黄山写温泉的一个自然段

导读：　黄山写温泉的一个自然段篇一《黄山记》 ...

本文是中国招生考试网（www.chinazhaokao.com）成考报名频道为大家整理的《黄山写温泉的一个自然段》，供大家学习参考。

黄山写温泉的一个自然段篇一
《黄山记》

黄山记

徐迟

【教学目的】

1、品味本文用独特的手法勾勒的黄山美景，明确正面描写与侧面描写的方法及运用。

2、领略本文华美如诗的语言，丰富的联想和想象。

3、培养学生热爱祖国大好河山的感情，领会“只有勇于攀登、探索的人才能征服自然、创造自然”的主旨。

【教学重点】

1、通过不同角度的描写展示黄山“奇”“美”“险”“峻”的特点。

2、结合多种表达方式，形散神不散的特点。

【教学难点】

能准确提炼文章主旨，明确各部分内容之间的联系。

【教学方法】

赏析法 对比分析法

【教学课时】

4课时

第一课时

一、导入

展示黄山图片以及“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”的诗句，引入对黄山的介绍：

黄山，古称黟（yī）山，唐朝改名黄山（传说轩辕黄帝曾在此山修身炼丹，黄山因此得名）。在今安徽省歙县、太平、休宁、黟县之间，是我国最著名的风景区之一。这里山峰劈地摩天，云凝碧汉，气象万千；青松苍郁虬劲，刚毅挺拔；烟云翻飞缥缈，波澜起伏，浩瀚似海；巧石星罗棋布，维妙维肖；温泉终年喷涌，无色无臭，可饮可浴。奇松、怪石、云海、温泉，被称为“黄山四绝”。兼具“泰岱之雄伟”、“华山之峻峭”、“衡岳之烟云”、“匡庐之飞瀑”、“雁荡之巧石”、“峨嵋之清凉”，无怪明代徐宏祖赞誉为“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”。

历代文人学者多来此游览，并留下了诸多名篇，今天我们要学习的《黄山记》更是独特的一篇。

二、作者简介：

徐迟（1914～1996）浙江省天兴人。现代诗人、报告文学作家。原名徐高寿。他前期作品有诗集《二十岁的人》，散文集《美文集》；解放后，写有特写集《我们这时代的人》、《庆功宴》，1978年写的报告文学集《哥德巴赫猜想》是献给全国科学大会的厚礼。

三、通读全文，把握生字词。

词语：

煞费苦心：辛辛苦苦地费尽心思。

皖：安徽的别称。

悭吝：过分爱惜，舍不得拿出自己的（东西）。

糗（qiǔ）：干粮。

卓越：非常优秀，超出一般。

卓绝：超过一切，达到极点。

狭仄（zè）：狭窄。

诡奇：奇异。

摺（折）皱：折缝。

载（沉载浮）：又。

四、参照阅读提示，讨论概括各部分写作的主要内容。 明确：（内容大意）第一部分：大自然精心安排黄山胜景（介绍黄山的概况）；

第二部分：回顾古人攀登黄山的历史；

第三部分：记叙从温泉宾馆至天都峰顶的历程； 第四部分：在天都峰顶所见的奇观。

五、小结并布臵作业：

1、认真研读前三部分，思考作者为何这样写？（对照课后练习一）

2、为什么作者要写黄山的攀登史，有何用意，找出关键句。

第二课时

一、复习提问课文主要内容。

二、研读前三部分。

（一）阅读第一部分，然后思考下面的问题。

1．作者为什么要用拟人的手法，把大自然作为主人来描写它是怎样安排黄山的呢？

2．对“云海”的描写用的是什么手法？

3．找出这一部分写出的词语，用一个字来概括黄山的特点。

4．作者写大自然对黄山的“赏赐”，列举了云、松、音乐鸟、灵芝、肉芝和摄身光等，这是黄山所特有的，因而就突出了黄山风景的______。

提示：这样安排比自己介绍要好。首先，由自己介绍显得一般化，把大自然作主人公来写就显得独辟蹊径，给读者耳目一新之感。其次，这样写更能突出黄山确是人间之仙境，是大自然“煞费心机”安排的。再次，便于以居高临下的气势、简练的笔触，把黄山的绝境和细微之处全都写到了。 明确：

1、采用侧面描写的手法，以山峰来衬托云海，使云海——黄山最有特色的景致的变幻莫测、令人神往的特点生动地表现出来。

2、“高峰下临深谷；幽潭傍依天柱”，“高风峻骨”，“处处悬崖绝壁，无可托足”。特点是“险”。

3、填“奇”字。从“打开它的云库”，“特意委托风神带来

名贵的松树树种”，“组成无穷无尽幻异的景”，“神奇的”，“稀世的”，“最高的效果”、“格外赏赐了”、“极罕见”等词语可见。

（二）第二部分写的是古人攀登黄山的历史，讨论以下问题。

1．写黄帝在这里飞升是“传说”，和李白等人有诗文留下为证，显然不同，为什么要选用“传说”这一材料呢？

2．写李白等人的诗、文有什么作用？

3．这一部分与全文中心有什么关系？

4．这一部分和其他部分有什么联系？

明确：

1、增加黄山的神秘色彩，使黄山显得更有魅力。

2、表现了黄山的险峻，登山的艰难，也丰富了文章的内容。

3、本段回顾几千年来，只有少数像李白这样不畏险阻的人才能登上，其余的人都是只能乘兴而来、败兴而归，这就为下文歌颂我们的时代和人民伏下一笔。

4、承第一部分黄山风光的“险”而来，是大自然“不肯随便地将胜景给予人类”及“封山”这一意旨的具体体现。又与第三部分“胜景已成公园，绝处已经逢生”的现实情况相互比照。可见这部分使文章结构波澜起伏，而又貌断实续。

（三）第三部分是怎样突出文章的中心的？

（1）对比：把前人攀缘险峰的石级与现在有铁栏杆的宽阔的石级作对比；以古代旅行家的心情、遭遇与我们“直上，

黄山写温泉的一个自然段篇二
《黄山记》

黄山记

【教学目的】

1、品味本文用独特的手法勾勒的黄山美景，明确正面描写与侧面描写的方法及运用。

2、领略本文华美如诗的语言，丰富的联想和想象。

3、培养学生热爱祖国大好河山的感情，领会“只有勇于攀登、探索的人才能征服自然、创造自然”的主旨。

【教学重点】

1、通过不同角度的描写展示黄山“奇”“美”“险”“峻”的特点。

2、结合多种表达方式，形散神不散的特点。

【教学难点】

能准确提炼文章主旨，明确各部分内容之间的联系。

【教学方法】

赏析法 对比分析法

【教学课时】

4课时

第一课时

一、导入

展示黄山图片以及“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”的诗句，引入对黄山的介绍：

黄山，古称黟（yī）山，唐朝改名黄山（传说轩辕黄帝曾在此山修身炼丹，黄山因此得名）。在今安徽省歙县、太平、休宁、黟县之间，是我国最著名的风景区之一。这里山峰劈地摩天，云凝碧汉，气象万千；青松苍郁虬劲，刚毅挺拔；烟云翻飞缥缈，波澜起伏，浩瀚似海；巧石星罗棋布，维妙维肖；温泉终年喷涌，无色无臭，可饮可浴。奇松、怪石、云海、温泉，被称为“黄山四绝”。兼具“泰岱之雄伟”、“华山之峻峭”、“衡岳之烟云”、“匡庐之飞瀑”、“雁荡之巧石”、“峨嵋之清凉”，无怪明代徐宏祖赞誉为“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”。 历代文人学者多来此游览，并留下了诸多名篇，今天我们要学习的《黄山记》更是独特的一篇。

二、作者简介：

徐迟（1914～1996）浙江省天兴人。现代诗人、报告文学作家。原名徐高寿。他前期作品有诗集《二十岁的人》，散文集《美文集》；解放后，写有特写集《我们这时代的人》、《庆功宴》，1978年写的报告文学集《哥德巴赫猜想》是献给全国科学大会的厚礼。

三、通读全文，把握生字词。

词语：

煞费苦心：辛辛苦苦地费尽心思。

皖：安徽的别称。

悭吝：过分爱惜，舍不得拿出自己的（东西）。

糗（qiǔ）：干粮。

卓越：非常优秀，超出一般。

卓绝：超过一切，达到极点。

狭仄（zè）：狭窄。

诡奇：奇异。

摺（折）皱：折缝。

载（沉载浮）：又。

四、参照阅读提示，讨论概括各部分写作的主要内容。

明确：（内容大意）第一部分：大自然精心安排黄山胜景（介绍黄山的概况）；

第二部分：回顾古人攀登黄山的历史；

第三部分：记叙从温泉宾馆至天都峰顶的历程；

第四部分：在天都峰顶所见的奇观。

五、小结并布置作业：

1、认真研读前三部分，思考作者为何这样写？（对照课后练习一）

2、为什么作者要写黄山的攀登史，有何用意，找出关键句。

第二课时

一、复习提问课文主要内容。

二、研读前三部分。

（一）阅读第一部分，然后思考下面的问题。

1．作者为什么要用拟人的手法，把大自然作为主人来描写它是怎样安排黄山的呢？

2．对“云海”的描写用的是什么手法？

3．找出这一部分写出的词语，用一个字来概括黄山的特点。

4．作者写大自然对黄山的“赏赐”，列举了云、松、音乐鸟、灵芝、肉芝和摄身光等，这是黄山所特有的，因而就突出了黄山风景的______。

提示：这样安排比自己介绍要好。首先，由自己介绍显得一般化，把大自然作主人公来写就显得独辟蹊径，给读者耳目一新之感。其次，这样写更能突出黄山确是人间之仙境，是大自然“煞费心机”安排的。再次，便于以居高临下的气势、简练的笔触，把黄山的绝境和细微之处全都写到了。

