宁夏医科大学药理学姚老师

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宁夏医科大学药理学姚老师篇一：药理学

［03026］

药理学（二）自学考试大纲

二OO二年十二月

指定用书：《药理学》，李长龄、杨燕琼主编，北京医科大学出版社2001年8月第

1 参考用书：1．《药理学》，李庆平、胡刚主编，科学出版社

2．《临床用药问答》，姚大力主编，人民卫生出版社

一、课程性质和学习目的

“药理学(二)”是药学专业的专业基础课，是研究药物与机体间相互作用规律的一门科学，通过药理学教育，使学生掌握应用药物防治疾病的基本理论，基本知识和基本技能，为寻找新药，合理用药提供科学的依据。

二、教学内容和考核要求

总体要求

（1）掌握常用药物的名称、别名、作用、机理、用途、不良反应及药物配伍知识，临床禁忌症。

（2）熟悉药理实验的基本技能和方法。

第一章 药理学总论

第一节 绪 论

考核要求：

1．熟悉药理学的概念，研究对象和任务

2．了解药理学发展简史

内容：

1．药物和药理学的概念，药理学的内容和学习目的

2．药理学的发展简史内容

第二节 药物对机体的作用——药效学

内容：

1．药物的基本作用——兴奋和抑制

2．药物作用的一般规律，药物作用的选择性，药物作用的两重性，局部作用和吸收作用。

3．药物作用的原理，受体学说，理化反应，改变酶的活性，改变生物膜的通透性，改变递质的释放，构效关系，量效关系。

考核要求：

1．掌握药物对机体作用的一般规律和原理

2．熟悉受体学说的概念

第三节 机体对药物的作用——药动学

内容：

1．药物体内过程的概念及其意义

2．生物膜的结构与药物的跨膜转运

3．药物的吸收、分布、转化、排泄及其影响因素

4．血药浓度动态变化及其临床意义

考核要求：

1．掌握药物体内过程的主要环节及影响因素，熟悉药物的半衰期，坪值和蓄积作用的概念及临床意义。

2．了解药物通过生物膜转运的主要方式及血药浓度的动态变化。

第四节 合理用药的重要因素

内容：

1．选择最佳药物

2．制订合适方案：包括剂量，给药途径，给药时间间隔及疗程。

3．考虑影响因素：包括机体、药物。

考核要求：

1．熟悉影响药物作用的因素

2．掌握药物剂量，常用量和极量的概念

第二章 外周神经系统药

第一节 概 述

内容：

1．传出神经的分类和递质，传出神经的解剖学分类，传出神经的递质及按递质对传出神经的分类，递质的合成、储存、释放、消除。

2．传出神经受体的类型，分布及其效应。

3．传出神经药的作用原理及其分类。

考核要求：

1．掌握传出神经递质，受体的类型及其效应。

2．掌握传出神经药的作用原理和分类。

3．了解递质的合成、储存、释放、消除。

第二节 拟胆碱药和抗胆碱药

内容：

一、拟胆碱药

1．M受体兴奋药 毛果芸香碱对眼的作用和用途

2．胆碱酯酶抑制药，新斯的明的作用和用途，毒扁豆碱的作用特点和应用。

二、抗胆碱药

1．M受体阻断药，阿托品的作用，用途和不良反应及禁忌症。东莨菪碱，山莨菪碱的作用特点、用途。

2．N2受体阻断药（骨骼肌松驰药）筒箭毒碱、琥珀胆碱的作用和用途。

三、有机磷酸酯类和胆碱酯酶复活药

1．有机磷酸酯类的中毒原理，症状和治疗原则

2．阿托品解救有机磷中毒的作用原理和应用原则

3．胆碱酯酶复活药，碘解磷定，氯磷定的解毒作用原理和应用。

考核要求：

1．掌握毛果芸香碱，新斯的明的作用和应用

2．掌握阿托品的作用、用途、不良反应和禁忌症

3．熟悉毒扁豆碱、东莨菪碱、山莨菪碱的作用特点及应用

4．熟悉有机磷酯类的中毒原理、症状和解救

第三节 拟肾上腺素药和抗肾上腺素药

内容：

1．肾上腺素，去甲肾上腺素，异丙肾上腺素的作用、用途和不良反应。

2．多巴胺、麻黄素，间羟胺的作用特点和用途

3．β-受体阻断药的作用，作用原理及临床用途

4．α-受体阻断药的作用和主要用途

考核要求：

1．掌握肾上腺素，去甲肾上腺素，异丙肾上腺素的作用、用途和不良反应。

2．熟悉多巴胺、麻黄素，间羟胺的作用特点和用途

3．熟悉β-受体阻断药的作用，作用原理及临床用途

4．了解α-受体阻断药的作用和主要用途

第四节 局部麻醉药

内容：

普鲁卡因、利多卡因的用途、不良反应、五种局麻方法

考核要求：

熟悉五种局麻方法，了解局麻作用机理

第三章 中枢神经系统药

第一节 全身麻醉药

内容：

1．概述 麻醉、麻醉药、全身麻醉药的概念和分类，麻醉的分期。

2．吸入麻醉药 麻醉乙醚的作用特点、用途及不良反应

3．静脉麻醉药 硫喷妥钠的作用特点、用途及不良反应

4．复合麻醉的概念和意义

考核要求：

1．熟悉乙醚和硫喷妥钠的作用特点、用途和优缺点

2．了解复合麻醉的概念和临床意义

第二节 镇静催眠药

内容：

1．镇静催眠的概念及分类

2．苯二氯卓类 安定的作用，作用原理、应用、不良反应

3．巴比妥类 量效关系，体内过程，作用原理、应用，不良反应；戊巴比妥，司可巴比妥的作用特点和用途

4．其它类 水合氯醛的作用特点和应用

考核要求：

1．掌握安定、苯巴比妥的作用、用途和不良反应

2．熟悉镇静催眠药的作用原理

3．熟悉常用镇静催眠药的作用特点和用途，戊巴比妥，司可巴比妥，硝基安定，水合氯醛。

第三节 抗癫痫药和抗惊厥药

内容：

1．癫痫病的概述

2．主要用于癫痫大发作药物 苯妥英钠的作用，作用原理、用途及不良反应

3．主要用于癫痫小发作药物 乙琥胺的作用、用途及不良反应

4．广谱抗癫痫病药物 丙戊酸钠作用、用途及不良反应

5．其它抗癫痫病药的作用特点和应用

6．抗惊厥药 硫酸镁的作用、不良反应

考核要求：

1．熟悉苯妥英钠，乙琥胺，丙戊酸钠的作用特点、应用、不良反应及防治

2．了解其它抗癫痫药的作用特点和用途，苯巴比妥，卡马西平、氯硝西等

3．熟悉抗惊厥药硫酸镁的作用、不良反应

第四节 抗精神失常药

内容：

一、抗精神病药

1．吩噻嗪类 氯丙嗪的作用及其原理、用途，不良反应及防治，奋乃静，氟奋乃静的作用特点和应用。

2．丁酰苯类 氟派啶醇的作用和应用

3．硫杂蒽类 秦尔登的作用特点和应用

二、抗躁狂症药 硫酸锂的作用，应用和不良反应

三、抗抑郁症药 丙咪嗪的作用，应用和不良反应

考核要求：

1．掌握氯丙嗪的作用，作用原理、用途，不良反应及其防治，了解奋乃静，氟奋乃静，氟哌啶醇，泰尔登的作用特点和用途。

2．了解硫酸锂，丙咪嗪的作用和用途

第五节 镇痛药

内容：

1．阿片类生物碱 吗啡的主要药理作用，作用原理、用途、不良反应、应用及注意事项。

2．人工合成镇痛药 哌替啶，安那度，芬太尼，镇痛新的作用特点和应用。 考核要求：

1．掌握吗啡，哌替啶的作用，用途和不良反应

2．了解其它镇静药的作用特点和应用

第六节 解热镇痛抗炎药

内容：

1．解热镇痛药的作用及作用原理

2．水杨酸类 乙酰水杨酸的作用、用途和不良反应

3．苯胺类 对乙酰氨基酚的作用特点、用途及不良反应

4．吡唑酮类 保泰松，羟基保泰松的作用特点和用途

5．其它 氯灭酸、消炎痛、布洛芬的作用特点和用途

考核要求：

1．熟悉解热镇痛药的共同作用及其原理

2．掌握乙酰水杨酸，对乙酰氨基酚的作用、用途及不良反应

3．熟悉其它药物的作用特点及用途

第七节 中枢兴奋药

内容：

1．中枢兴奋药的概念，分类及临床用途

2．主要兴奋大脑皮质的药物 咖啡因的作用和不良反应，应用

3．主要兴奋呼吸中枢的药物 尼可刹米的作用特点和应用，山梗菜碱的作用

考核要求：

1．熟悉咖啡因，尼可刹米作用和用途

2．了解山梗菜碱的作用特点和应用

第四章 内脏系统药物

第一节 抗高血压药

内容：

高血压的概念

抗高血压药的分类

1．中枢性降压药 可乐定的作用机理，用途及不良反应

2．神经节阻断药 美加明的作用特点和应用

3．去甲肾上腺素能神经抑制药 利血平降压原理和应用及不良反应

4．肾上腺素受体阻断药 普萘洛尔的降压机理和用途，不良反应

5．利尿降压药 氢氯噻嗪的作用和应用

6．血管平滑机的松驰药 硝普钠的作用特点和应用

7．血管紧张素I转化酶抑制药 甲巯丙脯酸的作用特点和用途

8．钙通道阻滞药 硝苯地平的作用

考核要求：

1．掌握可乐定，利血平，心得安，氢氯噻嗪，硝苯地平的降压原理、应用及不良反应

2．熟悉其它降压药的特点

第二节 抗心绞痛药

内容：

心绞痛的概念

1．硝酸酯类化合物 硝酸甘油的作用原理，用途，不良反应，硝酸戊四酯，硝酸异山梨醇及亚硝酸异戊酯的作用特点和应用

2．β受体阻断药 普萘洛尔的作用原理和应用

3．钙通道阻滞药 硝苯地平的作用特点和应用

考核要求：

1．掌握硝酸甘油，心得安及硝苯地平的作用原理，用途和不良反应

2．了解其它抗心绞痛药的作用特点和应用

第三节 抗心律失常药

内容：

1．心肌电生理简介

2．心律失常的概念和类型，心动过速产生的原因

3．抗心律失常药的作用和分类

4．钠通道阻滞药 奎尼丁的作用特点，应用及不良反应利多卡因、苯妥英钠对心肌作用特点及其应用

5．延长动作电位时程药 胺碘酮作用特点及应用

6．β-受体阻滞药 心得安抗心律失常作用和应用

7．钙内流阻滞药 异搏定的作用特点及应用

考核要求：

1．熟悉利多卡因、心得安、胺碘酮、异搏定的作用特点及应用

2．了解其它抗心律失常药的作用特点和应用

第四节 抗心功能不全药

宁夏医科大学药理学姚老师篇二：宁夏医科大学2014级研究生录取名单

宁夏医科大学药理学姚老师篇三：药理学教学中学生能力的培养

２００７年１２月第４卷第３５期

・管理与教育・

药理学教学中学生能力的培养

李熟。张嚣英

（河南省商丘医学高簿专科学校，河南商丘４７６１００）

【关键词】药理学；教学；能力；培养

ｆ中圈分类弩】Ｇ４２４【文献标识码】Ｂｌ文章编号】１６７３—７２１０｛２００７）１２（ｂ卜１４９一０２

药物时。制作了心肌供氧和耗裁之间动态平衡圈。形象展汞了心绞痰的发作程缓簿。设诗灵活多榉、条理瀵濒、毒鼹会理的板书可进一步增强直观教学的效果。讲授过程中教师抑扬

随着隰学教育改革的不断深入和发展，如何提高教学质

量。壤养爨基础知识牢固、知识瑟广泛、综会悲力强、整体素

质高。富有创新精神的专业性人才的同题已十分严峻地摆在

我稻的嚣蓊。尤其在深纯教学改革静过程孛，无论是教学葱

想、教育观念、教学内容和教学方法等都直接或间接地与教学质量和学生能力的培养有关｛ｌｌ。医学科学迅猛发展，临床药凌晶静繁多，蔌芬层出不穷，时我对教辉懿要求毫瓣益增高。教师如何适应形势发展，既要讲授传统的基础知识，又不断缝将最新的相关信息和学科的动态发展源源不断地传授给学生。还要对其独立铱研、掇宽知识的方法冬途径等进行传授和点拨．以期培养及增强学生多方面的能力。适应时代发曩酶要求。现谈魏下茏点蓍法：１观察能力

