家是一盏灯一个屋檐

导读：　家是一盏灯一个屋檐篇一《家是什么？》 ...

家是一盏灯一个屋檐篇一
《家是什么？》

家是一盏灯一个屋檐篇二
《家是一盏灯》

《家是一盏灯》人生就像白天与黑夜——白天的喧闹与喜悦，黑夜的孤单、迷茫与痛苦。于我而言，家是一盏灯，带给我光明与温暖。　茫茫宇宙，明晰若晶体，滚动成无法捉摸的永恒。伫足，回望，眼眸深邃，微笑凝固，通向未来的轨迹消失在黑夜之中。我久久留恋于此，只试图找一个出口。我看见有人拿着一盏灯，它的光芒虽不能惠及那不可遥知的未来，但却照亮了你身边的事物，让你看到什么是成长，什么是爱，它让你在喧嚣和世俗的茫茫雾霭中更清楚明澈地看清自己。　晚上六点半从学校独自一人回家，父亲早已站在家门口等候。在那昏黄的路灯下，我分明看见他脸上满是“焦急”二字以及贴着“倒福”的家门。　家，这一盏灯，就像冬天里的被窝一样温暖。也有时，它的光芒会给你带来刺眼的疼痛。　那天母亲背着我来往奔走在医院与家之间。回家时，你在门槛前背着我摔进了黑夜。脑际闪起的念头告诉我你的骨质疏松还未曾康复。父亲接过我，而我，竟忘记扶你一把！当初，我摔倒的时候，你是让我自己站起来的吗？　我发现我又欠你一笔账。家里，白炽灯下，看见你一脸的疼痛，想起以前的叛逆，那一滴滴不听话的家伙掉在地板上，在灯下闪烁着，我分明从里面看见了彩虹。　我在薄而质感的纸张上书写下我的感动时，我自己仿佛变成了一只茧，被一层层一条条的白色蚕丝紧紧缠裹着。纯洁简易，却牵卷了太多细小微茫的尘埃和含糊濡湿的年年岁岁、岁岁年年。　天亮了，可那盏灯还在最心底处亮着。　时　

家是一盏灯一个屋檐篇三
《家是什么》

《家是什么》家是什么？ 　花儿的家是辽阔的大地；鸟儿的家是广袤的天空；鱼儿的家是蔚蓝的大海。我们人类也有属于自己的家。 　小孩说：家是阳光站，妈妈温暖的怀抱，爸爸有力的大手，他们扶持着我长大。学生说：家是一个五味所，妈妈的唠叨，爸爸的关怀，充满酸、甜、苦、辣。中年人说：家是一个加油站，每当工作了一天，看着如此温馨、美满的家庭，心中美滋滋的，信心百倍。老年人说：家是一个蜜罐。虽然那是由无数次的劳动而换来的，但毕竟苦尽甘来，生活美满。 　对每个人来说，家都是不同的地方。家是什么？我反复地问着自己。我觉得：家是一盏灯，有了灯，就不再害怕夜晚没有月亮和星星；家是一个屋檐，有了屋檐，就不再害怕风吹雨打；家是一张柔软的小床，有了这张小床，累了就可以美美地睡上一觉；家是一轮太阳，爸爸妈妈欢乐的笑容，合成一缕缕温暖的阳光！家更是我们的祖国，坚强而伟大，每位自豪的中国人都可以昂首挺胸地对世界呐喊：“我爱我们的国家”。 　

家是一盏灯一个屋檐篇四
《《家是什么》反思》

《家是什么》反思

在进行了一次模拟以《家是什么》为主题的幼儿园课程活动深有感触，由于是第一次在全班演示的原因，所以导致课程进行的有点紧张。课程模拟活动的主要缺点是对这个活动的流程还不够熟悉，平时课余时间模拟的次数少、准备的不够充分导致的。

这次的中班语言活动《家是什么》主要的活动目标是首先欣赏散文《家是什么》，让幼儿感受家的温暖；其次是让幼儿尝试用比喻的方法来形容自己的家，表达对家的情感。在目标的达成上，只是表面的让幼儿去表达自己对家的一个感觉。家里有什么物品，你回到家中是什么样的感觉之类的，并没有把幼儿对家的这种“爱”的情感所表现出来，；另外PPT的选材上稍有欠缺，用的比较成人化一点的图片想去表达这种诗意的感觉，忽视了幼儿的已有的认知经验，还是要用在幼儿可接受范围之内的物质准备。在教法上，就像老师说的，我只是对幼儿抛出去了一个球，幼儿并没有很自愿回应的抛给我，这种课程活动中和幼儿的对话沟通衔接的不够自然，回应单一，以后还需要更多的学习和经验的累积。最后是难重点的一个体现，《家是什么》活动的难点是让幼儿练习日常生活，谈论为什么散文里说“家是一盏灯、一个屋檐、一张床、以及爸爸妈妈的笑脸”。在模拟的过程中好像忽略掉了这点。对中班幼儿进行的语言活动的难点，应该以简单的方法使他们去接受困难的东西，可以使用提问的方式首先唤醒幼儿的已有经验，在孩子的叙述中，可以看到孩子心目中的家是和自己的快乐紧紧的联系在一起的，再以追问的形式，引导孩子从具体到形象，从直接

到间接，把他们对家的感受转化到具体的东西上的一个循序渐进的过程。另外老师还可以出事相应的实物图片加以演示，以进一步帮助幼儿理解诗歌的内容，在这个基础上再让他们有感情的朗读这首诗。

最后是作为一个幼儿园老师上课的语言和教态上也要有所改进，语速放慢，神情自然亲和，语言简洁易懂，可以适当的夸张，多采用鼓励的形式，包括语言和肢体上的。而且这一次居然没有脱稿进行课程活动。感觉比较好的地方大概是活动的开始和结尾部分，以“家”字作为引入点，自然的层层展开。结尾采用分发爱心卡片让幼儿有一个自我的个别化学习，并让孩子和爸爸妈妈一起完成它，感受家带来亲情的快乐。

10学前5班 章慧玲（40号）

家是一盏灯一个屋檐篇五
《2014年秋八年级思想品德第一次月考试卷》

2014年秋八年级思想品德第一次月考试卷

学号得分一、单项选择题（每题2分，共50分） 他一直讨厌他的母亲。多年来，她除了向他要钱，没有别的事，而且常常打来电话对他破口大骂。后来母亲死了，她的遗物里面有一本存折和一封信，存折上的数字高达数千万日元。母亲的遗信写道：“孩子，你从小乱花钱，我担心你会变成一个落魄的穷光蛋，因此才那样去做，一方面可以刺激你去赚更多的钱，另一方面也为了替你储蓄。你大哥一家对我很好，你的钱我一分都没花，现在你拿去好好地使用它吧！”看完信，他哭倒在地。他，就是日本著名影星北野武。据此完成1——4题

