写踢毽子片段

导读：　写踢毽子片段篇一《踢毽子细节描写(20130416)》 ...

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写踢毽子片段篇一
《踢毽子细节描写(20130416)》

写踢毽子片段篇二
《踢毽子比赛 赵琰》

如何写好活动性作文

——踢毽子比赛教学案例

相城区珍珠湖小学 赵琰

设计理念：让习作教学从学生的学习生活出发，为学生写作提供“源头活水”，充分激发“儿童的情感”，借助一些活动本身的魅力，培养学生的写作兴趣，为激发学生表达的内需提供动力；同时可提供一些优质的习作片段，为学生写作增加“语言、技巧、思想”等方面的积累。从而使学生在活动中养成留心观察的习惯，能不拘形式地写下所见、所闻、并能充分发挥大胆想象，通过教授点面结合这一写作方法，抓住重点、描绘细节。懂得写作是为了自我表达和与人交流，愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐，并在言语交际过程中学会评价和修改习作，逐步提高修改水平。

教学目标：

1、学生通过富有趣味的踢毽子活动，学习如何积累写作素材。

2、指导学生写好场景要注意点面结合，要善于抓住场面特点，要把主要的部分写具体。

3、能仔细观察活动中同学们的表现，抓住神态、动作、语言及自己的心理活动这些细节来描写。

4、指导学生在习作中要善于运用自己平时积累的好词佳句。

5、通过学生的习作交流，让学生分享习作成功的快乐。 教学重难点：

1、指导学生写好场景要注意点面结合，要善于抓住场面特点，要把

主要的部分写具体。

2、能仔细观察活动中同学们的表现，抓住神态、动作、语言及自己的心理活动这些细节来描写。

教学准备：毽子若干、哨子、PPT、照相机

教学过程：

一、 游戏导入：

1、出示关于毽子的一个谜语。

左脚踢，右脚踢，

一上一下要踢起。

踢给我，踢给你，

像鸟飞来又飞去。

要是没有接住它，

“叭”的一声落在地。——（打一体育运动用品。）（意图：用有趣的谜语激起学生的兴趣。）

过渡：我们学校即将展开一次轰轰烈烈的冬季三项赛，每个学生都要积极参与，今天我们这节课就来先热一下身，比比我们班谁是毽子王。

2、踢毽子比赛

俗话说，无规则不成方圆，让我们先来一起看看比赛规则 出示规则：

（1）、限时1分钟，以老师的哨声为准。

（2）、选手在事先画好的圈内踢，出圈不算。

提出观察要求：

（1）留心观察整个教室的场面

①、整个场面给你的感受；

②、观察同学们的动作、神态等；

③、毽子要选手脚上的特点以及产生的想象。

（2）有重点地观察几名同学，看看他（他们）是怎样表现的？ 第一回合：选出四组中单踢毽子最厉害的选手参加比赛。

第二回合：选出四组中盘踢最厉害的选手参加比赛。（意图：活动的本身是为写作做准备的，提出比赛规则与写作要求能让学生更有目的性。）

3、把学生当时活动的热门场面借助照相机拍下来，再传到电脑。（意图：抓住活动瞬间的场面，让学生在接下来描述比赛场景时更加直观。）

4、简要采访一下取胜者是如何踢得如此好的！（意图：进而提高活动内涵，让学生在了解胜利者取得成绩的同时，也更进一步知道他们取得这些成绩的原因，加深感受。）

二、生自主描述（5分钟）

1、同学们刚才玩得真开心，心理一定有很多话想说吧。请根据刚才的观察要求，有重点地选择一个你最感兴趣的话题在组内交流交流，比如踢毽子的整个场面、同学是怎样踢的、加油助威的同学又是怎么表现的、上下翻飞的键子有什么特点„„尽量抓住特点说得具体些。

2、组内描述。师巡视并相机指导（用上平常积累的词汇）。

3、全班交流。（PPT展示刚才拍下来的代表性照片，以供学生直观地表述。）

导入点（按观察要求依次进行导入）

预设：（1）场面的特点；（板书“面”）

提示：①刚才的场面给你留下了怎样的印象？具体说说。 参考：场面热闹（欢乐„„）；键子上下翻飞。

写出了大家踢的动作、语言、神态等；（板书：动作、语言、神态） 写出了毽子的特点：动起来的样子、产生的变化等。

（2）有重点地观察；（板书“点”）

提示：①想想，刚才谁给你留下的印象很深？具体描述？ ②听了刚才的描述，你认为哪些地方你很欣赏？一下

参考：写出了他人踢毽子时的动作、神情以及自己产生的联想等；

（3）（针对描述不具体的同学）给他（她）出出主意，怎样让他（她）的描述更具体？（注：在评中引，应善于找寻）

4、写人记事（包括写活动）的文章，都是由一个、几个或若干个场面（以人物活动为中心的“动态”画面）缀合而成的。点，指的是对个别人或物的细致刻画；面，指的是全场情景的总的描绘。因此，写好场面，是出色表现人物、突出中心思想的前提。有些文章中心思想不突出，人物形象不突出、不鲜明，其中主要原因之一就是没有把表现事情经过的重要场面写好。把场面写好，有一把“金钥匙”，“面”与“点”结合法，既要照顾全面（整个场面），又要突出主要人物（点）。

板书：点面结合。

三、快速作文——趁热打铁，一吐为快

在10—15分钟内采用点面结合的方法写片断：

以“比赛开始了„„”为开头。（用刚才拍摄到的最具典型性的四张照片做张同一张PPT上，可以是一张整班场面+两张同学比赛+一张加油鼓劲的同学）（设计意图：作文速写是和我们平时的活动型作文指导课的区别之一：平时我们总是第一节课举行活动、口头交流，

第二节课或者回家后再写作，这一次是活动进行完就写主要片断，在一节课内融指导、写作、评讲为一体。靠回忆建立的场面永远不如正在发生的来得新鲜，在活动中写作学生记录的是“现在时”。而现代化媒体的巧妙运用，可以让学生更直观，更形象的观察，从而帮助学生当堂速写主要片断，这样目标明确，要求较单一，学生容易达成目标，产生成就感，更重要的是，能够趁热打铁，让学生一吐为快；教师也容易集中指导、有效突破重难点，有效训练学生思维、提高写作速度，为学生适应考场作文打基础。）

