有关桥之美的好段

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有关桥之美的好段篇一
《桥之美讲课PPT》

有关桥之美的好段篇二
《桥之美教案2》

12、桥之美

【教学目标】 1、把握说明对象特征：理解作者喜爱桥的原因，什么样的桥才美。

2、品味说明文语言：品味本文优美而又富有意蕴的语言。

3、理清说明结构说明顺序。

4、体会引用、打比方、列数字、举例子等说明方法。

【教学重点难点】品味本文优美而又富有意蕴的语言。

【课时安排】 一课时。

【课前准备】 1、布置学生预习课文，会写生字、准确注音，排除字词障碍。

【教学步骤】

一、复习旧课，导人新课

师：上一篇课文中，我们从桥梁专家茅以升那里了解到了有关桥的一些知识，我国石拱桥形式优美、结

构坚固、历史悠久的特点给我们留下了深刻的印象。这节课我们将跟随着画家的脚步看看在画家的眼中，

桥的魅力在哪里。下面我们就走进《桥之美》随着吴冠中先生的视线，去发现，去领略“桥之美”。 （板

书课题）

二、作者介绍,文体介绍

PPT展示：吴冠中：吴冠中， 1919年 出生于江苏省宜兴县。现代著名画家。油画代表作《长江三峡》、

《鲁迅的故乡》等，中国画代表作《春雪》、《长城》等。

他擅长表现江南水乡景色，画面充满诗意，并且特别重视点、线、面的结合与搭配。曾获得“法国文化艺

术最高勋位的荣誉” 本文选自《吴冠中人生小品》

师：对于吴冠中先生，大家只要知道他是个很有名的画家就可以了，他的画画面充满诗意，并且特别重视

点、线、面的结合与搭配。

师：下面再给大家补充一下这篇文章的体裁：

体裁：本文是一篇带有说明性质的小品文，属于说明文种类中的事理说明文，说明文可分为事物说明文和

事理说明文

事物说明文：以具体事物为说明对象，将事物是'怎样的'作为说明重点，对事物的状态、性质、功能、构造、

发展变化等特征，进行科学说明。

事理说明文：以事物的发生，发展变化以及相互联系的成因等为说明对象的说明文，说清'怎么样'和'为什么

'，使人不仅知其然，还要知其所以然。

什么是小品文？（小品文是散文的一种形式，篇幅短小，形式活泼，内容多样化。）

三、扫除阅读障碍，识记字词

师：下面老师和大家一起把这些注音还原到课本里面去，大家一起看课本，首先大家给每个段落标上序

号。

生: 齐读识记。

煞风景( shā )摧毁（cuī）着重( zhuó )纤细( xiān )

颐和园(yí)点缀（zhuì）驻足( zhù zú )角色（jué）

险峻（jùn）失之毫厘,差（chā）之千里 脂粉(zhī) 前瞻后顾(zhān )

赡养(shàn)

四、快速阅读，整体感知。

师：给大家8分钟，请同学们用自己喜欢的方式阅读课文，读完之后回答下面几个问题。

要求：1、给本文分段，并归纳好段意

2、归纳本文文章结构

3、说出本文的说明顺序

师：读完之后，大家认为文章可以分为几段？

明确：一（1－3）明确说明对象“桥之美”，说明角度“美”，说明“桥之美”的含义。

二（4－6）举例说明“桥之美”，强调环境赋予桥之美。

三（7）总结全文，回应标题。

文章结构：总－分－总

说明顺序：逻辑顺序

五、定向阅读，提取信息

设计思路：根据学生分段以后，并归纳出来的总分总的结构，从第一部分也就是课文的1-3自然段讲起， 明确课文的第一部分是明确三点：说明对象“桥之美”说明角度“美”“桥之美”的含义。然后重点研读品味4-6自然段，先要学生依次找出例子，用”______桥，美在______，给人_______感受”说话。并对其语言进行赏析，穿插说明方法的讲解。总结归纳出作者是通过正面举例和反面举例来说明“桥之美”“缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用”，“美在，形象的重叠和交错构成丰富的画面”反面举例是为了说明桥要与周围的环境相互衬托、呼应构成画面才美，否则就不美。最后就是文章的第三部分就是总结全文呼应标题，再一次提出“凡是起到构成及联系之关键作用的形象，其实也就具备了桥之美。”

