情绪的分类 羞怯属于

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情绪的分类 羞怯属于篇一：四种基本情绪的分类

下面列出了四种基本情绪：喜、怒、哀、惧，请在每种基本情绪后写出表现这种情绪的词语，写得越多越好。

喜：

怒：

哀：

惧：

愉快 兴奋 惊喜 怒愤 烦躁 苦恼 羞怯 激动 兴奋 痛苦 高兴 喜悦 欣喜 慨愤 苦闷 纳闷 忧伤 紧张 压抑 犹豫

失落 恐惧

心慌意乱 悲喜交集 百感交集 心灰意冷 忧心忡忡 心急如焚 矛盾 彷徨 心烦意乱 悲愤填膺 灰心丧气 欣喜若狂 闷闷不乐 焦急万分

情绪的分类 羞怯属于篇二：羞怯是一种情绪

羞怯是一种情绪，从心理学的角度看。每个人都有过羞怯的经历，这是非常正常的，只是羞怯的程度和时间的长短不一样罢了。有的人到成年以后还摆脱不了羞怯，以至形成“对人恐具症”，所以应该重视孩子的羞怯体验和行为。如果父母对孩子的羞怯不当回事，那羞怯将有可能伴随孩子终生。孩子羞怯的表现形式有多种，大多数羞怯的孩子都伴有学习成绩差，不与他人交往，不愿与同龄的孩子在一起玩耍，逃避课堂讨论，不主动发言，不愿在公开的场合抛头露面，做什么事情都要父母陪伴，不能单独外出，怕见陌生的人，在陌生人面前不知如何应对，说话爱低着头，声音比较小，爱脸红，说话办事都爱在别人后面，甚至连笑也不敢先于别人。 除此之外，有时羞怯的小孩也会恃强凌弱，表现出惊人的举动，但在内心深处却是很羞怯的。有个幼儿园的小朋友，平时总爱一个人玩电动小汽车，看起来很内向，很文静可有时与他的同学却又打又闹，直到他上了小学四年级，他的父母才意识到：孩子实际上很羞怯，他的好强只不过是一种掩饰而已。

羞怯的本质就是一种不自信。造成这种状况的原因很多，具体地说，主要有以下几点：

一、是家庭原因。家庭是孩子健康成长的一个重要环境。 如果家庭环境不好，定会给孩子造成很多心理障碍。据调查，有羞怯行为的孩子，其父母本身就存在羞怯情绪，在别人面前说话办事畏畏缩缩。另外，对孩子经常打骂、责备，或夫妻离异，对孩子的打击是非常大的，使孩子缺乏依靠，缺乏交流和亲情的抚爱。孩子从小就觉得比别人差，有低人一等的感觉，形成羞怯自卑的症结。

二、是学校环境的影响。 孩子的成长，学校也是一个重要的环节。学习成绩好的孩子，经常受到老师和同学的表扬，人缘也好，孩子在学校表现出很自信。而学习成绩差的孩子，往往会受到老师和同学的批评、责备，久而久之，就形成了二种害怕、羞怯的情绪，总觉得比别人差，不敢与他人交往，用一种退缩的方式来保护自己受伤的心灵。

三、是重大的生活事件。 孩子若体弱多病或受过一次重大的心理刺激，如受人欺负，被人打骂，被人耻笑，造成自尊心受损，都可能使其变得易于羞怯。

如何使孩子克服羞怯心理呢？

首先，要多给孩子以抚慰。 离开母体，孩子就以一个独立的个体存在，随之就慢慢形成自我的意识。孩子处在婴儿期间，同样不能忽视其心理的发育。不要过多的或过长地与孩子分离，要尽量用母乳喂养，让小孩在母亲的怀抱中有一种温暖、安全的感觉。无论这时孩子是否能听懂你的语言，也要多与孩子进行语言、目光。情感的交流。当孩子慢慢长大以后，你要多拥抱他（她）。有一位心理学家说过：“成人每天要有四个深情的拥抱，孩子每天要有20个拥抱才能达到心理平衡。”

其次，要多给孩子以鼓励。 每个孩子都希望得到别人的肯定和表扬。胆怯的孩子更需要，他们本身就自责，缺乏勇气，在做某件事之前，预见的是自己不行。如果这时给他一些鼓励，增加他的勇气，他会把事情办得很好。一本文摘上有这么一段：有一个8岁的孩子自述羞怯时的感觉“哪感觉自始至终如咒语一般镇住了我，”她的母亲于是鼓励她要有勇气告诉她：不管什么事，你都能把它干好！当母亲这样鼓励她时，她说“就像王子来到我身边解除了咒语”。

第三，要给孩子一个温暖的家。 平等、理解、温馨的家庭环境能给孩子勇气和自信。克服孩子的羞怯，要有这样的环境。在孩子面前不要滥用家长权威，尤其是对易羞怯的孩子。家里的事尤其与孩子有关的事，要多征求和尊重孩子的意见。例如，带孩子去公园，要征求孩子去哪个公园，准备带些什么，使他觉得自己是这次小小旅游的组织者和主人。这样他就会以主人的姿态出现，树立他的自信心。在家庭中，家长对孩子也要多用些民主型的语言，如：“你认为怎样”“这样行吗？”如果孩子为你做了些什么，你要表示“谢谢！”让孩子觉得在家庭中他是平等的，这有利于克服孩子的自卑情绪。 第四，要鼓励孩子交朋友。

