的不同特点，组织他们参加相应的学习活动，点燃他们智慧的火花，激发和保持他们学习英语的兴趣，因此，摸清每一位学生的性格特征，从而对症下药，是教师搞好教学，所要备好的一个大课。多年的教学实践使我深深的体会到，若能根据不同学生的情况，因材施教，各类学生都能得到进步，相反，若对学生要求千篇一律，将使优生受到一定程度的抑制——“吃不饱”，潜能得不到充分发挥，学困生却感到压力大——“消化不了”，失去学习兴趣和信心，结果，教学质量就低。

苏霍姆林斯基说过：在每一个年轻的心灵里，存放着求知好学，渴望知识的“火药”，就看你能否将他点燃，如何在新的历史条件下，如何激发和培养起学生学习英语的兴趣，值得每一位教师进一步的探讨，这也是时代赋予英语教师的神圣使命，人的各种活动，都是由一定的动机产生，兴趣能支配动机。英语教师只要有教学中根据实际情

况，多动动脑筋，采取一些行之有效的方式方法，就能激发学生学习英语的兴趣，使他们产生为祖国努力学习英语的强大动力。

在目前我们所使用的九年义务教育初中阶段Go for it教材的教学过程中，教学目标特别强调了一项教学任务――情感教育。 从教育心理学的角度分析，英语教学与情感教育的关系十分密切，英语教学内含情感教育，而情感教育又是英语教学的先导。①所谓英语情感教学就是教师在教学中“以人为本”，运用心理学的理论和方法，有意识地激发和调动学生有利于英语学习的积极情感因素，培养学习兴趣，增强学习动机、自信心、主动性和目的性，提高英语教学效果，从而实现教学中的师生共同参与并和谐发展，促进学生整体素质的提高和个性发展。在教学实践中，为实施情感教育，一些老师就搞成了刻意的去寻求“情感点”，效果是适得其反。我在教学实践中体会到，情感教育的强调很有意义，也很有必要。那么作为英语教师，在教学过程中，该如何做好“情感”教育呢？

首先，我认为不应该把“情感”教育作为刻意追求的一种教学手段或一个教学过程，而应该是作为一种潜移默化的学习方式。 Harmer②谈到教师作为课堂上的语言输入和教学组织者，不仅是知识和智慧的传播者，也是学生的榜样，其情感的力量有时比知识本身的传播更能影响学生。记得在原来的教材中，初三年级Have a good time 这部分的教学中，其中的Lesson 18 Hainan Island is the second largest island of China 一文中，讲到了我们国家的第二大岛海南岛作为著名的旅游圣地，它的民族、人口、名胜、景观等各

初中英语,旅游,情感目标(二)
七年级英语下 Unit_1_Travel教案

初中英语语法专项训练(七年级下)(广州牛津版)(附光盘)

初中英语课本详解与测评(七年级下)(广州牛津版)(附光盘)

Unit 1 Travel

一、教材分析

本单元围绕着谈论“旅游”来开展听、说、读、写的训练。 通过介绍不同的国家的人文、地理、风俗习惯等来贯穿文化的传递和交流， 拓展学生的文化背景与国际视野。语法方面主要学习专有名词与连词and, but, so的用法。 本单元具体学习内容见“认知目标”。

二、教学对象分析

1. 学生对“旅游”这个话题比较感兴趣，有利于开展本单元的各项听、说、读、写任务。

2. 学生对于专有名词与连词and, but, so 的用法其实并不陌生， 在小学已经有接触， 只是还没有进行专项的归纳性的学习。 在本单元，教师可以系统地帮助学生温故而知新，引导学生在一定的语境中熟练运用这几个连词连接简单句，并注意上下文之间的联系。

三、单元教学目标

（一）认知目标

1. 语音：

1）. 能准确读出以下三对辅音音标的发音及掌握其基本的字母组合发音规律： /f/-/v/，/?/-/3/，/θ/-/?/

2）．能流利地朗读课文及与课文水平相当的短文，语音、语调、句子重音和停顿基本正确。

2. 词汇

1）．重点词汇

单词：(1 R)plan，coast，side，beach，central，crop，queen，castle，like (prep．)，wine，culture，concert，wonderful，harbour, delicious，restaurant，sunshine，(1 L)step，amazing，somewhere，wheel，flesh， (1 S)relax，(1 W)send，postcard，back，tennis，court，camp 词组：such as，these days，be similar to…，take part in，at first，from place to place，get through，after dark，millions of, one day, go abroad

2）．拓展词汇

(1 R)scenic，world—famous，cable car,(1 L)parachute，crowded，tuk-tuk，

(1 Lan) stadium，district，grand，tasty,(1 S)garage，relative，(1 W)waterfall，

(1 M)double—decker, upstairs，though，wax，figure，chamber, view, lean，fall over, designer,

straight，reopen，restricted

3. 句型

1）．复习动词take表“花费”的句型

It used to take me more than two hours to get to school by bus．

2）．了解下列句型的基本用法：

People with children will find EuroDisney a good place to visit．

We didn’t get home until midnight last night．

How about meeting for lunch so that we can sit down and talk?