四、习作展评（4分钟）

1、按不同层次欣赏习作。

基础目标：用较通顺的句子把整个活动写下来。

中等目标：在认真观察的基础上，有顺序地记叙活动，能抓住场面特点进行一定的描述，做到语句通顺，有一定的感受。

较高目标：在认真观察的基础上，有顺序地记叙活动，并围绕特点进行具体描述，做到有主有次，有面有点，同时写出自己的内心感受。

（1）生朗读习作。

写踢毽子片段篇三
《片段》

丢手绢

今天下课,我和同学一起玩丢手绢的游戏。

游戏开始了,同学们蹲成一圈,由我来首丢。我拿着手绢乐呵呵地上阵了,同学们都紧张地看着我,时不时地瞄着身后,生怕自己错过机会。看着同学们那紧张而又兴奋的神情,我很快锁定目标,快速地把手绢丢在了班长的后边,班长一点也没察觉到,我向其他同学挤挤眼,示意大家不要告诉他,然后若无其事地跑了起来。丢手绢

今天下课,我和同学一起玩丢手绢的游戏。

游戏开始了,同学们蹲成一圈,由我来首丢。我拿着手绢乐呵呵地上阵了,同学们都紧张地看着我,时不时地瞄着身后,生怕自己错过机会。看着同学们那紧张而又兴奋的神情,我很快锁定目标,快速地把手绢丢在了班长的后边,班长一点也没察觉到,我向其他同学挤挤眼,示意大家不要告诉他,然后若无其事地跑了起来。这时,班长旁边的同学忍不住笑了起来,班长感觉有些不对劲儿,回头发现了玄机,立刻抓起手绢上来追我,我在前面猛跑,班长在后面猛追。呀!不好,班长一个箭步追上了我,我只好认输,走进圈里为大家表演节目。

新一轮的丢手绢游戏开始了,同学们仍然兴致勃勃。

丢手绢

今天下课,我和同学一起玩丢手绢的游戏。

游戏开始了,同学们蹲成一圈,由我来首丢。我拿着手绢乐呵呵地上阵了,同学们都紧张地看着我,时不时地瞄着身后,生怕自己错过机会。看着同学们那紧张而又兴奋的神情,我很快锁定目标,快速地把手绢丢在了班长的后边,班长一点也没察觉到,我向其他同学挤挤眼,示意大家不要告诉他,然后若无其事地跑了起来。这时,班长旁边的同学忍不住笑了起来,班长感觉有些不对劲儿,回头发现了玄机,立刻抓起手绢上来追我,我在前面猛跑,班长在后面猛追。呀!不好,班长一个箭步追上了我,我只好认输,走进圈里为大家表演节目。

新一轮的丢手绢游戏开始了,同学们仍然兴致勃勃。

丢手绢

今天下课,我和同学一起玩丢手绢的游戏。

游戏开始了,同学们蹲成一圈,由我来首丢。我拿着手绢乐呵呵地上阵了,同学们都紧张地看着我,时不时地瞄着身后,生怕自己错过机会。看着同学们那紧张而又兴奋的神情,我很快锁定目标,快速地把手绢丢在了班长的后边,班长一点也没察觉到,我向其他同学挤挤眼,示意大家不要告诉他,然后若无其事地跑了起来。这时,班长旁边的同学忍不住笑了起来,班长感觉有些不对劲儿,回头发现了玄机,立刻抓起手绢上来追我,我在前面猛跑,班长在后面猛追。呀!不好,班长一个箭步追上了我,我只好认输,走进圈里为大家表演节目。

新一轮的丢手绢游戏开始了,同学们仍然兴致勃勃。

这时,班长旁边的同学忍不住笑了起来,班长感觉有些不对劲儿,回头发现了玄机,立刻抓起手绢上来追我,我在前面猛跑,班长在后面猛追。呀!不好,班长一个箭步追上了我,我只好认输,走进圈里为大家表演节目。

新一轮的丢手绢游戏开始了,同学们仍然兴致勃勃。

丢手绢

今天下课,我和同学一起玩丢手绢的游戏。

游戏开始了,同学们蹲成一圈,由我来首丢。我拿着手绢乐呵呵地上阵了,同学们都紧张地看着我,时不时地瞄着身后,生怕自己错过机会。看着同学们那紧张而又兴奋的神情,我很快锁定目标,快速地把手绢丢在了班长的后边,班长一点也没察觉到,我向其他同学挤挤眼,示意大家不要告诉他,然后若无其事地跑了起来。这时,班长旁边的同学忍不住笑了起来,班长感觉有些不对劲儿,回头发现了玄机,立刻抓起手绢上来追我,我在前面猛跑,班长在后面猛追。呀!不好,班长一个箭步追上了我,我只好认输,走进圈里为大家表演节目。

新一轮的丢手绢游戏开始了,同学们仍然兴致勃勃。

丢手绢

今天下课,我和同学一起玩丢手绢的游戏。

游戏开始了,同学们蹲成一圈,由我来首丢。我拿着手绢乐呵呵地上阵了,同学们都紧张地看着我,时不时地瞄着身后,生怕自己错过机会。看着同学们那紧张而又兴奋的神情,我很快锁定目标,快速地把手绢丢在了班长的后边,班长一点也没察觉到,我向其他同学挤挤眼,示意大家不要告诉他,然后若无其事地跑了起来。这时,班长旁边的同学忍不住笑了起来,班长感觉有些不对劲儿,回头发现了玄机,立刻抓起手绢上来追我,我在前面猛跑,班长在后面猛追。呀!不好,班长一个箭步追上了我,我只好认输,走进圈里为大家表演节目。

新一轮的丢手绢游戏开始了,同学们仍然兴致勃勃。

老鹰捉小鸡

“铃铃铃”下课了，同学们用像洪水一样的速度跑入操场。

操场上，同学们有的跳绳；有的踢毽子；老鹰捉小鸡

“铃铃铃”下课了，同学们用像洪水一样的速度跑入操场。

操场上，同学们有的跳绳；有的踢毽子；有的编花篮......十分的热闹。

操场中间是我们班的同学在玩老鹰捉小鸡的游戏。“鸡妈妈”伸开翅膀保护着活泼可爱的“小鸡”。第一只“小鸡”紧紧的抓住给妈妈的衣服，后面的“小鸡”紧紧的抓住前面“小鸡”的衣服。而“老鹰”却围着“鸡”队圈来圈去。“鸡妈妈”随着“老鹰”的身影保护着“小鸡”。突然“老鹰”停止了进攻，眼珠子一转，想出了一个诡计，只见他往下一蹲，从“鸡妈妈”的翅膀下钻了过去。“小鸡”们看到“老鹰”向自己扑来，吓得四处逃散。忽然“老鹰”发现一只“小鸡”很肥，跑的又慢，就扑上去高兴地吃了起来。 我是其中的一只“小鸡”，当“老鹰”扑来时，我大喊到：“大家快跑！”说完后，我飞快地逃走了，就像动画中的喜羊羊跑得一样快。直到“老鹰”抓住了一只“小鸡”，我才松了口气。心想这只“老鹰”可真聪明。