结交朋友是孩子社会化的一种表现。羞怯的孩子，担心别人瞧不起自己而不去交友。这时家长就应该鼓励他，首先让亲朋好友或比较熟悉的孩子与他一起玩，克服他交往的恐惧心理，然后再鼓励他在同学中交朋友。当孩子带朋友到家中时，家长要表现出热情，别不当回事，以增加他的勇气。 最后，要支持孩子参加有益的活动。当孩子找到自己感兴趣的活动时，就很容易摆脱羞怯。所以平时多让孩子参加学校的文体活动，多鼓励孩子在公共场合发言，千万别让孩子生活在集体活动的圈子之外。

避免七种不良家教

有关专家指出，在孩子成长过程中就避免以下七种不良家教：

(1)父母品质不好：父母本身行为不端，潜移默化地影响着子女的品行习惯。

(2)破裂家庭：家庭破裂，孩子受冷落或成了出气筒，从而易被社会上的恶习所吸引，自暴自弃或逆反攻击别人。

(3)父母文化素质低，缺乏科学的教育方法：多表现为教育方法简单粗暴，使子女无所适从，容易流浪社会，出现各种行为问题。

(4)娇惯溺爱型：由于无止境地满足孩子的要求，容易使孩子形成贪婪、懒惰、自私、任性的性格，适应社会能力差，依赖性强，易受坏人引诱，以至走上邪路不能自拔。

(5)放任型：有些家长忙于工作、挣钱，认为有了钱就有了一切，忽视了孩子的教育；还有的父母看到自己管教方法不奏效，无计可施而放任自流。

(6)矛盾型：父母间或与祖父母间，在教育孩子问题上态度不一致，一方管，一方护，孩子利用这种护短心理，说谎，肆无忌惮，为所欲为。

(7)心理虐待型：目前打骂虐待孩子的少了，但由于心理卫生知识的缺乏，心理虐待现象极为严重。

一是剥夺孩子正常的心理需要，如交友、游戏、自尊等。一切以大人的想法出发，望子成龙心切，逼着孩子学这学那，或盲目地与其他孩子攀比，并常以讽刺挖苦孩子为刺激手段；

二是负性心理刺激过强，对孩子猜疑，甚至查看孩子日记、跟踪等，在他们眼里孩子总是不够好。孩子好的行为不能得到及时的鼓励，久而久之孩子破罐破摔或逆反，成了问题儿童。 很显然，不良家教的危害是严重的，直接影响着儿童的心身健康。值得注意的是父母常认为孩子小、不懂事，不注重潜移默化地引导和教育，一味地强制命令。有的家长抱怨为孩子付出了全部心血和财力，结果还是出了问题。这主要是以大人的心理状态和对孩子的期望出发，没有根据孩子的心理和气质特点因材施教所致。因此，重视儿童的心理卫生，搞好家教，做到因材施教，才是防治不良家教的基本原则。

成功父母的十大秘诀

1．首先要养成良好的行为习惯并留心使孩子学着去做。

2．给孩子一个房间或者房间的一部分，主要供孩子学习和玩耍。不要因孩子房间里或桌面上很乱而责骂他。

3．向孩子提供一些健康向上的书籍和学习材料。定时为孩子读点东西，让孩子从小养成爱读书的习惯。

4．抽空带孩子到他感兴趣的地方去玩，适当给孩子买一些他喜欢的玩具，并和他一起玩。

5．认真对待孩子的个人要求。相信孩子的智能并信任他，让孩子做他力所能及的事情，帮助他制定个人的计划和完成计划的方法。

6．让孩子独立思考问题，鼓励孩子展开想象，让孩子编故事、画画等。有条件者竖一个陈列架，让孩子在上面充分展示自己的作品。

7．允许孩子参加家庭活动的策划和外出旅行。教孩子与成年人和来自不同社会文化层次背景的孩子正常交往。

8．对孩子提出的要求认真地做出回答。不存在父母完全不能与孩子讨论的话题。

9．当孩子犯错误或做事失败的时候，不要戏弄他，更不能用辱骂来惩治孩子，应该对他说，任何人都有犯错误和失败的时候，并给孩子一个改正错误和成功的机会。

10．抽出适当的时间和孩子单独交谈，对孩子好的习惯与成绩要给予赞许和鼓励。给孩子实践的机会，让他学到更多的知识。教育孩子，自己能做的事，尽量不要依赖别人。

引导孩子读点名著

素质教育已提倡多年，并日益成为社会关注的焦点。但怎样提高青少年的素质，却是见仁见智、颇有学问的。笔者认为，引导孩子读一点名著，应当获益匪浅。因为名著经过了时间的沉淀，体现了人类的睿智，是打开青少年眼界、提高其文化素养不可缺少的养料。最近教育部重新修订的教育大纲中开列了20部课外阅读推荐书目，它们是：《论语通译》、《三国演义》、《红楼梦》、《呐喊》、《女神》、《子夜》、《家》、《雷雨》、《围城》、《哈姆雷特》、《堂吉诃德》、《哥德谈话录》、《巴黎圣母院》、《欧也妮·葛朗台》、《复活》、《普希金诗选》、《泰戈尔诗选》、《匹克威克外传》、《老人与海》、《读美书简》。应该说，这是教育决策高层充分考虑到了我国教育的现实情况，本着引导孩子多读些课外书籍，引导孩子成长、成才、成人的需要为出发点，在广泛征求各方意见基础上做出的重要举措。但从实际生活中来看，不少家长对此却略有微词，以为现在孩子是“一级战备状态”，哪有工夫看这些闲书？