观察能力是全面、深入并正确发现和认识事物特点的能力。透过浚察霹获褥大量感性材糕，势进一步思考奠定基础。不注意培养学生的观察能力，在复杂的现象中就难以观察事物纲徽变化及其本质特点。就不畿有效、充分娩感翔事物，获褥真＿正的知识。在教学中我们应注意从以下几个方厦着手。１．１理论教学

在理论教学孛。为增强教学酌壹瀵性，便子学生观察思

顿捶静声调。快慢适中的语速．丰富的面部表情覆生动形象

的肢体谣言。都特别有利予学生观察能力的培养。在攀习哆吸系统药物时。首先让同学们共同说出呼吸系统的常见症状咳、痰、虢，演汞嚷意状态及咳嗽动铭，也霹根据咳嗽燕否俸有咳痰和痰液性质等引出本类药物．列出平喘药的种类，出示备类代表药。让学生充分观察思考后再讲解，便于鞭脑手势用。扶褥使所学炎容印象深刻。１．２实践教学

在实验谍教学中。既要培养学垒严谨的科学作风，又要掇倡学生勇于发问、善于思考，把掌握研究思路、提赢学生的动

手能力作为实验课教学的重点栩。根据理论课学习内容，精心

设计出影式辩学会理、走容丰富多彩酶实验溧题。在实验教学中。大胆压缩验证性实验，启发学生创新性思维。有些课题

剜应鼓励学生创新，自行设计、稳行操作、自行观察并如实记录操作方法步骤和结果。特别霪要的是对结果的判麟和分

析，对出现的与理论不相符合的结果，应能找出可能的原因。

惹之。实践教学中学生亲鑫动手，不仅是学生获取知识锻炼

能力的薰要方法．亦是帮助学生感知和理解书本知识的手段。更是获得新知识、新信息的遂要来源。如在做传出神经系统药物对蓬魂的影睦实验时。绘学生不如标签懿药液，攫摅

考、分析判断、加深印象，有利于理解和记忆．首先将所授内

容编制成提纲，绘制成阁表、活灵活现的动画或配以模墅、实物。突分展示绘学生，培养观察能力四。如在学习心巍管系统

了临床技能教学模式。使学生产生了较大的兴趣和较强的学习欲囊。受魏教学模式酶弓｜导，大部分学生褒后来豹实游孛，

总之，多媒体仿真病人教学系统禚临床技能教学中的成功疲角，在一定程度ｔ解决了医学院校在戆床综合技锈教学方颤所面临的一系列问题，提离了医学生的临床操作技能。取得了较好效果。而且也会不新地掇高医学的教学水平．培养绻社会需要的实用型、技能型和创灏型人才，提高趿疗单位的服务质量，造福人类。

ｆ参考文藏ｌ

【１】何晓峰，张存察，刘文励。等．电子标准化病人教学系统襁诊断学教学

抓住确立临床技能操作的学习要点，在实习中综合运用临床

理论翔谖并掌擒实践技能．较好地完成了雅床技能学习任务。因此。多媒体仿真病人教学系统具有激发学习积极性和帮助学生掌握临床实践技能的功能。

３．３改选了洛庆技毙教学方法、提高教擎效率。

实践证明。该教学系统在一定程度上弥补了临床技能教

学资源薛不是。仿奏病人能在任何时候楗供瘸瑾体征给学奎

孛懿纛薅【羹。枣嚣瑷筏医学杂志测≤ｌ》：１５８一ｌ融

练习听诊、触诊，还可以让学生反复操作，这在临床病人身上

是不可能徽到的。教学内容豳文并茂，较为直观，易为学生所接受。同时教师可以制用该系统随意选择考核内容。促进学生基本技能和临床实际操作能力的提高。我院利用多媒体仿真病人教学系统的囊模式窳夔床技能壤铡孛收到嶷好酶教学效果。明足的缩短了学生的临床实习适应期。提高了教学效率。

【２】施楚君．ＳｉｍＭ姗综合模拟人在临床技能教学中的应用唧．西北医学教

育：鞫ｌＢ４，１２《２’：１５：０１５３。

【３１姚国庆，宋兰堂，刘幼藻，等．应用多媒体教学实验系统强化临床培训

溺．舞敷军医获彗毽袈志，２∞氧ｌｏ《翁：５７ｌ—Ｓ花。理杂志，２∞２，９国：５嚣一５２ｓ．

一

【４】震波，朱役，夏食金，等，临床教学改革的做法与体会叨．解放军睚院管

（收稿日期：２００７棚一１９）

万方数据　

ＣＨｌＮＡＭＥＤＩＣＡＬＨＥＲＡＬＤ巾目朦药写报１４９

・管理与教育・

动物嫣药酶磊瞳魏酶变化，避一步搜出扩瞳药鞠缩瞳药，孬避一步推出最可能是哪个药等。从而提高了大家的参与意识和动手的积极性，更提高了分析认识问鞭和独立解决问题的能力。１．３电化教学

．

．

由于多媒体网络教学的迅速发展。煎多信息来自网络和

电纯教学，这就更突出了观察能力的重簧性。在学霹褶荧蠹

容前可先提出电化教学中的问题，带着阅题肴电教。当然也可先肴电教再让学生掇出问题和自己总结。组织观后讨论重

点发富，时闷充麓霉每人发斋。将逛教孛所凳、巍露、掰爨奔绍给火家，老师可再做总结性发言。此方法使学生观察更加楚力蠢了遴一步增强。憨维能力是感性认识虱瑾性谈谖的舞华．是入类智力发展的核心，是认知能力中最生要的能力。学生在认知过程中，药物种类繁多，内容庞杂，枯燥无味。但其药物作用、用院较鉴臻是确定事物舅鬻点憋惹缕过程，是恕握事物特

憨象貔力是对己翔事物形象进行耋鎏。莠在头脑中梅成

１５０

万　

ｍ目暖药弓曩ＣＨＩＮＡ方数据ＭＥ０ｆＣＡＬＨＥＲＡＬＤ

２００７年１２月第４卷第３５期

薮形象豹。 理避程，送嚣是特殊影式鳇思维活动，是智力发展的基石嘲。在学习药物学过程中应给学生充分的时间和空间，展开理想的翅膀充分怒象。如学习药物跨膜转运的内容时，将主动转运形象比喻为弓ｌ水上出。需要动力泵，被动转运喻为下坡运动，不消耗能量。再如讲叶酸和维生素Ｂ位的关系

时，将时酸院喻为拉货车．耨维生素Ｂ。２菟｜ｊ作为卸货工人等。

４囊学能力

自学能力是学生独立获取知识的一种多层次的综合能力。吴备鑫学能力，才麓独立驾驭学菇活裁，学会学露，享受学习乐趣，才能轻松开阔视野，增长见识。在教学中对某些难度不大的内容，鼓励学生自学．并提出问题，让他们自己通过太繁阕读，不断探索提出溺题秘解答糍题。因为老瓣憨教是有限的，知识是无限的，而自学能力可使学生终生受益。如讲解消化系统、呼吸系统药物，先掇出问题，乳酶生是如何促进消化豹？应用对应瀑意哪些？咳必清必什么用于手咳癣人嚣多痰病人禁用？这时，教师可适时给予指导。让其参阅医学基础谦的垒理学、病理学内容及临床课的呼吸和消化系统裙美疾瘸，笈学生黢提高了自学能力又掌握了药物的作用，也巩固了所学的知识。鼓励学生课里课外多读书、多留心、多思考、多提瀣问憨，还爵诖学生通过自学、互学、收集积累，写密读嵌笔记，编写教案走上讲台，将自己的学习体会讲给同学们听。通过实践，使学生尝到了自学的无尽甜头。

慧之，在实麓学生能力珞养舔过程孛，采赐教学努法～方躐必须能达到启迪学生思维。调动学生学习的积极性，主动性，从而达到理解知识，发展能力和提高觉悟的目的；另一方瓣，所栗震的教学方法妊须甏淘全体学生，使全体学生在原有基础上得到发媵，利予学生创新能力、发展能力、实践能力等的培养。同时各学科应褶互配合。有机渗透。教师应遵循教学规德，有计刘有步骧的进行。对形态学科侧重于戏察能力，形象思维能力的培养；机能学科侧重予逻辑思维能力和

实际操稼能力的培养：临殊各科鬟｜ｊ侧燕子综合分析与抽象思

维翱摄摄能力的培莽。多坯节多渠道培养学生的刨颏性思维能力、敏锐的殿应能力、科学发展能力、实践能力，使他们学会傲入、学会求知、学会徽事、攀会垒存。後其成势适应瑗代多元化发展的实用型人才硼。

【参考文献】

ｆ１１莛歪骥，扬錾渡，蓍文斌，等。滚纯蕊理教掌改革，麴强学爨魅力秘素爨

培养删．山西医科大学学报（基础医学教育版），２００１，３（２）：１６３一ｌ“．ｆ２】檀薪壕．药理学强琵谰练驰实藏冬搽索诱．孛嚣装药导壤＇２０∞，４ｆ２４｝．

１３８一１３９．

【３】曾菊绒，任丽君．药理学教学的实践等慝考雠医学教育探索，２００７。６（８）：

７０２—７０３。

【４】刘晓健，金英，划义，等．整合临床知识于药理学教学的研究与评价ｍ．

薮学教寅探索，２０∞螽隆．锚８－４８９．

（收稿日期：２００ｒ７加８－０１）

认真缅心，提出的问题也更加深刻和尖锐．自己解决问题的２思维能力

把感性材料通过加工改造上升为理性认识的关键魑思维。培养学建瑟绦麓力，要注意截造｜霹簇的情境：要丰富裘象帮语言；要发展思维的形式；要遵循思维的规律；要参加实践活动等，启发学生思维【３ｌ。药物学教学中常用的思维方式有：２．１逻辑思维

途与不良反应之闻又存在着密切的内在联系．因而把握药耪作用这一中心环萤并出此搬导出适应证、禁忌证和不良反应。可以点带面、由表及里，也可以面寻点、深入浅出。如学习

传出神经系统药物时，霹掇据ｄ、转、磋、Ｎ等零弱受俸的分雍

及生理效应，分析推导出这嫂受体的激动药、拈抗药的作用、临床应用、不良反应和哪些病人不适合应用及使用时需注意戆闽题。嗣理霹薅释缎织黢受搭、多巴胺受然激动药秘撼抗药的作用应用特点和规律。这样不仅减少了枯燥无味的说教，而且傈持了知识的完整性稀系统馁。丽时又启发诱爵了其学习思路。２．２比较鉴别

征的道要手段。如药名的比较鉴别，氯丙嗪、异丙嗪；他巴唑、

地巴唑：可拉明、阿拉明等。它们缀然氏有一字之麓，而它们却嚣嗣类药物，受菲屑一药物，作熙应用差别很大。毙较鉴别

有以下两个方面：①在作用特点和应用方面的比较鉴别。强

心苷类、肾上腺紊虽然都可增强心脏收缩力，僵由于对心腿

耗氧的影响不同．临床应用麓本质的区别。⑦不良反应的比

较鉴别。同类药物有不同的不良反应，不同药物有相同不良反应，如撬癌莼、抗蓉药、察热镇痛药等。经过缴横联系、送别对比，可达到同中求异，异中存同之效。使学生思维更加活跃，较快掌握各类药物特性，提高了学习效率，并能灵活运用手睡床实践。