1．对于北野武的母亲，网民各抒己见。下面的看法，你赞成的是（ ）

A．一个视财如命的人，不值得尊重和孝敬B．和天底下其他的母亲一样深爱着自己的儿子

C．爱钱胜过爱自己的儿子，把儿子当成摇钱树D．偏爱北野武，让北野武的哥哥一个人承担赡养义务

2．北野武原来一直讨厌他的母亲，是因为 （ ）

A．他母亲一直不爱他，一点也不关心他 B．北野武长期没有跟母亲生活在一起

C．他母亲厚此薄彼，偏爱北野武的哥哥

D．母亲打他.骂他并不停地问他要钱的方式掩盖了母亲对他的深爱

3．看完信，北野武哭倒在地，这是因为 （ ）

A．母亲留下数达千万的巨额遗产，北野武激动不已

B．北野武为自己忙于拍戏，没有见上母亲最后一面而懊悔

C．母亲过世了，再没有人打骂北野武了，更没有人再向北野武要钱了

D．北野武过去一直没有体会母亲对自己的爱，现在终于收到了母亲的爱

4．北野武在母亲过世后才收到母亲“迟来的爱”，这告诉我们，要感知父母的爱，要求我们（ ） ①仔细领会父母为自己所做的每一件事的良苦用心②要懂得父母对我们的爱不只是体现在百般呵护上，也包含在严厉的要求中③要懂得父母为子女做的任何事情都是对的④只要是父母的要求，我们都要服从

A．①② B．③④ C．①③ D．②④

5. 动画片《宝莲灯》的插曲《天地在我心》用这样几句歌词来表达主人公沉香对母亲的感情：“天上

的星星多么美丽，可是没有你，一切都没生气。”在沉香的心里（ ）

A．世界上只有亲情才是最真挚而美好的感情B．在家庭生活中，只有母亲才爱孩子

C．母爱.亲情是人世间最真挚.美好的感情D．只要亲情，只要母爱，其他人的关爱无关重要

6.上小学，我是“妈妈贴心的小棉袄”。上中学，妈妈是“我烦心的破书包”。对于妈妈的唠叨

很不耐烦，有时还说出让妈妈生气的话。产生这种变化的直接原因是 （ ）

A．我们与父母看问题的方式不同 B．我们与父母的年龄差异

C．我们与父母的兴趣爱好不同 D．父母不喜欢长大的我们

7.俗话说，“严”就是爱。有的同学对父母的“学习，学习”听得不耐烦，有的因为不学习遭

到父母的斥责怀恨在心。有人这样比喻亲子间的冲突：“孩子是火种，父母常常是火药，火药是怎么堆起来的？是用爱堆起来的，你对他越不断地付出，付出一分，这儿的火药多一点，有一天他让你不高兴了，他这一点，爆炸了。”这启示我们在以“逆反”言行回应父母时，要看

到 （ ）

A．父母对我们的爱 B．受伤害的是父母 C．父母是要负主要责任的 D．冲突是由子女引发的

8.小燕是父母的掌上明珠，父母对她百依百顺，学习成绩也不错。但有一个毛病，让父母伤心，就是经常和父母顶撞，嫌父母爱唠叨。下列说法中错误（ ）

A．小燕应该赞赏父母，交往起来无烦恼。 B．要体谅父母的爱子之心

C．在家庭交往中，与父母不必太计较，要宽容 D．与父母发生矛盾时，应坚持自己的立场

9．下列同学的话语中，体现了对父母的理解的是 （ ）

A．“只要学习好，其他都无关紧要。”B．“只要是妈妈说的话，我都听从照办”

C．“抚养我是父母的义务。只要我想做的，他们就应该满足。”

D．“放学后我们应该尽快回家，不让父母担心。”

10．为了化解与父母的矛盾，我们要与父母进行沟通，其实就是辨明是非.寻求最佳结果。有效沟通要掌握基本的要领。其中理解父母的有效方法是（ ）

A．换位思考 B．求同存异 C．尊重理解 D．彼此理解

11. 星期五下午，林强在学校帮老师批作业回家晚了，急性子的妈妈没有了解清楚以为儿子贪玩，劈头盖脸就对儿子一顿训斥。林强满腹委屈，眼睛红红的，呆坐在沙发上，他不知妈妈为什么这样不讲道理。他该怎么办？ （ ）

①大吵大闹 ②完全不搭理父母 ③学会沟通，主动化解 ④与父母不必太计较，要宽容，

A．①② B．②③ C．②④ D．③④

12.被誉为“全国自立自强优秀大学生”的洪战辉，其“背着妹妹上学”的事迹感动了中国。洪战辉的妹妹其实和他没有血缘关系，而是患有间歇性精神病的父亲捡来的弃婴。由于母亲离家出走，这位捡来的妹妹，就由洪战辉一手带大。从家庭结构来看，母亲出走后，洪战辉的家庭属于 （ ）

A．核心家庭中的重组家庭 B．联合家庭中的重组家庭

C．单亲家庭的重组家庭 D．主干家庭的重组家庭

13.望子成龙，是天下父母共同的心愿。我们与父母的冲突，往往基于父母对我们的高期待.严要求。这种在我们看来有些苛刻的“严”，反映出 （ ）

A．父母为了光宗耀祖而不顾一切 B．父母对于我们的爱

C．父母为了自己有个幸福的晚年 D．父母极端自私 有一位母亲，为了儿子，放弃了自己原本不错的工作，风里来雨里去，骑车送儿子上学，打零工赚钱给

儿子交学费，儿子进城上了重点高中。妈妈想儿子，特意买了一件新衣服，到学校去看儿子，儿子却嫌母

亲穿得太“土”，给他丢脸，告诉同学这是他家里的“老乡”。后来，竟提出一个无情的要求，让母亲做

他的“地下妈妈”，否则就不认她这个妈！该母亲痛不欲生。据此回答14-15题

14.这位儿子的行为 （ ）

①．是只有情商而没有智商的表现 ②.是缺乏最起码的良知和道德的表现 ③.是无情无义

的表现 ④.丢掉了中华民族的传统美德

A、①②④ B、①②③ C、②③④ D、①③④

15.这则事例对我们的启示是 （ ）

①.生命是父母给予的，这种关系无法选择 ②.有志者不嫌家贫，明理者不嫌母丑 ③.要学

会对父母知恩图报 ④.普通的父母未必不伟大，家长职位低并不影响他（她）们在我们心中的高大形象

A、①②④ B、①②③ C、①③④ D、②③④

16．子女生病，最牵挂的人是谁？看右图，

并指出正确的看法 （ ）

①.父母对我们的关怀更多地表现在关心我们生活和学习的

琐事上②．只有在生病的时候，才能体现父母对子女的爱

③.父母对子女的爱集中表现在危难时刻，然而更多的是弥散

在日常生活中 ④.病床边父母整天守护，嘘寒问暖是爱，平时父母的唠叨嘱咐也是爱

A、①②④ B、①②③ C、①③④ D、②③④

17、小明就经常与父亲吵架。同学每次来电话，小明的父亲都会追根问底，小明每次都会大发

雷霆，与父亲吵个不欢而散。在这件事上，导致小明与父亲发生争吵的主要原因是（ ）

①.小明长大了，真正开始懂事了 ②.小明的父亲不放心小明，想知道小明的一切，小明却

渴望有一片属于自己的独立而自由的天空 ③.小明和小明的父亲都没有站在对方的立场上进

行必要的换位思考 ④、小明长大了，觉得自己应该拥有独立自主的权利，小明的父亲却还不适应小明追求独立自主的愿望和行为。A、①③④ B、②③④ C、①②④ D、①②③