师：大家首先看1－3自然段，思考作者眼中，桥“美”在何处？在文中写桥之美的地方做上

记号。准备用“桥之美, 美在＿＿＿＿＿”的句式说话。

生：我之爱桥，并非着重于将桥作为大件工艺品来欣赏，也并非着眼于自李春的赵州桥以来

的桥梁的发展，而是缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用。

师：这位同学找得地方非常对。

师：接下来我们来品读文章4—6自然段，为了说明桥之美，作者主要举了哪些例子？并用文中的词语来说

明在不同环境中所产生的美学效果。

师：首先我们一起来读一读第四自然段，大家边读边拿起手中的笔画出你找到的例子，并用文中的词语来

说明在不同环境中所产生的美学效果。可以用“____美在____,让人感到______。”

“矛盾故乡乌镇的„”起

生读完

师：现在老师先给大家示范一下：乌镇的石桥，美在桥的周围有密密的苇丛，让人感到舒畅。第一个空是

作者举的例子，第二个空填环境，第三个空填美感效应。好，现在我们先来一起品味这句话，“苇丛”会发

闷吗？会深呼吸吗？

生：不会

师：对，只有人会发闷会深呼吸，那这是什么样的修辞手法？

生：拟人。

师：对，这个拟人的手法，只是作者把自己的感受投射到苇丛身上而已，说明作者与环境已经融为一

体了。由此我们也可以初步感受到作者的语言与一般的说明文不一样，之前说过这是一篇带有小品性质的

说明文，语言并不像一般说明文那样科学平实，带有一定的描述性和抒情性。石桥与密密的苇丛相配合给

人带来的特别感受。厚厚实实平面铺开的苇丛使空间显得狭窄拥挤，令人产生憋闷感；间或出现的石桥轮

廓简单鲜明，能使空间陡然显得疏朗开阔，令人觉得神清气爽。

接下来请同学们来找找接下来的例子，你也可以试着赏析一下你找的这个句子。

生1：我找到了“江南乡间石桥，美在桥头细柳飘丝，给人一种销魂的感觉”。

师：这位同学说得多好呀，看看作者为什么销魂？杨柳拂桥是江南常见的景色，作者将时间限定为杨柳刚刚返绿发芽的早春天气，将桥限定为石桥，两种景物之间的反差与对比，形成特殊的美感。 “杨柳岸，晓风残月”是宋人柳永的名句，这里说“即使碰不见晓风残月，也令画家销魂”，是强调细柳与石桥构成的美景本身已够动人，不再需要别的东西来烘托了。

生2：我找到的是“水天间的长桥，美在湖水苍茫，让人感到满足。”

师：很好，我们一起来看看这个例子，长桥一般建在比较宽阔的水面上，打破了背景的单调感。同时，如前所说，桥是人们劳动的成果，出现在苍茫水面上的长桥，是人类创造力的体现，从这个意义上说，它似乎也具有了生命。

生3：我找到的是“山区风雨桥，美在桥上有廊，亭，桥下有飞瀑流泉，给人一种想要驻足的感觉”。 师：很好，我们来一起看一看，形式比较独特的桥——风雨桥，作者没有明言桥所起的作用，不过，我们不妨做一些揣测。如，从作者说风雨桥上的廊和亭是“古代山水画中点缀人物的理想位置”，再结合我们欣赏国画的经验，可以想像得到，桥面上盖有廊和亭的桥，给人安闲、自在的感觉，这种感觉恰好与险峻的山峰、桥下的急流给人的感觉形成对照。

师：大家都找得很好，赏析得也很不错，在以上四个例子中，桥在外观，材料、与处所位置上各不相同桥或为主体，或为陪衬，或起着画龙点睛的作用，但都与周围景物成为和谐的一体，共同构成入画的景致。 师：接下来我们在找找第五自然段又举了哪些例子，首先请同学们来齐读第五自然段

师：好在找例子之前呢，老师想让大家找找这段的中心句，你认为是哪一句？

生：矛盾的发展促成戏剧的高潮，形象的重叠和交错构成丰富的画面，桥往往担任了联系形象的重叠及交错的角色。

师：这位同学找得很对。那么我们就继续看看作者这段又举了哪些例子，和这个中心句又有什么关系。 生1：张择端《清明上河图》中的桥，是画卷的高潮，让人感觉很有生活情调

师：这位同学说得非常好，在这里，桥作为画卷的高潮，已经于周围环境融为一体了，往返行人，各样船只，桥也就是担任了这些形象的重叠与交错的画面的联系，共同构成了丰富的画面。