“铃铃铃”，上课了。同学们恋恋不舍地走回了教室，可心还留在那热闹的天堂里呢！

老鹰捉小鸡

“铃铃铃”下课了，同学们用像洪水一样的速度跑入操场。

操场上，同学们有的跳绳；有的踢毽子；有的编花篮......十分的热闹。

操场中间是我们班的同学在玩老鹰捉小鸡的游戏。“鸡妈妈”伸开翅膀保护着活泼可爱的“小鸡”。第一只“小鸡”紧紧的抓住给妈妈的衣服，后面的“小鸡”紧紧的抓住前面“小鸡”的衣服。而“老鹰”却围着“鸡”队圈来圈去。“鸡妈妈”随着“老鹰”的身影保护着“小鸡”。突然“老鹰”停止了进攻，眼珠子一转，想出了一个诡计，只见他往下一蹲，从“鸡妈妈”的翅膀下钻了过去。“小鸡”们看到“老鹰”向自己扑来，吓得四处逃散。忽然“老鹰”发现一只“小鸡”很肥，跑的又慢，就扑上去高兴地吃了起来。 我是其中的一只“小鸡”，当“老鹰”扑来时，我大喊到：“大家快跑！”说完后，我飞快地逃走了，就像动画中的喜羊羊跑得一样快。直到“老鹰”抓住了一只“小鸡”，我才松了口气。心想这只“老鹰”可真聪明。

“铃铃铃”，上课了。同学们恋恋不舍地走回了教室，可心还留在那热闹的天堂里呢！ 有的编花篮......十分的热闹。

操场中间是我们班的同学在玩老鹰捉小鸡的游戏。“鸡妈妈”伸开翅膀保护着活泼可爱的“小鸡”。第一只“小鸡”紧紧的抓住给妈妈的衣服，后面的“小鸡”紧紧的抓住前面“小鸡”的衣服。而“老鹰”却围着“鸡”队圈来圈去。“鸡妈妈”随着“老鹰”的身影保护着“小鸡”。突然“老鹰”停止了进攻，眼珠子一转，想出了一个诡计，只见他往下一蹲，从“鸡妈妈”的翅膀下钻了过去。“小鸡”们看到“老鹰”向自己扑来，吓得四处逃散。忽然“老鹰”发现一只“小鸡”很肥，跑的又慢，就扑上去高兴地吃了起来。 我是其中的一只“小鸡”，当“老鹰”扑来时，我大喊到：“大家快跑！”说完后，我飞快地逃走了，就像动画中的喜羊羊跑得一样快。直到“老鹰”抓住了一只“小鸡”，我才松了口气。心想这只“老鹰”可真聪明。

“铃铃铃”，上课了。同学们恋恋不舍地走回了教室，可心还留在那热闹的天堂里呢！

老鹰捉小鸡

“铃铃铃”下课了，同学们用像洪水一样的速度跑入操场。

操场上，同学们有的跳绳；有的踢毽子；有的编花篮......十分的热闹。

操场中间是我们班的同学在玩老鹰捉小鸡的游戏。“鸡妈妈”伸开翅膀保护着活泼可爱的“小鸡”。第一只“小鸡”紧紧的抓住给妈妈的衣服，后面的“小鸡”紧紧的抓住前面“小鸡”的衣服。而“老鹰”却围着“鸡”队圈来圈去。“鸡妈妈”随着“老鹰”的身影保护着“小鸡”。突然“老鹰”停止了进攻，眼珠子一转，想出了一个诡计，只见他往下一蹲，从“鸡妈妈”的翅膀下钻了过去。“小鸡”们看到“老鹰”向自己扑来，吓得四处逃散。忽然“老鹰”发现一只“小鸡”很肥，跑的又慢，就扑上去高兴地吃了起来。 我是其中的一只“小鸡”，当“老鹰”扑来时，我大喊到：“大家快跑！”说完后，我飞快地逃走了，就像动画中的喜羊羊跑得一样快。直到“老鹰”抓住了一只“小鸡”，我才松了口气。心想这只“老鹰”可真聪明。

“铃铃铃”，上课了。同学们恋恋不舍地走回了教室，可心还留在那热闹的天堂里呢！

丢沙包

丢沙包是我们最喜欢的课间游戏。下课铃响了，同学们像刚一只只小燕子似的飞出了教室来到操场上。

游戏开始了，我们几个站在中间，个个精神抖擞，准备迎战。他们组气势汹汹向我们发起了进攻。我们左躲右闪、上蹿下跳，逃过了一个个手榴弹似的沙包。正当大家得意得时候，我们组的于思淼因为跑得急所以摔倒了。苗露赶忙抓住机会，拿起沙包向于思淼打去，没办法于思淼被打中“牺牲了”，因为打掉一个人，丢沙包

丢沙包是我们最喜欢的课间游戏。下课铃响了，同学们像刚一只只小燕子似的飞出了教室来到操场上。

游戏开始了，我们几个站在中间，个个精神抖擞，准备迎战。他们组气势汹汹向我们发起了进攻。我们左躲右闪、上蹿下跳，逃过了一个个手榴弹似的沙包。正当大家得意得时候，我们组的于思淼因为跑得急所以摔倒了。苗露赶忙抓住机会，拿起沙包向于思淼打去，没办法于思淼被打中“牺牲了”，因为打掉一个人，所以大家有些慌乱，十分小心。正紧张的时候，突然打包的刘宇停下来，她举起沙包目光落在我身上，然后狠狠的将沙包甩了过来，我赶忙向旁边一闪，没想到她打到得却是杨雨桐。这一招声东击西真是太厉害了。因为就剩2个人了，所以我们气势大减。我却暗暗下定决心：一定要接一个包，救回我的队友。于是装作心不在焉的样子，刘宇以为机会又来了，赶忙拿起沙包向我打来，我手疾眼快，一个“海底捞月”接住了飞来的沙包。我们组高兴地大喊“张昕万岁”，于思淼获救了。他们组却垂头丧气，顿时失去了斗志。正当我们沉浸在胜利的欢乐中时，上课铃敲响了，大家赶忙跑回了教室。

丢沙包真好玩儿，既可以锻炼身体，又可以丰富我们的课间活动。你不喜欢玩儿吗？

丢沙包

丢沙包是我们最喜欢的课间游戏。下课铃响了，同学们像刚一只只小燕子似的飞出了教室来到操场上。

游戏开始了，我们几个站在中间，个个精神抖擞，准备迎战。他们组气势汹汹向我们发起了进攻。我们左躲右闪、上蹿下跳，逃过了一个个手榴弹似的沙包。正当大家得意得时候，我们组的于思淼因为跑得急所以摔倒了。苗露赶忙抓住机会，拿起沙包向于思淼打去，没办法于思淼被打中“牺牲了”，因为打掉一个人，所以大家有些慌乱，十分小心。正紧张的时候，突然打包的刘宇停下来，她举起沙包目光落在我身上，然后狠狠的将沙包甩了过来，我赶忙向旁边一闪，没想到她打到得却是杨雨桐。这一招声东击西真是太厉害了。因为就剩2个人了，所以我们气势大减。我却暗暗下定决心：一定要接一个包，救回我的队友。于是装作心不在焉的样子，刘宇以为机会又来了，赶忙拿起沙包向我打来，我手疾眼快，一个“海底捞月”接住了飞来的沙包。我们组高兴地大喊“张昕万岁”，于思淼获救了。他们组却垂头丧气，顿时失去了斗志。正当我们沉浸在胜利的欢乐中时，上课铃敲响了，大家赶忙跑回了教室。