18、当我们与父母发生矛盾时，为了避免与父母吵架，我们可以这样做（ ）

①.小人不记大人过，多找自己的原因，学会忍耐 ②.完全不搭理父母 ③.多想父母的爱，理解父母对自己的期望，学会感恩 ④.说话不尖刻，心平气和地与父母沟通

A、①③④ B、②③④ C、①②④ D、①②③ 19.爱是不吵架”，但是，在生活中，处于青春期的子女常常会因为下列哪些事情与父母吵架？ （ ）

①.结交朋友尤其是结交异性朋友 ②.穿着打扮 ③.学习与玩耍 ④.追“星”与其他兴趣爱好

A、①②③④ B、②③④ C、①②④ D、①②③

20、一些未成年人由于学习成绩不好，经常遭到父母的或其他亲人的毒打或虐待．在这些

父母看来,毒打或虐待自己的子女是望子成龙的体现，中国有句古话：棍棒出孝子,不打不成

器．对此看法不正确的是 （ ）

①．“养不教，父之过。”该出手时就出手②．“国有国法，家有家规。”不努力学习就该

动用家法③．望子成龙之心情可以理解,但要了解实情,对症下药,否则会起到反作用．④．自

己的孩子自己说了算．

A、①③ B、③④ C、①②④ D、①②③

21、陈军与父母发生口角后离家出走，流浪几天后，又冷又饿，昏倒在天桥边。这告诉我们（ ）

①.与父母发生冲突时，如果以强硬的态度顶撞，甚至采取极端的办法来处理，会造成极

大的伤害 ②.与父母产生矛盾后，不能漠视，应架起沟通的桥梁，通过沟通解决问题 ③.青少年的逆反心理和逆反行为是完全错误的，一定要彻底改正

无条件服从

④.在接受父母的教育时，要

A、①③ B、③④ C、①②④ D、①②

22.2009年9月9日，青岛市启动“关爱父母家家行”活动，通过政策解读和宣传.系列专题活动.家庭和社会互动及推荐表彰和学习先进典型等方式进行，倡导每个人都来关爱自己的父母，动员全社会都来关爱老人.服务老人。这体现了 ( )

①.中国的养老模式是“反哺式”的，尊重孝敬老人是子女的义务 ②.孝道作为一种传统美德，一直是维持社会伦理的重要支柱。③.中国的养老模式是“接力式”的，每代人只哺育孩

子④.关注老人是全社会的责任，养老问题由社会保障体系解决是一种趋势。

A、①③④ B、②③④ C、①②④ D、①②③

23.“家是什么，是一盏灯，一个屋檐，一张柔软的床。有了灯，不再害怕夜晚没有星星和月亮。有了屋檐，不再担心风吹和雨打。有了床，累了，困了，可以睡上甜甜的觉，做个美美的梦。家是什么？家，是一轮太阳。爸爸妈妈欢乐的笑容，合成一缕缕和暖的阳光。”家的温馨陶醉每个人。请你用自己的笔描绘出你对家的理解。 （ ）

①.家是我们成长的根据地 ②.只有家庭稳定了，才有社会的和谐稳定 ③.家庭是我们成长的摇篮，是我们的第一所学校 ④.重视家庭教育，能够使家的教育功能得到发挥

A、①②③④ B、②③④ C、①②④ D、①②③

24.“家庭不单是身体的住所，也是心灵的寄托处”。这句话表明 （ ）

①.家是我们的情感栖息地 ②.家是我们的物质生活后盾.安全健康的保障 ③.家是我们娱乐天地.天然学校和今后发展的大本营 ④.家庭是我们最好的也是唯一的生活环境

A、①②③④ B、②③④ C、①②④ D、①②③

25.中外家庭观念是不同的，中国母亲把爱都给了丈夫和孩子，很少关心自己，典型的中国式的“贤妻良母”。对孩子的教育有许多不同。外国人教育孩子强调自食其力，独立。中国父母，尤其是隔一代的人，更加溺爱孩子。怎样辨别和借鉴外国家庭文化？ ( )

①.生活在不同文化背景中的人，会有不同的待人处事的方式。 ②.对待文化差异，有两种不同的态度，一种是排斥，一种是沟通。我们应该选择沟通，既要尊重自己民族文化的价值，又要尊重其他民族文化的价值，主张平等.相互学习。③.面对文化的差异，我们应该有开放的胸怀。我们在弘扬中华民族文化时，也要尊重.珍惜和保护各个国家.民族的文化，他们也是人类共同的文明成果。④.面对文化的差异,我们只能全盘否定外国化．

A、①②③④ B、②③④ C、①②④ D、①②③

二.非选择题

26、张晓的父亲最近特别烦，自己刚刚下岗，丢掉了工作；妻子因患肠癌住院治疗，治疗

家是一盏灯一个屋檐篇六
《16、家是什么(1)》

家是一盏灯一个屋檐篇七
《第三课教案 八年级思想品德》

家是一盏灯一个屋檐篇八
《三年级品社二单元》

《家庭、学校和社区》单元分析

单元目标

情感、态度与价值观：体会家庭生活的温馨、家庭成员之间的关爱，增进对家庭爱的情感；增强对学校的亲近感；体验社区公共设施给人们生活带来的方便，懂得要爱护公用设施。

能力：学习用多种媒体和方法搜集资料以及对资料进行简单整理的方法；学习多侧面、多角度分析和认识问题的方法。

知识：了解本校开展的各项活动、校园文化、学校的发展变化以及所取得的成绩。

设计构想

1．本单元以家庭、学校、社区这些学生生活学习的舞台为领域，以学生所熟悉的生活为教学基本素材，引导学生在对生活学习的认识和体验中，了解社会，学会做人和做事。

2．在教材呈现上，尽量给教师和学生提供可以拓展的教学空间，力求能让学生和教材文本进行对话，并注意引导学生对家庭、学校、社区开展一些调查活动，让学生在参与调查、访问的活动过程中发展认知和情感，改变以往课程中教师“讲教材”和学生“学教材”的情况。