明确：

1、采用侧面描写的手法，以山峰来衬托云海，使云海——黄山最有特色的景致的变幻莫测、令人神往的特点生动地表现出来。

2、“高峰下临深谷；幽潭傍依天柱”，“高风峻骨”，“处处悬崖绝壁，无可托足”。特点是“险”。

3、填“奇”字。从“打开它的云库”，“特意委托风神带来名贵的松树树种”，“组成无穷无尽幻异的景”，“神奇的”，“稀世的”，“最高的效果”、“格外赏赐了”、“极罕见”等词语可见。

（二）第二部分写的是古人攀登黄山的历史，讨论以下问题。

1．写黄帝在这里飞升是“传说”，和李白等人有诗文留下为证，显然不同，为什么要选用“传说”这一材料呢？

2．写李白等人的诗、文有什么作用？

3．这一部分与全文中心有什么关系？

4．这一部分和其他部分有什么联系？

明确：

1、增加黄山的神秘色彩，使黄山显得更有魅力。

2、表现了黄山的险峻，登山的艰难，也丰富了文章的内容。

3、本段回顾几千年来，只有少数像李白这样不畏险阻的人才能登上，其余的人都是只能乘兴而来、败兴而归，这就为下文歌颂我们的时代和人民伏下一笔。

4、承第一部分黄山风光的“险”而来，是大自然“不肯随便地将胜景给予人类”及“封山”这一意旨的具体体现。又与第三部分“胜景已成公园，绝处已经逢生”的现实情况相互比照。可见这部分使文章结构波澜起伏，而又貌断实续。

（三）第三部分是怎样突出文章的中心的？

（1）对比：把前人攀缘险峰的石级与现在有铁栏杆的宽阔的石级作对比；以古代旅行家的心情、遭遇与我们“直上，直上，直上”“却无可战栗”作对比，

（2）详略处理得当，如“过了立马亭，龙蟠坡，到半山寺，便见天都峰挺立在前”；“古人不可能去的，以为最险的地方，鲫鱼背、阎王坡，小心壁等等”；“看呵，天都峰，莲花峰，玉屏峰，莲蕊峰，光明顶，狮子林，这许多许多佳丽处，都在公园中。”详写登天都峰，其余略写，重点突出。

（3）记叙与议论相结合，记叙为议论作依据。写天都峰之险，而今天却化险为夷，这是石工们的功劳，所以引出议论，“我们这江山，这时代，正是这样，属于少数人的幸福已属于多数人。虽然这里历代有人开山筑道，却只有这时代才开成了山，筑成了道。”

三、布置作业：

研读第四部分，完成课后练习二、四

第三课时

一、回顾上节内容，特别把握第三部分对揭示文章主旨的作用。

二、分析第四部分。

（一）对照完成课后练习二

（二）第四部分承第一部分黄山景观的“奇”而来。 “奇”在何处？

明确：奇就奇在“变化无定”上，云海漂泊无定，景物瞬息万变，群峰时隐时现，忽而旭日东升，忽而倾盆大雨，从彩虹到神奇的摄身光，写尽黄山的险与奇，还有神秘感，又如写松树，“从峰顶俯视，它们如苔藓，披覆住岩石；从山腰仰视，它们如天女，亭亭而玉立。沿着岩壁折缝，一个个的走将出来，薄纱轻绸，露出的身段翩然起舞。”“排云亭前，好比一座繁忙的海港，……我多么想从这儿扬帆出海去。可是暗礁多，浪这样险恶，……”这些比喻，都把景色的奇异淋漓尽致地表现出来。

（三）本文描写日出壮观时怎样抓住光影的千变万化进行生动描述的？与其他有关的日出景观描写相比有什么特点？（对照练习四）

（1）《黄山记》中日出的描写突出光影的千变万化。写霞光的“紫蓝青绿”；写第一道光芒的“红”“鲜’；写火球腾空时的“彩霞掩映”；写百道光柱的“豪光四射”；写琉璃宝灯高悬时的“奇异光彩”如“大放”的“焰火”。

本段描绘时运用比喻、生动形象，语势激越奔放，气势磅礴。

（2）徐霞客写日出侧重着笔于云海，借云海来衬托日出的美景。抓住光、色的变化，写日出的经过，简洁生动。

（3）海涅的描写既着笔于云海，又重主观感受，衬托日出美景。

三、课堂检测，复习回顾。（如时间不够，留作课后练习）

1．《黄山记》选自《 》，是一篇构思谋篇 的佳作。全文分四部分，写出四部分的段意：

一、 。

二、 。

三、 。

四、 。

2．填空：

黄山的地理位置： ，成因 。，范围：______、______这段介绍突出一个“______”字。

3．第二自然段从几方面说明黄山的“奇”？第三自然段怎样再次突出黄山的“险”？文章以大自然“不肯随便把胜境给人类。它封了山”作结，有什么作用？

4．第二部分写数千年来人类极少能攀上黄山之巅，这段叙述有什么作用？

5．阅读第三部分，按登山经过填充下表：

温泉宾馆

天都峰

6．文章写登山经过时，为什么处处都写古人登山途径？这样写与下文的抒情议论有什么作用？

7．第三部分中的抒情段里，哪句话是文章点题的句子？

8．第四部分写云海、松树、日出、摄身光等奇观，以云海为主。有集中着笔之处，有时夹在其他景物之中写。作者写云海的飘泊无定，变化多端，哪些词语最富表现力？作者怎样描写在风的作用下云海的千姿百态？以后还有哪些句子直接描写云海？

9．写黄山的松奇，突出描写在云海中______的特点。先把它放在______的条件下写它的矫健多姿。它的根______显示其______；以______比喻树冠，以______比拟在风中的姿态。然后作者变换观察角度，从多方面去写。从峰顶______，______；从山腰______，______； 翩然起舞！这松该是多奇！

10．作者关于雨后彩虹的描写真是妙极了，美极了，作者仿佛觉得可以从长虹之脚登级而上。在这飘然欲仙之时写“宝光”“忽生”，给人以奇异之感。摄身光究竟是什么？能用一两句话概括出来吗？______。

参考答案：

1．《徐迟散文选集》独出机杼

一、从黄山胜景的布局赞叹大自然崇高卓越

二、回顾几千年来人们攀登黄山的历史

三、记作者一行攀登天都峰的经过

四、写云海、松树、日出，摄身光等奇观

2．皖南山区 火山喷发 周围一百二十公里 面积千余平方公里 险

3．云海，草木鸟兽，泉流及摄身光等物为处处悬崖绝壁 增添黄山的神奇色彩

4．极力烘托一个“险”字

5．温泉宾馆 人字瀑 立马亭 龙蟠坡 半山寺 鲫鱼背 阎王坡 小心壁 天都峰

6．文章处处都将今天的登山道路与古人登山途径作对比，强调今天的登山道路已“化险为夷”，为下文的抒情议论张本。

7．“我们这江山，这时代，正是这样，属于少数人的幸福已属于多数人”

8．飞升 飘拂 弥漫 瞬息万变 飘来拂去 藏

云雾或散或聚，群峰忽隐忽现；刚才是倾盆大雨，迷天雾，而千分之一秒还不到，全部散去；云海滚滚，直拍宾馆前面的崖岸，吞没诸峰，有的成了小岛，有的游泳在雪浪花间。 雪浪滔滔，浩瀚一片，了无边际，浓云四集，八方茫茫

9．溶入溶出 大风呼啸 盘入岩石 坚贞 华盖 飞翔之翼翅 俯视 如苔藓披覆住 岩石 仰视 如天女亭亭而玉立 薄纱轻绸 露出身段

10．雨过天晴时，阳光经云雾折射形成的自然奇观。

第四课时

一、点拨作业。

二、深入探究。

（一）质疑：

1．作为游记文章，本文确实在构思上独出心裁，仔细分析一下本文在写法上与一般游记有什么不同？

2．课文四部分各写什么？它们之间有没有联系？怎样联系？

3．第二、三两部分写登山的情况，它跟黄山的特点，以及表达主题的关系是什么？

4．本文写作特色是什么？

（二）疑难讨论：

1．明确：其一，开头落笔不凡。本文不像一般游记那样从登山写起，而是居高临下，从大自然如何安排黄山胜景这个角度起篇，气势磅礴。在介绍黄山概貌后，又写几千年来人们攀登黄山的历史，数千年中极少有人能攀上黄山之巅的史实，烘托了“险”字。在记游之前写了这样两段内容，是作者独具匠心之处。第一部分做为全文的总起，暗写“险”、“奇”二字；第

二、三部分承“险”字展开，形成古今虚实相映之势。一二部分能引导读者从宇宙变迁、人类发展的宏观高度去认识黄山，能增加本文的大气磅礴的特色和深透的思想意义。

其二，写游山经过时作者突破了一般由近及远或由下而上地去写，作者选择最能突出黄山特色的几种景物重点描写。

2．分析：“一”想像大自然怎样创造形成黄山这处胜境，实质上介绍了黄山景物的特色：云海、奇松、温泉、飞瀑，写出黄山“奇、险”的特点，给第二部分埋下伏笔，也给“三、四”作铺垫。它是全文的总起。“二”分三阶段（史前，唐宋，明清以后）写黄山的登山史，呼应“一”黄山的“险”，为后文写今天黄山化险为夷作反衬，表明时代不同，风景区已能为全民所享用。“三”着重按游踪写登天都峰的过程，与“二”对比，形成古今、虚实相映，点明题旨：“属于少数人的幸福已属于多数人。”“四”写在黄山之巅所见黄山的四大景观：云海、苍松、日出、摄身光，和“一”的“奇”紧扣。这四部分联系是很紧密的，全文采用总分结构的组织形式。借用书上的句子来概括：一、大自然安排胜境；二、不可攀登的黄山；三、幸福已属多数人；四、这是何等的公园！