丢沙包真好玩儿，既可以锻炼身体，又可以丰富我们的课间活动。你不喜欢玩儿吗？ 所以大家有些慌乱，十分小心。正紧张的时候，突然打包的刘宇停下来，她举起沙包目光落在我身上，然后狠狠的将沙包甩了过来，我赶忙向旁边一闪，没想到她打到得却是杨雨桐。这一招声东击西真是太厉害了。因为就剩2个人了，所以我们气势大减。我却暗暗下定决心：一定要接一个包，救回我的队友。于是装作心不在焉的样子，刘宇以为机会又来了，赶忙拿 起沙包向我打来，我手疾眼快，一个“海底捞月”接住了飞来的沙包。我们组高兴地大喊“张昕万岁”，于思淼获救了。他们组却垂头丧气，顿时失去了斗志。正当我们沉浸在胜利的欢乐中时，上课铃敲响了，大家赶忙跑回了教室。

丢沙包真好玩儿，既可以锻炼身体，又可以丰富我们的课间活动。你不喜欢玩儿吗？

丢沙包

丢沙包是我们最喜欢的课间游戏。下课铃响了，同学们像刚一只只小燕子似的飞出了教室来到操场上。

游戏开始了，我们几个站在中间，个个精神抖擞，准备迎战。他们组气势汹汹向我们发起了进攻。我们左躲右闪、上蹿下跳，逃过了一个个手榴弹似的沙包。正当大家得意得时候，我们组的于思淼因为跑得急所以摔倒了。苗露赶忙抓住机会，拿起沙包向于思淼打去，没办法于思淼被打中“牺牲了”，因为打掉一个人，所以大家有些慌乱，十分小心。正紧张的时候，突然打包的刘宇停下来，她举起沙包目光落在我身上，然后狠狠的将沙包甩了过来，我赶忙向旁边一闪，没想到她打到得却是杨雨桐。这一招声东击西真是太厉害了。因为就剩2个人了，所以我们气势大减。我却暗暗下定决心：一定要接一个包，救回我的队友。于是装作心不在焉的样子，刘宇以为机会又来了，赶忙拿起沙包向我打来，我手疾眼快，一个“海底捞月”接住了飞来的沙包。我们组高兴地大喊“张昕万岁”，于思淼获救了。他们组却垂头丧气，顿时失去了斗志。正当我们沉浸在胜利的欢乐中时，上课铃敲响了，大家赶忙跑回了教室。

丢沙包真好玩儿，既可以锻炼身体，又可以丰富我们的课间活动。你不喜欢玩儿吗？

写踢毽子片段篇四
《片段作文训练》

片段作文最好采用总分总的格式

一、写活动的片段：

1. 跳绳比赛开始了，先是男同学出场，两个同学摇绳，十二个同学在中间一起跳。摇绳的同学很用力，跳的同学也很卖力。他们跳了九十三下。场上响起热烈的掌声。接着轮到女同学跳了，我的心怦怦直跳，我们跳得很有节奏，一口气跳了100下，场外响起雷鸣般的掌声。跳绳比赛真有趣。

2.拔河开始比赛了，裁判员手里拿着旗子，嘴里衔着一个哨子。嚯、嚯、嚯！哨声响了，队员们使劲地拉着绳子。只见小刚涨得满脸通红，鼓着腮，满头大汗，眼睛瞪得大大的，使劲地抓着绳子。有的同学还放在胳膊上拉，身子向后。同学们注视着这场紧张而激烈的比赛。红带子朝我们这边来。裁判员挥起旗子，宣布我们班赢了，我们班甭提有多高兴了。赛场上顿时响起了一阵热烈的掌声。

我喜欢了拔河比赛，因为它很好玩。

3.下课了，她小心翼翼的从书包内拿出跳绳。迫不及待的奔向操场。她两手捏着跳绳的两个手柄，轻轻一挥，绳子还没等她跳起，就绊了她一个跟头。她笨拙地捡起跳绳，又一挥，她的脚迅速跳起，绳子顺利的穿过脚下。她的嘴角勾起一个漂亮的弧度，继续跳着，越来越协调。一挥一跳，她已经掌握了技巧，熟练地在操场上欢快的挥舞着跳跃着。跳绳真有趣。

二、写景的片段

1. 走进校园，首先映入眼帘是那一片绿色的草坪，花坛的春喇叭花、石榴花、月季花争奇斗艳。我最喜欢的是操场一角，那里有很多运动器材，我喜欢双杠，把手臂锻炼得更有力，还锻炼了我的胆量。玩跷跷板玩更刺激，一会上一会下，随着高度增加吓得我闭起了眼睛，当我着地时悬着的那颗心终于落了下来。每到下课，我们就在操场上嬉戏、打闹、追逐、跳绳、踢毽子玩很开心 我爱我的校园

2. 一年有四个季节，每个季节都有不同的景色，而我最喜欢冬天下雪时的壮丽景色。

雪中的景色壮丽无比，天地之间浑然一色，只能看见一片银色，仿佛整个世界都是用银子来装饰而成的。雪后，那绵绵的白雪装点着世界，琼枝玉叶，粉装玉砌，真是一派瑞雪丰年的喜人景象。 我爱白雪，我更爱冬天，冬天是心灵的年轮。冬天，虽然十分寒冷，但是它有着无可比拟的温馨和希望，孕育着岁末的喜庆。

三、写人物的片段：

1.由于多年的操劳，爷爷的手背粗糙得像老松树皮，裂开了一道道口子，手心上磨出了几个厚厚的老茧；流水般的岁月无情地在他那绛紫色的脸上刻下了一道道深深的皱纹，他那原来是乌黑乌黑的头发和山羊胡子也变成了灰白色，只有那双眼睛依旧是那么有神，尽管眼角布满了密密的鱼尾纹……