3．在课程设计上，本单元的每一课都注意了学习内容的开放性和学生学习的自主性、探究性，通过为学生提供一些开放性的问题，引导学生结合本单元的内容进行探究性学习，让学生学会用自己的眼睛去观察家庭、学校、社区的生活，用自己的感知去体验家庭、学校、社区的生活。

4．注意体现综合课程的特点，将学生熟悉的家庭生活、学校生活、社区生活与时空相结合，引申出相关的知识，以培养学生逐步形成看问题的整体视野。

5．由于本单元是“品德与社会”课程的第一个单元，因此，本单元学习的第一步，要就学习该门课程的方式方法对学生进行指导，以利于学生学习方式的转变。

主题活动指引

主题一“我爱我的家”，主要让学生懂得人人都有自己的家，人的生活离不开家，知道自己的成长离不开家庭，培养学生爱家的情感和对家的归属感。

1．利用教材中的调查表，进行课前调查，了解自己家庭成员的情况。

2．通过图片中的场景，结合自己的家庭生活，说一说自己的家庭。

3．设计布置自己居住的房间，自己动手动脑，美化家居。

主题二“我们的学校”，主要让学生通过认识学校的发展变化，了解学校与自己成长的关系，从而体会到学校生活的快乐，增强对学校的亲近感，并初步了解一些我国不同地区、不同时期和不同类型的学校。

1．学生课前进行调查活动，看一看学校的宣传栏，了解一下学校开展过的活动，找一找自己参加学校活动的纪念物，讲一讲自己印象最深的学校活动等。

2．分组进行实地观察和简单的讨论，并向全班同学汇报。

3．可以进行开放式教学，让学生去现场参观与感受。

主题三“我生活的社区”，主要让学生了解社区的组织机构，城乡社区的生活特色，通过了解社区的发展，从中感受人们生活环境的改善，体验社区公用设施给人们生活带来的方便，懂得要爱护社区里的公共设施。

1．组织学生围绕教材提供的“社区小调查”活动，进行课前调查。

2．课堂上组织学生进行“社区大发现”活动，引导学生了解各种服务机构和公用设施的作用，激发其爱护公用设施的情感。

3．讲一讲社区里发生的故事，激发学生热爱社区，努力为社区的发展和变化作贡献的情感。

4．根据自己的调查写一篇以“社区的变迁”为主题的小短文。

《我爱我的家》教学设计

教学目标

情感、态度与价值观：通过讲述日常家庭生活等活动，感受到家庭的温暖，激发爱家的情感，培养对家的亲近感和归属感。

能力：开展课前调查，初步掌握简单的历史研究方法。

知识：懂得人人都有自己的家，人的生活离不开家。通过了解家庭的过去和长辈们小时候的生活，进一步加深对家庭的认识和了解，感知社会进步给家庭生活带来的变化。

学情分析

从学生的社会环境与生活基础来看，“家”对小学三年级学生来说是再熟悉不过的了，“家”对他们来说，是离不开的温暖港湾，亲人的爱护是他们成长的雨露阳光。每一个孩子都对家有着一份天然的眷恋之情。但从学生的心理特点与认知程度来看，农村小学三年级的学生对家庭的认识与了解，还仅仅只局限于一种自发的原始朴素感情。

因此，本课针对以上的学情分析，确定的教学重点是让学生懂得人人都有自己的家，人的生活离不开家，知道自己的成长离不开家庭，培养学生爱家的情感和对家的归属感，通过了解家庭的过去和长辈们小时候的生活，进一步加深对家庭的认识和了解，感知社会进步给家庭生活带来的变化。教学难点是让学生通过对家庭生活的认识和了解，感受家庭的温暖，激发爱家的情感。

要突破重难点，让学生有所感悟，教师应尽量结合学生的生活实际，创设情景，来引导学生谈自己的家，让他们明白人人都有一个家。通过“画画我的家”，进一步激发孩子们对家的亲近感与热爱。引导学生交流自己家庭居住的地点、周边环境及家庭成员，谈谈自己的家庭生活和怎样做个好孩子。充分利用孩子们手中现有的自家成员照片或图画，讲一讲背后的故事，侧重帮助学生感受家庭生活的温馨温暖。课堂上，在学生交流环节中，教师要尽量根据本班学生的实际情况来进行指导，尽量让学生围绕自己的家庭生活来谈，激发他们的感情，让孩子有话可说，有话想说。教师还可以列举自己的范例，以自己的真实情感去打动和感染学生，引起学生的表达愿望，抒发自己对家的情感。

教学重点

让学生懂得人人都有自己的家，人的生活离不开家，知道自己的成长离不开家庭，培养学生爱家的情感和对家的归属感，通过了解家庭的过去和长辈们小时候的生活，进一步加深对家庭的认识和了解，感知社会进步给家庭生活带来的变化。

教学难点

通过对家庭生活的认识和了解，感受家庭的温暖，激发爱家的情感。

教学准备

教师准备：提前了解所教班级学生的家庭情况，如家庭住址、家长外出务工情况等。

学生准备：课前进行一次家庭小调查，了解几十年前，父母或爷爷奶奶像自己一样大的时候，家庭生活是什么样的。

课时安排

1课时。

完成话题“人人都有自己的家”“我的一家人”的教材内容。

教学过程

活动一 人人都有自己的家

[播放动画：家的惦念]

引导学生结合情境进行讨论：你的家人出差或外出工作的时候，想不想家？他们为什么想家？你什么时候特别想家和家人？

小结：我们每个人都有一个家！不论大小，家是带给我们温暖、安全的港湾，家里有我们最亲的亲人，是我们出生成长的地方！正如古诗中所描述的那样“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”。不管我们离家有多远，离家有多久，对家的思念都不会减少，想回家的愿望会更加强烈。（板书：人人都有自己的家）

【设计意图：引导学生联系自己的生活，体会对家的情感。】

活动二 画画我的家

画一画自己的家，然后在小组里展示并介绍。引导学生不仅介绍自己家居的特点，更要介绍自己在居室里的相关活动，进一步体会家的温馨。

[播放动画：家是什么]

家是什么？家，是一盏灯，一个屋檐，一张柔软的床。有了灯，不再害怕夜晚没有星星和月亮。有了屋檐，不再担心风吹和雨打。有了床，累了，困了，可以睡上甜甜的觉，做个美美的梦。家是什么？家，是一轮太阳。爸爸妈妈欢笑的笑容，合成一缕缕和暖的阳光。家是什么？家，是好吃的糖果，带给我甜蜜的快乐。根据上面的儿歌，以“家，是_______________。”为形式扩写填空，挖掘孩子们自己对家的热爱。