生2：我找到了是小径尽头的的小桥，与庄稼地和流水构成了丰富的画面

师：我们一起来看看图片上，桥横跨在水面上，与桥下的流水在平面上形成交错，桥的颜色也与流水的颜色也相互映衬，桥与流水如一支乐曲一样是一个整体。

生3：我找到的例子是高山峡谷间的索桥，美在险峻的环境，给人具有一种独特生命力的感觉。

师：对，大家总结都非常好，不论是画中桥还是乡间小桥还是索桥都在作者眼中都非常美，都是担任联系形象的重叠和交错而构成丰富的画面。那接下来我们看一看第六自然段又举了哪些例子，与前面的例子有没有不同？给大家一分钟，找到的请举手。

生1：南京长江大桥，钱塘江大桥，成昆路上的直线桥

师，归纳得非常好，这些桥在作者眼中美不美？

生：不美

师：那为什么不美？作者是怎么说的？

生2:南京长江大桥找不到与桥身的直线想衬托、呼应和引申的点线面。钱塘江大桥是因为塔的缘故构不成画面，成昆路上的直线桥经常被洞划段，也是构不成画面。

师：回答得非常不错，那如果前面两个自然段是从正面来说明桥之美的，那么第六自然段是从？ 生：反面举例

师：大家反应非常快。请看PPT这是老师给大家总结的。

师：我们在看看文章的第三部分，就是三句话，总结全文，回应了标题。第一句话还在说现实中的桥之美，

又说到了鹊桥，鹊桥是一个虚拟的桥，意义好，形式好。文章的最后一句话，大家看看找找他的关键词组是哪个？

生：构成及联系

师：是的，这是普遍意义的桥之美，构成是说桥是作为一个部分而不是整体而存在，它是与周围的环境和谐一体的，而不是割裂开来的，也就是说是具有联系的。

六、比较阅读。

《中国石拱桥》与本文的区别：中国石拱桥以准确的数据、例子等对中国石拱桥的特点进行了说明，使人对石拱桥有一个整体的了解；本文则用艺术家的眼光对桥的美进行了描写和评价。

本文是一篇带有说明性质的小品文。他的说明性体现在文中点明在画家眼中桥美在何处，随后又举了一些具体的例子。

但是与《中国石拱桥》这种比较规范的说明文不同的是，在举例的时候，作者不是用科学、平实的语言向读者解说，而是或描写景物，或抒发感情，文字极富有表现力和感染力。

七 总结文章

全文按照逻辑顺序来说明“桥之美”，在结构上采取“总——分——总”的形式，在具体生动的描述中说明“桥之美”的含义。文章开始从大家熟知的“小桥流水人家”这句诗入手，点明桥的诗境之美和绘画的形式美，进而说明桥在画面构成中的作用，指出它是特色美景中不可缺的一部分。接着作者连举四例，说明桥在外观、材料、与所处位置上各不相同，而都能和周围的景物形成对照又不是失和谐，表明他们是构成美景的一部分，最后用一句话总结全文，回应文章的题目。

这篇课文以画家的标准和眼光，发觉桥在不同环境中所产生的美学效果，美术工作者以独特的视角，引领我们用“另一种眼光”去看我们以前虽然感觉到美好而说不出好在何处的景物，这些景物在此时焕发出新的灵性与生命力。

学习了本文谈谈作者怎样来表现桥之美的？

以画家的眼光（点、线、面）

以文人的笔触（优美的语言）

诠释解读桥之美

桥之美在于周围环境的衬托，

在于形象的重叠和交错构成丰富的画面，

桥之美，美在是构成及联系之关键作用的形象。

师：吴冠中先生对“桥之美”的追寻对我们也会有所启发，生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。 八、作业。