3．分析：第二部分写几千年来，人们攀登黄山的简要历史，看似与写黄山的特点无关，实则是妙笔，几千年来很少有人登上黄山最高峰，是因为其险峻，这里侧面烘托黄山的险。第三部分写“我们”登山时的情况，正面直接写其“险”，同时，也处处与第二部分比较，以突出“换了人间”之意，表达了主题。

4．分析：

本文引证广泛，材料丰富，而文章结构却脉络分明，严谨有度。作者将丰富的材料分成几类，然后依据表现主题的需要，借抒情议论，把它们联缀成篇。

联想丰富是本文的突出特点。作者的联想方式主要有：因果联想，如由“土地”的今天，想到“土地”的历史和未来；关系联想，如由“土地”想到“土地”上的人物和事迹；对比联想，如由剥削阶级对“土地”的掠夺，想到劳动者对“土地”的珍惜；相似联想，如由公子重耳接受土块，想到古代皇帝的封疆仪式，再想到殖民强盗强迫太平洋岛屿上的土人接受的投降仪式。如此等等。作者娴熟自如地交替运用这些联想方式，思绪飞扬，无所不至。

三、总结全文，布置作业。

四、附结构板书：

黄山写温泉的一个自然段篇三
《黄山记》

黄山写温泉的一个自然段篇四
《黄山记》

的高风峻骨，以示其“险”。

第二段： 介绍黄山的云海、草木鸟兽、泉流及摄身光等几种景物，以

见其“奇”。

第三段： 写黄山处处悬崖绝壁，再次强调黄山胜境的突出特点──“险”。

阅读思考：

1 ．作者为什么要用拟人的手法，把大自然作为主人来描写，它是怎样安

排黄山的呢 ?

提示： 这样安排比自己介绍要好。

首先，由自己介绍显得一般化，把大自然作为主人公来写就显得独辟蹊径，

给读者耳目一新之感。

其次，这样写更能突出黄山确是人间仙境，是大自然“煞费心机”安排的。

再次，便于以居高临下的气势，简练的笔触，把黄山的绝境和细微之处全

都写到了。

2 ．对“云海”的描写用的是什么手法 ?

提示： 采用侧面描写的手法，以山峰来衬托云海，使云海──黄山最有

特色的景致的变幻莫测、令人神往的特点生动地表现出来。

3 ．找出这一部分写山的词语，用一个字来概括黄山山的特点。

提示： “高峰下临深谷；幽潭傍依天柱”，“高风峻骨”，“处处悬崖绝壁，

无可托足。”特点是“险”

4 ．作者写大自然对黄山的“赏赐”，列举了云、松、音乐鸟、灵芝、肉芝

和摄身光等，这是黄山所特有的，因而就突出了黄山的“奇”。

提示：

填“奇”，从“打开它的云库”，“特意委托风神带来名贵的松树树种”，“组成

无穷无尽幻异的景”，“神奇的”，“稀世的”，“最高的效果”，“格外赏赐了”，

“极罕见”等词语可见。

文章以大自然“不肯随便把胜境给予人类”，“它封了山”作小结，更增添了

黄山的神奇色彩，并为下文回溯人们攀登黄山的历史，描绘黄山的奇观作

了铺垫。起笔雄奇峭拔，一如黄山奇峰。

第二部分： 回顾几千年来人们攀登黄山的历史。

第一层 (1 自然段 ) 写史前期，除了金丝猴之外，只有神话传说中的黄帝、

浮丘公、容成子等仙人攀上过黄山的光明顶。

第二层 (2 ─ 3 自然段 ) 写唐宋时期，只有李白及吴龙翰两人登上过莲花

峰。

第三层 (4 ─ 5 自然段 ) 写元明清数百年内，极大多数旅行家都没有登上

莲花顶，而登天都，是在汪灌以后，有记载的只有普门法师等五人。

阅读思考：

1 ．写黄帝在这里飞升是“传说”，和李白等人有诗文留下为证，显然不同，

为什么要选用“传说”这一材料呢 ?

提示： 增加黄山的神秘色彩，使黄山显得更有魅力。

2 ．写李白等人的诗、文有什么作用 ?

提示： 表现了黄山的险峻，登山的艰难，也丰富了文章的内容。

3 ．这一部分与文章中心有什么联系 ?

提示：

本段回顾几千年来，只有少数像李白这样不畏险阻的人才能登上，其余的

人都只能乘兴而来，败兴而归，这就为下文歌颂我们的时代和人民伏下一

笔。

4 ．这一部分和其它部分有什么联系 ?

提示：

承第一部分黄山风光的“险”而来，是大自然“不肯随便地将胜境给予人类”

及“封山”这一意旨的具体体现。又与第三部分“胜境已成公园，绝处已经逢

生”的现实情况相互比照。可见这部分使文章结构波澜起伏，而又貌断实

续。

第二课时

教学要点：1、了解作者等攀登天都峰的经过；

2、了解在黄山之巅见到的云海、松树、日出、摄身光等奇观。

（一）继续简析课文

第三部分： 记作者等一行攀登天都峰的经过。

第一层 (1 ─ 6 自然段 ) 写作者等一行登上天都峰的经过。

文章以作者亲眼所见，极写天都之险，与第二部分相应，形成古今、虚实

相映之势。文章处处都将今天的登山道路与古人登山的路径作对比，强调

今天的登山道路已“化险为夷”，为下文的抒情议论张本。写“我们”登攀的

经过，只用三个“直上，直上，直上”反复，表现了勇往向上的气概。

第二层 (7 ─ 8 自然段 ) 写登上天都峰所见景色，抒发作者的感慨。

登上天都峰，“千里江山，尽收眼底；黄山奇景，尽踏足下” (

此为过渡句 ) ，作者深深感慨的是，“我们这江山，这时代，正是这样， 属

于少数人的幸福已属于多数人。”这是文章点题的句子。

阅读思考：

第三部分是怎样突出文章的中心的 ?

提示： 1 ．对比：

把前人攀缘险峰的石级与现在有铁栏杆的宽阔的石级作对比；以古代旅行

家的心情、遭遇与我们“直上，直上，直上”“却无可战栗”作对比。

2 ．详略处理得当：

如“过了立马亭，龙蟠坡，到半山寺，便见天都峰挺立在前”“古人不可能去

的，以为最险的地方，鲫鱼背、阎王坡、小心壁等等”“看啊，天都峰、莲

花峰、玉屏峰、莲蕊峰、光明顶、狮子林，这许多许多佳处，都在公园中”

详写登天都峰，其余略写，重点突出。

3 ．记叙与议论相结合，记叙为议论作依据。写天都峰之险，而今天却化

险为夷，这是石工们的功劳，所以引出议论，“我们这江山，这时代，正

是这样，属于少数人的幸福已属于多数人。虽然这里历代有人开山筑道，

却只有这时代才开成了山，筑成了道。”

第四部分： 写在黄山之巅见到的云海、松树、日出、摄身光等奇观。

阅读思考：

这一部分分承第一部分黄山奇观的“奇”而来，“奇”在何处 ?

提示：

奇就奇在“变化无定”上，云海漂泊无定，景物瞬息万变，群峰时隐时现，

忽而旭日东升，忽而倾盆大雨，从彩虹到神奇的摄身光，写尽黄山的险与

奇，还有神秘感。又如写松树，“从峰顶俯视，它们如苔藓，披覆住岩石；

从山腰仰视，它们如仙女，亭亭而玉立。沿着岩壁折缝，一个个的走将出

来，薄纱经绸，露出的身段翩然起舞。”“排云亭前，好比一座繁忙的海

港，……我多么想从这儿扬帆出海去。可是暗礁太多，浪这么险恶，……”

这些比喻，都把景色的奇异淋漓尽致地表现出来。

（二）小结：

1 ．内容上的内在联系：

文章巧妙地借赞叹大自然的造化神工起笔，暗写黄山“险”、“奇”二特色，

总领全文；二、三部分，承“险”字展开，第四部分，缘“奇”着墨；最后，

以“这是何等的公园 !

这是何等的人间 !

