长沙毛泽东

导读：　长沙毛泽东篇一《沁园春·长沙 毛泽东》 ...

本文是中国招生考试网（www.chinazhaokao.com）成考报名频道为大家整理的《长沙毛泽东》，供大家学习参考。

长沙毛泽东篇一
《沁园春·长沙 毛泽东》

长沙毛泽东篇二
《毛泽东 沁园春长沙》

长沙毛泽东篇三
《沁园春长沙毛泽东》

沁园春 长沙

毛泽东

一、写作背景

这首词作于1925年，当时革命运动正蓬勃发展。毛泽东直接领导了湖南的农民运动。同时，国共两党的统一战线已经确立，国民革命政府已在广州正式成立。这年深秋，毛泽东去广州主持农民运动讲习所，在长沙停留，重游橘子洲，写下这首词。

二、文体知识

1、 词是产生于隋唐兴盛于两宋的一种新诗体。词又称为：“曲子词”、“诗余”、“乐府”和“长短句”等。

与近体诗相较，词在形式上独具特色：

一、词是配乐的；

二、词有一个音乐性的调名，即词调，通常称词牌；

三、词分为数片，通常是上下两篇；

四、词的句子长短参差不齐；

五、每一种词调有不同的押韵位置。

分类：小令（58字以内）

中调（59—90字）

长调（90字以上）

2、给下面加线字注音

（1）沁园春（ ）

（2）峥嵘岁月（ )

（3）百舸争流（ ）

（4）怅寥廓（ ）

（5）挥斥方遒（ ）

（6）浪遏飞舟（ ）

3/解释下列加线的词语

（1）漫江碧透 满江

（2）百舸争流 大船，这里泛指船只

（3）万类霜天竞自由 竞相

（4）怅寥廓 表达由深思而激昂慷慨的心绪。

（5）峥嵘岁月稠 不平凡，不平常。

（6）挥斥方遒 强劲有力

（7）激扬文字 激浊扬清，抨击恶浊的，褒扬清明的

(8）粪土当年万户侯

（9）到中流击水 江心水深流急的地方

（10）浪遏飞舟 ———————————— 阻止

诗意领悟

在一个深秋的季节里，橘子洲头，伫立着一位英姿勃发的年轻革命家，他正深情在注视着滚滚北去的湘江波涛，凝重的目光里似乎折射出心头翻腾的无限遐思……

上阕赏析

独立寒秋， 时间

湘江北去， 地点 基调———豪迈

橘子洲头。 人物

语序：寒秋独立，橘子洲头，湘江北去。

译文：在深秋时节，我独立于橘子洲头，看着湘江水滚滚北去。

秋景赏析

角度 景 状态

秋色绚丽

看万山红遍， 远 山红 静

层林尽染； 近 水绿 动

漫江碧透，

百舸争流。 仰 鹰击 动

鹰击长空，

鱼翔浅底， 俯 鱼翔 动

万类霜天竞自由。 点 －－ 面

上片，一重要的动词 看 领起意象

万山、层林、漫江、百舸、雄鹰、游鱼、万物、霜天

生机勃勃，昂扬奋进

上阕小结

远眺：万山红遍

层林尽染 静

看 近观：漫江碧透 景中寓情

百舸争流 情中显志

问：谁主沉浮

仰视：鹰击长

俯瞰：鱼翔浅 动

总结：万类霜天竞自由

炼字之美 远看：万山红遍，层林尽染 近观：漫江碧透，百舸争流 江面千帆竞发的热闹场面

仰视：鹰击长空 写出飞鹰的雄姿，矫健有力

俯瞰：鱼翔浅底 写出游鱼的从容自在

远近相间，动静结合，对照鲜明。

色彩绚烂的 ___________ 感慨万千，“怅”——“问”，

湘江秋景

独立寒秋，

湘江北去，

橘子洲头。

看万山红遍，

层林尽染；

漫江碧透，

百舸争流。

鹰击长空，

鱼翔浅底，

万类霜天竞自由。

怅寥廓，

问苍茫大地，

谁主沉浮？

携来百侣曾游。

忆往昔峥嵘岁月稠。

恰同学少年，

风华正茂；

书生意气，

挥斥方遒。

指点江山，

激扬文字，

粪土当年万户侯.