３想象能力．创造性思维能力

宁夏医科大学药理学姚老师篇四：药理学实验考核方法探讨

．

毛讯

（漯河医学高等专科学校。河南漯河４６２０００）

摘要：实验是药理学教学的重要环节。加强实验考按、改革药理学实验考棱方法是提高实验教擎质量的有效途径。关键词：药理学；实验考核；教学．

中圈分类号：Ｃ４２４．３１

文献标识码：Ｂ

文章编号：１６７１—１２４６（２００７Ｊ１８－－００６２－０２

药理学是一门实践性很强的学科，实验是药理学教学的重要组成部分。实验考核是实验教学的重要环节，不仅可以检查、提高教师的实验教学效果和教学质量，还可以评价学生对实验基本理论和实验操作技能掌握的程度，反映学生的学习态度、分析问题和解决问题的能力。所以，建立—个科学、完善的实验考核方法，是当今培养高素质医学人才的需要。为此，我校药理学教研室进行了多种尝试和探讨，总结了一套相对全面的实验考核方法，能够实事求是、客观、公平地评定学生的实验成绩。以前，我校的药理学实验考核方法很不科学，实验考核主要以学生的实验报告作为评分标准，学生只要按照实验指导的　要求按时完成实验，按时上交实验报告，便可获得好成绩，千篇一律的实验报告屡见不鲜，体现不出学生的实际水平，同时也挫伤了学生学习的积极性。经过尝试，我们确立了新方法：实验课成绩一般占药理学课程总成绩的２０％左右（若实验学时较多或较少。亦可适当提高或降低比例）。实验课成绩（按１００分计，最后换算）主要包括以下几项：原始记录３０分。实验报告４０

分。实验操作３０分。原始记录和实验报告在平时评价。最后取平均分，再加上实验操作分即为学生的实验成绩。

ｌ药理学实验考核方法的具体措施１．１原始记录（３０分）

为了体现既重考试又重平时表现的特点，防止学生考前突

击复习，我们特别加强了对学生平时表现的考核，即引入了原

始实验记录，无原始记录的实验一律评为不及格。本实验考核方法首次引入了原始记录，学生学习兴趣大大提高，以前照搬照抄实验报告的情况不存在了。原始记录主要包括实验题目、实验分工、实验步骤及现象观察、原始数据和结果记录、签名等

项目。实验步骤要求学生在实验前预习完成，现象观察包括用

药前观察和用药后观察，包括观察时间和现象描述等（原始记录原则上不得进行改动，改动处必须向教师说明）。原始数据主要包括动物体重、理论给药量、称重人与复核人签名等内容。最后是实验组员签字和教师签名。原始记录必须遵循真实性、科学性、对比性和针对性原则。要求学生观察时应当按照实验原

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仿照“开心辞典”的组织形式，由主持人临时在题库中抽题，成功地举行了几次活动后，激发了学生的学习兴趣，他们自觉查阅资料，达到了学习的目的。一些基础差、学习兴趣不浓的学生都认为学习是一种乐趣，这类活动充分调动了他们的学习积极性，营造出了良好的学习氛围。

（２）精彩、激烈的演讲比赛和辩论赛提高了学生的表达能力。在现在的社会竞争中，必须学会用语言表达自己的思想。为了提高学生的这种能力，在班级中以组为单位用不同的主题让绝大多数学生参与演讲比赛和辩论赛。班级中的优胜者将参加学校组织的比赛。通过这些活动增强了学生的表达能力、辩论能力和思维能力，为学生步人社会后面对激烈的社会竞争奠定

了基础。

棋等），不但充实了学生的课余文化生活，增强了学生的体质．还让学生养成了长期锻炼身体的良好习惯，减少了学生的违纪

行为，提高了班级管理的有效性。２．５加囊蔓督，落实瑚度，形崴表性循蒜

无论制度有多严、多细，缺少了监督就不会取得好的效果。

为了让制度得到落实，让学生得到真正的锻炼，形成良好的班

风，让学生学到更多的知识，我们建立了—个由班委牵头、教师参与的督察小组，对各项管理进行随时抽查，并以教师意见箱和周记的形式向教师反映情况，让教师在最短的时间内得到最准确的信息。这样经常犯小错误的学生就不敢轻举妄动。会促使学生养成良好的行为习惯，使班级管理形成良性循环。

通过对学生的全面培养，他们各方面的能力都得到了提高。在校团委组织的学生会干部竞选中，我班有数人获胜，在学校组织的各类活动中。我班一直名列前茅，被学校评为文明示范班级。这说明提高学生的自主性管理能力能培养学生的综合能力，增强学生的社会竞争能力，使班级管理收效明显。Ａ

（３）形式多样的体育竞技活动丰富了学生的课余文化生活，增强了学生的体质。“健康第一”是当今社会的一大主题，五年制高职学生正处于生长发育时期，提高学生的身体素质是学校教育的首要任务。我们采用班内分组和班级联谊相结合的形式开展了篮球、乒乓球、羽毛球以及各种棋类比赛（如象棋、军旗、跳

一６２～

万方数据

理的要求进行观察，观察的项目、内容应当与实验内容相吻合；要求学生记录实验现象时必须使用规范的科学用语；要求学生学会在实验记录中记录对比结果，包括动物用药前后的对比，对照组与实验组的对比等。具体评分标准见表ｌ。

寰１原始记录评分标准

篁墼坌蜓坌２

蔓堡

Ａ

２４－－３０

项目齐全。书写整洁、规范。现象描述使用科学而规范的术语。全面、准确．计算正确，分工明确，结果记录正确无谡Ｂ１７－２３

项目齐全．书写整洁、规范，现象描述较准确，计算正确，分工明确，结果记录正确无误

Ｃ９．－１６

项目齐全．书写整洁、规范．现象描述基本准确。有不规矗用语，计算正确，分工明确．结果记录基本正确

Ｄ

１４

项目基本齐全．书写工蔓．现象描述不准确。随意拼凑数据。■■●■Ｉ■■■■■＿＿●＿ｌ●＿＿＿■＿－－ｌ●■－－＿＿＿●■■■●＿＿＿●＿＿■■■■＿＿＿＿＿■■■■■■■■■■●■■■■●＿＿■■●■●■●＿＿■＿＿■●＿■■●■■－

结果记录不正确

１．２宴玲报●（４０分）

实验报告是学生巩固已学课堂知识和联系实际理论的重要手段，通过书写实验报告可提高自己的理论水平和解决实际问题的能力；其也是教师检查自己教学效果的方法之一，通过

批改实验报告，教师可发现自己在教学中的不足并在实际教学

中加以弥补和改进。因此．实验报告在药理学实验考核中的地

位是不可替代的，并占有很大的分量。实验报告重在考核学生

对实验结果的分析、整合能力，出现以下情况一律认定为不及格：无原始数据；对所做实验的且的、所用仪器不清楚，操作不规范，实验中发生人为的伤亡事故或实验不能顺利进行；偷盗实验材料；不参加操作而书写实验报告等。具体评分标准见表

２０

　

裹２实验报告评分标准

等级分敷（分）

标准

＾

３３．．．４０

及时完成．思路清晰．格式规范。书写认真，内容完整，结果正确．讨论合理，并结台相关理论书籍对结果进行客观两正确的分析

Ｂ２５－３２及时完成．思路清晰，格式规范，书写认真。内窖完整。结果正

确。讨论合理

Ｃ１７＿２４按时完成，思路尚清晰，格式规范．书写认真。内容基本完整，

结果正确。讨论不全

Ｄ

０－１６基本完成，思路不清晰。结果不正确，弄虚作假。随意拼凑数

据等

１．３妻ｌ｝操作（３０分）

对实验操作进行考核能更充分地体现实验教学的地位，扭转药理学教学重理论、轻实验的局面，可最大限度地提高学生的动手能力。考核通常在学期实验即将结束时统一安排，由教研室教师集体讨论决定２个考核项目，每名学生抽取其中—个项目在规定时间内完成。具体评分标准见表３。

表３实验操作考核评分标准

箜墼

坌墼ｉ堂

堡壅

一

实验准备

５

预习实验内容，明确实验目的和要求．熟悉实验方法、步骤、原理及注意事项；着装规范，未经教师许可不褥动用仪器、试剂及动物；认真核对实验器械及用品

实验过程∞

实验动物捉持和给药操作规范；实验仪器使用规范，分工明确。不傲与实验无关的事；遵守操作规程。集中精力，注意观寨。认真分析、思考。详细记录。实囊求是地填写原始记录；实验操作流翟熟练

实硷结柬

５

清洁仪器。清点药品与器械，室内物品不私自带出室外；保持室内卫生．实验物品摆放整齐。填写实验记录卡；关好电源、门窗。由教师检查验收后离开

２药理学实验考核方法的优点

２．１能够体毙喃曩学宾验考掇的全面性

药理学实验考核不仅能够反映教师对实验课程的教学水

平、教学效果及学生掌握基本知识和技能的状况，还可以督促

万方数据

学生重视实验课程的学习和技能训练，确保实验教学质量。传统的考核方法几乎完全依赖于实验报告，单凭实验报告考核计分的方法延续了很久。巳无法满足新形势的需要。无法全霹、系统地反映学生和教师的实际水平，本方法把实验考核贯穿于药理学实验教学的全过程，通过原始记录、实验报告和操作考核三方面进行。使药理学实验考核更加全面，更能有效地促进学生实验操作的规范和实验技能的不断提高。

２．２健哆体跣ｔ簟曩赛ｌ－考掇曲Ｉ芘桂

药理学实验考核是一项非常系统的工作，要贯穿于实验教学的全过程。传统的考核方法重视实验的结果，而很少注意实验的过程，这也正是出现雷同实验报告的重要原因。本方法引入了实验的原始记录，原始记录属于对实验过程的动态监测。这样就把药理学实验的考核由结果考核变成了过程考核，更加符合药理学实验教学的规律和课程特点，能够充分体现实验考核的系统性，显著提高药理学实验教学的质量。２．３能够体观鸯麓季宴●分考挂的参与性

药理学实验教学必须强调并目努力让学生亲自动手、人人参与，从而有效地改变学生不重视实验的现状。在过去的实验课中，学生普遍存在以下情况：轻视实验操作的多，重视实际能力培养的少；袖手旁观的多，动手的少；依赖教师的多，独立思考的少。有的学生甚至连实验课都不上。为完成实验报告，个别学生拼凑数据或按实验讲义的操作步骤照葫芦画瓢，甚至抄袭他人的实验报告。改革实验考核方法后，绝大部分学生由原来只动口变成了非动手不可，若有学生因病不能参加实验，病假后也主动要求补课，大大提高了学生参与实验操作的积极性和主动性，也充分体现了本考核方法的参与性。

３不足与改进方法

改革后的药理学实验考核也给药理学实验教学带来了新的问题和要求。首先，原始记录的引入对实验教师提出了更高的要求，不仅要求实验教师具有扎实的理论功底和过硬的实践能力，更要求实验教师加强实验前的指导，这在无形中加大了

实验教师的工作量，同时也对学生的实验预习提出了更高的要

考核会带来实验经费的增加，有待于进一步改革和完善。最后还要在实验教学中不断完善这一举措。建立较为成熟的药理学实验评估体系，并与较为科学的手段进行对照比较，从而最终得出相关结论。

总之，实验教学是提高药理学教学质量的重要一环，为培当然，要全面解决实验考核中的问题并不是—朝—夕就能办到的。需要广大医药工作者共同努力、实践和探讨。

．

参考文献：。

【２】姚云．药理学实验教学初论【刃．太原职业技术学院学报，２０晒’４（２）：

１０４．

一６３—

求。部分学生出现不能按时完成实验的情况。其次，单独的操作养高素质的医学人才，药理学实验考核方法的改革势在必行。【１】敖英，彭仁秀．药理学实验教学改革之我见叽山西医科大学学报（基