”两句感叹作结，照应篇首大自然“封了山”，隔绝了人间与胜境，暗含“换

了人间”之意，激情奔放，响震不绝，深化了文章的主题。

2 ．记叙顺序：

宏观顺序： ( 文章一、二部分 ) 混沌初开──宇宙形成──人类出现 ( 从

史前时期直至元明清 )

微观顺序： ( 文章三、四部分 ) 早晨出发登山──登上天都峰──黄山顶

上过夜──第二天凌晨观日出──白天见摄身光奇景

3 ．节奏明快的短句与排偶句式：

作用： 以加强文章奔腾豪放的气势。

短句：

“它是大手笔，用火山喷发的手法，迅速地，在周围一百二十公里，面积

千余平方公里的一个浑圆的区域里，分布了这末多花冈岩的山峰。” (

比较复杂的长句，想法顺应句子的结构，将它们逗开成几段，以加强语势

节奏。将这句的状语，逗成四段 )

“云海上下，有三十六源，二十四溪，十六泉，还有八潭，四瀑。” ( 一

个句子，分为两个分句，五个宾语分别逗开 )

排偶句 ( 类似骈体文 )

“它打开了它的云库，拨给这区域的，有倏来倏去的云，扑朔迷离的雾，

绮丽多采的霞光，雪浪滚滚的云海。”

“黄山松铁骨冰饥；异萝松天下罕见。”

“这样，大自然把紫红的峰，雪浪云的海，虚无飘渺的雾，苍翠的松，拿

过来组成了无穷尽的幻异的景。……一道温泉，能治百病。各种走兽之外，

又有各种飞禽。神奇的音乐鸟能唱出八个乐音。稀世的灵芝草，有珊瑚似

的的肉芝。

（三）作业：

练习第二题、第三题。

《黄山记》教案

※教学目的:

1.学习本文独具匠心的构思谋篇手法；

2.学习本文简练巧妙、热情奔放的语言特色；

3.了解黄山奇险而美妙的壮丽景色，体会作者对祖国河山和对社会主

义的热爱、赞颂之情。

※教学重点、难点:

1.重点:理解本文构思谋篇的手法。

2.难点:语言简练巧妙、热情奔放。

※教学时数:

两课时

※教学步骤:

▲第一课时

一、作者简介:

徐迟，现代诗人，著名报告文学作家。1914年10月15日生。浙江省吴兴县南浔人。苏州东吴大学文学院肄业。1933年开始发表作品，1957年担任《诗刊》副主编，1960年调湖北文联当专业作家，1963年当选为作协武汉分会副主席。代表作为报告文学集《哥德巴赫猜想》。他的作品感情真挚，憎爱分明，说理透辟，繁简相宜，语言洗炼。

二、字词

※正音:

煞（shà）费心机 前拥后簇（cù） 高矮参（cēn）差(cī)

毫不悭（qiān）吝(lìn) 铁骨冰肌 逸兴横飞 菡(hàn)萏（dàn）

蹑(niè) 汪瓘（guàn） 糗（qiǔ） 琢（zhuó）凿(záo)

龙蟠（pán）坡 踵（zhǒng）其险 狭仄（zè） 战栗（lì）

化险为夷 氤（yīn）氲(yūn) 甫fǔ（刚刚） 瞬息万变 翩（piān）然起舞 凝眸（móu） 琉璃 喑（yīn）呜变色 褶（zhě）皱

※词解：

煞费心机：形容费尽心思。煞：极，很。

高风峻骨：高尚的品格，坚贞的节操。形容道德和行为的完美。

扑朔迷离：比喻事物错综复杂，难于辨别。扑朔:指兔脚乱动；迷离:指眼睛半闭。 悭吝:吝啬，小气。

鸿蒙:指宇宙形成之前的混沌状态。

逸兴横飞: 超逸豪放的意兴四处洋溢。

菡萏：荷花。

糗：炒米或炒面之类的干粮。

卓绝云际：超过一切，直达云际。

氤氲：形容烟或气很盛。

大手笔:指有名的文章家或其作品。

黄山写温泉的一个自然段篇五
《《黄山记》(课堂使用)》

黄山写温泉的一个自然段篇六
《飞红滴翠记黄山第一课时参考答案》

参考答案：

二、预学导学

2、奇峰——高险；古松——顽强；怪石——奇特；云海——轻盈；日出——壮观

三、课堂互动探究

（二）时间线索是从古到今；空间线索是从上山到出山。课文分三个部分，第

一部分(第1—3段)，总写黄山；第二部分(第4—7段)，分别介绍黄山的各种景观；第三部分(第18段)，介绍黄山温泉。

逻辑线索如体现黄山特点的景物：奇峰、古松、怪石、云海、日出和温泉是逐一带出的，彼此间相互独立。

课文第二部分还可以分为五层：第一层（4—6段），奇峰；第二层（7—8段），古松；第三层（9—14段），怪石；第四层（15段），云海；第五层（16一17段），日出。

（三）讨论并归纳：第3自然段说„„形成种种奇特的造型：“奇峰怪石林立，真是峰峰有奇观，处处是仙境”。这句应该是下面写景的总起句，这句角度是从高空俯视。通过“游人们来到黄山，自然要浮想联翩，寻根问底„„”

过渡到第4自然段“巍峨黄山，群峰挺拔。天都峰„„使游人望而生畏。”

第5自然段过渡到让你身临山中从下而上攀，

第6段写“登上”天都峰绝顶，

第7段“穿过”一线天，“再过”蓬莱三岛，“直上”玉屏楼文殊洞顶上看到“驰名中外的黄山迎客松”。

第8段自然而然对黄山松进行了一番介绍。第9段继续登上最高峰，再沿“百步云梯”而下，

第9、10、11、12自然段写了黄山3个巧石。“螺蛳”、“飞来峰”、“猴子观海”。

第13段对黄山石进行归类。

第14自然段是写黄山的峰石的美是经过人类智慧的点化。

第15段由前面写黄山的静态美过渡到黄山动态美“黄山烟云”的描写。转换的句子是“„„特别是云雾的飘舞，使黄山呈现出静中有动的美感。”

第16、17段用“然而”转折过渡到对黄山日出的描写。

第18自然段用“游艺机人下山后”转换到对黄山温泉的介绍。总之全文角度变化多端，但转换过渡自然，使全文浑然一体。

六、课堂练习

（一）2、（1）形容众多的想象或感想接连不断地涌现出来。（2）指达到顶峰

（3）心神飞到（向往的地方）（4）愿望实现。

3、（1）比喻（2）引用（3）排比（4）拟人

4、（1）说明（2）议论（3）描写（4）记叙

（二）1、写黄山日出时无比瑰丽、壮观、辉煌的景象。2、“兴奋”是因为“太阳露出它那耀眼的光辉”；“节制”是因为“大家都不愿破坏这黎明前的肃穆”。

3、“天”与“人”两者是紧密联系的，天色变化引发人们的神情、心情的变化，从人的神情、心情的变化中，可以反映出天色的变化。4、人们在日出与日落中得到了使人沉醉的美的享受，赞美在光照中诞生的一切。

（三）1、【答案】神奇而美妙的陕北的山。或：陕北的山。

评分标准：回答正确，得2分。若答“陕北的山神奇而美妙”，得1分。共2分。

2、⑴【答案】因为陕北的山胸襟开阔，无私无畏，包容一切。

⑵【答案】因为陕北的山纯净、寂静，能够涤荡人的心胸，使人忘却烦恼和忧愁，心灵变得纯洁。

评分标准：(1)能答出山“胸襟开阔”、“无私无畏”，得2分。共2分。(2)能答出山“纯净”、“寂静”的特点，得2分；答出山对人的影响，得1分。意思对即可。共3分。

3、A【答案】陕北的山和“安塞腰鼓”均给人以雄壮、强劲、豪迈之感。 评分标准：能答出“给人以雄壮、强劲、豪迈之感”，得3分。意思对即可。共3分。

B【答案】不同。因为陕北的山是雄壮的(磅礴的、强劲的)，而桂林的山是瘦峭的(玲珑的)，所以想像是不同的。

评分标准：第一问回答正确，得1分；第二问能结合陕北的山和桂林的山的

特点回答，得2分。意思对即可，共3分。

4、【答案】这是运用欲扬先抑(先抑后扬)的手法，为了更加强烈地表达对陕北的山的赞美之情。

评分标准：答出“欲扬先抑”或“先抑后扬”，得2分；答出“更加强烈地表达对山的赞美之情”，得2分。共4分。

5、【答案】陕北的这一切都是陕北的山养育和熏陶的结果。或：陕北的。山是他们物质和精神的寄托(生命的源泉)。

评分标准：能答出是“陕北的山养育和熏陶的结果”或山是“物质和精神的寄托(生命的源泉)”，得3分；语言通顺，语意完整，得1分。计4分。意思对即可。共4分

黄山写温泉的一个自然段篇七
《5、黄山记》

黄山记

【教学目的】

1、品味本文用独特的手法勾勒的黄山美景，明确正面描写与侧面描写的方法及运用。

2、领略本文华美如诗的语言，丰富的联想和想象。

3、培养学生热爱祖国大好河山的感情，领会“只有勇于攀登、探索的人才能征服自然、创造自然”的主旨。

【教学重点】

1、通过不同角度的描写展示黄山“奇”“美”“险”“峻”的特点。

2、结合多种表达方式，形散神不散的特点。

【教学难点】

能准确提炼文章主旨，明确各部分内容之间的联系。

【教学方法】

赏析法 对比分析法

【教学课时】

4课时

第一课时

一、导入

展示黄山图片以及“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”的诗句，引入对黄山的介绍： 黄山，古称黟（yī）山，唐朝改名黄山（传说轩辕黄帝曾在此山修身炼丹，黄山因此得名）。在今安徽省歙县、太平、休宁、黟县之间，是我国最著名的风景区之一。这里山峰劈地摩天，云凝碧汉，气象万千；青松苍郁虬劲，刚毅挺拔；烟云翻飞缥缈，波澜起伏，浩瀚似海；巧石星罗棋布，维妙维肖；温泉终年喷涌，无色无臭，可饮可浴。奇松、怪石、云海、温泉，被称为“黄山四绝”。兼具“泰岱之雄伟”、“华山之峻峭”、“衡岳之烟云”、“匡庐之飞瀑”、“雁荡之巧石”、“峨嵋之清凉”，无怪明代徐宏祖赞誉为“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”。

历代文人学者多来此游览，并留下了诸多名篇，今天我们要学习的《黄山记》更是独特的一篇。

二、作者简介：

徐迟（1914～1996）浙江省天兴人。现代诗人、报告文学作家。原名徐高寿。他前期作品有诗集《二十岁的人》，散文集《美文集》；解放后，写有特写集《我们这时代的人》、《庆功宴》，1978年写的报告文学集《哥德巴赫猜想》是献给全国科学大会的厚礼。