那么我们举一反三，看看我们生活中的“美”的地方有哪些？请以《＿＿＿之美》为题写一个片段。

有关桥之美的好段篇三
《桥之美学案》

八年级语文学案 第三单元

课题《桥之美》 课型：新授课 课时：1 课时编号：

主备课人： 审稿：初二语文组 审查人： 时间：2010.10.19

第十二课 《桥之美》

教学重点：流利有感情地朗读课文，理解作者喜爱桥的原因。

教学难点：流利有感情地朗读课文，理解作者喜爱桥的原因。

知识链接：

1、掌握的生字

和谐（ ） 点缀（ ） 煞（ ）它风景 孕（ ）育

2、掌握的词语：

美感： 史诗：

驻足： 失之毫厘：

一、教师引入新课

三、合作探究，释疑解惑

自由朗读课文，思考以下问题：

1、在作者眼里桥美在何处？

2、为了说明桥之美，作者主要举了哪些例子？

3、联系课文说说怎样来欣赏一副画？

4、弄清文章层次结构：

5、欣赏优美语句：

茅盾故乡乌镇的小河两岸都是密密的芦苇，真是密不透风，每当其间显现一座石桥时，仿佛发闷的苇丛做了一次深呼吸，透了一口舒畅的气。

早春天气，江南乡间石桥头细柳飘丝，那纤细的游丝拂着桥身坚硬的石块，即使碰不见晓风残月，也令画家销魂！

无论是木桥还是石桥，其身段的纵横与桥下的水波协同谱成形与色的乐曲。

田野无声，画家们爱于无声处静听桥之歌唱，他们寻桥，仿佛孩子们寻找热闹。

比较本文和《中国石拱桥》在内容和写法上有何不同？

一、做客“联想吧”

桥，不是没有生命的冷冰冰的建筑物，它体现着人类的智慧，并给人以美感，人们情不自禁地用诗文来赞颂它，那么，请你再举一句有关桥的诗句，好吗！

____________________________，________________________ ____。

二、测测你的写字速度！（加油啊！）

芦wěi________、________ xiān细、销hún________、________yí和园、点zhuì________、________yùn育、________zhī粉、________dǒu坡

三、请给下面词语一个合理的解释！（看你的了！）

①煞它风景： ②美感：

③失之毫厘，差之千里：

有关桥之美的好段篇四
《课文中的好句好段(八年级上册)》

课文中的好句好段（八年级 上册）

1、蜡烛（西蒙诺夫）

这样，她坐在那里，静静地，一小时，也许两小时。

一个状语后置句，也可看作是一个“陌生”的句型。

这一点火焰是不会熄灭的。它将永远燃着，正像一个母亲的眼泪，正像一个儿子的英勇，那样永垂不朽。

一个意味深长的结尾：①紧扣题目“蜡烛”；②“不会熄灭”虽不含生活的逻辑，但合乎作者与读者的意愿，因而是真实的；③“正像一个母亲的眼泪，正像一个儿子的英勇，那样永垂不朽”，两个比喻，一个是形象的，一个是抽象的，但却富有意境，而且这两个比喻又对应了本文的两个主要人物。

2、就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信（雨果）

艺术有两个来源，一是理想，理想产生欧洲艺术；一是幻想，幻想产生东方艺术。圆明园在幻想艺术中的地位就如同巴特农神庙在理想艺术中的地位。一个几乎是超人的民族的想象力所能产生的成就尽在于此。

用“理想”和“幻想”来作为欧洲艺术和东方艺术的来源，有新意。

3、亲爱的爸爸妈妈（聂华苓）

凄风。苦雨。天昏。地暗。

两个字一句，且都用句号断开，这种句式也较为陌生。

南斯拉夫的塞尔维亚人就那样年年不间断地表达他们的历史感：没有仇恨，没有愤怒；只有悲哀，只有记忆，只有警告——世间永远不能再有战争和屠杀了。

……

人，是健忘的。不记仇，很对。但是，不能忘记。

对历史、对战争的正确的态度。

4、台阶（李森祥）

那时已经是深秋，露水很大，雾也很大，父亲浮在雾里。父亲头发上像是飘了一层细雨，每一根细发都艰难地挑着一颗乃至数颗小水珠，随着父亲踏黄泥的节奏一起一伏。晃破了便滚到额头上，额头上一会儿就滚满了黄豆大的露珠。

……

他仿佛觉得有许多目光在望他，就尽力把胸挺得高些，无奈，他的背是驼惯了的，胸无法挺得高。因而，父亲明明该高兴，却露出些尴尬的笑。

一个很好的外貌描写，写出了辛勤劳作的父亲。

而父亲自己却熬不住，当天就坐在台阶上抽烟。他坐在最高的一级上。他抽了一筒，举起烟枪往台阶上磕烟灰，磕了一下，感觉手有些不对劲，便猛然愣住。他忽然醒悟，台阶是水泥抹的面，不经磕。于是，他就憋住了不磕。