如今父母们大多望子成龙心切，这本身无可厚非。问题是，大多数人的视点仅落在升学考试上，平常的复习、阅读都自觉或不自觉地围绕考试这个中心，凡与考试无关的知识均被认为不重要。造成这一局面，原因当然极为复杂，要纠正起来也绝非短时之功可奏效，但家长们的认识显然是存在不少误区的。其实，尽管现在的学生们生活面很狭窄，但他们获取信息的渠道却很广，其中一个很重要的方面就是课外阅读。实际上，社会所需要的也是具有多 方面广博知识、一专多能的建设者，而绝非只会背书、考试的书呆子。从2000年起，高考招生制度改革实行了3＋X，综合能力的测试将逐步替代目前单一的学科考试。如1999年保送生综合能力测试全国卷有这么一题：从自然和社会的角度综合分析我国沿海地区近代以来，尤其是近20年来经济发展较快的原因。该题涉及到地理、历史、政治等多方面知识，牵涉到文化、教育、历史基础、市场经济、交通通信、对外交往等诸多方面，如没有广博的课外知识，甭想答好试卷。因为开放性试题的答案不是惟一的。

在是否引导孩子读点名著这个问题上，不少家长确是存在一些误区的。首先，怕孩子迷恋课外读物而冲淡了课本知识的学习。

其实，一本好书，就是一位良师益友。一般说来，课本知识需要精读，课外读物则提倡博览，读得杂点没什么不好。社会发展至今，学科的界限已日渐模糊，时代需要的是一专多能、什么都懂一点的多面手，专家也是建立在通才的基础之上。最近海峡两岸同时出版了一套《火凤凰青少年文库》，收集了中外名家名作，还有关于音乐、书法、集邮、旅游、电脑等多方面的知识，注重知识性、趣味性，颇受两岸青少年读者的青睐。

其次，怕孩子将时间花在读名著上而影响学业。有的家长以为孩子学习紧张，没时间读课外书，尤其是名著。其实在孩子的成长过程中，你不去占领这块阵地，孩子自己也会无意识地去寻觅课外读物充实自己的。如不少学生喜欢看品位不高的言情小说，甚至街头的花边小报。要不，就逛商店、看录像。中学生中的追星现象，从某种意义上说，其实也是教育的误区所致。从我们过去崇拜牛顿、居里夫人、保尔·柯察金……到如今的孩子们盲目追星，家长们是不难从中体会出一点什么的。

再次，害怕孩子读课外书分心，导致在考试竞争中失利。在他们看来，现在升学的竞争是激烈的，甚至是残酷的。因此，不少家长认为，在考试竞争中取胜，是压倒一切的。这里，家长们有必要从一种片面的认识和急功近利的努力中解脱出来。须知，书读得越多，知识面就越广，分析与解决问题的能力就越强。3＋X方案考的是学生的全面知识结构，又注重了

个性特长的考查。教育改革已从纵向的“深挖井”转变为横向的“广挖渠”。那种死背教科书、知识面狭窄的学生，在今后考试中就会捉襟见肘，而提倡在学好课本知识之外鼓励孩子开卷有益，多多益善的家长们，最终一定是会尝到审时适变、积微成大的甜头的。

另外，从培养孩子的健康人格的角度，引导、鼓励孩子读点名著也是大有必要的。著名教育家陶行知曾说过：“人生应该读几本垫底的书”，就颇具远见卓识。上述教育部推荐的名著，显然应属“垫底的书”之列。

如何避免和对待孩子的撒谎

可能有许多家长都曾经为孩子撒谎而苦恼过，在上期育儿热线中，我们已经谈了孩子撒谎的几种主要原因，下面我们来谈谈父母应该怎样做，才能更好地避免孩子撒谎，以及孩子撒谎时，父母应该如何对待。

一、要帮助孩子区分现实和想像。孩子说谎并非都是有意的，尤其是年龄小、想像力、创造力丰富的孩子更易进行想象型撒谎。父母在日常生活中要注意告诉孩子什么是发生的，什么是想像的，让孩子逐渐把现实和想像区分开来，并告诉孩子如何表达自己的想像，如，用“我想……”、“我希望……”等等。当孩子无意的撒谎给别人带来伤害时，一定要让孩子了解和认识自己这种行为产生的严重后果。

二、父母要做孩子言行一致的榜样。父母在要求孩子诚实的同时，自己要在日常生活和工作中注意做到言行一致，诚实守信。对孩子或他人的承诺要认真履行，犯错后要及时承认错误，并认真改正。

三、父母要用一颗平常心来对待孩子。家长不要盲目地把自己的孩子与别人的孩子进行比较，对孩子提出过高的要求，这样不仅易导致孩子撒谎，还易使孩子丧失自信心。家长要根据自己孩子的实际情况、兴趣和特点施教。只要孩子每天都有进步，能够发挥自己的优势和特长，父母就应该为之高兴和骄傲。

四、父母要学会信任孩子。不能因为孩子一次撒谎，就认定孩子永远撒谎，否则就易“破罐子破摔”，形成恶性循环。信任可以产生意想不到的力量，父母的充分信任会使孩子自觉地进行自我约束、自我监督。