三、通读全文，把握生字词。

词语：

煞费苦心：辛辛苦苦地费尽心思。

皖：安徽的别称。

悭吝：过分爱惜，舍不得拿出自己的（东西）。

糗（qiǔ）：干粮。

卓越：非常优秀，超出一般。

卓绝：超过一切，达到极点。

狭仄（zè）：狭窄。

诡奇：奇异。

摺（折）皱：折缝。

载（沉载浮）：又。

四、参照阅读提示，讨论概括各部分写作的主要内容。

明确：（内容大意）第一部分：大自然精心安排黄山胜景（介绍黄山的概况）； 第二部分：回顾古人攀登黄山的历史；

第三部分：记叙从温泉宾馆至天都峰顶的历程；

第四部分：在天都峰顶所见的奇观。

五、小结并布置作业：

1、认真研读前三部分，思考作者为何这样写？（对照课后练习一）

2、为什么作者要写黄山的攀登史，有何用意，找出关键句。

第二课时

一、复习提问课文主要内容。

二、研读前三部分。

（一）阅读第一部分，然后思考下面的问题。

1．作者为什么要用拟人的手法，把大自然作为主人来描写它是怎样安排黄山的呢？

2．对“云海”的描写用的是什么手法？

3．找出这一部分写出的词语，用一个字来概括黄山的特点。

4．作者写大自然对黄山的“赏赐”，列举了云、松、音乐鸟、灵芝、肉芝和摄身光等，这是黄山所特有的，因而就突出了黄山风景的______。

提示：这样安排比自己介绍要好。首先，由自己介绍显得一般化，把大自然作主人公来写就显得独辟蹊径，给读者耳目一新之感。其次，这样写更能突出黄山确是人间之仙境，是大自然“煞费心机”安排的。再次，便于以居高临下的气势、简练的笔触，把黄山的绝境和细微之处全都写到了。

明确：

1、采用侧面描写的手法，以山峰来衬托云海，使云海——黄山最有特色的景致的变幻莫测、令人神往的特点生动地表现出来。

2、“高峰下临深谷；幽潭傍依天柱”，“高风峻骨”，“处处悬崖绝壁，无可托足”。特点是“险”。

3、填“奇”字。从“打开它的云库”，“特意委托风神带来名贵的松树树种”，“组成无穷无尽幻异的景”，“神奇的”，“稀世的”，“最高的效果”、“格外赏赐了”、“极罕见”等词语可见。

（二）第二部分写的是古人攀登黄山的历史，讨论以下问题。

1．写黄帝在这里飞升是“传说”，和李白等人有诗文留下为证，显然不同，为什么要选用“传说”这一材料呢？

2．写李白等人的诗、文有什么作用？

3．这一部分与全文中心有什么关系？

4．这一部分和其他部分有什么联系？

明确：

1、增加黄山的神秘色彩，使黄山显得更有魅力。

2、表现了黄山的险峻，登山的艰难，也丰富了文章的内容。

3、本段回顾几千年来，只有少数像李白这样不畏险阻的人才能登上，其余的人都是只能乘兴而来、败兴而归，这就为下文歌颂我们的时代和人民伏下一笔。

4、承第一部分黄山风光的“险”而来，是大自然“不肯随便地将胜景给予人类”及“封山”这一意旨的具体体现。又与第三部分“胜景已成公园，绝处已经逢生”的现实情况相互比照。可见这部分使文章结构波澜起伏，而又貌断实续。

（三）第三部分是怎样突出文章的中心的？

（1）对比：把前人攀缘险峰的石级与现在有铁栏杆的宽阔的石级作对比；以古代旅行家的心情、遭遇与我们“直上，直上，直上”“却无可战栗”作对比，

（2）详略处理得当，如“过了立马亭，龙蟠坡，到半山寺，便见天都峰挺立在前”；“古人不可能去的，以为最险的地方，鲫鱼背、阎王坡，小心壁等等”；“看呵，天都峰，莲花峰，玉屏峰，莲蕊峰，光明顶，狮子林，这许多许多佳丽处，都在公园中。”详写登天都峰，其余略写，重点突出。

（3）记叙与议论相结合，记叙为议论作依据。写天都峰之险，而今天却化险为夷，这是石工们的功劳，所以引出议论，“我们这江山，这时代，正是这样，属于少数人的幸福已属于多数人。虽然这里历代有人开山筑道，却只有这时代才开成了山，筑成了道。”

三、布置作业：

研读第四部分，完成课后练习二、四

第三课时

一、回顾上节内容，特别把握第三部分对揭示文章主旨的作用。

二、分析第四部分。

（一）对照完成课后练习二

（二）第四部分承第一部分黄山景观的“奇”而来。 “奇”在何处？

明确：奇就奇在“变化无定”上，云海漂泊无定，景物瞬息万变，群峰时隐时现，忽而旭日东升，忽而倾盆大雨，从彩虹到神奇的摄身光，写尽黄山的险与奇，还有神秘感，又如写松树，“从峰顶俯视，它们如苔藓，披覆住岩石；从山腰仰视，它们如天女，亭亭而玉立。沿着岩壁折缝，一个个的走将出来，薄纱轻绸，露出的身段翩然起舞。”“排云亭前，好比一座繁忙的海港，„„我多么想从这儿扬帆出海去。可是暗礁多，浪这样险恶，„„”这些比喻，都把景色的奇异淋漓尽致地表现出来。

（三）本文描写日出壮观时怎样抓住光影的千变万化进行生动描述的？与其他有关的日出景观描写相比有什么特点？（对照练习四）

（1）《黄山记》中日出的描写突出光影的千变万化。写霞光的“紫蓝青绿”；写第一道光芒的“红”“鲜’；写火球腾空时的“彩霞掩映”；写百道光柱的“豪光四射”；写琉璃宝灯高悬时的“奇异光彩”如“大放”的“焰火”。

本段描绘时运用比喻、生动形象，语势激越奔放，气势磅礴。

（2）徐霞客写日出侧重着笔于云海，借云海来衬托日出的美景。抓住光、色的变化，写日出的经过，简洁生动。

（3）海涅的描写既着笔于云海，又重主观感受，衬托日出美景。

三、课堂检测，复习回顾。（如时间不够，留作课后练习）

1．《黄山记》选自《 》，是一篇构思谋篇 的佳作。全文分四部分，写出四部分的段意：

一、 。

二、 。

三、 。

四、 。

2．填空：

黄山的地理位置： ，成因 。，范围：______、______这段介绍突出一个“______”字。

3．第二自然段从几方面说明黄山的“奇”？第三自然段怎样再次突出黄山的“险”？文章

以大自然“不肯随便把胜境给人类。它封了山”作结，有什么作用？

4．第二部分写数千年来人类极少能攀上黄山之巅，这段叙述有什么作用？

5．阅读第三部分，按登山经过填充下表：

温泉宾馆

天都峰

6．文章写登山经过时，为什么处处都写古人登山途径？这样写与下文的抒情议论有什么作用？

7．第三部分中的抒情段里，哪句话是文章点题的句子？

8．第四部分写云海、松树、日出、摄身光等奇观，以云海为主。有集中着笔之处，有时夹在其他景物之中写。作者写云海的飘泊无定，变化多端，哪些词语最富表现力？作者怎样描写在风的作用下云海的千姿百态？以后还有哪些句子直接描写云海？

9．写黄山的松奇，突出描写在云海中______的特点。先把它放在______的条件下写它的矫健多姿。它的根______显示其______；以______比喻树冠，以______比拟在风中的姿态。然后作者变换观察角度，从多方面去写。从峰顶______，______；从山腰______，______； 翩然起舞！这松该是多奇！

10．作者关于雨后彩虹的描写真是妙极了，美极了，作者仿佛觉得可以从长虹之脚登级而上。在这飘然欲仙之时写“宝光”“忽生”，给人以奇异之感。摄身光究竟是什么？能用一两句话概括出来吗？______。

参考答案：

1．《徐迟散文选集》独出机杼

一、从黄山胜景的布局赞叹大自然崇高卓越

二、回顾几千年来人们攀登黄山的历史

三、记作者一行攀登天都峰的经过

四、写云海、松树、日出，摄身光等奇观

2．皖南山区 火山喷发 周围一百二十公里 面积千余平方公里 险

3．云海，草木鸟兽，泉流及摄身光等物为处处悬崖绝壁 增添黄山的神奇色彩

4．极力烘托一个“险”字

5．温泉宾馆 人字瀑 立马亭 龙蟠坡 半山寺 鲫鱼背 阎王坡 小心壁 天都峰

6．文章处处都将今天的登山道路与古人登山途径作对比，强调今天的登山道路已“化险为夷”，为下文的抒情议论张本。

7．“我们这江山，这时代，正是这样，属于少数人的幸福已属于多数人”

8．飞升 飘拂 弥漫 瞬息万变 飘来拂去 藏

云雾或散或聚，群峰忽隐忽现；刚才是倾盆大雨，迷天雾，而千分之一秒还不到，全部散去；云海滚滚，直拍宾馆前面的崖岸，吞没诸峰，有的成了小岛，有的游泳在雪浪花间。 雪浪滔滔，浩瀚一片，了无边际，浓云四集，八方茫茫