曾记否，

到中流击水，

浪遏飞舟？

提出领导权问题，突出了词人 博大胸怀，凌云壮志。 时间、地点、人物 见景—生机勃勃之景 生情—济世沧桑之情 过渡 追忆—当年革命盛景 感怀—往昔壮志豪情

写景

携来百侣曾游。

看 忆往昔峥嵘岁月稠。 革命青年

写景 恰同学少年， ———— 年轻

风华正茂； ———— 有才华

书生意气， ————奔放热情

挥斥方遒。 ————强劲有力

忆 指点江山 ， ————关心国家命运

记事 激扬文字 ， ————敢于斗争

粪土当年万户侯。 ————蔑视反动军阀

中心思想：

上阕：描绘了一幅多姿多彩、生机勃勃的湘江寒秋图，并即景抒情，提出了苍茫大地应该由谁来主宰的问题。

下阕：回忆往昔峥嵘岁月，表现了诗人和战友们为了改造旧中国英勇无畏的革命精神和壮志豪情，也形象地给出了谁主沉浮的答案.

谁主沉浮？—主宰国家命运的，是以天下为己任，蔑视反动统治者，改造旧世界的革命青年。

下片，也有重要的动词 忆 恰

“忆”领起的语句，流露出作者无限怀念之情。在橘子洲上词人曾和当年的同学和朋友聚会、游览，度过一段难忘的不平凡岁月。

“恰”领起的语句

塑造了一群以天下为己任、充满壮志豪情

的革命青年形象。表达了作者以天下为己任

的革命豪情。

写法探究

结尾 用典

中流击水：

祖逖中流击楫而誓曰：祖逖不能清中原而复济者，有如大江！”后来“中流击楫”就成了立誓复兴祖国的代名词。此处象征了作者在新时代的大潮中，乘风破浪，立志振兴中华的壮志豪情，激励了革命青年要做革命的中流砥柱，发扬革命精神。

结尾说明了什么？

革命青年壮志凌云，以天下为己任，当主宰宇宙！——巧妙回答了前面的问题。

总结全词

1、上阕：

眼 前 景： 看 “万山红遍，……万类霜天竟自由。”

画 图 色彩绚烂的秋景

心 中 情 抒 “怅寥廓，……谁主沉浮？”

壮 志 胸怀博大的凌云

2、下阕：

峥嵘岁月 忆 “恰同学少年，……粪土当年万户侯。”

风华正茂 同学青春年少

豪迈气概 记 “到中流击水，浪遏飞舟？”

奋然前行 我辈破浪锐进

课后练习

二、用自己的话描述这首词所描写的湘江秋景，看看诗人主要通过哪些意象来表现自己的情感和思绪；词的下片转到“忆往昔峥嵘岁月稠”，围绕“同学少年”表现了诗人怎样的思想情怀？

上片通过寒江、霜天（气候），万山（层林尽染），湘江（碧透、百舸争流），飞鹰、游鱼（万类霜天竞自由）等意象，形象地表现了诗人对自然和社会的乐观态度和壮志豪情。下片写了意气风发、挥斥方遒、激扬文字、指点江山、击水中流、浪遏飞舟的同学少年，表现了“同学少年”以天下为己任、改造旧世界、创造新天地的战斗精神。