五、要及时制止孩子为达到某种目的而撒谎的行为。信任孩子并不等于放任不管。当孩子撒谎时，父母要及时、明确地指出孩子的撒谎行为，并告诉孩子应该如何去做(但要尽量避免当众批评孩子)。有些家长明明知道孩子在撒谎，却因为是一些小事而不制止，反而觉得有趣，家长要切忌如此，因为这种态度会强化孩子的撒谎行为。

六、父母要采取适当的教育方式。家长不可只看结果，不看过程，采取简单、粗暴的奖惩方式来教育孩子，因为这种方式易使孩子产生撒谎等不良行为。家长在教育孩子的过程中，不仅要看到孩子取得的成果，更要看到孩子努力的过程，并对孩子努力的过程给予表扬，尽量不要使孩子从撒谎中得到好处。对孩子进行惩罚时，要明确告诉孩子，之所以要惩罚他是因为他的撒谎行为，并告诉孩子犯错是难免的，犯错时应该如何去做；当孩子犯错后主动承认错误时，父母首先要表扬孩子勇于认错的行为，再告诉孩子如何才能做得更好。原则上，在惩罚孩子说谎行为的同时，应更多地奖励其诚实的行为，使诚实的行为得到强化。

理性对待孩子:多一些平和，少一些苛刻

眼下，许多家长把大部分精力、物力、财力，都倾注在孩子身上。但是，不少家长的苦心最终未必都能获得预期的回报，有时候，孩子反而成了父母的心病。那么，如何对待孩子的成长呢？笔者认为：

一是家长对孩子要多一些平和，少一些苛刻，以平常心对待孩子的成长。父母都希望子女有出息、有作为。但是大千世界，芸芸众生，还是普通人占多数。如果家长不顾客观因素，而一味地高要求、高投入，其结果可能就是期望越高，失望越大。在孩子成长的问题上，家长不要给孩子过大的压力。

二是家长要遵循孩子的成长规律，切勿拔苗助长，无限加压。家长在给孩子选择教育时还要选择适合他们年龄阶段的教育，也就是说不能跨越孩子在该年龄阶段所能承受的最大压力。文中的那位女孩，5岁就弹钢琴，之后就上舞蹈班、外语班，一年级发表文章，小学四年级写万把字的武侠小说，初一一个晚上写7000字的言情小说，这种教育正常吗？这是他们这种年龄应接受的教育吗？这种过早开发孩子潜能的教育一时换得了孩子某种超常的才能，而家长却没有意识到自己有可能在牺牲孩子的一生幸福。一旦孩子没有达到你的要求，不仅你会失望，孩子也可能失去学习的兴趣。

另外，家长要在孩子的成长过程中积极加以引导，对孩子不能一味地拔高要求，加重负担，但也不能放任自流，撒手不管，什么都由着他。其实，孩子辨别是非的能力、自我判断的能力还不够，再加上这个社会错综复杂，因此，还离不开家长和老师的引导。

让成长远离心理障碍

在大中城市，各类精神、心理障碍症患者呈逐年上升的趋势。部分城市调查发现，青少年儿童行为问题的检出率为12.97%，在人际关系、情绪稳定性、学习适应方面的问题尤为突出。青少年正处于心理和心智发展尚未成熟时期，面对纷繁复杂的社会，会产生不知所措的心理压力，如果得不到及时引导，就会形成心理疾患，导致心理障碍。

新闻背景 10月10日是世界精神卫生日，今年的主题是“关注儿童青少年精神健康—快乐心情，健康行为。”近年来，儿童青少年的心理健康和精神卫生问题日益受到社会各界的重视。据世界卫生组织估计，2020年以前全球儿童精神障碍会增长50%，成为最主要的5个致病、致死和致残原因。而我国儿童青少年的精神卫生状况也确实令人堪忧。在17岁以下的儿童青少年中，至少有3000万人受到各种情绪障碍和行为问题的困扰。如果再加上28岁以下和35岁以下两个年龄段青年人的情况，数字将更加触目惊心。其中，中小学生精神障碍患病率为21.6%到32.0%，突出表现为人际关系、情绪稳定性和学习适应方面的问题。据估计，有30%会发展为成人注意缺陷多动障碍，并且成年早期的犯罪、酒瘾、吸毒、反社会性人格障碍率是普通人群的5至10倍。研究表明：1984年北京地区儿童行为问题患病率为8.3%，1993年为10.9%，而2002年中关村地区部分重点小学儿童行为问题患病率为18.2%。16.0%到25.4%的大学生有心理障碍，以焦虑不安、恐怖、神经衰弱、强迫症状和抑郁情绪为主。根据北京大学精神卫生研究所对北京16所大学学生10年中辍学原因的分析，1982年以前主要为传染性疾病，而1982年以后则为精神障碍。并且，精神障碍有上升的趋势。

根据南京医科大学2000年对南京1.5万名中学生的调查，心理问题的检出率高达9.1%。南京市中小学生卫生保健所的徐苹所长分析认为，儿童青少年心理问题的影响因素很多，学习和休息的时间比例严重失调，缺乏生活体验，没有朋友，和家长缺少心灵的交流等，这种单一、枯燥的生活使中小学生普遍存在烦躁不安、紧张疲劳等心理现象。据抽样调查结果显示，南京630名儿童中，有同龄玩伴的从1984年的68.2%减少到1999年的31.1%。 从事儿童教育的吴老师说，儿童心理健康、精神卫生问题，家长的责任很大。每一个家长都是自己孩子的启蒙老师，孩子就像一张白纸，对家长行为的模仿能力非常强，所以家长应该注意自己的一言一行，尤其是在孩子面前。另外，还要采取正确的教育方法，要引导孩子形成正直、全面的价值观。