础医学教育版），２００４，６（４）：４０４枷５．

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宁夏医科大学药理学姚老师篇五：药理学实验教学的实践与体会

安徽医药Ａｎｈｕｉ

ＭｅｄｉｃａｌａｎｄＰｈａｒｍａｃｅｕｔｉｃａｌＪｏｕｒｎａｌ２００９

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药理学实验教学的实践与体会

张骏艳１，江勤２，岑德意２，李维祖１，尹艳艳１，郭岩１，陈志武１

（安徽医科大学１．基础医学院药理教研室；２．基础医学院机能实验中心，安徽舍肥２３００３２）

关键词：药理学；实验教学；实践；体会

众所周知，学医必通三理，其中一理即指药理。由此可见，药理学在医学教育中占有不可忽视的地位…。药理学是一门理论性和实验性均很强的学科，医学生必须通过药理学实验进行实践性环节的学习．了解获得药理学知识的科学途径。掌握药理学的基本知识和规律旧Ｊ。而药理学的理论是通过动物实验建立起来的。因此仅学习理论知识是不够的，还需要通过药理学实验课程的学习，掌握实验技术，加深对理论知识的理解和认识，培养学生思考、分析问题的能力。药理学实验教学作为理论教学的补充和扩展，它的作用日益重要，而理论与实验有机的结合，既强化了实验教学，也活用了理论知识，有利于提高教学质量口Ｊ。安徽医科大学基础医学院药理教研室联合机能实验中心长期以来承担了全校不同层次、各个专业的药理学实验教学工作，结合笔者的实际教学工作，提出如下几点体会：

ｌ实施分层教学法．合理安排实验方案

分层教学法即针对学生现有的知识基础、智力水平、非智力因素和学习成绩等差异因人而异地分层制定出不同的教学

通迅作者：陈志武．男，博士，教授，研究方向：心血管药理学，Ｅ—ｍａｉｌ

ｗｚｃｘｉｏｎｇ＠ｍａｉｌ．ｈｆ．ａｈ．ｃｎ

目标，提出不同的教学要求，根据不同的教学内容，采取不同的教学方式，最大限度地调动每一名学生的学习积极性ＨＪ。目前，由于新设置的专业不断涌现，根据专业特点安排不同的实验方案是必要可行的。如新近出现的麻醉学专业和美容学专业，我们除了常规的药理学实验外，还设置了与专业有关的药理学实验课，使实验课与理论课更加紧密结合，互为补充。因为与专业密切相关，学生实验时的兴趣和动力也得到很大提高。如对于麻醉专业，我们安排了“普鲁卡因、利多卡因、丁卡因的毒性作用比较”的实验，通过简单的给予小鼠腹腔注射药物的过程，同学们直观的观察到注射了丁卡因溶液的小鼠大部分惊厥后死亡，而普鲁卡因与利多卡因组的小鼠则存活下来，证实了丁卡因的毒性较大，而普鲁卡因和利多卡因则较为安全。在“药物的催醒作用”实验中，我们首先用地西泮将小鼠催眠，而后分别注射氟马西尼、毒扁豆碱和氨茶碱，观察小鼠翻正反射恢复的时间，结果氟马西尼组小鼠翻正反射恢复最快，提示氟马西尼的催醒作用最好。证实氟马西尼作为苯二氮卓受体的拮抗剂是地西泮的特异性解救药。２安排预试抓住实验重点，密切联系临床实践

在学生实验中，有许多操作上的细节决定了整个实验的成败。这就需要提前进行预实验，通过参加预实验，青年教师对本次实验的每一个环节有更深入更全面的掌握，能够及时

实践能力和创新能力的培养，建设“药学综合技能实验中心”，涵盖药学新药临床前研究各个环节的实验室，建成规范的、系统的、综合的实验教学中心，开展综合性设计性实验，使学生通过以化学原料或中间体合成原料药，或在天然植物中提取分离有效部位，确定合成、提取、分离、纯化工艺路线，通过检测与分析获得原料药（或有效部位）质量信息，优化提取（或合成）工艺路线，制备合格原料药（或合格有效部位）；然后将自制的原料药（或合格有效部位）制成某种剂型的制剂药；再通过药物分析获得制剂药的质量信息，改良处方和工艺，最后得到设计合理、质量稳定的合格药品，同时进行药理学与毒理学研究，完成一个新药Ｉ临床前研究的全部内容。

创建产学研结合的实习基地，融药品研发、药品生产、企业管理和药品营销于一体，形成医药复合型人才的培训基地。同时，强化专业实习等环节的培养，进一步形成实验室教学、科学研究方法教学、毕业论文实习、多媒体教学、社会实践等多种形式联系密切的立体式实践教学新体系，提高学生创新思维、独立分析和解决问题的能力归１。

２．５

过国内外引进、出国学习和在职培养等方式优化和充实教师队伍，形成一支结构合理、能够担任高水平教学、科研与科技开发的教师队伍及学术梯队。三是加强完善教学管理，加强师德师风建设和师资培训工作，制定教师岗位责任和各种管理制度。使教师具有现代教育思想，科学的培养方案和教学内容，先进的教学方法。四是培养和造就１—２名杰出青年或长江学者，引进１名长江学者或院士；培育２～３名教学名师或教学能手；具有博士学位的教师占专任教师人数６０％以上；博士生导师总数达到５人以上。五是组建多学科交叉的教学团队，编写出版适应新药学模式的整合教材，打造精品课程，发挥示范作用。参考文献：

［１］沈良斌．冒小璩．Ｉ临床药学专业课程体系优化初探［Ｊ］．中国高

等医学教育。２００７，２１（９）：６５—６，９２．

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北京大学医学出版社，２００４：ｉ—ｉｉ．

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药学服务与研究，２００４，４（４）：３２２－４．

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（收稿日期：２００８一ｌＯ—１１）

以学科建设为重点。加强专业师资队伍建设进一步加

强学科建设，锻炼培养一支创新型的教师团队。一是重视青年教师的培养，积极鼓励他们攻读学位、赴国内外研修、参加国内外学术交流、申报科研课题、承担重要科研任务、发表学术论文以及指导本科生、协助培养研究生等，有力地提高本学科的整体师资水平，确保药学创新人才的培养质量。二是通

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改进实验准备工作，对实验中可能出现的非典型结果、“意外”现象有更深刻的理解，对预实验中出现的问题可以及时向经验丰富的老教师请教，找到解决办法．有利于保证课堂教学效果＂１。这样授课教师在讲解实验操作时可以有的放矢的提出实验注意事项，提醒学生在实验过程中予以防范或注意。如“地西泮治疗兔惊厥作用”实验中，在治疗给药时，应是先用士的宁造成家兔惊厥模型，而后再注射地西泮抢救。因为惊厥是一个极其短暂的过程，必须分秒必争在动物出现惊厥后立即注射药物进行抢救，否则动物可能会因为抢救不及时而死亡。在实验中如果不提醒学生事先将抢救用的地西泮注射液抽取到注射器中备用，往往家兔就会因抢救不及时而死亡，无法观察到地西泮静脉注射是一种抢救惊厥持续状态的有效方法。以此告诫学生在临床上抢救患者时必须早、快、准，这样才不会延误最佳的治疗时机。通过将实验课内容与临床实践紧密联系起来，提高了学生的学习兴趣，培养了学生的临床实践能力，并为以后的临床工作打下了很好的基础。３利用先进实验设备，完善综合性实验

随着实验室现代化建设的脚步，实验设备和仪器也不断更新换代。先进的设备和仪器对于实验完成的效果和质量有巨大的提升作用，也使整个实验操作更加快捷方便。如利用多媒体教学的特点，将图、文、音、像融为一体，在实验教学开始之前，播放出本次实验操作的难点，操作技巧和实验要达到的目标，学生们对整个实验过程有比较全面的了解，加深对实验过程中的重点和难点的认识，既一目了然，又生动形象，增强了学生对药理实验教学的兴趣，并在实验操作过程中，做到心中有数，减少了实验的盲目性和失败率，充分利用了有效的教学时间．达到预期的教学目的。６Ｊ。一般我们在第一次实验课中安排了药理学实验中常用的操作技能和动物捉拿的教学短片观摩，这样为以后学生在实验中准确抓取动物和正确掌握基本操作奠定了基础。

又如简单的镇痛实验中小鼠热板法，以前都是用自制的热板进行实验，温度升温较慢且保持恒定的功能不够稳定，且需要另外取秒表进行计时，观察视野亦不够清晰。而现在购置了热板仪后，每台仪器上均有温度、时间等参数显示，学生只需在热板仪上调整到相应需要设置的温度即可，在测量时也可以在仪器下方的计时装置观察时间，透明的有机玻璃罩也为学生观察动物反应提供了良好的观察视野，使整个实验简单方便。

而ＢＬ一４２０Ｅ生物机能实验系统的引进，更是为实验开辟了一个新的天地，使传统的一些实验尤其是心血管方面的实验变得直观明了。它具有许多传统仪器无法比拟的优点：（Ｉ）代替了传统的放大器、示波器、记录仪，并可同时完成多种不同生物机能信号的采集、记录和分析处理，提高了实验效率。（２）实验数据的测量、分析功能更加完善。可实现实验数据的实时测量，完成多种统计分析，得出多种生物指标。（３）可以获得许多以前无法获得的实验指标，如心功能相关参数的记录、分析等，从而可开展许多以前无法开展的新实

☆

☆

☆

☆

☆

验。大大扩展了实验涉及的领域，提高实验教学层次和水平。（４）实验模块可自行设定，有助于学生完成各自的实验设计项目，提高其综合运用知识的能力¨１。如在“利多卡因抗心律失常”实验中，可以利用该生物机能系统，可实时观察记录有关参数如心率，还可以将心电图图谱及时保存在计算机中，便于在实验结束后调出有关实验数据进一步分析。并且由于其具有不间断连续监测的优点，这样在给予氯化钡药物造成心律失常后，可以通过机能实验系统观察到何时出现心律失常，便于及时给予利多卡因进行治疗。相比以往的心电图机进行观察，具有更加准确及时的特点，也大大提高了实验的成功率。

４加强实验总结．提高学生综合实验能力

实验完成后，应及时进行总结，对实验的成败进行分析，对于实验中出现了非预期的结果，分析可能出现的原因，不应立刻加以否定。这对于提高学生观察问题、分析问题和解决问题的能力是非常重要的。要求学生按时提交实验报告，实验报告的书写要准确、规范。因实验报告是今后学生书写科技性论文的基础，应在第一次实验课中讲解实验报告的书写格式、书写内容等，有利于学生科学、准确地总结、归纳、整理实验结果。可以初步介绍一些实验结果的记录方法，特别是图表的正确运用，这对于学生今后书写论文也是大有裨益的。在实验讨论环节中，要求学生联系实验结果，运用已经学过的理论知识加以分析，既巩固了实验课的效果又紧密联系了理论课的内容。

总之，我们在利用先进设备的基础上，广大教师集思广益．针对不同专业不同层次的班级开设了具有专业特色的药理学实验，同时积极做好各项实验准备工作尤其是预实验的准备工作，充分调动学生的积极性，锻炼他们的动手能力，将实验课和理论课有机的结合起来，为进一步巩固理论知识和培养初步的科研能力打下了基础。参考文献：