长沙毛泽东篇四
《沁园春长沙毛泽东》

长沙毛泽东篇五
《毛泽东_沁园春长沙》

长沙毛泽东篇六
《毛泽东沁园春·《长沙》》

沁园春·《长沙》毛泽东

一九二五年

独立寒秋，

湘江北去，

橘子洲头。

看万山红遍，

层林尽染；

漫江碧透，

百舸争流。

鹰击长空，

鱼翔浅底，

万类霜天竞自由。

怅寥廓，

问苍茫大地，

谁主沉浮？

携来百侣曾游。

忆往昔峥嵘岁月稠。

恰同学少年，

风华正茂；

书生意气，

挥斥方遒。

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指点江山， 激扬文字，

粪土当年万户侯。 曾记否， 到中流击水， 浪遏飞舟？

长沙毛泽东篇七
《毛泽东诗词《沁园春长沙》》

毛泽东诗词《沁园春长沙》

单 位：平谷中学

姓 名：田玉凤

电 话：13691182353

邮 编：101200

时 间：2011-9-6

北京市高中课程改革实验版选修二毛泽东诗词《沁园春长沙》的教学案例

一、设计思想

根据新课程的理念，我想在教师恰当的提升引导下，学生能够实现“自主、合作、

探究”的教学模式。所以我设计了学生自学、学生合作探究、学生自由汇报的模式。

毛泽东是伟大的政治家、思想家、革命家、军事家，是党和国家的杰出缔造者。同

时他还是一位在文学书法领域有很深造诣的人，他一生酿爱古诗词。他的一生，无论是

在临窗伏案时，还是在戎马倥偬之间都不断地默诵吟哦，写诗作词。他不仅鉴赏古诗词，而且也挥笔创作多首诗词，并自成一家。著名诗人臧克家说：“毛泽东诗词是伟大的篇

章”。

教读毛泽东的诗词，要让学生在反复诵读中，认真品评诗词中壮美的意象，领会其

中蕴含的豪迈气概，并探究出鉴赏诗词的一般方法和规律，将读诗诵词由感性认识阶段

上升为理性感悟阶段。

二、教材分析

毛泽东诗词是继楚辞、唐诗、宋词和元曲之后，中国现当代诗歌史上的又一座高峰，

是一部反映中国新民主主义革命和社会主义革命的“史诗”。毛泽东诗词别具一格，是

在继承前人基础上的创新和发展，明显地具有意境深远、韵味无穷和语言流畅三大特点。把握这三大特点就能够帮助学生更好的理解这首诗了。

三、学情分析

（一）学生可以独自搜集材料：

1、词的相关知识

2、词的写作背景

3、词的主要内容及作者的情感

4、熟读成诵

5、出题本：填写诗句(四句)

6、搜集其他词人写的有关“秋天”的诗词进行对比赏析

（二）小组整合以上材料，组内做好分工，为上汇报课做准备。

四、教学目标

1. 复习词的有关知识，能抓住词中关键词语，理清思路。

2. 领会词中运用鲜明生动的意象创造意境表达情感的抒情特点。

3. 通过鉴赏这首词，使学生初步了解毛泽东词中景物描绘的巍峨、壮阔和意境创立

的深远、博大等特点。

五、 教学重点、难点:

1. 重点:学习鉴别关键词语，理清思路，整体感知。

2.难点: 领会词中运用鲜明生动的意象创造意境表达情感的抒情特点。

六、教学策略与手段

自主、合作、探究的教学模式

七、课前准备

1．学生的准备：出题本、自己课下搜集的材料

2．教师的准备：课件

八、教学过程:

第一课时（预习课）

（一）独自搜集材料：

1、词的相关知识

2、词的写作背景

3、词的主要内容及作者的情感

4、熟读成诵

5、出题本：填写诗句(四句)

6、搜集其他词人写的有关“秋天”的诗词进行对比赏析

（二）小组整合以上材料，组内做好分工，为上汇报课做准备。

第二课时（汇报课）

（一） 常规训练

1、述我观点（议论文段的训练）

2、出题本检测：学生出题——互换互测——交流互评——自我总结

（二）各小组自由汇报

1、整理“词”的相关知识的小组汇报

词：词兴起于唐，盛行于宋，配乐歌唱，句式不齐，也称长短句。词最初称为“曲词”或“曲子词”，是配音乐的。后来词也跟乐府一样，逐渐跟音乐分离了，成为诗的别体，所以有人把词称为“诗余”。

词牌：就是词的格式的名称。不同的词牌，其段数、句数、韵律，每句的字数、句式、声律，均有各自不同的规格。

《沁园春》是词牌名，沁园春：相传东汉明帝女儿沁水公主园，后来被外威窦宪仗势夺取，有人作诗咏其事，此词牌由此而得名。《长沙》是题目。

2、喜欢赏析《沁园春•长沙》内容的小组汇报

一组汇报：《沁园春•长沙》的写作背景

这首词作于1925年，当时革命运动正蓬勃发展。五卅运动和省港大罢工相继爆发，湖南、广东等地农民运动日益高涨。毛泽东直接领导了湖南的农民运动。同时，国共两党的统一战线已经确立，国民革命政府已在广州正式成立。这年深秋，毛泽东去广州主持农民运动讲习所，在长沙停留，重游橘子洲，面对一片勃勃生机的无限秋景，不禁思潮如涌，联想万千，挥笔写下了《沁园春·长沙》这首词，以艺术的形式回答了当时争论不休的革命领导权这一根本问题，为中国革命指出了方向。