【设计意图：通过画一画活动，进一步激发学生对家的亲近感。】

活动三 我的一家人

[播放动画：我们这家子]

引导学生结合情境交流自己家庭居住的地点、周边环境及家庭成员，谈谈自己的家庭生活和怎样做个好孩子。可用照片或图画，讲一讲背后的故事，侧重帮助学生感受家庭生活的温馨，即使是发生矛盾的时候，也要多体谅家人的苦心，站在对方的角度去理解家人。

小结：在家中，我们每天与家人生活在一起。我们一起做事，一起游戏，谁生了病，大家都很着急。当然，有时我们也会闹点儿别扭。但是不管怎样，大家总是互相关心，互相惦记，因为我们是一家人。我们从家庭生活的点点滴滴中都能感受到家庭生活的幸福和快乐。（板书：我的家人相亲相爱）

【设计意图：从家庭成员共同劳动、共同游戏、共同生活以及发生矛盾时如何应对等角度，让学生感受家庭生活的温馨和快乐。】

板书设计

人人都有自己的家

我的一家人 相亲相爱

《我学会了》教学设计

教学目标

情感、态度与价值观：感受学习有苦也有乐。没有最初的失败就没有后来的成功。体会到学习的乐趣，并愿意尝试新的学习。体味学习给自己带来的乐趣，为自己的进步感到高兴。通过自我展示，了解自己的特点，看到自己的进步，增强自信心。

能力：能够和同学老师交流自己的学习经验。

知识：了解一些相关的知识和本领，知道一些道理。

学情分析

从学生的心理特点和认知程度来看，小学三年级学生通过两年多的学习，已经掌握和积累了一定的知识与能力。在学习中，他们或多或少

地体验到了学习的乐趣，从中获取了信心与力量。这是教师开展进一步教学活动的基础，教师应当充分挖掘这部分内容，予以积极引导，帮助学生树立起学习的自信心，增强学习的兴趣，并让这种自信心与兴趣迁移到其他方面的种种学习中去。但是，正如城市学生在学习进程中出现这样或那样的问题一样，农村学生在学习的过程中，也会存在一些问题，如他们在生活技能的学习上也许会驾轻就熟，但在课堂知识的学习上，可能还没有形成良好的学习习惯，还存在畏难情绪，他们也许还没学会合理安排、科学利用学习时间，没有掌握好的学习方法，还不能自觉地总结并分享成功的学习经验。在“为什么学”等问题上，还缺乏主动性和正确认识；在意志品德等方面的学习上还是被动的；学习途径可能过于单一等等。

针对以上的学情分析，因此本课确定的教学重点是让学生通过自我展示，了解自己的特点，看到自己的进步，增强自信心。感受学

习有苦也有乐，体味学习给自己带来的乐趣，为自己的进步感到高兴。教学难点是让学生明白没有最初的失败就没有后来的成功。在交流自己的学习经验中体会到学习的乐趣，愿意尝试新的学习项目。

要想突破重难点，让学生有所感悟，教师可通过讨论交流自己“两年的收获”，引导学生谈自己的收获；通过制作成就窗和荣誉窗，激发学生的成就感，使他们为自己的点滴进步而高兴；通过创设“我的第一次”等生活学习情境，增强学生不断挑战自我的能力与信心。在学生交流的过程中，应指导学生把学习过程说得具体些，从中感受到最后的成功是建立在最初的失败和所受到的挫折上的，体会到学习有苦也有乐。

在教学中，教师要尽可能地让学生联系自己在生活中的学习与成长来展示自我，不要只局限于在学习上取得的成绩，更多的是围绕他们学到的本领或特殊的才能（如生活中的能力，学会的特长等）来展开，要多挖掘出农村学生自理能力强的优势，要让学生明白，生活中的这些本领，也是学习的结果，在生活中锻炼自己的能力，也是一种学习，让他们为自己的每一点成长与进步感到高兴与自豪。同时，教师要尽量让每一个学生都有展示自我的机会，尤其是那些平时不受关注的学生，哪怕有一点进步或特长都应该让他们充分表达出来，帮助他们树立起学习的自信心，并让这种自信心影响感染到其他方面的学习中去。

教学重点

通过自我展示，了解自己的特点，看到自己的进步，增强自信心。感受学习有苦也有乐，体味学习给自己带来的乐趣，为自己的进步感到高兴。

教学难点

明白没有最初的失败就没有后来的成功。在交流自己的学习经验中体会到学习的乐趣，愿意尝试新的学习项目。

教学准备

教师准备：调查了解学生的成长进步。

学生准备：课前，学生可以准备一项自己的才艺表演，如唱歌、跳舞、画画、背诵唐诗等，来展示自己上学以后的收获。

课时安排

1课时。

完成话题“两年的收获”“我的第一次”的教材内容。

教学过程

活动一 两年的收获

[出示图片：两年的收获]

引导学生结合情境进行讨论：这两年，你学到了哪些知识和本领，有哪些收获？学生可把自己学过的本领在小组里展示、交流，然后选出代表到班上展示、交流。（板书：我学会了）

小结：这两年，我们学到的东西真不少。知识增多了，本领增强了，比过去更懂事了。

【设计意图：引导学生联系自己的学习与成长，展示自我，为自己的成长进步感到自豪。】

活动二 我们的荣誉窗

制作我们的成就窗和荣誉窗。每个同学事先找出这两年自己保存的作业本、做过的手工或画的图画，自己这两年获得的奖状或奖品等。课堂上，用这些东西布置一个“成长回顾展”。

【设计意图：在制作活动中，进一步让每一个学生感受自己的成长与进步，并为此感到自豪。】

活动三 我的第一次

[播放动画：第一次种花生、第一次学洗碗、第一次洗衣服、第一次在妈妈的指导下做菜、第一次小制作]

引导学生结合情境进行讨论：谈谈你第一次成功的喜悦或失败的烦恼。

小结：我们每个人在学习中都会有第一次，有第一次的喜悦，也有第一次做不好、失败的烦恼。不过，当我们回想起来的时候，也会觉得很有意思。我们就是在这个过程中一步一步成长起来的。只要我们勇于挑战自我，不懈努力，就能到达成功的彼岸。（板书课题：我的第一次 挑战自我 不懈努力）