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学杂志．１９９９，２１（４）：４６—７．［２］

敖英．彭仁璜，汪晖．等．药理学实验教学改革之我见［Ｊ］．山西医科大学学报（基础医学教育版），２００４，６（４）：４０４—５．［３］［４］

姚云．药理学实验教学初论［Ｊ］．太原城市职业技术学院学报，２００５，６１（２）：１０４—５．

陈鑫玲．分层教学法在药理学实验教学中的应用［Ｊ］．卫生职业教育，２００７，２５（１０）：１０４—５．

［５］李丽，杨秀芳，谢金鲜，等．谈谈高校青年药理学教师如何提

高实验水平［Ｊ］．广西中医学院学报．２００６，９（３）：１３５—６．

［６］

吕俊华．钟玲，熊爱华．药理学实验教学体系平台的构建［Ｊ］．药学教育，２００４．２０（３）：３８—４０．

［７］方春生，杜一民，彭芳，等．加强实验室建设提高药理学教学

质量［Ｊ］．大理学院学报。２００６，５（６）：８４—５．

（收稿日期：２００８—０８—０１）

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宁夏医科大学药理学姚老师篇六：医学院校

华北 北京大学医学部 北京协和医学院 首都医科大学 军事医学科学院 军医总医院(301) 清华大学医学院 中国中医科学院 北京中医药大学 天津医科大学 南开大学医学院 河北医科大学 河北大学医学部 华北煤炭医学院 承德医学院 山西医科大学 内蒙古医学院 华东复旦大学医学院 交通大学医学院 同济大学医学院 第二军医大学 上海中医药大学 上海生命科学研究院 上海生物制品研究所 山东大学医学院 山东省医学科学院 山东中医药大学 青岛大学医学院 泰山医学院 潍坊医学院 滨州医学院 南京大学医学院 南京医科大学 中国药科大学 苏州大学医学院 东南大学医学院 南京中医药大学 扬州大学医学院 江苏大学医学院 南通大学医学院 徐州医学院 安徽医科大学 安徽中医学院 蚌埠医学院 皖南医学院 浙江大学医学院 温州医学院 宁波大学医学院 南昌大学医学院 福建医科大学 厦门大学医学院 东北 吉林大学医学院 中国医科大学 大连医科大学 哈尔滨医科大学 佳木斯大学医学院 辽宁医学院 长春生物制品研究所 沈阳药科大学 延边大学医学院 大连大学医学院 华中华南 郑州大学医学院 河南大学医学院 新乡医学院 武汉大学医学院 华中科技大学(同济) 湖北中医学院 长江大学医学院 三峡大学医学院 中南大学湘雅医学院 南华大学医学院 中山大学医学院 广州医学院 广州中医药大学 广东医学院 汕头大学医学院 暨南大学医学院 南方医科大学 广西医科大学 桂林医学院 西北西南西安交通大学医学院 第四军医大学 兰州大学医学院 新疆医科大学 石河子大学医学院 昆明医学院 贵阳医学院 贵阳中医学院 遵义医学院 四川大学华西医学院 泸州医学院 成都中医药大学 重庆医科大学 第三军医大学 延安大学医学院 川北医学院 青海大学医学院 宁夏医科大学 吉林大学 药学院(学制 3 年) （联系电话：0431-85619286 联 系 人：张锡平）药物分析学 招5人01 药物代谢动力学研究02 药物分子与生物分子相互作用研究 03 天然药物活性成分及其质量控制研究 04 药物色谱分析化学综合： 《无机化学》许善?主编，人民卫生出版社，第四版； 《有机化学》倪沛洲主编，人民卫生出版社，第五版； 《分析化学》李发美主编，人民卫生出版社，第五版； 《物理化学》侯新朴主编，人民卫生出版社，第五版； 《波谱?析》姚新生主编，中国医药科技出版社2西

安交大药学综合(满分300分)包括有机化学、分析化学我校研招办不提供考研参考书，不出售往届试题地址：西安市咸宁西路28号； 邮政编码：710049； 电话：(029)82668329 ；电子邮件信箱: yzb@mail.xjtu.edu.cn 网址：或 http//gs.xjtu.edu.cn 传真：(029)82664655100701药物化学01药物合成及构效关系研究张三奇边晓丽① 101思想政治理论② 201英语一③ 717药学综合④ --无药学综合包括分析化学与医用有机化学 《分析化学》（第六版） 人民卫生出版社 2008年 李发美。 《医用有机化学》(第二版) 高等教育出版社 2008年 唐玉海。 复试说明：复试科目 药物化学 《药物化学》(第一版) 高等教育出版社 2004年 徐文方。 02抗病毒药物的设计与合成 03药物设计与合成孟歌李义平100702药剂学01药物新剂型研究邢建峰① 101思想政治理论② 201英语一③ 717药学综合④ --无复试说明：《药剂学》（第六版） 人民卫生出版社 2008年 崔福德。02临床药学；临床药理董亚琳03中药靶向制剂仵文英04分子药剂学 张强100703生药学01天然药物及中草药化学成分和有效成分研究;中草药资源及质量研究;具有重要应用价值的天然产物研究王军宪李教社郭增军① 101思想政治理论② 201英语一③ 717药学综合④ --无复试说明：复试科目 天然药物化学 《天然药物化学》（第五版） 人民教育出版社 2008年 吴立军。 《医学细胞生物学》高等教育出版社 胡以平02生药品质评价及新药开发研究；天然产物活性成分及质量研究牛晓峰03中药新药的药理学研究；天然药物有效成分的药理学筛选研究窦建卫100704药物分析学01中药物质基础分析贺浪冲杨广德傅强王嗣岑① 101思想政治理论② 201英语一③ 717药学综合④ --无复试说明：复试科目 药物分析学 《药物分析》（第六版） 人民卫生出版社 2008年 刘文英。 02药物体内作用过程分析03天然药物分离分析唐玉海04药事管理杨世民05中药方剂分析叶祖光06药物分子生物学罗文娟郑州大学└─────────────┴────┴──┴────────────┴─────┘ ────药学院──── 单位代码：00028 地 址：郑州市科学大道100号 邮政编码：450001 联系部门：药学院 电 话：0371-67781895 联 系 人：刘伟┌──────────

───┬────┬──┬────────────┬─────┐│ 专业代码、名称 │ 指 导 │招生│ │ ││ │ │ │ 考 试 科 目 │ 备 注 ││ 及研究方向 │ 教 师 │人数│ │ │├─────────────┼────┼──┼────────────┼─────┤│028药学院(0371-67781895) │ │ 95 │ │ ││100701★▲药物化学 │ │ │ │同等学力加││01药物设计与合成研究 │ 刘宏民 │ │①101思想政治理论②201英│试：①药剂││02天然药物化学研究 │ 张雁冰 │ │语一③719药学基础综合（ │学②药物分││03药物合成方法学研究 │ 张秋荣 │ │一）或720药学基础综合（ │析。拟接受││04以糖为手性源的药物合成研│ 张建革 │ │二） │推免生5人 ││究 │ 刘丰五 │ │ │。 ││ │ 杨华 │ │ │ ││ │ 施秀芳 │ │ │ ││ │ 吴春丽 │ │ │ ││ │ 可钰 │ │ │ ││ │ 徐海伟 │ │ │ ││ │ 翟广玉 │ │ │ ││ │ │ │ │ ││100702药剂学 │ │ │ │同等学力加││01新制剂与新型给药系统 │ 刘伟 │ │①101思想政治理论②201英│试：①药物││02药物动力学 │ 张正全 │ │语一③719药学基础综合（ │分析②药物││03药事管理 │ 郭旻彤 │ │一）或720药学基础综合（ │化学。拟接││ │ 胡玉荣 │ │二） │受推免生2 ││ │ 王艳芝 │ │ │人。 ││ │ 张云 │ │ │ ││ │ 赵永星 │ │ │ ││ │ 郭新红 │ │ │ ││ │ 付晓丽 │ │ │ ││ │ 张壮丽 │ │ │

││ │ │ │ │ ││100703生药学 │ │ │ │同等学力加││01中草药活性成分的研究 │ 贾陆 │ │①101思想政治理论②201英│试：①药物││02中药新药开发 │ 潘成学 │ │语一③719药学基础综合（ │分析②药剂││03天然药物化学 │ 毕跃峰 │ │一）或720药学基础综合（ │学。拟接受││ │ │ │二） │推免生1人 ││ │ │ │ │。 ││ │ │ │ │ ││100704药物分析学 │ │ │ │ ││01药物色谱分析 │ 张振中 │ │①101思想政治理论②201英│同等学力加││02体内药物分析及其代谢产物│ 杜斌 │ │语一③719药学基础综合（ │试：①药物││分析 │ 任雪玲 │ │一）或720药学基础综合（ │化学②药剂││03药物质量控制与研究 │ 徐霞 │ │二） │学。拟接受││ │ 周婕 │ │ │推免生2人 ││ │ 姚寒春 │ │ │。 ││ │ 赵志鸿 │ │ │ ││ │ │河北医科大学药物化学 7 ①101政治理论②201英语③714药学综合 45 100702 药剂学 12 ①101政治理论②201英语③714药学综合 46 100703 生药学 2 ①101政治理论②201英语③714药学综合 47 100704 药物分析学 13 ①101政治理论②201英语③714药学综合 48 100705 微生物与生化制药 1 ①101政治理论②201英语③714药学综合 49 100706 药理学 24 我校2010年计划招收学术型硕士研究生850名,专业学位硕士研究生240名六）复试时我校将统一笔试专业课和外语听力，并由导师组进行面试（包括外语口语、专业知识、专业英语、专业技能等）。专业课笔试科目复试前在我校研究生学院网上查看。复试合格后双向选择导师。 药学综合（300分）试题覆盖有机化学（100分）、分析化学（100分）、药理学（50分）和药剂学（50分）四门课程药大001药学院 329 081703生物化工 3 ①101思想政治理论 ②201英语一 ③302数学二 ④813化工原理 复试：制药工程学（笔试） _ 01制药分离工程 王志祥 _ 02制药过程及设备 于颍 _ 03核苷类药物的合成研究 姚其正 100701药物化学 74 ①101思想政治理论②201英语一③710药学

基础综合（一） 复试：药物化学－有机合成综合（笔试）实验技能测试（口试）_ 01生物活性分子的设计与合成 尤启冬李志裕 _ 02抗微生物感染药物研究 毕晓玲 _ 03抗肿瘤活性的小分子研究 李玉艳 _ 04抗肿瘤新药设计合成 周金培 _ 05心血管新药分子的设计与合成研究 徐进宜 _ 06老年病药物研究_ 07甾体药物研究 向华 _ 08核苷化学和氮杂环类药物研究 姚其正 _ 09杂环新药的设计、合成和生物活性研究 陈国华 _ 10抗糖尿病药物的设计与合成 王亚楼 _ 11以天然有效成分为模板的药物设计、合成及构效关系研究 王进欣 _ 12天然有机产物的合成、化学治疗药物研究 薛晓文 _ 13小分子药物的组合化学及化学生物学研究 孙丽萍 _ 14心脑血管药物研究与药用高分子材料 张灿 _ 15抗代谢性疾病药物研究 孙宏斌 _ 16新药分子设计与合成 黄文龙 _ 17心脑血管和抗糖尿病药物研究 张惠斌 _ 18新型非甾体抗炎药物；_ 19 NO供体型抗肿瘤药物研究 赖宜生 _ 20药物分子设计及生物活性研究 张大永 _ 21药物化学与化学生物学研究 柳红 _ 22化学生物学与天然产物全合成研究 姚和权 _ 23肿瘤血管生成抑制剂的设计与合成 徐云根 100702药剂学 57 ① 101思想政治理论② 201英语一或203日语③710药学基础综合（一） 复试：药剂学－物理化学综合（带计算器）（笔试）_ 01药物新剂型及新制剂的研究 周建平 _ 02药物新制剂与新技术及药用高分子材料 张灿 _ 03 缓控释、微粒给药系统 吴正红尹莉芳 _ 04药物新剂型及新技术 李娟涂家生 _ 05缓控释制剂和生物技术药物递药系统 宗莉 _ 06药物新剂型与生物药剂学 王柏刘建平 _ 07药物新制剂和新剂型 张建军柯学 _ 08生物药剂及释药系统 栾立标 100704药物分析学 47 ①101思想政治理论②201英语一③710药学基础综合（一） 复试：药物分析综合（笔试）_01药物现代仪器分析 张尊建 710 药学基础综合（一） 分析化学部分：1．《分析化学》孙毓庆主编，科学出版社，第二版。2．《分析化学习题集》孙毓庆主编，科学出版社，第一版。有机化学部分：1．《有机化学》倪沛洲主编，人民卫生出版社，第五版。2．《有机化学》王积涛主编，南开大学出版社，第二版。生理学部分：1．《人体解剖生理学》龚茜玲主编，人民卫生出版社，第四版。2．《生理学》姚泰主编，人民卫生出版社，第六版。生物化学部分：1．《生物化学》吴梧桐主编，人民卫生出版社，第五版。 711 药学基础综合（二） 分析化学部分：1．《药物分析化学》倪坤仪等主编，东南