一个细节描写，写出了父亲对亲手建起的台阶的爱护。

5、中国石拱桥（茅以升）

赵州桥横跨在洨河上，是世界著名的古代石拱桥，也是造成后一直使用到现在的最古的石桥。这座桥修建于公元605年左右，到现在已经一千三百多年了，还保持着原来的雄姿。到解放的时候，桥身有些残损了，在人民政府的领导下，经过彻底整修，这座古桥又恢复了青春。

“也是造成后一直使用到现在的最古的石桥”一句中的定语“造成后一直使用到现在”作用很大，它使说明更准确。“这座古桥又恢复了青春”一句中的“青春”一词用得好，既准确，又形象，试比较“坚固”、“原样”。

6、桥之美（吴冠中）

桥与流水相交，更富有形式上的变化，同时也是线与面之间的媒介，它是沟通线、面间形式转变的桥！

这句话很费解，实质上两个“桥”的含义不同，前一个“桥”就是桥，后一个“桥”是“媒介”的意思。

因桥下多半是急流，人们到此总要驻足欣赏飞瀑流泉，画家和摄影师们必须要在此展开一番搏斗。

“搏斗”一词用得好，既写出了景物对艺术家的吸引力，又突出艺术创作的艰苦，还富有形象性。

7、奇妙的克隆（谈家桢）

有关“克隆人”的讨论提醒人们，科技进步是一首悲喜交集的进行曲。科技越发展，对社会的渗透越广泛深入，就越有可能引起许多有关的伦理、道德和法律等问题。我想用诺贝尔奖获得者、著名分子生物学家J.D.沃森的话来结束本文：“可以期待，许多生物学家，特别是那些从事无性繁殖研究的科学家，将会严肃地考虑它的含意，并展开科学讨论，用以教育世界人民。”

作者并没有就“克隆人”作出明确的表态，所引用的沃森的话也没有对此作出明确的表态。要知道写文章时会遇到一些难以明确表态的问题，这时，不妨含糊一点，就像文章中的这段话一样。

有关桥之美的好段篇五
《关于新课标八年级教师用书《桥之美》中“否定态度”的否定》

有关桥之美的好段篇六
《说明文阅读技巧》

有关桥之美的好段篇七
《八年级第三次作文指导及讲评》

八年级第三次作文指导及讲评

焦杨红

一、 写作范围及要求 桥，大家所熟悉的事物,在山涧有独木桥，在公路有石拱桥，在城市有立交桥和天桥。各地的桥，每一座桥都不一样，每一座桥的故事也不同。它是人们绝处逢生的一条通道，像一条远方的长虹出现在渴望者的心上。

日常生活中，既有有形的桥，也有无形的桥。当你要摆脱困难、跨过厄运时，你所期望的眼前那一座能使你峰回路转、顿入光明之地的“桥”。这也许是“理解之桥”“友谊之桥”“心桥”、“智慧之桥”、“财富之桥”、“命运之桥”“人生之桥”“亲情之桥”……

桥的功能是联接、勾通。

通过写作，我们的思路会更开阔，我们对桥的理解会更深刻更全面，我们的情感会更丰富，我们的生命会更丰厚。

本单元写作要求：请以“桥”为话题，写一篇作文，题目自拟，立意自定，文体不限，不少于600字。

二、写作指导

1．审题立意指导：

①可以向读者介绍桥。比如介绍桥的作用和特点。从古到今，由结构到造型，调集有关材料，加以整理研究，介绍形形色色的桥；可以选择一两座有代表性的桥集中介绍，如：武汉长江大桥。上海黄浦大桥等；可以介绍你熟悉的家乡的一座有特色的桥……

②记叙桥的故事。用桥做线索，把你记叙的事情串联起来；通过某一个见证人的观察，描写桥在不同时代的演变发展突出社会的发展、时代的进步。如过去是一座什么样的桥，现在是什么样的桥；写与某一座桥有关的人和事。在这个故事中桥是具体的，如在桥头，老朋友久别重逢。在故乡，小桥边，儿时的友情难忘…… ③写一座无形的桥。这不是写具体的桥，而是写一种比喻意义上的桥，寄寓各种情感。如两个发生误会的好朋友通过沟通和好了；老师和同学经常交流谈心；两件事情通过努力联系上了；文艺或体育将人们联结在一起；国内与国外有了联系，台湾和大陆有了往来……