【设计意图：引导学生联系自己的学习实际，体验学习中有困难，也有乐趣。】

板书设计

我学会了

我的第一次

挑战自我 不懈努力

《向“谁”学》教学设计

教学目标

情感、态度与价值观：愿意学习别人的好经验。

能力：善于观察，主动向身边的人请教。

知识：知道生活中应该向谁学；知道生活处处有学问，只要做学习的有心人，就能学到很多东西。

学情分析

从学生的心理特点与认知程度来看，三年级学生正是喜欢模仿别人的年龄，他们有着一双善于发现的眼睛，模仿力也较强，对于与众不同的行为，他们往往乐于模仿，愿意去学。但他们对于向什么人学、去模仿谁的问题，并没有一个理性的认识与较高的鉴别力，一些学生甚至乐于模仿不好的行为。这方面除了行为当事人自控力差、从众心理外，更多的是出于好奇心和求异心态，比如他们学几句搞笑的儿歌和顺口溜，学学坏人的样子等，就是因为觉得好玩。

从学生的社会环境与生活基础来看，农村小学三年级学生接触大自然的机会比城市学生多，他们面对广阔的农村社会，可学的对象与经验多与农事等知识相关，这是学生在学习这课时宝贵的基础与经验，教师在教学中应当紧密结合学生这一特点来展开。

因此，本课针对以上的学情分析，确定的教学重点是让学生充分体会生活处处有学问，感受学习的多种途径和方法，善于观察，主动向身边的人请教。教学难点是激发学生乐学、好学的态度，做学习的有心人。要突破重难点，教师在教学过程中可围绕“是谁教会了我”话题，引导学生结合生活情境进行讨论。通过学生的交流和呈现事例的多样性，使学生体会到学习的多种途径和方法；通过开展“学习经验交流”“大家学一学”等活动，启发学生自主发现和总结自己的学习经验，指导他们学习别人的好经验；通过开展“该学谁”等讨论活动，使学生学会正确选择对自己有用的东西，提高鉴别力。

教学重点

让学生充分体会生活处处有学问，感受学习的多种途径和方法，善于观察，主动向身边的人请教。

教学难点

激发学生乐学、好学的态度，做学习的有心人。

教学准备

教师准备：准备一些瓜果蔬菜，供学生在课堂上体验如何挑的技能。

学生准备：回忆自己在课堂外掌握的一些知识和本领，都是向谁学习的，是怎么学会的。

课时安排

1课时。

完成话题“是谁教会了我”“该学谁”的教材内容。

教学过程

活动一 是谁教会了我

[播放动画：是谁教会了我]

引导学生结合情境进行讨论：我们的知识、本领和道理，除了课堂上学的，还有向谁学的？学生介绍自己学到的一个知识、一种本领，并说说是怎样学会的，如可从模仿他人的行为、借助书本媒体、成人辅导、观察自然现象及自己实践练习等多种途径学到。让学生自己归纳。（板书：是谁教会了我 向他人学 向媒体学 向书本学 向生活学等）

小结：我们的“老师”真不少，报纸、电视、周围的人„„关键看我们会不会发现。生活处处有学问，只要留心观察，善于思考，我们就会学到很多东西。

【设计意图：体会生活处处有学问，只要做学习的有心人，就能学到很多东西。引导学生体会学习的多种途径和方法。】

活动二 大家学一学

根据本地的情况，选择一项学生能够自己动手做的活动，如编中国结、叠纸飞机、包装礼品盒等。

活动案例：学做纸飞机

1．小组内，每人叠一架纸飞机，看看谁的纸飞机做得好，飞得远。

2．请做得好的同学教教其他同学。大家也可以互相学习，再叠一架纸飞机，看看有什么进步。

3．各组找出组内叠得最好的一架纸飞机，进行比赛。并请做得好的组介绍他们是怎么互相学习，取得进步的。

【设计意图：在活动中体验感受向谁学、怎样学，并愿意学习别人的好经验。】

活动三 该学谁

请同学们仔细观看下面的图片。

引导学生结合情境进行讨论：在我们的生活中，有好的事物，也有坏的现象，我们应该学什么？教师引导时要注意学生年龄特点和心理特点，三年级学生正是喜欢模仿的学龄，学生模仿不好的行为除了自控力差、从众心理外，更多的是出于好奇心和求异心态，说点搞笑的儿歌，学坏人的样子等，觉得好玩，交流互动时要针对学生现状加以引导。

【设计意图：引发学生思考，面对生活中的各种现象，该学什么，不该学什么。】

板书设计

向“谁”学

是谁教会了我

向他人学 向媒体学 向书本学 向生活学

„„

《做学习的主人》教学设计

教学目标

情感、态度与价值观：愿意与同学交流自己学习上的困难，愿意通过自己的努力去学习，体会克服困难取得成功的愉悦。

能力：能够与老师同学交流表达自己在学习上的困难和克服困难的建议。学会合理安排和利用时间，提高学习效率。

知识：知道学习要肯于动脑筋，不怕困难，掌握克服学习中各种困难的一些方法。知道学习、做事要抓紧时间。

学情分析

从学生的心理特点与认知程度来看，三年级学生克服学习困难的信心与勇气还需进一步增强与培养，他们愿意努力学习，但学习的主动性不强，时间与效率观念还有待提高，特别是当他们遇到学习上的困难之后，往往存在畏难情绪，在克服困难的方法上还需得到家长与老师的帮助。

从学生的社会环境与生活基础来看，受学习环境与条件所限，大多数农村小学三年级学生还需进一步学会充分利用现有条件，掌握好的学习方法，使自身养成良好的学习习惯。但他们面对困难时，往往表现出更多的吃苦耐劳与坚韧等优良品质，这是学生难得的生活基础。

因此，本课针对以上的学情分析，确定的教学重点是让学生能正确地认识和对待学习困难，掌握解决学习困难的一些较为有效的可行性方法。感受每一分钟的宝贵，学会合理安排时间，提高学习效率。教学难点是让学生初步具有克服困难的勇气与坚强的意志，养成良好的学习习惯。

在教学中，教师可尽量按如下操作来突破本主题的重难点：

1．让学生交流自己在学习中遇到的困难和烦恼，老师引导学生根据自己的经验提出有针对性的建议，并指导他们结合自己的学习经验和教材中的提示，总结出一些克服学习困难的方法。对学生在教学过程中表现出来的勇气等优良品质，学生在表达与交流中积极参与的态度要加以肯定，使学生学会彼此沟通和交流，从中树立不怕困难、勇于克服困难的信心以及体验助人的快乐。

2．通过课堂上的小试验、学习交流的事例或教材中的案例，引发学生对时间的思考，让他们知道在日常生活中，无论是学习，还是做事，都要抓紧时间，学会合理安排和利用时间，提高效率。