寻找预防心理障碍的“良药” 在医院的临床诊断中，学生常见的心理障碍大致有两类：

1.有轻微心理失调。如有的学生情绪波动，时而热情豪放，时而郁郁寡欢；有的学生脾气暴躁，冒险逆反；有的学生孤独寂寞，意志消沉，有的学生依赖从众，情感脆弱；有的学生自卑烦恼，多思多虑；有的学生嫉贤妒能，难以自控；有的由过分紧张、焦虑而引起学习困难，有的由体象变化、异性交往、情感误区引起青春烦恼等等。

情绪的分类 羞怯属于篇三：4第四章 情绪与情感

情绪的分类 羞怯属于篇四：2013春福师《教育心理学》在线作业二答案

福师《教育心理学》在线作业二一、单选题（共20道试题，共40分。）得分：401. 有的心理学家把学生在课堂上表现为破坏课堂秩序、不遵守纪律和不道德等行为归纳为（）。A. 自律障碍行为B. 冲动性的问题行为C. 扰乱性的问题行为D. 多动性的问题行为正确答案: C2. 学生害怕在社交场合讲话，担心自己会因发抖、脸红、声音发颤、口吃而暴露自己的焦虑，觉得自己说话不自然，因而不敢抬头，不敢正视对方眼睛。这种心理症状属于（）。A. 抑郁症B. 恐怖症C. 焦虑症D. 强迫症正确答案: B3. 桑代克等人通过对知觉、注意、记忆和运动动作等方面进行了一系列实验，结果发现两情境中有共同成分时可以产生迁移，此种迁移学说属于是（）。A. 形式训练说B. 共同要素说C. 经验类化理论D. 关系转换理论正确答案: B4. （）指在有机体需要的基础上产生的一种内部推动力，是一种内部刺激。A. 动力B. 需求C. 内驱力D. 诱因正确答案: C5. 在心理健康教育中，依据用心理方法和技术搜集得来的资料，对学生的心理特征与行为表现进行评鉴，以确定其性质和水平并进行分类诊断过程，叫做（）。A. 心理评估B. 心理诊断C. 心理辅导D. 心理测验正确答案: A6. 举一反三、闻一知十、触类旁通属于哪种迁移？（）A. 逆向性迁移B. 顺应迁移C. 重组性迁移D. 同化性迁移正确答案: D7. 学生、学习过程和学习情境是课堂的三大要素，这三大要素的相对稳定的组合模式就是（）。A. 课堂形势B. 课堂结构C. 课堂情境D. 课堂教学正确答案: B8. 历史课中对历史事件和历史人物的学习，属于（）。A. 命题学习B. 概念学习C. 词汇学习D. 符号学习正确答案: D9. 有些课题主要包含高度有结构的知识和技能（如数学、物理、化学、计算、语法等），如果教学目标是要求学生尽快地掌握这种知识和技能，则宜于采用（）。A. 以学生为中心的发现学习B. 以教师为中心的讲授策略C. 师生互动策略D. 合作学习策略正确答案: B10. 把模仿阶段习得的动作固定下来，并使各动作成分相互结合，成为定型的、一体化得动作，称为（）。A. 操作定向B. 操作模仿C. 操作整合D. 操作熟练正确答案: C11. 按照艾里克森的社会化发展理论，儿童在6岁~11岁处于（）阶段。A. 勤奋感对自卑感B. 角色同一性对角色混乱C. 主动感对内疚感D. 自主对羞怯正确答案: A12. 埃里克森人格发展理论中，（）阶段开始，儿童喜欢尝试探索环境，自己的活动范围逐渐扩展到家庭之外。A. 信任对怀疑B. 自主对羞怯C

. 主动感对内疚感D. 勤奋感对自卑感正确答案: C13. 合作学习也是一种教学策略，它的特征是以学生的主动合作学习的方式代替（）。A. 独立完成作业B. 家庭作业C. 教师的主导教学D. 个别课堂练习正确答案: C14. 问题是给定信息和药达到目标之间有某些障碍需要被克服的（）。A. 刺激情境B. 既定疑问C. 思维状态D. 思维起点正确答案: A15. 谐音联想法属于（）。A. 复述策略B. 精细加工策略C. 组织策略D. 回忆策略正确答案: B16. （）又称启发式教学，指学生通过自身的学习活动二发现有关概念或抽象原理的一种教学策略。A. 合作学习B. 发现教学C. 情境教学D. 个别化教学正确答案: B17. 不能遵守公认的正常儿童行为规范和道德标准，不能正常与人交往和参与学习的行为，称之为（）。A. 差生行为B. 问题行为C. 逆反行为D. 心理障碍行为正确答案: B18. 把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部位，并使之相互联系的过程，称之为（）。A. 上位学习B. 下位学习C. 并列结合学习D. 发现学习正确答案: B19. 完形-顿悟说的提出者是（）。A. 桑代克B. 苛勒C. 斯金纳D. 加涅正确答案: B20. 当你熟悉塑料袋装东西的功能后，就很不容易想到或发现它在急情况下可以当“小便袋”使用。这种心理现象叫做（）。A. 功能固着B. 解决问题方法C. 环境局限D. 思维狭窄正确答案: A二、多选题（共20道试题，共40分。）得分：401. 巴普洛夫的经典性条件反射中，有哪些基本规律？（）A. 消退B. 惩罚C. 获得与消退D. 刺激泛化与分化正确答案: CD2. 训练发散思维的方法有多种，下列哪些属于发散思维的训练方法？A. 用途扩散B. 头脑风暴C. 结构扩散D. 自我设计训练正确答案: AC3. 奥苏伯尔将学校情境中的成就动机由（）组成。A. 认知内驱力B. 自我提高的内驱力C. 外部动机D. 附属内驱力正确答案: ABD4. 加涅将学习结果进行分类为（）。A. 智慧技能B. 认知策略C. 言语信息D. 动作技能和态度正确答案: ABCD5. 根据国内外的现有研究，促进教师成长与发展，使之成为专家型教师的基本途径，概括起来主要有（）。A. 观摩和分析优秀教师的教学活动B. 开展微格教学C. 进行专门训练D. 反思教学经验正确答案: ABCD6. 安德森认为，心智技能的形成需要经过（）阶段。A. 认知B. 联结C. 操作D. 自动化正确答案: ABD7. 根据课堂纪律形成的原因，可以将课堂纪律分为（）。A. 教师促成的纪律B. 集体促成的纪律C. 任务促成的纪律D. 自我促成的纪律正确