④用桥做象征物。如表面写的是彼岸、河流、桥梁，实际上写的是人要到达理想目标，必须通过奋斗拼搏这座桥梁。把自己真实意图隐蔽起来，让读者去回味，从而得到启示，这种写法能达到耐人寻味的效果。

2．技法指导：

1）要写好介绍性文章，应注意以下技巧：

①要巧抓事物特征。一个事物从不同的角度看有不同的特点，我们写作时要力求避开人云亦云的归纳角度，保证在整个内容上能给人以新鲜感。

②要突出重点内容。不能突出事物特征的内容要惜墨如金，为求全面样样详述，结果只会使文章取舍不当，重点消失。

③要善引资料。说明文最忌大面积摘抄、援引资料，不对材料作分析作辨识，一股脑儿堆砌，很容易让人产生“抄袭”的误会。

2）要写好记叙文类文章，应注意：

首先，应掌握记叙文结构模式。如时序顺进式，平列展开式，对比映衬式，穿插回放式。

接着，尽量做到以下四点：

①要情感真挚。只有用饱满的感情直扣读者心扉，文章才会具有内在的魅力。 ②要细节传神。记叙文的主要任务是叙事写人，一个人物形象是需要由许多生动具体的细节来完成的，而人物形象地千差万别，往往就体现在不同的细节上。 ③要情节生动。

④要语言优美。

总之，在写作记叙文时，桥主要是作为线索，但要有人的活动，要有人的情感，只有如此，文章才丰满，感人。

3．拟题指导：

可以“桥”为中心词，在前面或后面加上修饰语言，如“故乡的桥”、“鹊桥”、“心桥”“理解之桥”、“友谊之桥”、“智慧之桥”、“命运之桥”、“桥之美”……；可用拟人手法，拟题为“ⅹⅹⅹ桥的自述”……

三、范文指导

桥

张月

桥是相聚，许仙和白素珍在断桥是重逢，牛郎和织女在鹊桥是聚首；桥又是离愁，“独立小桥风满神，平林新月人归后” 。然而无论是聚散还是离愁，桥都牵着两头的人的心。

桥是年迈的长者，他见证了历史的变迁，岁月的流逝。年轮在他身上烙下了历史的印迹，他慨叹着世界变化，忆想过去的种种经历，恍如隔世，今非昔比。还记得“卢沟桥”事变，战士们浴血奋战，顽强抵抗顽固的敌人的火势进攻，他们的血为卢沟桥披上了火红的血衣。往事历历在目，犹如昨天，桥背负的不仅是行人和车，还有无法磨灭的沉重。

桥是充满活力的少年，它感受了现代化的气息，技术的发展，科技的进步，一辆辆崭新的轿车从身边疾驰，一盏盏先进的路灯在桥上架起，发展为桥穿上了时代的风衣。桥所背负的不再是行人和车，还有时代所赋予的使命。 过人生之桥如航舟，游得越远，离成功的彼岸就越近。

过人生之桥如锄禾，种得越勤，丰收的果实就越硕大。

过人生之桥如登高，爬得越高，看到的风景也就越远。

世界在变，生活在变，始终如一的桥依然承载着人们的愿望，并祈祷着实现，从渴望和平到渴求发展，从维护统一到民族团结，桥就像不知疲倦的老牛，给人们以希望和支持，尽管有人用鞭子抽打过它，忽视过它，它依然一如既往地前进，向新的方向发展。