3．创设情景，让学生通过自己一天的学习、活动，学会根据自己的实际情况进行合理安排。做到既能充分利用时间，又能劳逸结合，科学用脑。

4．学生收集有关学习方面的故事，教学中以故事会的形式进行交流，让他们体会到珍惜时间，合理利用时间对自己的学习和成长起着重要的作用。

教学重点

使学生能正确地认识和对待学习困难，掌握解决学习困难的一些较为有效的可行性方法。感受每一分钟的宝贵，学会合理安排时间，提高学习效率。

教学难点

使学生初步具有克服困难的勇气与坚强的意志，养成良好的学习习惯。

教学准备

教师准备：教学课件。

学生准备：回忆学习中遇到过哪些困难，自己是怎样克服的。

课时安排

2课时。

第1课时完成话题“学习不怕难”的教材内容。

第2课时完成话题“时间的奥秘”的教材内容。

教学过程

第1课时

活动一 现场小调查

1．学生闭上眼睛，听老师的问题，如果答案是肯定的就举手，如果答案是否定的就不举手。

（1）你是否在学习上遇到过困难？

（2）你是否觉得进入三年级，学习上比一、二年级更有难度了？

（3）你是否愿意和大家分享自己好的学习经验？

2．学生举手示意，教师统计调查情况。

【设计意图：现场调查，了解学生真实情况，加强教学的针对性。】

活动二 帮帮他

[出示图片：帮帮他们]

引导学生结合情境进行讨论：这些同学遇到哪些困难？你准备怎样帮助他们？你在学习中遇到过哪些困难和烦恼？你是怎么克服的，体会到哪些成功的愉悦？

家是一盏灯一个屋檐篇九
《我爱我家》

分主题一：我有一个家

活动名称：全家福

活动目标：

1、观察照片中人物的外表特征,分辨出每个人在家庭中的称呼。

2、感受家庭中的亲情,初步培养幼儿爱家庭、爱父母,尊敬长辈的情感。 活动准备：每个幼儿带一张全家的合影（生日、出游、婚礼、过年等） 活动指导：

一、欣赏照片，引出话题。

提问：这些照片，你是和谁一起拍的？

小结：这些全家人一起拍的照片，有一个好听的名字，叫做“全家福”。

二、分享交流，感受幸福。

1、介绍全家福里的家庭成员，用我的家里有„有„有„还有的句式来表述。

2、观察照片（生日、出游、婚礼、过年）

提问：大家在做什么？心情怎么样？你是怎么知道的？（引导幼儿从动作、表情、服装去表述）

小结：一家人在一起„„很开心、„„很温暖、„„很幸福、„„很热闹。

三、拍摄合照，情感激发。

1、在幼儿园中X班就象我们的家，这个家有老师、有小朋友 ，我们开开心心在一起，现在我们也来照张全家福吧！

2、想一想，这么多人一起拍，可以怎么拍？

活动名称：我家有几口人

活动目标：

1.学习手口一致地点数5以内的数量，并说出总数。

2.知道不同的家庭中成员的数量会有差异。

活动准备：数字卡，爱心粘纸，

活动指导：

一、观察，产生兴趣。

1、说说家里有几口人，引导幼儿用有„有„还有„„来表述。

2、逐幅出示全家福照片，猜猜是谁的一家。

提问：数一数，XX家有几口人？

小结：每一个家庭因为成员有多有少，所以人的总数也不同。

二、操作，加深理解。

1、一一对应，为自己的家人送爱心。

2、根据家庭成员的总数，将数字卡片贴在照片下面。

三、比较，比较验证

1、根据不同的人数将照片进行分类。

提问：看看谁家里人多，谁家的人少，哪些是一样多呢，我们来比一比分一分？

2.、点数小组里的朋友，比较多少。

活动名称：我家有几口

活动目标：

1、能有兴趣地说说、画画、数数自己的家人，体会拥有家人的幸福感。

2、在比较中感知手指与家人的关系，激发表现家人的愿望。

活动准备：

1、我家有几口.ppt。

2、每人一张印有小手的纸、水彩笔、蜡笔。

3、儿歌：小手小手真有趣，五个手指变我家。大拇指**变爷爷，食指**变奶奶，

中指**变爸爸，无名指**变妈妈，小指**变成我。五个手指在一起，快快乐乐是一家。

活动指导：

一、手指游戏，产生兴趣。

1、说说自己的小手会干什么？（吃饭、画画、做游戏„„）

2、师生共同玩猜手指的游戏。（教师调换5个不同的手指让幼儿猜。）

二、结合特点，感知理解。

1、以变戏法的方式呈现东东的家。

2、讨论家庭成员与手指之间的关系。

提问：你觉得爸爸最象哪个手指？为什么？

除了XX指，爸爸还能站在哪个手指上？那妈妈呢？

东东也想站上去，你们看哪个手指最合适？

家里除了爸爸、妈妈、东东还有谁？他们可以站在哪个手指呢？

小结：哦，听了你们的话，我知道了原来只要说出合适的理由，你们家里的人就可以站在任何一个手指上。

3、（逐个出示五个手指上的头）比较、分辨东东一家主要的面部特征。

4、完整观看ppt并欣赏儿歌。

三、操作体验，分享交流。

1.按各自对家庭成员的认识选择手指。

2.把整个手指甲当脸蛋，由上而下添画，提醒幼儿边画边回忆家人的面部特征。

3.建议在手心里可以画画自己的家，联系自己的印象，画出家的特点。

活动内容：我的家有几个人

活动目标：

1、尝试用分角色接唱的方法演唱歌曲。

2、跟随歌曲节奏调换称呼介绍家人，表达对家人的喜爱。

活动准备：全家福的照片

活动指导：

一、欣赏，激发兴趣。

1、说说各自家里的成员，数一数家里有几个人。

1、欣赏歌词，说说歌里都唱了什么？

2、跟着老师学唱歌曲——用拍手唱歌，拍腿念歌词的方法区分歌曲唱与说的部分，介绍每个家庭成员。

二、接唱，感受节奏。

1、分辨歌曲中对话的两种角色，幼儿分别担任这两种角色，进行接唱。

2、幼儿分成两队，进行接唱。

三、改编，表达情感。

1、看照片，尝试用歌曲中的句式调换称呼介绍家人。

2、帮助幼儿将自己的介绍跟上歌曲的节奏。

活动内容：家是什么

活动目标：

1、喜欢倾听、跟念散文诗，体会家的温馨。

2、乐于在集体面前表述对家的感受，初步尝试仿编。

活动准备：图片（一盏灯、一个屋檐、一张柔软的床，爸爸妈妈笑脸）。 活动指导：

一、观察图片，引出散文。

1、观察：这是什么地方?你从哪里看出来的?

2、介绍散文诗名称《家是什么》

二、欣赏散文，感受意境。

1、完整欣赏，整体感受：听完这首散文诗，你有什么感觉？

2、分段欣赏，激发情感。

提问：听听里面说了什么?你最喜欢散文中的那一句?(老师用图片来启发幼儿)

3、幼儿跟随老师一起念诵散文诗。

三、尝试创编，抒发情感。

提问：你为什么喜欢自己的家？你觉得家是（像）什么?