9．溶入溶出 大风呼啸 盘入岩石 坚贞 华盖 飞翔之翼翅 俯视 如苔藓披覆住 岩石 仰视 如天女亭亭而玉立 薄纱轻绸 露出身段

10．雨过天晴时，阳光经云雾折射形成的自然奇观。

第四课时

一、点拨作业。

二、深入探究。

（一）质疑：

1．作为游记文章，本文确实在构思上独出心裁，仔细分析一下本文在写法上与一般游记有

什么不同？

2．课文四部分各写什么？它们之间有没有联系？怎样联系？

3．第二、三两部分写登山的情况，它跟黄山的特点，以及表达主题的关系是什么？

4．本文写作特色是什么？

（二）疑难讨论：

1．明确：其一，开头落笔不凡。本文不像一般游记那样从登山写起，而是居高临下，从大自然如何安排黄山胜景这个角度起篇，气势磅礴。在介绍黄山概貌后，又写几千年来人们攀登黄山的历史，数千年中极少有人能攀上黄山之巅的史实，烘托了“险”字。在记游之前写了这样两段内容，是作者独具匠心之处。第一部分做为全文的总起，暗写“险”、“奇”二字；第二、三部分承“险”字展开，形成古今虚实相映之势。一二部分能引导读者从宇宙变迁、人类发展的宏观高度去认识黄山，能增加本文的大气磅礴的特色和深透的思想意义。 其二，写游山经过时作者突破了一般由近及远或由下而上地去写，作者选择最能突出黄山特色的几种景物重点描写。

2．分析：“一”想像大自然怎样创造形成黄山这处胜境，实质上介绍了黄山景物的特色：云海、奇松、温泉、飞瀑，写出黄山“奇、险”的特点，给第二部分埋下伏笔，也给“三、四”作铺垫。它是全文的总起。“二”分三阶段（史前，唐宋，明清以后）写黄山的登山史，呼应“一”黄山的“险”，为后文写今天黄山化险为夷作反衬，表明时代不同，风景区已能为全民所享用。“三”着重按游踪写登天都峰的过程，与“二”对比，形成古今、虚实相映，点明题旨：“属于少数人的幸福已属于多数人。”“四”写在黄山之巅所见黄山的四大景观：云海、苍松、日出、摄身光，和“一”的“奇”紧扣。这四部分联系是很紧密的，全文采用总分结构的组织形式。借用书上的句子来概括：一、大自然安排胜境；二、不可攀登的黄山；

三、幸福已属多数人；四、这是何等的公园！

3．分析：第二部分写几千年来，人们攀登黄山的简要历史，看似与写黄山的特点无关，实则是妙笔，几千年来很少有人登上黄山最高峰，是因为其险峻，这里侧面烘托黄山的险。第三部分写“我们”登山时的情况，正面直接写其“险”，同时，也处处与第二部分比较，以突出“换了人间”之意，表达了主题。

4．分析：

本文引证广泛，材料丰富，而文章结构却脉络分明，严谨有度。作者将丰富的材料分成几类，然后依据表现主题的需要，借抒情议论，把它们联缀成篇。

联想丰富是本文的突出特点。作者的联想方式主要有：因果联想，如由“土地”的今天，想到“土地”的历史和未来；关系联想，如由“土地”想到“土地”上的人物和事迹；对比联想，如由剥削阶级对“土地”的掠夺，想到劳动者对“土地”的珍惜；相似联想，如由公子重耳接受土块，想到古代皇帝的封疆仪式，再想到殖民强盗强迫太平洋岛屿上的土人接受的投降仪式。如此等等。作者娴熟自如地交替运用这些联想方式，思绪飞扬，无所不至。

三、总结全文，布置作业。

四、附结构板书：

黄山写温泉的一个自然段篇八
《黄山记教案》

黄山记教案课堂教学设计Ⅰ一、教学目标（一）了解本文独具匠心的构思谋篇的手法；（二）了解本文简练巧妙、热情奔放的语言特色；（三）领略黄山峰峦奇险而美妙的壮丽景色，并了解作者对祖国河山和对社会主义的热爱、赞颂之情。二、难点、重点分析（一）课文四部分各写什么？它们之间有没有联系？怎样联系？分析："一"想像大自然怎样创造形成黄山这处胜境，实质上介绍了黄山景物的特色：云海、奇松、温泉、飞瀑，写出黄山"奇、险"的特点，给第二部分埋下伏笔，也给"三、四"作铺垫。它是全文的总起。"二"分三阶段（史前，唐宋，明清以后）写黄山的登山史，呼应"一"黄山的"险"，为后文写今天黄山化险为夷作反衬，表明时代不同，风景区已能为全民所享用。"三"着重按游踪写登天都峰的过程，与"二"对比，形成古今、虚实相映，点明题旨："属于少数人的幸福已属于多数人。""四"写在黄山之巅所见黄山的四大景观：云海、苍松、日出、摄身光，和"一"的"奇"紧扣。这四部分联系是很紧密的，全文采用总分结构的组织形式。借用书上的句子来概括：一、大自然安排胜境；二、不可攀登的黄山；三、幸福已属多数人；四、这是何等的公园！（二）第二、三两部分写登山的情况，它跟黄山的特点，以及表达主题的关系。分析：第二部分写几千年来，人们攀登黄山的简要历史，看似与写黄山的特点无关，实则是妙笔，几千年来很少有人登上黄山最高峰，是因为其险峻，这里侧面烘托黄山的险。第三部分写"我们"登山时的情况，正面直接写其"险"，同时，也处处与第二部分比较，以突出"换了人间"之意，表达了主题。（三）如何理解本文多用短句和排偶句。分析：本文多数单句、分句都极其简短，即使是一些比较复杂的长句，作者也顺应句子结构，将其分开成几段，以使其节奏明快，段落不分，采用类似骈体文的排偶句式，读来有一种奔腾直泻、不可阻遏的磅礴气势。（四）本文写作特色是什么？分析：本文引证广泛，材料丰富，而文章结构却脉络分明，严谨有度。作者将丰富的材料分成几类，然后依据表现主题的需要，借抒情议论，把它们联缀成篇。联想丰富是本文的突出特点。作者的联想方式主要有：因果联想，如由"土地"的今天，想到"土地"的历史和未来；关系联想，如由"土地"想到"土地"上的人物和事迹；对比联想，如由剥削阶级对"土地"的掠夺，想到劳动者对"土地"的珍惜；相似联想，如由公子重耳接受土块，想到古代皇帝的封疆仪式，再想到殖民强盗强迫太平洋岛屿上的土人接受的投降仪式。

如此等等。作者娴熟自如地交替运用这些联想方式，思绪飞扬，无所不至。三、教学过程设计（一）认真阅读《黄山记》，写出每部分的内容大意，运用工具书解决词语的问题。内容大意：第一部分：大自然精心安排黄山胜景（介绍黄山的概况）；第二部分：回顾古人攀登黄山的历史；第三部分：记叙从温泉宾馆至天都峰顶的历程；第四部分：在天都峰顶所见的奇观。词语：煞费苦心（sh4 f8i k( x9n）：辛辛苦苦地费尽心思。皖（w3n）：安徽的别称。悭吝（qi1 l@n）：过分爱惜，舍不得拿出自己的（东西）。糗（qi(）：干粮。卓越（zhu# yu8）：非常优秀，超出一般。卓绝（zhu# ju6）：超过一切，达到极点。狭仄（xi2 z8）：狭窄。诡奇（gu! q0）：奇异。摺（折）皱（zh6 zh^u）：折缝。载（z3i）（沉载浮）：又。（二）阅读第一部分，然后思考下面的问题。1．作者为什么要用拟人的手法，把大自然作为主人来描写它是怎样安排黄山的呢？提示：这样安排比自己介绍要好。首先，由自己介绍显得一般化，把大自然作主人公来写就显得独辟蹊径，给读者耳目一新之感。其次，这样写更能突出黄山确是人间之仙境，是大自然"煞费心机"安排的。再次，便于以居高临下的气势、简练的笔触，把黄山的绝境和细微之处全都写到了。2．对"云海"的描写用的是什么手法？提示：采用侧面描写的手法，以山峰来衬托云海，使云海--黄山最有特色的景致的变幻莫测、令人神往的特点生动地表现出来。3．找出这一部分写出的词语，用一个字来概括黄山的特点。提示："高峰下临深谷；幽潭傍依天柱"，"高风峻骨"，"处处悬崖绝壁，无可托足"。特点是"险"。4．作者写大自然对黄山的"赏赐"，列举了云、松、音乐鸟、灵芝、肉芝和摄身光等，这是黄山所特有的，因而就突出了黄山风景的______。提示：填"奇"字。从"打开它的云库"，"特意委托风神带来名贵的松树树种"，"组成无穷无尽幻异的景"，"神奇的"，"稀世的"，"最高的效果"、"格外赏赐了"、"极罕见"等词语可见。（三）第二部分写的是古人攀登黄山的历史，讨论以下问题。1．写黄帝在这里飞升是"传说"，和李白等人有诗文留下为证，显然不同，为什么要选用"传说"这一材料呢？提示：增加黄山的神秘色彩，使黄山显得更有魅力。2．写李白等人的诗、文有什么作用？提示：表现了黄山的险峻，登山的艰难，也丰富了文章的内容。3．这一部分与全文中心有什么关系？提示：本段回顾几千年来，只有少数像李白这样不畏险阻的人才能登上，其余的人都是只能乘兴而来、败兴而归，