二组汇报上阙:描绘了美丽壮观的湘江深秋景色，并即景抒情，提出了苍茫大地应该由谁来主宰的问题。

独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。

点明了时间、地点和特定的环境。大意是：在深秋的季节，我独自一人站在橘子洲头，望着江水日夜不息地向北奔流。寒秋，指深秋有寒意，也可理解为处境险恶。

看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竟自由。 一个“看”字，总领七句，描绘了独立橘子洲头所见到的一幅色彩绚丽的秋景图。大意是：远望群山，重重叠叠的树林点染如画；近看满江的秋水碧绿清澈，无数船只争相行驶。仰视，雄鹰在升空展翅高飞；俯看，鱼儿在江水中轻快地畅游。宇宙中的万物都在秋天里生气勃勃地自由舒展、蓬勃生长。诗人从山上、江面、天空、水底选择了几种典型景物进行描写，远近相间，动静结合，对照鲜明。这七句，为下面的抒情烘托了背景，准备了气氛。

怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？

大意是：面对这一派生机勃勃的大千世界，怎不激起万端思绪！广阔无垠的大地呀，谁才是主宰你兴衰命运的真正主人呢？通过询问大自然的盛衰荣枯应该由谁来主宰的问题，表现了诗人的博大胸怀。

三组汇报下阙:忆往昔峥嵘岁月稠，激励革命同志继续发扬激流勇进的精神，主宰中国

革命的沉浮。

恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。 一个“恰”字，统领七句，形象地概括了早期革命者雄姿英发的战斗风貌和豪迈气概。大意是：那时候，同学们正当青春年少，意气风发，才华横溢，激情奔放，敢说敢做，革命精神十分旺盛。面对祖国大好河山，指点谈论。经常在一起评论国家大事，写出讨恶扬善的文章，把主宰一方的军阀统治者看得如粪土一般。

曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？

“中流”，江水中间。“击水”，三句大意是：“还记得吗？当年我们一同到江心游泳，尽管风浪巨大，连行船也很困难，但我们这些人以同汹涌的急流拼搏为快乐。”这里以设问句结尾，实际上是对“谁主沉浮”的巧妙回答。

下片回忆往昔峥嵘岁月，表现了诗人和战友们为了改造旧中国英勇无畏的革命精神和壮志豪情，形象含蓄地给了“谁主沉浮”的答案：主宰国家命运的，是以天下为己任，蔑视反动统治者，改造旧世界的革命青年。

注：别的组可以自由补充

（1）、《沁园春•长沙》描写抒情主人公的活动，主要用了哪几个动词？把这几个动词连起来，讲述本词的内容。

明确：立、看、怅、问、忆、记。

（ 2）、从内容上看，一个“看”字，引出景物，一个“忆”字引出叙事，一个“问”，引出抒情。请具体说说所“看”之景，所“忆”之事，所“抒”之情是什么。

明确：所“看”之景是多姿多彩、生机勃勃的湘江寒秋图景；所“忆”之事是正当青春年少的同学少年以天下为己任、忙碌积极的战斗生活；所“抒”之情是改造旧中国英勇无畏的革命精神和壮志豪情。

[说明]第一、这些动词具有贯穿全词线索的作用。通过内容讲述，使学生大体上能理解本词内容。第二、上阕与下阕分别以写景与叙述为主，同时又融抒情，第二问有助于学生提高概括能力，把握诗歌思路和诗歌主旨。

（三）教师点拨：赏析要点

（1）写乐景，写豪情

从词中可以感受到，诗人的心情是惆怅的，写的又是寒秋景物，却毫无过去一般旧诗词里的那种肃杀、感伤的“悲秋”情调，诗人笔下的秋景是活泼、美好的。原因在于越写山河的壮丽，就越使人感到人民不能主宰大地的可悲，越感到革命的必要。诗人正是从这不一致中突出了强烈的革命精神。当然，这里面也含有热爱祖国壮丽河山的感情。

（2）对比手法的运用

词中含有多种对比，使描绘的形象鲜明。如“万山红遍”与“漫江碧透”主要是颜色的对比；“鹰击长空”与“鱼翔浅底”，“指点江山”与“激扬文字”主要是动作的对比；“同学少年”与“万户候”是明比；“万类霜天竞自由”与人民的被压迫（未在词中点明）是暗含的对比。