这些仅是一些关于桥的点滴的断想，桥可以集许多事务于一身，它代表相聚与离别，见证历史，感受发展维系桥两端人的来往，促使人们和平发展对整个世界都具有重大的影响。

依然是桥，不知在桥上风景以后会变成什么样，但桥不论从精神上，还是从物质上，在人们的生活中都起着非常重要的纽带作用。桥的发展如此之快，世界

的发展如此之快。作为新时代青少年，让我们用自己的勤劳和智慧，共同构建人类文明之桥，贯通东西南北。

本班以石玉贤和淡后玉的作文为例。

四，说明文知识复习

参见于教参书。1，说明文的定义；2，说明文的结构；3说明法方；4，说明文顺序。

有关桥之美的好段篇八
《中考说明文阅读指导》

有关桥之美的好段篇九
《人教版八年级上册综合性学习《说不尽的桥》课件》

有关桥之美的好段篇十
《说明文》

说明文

一、 什么是说明文？ 说明文是以说明为主要表达方式来解说事物、阐明事理而给人知识的文章体裁。它通过揭示概念来说明事物特征、本质及其规律性。说明文一般介绍事物的形状、构造、类别、关系、功能，解释事物的原理、含义、特点、演变等。说明文实用性很强，它包括广告、说明书、提要、提示、规则、章程、解说词、科学小品等。以说明为主是说明文与其他文体从表达方式上相区别的标志。

在各种文章样式中，说明文体是一种相对独立的类别。在人们的社会生活中，说明文越来超越显示出它的重要作用和实用价值。现实生活充分表明，说明文不是一种无足轻重的文章形式，而是运用范围极为广泛的常用文体，它与人们的生产、工作和生活的关系相当密切，而且由于社会生活的需要，说明文写作正在大量涌现。

二、说明文的分类。

按照不同的标准，说明文可分不同的类别：

1、依据说明对象与说明目的的不同，把说明文分为事物说明文和事理说明文两大类。（第三单元 属于事物说明文，第四单元属于事理说明。）

2.、根据说明语言的不同特色，表达方式的使用情况的不同，把说明文分为平实的说明文和生动的说明文两种。生动的说明文又叫文艺性说明文。文艺性说明文是通过文艺的形式介绍科学知识的说明文。

三、说明文的特点

说明文虽然是以说明为主要表达方式的一类文种，但若没有其他表达方式(如叙述、议论、描写等)的恰当配合，则无法圆满地完成向读者介绍事物、解释事理的任务；而从学习写作说明文的角度讲，如果能确切了解表达方式的综合运用在说明文中的重要作用，注意准确使用叙述、议论等方式来辅助说明，说明文就能写得有声有色，文采斐然。

说明文的特点是“说”，而且具有一定的知识性。这种知识，或者来自有关科学研究资料，或者是亲身实践、调查、考察的所得，都具有严格的科学性。为了要把事物说明白，就必须把握事物的特征，进而揭示出事物的本质属性，即不仅要说明“是什么”，还要说明“为什么”是这样。应用性说明文一般只要求说明事物的特征，阐述性说明文则必须揭示出问题的本源和实质。

说明文是客观地说明事物的一种文体，目的在于给人以知识，或说明事物的状态、性质、功能，或阐明事理。《中国石拱桥》属于后者，它以赵州桥和卢沟桥为例说明中国石拱桥“不但形式优美，而且结构坚固”的特征。《大自然的语言》属于前者，文章科学地说明了物候学知识。说明事物特点和阐明事理是说明文的两种类型。

四、说明方法 为了把事物特征说清楚，或者把事理阐述明白，必须有相适应的说明方法。常见的说明方法有举例子、分类别、作比较、列图表、列数字、下定义、作诠释、打比方、摹状貌、作引用、作假设等。写说明文要根据说明对象和写作目的，选

用最佳方法。采用什么说明方法，一方面服从内容的需要，另一方面作者有选择的自由。是采用某一种说明方法，还是采用多种说明方法，是采用这种说明方法，还是那种说明方法，可以灵活，不是一成不变的。 五、说明的顺序

说明要有顺序，这是使说明内容条理化的必要条件。常见的说明顺序有：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序（1从现象到本质2从原因到结果 3从主要到次要 4从概括到具体5从性状到用途6从整体到局部。）说明的时间顺序和记叙的时间顺序相似。空间顺序，要特别注意弄清空间的位置，注意事物的表里、大小、上下、前后、左右、东南西北等的位置和方向。逻辑顺序，常以推理过程来表现。采用什么顺序，主要取决于作者所说明对象的特点。说明事物的发展变化，时间顺序容易表示清楚。写建筑物的结构，离开空间顺序难让读者看明白。说明事理用逻辑顺序，更便于体现事理的内部联系。 《中国石拱桥》除按先古后今的时间顺序外，又按先概括后具体、先整体后局部的逻辑顺序进行说明。《桥之美》主要按照逻辑顺序进行说明。《苏州园林》按由整体到局部、由主到次、由大到小的逻辑顺序。《故宫博物院》是典型的空间顺序。