宁夏医科大学药理学姚老师篇七：药理学教学的探讨与思考

西北医学教育２００６年８月第１４卷第４期

ＮＯＲＴＨＷＥＳＴＭＥＤＩＣＡＬＥＤＵＣＡＴＩＯＮ

Ａｕｇ．２００６

Ｖ０１．１４Ｎｏ．４

热情和积极性，对巩固解剖学教学内容、丰富第二课堂起到了积参考文献：

极的作用。

４教学效果分析及展望

［１］萌强．美国与法国医学院校解剖学教学之比较［Ｊ］．国外医学・医学

通过对不同专业３６２名学生的问卷调查，我们体会到只要教育分册，２００１，２２（４）：２７—３０．

将临床实用知识与解剖学理论相结合，就能提高解剖学知识的［２］曹世民．解剖学知识结构剖析［Ｊ］．解剖学研究，２００３，２５（１）：７ｌ一７３．趣味性和实用性，就能激发学生的学习积极性和主动性，使难于［３］李玉泉，刘波，季荣明，等．临床应用解剖学的研究成果与课堂教学

记忆的枯燥的解剖学知识变得生动有趣、印象深刻而便于记忆。相结合的体会［Ｊ］．中国局解手术学杂志，２００２，１１（４）：３６８—３６９．９２％的学生反映，将临床实用知识应用到解剖学教学中后，对培［４］姚柏春，王军，李文春，等．病案教学法在解剖学教学中的应用［Ｊ］．

包头医学院学报，２００２，１８（２）：８４

８６．

养学生分析解决问题的能力、启发创新思维、激发学习动力都有［５］黄学应，韩卉．浅谈解剖学教学如何适应现代医学的发展［Ｊ］．解剖

着积极的作用；同时可进一步巩固和提高教学效果，为下一步学学研究，２０００，２２（１）：５９—６０．

习临床学科及将来的临床工作奠定坚实的基础，架起了方便的［６］汪超，张力，王化，等．浅谈目标教学法在Ｉ临床本科学员人体解

桥梁。

剖学教学中的应用［Ｊ］．四川解剖学杂志，２００２，１０（２）：１２３—１２４．

药理学教学的探讨与思考

胡

浩，臧伟进，马

欣，吕

军

（西安交通大学医学院药理学系，陕西西安７１００６１）

摘要：我校在药理学教学过程中通过加强对本课程“桥梁”特征的认识，运用启发式、互动式等多种教学方法，提高了教学质

量和效率。通过对实验课程的改革整合，形成了一门跨学科、多层次、系统性的综合性学科——机能实验学。

关键词：药理学；理论教学；实验教学中图分类号：Ｇ６４２．０

　

文献标识码：Ａ

文章编号：１００６—２７６９｛２００６）０４—０４６２—０２

药理学作为医学教育中的一门桥梁课程，改变其原有的教在教学过程中注重药理学课程的桥梁、纽带作用，考虑到药学思想、方法和内容，以适应新时期的要求，更好地向学生传授理学教学涉及面广，不仅要回顾前面所学课程（如微生物学、生知识是众多药理学工作者的努力方向。

物化学、生理学、病理生理学等）的内容，还要提及未学习的临床１理论教学改革

课程（如内科、外科、妇产科、儿科、传染科等）的知识，所以在每１．１注重药理学课程的“桥梁”特征，加强教师授课培训及讲授某个系统用药或一类疾病治疗药物之前，首先简单介绍相教学法的研究

关知识、背景，激发起学生的兴趣后，再进行授课。例如，在讲授药理学是一门医学桥梁课程，不仅是药学和医学联系的纽治疗糖尿病药物时，先简要介绍糖尿病的分型及特点、临床表带，还是基础医学和临床医学衔接的桥梁。学好药理学有助于现，再讲解治疗药物等。在教学中还常常增加一些本学科的最医学生将来在临床工作中科学、合理用药，有效的治愈患者的疾新研究进展，如心功能不全时Ｇ受体阻滞药的应用等，使学生了病。

解最新的学科动态。

我校的药理学理论教学已被列入双语教学范畴，为保证教以往的教学中，单纯用文字描述往往效果不佳。随着科技学质量，大多选派有国外学习或进修经历的教师授课。此外，还的发展，越来越多地采用了多媒体计算机辅助教学（ｍｕｌｔｉ—ｍｅｄｉａ着重对中青年教师进行英语培训，鼓励他们积极参加英语口语ｃｏｍｐｕｔｅｒ－ａｓｓｉｓｔｅｄｉｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ，简称ＭＣＡｌ或多媒体ＣＡｌ）。它能培训，提高口语会话能力，组织经验丰富的教师听他们讲课，进够充分利用色彩、声音、动画、图形等形式，以直观、新颖、活动的行具体指导。要求代课教师在研读好规定教材的同时，还应阅图像和画面展示教学内容。这种信息的表达形式具有很强的吸读其他相关参考书籍资料，强调翻阅一定量的英文原版专著，以引力，可以让学生通过多个感觉器官来获取知识。例如，在讲授加深对相关讲授内容的理解。有组织、有计划、有目的地开展药“抗心律失常药物”～章时，教师先帮助学生复习心脏电生理相理学教学法研究及讨论，对教学内容认真研究，精心准备，制定关知识，并讲解心律失常发生的机制。这些往往是学习的难点，切实可行的教学方案。要求每位带课教师写出教案、讲稿，授课利用传统手段很难让学生在有限的时间内完全理解、掌握。采时做到讲授层次分明、条理清楚，现已形成一支年龄结构合理的用多媒体辅助教学，将上述内容利用３Ｄｍａｘ制成动画，通过直教学梯队。

观的心肌电生理图像的展示和动态对比，引导学生比较、总结，１．２多种授课技巧的应用¨Ｊ

收到了良好的教学效果。

现在的大学生思维活跃、自学能力强，可通过很多方式获取

收稿日期：２００６—０２—２１

信息，经常会提出一些课外的问题。这就要求带课教师改变传作者简介：胡浩（１９７４一），男，陕西乾县人，讲师，在职博士。主统的“灌输式”授课方式，采取多种教学改革措施，以提高教学质要研究方向为心血管药理学，参与编写教材及专业相关书籍６部，量及效果。互动式教学就是一种较好的教学方法。例如，对学公开发表专业论文及教学论文１０余篇，曾荣获陕西省科学技术奖生随时进行课堂提问，对于一些章节中简单易懂的内容安排学一等奖，陕西省自然科学优秀论文二等奖。

生自己上讲台讲课，将有些内容以专题讨论的形式提出进行课

・４６２・

西北医学教育２００６年８月第１４卷第４期

堂讨论，不定期的进行课堂小测验，安排学生课后自学等，都收到了良好的教学效果。

２实验教学改革

２．１课程体系的调整及课程内容的整合Ｌ２

Ｊ

ＮＯＲＴＨＷＥＳ汀ＭＥＤＩＣＡＬ

ＥＤＵＣＡＴＩＯＮ

Ａｕｇ．２００６

Ｖ０１．１４Ｎｏ．４

作为一门新学科，机能实验学教材应不同于～般实验课教材，它既要有利于加强实验基本原理和操作的训练，又要有利于学生综合素质以及创造性思维能力的培养。我们打破了学科和课程间的壁垒，组织相关学科的教师着手编写了《教程》（西安交通大学出版社出版），为该项教学改革提供了有力保障。

我校在认真总结以往教学改革经验教训的基础上，借鉴兄弟院校的经验和做法，制订了一套较为完整的考核体系，考核内容包括：①实验操作技能考核，占３０％，学生随机抽取某一已编排好的考题，现场进行操作，教师根据规范的评分标准对学生的操作水平及结果进行考评；②实验基本理论知识考核，占４０％，内容包括实验室常用仪器设备的使用方法及注意事项、实验设计的基本原理、基本实验的操作方法、对实验结果的分析等；③平时考核，占３０％，主要根据实验报告的质量及平时表现进行考评。这种考评体系比较全面，而且重点考核了学生的综合素质与能力，是比较公正、客观、合理的。

机能学实验教学改革的目的与２１世纪医学人才培养的大目标相统一，强调培养素质高、能力强、创造型的医学科技人才。机能实验学是基础医学教育中重要的实践教学，是培养医学生的动手操作能力、知识综合运用能力、逻辑思维和创新能力的重要环节。，

参考文献：

［１］臧伟进，胡浩，袁秉祥．留学生药理学教学的实践与探索［Ｊ］．西北

医学教育，２００４，１２（２）：１４２—１４３．

［２］胡浩，杜克莘，闫剑群，等．机能实验学教学改革的实践与探索［Ｊ］．

医学教育探索，２００４，３（３）：３１—３３．

自２０世纪８０年代初，我校就着手对机能学科实验教学体系和内容进行探索性改革，通过对药理学、生理学、病理生理学三学科实验课的整合、重组，已形成了一门跨学科、多层次、系统

性的综合性学科——机能实验学。

机能实验学的主要目的在于培养学生的动手操作能力、解决实际问题的能力、科学思维能力和创新意识，提高学生的综合素质。机能实验学共分３个阶段进行：①基本知识与基本技能训练阶段。主要向学生介绍机能实验的基础知识，进行一些基本操作技能训练（如动物的捉拿、给药，血管的分离、插管等操作）。②基础与综合性机能实验阶段。在保留了一些生理学、病理生理学、药理学三学科经典实验（如神经干动作电位的引导、动物缺氧模型的建立、药物受体激动剂和阻断剂亲和力的测定等）的基础上，将三学科方法相似、理论知识相关联的实验有机地结合起来，通过正常动物一疾病模型一药物治疗模式，使学生在实践中能够进行多学科、多系统、多方位的观察、领悟实验现象，学习、领会理论知识，达到实验教学培养学生的操作能力、综合分析问题和解决问题能力的目的。③机能学实验设计阶段。在教师的指导下，学生自己查文献、选课题，写出实验设计方案。以此来提高学生学习的积极性和主动性，引导学生探索未知领域，培养科学思维能力和创新意识。

２．２课程教材编写及课程考核

　

护理专业英语口语“任务型”课堂教学模式初探

田俊英

（重庆医科大学外语系医学英语办公室，重庆４０００１６）

摘要：任务型语言教学是指以意义为中心，以完成交际任务为目标的外语教学方法，笔者在护理专业口语教学中作了初步的实践，证明“任务教学法”是培养学生运用英语能力的科学有效的方法。在专业口语教学中采用任务驱动教学法，不仅能强化教学内容，且能提高学习者运用语言完成目的任务的语言交际能力。关键词：任务型教学法；专业口语教学；需求分析中图分类号：Ｇ６４２．４２１