2. 我的老师30来岁，那张严肃的长方形脸上戴着一副黑宽边眼镜，两只不大的眼睛在镜片后边闪着亮光；两个嘴角总是紧紧闭着，平时很不爱说话。在我的记忆里，好像他只有那么一身半新不旧的蓝衣服，袖子也总爱往上挽一截。每当下课的时候，他就把书本往胳肢窝下一夹，慢慢地，一步步向着自己的办公室走去。可是，在课堂上，他像变成了另一个人。他讲起课来滔滔不绝，朗读起课文来声音异常洪亮，有时还会激动得脸上放出红光，一步跨到讲台前，挥舞着手臂……同学们的注意力都被他吸引住了，睁大眼睛看着他。

3. 李云是一个机灵、陶气的孩子。他胖乎乎的脸上，长着一对调皮的大眼睛，眼帘忽闪忽闪的，

那两颗像黑宝石似的大眼珠只要一转，鬼点子就来了。在他那黝黑的脸上，不论是那鼓鼓的腮帮，还是那薄薄的嘴唇，或者那微微翘起的小鼻尖，都使你感到滑稽逗人。

心理描写片段：

今天放学的时候，我一边走一边在找妈妈在哪儿。可是，找了半天都没见到人。心想：妈妈肯定是迟到了，说不定这会儿刚开始从家出发呢。我又等了一会儿，但依然没有见到妈妈，心里便开始着急起来，我赶紧收起伞，大步大步的往家走去。一路上，一直在想妈妈哪儿去了？会不会出什么事儿了？边想还边安慰自己，不会出事的，妈妈昨天一夜没睡，今天肯定是睡过头了......想着想着，我的腿竟不知不觉地跑了起来。越跑越着急，越着急，跑得就越快，等我跑到家时，已经是大汗淋漓了。我立刻跑上楼梯，慌忙地从书包里拿出钥匙，门一开，看见妈妈正坐在床上准备起来。看见妈妈，悬在我心中那一块沉重的大石头终于落地了。

四、应用文

1.新闻报道 (格式见课本72页) 2.启事 (格式见课本111页)

3.书信 (格式见课本148页)

五、口语交际

1.请你帮个忙（31页） 2.畅想未来（51页） 3.我来说一说（75页）

4.介绍世界名城（94页重点看） 5.小小即兴演讲会（114页）

6. 影视剧评说（129页） 7.七嘴八舌话环保（150页）

六、练习：

1.口语交际：介绍世界名城，课文《音乐之都维也纳》让我们领略了名称维也纳的风采。你还了解那些名城？向我们介绍一下吧。

2. 写一写你喜爱的一项体育运动。

3.长大成人，处处离不开父母，那么就写写你的爸爸（或妈妈）吧。可写写父母的音容笑貌或性格、品质。

写踢毽子片段篇五
《作文片段练习》

作文片段练习——场景描写

教学目标

1、在有限的课堂空间引导学生留心观察，口头描述场景。

2、引导学生用心捕捉、追忆生活，重温往事，学会口头描述回忆场景，培养写作兴趣。

3、学会调动感官，多角度描写场景，再现动人瞬间。

教学重点：如何调动多种感官表现场景

教学难点：如何根据口头练习下笔成文

教学过程

导入：有著名作家说：现在学生作文的普遍现象是：总体上形象不够，抽象有余，不注意细节挖掘，不注意具体描绘，喜欢缥缈的素材，远离身边的事物，远离现实生活。这些毛病，你们有吗？ 那不妨试下以下的方法。细节是文章的生命，希望你们好好领会。

一、弄清几个概念

? 什么是场景？

是指在是指在某一时间和地点，由一定的人物和人物活动所组成的生活画面。

? 什么是描写？

是对所观察和想像的事实与现象加以详述，是用形象的语言对人、事、物、景进行具体化的描绘和刻画。

? 场景描写的作用？

积累生活素材，使你的作文靓起来。

我们学过的课文中的场景描写

? 《故乡》 “神奇的图画”与现实故乡。

? 《最后一课》“锯木场后边的草地上”和“镇公所旁的布告牌前”

? 《云南的歌会》“赶马女孩的山路漫歌”

? 《江城子.密州出猎》《武陵春》《望江南》

二、如何进行场景描写

1、取景

场景描写是艺术地展示生活画面，不是看到什么写什么。要选好角度，分清主次，既不能面面俱到，也不能只写一点不及其他。要注意点面结合，既要简单地写出整个场面的全景，又要有选择地具体地描写主要人物的活动，还要用多种方法创造出场景的气氛。在场景描写中要写人的神情、语言、心理等，只有这样才能构成一个生动的生活画面。

教室停电的场景描写

灯火通明的教室一下子变得一片黑暗。差不多与此同时，“啊—”，几十个同学不约而同地发出一声喊叫。这喊声里有惊诧，有叹惋，也有愤怒。顿时教室里嚷成了一锅粥。“早不停，迟不停，偏要在这个时候停，真见鬼！”“距离中考只有418小了！”“电老虎可真不长眼！”“同学们，安静点！”这是班主任王老师的声音。教室里渐渐恢复了平静，“你看外面多美啊！‘深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月’。为什么不到外面去赏月，呼吸呼吸新鲜空气呢！”被誉为“诗

人”的张伟提议。“好！”很多人表示响应，一个一个走出了教室。这时，有人点燃了一支蜡烛，几个女同学开始聚在烛光下继续看书了。”

2、绘景

运用充满诗意的笔触，调动多种修辞方法和表现手法，化静为动,化无形为有形，化抽象为具体，使场景具体、形象而有灵性。 示例导引：贺铸词云：“试问闲愁都几许，一川烟草，满城风絮梅子黄时雨”。这里，作者通过“烟草”“风絮”“梅子雨”等三个常见的比喻和具体而又形象的意象，把无形而又无法排遣的“闲愁”鲜明地展现在读者的面前，收到了“不著一字，尽得风流”（司空图〈诗品〉）的功效。同样，如果我们在平时描摹场景时，能自觉地用充满诗情画意的笔触来描写，那么，文章”别有一番风姿”。 动态之美是一纵即逝却令人百看不厌的美，比一般的美能产生更强烈的效果。正因为如此，对那些静态的事物，我们要善于“化静为动”，使之富有生气，充满活力。

例如孔孚的《千佛山龙泉洞某佛前即景》，是这样描写佛像和绿苔的：

他微笑着，任苔侵佛头„„

比较下面两个句子：

．繁忙的工作之后，女孩开始有些想家了。

．繁忙的工作之后，女孩喜欢去读雁阵、夕阳。

? 一位同学在写小提琴演奏的艺术效果时，说 “琴声吸引了许多路人驻足倾听”。

? “优美的《梁山伯和祝英台》小提琴协奏曲，轻轻地飘出小楼的窗口，穿过蒙蒙细雨，散落在林间的小路上。许多行人情不自禁地放慢了脚步，听得如痴如醉。”