这就为下文歌颂我们的时代和人民伏下一笔。4．这一部分和其他部分有什么联系？提示：承第一部分黄山风光的"险"而来，是大自然"不肯随便地将胜景给予人类"及"封山"这一意旨的具体体现。又与第三部分"胜景已成公园，绝处已经逢生"的现实情况相互比照。可见这部分使文章结构波澜起伏，而又貌断实续。（四）第三部分是怎样突出文章的中心的？提示：（1）对比：把前人攀缘险峰的石级与现在有铁栏杆的宽阔的石级作对比；以古代旅行家的心情、遭遇与我们"直上，直上，直上""却无可战栗"作对比，（2）详略处理得当，如"过了立马亭，龙蟠坡，到半山寺，便见天都峰挺立在前"；"古人不可能去的，以为最险的地方，鲫鱼背、阎王坡，小心壁等等"；"看呵，天都峰，莲花峰，玉屏峰，莲蕊峰，光明顶，狮子林，这许多许多佳丽处，都在公园中。"详写登天都峰，其余略写，重点突出。（3）记叙与议论相结合，记叙为议论作依据。写天都峰之险，而今天却化险为夷，这是石工们的功劳，所以引出议论，"我们这江山，这时代，正是这样，属于少数人的幸福已属于多数人。虽然这里历代有人开山筑道，却只有这时代才开成了山，筑成了道。"（五）第四部分承第一部分黄山景观的"奇"而来。可思考"奇"在何处。提示：奇就奇在"变化无定"上，云海漂泊无定，景物瞬息万变，群峰时隐时现，忽而旭日东升，忽而倾盆大雨，从彩虹到神奇的摄身光，写尽黄山的险与奇，还有神秘感，又如写松树，"从峰顶俯视，它们如苔藓，披覆住岩石；从山腰仰视，它们如天女，亭亭而玉立。沿着岩壁折缝，一个个的走将出来，薄纱轻绸，露出的身段翩然起舞。""排云亭前，好比一座繁忙的海港，......我多么想从这儿扬帆出海去。可是暗礁多，浪这样险恶，......"这些比喻，都把景色的奇异淋漓尽致地表现出来。（黎国昌 设计）课堂教学设计Ⅱ（一）速读测试。1．《黄山记》选自《 》，是一篇构思谋篇______的佳作。全文分四部分，写出四部分的段意：一、__________________二、__________________三、__________________四、__________________2．填空：黄山的地理位置：______，成因______，范围：______、______这段介绍突出一个"______"字。3．第二自然段从几方面说明黄山的"奇"？第三自然段怎样再次突出黄山的"险"？文章以大自然"不肯随便把胜境给人类。它封了山"作结，有什么作用？4．第二部分写数千年来人类极少能攀上黄山之巅，这段叙述有什么作用？5．阅读第三部分，按登山经过填充下表：6．文章写登山经过时，为什么处处都写古人登山途

径？这样写与下文的抒情议论有什么作用？7．第三部分中的抒情段里，哪句话是文章点题的句子？8．第四部分写云海、松树、日出、摄身光等奇观，以云海为主。有集中着笔之处，有时夹在其他景物之中写。作者写云海的飘泊无定，变化多端，哪些词语最富表现力？作者怎样描写在风的作用下云海的千姿百态？以后还有哪些句子直接描写云海？9．写黄山的松奇，突出描写在云海中______的特点。先把它放在______的条件下写它的矫健多姿。它的根______显示其______；以______比喻树冠，以______比拟在风中的姿态。然后作者变换观察角度，从多方面去写。从峰顶______，______；从山腰______，______； 翩然起舞！这松该是多奇！10．作者关于雨后彩虹的描写真是妙极了，美极了，作者仿佛觉得可以从长虹之脚登级而上。在这飘然欲仙之时写"宝光""忽生"，给人以奇异之感。摄身光究竟是什么？能用一两句话概括出来吗？______。测试记录：______字/分钟阅读速度：______字/分钟理解率：______％阅读效率：______字/分钟（二）激疑质疑。1．作为游记文章，本文确实在构思上独出心裁，仔细分析一下本文在写法上与一般游记有什么不同？2．本文描写日出壮观时怎样抓住光影的千变万化进行生动描述的？与其他有关的日出景观描写相比有什么特点？（三）精读导引。1．在掌握游记一般写法的基础上，与《雨中登泰山》对比，体会本文是怎样布局谋篇而达到"自出机杼"的。2．参照练习五提供的几段日出的描写，看各自从什么角度，抓什么内容，怎样在细微观察的基础上作生动的描绘的，然后归纳各自的特点和语言风格。（四）疑难讨论。1．本文与其他游记写法不同。其一，开头落笔不凡。本文不像一般游记那样从登山写起，而是居高临下，从大自然如何安排黄山胜景这个角度起篇，气势磅礴。在介绍黄山概貌后，又写几千年来人们攀登黄山的历史，数千年中极少有人能攀上黄山之巅的史实，烘托了"险"字。在记游之前写了这样两段内容，是作者独具匠心之处。第一部分做为全文的总起，暗写"险"、"奇"二字；第二、三部分承"险"字展开，形成古今虚实相映之势。一二部分能引导读者从宇宙变迁、人类发展的宏观高度去认识黄山，能增加本文的大气磅礴的特色和深透的思想意义。其二，写游山经过时作者突破了一般由近及远或由下而上地去写，作者选择最能突出黄山特色的几种景物重点描写。2．（1）《黄山记》中日出的描写突出光影的千变万化。写霞光的"紫蓝青绿"；写第一道光芒的"红""鲜'；写火球腾空时的"彩霞掩映"；写百道光柱

的"豪光四射"；写琉璃宝灯高悬时的"奇异光彩"如"大放"的"焰火"。本段描绘时运用比喻、生动形象，语势激越奔放，气势磅礴。（2）《黄山小记》中关于日出的描写，是突出颜色的倏忽千变。从"乌云镶边的衣裙"到光辉四射开来，它的颜色朱红、橙黄、淡黄......本段语言舒徐明丽，令人心驰神往。（3）巴金在《海上日出》中则是描述日出的过程，尤其重点描述太阳冲出黑云的经过。先是"天边出现了一道红霞"，一会儿"出现了太阳的小半边脸"，最后"终于冲破了云霞，完全跳出了海面"。这是一段朴素的叙述，在日出的叙述中隐含着耐人寻味的哲理。（4）刘白羽的《日出》是在飞机上观看的，视线有远望与俯瞰相结合，突出晨光与黑夜的交替，带有浓烈的抒情色彩。在"黑沉沉浓夜"中"游动着一线微明"这便是"清冷的淡蓝色晨曦"而后那"纽带""慢慢在扩大"，"暗红色的光发亮了"，一转眼"清冷的晨曦变为磁蓝色的光芒"，突然间"一道细细的抛物线""红得透亮，闪着金光""向上冲"。然后在云霞的隙缝里"闪出几个更红更亮的小片"，最后这"小片冲破云霞密接起来，融合起来，飞跃而出"终于太阳出来了。（5）徐霞客写日出侧重着笔于云海，借云海来衬托日出的美景。（6）抓住光、色的变化，写日出的经过，简洁生动。（7）海涅的描写同（5）相似。（8）抓光和色，用比较和比喻写朝阳的特点。速读测试参考答案与评分标准：1．《徐迟散文选集》自出机杼一、从黄山胜景的布局赞叹大自然崇高卓越二、回顾几千年来人们攀登黄山的历史三、记作者一行攀登天都峰的经过四、写云海、松树、日出，摄身光等奇观（10分）2．皖南山区 火山喷发 周围一百二十公里 面积千余平方公里 险（10分）3．云海，草木鸟兽，泉流及摄身光等物为处处悬崖绝壁 增添黄山的神奇色彩（10分）4．极力烘托一个"险"字（5分）5．温泉宾馆 人字瀑 立马亭 龙蟠坡 半山寺 鲫鱼背 阎王坡 小心壁 天都峰（9分）6．文章处处都将今天的登山道路与古人登山途径作对比，强调今天的登山道路已"化险为夷"，为下文的抒情议论张本。（10分）7．"我们这江山，这时代，正是这样，属于少数人的幸福已属于多数人"（10分）8．飞升 飘拂 弥漫 瞬息万变 飘来拂去 藏云雾或散或聚，群峰忽隐忽现；刚才是倾盆大雨，迷天雾，而千分之一秒还不到，全部散去；云海滚滚，直拍宾馆前面的崖岸，吞没诸峰，有的成了小岛，有的游泳在雪浪花间。雪浪滔滔，浩瀚一片，了无边际，浓云四集，八方茫茫（14分）9．溶入溶出 大风呼啸 盘入岩石 坚贞

黄山写温泉的一个自然段篇九
《黄山记【打印】》

【教学目的】 1．欣赏本文别出心裁的构思，气势磅礴、大开大合的布局和酣畅华美、色彩浓郁的文笔。

2．了解本文简练巧妙、热情奔放的语言特色。

3．领略黄山峰峦奇险而美妙的壮丽景色，并了解作者对祖国河山和对社会主义的热爱、赞颂之情。

【教学重难点】

1．重点：理解本文构思谋篇的手法。

2．难点：语言简练巧妙、热情奔放。

【教学时数】

两课时

【教学内容与步骤】

第 一 课 时

一、导入新课：

今天我们又要来学一篇以写景为主的散文——《黄山记》。黄山的美，举世无双；描写黄山的诗文，不胜枚举。以写报告文学《哥德巴赫猜想》著称于世的徐迟，怎样以他恢宏的“大手笔”写出了黄山的美，怎样以他不落前人窠臼的独特的构思显示了他雄奇奔放的风格，这是我们学习这篇课文的重点。

二、字词正音、词语补释：

皖wǎn(安徽的别称) 悭吝qiān lìn(过分爱惜， 舍不得拿出自己的东西) 糗qiǔ(干粮) 氤氲yīn yūn(形容烟或气很盛) 甫fǔ（刚刚） 煞费心机：形容费尽了心思。煞shà很、极。