（3）极富表现力的语言

本词用语精当、形象，极富表现力。如“万”字写出了山之多，“遍”字写出了红之广，“漫”字写出了江水溢满之状，“争”字活现出千帆竞发的热闹场面。用“击”而不用“飞”，准确地形容出鹰的矫健飞腾；用“翔”而不用“游”，精当地描绘出游鱼在水中轻快自如，像鸟一样盘旋的神态。

（四）搜集其他词人写的有关“秋天”的诗词进行汇报

相见欢 李 煜

无言独上西楼，月如钩。寂寞梧桐深院锁清秋。

剪不断，理还乱。是离愁。别一般滋味在心头。

[提示]此词上片就环境烘托，下片只用一个具体的比喻，却深刻地反映出作者切身感受的不可解脱的愁苦，是所谓的“亡国之音”。

蝶恋花 晏 殊

槛菊愁烟兰泣露。罗幕轻寒，燕子双飞去。明月不谙离恨苦，斜光到晓穿朱户。

昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。欲寄彩笺兼尺素，山长水阔知何处！ [提示]此为深秋怀念远方亲人之作。

（五）教师点拨：同样是秋天，为什么在不同人的眼中所看到的景物不同呢？ 板书：景物（意象）———意境————感情

点拨：我们赏析词是通过抓住词中的意象，然后联想由这些意象所创造的意境，进而感悟作者的情感。这是我们赏析诗词的顺序。请问作者写诗词的时候也是按照这样的顺序吗？

明确：作者写诗词的时候是先有情感，然后再根据情感选择合适的意象，营造意境进而抒发自己的情感。在赏析诗词的时候，我们可以把意象、意境、情感三者有机的融合起来品味，这就是我们经常说的景中有情，情中有景，情景交融。

（六）阅读延伸：品味下面两首《咏梅》词中蕴含的不同的情感

卜算子•咏梅 毛泽东

风雨送春归,飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。

卜算子•咏梅 陆 游

驿外断桥边，寂寞开无主。 已是黄昏独自愁，更著风和雨。

无意苦争春，一任群芳妒。 零落成泥碾作尘，只有香如故。

归纳：选什么意象、创造什么意境是由作者的心情决定的。这与我们赏析诗词的顺序正好相反，但二者在某种程度上是相通相融的。

（七）作业：用自己的语言描述出《沁园春•长沙》上阙“看”字领起的景色。（不超过100字）

（板书） 意 境

感情

补充材料：毛泽东诗词五首

水调歌头•游泳

才饮长沙水，又食武昌鱼。万里长江横渡，极目楚天舒。不管风吹浪打，胜似闲庭信步，今日得宽余。子在川上曰：逝者如斯夫！ 风樯动，龟蛇静，起宏图。一桥飞架南北，天堑变通途。更立西江石壁，截断巫山云雨，高峡出平湖。神女应无恙，当惊世界殊。

沁园春•雪

北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。

长沙毛泽东篇八
《《沁园春 长沙 (毛泽东)》 赏析及知识点》

人教版高一上期语文必修1第1课

《沁园春 长沙 （毛泽东）》 赏析及知识点

一、诵读提示

1.结合欣赏毛泽东手迹展开诵读

毛泽东手书的《沁园春·长沙》有一种气韵贯注的流动美，风格潇洒豪放。可以将诵读与欣赏结合起来。

2.抓住关键词语，理清思路，熟读成诵

要抓住“独”“立”“洲”等点明人物、时间和地点的词语，把握“看”和“忆”等起贯穿全词作用的词语，展开联想和想像，加深对内容的理解和领悟，在反复朗读的基础上，背诵全篇。

二、整体感知

1.写作背景

这首词作于1925年。当时革命运动正蓬勃发展。五卅运动和省港大罢工相继爆发，湖南、广东等地农民运动日益高涨。毛泽东直接领导了湖南的农民运动。同时，国共两党的统一战线已经确立，国民革命政府已在广州正式成立。这年深秋，毛泽东去广州主持农民运动讲习所，在长沙停留期间，重游橘子洲，写下这首词。据《湖南全省第一次工农代表大会日刊》载：“毛泽东先生……去岁回湘养疴，曾于湘潭衡山一带，从事农民运动……后为赵恒惕所知，谋置先生于死地。先生闻讯，间道入粤。”