小结：鼓励幼儿大胆说，教师对幼儿的表述进行归纳，以比较规整的句式让幼儿模仿讲述。

四、活动延伸、支持环境

教师把幼儿对家的感受用图加文的形式展示在墙面上，供幼儿操作和阅读。

家是一盏灯一个屋檐篇十
《精彩语段》

家

1．家是一副永远画不倦的风景，每一片朝霞都会

带来无限的遐思，每一轮落日都会勾起满腹的牵挂；家是一本永远读不够的好书，每一篇文章都记载着刻骨铭心的亲情，每一首诗歌都凝聚着亲人间相互关爱的温暖。家是一份永远抹不去的回忆和思念，每一个沦落天涯的游子都盼望叶落归根，每一天夕阳西下的时刻有谁不想着回家？

2．家是什么？家是那一团炉火，大家围坐在一起

就有说不出的温暖；家是母亲的叮咛，永远环绕在耳畔;家是父亲背我上学的脊背，宽厚而安全；家是参天大树的根，无论枝叶多高，也要回到你的身畔。

3．家是一把伞，帮我们遮风挡雨；家是心灵绿洲，带给我们快乐，排遣我们的烦恼；家是一盏灯，帮我们照亮前行之路。家中有亲情，家中有温暖。

4．家是什么？ 家，是一盏灯，一个屋檐，一张

柔软的床。 有了灯，不再害怕夜晚没有星星和月亮。有了屋檐，不再担心风吹和雨打。有了床，累了，困了，可以睡上甜甜的觉，做个美美的梦。

5．家是什么？家，是一轮太阳。爸爸妈妈欢乐的

笑容，合成一缕温暖的阳光。

6．家是远航者的港湾，家是漂泊者的驿站。

家是黑夜里的灯盏，家是寒冬里的温暖。

家是父亲慈祥的脸，家是母亲潮湿的眼。

家是弟弟敬的美酒，家是姐姐送的鞋垫。

家是爷爷倚着老屋的柴门深深又深深的怅望；

家是奶奶拄着香木的拐杖无声又无声的期盼。

家是清晨那声轻轻又轻轻的呼唤；家是傍晚那

缕环绕又环绕的炊烟。

家是你童年的故事，家是我永远的摇篮。

亲情

1．亲情是什么？

亲情是一颗明星，在漆黑的夜里，它能给迷途的心指引方向。

亲情是一根绳子，用它的身躯，把心与心紧紧地连了起来。

亲情是一罐蜂蜜，蕴含着浓浓的香味儿，使人们的心儿如痴如醉。

其实，亲情就是一种幸福。

2．妈妈，您用您那坚定的双脚踏出了儿女的前程却送走了自己的青春；

您就像一棵大树，为我遮风挡雨，却被岁月侵蚀。感谢您默默地奉献，温暖我的身心；

感谢您供给我衣食住行，让我不再孤独；感谢您给我

力量，给我自信，使我能快快长成大树„„

3．小时侯：爱是奶奶手中赶蚊子的蒲扇，爱是爸爸归来时包中的糖果，爱是妈妈熬夜缝制的新衣。

少年时：爱是老师脸上的笑容，爱是同窗心中的情谊，爱是少年梦中的大学。

4．爱是黑夜里的星光，照亮了黯淡的生命；爱是酷暑里的清泉，滋润干涸了的灵魂；

爱是蓝天上的彩虹，装点了苍白的青春。

5．母爱是温暖心灵的太阳，母爱是滋润心灵的雨露，母爱是灌溉心灵的沃土，母爱是美化心灵的彩虹。

6．母亲，她用自己的身体为你阻挡着寒气袭人的风霜，更用她的爱心为你消除成长中的烦恼，用她的智慧为你化解一次又一次的迷惘；母亲永远是你的灿烂阳光。

7．母爱就是一幅山水画，洗去铅华雕饰，留下清新自然；

母爱就象一首深情的歌，婉转悠扬，轻吟浅唱； 母爱就是一阵和煦的风，吹去朔雪纷飞，带来春光无限。

8．母爱像火红的太阳，母爱像黑夜里的油灯，母爱像冬天里的毛衣，母爱更像山间的溪水，一点一滴的细流汇成潺潺的溪流，一点一滴的关怀汇成浓浓的母爱。

9．母爱是温暖的太阳，奉献着她的光芒；母爱是辽阔

的海洋，坦露着宽广的胸怀；母爱是

一片肥沃的土壤，哺育着儿女茁壮成长。

10．母爱，人世间最无私的爱;母爱，人世间最仁慈的爱；母爱，人世间最宽容的爱；母爱，人世间最伟大的爱！

11．父爱是风，把你的烦恼通通吹走；

父爱是被子，他使你感到温暖；

父爱是臭豆腐，看起来不好，可香在你心里；

12．父爱如山，高大而巍峨，让我望而生怯不敢攀登；

父爱如天，粗旷而深远，让我仰而心怜不敢长啸； 父爱如河，细长而源源，让我淌不敢涉足。

13．父爱是深邃的、伟大的、纯洁而不可回报的，然而父爱又是苦涩的，难懂的、忧郁而不可企及的。父亲的爱是威严的、沉默的、忧郁的、深远的。

14．父爱是伞，在人生路上为我遮风挡雨；

父爱是光， 在人生路上为我导航；

父爱是舟，在风雨之中带我前行；

父爱是山，在我落寞时给我最坚实的依靠 。

不同的爱与友谊

1．老师的爱是一句句温暖地劝慰，我的爱是一次次耐心地倾听，同学的爱是一回回用心地交流。

2．爱是一张张充满温情的汇款单，爱是一幕幕挂满笑

容的荧光屏，爱是一首首带着深情的交响曲。

3．爱心是一片照射在冬日的阳光，使贫病交迫的人感到人间的温暖；

爱心是一泓出现在沙漠里的泉水，使濒临绝境的人重新看到生活的希望；

爱心是一首飘荡在夜空的歌谣，使孤苦无依的人获得心灵的慰藉。

4．友谊是一座架起情感的桥梁，使你我勾通，心心相映，成为挚友。它是什么？它是我生命中的一部分。

5．朋友是一本书，一本让你一生都读不完的书；

朋友是一个港湾，一个可以让你的心灵休息的港湾；

朋友是一束阳光，一束可以让你的生活充满温暖的阳光。

6．朋友是快乐日子里的一把吉他，尽情地为你弹奏生活的愉悦；朋友是忧伤日子里的一股春风，轻轻地为你拂去心中的愁云。朋友是成功道路上的一位良师，热情的将你引向阳光的地带；朋友是失败苦闷中的一盏明灯，默默地为你驱赶心灵的阴霾。

7．友谊是滋味甘醇的美酒，让人回味无穷。

家是休生养息的港湾，让人留恋往返。

童年是五彩缤纷的梦，让人魂牵梦萦。

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