3、赋色：利用赋色（着色），使场景的色彩、线条、疏密及变化层次更为鲜明，既可以使场景的诗意的特点凸显，也可以使场景的冲击力、震撼力、感染力得到提高和加强。

教材经典举隅：《白雪歌送武判官归京》“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。《我的叔叔于勒》“我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处”“在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。”

4、移情：

运用移情、摹状、象征等表现手法，使得场景描写情景交融、生动形象有意蕴。

示例：姜夔的《扬州慢》词：“废池乔木，犹厌言兵”将人民对战争的憎恨和厌恶的情感，转移、倾注于“废池”“乔木”

身上，使得“废池”“乔木”有了灵性，物犹如此，人何以堪？在漫不经意的描写中，寄寓了作者伤时伤乱的之悲。

李清照《武陵春》“闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟，只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁”

5、抓住人物、物象瞬间的变形、变态、变色、变情，强化场景描写，增加场景的视觉冲击力。

《安塞腰鼓》值得一品

《范进中举》范进发疯和胡屠户治疯值得回味。

仰望毛公山

我们在车内四处张望，早就听说了这里的毛公山，突然靠近窗边的一位男生惊呼：“看，毛爷爷安详地睡在那里呢！”车里的人象受到了命令似地将头转了过来，同学们叹声连连。

只见毛公山上方迷烟环绕，烟雾似乎在这里久久守护着这位沉睡的伟人。车还在前行，突然一个神奇的景象出现了：太阳光穿过迷雾，为毛爷爷的身上撒满了金光。那金光多么耀眼，照亮了大地，也照亮了我们学生的心。我们不觉伸出手去感受那红热光芒…… 小试身手

场景描写—课间10分钟

教室外，走廊上，最引人注目的无疑就是那些踢毽子的同学。我可真佩服他们，居然能如此控制又小又轻的毽子。只见踢毽者一脸严肃的样子，神情紧张，两只眼睛睁得大大的，目不转睛地盯着眼前那个听话的毽球。两只手则非常自然地下垂，好象是闲着，但其实是在维持

写踢毽子片段篇六
《作文片段练习》

作文片段练习——场景描写 一、弄清几个概念 什么是场景？

是指在是指在某一时间和地点，由一定的人物和人物活动所组成的生活画面。

什么是描写？

是对所观察和想像的事实与现象加以详述，是用形象的语言对人、事、物、景进行具体化的描绘和刻画。 场景描写的作用？

积累生活素材，使你的作文靓起来。 二、如何进行场景描写 1、取景

场景描写是艺术地展示生活画面，不是看到什么写什么。要选好角度，分清主次，既不能面面俱到，也不能只写一点不及其他。要注意点面结合，既要简单地写出整个场面的全景，又要有选择地具体地描写主要人物的活动，还要用多种方法创造出场景的气氛。在场景描写中要写人的神情、语言、心理等，只有这样才能构成一个生动的生活画面。 教室停电的场景描写

灯火通明的教室一下子变得一片黑暗。差不多与此同时，‚啊—‛，几十个同学不约而同地发出一声喊叫。这喊声里有惊诧，有叹惋，也有愤怒。顿时教室里嚷成了一锅粥。‚早不停，迟不停，偏要在这个时候停，真见鬼！‛‚距离中考只有418小了！‛‚电老虎可真不长眼！‛‚同学们，安静点！‛这是班主任王老师的声音。教室里渐渐恢复了平静，‚你看外面多美啊！‘深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月’。为什么不到外面去赏月，呼吸呼吸新鲜空气呢！‛被誉为‚诗人‛的张伟提议。‚好！‛很多人表示响应，一个一个走出了教室。这时，有人点燃了一支蜡烛，几个女同学开始聚在烛光下继续看书了。‛ 2、绘景 运用充满诗意的笔触，调动多种修辞方法和表现手法，化静为动,化无形为有形，化抽象为具体，使场景具体、形象而有灵性。 示例导引：贺铸词云：“试问闲愁都几许，一川烟草，满城风絮梅子黄时雨”。这里，作者通过“烟草”“风絮”“梅子雨”等三个常见的比喻和具体而又形象的意象，把无形而又无法排遣的“闲愁”鲜明地展现在读者的面前，收到了“不著一字，尽得风流”（司空图〈诗品〉）的功效。同样，如果我们在平时描摹场景时，能自觉地用充满诗情画意的笔触来描写，那么，文章”别有一番风姿”。 动态之美是一纵即逝却令人百看不厌的美，比一般的美能产生更强烈的效果。正因为如此，对那些静态的事物，我们要善于“化静为动”，使之富有生气，充满活力。

例如孔孚的《千佛山龙泉洞某佛前即景》，是这样描写佛像和绿苔的：

他微笑着，看苔爬上脚趾，他微笑着，听苔跃上双膝，他微笑着，任苔侵佛头……

比较下面两个句子：

．繁忙的工作之后，女孩开始有些想家了。

．繁忙的工作之后，女孩喜欢一个人爬上顶楼，面对家的方向，去读雁阵、夕阳。

一位同学在写小提琴演奏的艺术效果时，说 ‚琴声吸引了许多路人驻足倾听‛。

‚优美的《梁山伯和祝英台》小提琴协奏曲，轻轻地飘出小楼的窗口，穿过蒙蒙细雨，散落在林间的小路上。许多行人情不自禁地放慢了脚步，听得如痴如醉。‛ 3、赋色：利用赋色（着色），使场景的色彩、线条、疏密及变化层次更为鲜明，既可以使场景的诗意的特点凸显，也可以使场景的冲击力、震撼力、感染力得到提高和加强。 教材经典举隅：《白雪歌送武判官归京》“忽如一夜春风来，千

1

树万树梨花开”。《我的叔叔于勒》“我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处”“在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。” 4、移情：

运用移情、摹状、象征等表现手法，使得场景描写情景交融、生动形象有意蕴。

示例：姜夔的《扬州慢》词：“废池乔木，犹厌言兵”将人民对战争的憎恨和厌恶的情感，转移、倾注于“废池”“乔木”身上，使得“废池”“乔木”有了灵性，物犹如此，人何以堪？在漫不经意的描写中，寄寓了作者伤时伤乱的之悲。 李清照《武陵春》“闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟，只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁”

5、抓住人物、物象瞬间的变形、变态、变色、变情，强化场景描写，增加场景的视觉冲击力。 《安塞腰鼓》值得一品

《范进中举》范进发疯和胡屠户治疯值得回味。 仰望毛公山

我们在车内四处张望，早就听说了这里的毛公山，突然靠近窗边的一位男生惊呼：‚看，毛爷爷安详地睡在那里呢！‛车里的人象受到了命令似地将头转了过来，同学们叹声连连。 只见毛公山上方迷烟环绕，烟雾似乎在这里久久守护着这位沉睡的伟人。车还在前行，突然一个神奇的景象出现了：太阳光穿过迷雾，为毛爷爷的身上撒满了金光。那金光多么耀眼，照亮了大地，也照亮了我们学生的心。我们不觉伸出手去感受那红热光芒…… 小试身手