答案: ABCD8. 7研究发现，学生心理的发展所具有的特征为（）。A. 连续性与阶段性B. 定向性与顺序性C. 不平衡性D. 差异性正确答案: ABCD9. 发散思维的最主要特征是（）。A. 独创性B. 灵活性C. 流畅性D. 变通性正确答案: ACD10. 个别化教学是让学生以自己的水平和速度进行学习的一种教学策略，它大致包括的环节有（）。A. 诊断学生的初始学业水平或学习不足B. 提供教师与学生或机器与学生之间的一一对应关系C. 引入有序的和结构化的教学材料，随之以操作和练习D. 容许学生以自己的速度向前学正确答案: ABCD11. 布卢姆等人在其教学目标分类系统中，将教学目标分为（）领域。A. 认知B. 情感C. 评价D. 动作技能正确答案: ABD12. 学习动机的两个基本成分是（）。A. 学习内驱力B. 学习需要C. 学习诱因D. 学习期待正确答案: BD13. 学生迁移能力的形成有赖于教学，促进迁移的有效教学应考虑（）。A. 精选教材B. 合理编排教学内容C. 合理安排教学程序D. 教授学习策略，提高迁移意识性正确答案: ABCD14. 元认知知识是对有效完成任务所需的技能、策略及其来源的意识，它包括（）。A. 对个人作为学习者的认识B. 对任务的认识C. 对有关学习策略及其使用方面的认识D. 元认知监控正确答案: ABC15. 当今，建构主义学习理论的基本观点有（）。A. 操作观B. 知识观C. 学习观D. 学生观正确答案: BCD16. 学生间认知方式的差异主要表现在（）。A. 场独立与场依存B. 沉思型与冲动型C. 辐合型与发散型D. 自主型与依赖型正确答案: ABC17. 学生群体对个体的活动室产生促进作用还是阻碍作用，取决于（）。A. 活动的难易B. 竞赛动机的激发C. 被他人评价的意识D. 注意的干扰正确答案: ABCD18. 下列属于常见的心智技能的有（）。A. 运算技能B. 音乐技能C. 阅读技能D. 记忆技能正确答案: ACD19. 根据学习动机的动力来源，可以将学习动机分为（）。A. 近景的直接性动机B. 远景的间接性动机C. 内部学习动机D. 外部学习动机正确答案: CD20. 课堂气氛是教学过程的软情境，教师期望可通过（）影响课堂气氛。A. 接受学生意见的程度，创造不同的社会情绪气氛B. 对有不同期望的学生提供不同的反馈C. 向不同期望的学生提供难度不等的学习材料D. 允许学生提问并耐心倾听学生回答问题正确答案: ABCD三、判断题（共10道试题，共20分。）得分：201. 品德的心理结构包括道德认识、道德情感和道德行为三部分。A. 错误B. 正确正确答案: B2. 内驱力是指能够激发起有

机体的定向行为，并能够满足某种需要的外部条件或刺激物。A. 错误B. 正确正确答案: A3. 皮亚杰认为儿童的道德发展大致上分为他律道德和自律道德。A. 错误B. 正确正确答案: B4. 系统性原则是指教育心理学研究要贯彻实事求是的精神，即根据教育心理现象的本来面貌来研究其本质、规律与机制，采取实事求是的态度，遵循客观性原则是进行科学研究的前提条件。A. 错误B. 正确正确答案: A5. 首字联词法就是将新词或概念与相似的声音线索词，通过视觉表象联系起来。A. 错误B. 正确正确答案: A6. 学习策略作为一个完整的概念，是在布鲁姆1956年提出“认知策略”以后出现的。A. 错误B. 正确正确答案: A7. 复述策略属于问题解决策略。A. 错误B. 正确正确答案: A8. 教育心理学是一门理论性和应用性兼备的学科，并以理论为主。A. 错误B. 正确正确答案: A9. 个人应用一系列的认知操作，从问题的起始状态到达目标状态的过程是问题解决。A. 错误B. 正确正确答案: B10. 瞬时记忆的贮存时间大约为0.25~2秒，短时记忆的保持时间大约为5秒到2分钟，尝试记忆的保存时间从1分钟以上到许多年甚至终身。A. 错误B. 正确正确答案: B