4. 语法

1）．学习专有名词的基本用法。

2）．学习并在模拟交际情景中熟练运用连词and，but与so

5. 日常交际用语

Many thanks for．．．

Do you have any plans for…?／Where would you like to go?

Sounds great!／Wonderful!

It’s nice to hear your voice again．／It’s wonderful to see you all again!

What do you mean by…?

6. 课文

1）．能预习新单词，听懂教师用学过的语言介绍课文和课文的录音材料。

2）．能就课文内容进行问答。

3）．能复述课文大意。

4）．能背诵课文中的重点句型或句子。

7. 书面表达：

1）．能笔头回答课文内容提出的问题。

2）．能用本单元学习的重点词汇、句型进行造句。

3）．能写出旅游明信片，简单介绍旅游的行程与自己的感受。

（二）．思想情感目标：

1)通过谈论“旅游”，的相关话题，帮助学生了解我国及世界其他国家的人文、地理、文化风俗与习惯等，从而拓展学生的语言文化背景知识与视野。

2)培养学生热爱大自然、尊重世界各族人民与文化的情感态度。

（三）．能力发展目标：

1)能够在听、说、读、写等语言综合实践活动中运用本单元所学的重点词汇、句型与语法。

2)在学习中提高交流和传递信息的能力，在写作中正确运用连词使文章更连贯和流畅。

3)通过指导学生在模拟交际中运用所学的知识，培养学生探究学习、合作学习、自主学习的能力。

四、单元教学重点

1．学生熟练掌握重点词汇29个，短语11个。

2．指导学生利用所学句型正确表达思想、进行交际活动a

3．指导学生归纳、总结连词and，but与so的用法并在实践运用中熟练运用它们。

五、单元教学难点

1．通过形式多样的课堂活动与任务，帮助学生完成阅读理解、听力理解等学习任务。

2．引导学生积极主动地探究学习，从教材以外的多渠道去了解与本单元主题相关的文化背景信息、资料等，并能与同学进行相互交流，顺利开展包括口头汇报、海报展示等拓展活动，培养学生探究学习、自主学习、合作学习的能力。

六、教学策略

1．在教学中，教师应积极创设情景引入，配合媒体、表情、动作、进行视听说演示，激发学生兴趣，以听说带读写。

2．教师应采用有利于学生学习的教学方法，善于引导学生通过阅读或观察、比较对知识进行归纳总结。增加学习内容的复现和巩固练习、及时反馈学习情况等。

3．教师应该根据自己学生的具体情况对教材进行整合，精讲多练，调动学生的学习兴趣，使他们积极参与课堂各种学习活动。在阅读的过程中，教师指导学生培养阅读策略与技能及写作过程中的写作技巧训练。

七、媒体的选择与设计

1．充分利用和发挥基本的教学媒体，如课本、挂图、教师的身体语言、板书的作用。

2．适时、合理地使用计算机多媒体，增大课堂的容量，更好地辅助课堂教学。

八、各课时教学内容安排建议

第1课时 Reading A

一、教材分析

(一)教学内容

Reading A France is calling是一篇英文杂志上关于旅游的文章,大致介绍法国概况----首都,著名景点,风土人情,饮食文化等【初中英语,旅游,情感目标】

(二)教学目标：

1．知识目标: 了解有关旅游的文章,了解法国的概况, 从中获取法国的地理地貌,风土人情等主要信息.

2. 能力目标:

A.通过多种skimming和scanning的阅读活动和阅读技巧进行阅读,回答相应的问题，帮助学生理解课文。

B.指导学生运用一定的阅读理解学习策略，培养一些阅读微技能，如：扫读，获取文章大意；通过构词法或上下文猜测生词大意；推断等。

C.通过充分的语言输入和适当的相关材料的增补, 在阅读后学生能进行相关内容的语言输出.