场景描写—课间10分钟

教室外，走廊上，最引人注目的无疑就是那些踢毽子的同学。我可真佩服他们，居然能如此控制又小又轻的毽子。只见踢毽者一脸严肃的样子，

神情紧张，两只眼睛睁得大大的，目不转睛地盯着眼前那个听话的毽球。

两只手则非常自然地下垂，好象是闲着，但其实是在维持身体平衡。而踢毽者的脚可以说是最勤快的了，只见他们迅速得做着很有规律的动作：盘腿——伸直——盘腿——伸直……而毽子就好似一名训练有素的运动员，借助踢毽者娴熟的脚下功夫，在两腿间跳着优美的华尔兹……当然，除了踢毽子的人，在一旁观看 的同学也不少。只见他们一个个都全神贯注，都注视着那只上下翻飞的毽子，他们表现得比当时踢毽的同学更加紧张。这几位同学两手紧握住对方，嘴里还不停地在喊：10，11，12，13……每踢一个，边上的人就呐喊一次，这项运动似乎让在场的每个人的每个细胞都灌满了活力，使短短的课间10分钟的每一秒都让人兴奋不已。

训练参考题目：

1、课堂上精彩的一瞬； 2、福利彩票摸奖现场一瞥；

3、阅览室内，一位同学突然闯入„„

4、课间十分钟，两位同学为家庭中,孩子做家务,长辈付“报酬”而争论不已。

5、篮球场上，当别的班级的同学偶然把球投入篮筐时，围观的同学们„„

6、两位久别重逢的老朋友见面的一瞬„„

送给大家几句话：作文是艺术 多观察 多阅读

多思考 多练笔

一定会使你的作文靓起来！ 2

3

写踢毽子片段篇七
《精彩片段》

精彩片段：

孩子们放学后，都会不约而同来到林中一块草地上。草地柔软而有弹性，草地上还长满了许多五颜六色的小花，这儿一丛，那儿一簇，给这片绿油油的草地增添了不少活力。孩子们就在这儿玩耍。男孩子就摔跟头、踢足球、竖蜻蜓，女孩子便跳皮筋、踢毽子。跳皮筋的随着伙伴们为她念的口令，有节奏地跳起来；踢毽子的姿势美丽，一上一下的毽子像一朵朵盛开的莲花。远望，这里便是一个五彩缤纷的世界。

春天来了，田野像穿上花衣裳的小姑娘那样美丽；到处是花，到处是草，到处是绿色的生命。近处，绿油油的小麦，黄澄澄的油菜和红艳艳的紫云英花，仿怫交织成色彩夺目的地毯，铺在我们脚下。远处，嫡红的桃花，洁白的梨花，竞相开放，纷繁簇拥，好像在向我们亲切招手，欢迎我们到这美丽的山村作客。

站在这广阔的田野中，纵目望去，一片片稻海泛起绿波，一块块大豆果实累累，一垄垄山芋铺沟浸垄，到处是一片长势喜人的美丽景象。

金色的霞光，犹如一只神奇的巨手，徐徐拉开了柔软的雾帷，整个大地豁然开朗了。如画风光尽收眼底。田野一条条银渠纵横交错，山岗一道道凌空飞架的渡槽，把个个山塘水库串连起来、仿佛银练串珍珠，佩戴在这缤纷斑澜的大地；一根根横跨蓝天的高压线．伸延远方，去连接着一座座电灌站，像琴弦般日夜弹奏着丰收的乐章„„

刚刚返青的麦苗，毛绒绒、绿茵茵，挑着无数个晶莹明亮的灯珠，在红喷喷的太阳照射下，闪耀着五颜六色的光芒，新开挖的河渠，流水淙淙，飘动着银色的浪花，远远望去仿佛在绿色的衣裙上佩戴了一条铮亮的上带。村前新盖的一幢幢高楼大厦，点

缀在绿色的海洋里，更加显得五彩缤纷。

春天的风暖暖的。当暖风阵阵吹过田野的时候，田野像大海一样起了阵阵波浪。暖风吹得菜花点头，麦苗弯腰，连田埂边的小花小草也跟着一起点头弯腰。暖风吹动层层的麦浪，青一色的麦苗们整齐地朝一个方向倒去。这一拨刚刚伏倒，那一拨又紧接着伏倒了，此起彼伏。大片大片的麦浪连在一起，真让人看得心醉。暖风吹动了一片片的油菜花，高高的油菜开花结子。细小的花朵，仅看一朵的话，没什么，可这么多的无数的花朵簇拥在一起，就形成了花海。暖风下，花海涌起了一层层的金黄色的浪。高高的油菜秆子随风晃动，你靠着我，我靠着你，挨挨挤挤地在暖风中一起发出“哗哗”的声音，预示着油菜子的丰收。暖风里，路边的狗尾巴草和淡蓝色的小花也一起摇头晃脑起来。半尺多高的狗尾巴草摇晃着毛茸茸的脑袋，好像在欢迎春风的到来，淡蓝色的小花盛开在碧绿小巧的叶片间，颤颤地抖动着花盘，像是有许多双小手在花盘后挥舞出了欢迎

的意思。

写踢毽子片段篇八
《作文课件-活动中的动作描写》

写踢毽子片段篇九
《作文片段练习》

作文片段练习——场景描写

执教人：点军一中 张其芳

一、如何进行场景描写

1、取景

场景描写是艺术地展示生活画面，不是看到什么写什么。要选好角度，分清主次，既不能面面俱到，也不能只写一点不及其他。要注意点面结合，既要简单地写出整个场面的全景，又要有选择地具体地描写主要人物的活动，还要用多种方法创造出场景的气氛。在场景描写中要写人的神情、语言、心理等，只有这样才能构成一个生动的生活画面。

教室停电的场景描写

灯火通明的教室一下子变得一片黑暗。差不多与此同时，“啊—”，几十个同学不约而同地发出一声喊叫。这喊声里有惊诧，有叹惋，也有愤怒。顿时教室里嚷成了一锅粥。“早不停，迟不停，偏要在这个时候停，真见鬼！”“距离中考只有418小了！”“电老虎可真不长眼！”“同学们，安静点！”这是班主任王老师的声音。教室里渐渐恢复了平静，“你看外面多美啊！‘深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月’。为什么不到外面去赏月，呼吸呼吸新鲜空气呢！”被誉为“诗人”的张伟提议。“好！”很多人表示响应，一个一个走出了教室。这时，有人点燃了一支蜡烛，几个女同学开始聚在烛光下继续看书了。”