情绪的分类 羞怯属于篇五：心理学试题(有详细答案)

心理学试题

一、选择题

1．我国心理学家通常将十二岁至十四五岁的年龄时期，称做：（）

A．童年期 B．少年期 C．青年期 D．中学生期

2．著名的瑞士心理学家皮亚杰认为儿童认知发展的形式运算阶段是在（）

A．0~2岁 B．2~7岁 C．7~11岁 D．11~15岁

3．埃里克森人格发展理论认为儿童人格发展的每一阶段都有一种冲突和矛盾所决定的发展危机。比如12~18岁阶段的危机冲突是（）

A．勤奋感对自卑感 B．主动感对内疚感 C．自我同一性对角色混乱 D．自主感对羞耻感

4．目前研究男女智力的性别差异的基本结论之一是：（）

A．男优于女 B．男女总体水平大致相等 C．女优于男 D．男女总体水平，有年龄相等，有的则不相等

5．依照桑代克的尝试一错误说，学习的基本规律有三：效果律、练习律和：（）

A．准备律 B．刺激律 C．失败一成功律 D．成功一成功律

6．信息加工学习理论的创始者是（）

A．斯金纳 B．巴甫洛夫 C．加涅 D．苛勒

7．哪个学习理论学派的学生观，强调引导儿童从原有的知识经验中“生长”出新的知识经验？（）

A．完形一顿悟说 B．认知一结构学习论 C．信息加工学习理论 D．建构主义学习理论

8．成就动机理论的主要代表人物阿特金森认为避免失败者的目的是避免失败，减少败感，所以他们倾向于选择非常容易或非常困难的任务。当一项任务的成功率为50%时，他们会：（）

A．可能选择 B．犹豫不决 C．回避这项任务 D．坚决选择

9．著名的耶克斯一多德森定律告诉我们，中等程度的动机激起水平对学习效果的提高：（）

A．也是中等 B．不利 C．关系不大 D．最有利

10．学生的知识学习过程主要是一个对知识的内在加工过程。它包括三个阶段，即知识获得、知识保持和：（）

A．知识巩固 B．知识运用 C．知识提起 D．知识迁移

11．在教学中讲授“果实”概念时，既选可食的果实，又选不可食的果实（如棉籽等），这样才有利于学生准确地掌握“果实”概率。这是运用了：（）

A．正例与反例配合法 B．交式法 C．比较法 D．直观法

12．学习策略中的一种——元认知策略、包括制定认知计划（计划策略）、监视计划执行（监视策略）和：（）

A．调节策略 B．精细加工策略 C．组织实施策略 D．价值性

13．发散性思维的主要特征有三个：交通性、独创性和：（）

A．多样性 B．迅速性 C．流畅性 D．价值性

14．品德的心理结构包括道德认识、道德情感和：（）

A．道德理念 B．道德行为 C．道德品质 D．道德意识

15．一般说来，态度和品德的形成过程经历三个创优，即依从、认同和：（）

A．内化 B．行为 C．实行 D．反馈

16．学生害怕在社会交场合讲话，担心自己会因发抖、脸红、声音发颤、口吃而暴露自己的焦虑，觉得自己说话不自然，因而不敢抬头，不敢正视对方眼睛。这种心理症状是一种：（）