不能

D.拓展学生的文化背景知识，开阔视野。

(三)重点和难点

1. 通过skimming和scanning的阅读活动和阅读技巧进行阅读,回答相应的问题，帮助学生理解课文。【初中英语,旅游,情感目标】

2. 在阅读的过程中注重阅读技巧,解题技巧,抓住文章重点,通过上下文猜词义等的渗透.

二、教学环节：

1．Leading-in

Cartoon talk．

A. Talk about the cartoon.

B. Ask the Ss: Where did you travel last year? Where have you been before? List the names of the places.If possible, ask more about the places the Ss have been to.

2．Pre-reading

(1)Get the Ss to talk about France，showing the map of France．

Meanwhile，present some new words and phrases：coast，central，,beach, side，scenic…（通过图片串讲单词）

(2)Prediction：answer the questions in A 1．

3．While-reading

(1)Fast reading：Ss read the passage fast and try to find out：

What do people grow in central France?

What is France famous for?

(2)Read it again and complete the notes．((T or F，A3)

1.France is a small but very interesting country.

2.You can go skiing on the mountains.

3.There are many farms in the west of France.

4.There is a amusement park in Paris called EuroDisney.

5.Kings and queens used to live in the castles.

6.France is only famous for its food .

7. You cannot buy French foods in Guangzhou.

Check the answers in class．1. F 2. T 3.F 4.T 5.T 6.F 7.F

(3)Reading for details：

①Ss discuss in pairs and finish the table.

②Check the answers in class．

3And ask：Do you want to visit France? Why? Give at least 3 reasons. ○

4．Learning

Deal with some useful expressions in the passage．Guide the Ss to learn and use them in their own speaking and writing．

一、翻译下列短语：【初中英语,旅游,情感目标】

1．去滑雪________________________ 2．例如，比____________________________

3．过去常常做____________________ 4．因...而著___________________________

5．电影节________________________ 6．玩得开心，过得愉____________________

7．如今，而今____________________ 8．法国中部景色最美的地________________

二、用所给单词的正确形式填空：

1．My grandfather used to ____________wine, but now he doesn’t. (smoke)

2．How about _____________to France? (travel)

3．They enjoyed ___________at the party last night. (they)

4．Lucy often helps me ______________ English. (study)

初中英语,旅游,情感目标(三)
Unit 5 Where did you go on vacation教学设计

Unit 5 Where did you go on vacation?

Section B 3a-4

桃村中学 郝玉梅

【教材分析】本课是围绕7年级上册第5单元“Where did you go on vacation?”开展的阅读、写作与对话练习。本单元的语言目标是“talk about past events”,让学生学习运用一般过去时态谈论旅游见闻，在此基础上，进一步发展学生的读，写，说的能力。

【学情分析】初二的学生听说能力有了显著提高，但是写作能力较差，主要表现在：1.语法错误多，原因是运用一般过去时态不熟练。2.没有充分的语言材料提示，就不知道该些什么，原因是平时的针对性练习训练少，学生只会读，缺少创造性发挥。这就要求我们在平时多培养学生的观察、思维、想象和创造能力。

【教学目标】

一、知识目标：

1. 口、笔头掌握以下句型：

Where did you go on vacation? I went to ...

Did you buy anything special? Yes, I bought ...

How was your vacation/food? It was/tasted…

2. 熟练掌握以下词汇： duck ,dislike

3.了解北京的一些名胜古迹，例如：Tian’anmen Square , the Palace Museum, Beijing hutong … …

4.了解国内的一些名胜古迹，如：黄果树瀑布，西湖，桂林山水等.二、能力目标：

1. 能够根据3a和3b写出自己的旅游日记.

2. 能用一般过去时态与他人谈论自己的旅游见闻。

三、情感目标：

1.了解一些北京与祖国各地的名胜古迹，增添民族自豪感。

2.通过与他人交流分享彼此的旅游见闻，培养良好的同学友谊。

【重 难 点】

1.用一般过去时态写日记，记录旅游见闻。

2.与人谈论旅游见闻。

【教学准备】

教师：设计教案，准备课件，设计练习和作业。

学生：搜集自己旅游的照片，完成3b的回答，并记录下来。

【教学过程】

一、 Part one :Watch a video, and learn something about Beijing. (领略

一下北京作为旅游胜地的风采吧！预设时间：3分钟）

Teacher：Good morning,class!

Students: Good morning, Mrs –

Teacher：Do you know anything about Beijing ?

Students: Yes!

Teacher：What do you know about Beijing ?

Students : 首都！

Teacher：Yes， the capital!

