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6 7加减法的应用篇一:《6、7的加减法应用》__课件
6 7加减法的应用篇二:6和7的加减法的应用
6 7加减法的应用篇三:6、7加减法的应用(1)课件
6 7加减法的应用篇四:6和7的加减法的应用教案
6和7的加减法的应用
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6 7加减法的应用篇五:6和7的加减法练习及应用、练习
6 7加减法的应用篇六:《6、7的加减法应用》__课件
6 7加减法的应用篇七:6和7的加法应用(用)
6 7加减法的应用篇八:《6和7的加法图文应用题》__课件
6 7加减法的应用篇九:6和7加减法的应用01
6 7加减法的应用篇十:新人教版一年级数学6和7的加减法应用教学设计
6和7的加减法应用
教学内容:
人教版一年级上册教材第46页、47页的内容。
教学目标:
1.知识与目标:能看懂图意。知道图上大括号和问号的意思,能从图里看清告诉了什么,要求什么,并会正确地口述题意及列式计算用加法计算的题目。
2.过程与方法:进一步提高计算6、7的加减法的正确率和速度。
3.情感态度价值观:学会用加法解决生活中简单的问题,初步感觉数学与日常生活的紧密联系,体验学数学用数学的乐趣。
重点、难点:
重点:会正确地口述题意。
难点:并能正确用加法列式计算 。
教学过程:
一、创设情境、导入新课
谁知道现在是什么季节?秋天是个收获的季节,田里的庄稼丰收了,果园里的果子成熟了,小朋友也通过一个多月的学习有了很多收获吧!先来展示一下学到的本领。
1.组数游戏.组成7:我说2,你说(5),2和5组成7„„
2.口算。(卡片)
2+5= 7-4= 5-2= 0+7= 6-5=
3+4= 2+4= 6-2= 7-7= 7-5=
3.看图,说图意,列式计算。
○○○ ○○○○
在这金色的秋天里,小朋友们的收获真不少。同样有收获的还有小兔子们。(出示46页情境图)
二、自主探究、解决问题
学习加法应用题。
1. (出示46页情境图)请你仔细看图,认真思考,在这幅图中还藏着许多数学问题呢。看懂的小朋友想一想你准备用哪三句话讲给大家听。 提问:这幅图中有什么? 有两组兔。左边有4只,右边有2只。
2. 看着这幅图,你能提出什么数学问题吗?
3. 谁能根据上面小朋友的回答,用三句话完整的说说图意。
生汇报:草地上左边有4只小兔子,右边有2只小兔子,一共有几只兔子?
师讲解:要求一共有几只兔子?我们在图上用一个新的符号来表示:它的名字叫大括号。大括号表示什么意思呢?(就是把两边的兔子合起来,一共、总共、总数的意思,并用手势表示)。还有一个新朋友:“?”,“?”表示什么呢?就是提出问题,表示是多少,是几。大括号下面画“?”表示把两边的兔子合起来一共、总共有多少只兔子。
就像刚才小朋友说到的第三句话那样。谁能再来看图用三句话完整地说一说图意呢?
4. 谁能用学过的本领解决这个问题?
生解答:4﹢2=6,(师板书)
草地上共有6只兔子,为什么用加法计算?这里的4、2、6分别表示什么?
学习减法应用题
1. (出示47页情境图),请小朋友用自己的话说一说图中的内容?
2. 提问:这里的大括号表示什么?“?”又表示什么?
3. 学生汇报(大括号表示一共有7只青蛙,“?”表示还剩几只青蛙)
4. 教师:要求还剩几只,就是从7只青蛙里去掉跳走的2只,该怎
样计算呢?
5. 学生汇报列式,教师板书:7-2=5
三、巩固练习,内化提高
1. 46页《企鹅图》
我们班的小朋友真聪明,不但认识了“大括号”和“问号”这两个新朋友,还解决了实际问题。企鹅也想来考考大家,有信心吗?(出示:企鹅图)瞧!企鹅的问题来了,谁来说说企鹅提的是什么问题? 出示大括号、在大括号下面加写“?只”。边画边说明:“括号表示让我们把两群企鹅合起来,下面加一个‘?只’表示让我们求出一共有多少只企鹅。
提问并指名回答:大括号表示什么?“?只”表示什么?
谁能完整地说出图里告诉了什么?求什么?。
你能解答吗?(生答师板书算式)
为什么用加法计算?(要把2只和5只合起来,求一共有多少只,用加法。)
2.47页《企鹅图》
出示大括号,在大括号下面写6只,提问什么意思?在大括号上面写“?”提问表示什么意思?
谁能完整地说出图里告诉了什么?求什么?
你能解答吗?(生答师板书算式)
为什么用减法法计算?
四、回顾整理,反思提升
1.小朋友通过认真学习,这节课一定又有许多新收获,说说你又学到那些新知识,掌握了那些新本领?
2. 这节课我们认识了大括号和问号,运用所学习的数学知识解决了生活中的一些问题,这就是我们今天学习的内容:板书课题:6和7的加减法的应用
五、板书设计
6、7的加减法的应用
大括号:表示把两部分合起来,一共的意思。
?(问号):就是提出问题,表示是多少,是几。
把两个数合起来,求一共是多少,用加法计算。
4+2=6
从总数里去掉一部分求另一部分,用减法计算
7-2=5
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