文献标识码：Ａ

文章编号：１００６—２７６９（２００６）０４—０４６３—０３

ＰｒｅｌｉｍｉｎａｒｙＳｔｕｄｙｏｆＴａｓｋ—ｂａｓｅｄＡｐｐｒｏａｃｈｉｎｔｈｅＴｅａｃｈｉｎｇｏｆＮｕｒｓｉｎｇＯｒａｌＥｎｇｌｉｓｈ

ＴＩＡＮＪｕｎ—ｙｉｎ

（Ｏｆｆｉｃｅ

ｏｆ

ＭｅｄｉｃａｌＥｎｇｌｉｓｈ。ＤｅｐａｒｔｍｅｎｔｏｆＦｏｒｅｉｇｎＬａｎｇｕａｇｅｓｏｆ

ＣｈｏｎｇｑｉｎｇＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙｏｆ

Ｍｅｄｉｃａｌ

Ｓｃｉｅｎｃｅｓ。Ｃｈｏｎｇｑｉｎｇ

４０００１６。Ｃｈｉｎａ）

Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｔａｓｋ－ｂａｓｅｄａｐｐｒｏａｃｈｉｓ

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ｍｅａｎｉｎｇ－ｃｅｎｔｅｒｅｄｔｅａｃｈｉｎｇｍｅｔｈｏｄｉｎｆｏｒｅｉｇｎｌａｎｇｕａｇｅｔｅａｃｈｉｎｇ，ａｉｍｉｎｇ

ａｔ

ｆｕｌｆｉｌｌｉｎｇｌａｎｇｕａｇｅ

ｃｏｍｍｕｎｉｃａｔｉｖｅｔａｓｋｓ．Ｔｈｅｐａｐｅｒｉｎｖｅｓｔｉｇａｔｅｓｔｈｅｆｅａｓｉｂｉｌｉｔｙｏｆｔａｓｋ—ｂａｓｅｄａｐｐｒｏａｃｈｉｎｔｈｅｔｅａｃｈｉｎｇｏｆｎｕｍｉｎｇｏｒａｌＥｎｇｌｉｓｈ．Ｉｔｈａｓ

ｂｅｅｎｐｒｏｖｅｄ

ｔｈａｔ

ｔｈｉｓａｐｐｒｏａｃｈｉｓｐｒａｃｔｉｃａｌａｎｄｖａｌｉｄｉｎｄｅｖｅｌｏｐｉｎｇｓｔｕｄｅｎｔｓ’ａｂｉｌｉｔｙ

ｃｏｎｔｅｎｔ

ｔＯｕｓｅ

Ｅｎｇｌｉｓｈ．Ａｄｏｐｔｉｎｇｔｈｅｔａｓｋ—ｂａｓｅｄｌａｎ—

ｇｕａｇｅａｐｐｒｏａｃｈｉｎＥＳＰＫｅｙ

ｔｅａｃｈｉｎｇ

ｃａｎ

ｓｔｒｅｎｇｔｈｅｎｔｅａｃｈｉｎｇ

ａｎｄ

ｉｍｐｒｏｖｅｌｅａｒｎｅｒｓ’ｌａｎｇｕａｇｅｃｏｍｍｕｎｉｃａｔｉｖｅｃｏｍｐｅｔｅｎｃｅ．

Ｗｏｒｄｓ：ｔａｓｋ—ｂａｓｅｄ

ａｐｐｒｏａｃｈ；ｏｒａｌ

Ｅｎｇｌｉｓｈｔｅａｃｈｉｎｇｆｏｒｓｐｅｃｉｆｉｃ

ｐｕｒｌｘ）ｓｅ；ｎｅｅｄｓａｎａｌｙｓｉｓ

收稿日期：２００６—０３—１５

作者简介：田俊英（１９７１一），女（汉族），硕士，讲师，研究方向为专门用途英语研究（ＥＳＰ）、医学英语阅读、写作及翻译。

・４６３・

宁夏医科大学药理学姚老师篇八：提高药理学实验教学效果的几点体会

山西医科大学学报（基础医学教育版）（）年月，・#,.・

质是“研究性学习”的一种类型，具备科学性、双基性

医学机能实验学是一门研究生理机能，疾病的发生发展机制、功能代谢变化和药物作用规律的多

［］!学科的综合实验。有利于学科间知识相互渗透，

（基本知识和基本机能）、整合性的特点。基本步骤是：确定课题、制定方案、查阅收集并筛选获取信息资料、实验操作、数学分析、评价实验结果，最后进行总结与反思，形成小组内集体智慧的结晶。这种新的教学模式努力构建自主、合作、探索的课堂教学方式与生动、活泼、创新的学习方式，使学生的知识与技能、过程与方法、情感态度等方面得到充分发展，从而实现了真正意义上的人格完美和潜能激发。为培养高素质的医学人才奠定了坚实的基础。

通过科学的“三步走”原则，医学机能实验学的教学，实现了从“理论验证性实验”向“科学研究性实验”的转变。有利于学生参与和实践能力的培养，有利于创新思维、创新能力、创新教育的发展，有利于培养出适应时代发展的高素质医学人才。

参考文献：

［］姚泰$生理学$第%版［&］北京：人民卫生出版社，#$!’’"$#!$

［］刘洁，安刚，王健春，等$机能学实验教学改革若干问题的探讨!

［］山西医科大学学报（基础医学教育版），，（：($!’’)%*）*’"!*’)$［］张团笑，田雪松，秦晓民$以评促建，做好机能实验教学工作"

［］兰州大学学报，，（）：($!’’"#!"+*%’!*%!$

交叉与融合，锻炼学生独立思考、主动创新和动手能力，培养具有丰富的专业知识、较强的综合应用能力、勇于创新的高素质、复合型人才。我们将生理学、病理生理学和药理学的实验综合起来，学生就能从中观察到动物从正常生理状态!病理变化!药物治疗效果和药物毒性反应的整个过程。它包含了“三理”的专业知识，内容连贯，具有系统性。加强了学生对机体统一整体的认识，提高了综合应用知识解决问题的能力。实现了由“验证性基础实验”向“综合性应用性实验”的转变。

——科研能力的培养!设计性实验—

教育的最终目的是培养人的创造思维能力、最

［］"大限度地挖掘每一个人的潜力。其根本的任务

在于将前人的知识及其真理真正转化为学生的能力和自己的知识去解决现实中的具体问题，从而促使科学进一步发展和进步。把科研融入实验教学中，有意识地培养其科研意识和科研兴趣，鼓励学生不断探索，为将来科研课题的开展打下了基础。为此，我们在前二步的基础上开设学生设计性实验，其本

作者简介：张团笑，男，硕士，讲师$#+%,-#!生，

［收稿日期：］!’’)-##-#+

提高药理学实验教学效果的几点体会

周

芳#，李

萍!，杜洪霞!（#陕西医学高等专科学校机能中心，西安.；#’’%,

!陕西医学高等专科学校药理

学教研室）

摘要：药理学实验是药理学教学的重要组成部分，从加强实验课前的准备，引导学生树立正确的学习观念和科学态度，注重学生动手能力的培养，充分发挥学生学习的主动性，通过更新实验设备、开展综合实验，加强各学科之间的联系，重视实验课后的实验小结及实验报告的书写等几个方面，探讨了提高药理学实验教学质量的方法。关键词：药理学；实验教学；教学效果中图分类号：/+0%)!

文献标识码：1

文章编号：#（）’’,-.!)+!’’*’!-’#,.-’!

药理学是研究药物与人体之间相互作用及其规律的一门基础学科，为临床合理用药防治疾病提供基本理论依据。药理学实验教学是药理学教学的重要环节，对于培养学生的动手能力、观察能力、独立思考能力以及提高药理学课堂学习兴趣具有十分重要的意义。但由于诸多因素的影响，高校实验教学一直被视为辅助性教学环节。实验内容基本上停留在验证理论、演示现象的水平，学生在实验过程中表现出较大的被动性和盲目性，实验效果经常难以达

到预期要求。为了提高药理学实验教学效果，我们从以下几个方面进行了尝试。

"加强课前的准备工作

完善的课前准备是保证良好实验效果的必要条件。依据自己几年来的工作经验并向其他经验丰富的老教师请教，我们将每次实验所需的材料、注意事项、每次实验课后的心得和学生主要存在的问题详细地记录下来，通过分析汇总作成实验备课笔记。每次实验前按照备课笔记上的条目诸项准备，这样

・!--・

就可以做到有条不紊，决无疏漏。不会因时间仓促或其他原因出现准备不充分的情况。课后心得和问题会让我们对实验准备及实验改革有所思考，同时提醒学生注意类似情况，从而保证实验能顺利进行并且获得满意的教学效果。

!引导学生树立正确的学习观念和科学态度严肃的科学态度、严谨的科学作风等科学素质不仅对于药理学学习，尤其对于学生将来从事医学工作具有重要价值。因而在提高实验技能的同时，山西医科大学学报（基础医学教育版）（）年月，静地看到自己的长处和不足，并作出恰当的调整和弥补。亦可使学生对自己有一个清醒的认识。有效利用现代化仪器设备辅助教学$更新实验设备，

传统的药理学实验仪器如记纹鼓、二道生理记录仪等使用繁琐、不易调试，试验结果不够精确、不易保存。计算机实验系统的利用则解决了这些问题。计算机是一种现代化的自动信息处理设备，我们采用了一套计算机实验系统并应用于教学，此系统多用且功能强大，可代替传统的示波器、生物信号我们还加强了学生科学素质的培养。当学生在实验过程中遇到异常现象时，要引导学生本着科学是来不得半点虚伪的原则，鼓励学生去探索，查找原因，而不是去涂改试验记录和凭空捏造试验结果。当学生遇到挫折，教师要及时给与引导和鼓励，提高他们的自信心。当学生做实验粗心大意、自由散漫时，教师要及时批评指正，培养学生养成严谨、实事求是、独立思考的科学态度，使学生将来有能力致力于医学知识前沿的研究，探索未知世界，创造出更具社会意义的价值。

注重学生动手能力的培养医学是一门实践科学，较强的动手能力对一个合格的医生尤其重要。长期以来，高等医学教育一直重视学生基本理论和基本知识的传授，轻视学生实践技能尤其是动手能力的培养。药理学实验是培养学生动手能力的良好平台。在药理学实验中，我们改变了以往主要由老师示教、学生观察实验结果的方法，对药理学基本操作如实验动物的捉拿和给药，要求学生反复练习直至熟练。对于一些有一定难度的药理实验操作如：离体肠管的制备、蛙心插管、膀胱造瘘手术，都要求学生在看完示教片后自己动手操作，老师从旁指导协助。这样对于切实提高学生的动手能力起到了很大的推动作用，同时亦可调动学生的兴趣。

充分发挥学生学习的主动性以学生为主，为学生留下自主学习的空间，彻底改变“跟着老师做”、学生“照方抓药，依葫芦画瓢”的实验教学方式的被动状态。在教学观念上，树立学生在教学过程中的主体地位，重视培养学生独立学习能力。在此思想指导下我们进行了学导式教学实践，放手让学生自己动手，碰到问题也让学生自己讨论解决方法，教师只作点睛式提示。这样使学生冷

放大器、记录仪和刺激器。通过使用计算机实验系统，完全替代了操作繁琐、试验精度差的传统实验仪器，实现了药理学实验的自动化、定量化和实验手段的现代化，也激发了学生的学习热情，极大地提高了实验效果。同时亦让学生熟练掌握现代化仪器使用技术，使他们在走向社会后能适应当今高科技发展

的需要［!］。

%开展综合实验，

加强各学科之间的联系现在我们只是在一些实验中进行了小的尝试。如在离体平滑肌实验中加入酸碱及温度变化，在利尿实验中增加尿糖的测定。下一步我们打算进行较大型的综合实验，通过将机能的生理、病生、药理三门学科实验课整合、重组，按实验方法学将血浆正常机能活动、异常机能模型、代表性药物的作用结合起来涉及多学科进行实验改革。同时开展学生自主选题、设计和实验的小科研形式的探索性实验。&重视实验课后的实验小结及实验报告的书写