Students : 政治，文化中心！

Teacher：Yes ，the center of politics and culture .

Students: 旅游胜地！

Teacher：Yes， you are great! You know a lot about Beijing! Beijing has many interesting places！Let’s watch a video about Beijing!

设计意图：借助录像吸引学生的兴趣，介绍北京的部分名胜古迹，让学生领略首都北京的魅力。

二、Part two：Pre-writing one （3a）

1.

Teacher：A boy went to Beijing to travel last year and he wrote a diary. But some words flew away. He needs your help. First, please classify the words given and fill in the table. Some words are already in it. Stand up if you finished it. Hurry up，try to be the fastest !

学生完成站起来后，教师过去查看答案，教师要使用激励性语言，对学生进行表扬和鼓励。如：You are great! Good job! 等，以此带动全班的学习气氛。全班很快就会做完，之后集体核对答案，并对全对的学生小组加分，其他学生给予鼓励。

设计意图：本题是一个选词填空题。先把所给的词汇分类，以便学生在下面的阅读填空里，能依据阅读内容，从“分类词库”里快速找到所需词汇。并对后面的写作训练也有帮助。这个练习难度低，是下面阅读的热身练习。

2.读3a日记，做3a练习. （预设时间：3分钟）

Teacher: You did a good job just now! Now let’s read the diary and fill in the blanks with the words in the table. Put up your hands if you finished it! Start!学生举起手，教师就过去检查答案。等全班绝大部分都完成，就一起核对答案，并对做对的学生给予小组加分，没做对的给予鼓励。

3.再读3a日记，寻找日记脉络：仔细阅读，用一个或几个词概括日记的一句话，并记录下来。（预设时间：1分钟）

Teacher: Let’s read the letter together and see what Jack wrote in the diary. The first sentence is “time” .（教师写下“time”）the second sentence is “weather” , （教师写下weather）the next is “ …” （教师语气停顿，示意学生回答。）

Students: place.

Teacher: Yes! And you can also say “where” (教师写下where) Then the next part is “…” (教师停顿，示意学生回答)

Students: Activity .

Teacher: Yes，great! And then?(示意学生说下一个)

… …

最后写出以下日记脉络： Time

Weather

Where/how

Activities/like or dislike

Food/how

Feeling about the trip

4.日记重现：（比比你的记忆力）:根据以上提示词复述日记内容。（预设时间：7分钟）

Teacher：Let’s retell the diary together according to these words. 学生和老师一起根据脉络词复述日记。

Teacher：It’s very easy to retell the diary ,isn’t it?

Students: Yes!

Teacher: I’ll ask someone to retell the diary, please prepare for it. I’ll give you 5 minutes.

教师给学生时间准备复述日记。之后请准备好的学生起立复述。教师要给予鼓励，肯定，表扬，并对复述的结果给予不同的小组加分，优秀3分，合格2分，一般1分。

5.你知道吗：（知识链接，预设时间：1分钟）

Teacher: There are some details you should pay attention to, let’s read them and answer together.

①日记的时间位于日记的_________

②日记的时间排列是___ ____ 如：8月20日，星期三 ____ ____

③形容词修饰不定代词，不定副词要______ ,如：

特别的东西_____ _____ 重要的东西 _____ _____

有趣的地方_____ _____

Teacher: Can you remember them ?

Students: Yes.

Teacher：Good！I’m proud of you! Now it’s our sharing time! I’ll share my photos with you first! 这时导入下一环节。

设计意图：

2练习能让学生了解日记内容，3练习能让学生进一步熟悉日记内容，4练习是为了让学生掌握日记内容。很多初二的学生对于写作的看法是：“没什么可写的”。这三个练习都是为了让日记内容在学生头脑中留下印象（要想笔下有物，先要脑中有物），为下面的写作打基础。

5的知识链接是为了让学生掌握所给日记的一些细节。这也是为下面的写作做准备。

三、Part three: Pre-writing two (3b)（预设时间：1分钟）

1. 分享：enjoy the teacher’s photos.

（教师课件展示自己的旅游照片，并3b的回答。）

2.小组交流：小组内分享旅游照片，交流3b预习内容 .（预设时间：5分钟）

Teacher：Take out your photos and answers in 3b please! Share them in your groups.

小组内轮流一人出示照片，回答问题。其他人轮流提问。 Where did you go? I went to…

Did you go with anyone? I went there with …

How was the weather? The weather was …

What did you do every day? I bought/took/went…

What food did you eat? I ate …

What did you like best? I like …best.

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