六、说明文的语言

说明语言的准确性、平实性、周密性和科学性，是说明文语言的先决条件。表示时间、空间、数量、范围、程度、特征、性质、程序等，都要求准确无误。说明的实用性很强，稍有差错，会失之毫厘，谬以千里。在准确的前提下，说明的语言有的以平实见长，有的以生动活泼见长。由于说明的对象和作者语言风格的不同，说明的语言也是多种多样的：或概括，或具体；或简洁，或丰腴；或精练，或详尽；或平易朴实，或幽默风趣，总之不拘一格。

七、说明文的语言特点：

第一，内容上的科学性。说明文的内容必须真实准确，以确凿的材料为依据，如实反映客观事物的特征、本质及规律，具有严密的科学性。

第二，结构上的条理性。事物和事理有时往往是比较复杂的，为了给读者以明确的认识，说明其特征时必须有一定的条理和顺序。常见的说明顺序有时间顺序(程序顺序也是时间顺序的一种)、空间顺序和逻辑顺序。这种说明顺序往往体现在文章的结构层次上，所以阅读说明文时，理清结构层次与把握说明顺序是一致的。

第三，语言的准确性。说明文的实用性很强，语言表达“失之毫厘”，其结果就会“谬以千里”，所以说明文语言要求准确无误，给读者以科学的认识。在科技飞速发展的今天，说明文的应用越来越广泛，各门学科的教科书、科普读物、知识小品、解说词、说明书等都是说明文。可以说，说明文和我们日常学习、生活、工作有着非常密切的联系。

八、说明文的结构

连贯式、总分式（总——分、分——总、总——分——总）、并列式、递进式、对照式（结构包括段落）。一篇完整的说明文常常是几种结构综合运用的。

九、说明的方法

1.举例子

使文章更加具体,更有说服力,更客观地说明了事物。使比较抽象，复杂的事

情或事物变得通俗易懂，让人信服。

2.作比较

说明某些抽象的或者是人们比较陌生的事物，可以用具体的或者大家已经熟悉的事物和它比较，使读者通过比较得到具体而鲜明的印象。

3.下定义

用简明的语言对某一概念的本质特征作规定性的说明叫下定义。下定义能准确揭示事物的本质，是科技说明文常用的方法。

4.列图表

为了把复杂的事物说清楚，还可以采用图表法，来弥补单用文字表达的缺欠，对有些事物解说更直接、更具体。 使读者直观，一目了然的了解事物的特征。

5.作诠释

从一个侧面，就事物的某一个特点做些解释，这种方法叫诠释法。

6.打比方

利用两种不同事物之间的相似之处作比较，以突出事物的形状特点，增强说明的形象性和生动性的说明方法叫做打比方说明文中的打比方的说明方法，同修辞格上的比喻是一致的。用这个方法，可以使抽象复杂说得浅显易懂，具体生动。不同的是，比喻修辞有明喻、暗喻、和借喻，而说明多用明喻和暗喻，借喻则不宜使用。

7.摹状貌

为了使被说明对象更形象、具体，可以进行状貌摹写，这种说明方法叫摹状貌。（和描写要区分开,两者虽一样,不过是在不同的文体中的。）

8.引用

为了使说明的内容更充实具体，可以引资料说明。引资料的范围很广，可以是经典著作，名家名言，公式定律，典故谚语等。

9.分类别

将被说明的对象，按照一定的标准划分成不同的类别，一类一类地加以说明，这种说明方法，叫分类别。帮助读者掌握特征，头绪分明。

10.列数字

为了使所要说明的事物具体化，还可以采用列数字的方法，以便读者理解。需要注意的是，引用的数字，一定要准确无误，不准确的数字绝对不能用，即使是估计的数字，也要有可靠的根据，并力求近似。

在中考现代文阅读测试中，说明文是重要的组成部分。从各地中考试卷来看，说明文阅读测试的考点有：1．认识并把握说明的对象，概括其特征；2．辨别与判定说明的顺序；3．分析说明的方法，理解其在文中的作用；4．品析说明文语言的准确性；5．整体理解说明的内容，正确筛选和提炼文中的信息；6．阅读图形，辩识表格，解说表格，或者根据文章内容设计表格；7．从结构上分析文中段落、句子的作用；8．联系文章与生活实践谈自己的感悟、发现或创造、发明。

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