2、绘景

运用充满诗意的笔触，调动多种修辞方法和表现手法，化静为动,化无形为有形，化抽象为具体，使场景具体、形象而有灵性。

示例导引：贺铸词云：“试问闲愁都几许，一川烟草，满城风絮梅子黄时雨”。这里，作者通过“烟草”“风絮”“梅子雨”等三个常见的比喻和具体而又形象的意象，把无形而又无法排遣的“闲愁”鲜明地展现在读者的面前，收到了“不著一字，尽得风流”（司空图〈诗品〉）的功效。同样，如果我们在平时描摹场景时，能自觉地用充满诗情画意的笔触来描写，那么，文章”别有一番风姿”。 动态之美是一纵即逝却令人百看不厌的美，比一般的美能产生更强烈的效果。正因为如此，对那些静态的事物，我们要善于“化静为动”，使之富有生气，充满活力。

例如孔孚的《千佛山龙泉洞某佛前即景》，是这样描写佛像和绿苔的： 头„„

比较下面两个句子：

．繁忙的工作之后，女孩开始有些想家了。

．繁忙的工作之后，女孩喜欢爬上顶楼，面对家的方向，去读雁阵、夕阳。

? 一位同学在写小提琴演奏的艺术效果时，说 “琴声吸引了许多路人驻足倾听”。

? “优美的《梁山伯和祝英台》小提琴协奏曲，轻轻地飘出小楼的窗口，穿过蒙蒙细雨，散落在林间的小路上。许多行人情不自禁地放慢了脚步，听得如痴如醉。”

3、赋色：利用赋色（着色），使场景的色彩、线条、疏密及变化层次更为鲜明，既可以使场景的诗意的特点凸显，也可以使场景的冲击力、震撼力、感染力得到提高和加强。

教材经典举隅：《白雪歌送武判官归京》“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。《我的叔叔于勒》“我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处”“在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。”

4、移情：

运用移情、摹状、象征等表现手法，使得场景描写情景交融、生动形象有意蕴。

示例：姜夔的《扬州慢》词：“废池乔木，犹厌言兵”将人民对战争的憎恨和厌恶的情感，转移、倾注于“废池”“乔木”身上，使得“废池”“乔木”有了灵性，物犹如此，人何以堪？在漫不经意的描写中，寄寓了作者伤时伤乱的之悲。

李清照《武陵春》“闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟，只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁”

5、抓住人物、物象瞬间的变形、变态、变色、变情，强化场景描写，增加场景的视觉冲击力。

《安塞腰鼓》值得一品

《范进中举》范进发疯和胡屠户治疯值得回味。

仰望毛公山

我们在车内四处张望，早就听说了这里的毛公山，突然靠近窗边的一位男生惊呼：“看，毛爷爷安详地睡在那里呢！”车里的人象受到了命令似地将头转了过来，同学们叹声连连。

只见毛公山上方迷烟环绕，烟雾似乎在这里久久守护着这位沉睡的伟人。车还在前行，突然一个神奇的景象出现了：太阳光穿过迷雾，为毛爷爷的身上撒满了金光。那金光多么耀眼，照亮了大地，也照亮了我们学生的心。我们不觉伸出手去感受那红热光芒……

小试身手

场景描写—课间10分钟

教室外，走廊上，最引人注目的无疑就是那些踢毽子的同学。我可真佩服他们，居然能如此控制又小又轻的毽子。只见踢毽者一脸严肃的样子，神情紧张，两只眼睛睁得大大的，目不转睛地盯着眼前那个听话的毽球。两只手则非常自然地下垂，好象是闲着，但其实是在维持身体平衡。而踢毽者的脚可以说是最勤快的了，只见他们迅速得做着很有规律的动作：盘腿——伸直——盘腿——伸直……而毽子就好似一名训练有素的运动员，借助踢毽者娴熟的脚下功夫，在两腿间跳着优美的华尔兹……当然，除了踢毽子的人，在一旁观看 的同学也不少。只见他们一个个都全神贯注，都注视着那只上下翻飞的毽子，他们表现得比当时踢毽的同学更加紧张。这几位同学两手紧握住对方，嘴里还不停地在喊：10，11，12，13……每踢一个，边上的人就呐喊一次，这项运动似乎让在场的每个人的每个细胞都灌满了活力，使短短的课间10分钟的每一秒都让人兴奋不已。

训练参考题目：

1、课堂上精彩的一瞬；

2、福利彩票摸奖现场一瞥；

3、阅览室内，一位同学突然闯入„„

4、课间十分钟，两位同学为家庭中,孩子做家务,长辈付“报酬”而争论不已。

5、篮球场上，当别的班级的同学偶然把球投入篮筐时，围观的同学们„„

6、两位久别重逢的老朋友见面的一瞬„„

送给大家几句话：作文是艺术

多观察

多阅读

多思考

多练笔

一定会使你的作文靓起来！

分）打铃老师傅为不让“我”迟到而长时间打铃。（2分）“悠长的铃声”传递的是一份善意（温情），串起的是一生的记忆。（2分）

16.（4分）

（1）（2分）打铃的师傅用铃声催促我快跑，不要迟到。

（2）（2分）这个句子通过细腻的神态和外貌描写，表现了孙师傅想对我说明真相又怕我介意而欲言又止的窘迫之态。（或：运用比喻的修辞手法，形象地表现出孙师傅想对我说明真相又怕我介意而欲言又止的窘迫之态）

17.（4分）关键词：善良，宽厚。（言之成理即可）

18.（4分）

（1）①最后揭示真相，出人意料，给人震撼性的效果；②揭示真相后便戛然而止，留给读者很大的想象空间；③彰显了作品的主题；④结局即高潮，如此巧合又合情合理。（答出任意两点皆可，每点2分。）

（2）①若是他一个人，会冲着我宽厚地笑笑；②周围的人看着他嬉笑，他就不好意思地低下头。③我的脑幕上管记忆一般人姓氏的区域，似乎被虫蛀过，总是容易搞错。（答出任意两点皆可，每点2分。）

19.（4分）结合“默契”谈感悟2分，结合生活实际1分，语言表达1分。

写踢毽子片段篇十
《总分写的片段作文》

总分写的片段作文

课间的校园是欢乐的海洋：高中年级的篮球、足球、排球玩得热火朝天；低年级的跳绳、铁环玩得花样繁多；教师也不甘落后，她们有的踢毽子、有的跳绳、有的和学生打篮球。

课间的校园是欢乐的海洋。同学们如同一群活泼欢快的小鸟，迫不及待地涌入操场，操场上顿时荡漾起我们的欢声笑语！看！有的同学在操场上你追我赶，玩得不亦乐乎、大汗淋漓；有的同学专心致志地注视着花坛，似乎在找些什么，不一会儿，脸上浮现出了淡淡的笑容......

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