在每次实验课后，结合学生的具体情况，对于实验结果以及实验中出现的一些非预期现象以及学生容易忽视的问题加以小结，引导学生积极思考，从而培养学生发现问题、分析问题的能力。课后要求学生按照一定格式认真书写实验报告，对实验结果分析讨论，特别对未成功的实验要求在试验报告中分

析失败的原因，提出改进意见［"］。这样对于培养学

生严谨扎实的工作态度以及综合分析问题、解决问题的能力都有很大帮助。

参考文献：

!］刘晓驷，李文朝，范毅敏#注重机能实验基本技能的训练［$］#山西医科大学学报（基础医学教育版），"%%"，&（’）：""’#"］贺忠梅#浅谈机能实验与学生能力的培养［$］#山西医科大学学报（基础医学教育版），"%%&，(（’）：")*!")(#

作者简介：周芳，女，!)+%,%-生，

大专，助理实验师#［收稿日期："%%&,!","&

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宁夏医科大学药理学姚老师篇九：基础医学院药理学教研室 - 辽宁省精品课程自评报告

辽宁省精品课程自评报告

申报单位：中国医科大学

负责人：魏敏杰

申报日期： 基础医学院 药学系药理学教研室 教授 2005.07.08

国家精品课程自评报告

中国医科大学 基础医学院 药学系 药理学教研室

中国医科大学药理学为国家培养了众多的教学科研人才并且为基础医学的发展作出了应有的贡献。此次按照普通高校精品课程评估指标，进行了认真的自评，现将测评情况报告如下：

一．药理教研室学科介绍

中国医科大学药理学课程的发展历经了几代人的不懈努力，不断探索、寻求和发展，已经形成了规范合理科学的教学科研体系。我们承担着中国医科大学药理学各个专业的学生的教学工作，完成了相当数量的科研项目，为国家培养了众多的教学科研人才并且为基础医学的发展作出了应有的贡献。首先将药理教研室课程发展的主要历史沿革简述如下：

1978年药理学教研室是恢复学位制后获首批硕士学位授权学科。

1993年与全国十所医药院校药理教研室竞争，获东北三省第一个药理学专业博士点。

多人留学美国和日本，其中2人博士后出站，6人获得医学博士学位。通过留学深造掌握了先进的现代分子药理学和分子生物学技术，回国后结合我国医药科研实践，在神经精神药理学、心血管药理学等领域开展了深入的研究，并形成了创新意识强、基本功扎实、结构合理的科研梯队。

先后参加了国家“七五”、“八五”科技攻关及国家医药技术创新重大项目、承担国家自然科学基金10项、卫生部科研课题5项，省、市科研基金及留学归国人员启动基金等10余项，共发表学术论文三百余篇。

曾荣获省部级奖4项、市局级奖5项

主要学术带头人在国内、省内药理学界占有重要位置, 多人兼任中国药理学会、全国神经精神药理学会专业委员会委员、心血管药理学会专业委员会委员、药物代谢学会专业委员会委员、国家自然科学基金评审专家、全国及（或）辽宁省新药审评委员、辽宁省药学会理事、辽宁省药理学会副主任委员、沈阳市药理学会主任委员等多项职务。担任中国药理学报、《中国心血管药理杂志》、中国药理学与毒理学杂志、中国药理学通报等重要杂志的编委和审稿人。

我们参加国家规划教材与协编教材的编写。作为副主编单位编写的全国高等医药院校“十五”规划系列教材《药理学》（郑州大学出版社）、以及与北方诸医科院校合作进行了系列化、一体化的主题教材建设，编著了知识丰富重点突出适用性强的《医用药理学基础》作为本科生应用教材，被国内多所医学院校广泛采用。目前我们深化全方位改革，创建了新世纪的药理学教学新体系。在原有药理学多媒体课件的基础上，利用新的多媒体技术进行了内容的丰富和方法的完善，在教学实践中获得教师和学生的广泛好评。而且具有授课用的网络课件，还有网上资源（教学大纲、教案、复习思考题、实习指导、参考文献、CAI课件）作为现代教育资源库上网。我们建立了校园网，师生可上网查询、资源共享。这是我们努力探索，勤奋实践，改革奋斗的结果。网络化的教学环境方便师生的教和学，大大提高了教学质量。药理教研室将不断创新，继续深化教学改革，为培养适应新世纪需要的大学生实现教育现代化而努力奋斗。

二. 师资队伍

㈠ 课程负责人与主讲教师情况简介:

课程负责人:

魏敏杰, 博士/博士后，教授， 博士生导师，现任药理学教研

室主任，中国医科大学首届十佳授课标兵。1981年毕业于中

国医科大学医学系医疗专业，1989年获医学硕士学位，1996

年获医学博士学位，2000年至2003年美国芝加哥大学博士后，曾先后留学日本北海道大学、日本庆应大学、日本札幌医科

大学、美国芝加哥大学，发表研究论文30余篇、多次出席国际学术会议。作为课题负责人，先后承担中国国家自然科学研究基金三项、中国国家教育部科学研究基金一项、中国卫生部科学研究基金两项，研究项目曾获中国国家教育部与辽宁省教育厅科技进步奖，本人获中国药理学会与法国药学会联合颁奖的优秀中青年研究者奖、沈阳市优秀女知识分子、辽宁省中青年学术带头人等。在美国芝加哥大学医学中心肿瘤研究室进行博士后课题研究期间，承担美国NIH资助项目-乳腺癌发病机制与治疗学探讨等研究课题，相关研究论文发表在Cancer Research, Cancer Cell, Journal of Clinical Investigation等杂志上。目前承担中国医科大学七年制本硕连读英文药理学与本科生药理学理论课的教学工作，同时进行肿瘤发病机制探讨等科学研究。

主讲教师1:

蔡际群 教授 博士生导师 现任中国医科大学药学系

副主任、药理学教研室副主任，中国医科大学优秀教师。

兼任中国药理学会教育与科普专业委员会委员、药物生物

技术学会常务理事、国家教委教学评估中青年专家组成

员、沈阳药学会药理学专业委员会副主任委员。国家级继

续教育项目“神经药理学研究方法新进展”负责人。为7年制和英文班讲授药理学理论课。先后获国家教委归国专项基金、沈阳市科委基金和国家自然科学基金多项。1987年中国医大硕士毕业。1991年赴日本新泻大学药理学教研室留学，1995年获得日本医学博士学位。因首次发现Depogen是IV亚型磷酸二酯酶抑制剂荣获美国ABI颁发的20世纪医学研究成果奖。1999-2000年赴日本广岛大学医学部药理教研室开展合作研究，利用世界最先进的遗传性癫痫大鼠（SER）动物模型，在癫痫病的发病机理和药物治疗方面做了的大量研究工作。获得日方无偿赠送的双基因变异遗传性癫痫大鼠品系，并已在中国繁育成功。发表了《Effects of levetiracetam on absence-like seizures and tonic convulsion in spontaneously epileptic rats》等多篇关于癫痫发病机理和药物治疗方面的研究论文。目前正利用遗传性癫痫大鼠模型开展“遗传性癫痫基因变异与海马钠通道功能异常关系的研究”

（国家自然科学基金项目）和血清药理学方法筛选中药的抗癫痫有效成分

的研究。

主讲教师2:

金万宝 教授 博士生导师 国家药品监督管理局（化学

药品）审评委员。1970年毕业于中国医科大学医疗系(55

期)，留基础部药理教研室任教至今。1980年～1982年以

留学生身份和1987年～1988年以研究员身份二度赴日本

新泻大学医学部药理教研室留学和工作, 所学专业为心

血管药理学。在日本期间，主要从事β受体阻断剂降压作用的肾上腺素能神经末梢突触前机制、硝酸酯类药物的作用机理及心肌中腺苷来源等方面的研究工作。1982年在日本获新泻大学医学博士学位，1992年晋升为教授。1985年以来在国内负责并已完成三项国家自然科学基金资助的课题《肾上腺素能神经　受体亚型在心血管的分布与机能》、《血管内皮损伤对交感神经缩血管作用影响》、《关于糖尿病大鼠血管舒张神经反应性和调控机制的研究》，一项辽宁省自然科学基金课题《关于外周血管舒张神经-NO能神经的研究》, 另外做为子课题负责人参加一项国家八五攻关课题《研究肺动脉高压时肺血管壁受体失衡和反应性改变机制及其调控》和一项国家医药技术创新重大项目等工作。已发表科研论文30余篇，培养多名硕士研究生。在教学方面，历任从57期起的各期药理学的教学工作。目前，除用双语进行日文医学班的药理学理论教学外，还承担研究生的《医学科研概论》的教学工作

主讲教师3:

李金鸣 教授 博士生导师 中国医科大学优秀教

师。国家自然基金评审专家，参加多年的基金评审工作；

参加辽宁省内各种基金的评审和新药审评工作；参加兄

弟院校博士生导师遴选的函审和科技成果奖项的评审。

从事心脑血管药理及细胞膜离子通道药理学的研究。曾

留学于日本国立共同研究机构冈崎生理学研究所著名生理学家入泽宏教授实验室。在国内较早的建立了膜片钳电生理实验室，

并为兄弟院校的博士生和硕士生

宁夏医科大学药理学姚老师篇十：药学考研

药学的考研反向：1.药物分析 2.药理学 3.药物代谢动力学 4.药剂学 5.药物化学 6.制药工程学 7.临床药学 8.微生物与生化药学 9.生物化学与分子生物学 10.药学信息学 11.药

2 药理学：现在一般都是考药学综合了，各个学校不一样的，你要根据具体想考 的学校的大纲来确定，基础课像：有机化学，分析化学，生物化学，生理学，物 理化学之类的，很多学校都考的，也有的学校选择专业课，比如药物分析，药理 学，药剂学，药物化学等等！

学校排名

B+等(25 个)：吉林大学、南方医科大学、南京大学、山东大学、河北医科大学、 重庆医科大学、武汉大学、苏州大学、兰州大学、广西医科大学、福建医科大学、 新疆医科大学、天津医科大学、上海中医药大学、天津中医药大学、汕头大学、 郑州大学、首都医科大学、石河子大学、温州医学院、南华大学、暨南大学、南 京中医药大学、昆明医学院、青岛大学

B 等(28 个)：成都中医药大学、三峡大学、内蒙古医学院、大连医科大学、山西 医科大学、遵义医学院、广东医学院、辽宁中医药大学、江西中医学院、浙江中 医药大学、厦门大学、河北北方学院、广州医学院、泸州医学院、广西中医学院、 同济大学、贵阳医学院、烟台大学、东南大学、河南中医学院、河北大学、徐州 医学院、河南大学、潍坊医学院、蚌埠医学院、宁夏医学院、辽宁医学院、皖南 医学院

中山大学要考科目：101 思想政治理论，201 英语一，650 药理学综合

参考书目： 650 药理学综合：报考药理学专业的考生参考①《分子生物学》，版本参照 913 分子生物学。

②《药理学》（第五版），李端主编，人民卫生出版社。F3308 药理学前沿：

①《药理石岩方法学》，徐淑云等编，人民卫生出版社， 2002。②《现代药理实验方法》，张均用，北京医科大学/协和医科大学出版社， 2002。③《药理学前沿》，魏尔清，科学出版社，1999。

安徽医科大学要考科目：药物分析 刘文英主编 第六版，天然药物化学 吴立 军主

编 第五版， 药物化学 郑虎主编 第六版， 药剂学 崔德福主编 第六版， 药事管理学 吴莲主编 第四版；全是人民出版社的

南京医科大学考研科目：初试科目：①101 政治②201 英语一③669 药学基础综合

（生物化学、生理学、有机化学各占 1/3） 参考书：《普通生物化学》（第四版）郑集、陈钧辉编著，高等教育出版社； 《生理学》（第六版）姚泰、吴博威主编，人民卫生出版社，2003 年版； 《有机化学》（上、下册）（修订版）胡宏纹等编，高等教育出版社； 《临床药理学》（第二版）徐叔云主编，人民卫生出版社；

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