2.内容大意

独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。

点明了时间、地点和特定的环境。大意是：在深秋的季节，我独自一人站在橘子洲头，望着江水日夜不息地向北奔流。

看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。

一个“看”字，总领七句，描绘了独立橘子洲头所见到的一幅色彩绚丽的秋景图。大意是：远望群山，重重叠叠的树林点染如画；近看满江的秋水碧绿清澈，无数船只争相行驶。仰视，雄鹰在天空中展翅高飞；俯看，鱼儿在江水中轻快地畅游。宇宙中的万物都在秋天里生气勃勃地自由舒展、蓬勃生长。诗人从山上、江面、天空、水底选择了几种典型景物进行描写，远近相间，动静结合，对照鲜明。这七句，为下面的抒情提供了背景，烘托了气氛。

怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮?

面对这一派生机勃勃的大千世界，诗人思绪万端，不禁问道：广阔无垠的大地呀，谁才是主宰你消长兴衰命运的真正主人呢?这一问道出了诗人的雄心壮志，表现了他的博大胸怀。

上片描绘了一幅多姿多彩、生机勃勃的湘江寒秋图，并即景抒情，提出了苍茫大地应该由谁来主宰的问题。

携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。

大意是：就在这橘子洲上，曾经和许多革命战友聚会、游赏，度过了一段不平凡而有意义的岁月。诗人从上片的独往旧地重游，自然引起对往昔生活的回忆。 恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。

一个“恰”字，统领七句，形象地概括了早期革命者雄姿英发的战斗风貌和豪迈气概。大意是：那时候，同学们正当青春年少，意气风发，才华横溢，激情奔放，敢说敢做，革命斗志十分旺盛。面对祖国大好河山，指点评论，经常在一起评论

国家大事，写出激浊扬清的文章，把主宰一方的军阀统治者看得如粪土一般。 曾记否，到中流击水，浪遏飞舟?

“中流”，江水中间。“击水”，作者曾自注：“游泳：那时初学，盛夏水涨，几死者数，一群人终于坚持，直到隆冬，犹在江中。当时有一篇诗，都忘记了，只记得两句：自信人生二百年，会当水击三千里。”(见《毛泽东诗词鉴赏辞典》)遏，遏止，可以有两种理解：一种认为是游泳激起的波浪，几乎把飞快行驶的船只都阻挡住了；一种认为“浪遏飞舟”是“到中流击水”的条件。如果按照后一种理解，这三句大意是：还记得吗?当年我们一同到江心游泳，尽管风浪巨大，连船只行进也很困难，但我们这些人却以同汹涌的急流拼搏为乐。这里以设问结尾，实际上是对“谁主沉浮”的巧妙回答。

下片回忆了往昔峥嵘岁月，表现了诗人和战友们为了改造旧中国英勇无畏的革命精神和壮志豪情，形象含蓄地给出了“谁主沉浮”的答案：主宰国家命运的，是以天下为己任、蔑视反动统治者、敢于改造旧世界的革命青年。

三、鉴赏要点

1.写壮景，抒豪情

这首词写的是寒秋景物，却毫无过去一般旧诗词里的那种肃杀、感伤的“悲秋”情调，诗人笔下的秋景是活泼、美好、壮丽的。原因在于越是写山河的壮丽，就越能使人感到人民不能主宰大地的可悲，越感到革命的必要。诗人正是从这种不一致中突出了强烈的革命精神。当然，这里面也含有热爱祖国壮丽河山的感情。

2.对比手法的运用

词中含有多种对比，使描绘的形象鲜明。如“万山红遍”与“漫江碧透”主要是颜色的对比；“鹰击长空”与“鱼翔浅底”，“指点江山”与“激扬文字”主要是动作的对比；“同

学少年”与“万户侯”是于明处对比，“万类霜天竞自由”与人民的被压迫(未在词中点明)是暗含的对比。

3.极富表现力的语言

本词用语精当、形象，极富表现力。如“万”字写出了山之多，“遍”字写出了红之广，“漫”字写出了江水溢满之状，“争”字活现出千帆竞发的热闹场面。用“击”而不用“飞”，准确地表现了鹰的矫健身姿；用“翔”而不用“游”，精当地描绘出游鱼在水中轻快自如、像鸟一样盘旋的神态。

长沙毛泽东篇九
《毛泽东词二首 沁园春长沙》

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