扑朔迷离：原指模糊不清，很难辨别是雄是雌，后来形容事情错综复杂，不易看清底细。扑朔：指兔脚乱动；迷离：指眼睛半闭。

绮丽多采：灿烂美丽。一碧万里：这里形容整个天空是碧蓝色的。

万仞之巅：形容很高的山峰。仞： 古代八尺或七尺叫做一仞。

瞬息万变：形容变化快而多。瞬：眨眼，息：呼吸；瞬息：一眨眼一呼吸之间，比喻时间短促。

悭吝：过分爱惜，舍不得拿出自己的东西。 氤氲：形容烟或气很盛。 大手笔：指有名的文章家或其作品。

虚无缥缈：形容非常空虚渺茫。 鸿蒙：旧指宇宙形成以前的混沌状态。 黄帝：传说中中原各族的共同祖先。 逸兴：超逸豪放的意兴。

鸟道：形容险峻狭窄的山路，意思是只有飞鸟可度。

载沉载浮：又沉又浮。载：又。

拾级而登： 逐步登阶。拾shè轻步而上。

临虹款步： 到彩虹上面慢慢走动。

三、作者简介：

徐迟，现代诗人，著名报告文学作家。1914年10月15日生。浙江省吴兴县南浔人。苏州东吴大学文学院肄业。1933年开始发表作品，1957年担任《诗刊》副主编，1960年调湖北文联当专业作家，1963年当选为作协武汉分会副主席。代表作报告文学集《哥德巴赫猜想》。他的作品感情真挚，憎爱分明，说理透辟，繁简相宜，语言洗炼。

四、简析课文：

文章由四个部分构成。

第一部分： 写崇高卓越的大自然，创造安排了黄山胜境。──文意总起

第一段： 介绍黄山的地理位置、成因、范围，着重介绍黄山七十二峰的高风峻骨，以示其“险”。

第二段： 介绍黄山的云海、草木鸟兽、泉流及摄身光等几种景物，以见其“奇”。

第三段： 写黄山处处悬崖绝壁，再次强调黄山胜境的突出特点──“险”。 阅读思考：

1、作者为什么要用拟人的手法，把大自然作为主人来描写，它是怎样安排黄山的呢?

提示： 这样安排比自己介绍要好。

首先，由自己介绍显得一般化，把大自然作为主人公来写就显得独辟蹊径，给读者耳目一新之感。

其次，这样写更能突出黄山确是人间仙境，是大自然“煞费心机”安排的。 再次，便于以居高临下的气势，简练的笔触，把黄山的绝境和细微之处全都写到了。

2、对“云海”的描写用的是什么手法?

提示： 采用侧面描写的手法，以山峰来衬托云海，使云海──黄山最有特色的景致的变幻莫测、令人神往的特点生动地表现出来。

3、找出这一部分写山的词语，用一个字来概括黄山山的特点。

提示： “高峰下临深谷；幽潭傍依天柱”，“高风峻骨”，“处处悬崖绝壁，无可托足。”特点是“险”

4、作者写大自然对黄山的“赏赐”，列举了云、松、音乐鸟、灵芝、肉芝和摄身光等，这是黄山所特有的，因而就突出了黄山的“奇”。

提示： 填“奇”，从“打开它的云库”，“特意委托风神带来名贵的松树树种”，“组成无穷无尽幻异的景”，“神奇的”，“稀世的”，“最高的效果”，“格外赏赐了”，“极罕见”等词语可见。

文章以大自然“不肯随便把胜境给予人类”，“它封了山”作小结，更增添了黄山的神奇色彩，并为下文回溯人们攀登黄山的历史，描绘黄山的奇观作了铺垫。起笔雄奇峭拔，一如黄山奇峰。

第二部分： 回顾几千年来人们攀登黄山的历史。

第一层(1自然段)写史前期，除了金丝猴之外，只有神话传说中的黄帝、 浮丘公、容成子等仙人攀上过黄山的光明顶。

第二层(2─3自然段)写唐宋时期，只有李白及吴龙翰两人登上过莲花峰。 第三层(4─5自然段)写元明清数百年内，极大多数旅行家都没有登上莲花顶，而登天都，是在汪灌以后，有记载的只有普门法师等五人。

阅读思考：

1、写黄帝在这里飞升是“传说”，和李白等人有诗文留下为证，显然不同，为什么要选用“传说”这一材料呢?

提示： 增加黄山的神秘色彩，使黄山显得更有魅力。

2、写李白等人的诗、文有什么作用?

提示： 表现了黄山的险峻，登山的艰难，也丰富了文章的内容。

3、这一部分与文章中心有什么联系?

提示： 本段回顾几千年来，只有少数像李白这样不畏险阻的人才能登上，其余的人都只能乘兴而来，败兴而归，这就为下文歌颂我们的时代和人民伏下一笔。

4、这一部分和其它部分有什么联系?

提示： 承第一部分黄山风光的“险”而来，是大自然“不肯随便地将胜境给予人类”及“封山”这一意旨的具体体现。又与第三部分“胜境已成公园，绝处已经逢生”的现实情况相互比照。可见这部分使文章结构波澜起伏，而又貌断实续。

【布置作业】

朗读课文；完成《学案》相关练习。

第二课时

一、继续简析课文

第三部分： 记作者等一行攀登天都峰的经过。

第一层(1─6自然段)写作者等一行登上天都峰的经过。

文章以作者亲眼所见，极写天都之险，与第二部分相应，形成古今、虚实相映之势。文章处处都将今天的登山道路与古人登山的路径作对比，强调今天的登山道路已“化险为夷”，为下文的抒情议论张本。写“我们”登攀的经过，只用三个“直上，直上，直上”反复，表现了勇往向上的气概。

第二层(7─8自然段)写登上天都峰所见景色，抒发作者的感慨。

登上天都峰，“千里江山，尽收眼底；黄山奇景，尽踏足下”( 此为过渡句)，作者深深感慨的是，“我们这江山，这时代，正是这样， 属于少数人的幸福已属于多数人。”这是文章点题的句子。

阅读思考：

第三部分是怎样突出文章的中心的?

提示：

1、对比： 把前人攀缘险峰的石级与现在有铁栏杆的宽阔的石级作对比；以古代旅行家的心情、遭遇与我们“直上，直上，直上”“却无可战栗”作对比。

2、详略处理得当： 如“过了立马亭，龙蟠坡，到半山寺，便见天都峰挺立在前”“古人不可能去的，以为最险的地方，鲫鱼背、阎王坡、小心壁等等”“看啊，天都峰、莲花峰、玉屏峰、莲蕊峰、光明顶、狮子林，这许多许多佳处，都在公园中”详写登天都峰，其余略写，重点突出。

3、记叙与议论相结合，记叙为议论作依据。写天都峰之险，而今天却化险为夷，这是石工们的功劳，所以引出议论，“我们这江山，这时代，正是这样，属于少数人的幸福已属于多数人。虽然这里历代有人开山筑道，却只有这时代才开成了山，筑成了道。”

第四部分： 写在黄山之巅见到的云海、松树、日出、摄身光等奇观。

阅读思考：

这一部分分承第一部分黄山奇观的“奇”而来，“奇”在何处?

提示： 奇就奇在“变化无定”上，云海漂泊无定，景物瞬息万变，群峰时隐时现，忽而旭日东升，忽而倾盆大雨，从彩虹到神奇的摄身光，写尽黄山的险与奇，还有神秘感。又如写松树，“从峰顶俯视，它们如苔藓，披覆住岩石；从山腰仰视，它们如仙女，亭亭而玉立。沿着岩壁折缝，一个个的走将出来，薄纱经绸，露出的身段翩然起舞。”“排云亭前，好比一座繁忙的海港，„„我多么想从这儿扬帆出海去。可是暗礁太多，浪这么险恶，„„”这些比喻，都把景色的奇异淋漓尽致地表现出来。

二、小结：

1、内容上的内在联系：

文章巧妙地借赞叹大自然的造化神工起笔，暗写黄山“险”、“奇”二特色，总领全文；二、三部分，承“险”字展开，第四部分，缘“奇”着墨；最后，以“这是何等的公园! 这是何等的人间! ”两句感叹作结，照应篇首大自然“封了山”，隔绝了人间与胜境，暗含“换了人间”之意，激情奔放，响震不绝，深化了文章的主题。

2、记叙顺序：

宏观顺序： (文章一、二部分)混沌初开──宇宙形成──人类出现( 从史前时期直至元明清)

微观顺序： (文章三、四部分)早晨出发登山──登上天都峰──黄山顶上过夜──第二天凌晨观日出──白天见摄身光奇景

3、节奏明快的短句与排偶句式：

作用： 以加强文章奔腾豪放的气势。

短句： “它是大手笔，用火山喷发的手法，迅速地，在周围一百二十公里，面积千余平方公里的一个浑圆的区域里，分布了这末多花冈岩的山峰。”( 比较复杂的长句，想法顺应句子的结构，将它们逗开成几段，以加强语势节奏。将这句的状语，逗成四段)

“云海上下，有三十六源，二十四溪，十六泉，还有八潭，四瀑。”( 一个句子，分为两个分句，五个宾语分别逗开)

排偶句(类似骈体文)

“它打开了它的云库，拨给这区域的，有倏来倏去的云，扑朔迷离的雾，绮丽多采的霞光，雪浪滚滚的云海。”

“黄山松铁骨冰饥；异萝松天下罕见。”

“这样，大自然把紫红的峰，雪浪云的海，虚无飘渺的雾，苍翠的松，拿过来组成了无穷尽的幻异的景。„„一道温泉，能治百病。各种走兽之外，又有各种飞禽。神奇的音乐鸟能唱出八个乐音。稀世的灵芝草，有珊瑚似的的肉芝。

【布置作业】

课后思考与练习：练习第二题、第三题。

【板书设计】

【课后笔记】

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