A．抑郁症 B．恐怖症 C．焦虑症 D．强迫症

17．在心理健康教育中，依据用心理方法和技术搜集得来的资料，对学生的心理特征与行为表现进行评鉴，以确定其性质和水平并进行分类诊断过程，叫做：（）

A．心理评估 B．心理诊断 C．心理辅导 D．心理测验

18．课堂上人际关系出现双方相互亲近，认知协调，情感和谐，行动一致。这是一种：（）

A．吸引的人际关系 B．合作的人际关系 C．沟通的人际关系 D．平等的人际关系

19．不能遵守公认的正常儿童行为规范和道德标准，不能正常与人交往和参与学习的行为，叫做：（）

A．差生行为 B．问题行为 C．逆反行为 D．心理障碍行为

20．有系统地收集有关学生学习行为的资料，参照预定的教学目标对其进行价值判断的过程，叫做：（）

A．教学测量 B．教学测验 C．教学评估 D．教学检查

21．人的一切心理活动按其产生方式来说，都是脑的（ ）

A．意识活动 B．反射活动C．智力活动 D．精神活动

22．不是智力技能的特点的一项是（ ）

A．动作对象的观念性 B．动作进行的内隐性C．动作结构的简缩性 D．动作结果的意识性

23．心理学是研究人的下列哪种选项的科学（ ）

A．心理现象及其规律 B．心理过程C．认识过程 D．心理特征

24．早晨的学习效果一般较好，这是因为这一阶段的学习不受下列哪一选项的干扰（ ）

A．前摄抑制 B．倒摄抑制C．单一抑制 D．双重抑制

25．大学生在记课堂笔记时对汉字字形结构正误的注意属于（ ）

A．随意注意 B．不随意注意C．无意注意 D．随意后注意

26．思维的过程不包括（ ）

A．分析与综合 B．判断与推理C．比较与抽象概括 D．系统化与具体化

27．直接影响活动效率，使活动顺利完成的个性心理特征是（ ）

A．性格 B．气质C．能力 D．兴趣

28．气质的动力性特征受制于人的（ ）

A．兴趣爱好类型 B．性格类型C．高级神经活动类型 D．动机需要类型

29．在智力技能形成的过程中，依据智力活动的实践模式，以展开的、外显的方式付诸实施的阶段是（ ）

A．原型定向 B．操作定向C．原型操作 D．原型内化

30．下列哪种选项是韦氏智力量表中言语分量表的项目（ ）

A．完成图片 B．排列图片C．实物组合 D．数字推理

31．提出归因理论的心理学家是（ ）

A．耶克斯和多德森 B．马斯洛C．韦纳 D．多伊奇

32．动机水平适中，最有利于激发学习动机的理论（ ）

A．成就动机理论 B．耶克斯-多德森定律C．成绩结构理论 D．强化理论

33．下面哪一种测验属于自陈式人格测验（ ）

A．罗夏克墨迹测验 B．句子完成测验C．主题统觉测验 D．明尼苏达多相人格测验

34．这种人不重视社交，而重视物质的、实际的利益，他们遵守规则，喜欢安定，感情不丰富，缺乏洞察力。在职业选择上，他们希望从事有明确要求，能按一定程序进行的操作，如机械、电工技术等。这种人格类型属于霍兰德提出的哪一种人格类型（ ）

A．研究型 B．艺术型C．现实型 D．社会型

35．在社会心理学中，由于第一印象的形成所导致的在总体印象形成上最初获得的信息比后来获得的信息影响更大的现象，称为（ ）

A．近因效应 B．首因效应C．社会过滤效应 D．最近效应

36．成就动机理论的研究表明，成功概率约为以下哪个数值的学习任务，最有利于激发学生达到最佳动机水平（ ）

A．20% B．30% C．50% D．70%

37．气质类型（ ）

A．有好有坏 B．都是好的C．都是坏的 D．无好坏之分

38．当团体中所有的人都能达到目标时，个体才能达到目标是指（ ）

A．竞争目标结构 B．合作目标结构C．个别化目标结构 D．成就结构

39．精力旺盛、表里如一、刚强、易感情用事，这是下列哪种气质类型的特点？（ ）

A．胆汁质 B．粘液质C．多血质 D．抑郁质

30．拉塔标和达利的一系列实验室实验表明，他人在场减少了紧急情况下采取助人行动的可能性，这种现象被称为（ ）

A．社会干扰 B．群体影响C．群体一致性 D．责任扩散

31．当事人中心疗法是哪个心理学流派的心理治疗观点？（ ）

A．精神分析法 B．行为矫正法C．人本主义疗法 D．理性情绪疗法

32．行为主义学习理论的主要代表人物是（ ）

A．弗洛伊德 B．班杜拉C．马斯洛 D．艾利斯

33．医生通过观察、号脉、听诊诊断病情用于下列哪种思维特性？（ ）

A．直接性 B．间接性C．广阔性 D．创造性

34．在解决问题的过程中，对解答问题有启示作用的相类似的事物叫（ ）

A．原型 B．原型启发C．问题情境 D．问题对象

35．记忆过程包括（ ）

A．识记、保持和遗忘 B．识记、再认和回忆C．识记、保持和联想 D．识记、保持、再认或回忆

36．心理学成为一门独立科学的标志是（ ）

A．笛卡尔提出“反射”概念 B．冯特1879年创立第一个心理实验室

C．巴甫洛夫提出“两种信号系统”学说 D．斯金纳的操作性条件反射理论

37．下列属条件反射的是（ ）

A．眨眼反射 B．吸吮反射C．膝跳反射 D．信号反射

38．野战部队身穿迷彩服以达到与周围背景相混淆的效果，这主要是利用知觉的（ ）

A．整体性 B．选择性C．理解性 D．恒常性

39．根据动机的成败归因理论，一个学生将考试失败的原因归于个人能力时（ ）

A．是一种正确的归因倾向 B．教师应予以引导和纠正

C．会产生积极的情绪情感体验 D．会产生侥幸心理

40．受过去经验与习惯影响而产生的心理活动的准备状态是（ ）

A．原型 B．定势C．迁移 D．原型启发

41．闭卷考试时，学生主要的记忆活动是（ ）

A．识记 B．保持C．再认 D．回忆

42．青少年异性交往的原则是（ ）

A．自然适度 B．克服羞怯C．真实坦诚 D．留有余地

43．少年早慧和大器晚成表现了（ ）

A．能力类型差异 B．能力水平差异C．能力表现早晚的年龄差异 D．能力结构差异

44．人类思维的基本过程是（ ）

A．分析和综合 B．间接性和概括性C．判断和推理 D．指向性和集中性

45．人的情绪与情感是以什么为中介的反映形式（ ）

A．需要 B．动机C．态度 D．认知

46．操作技能的特点是（ ）

A．物质性、外显性、展开性 B．观念性、内潜性、简缩性

C．物质性、外显性、简缩性 D．观念性、内潜性、展开性

47．通过一定的榜样来强化相应的学习行为或学习行为倾向是（ ）

A．直接强化 B．自我强化C．负强化 D．替代强化

48．当一个人的外表具有魅力时，他的一些与外表无关的特征也常常被肯定，这种现象被称为（ ）

A．宽大效应 B．晕轮效应C．中心品质 D．刻板印象

49．人的心理反映的最高级的形式是（ ）

A．表象 B．想像C．意识 D．思维

50．人脑对直接作用于感官的客观事物的个别属性的反映是（ ）

A．感觉 B．知觉C．记忆 D．表象

51．高级神经活动类型是人的哪一方面的特征（ ）

A．生理 B．心理C．行为 D．心理和行为

52．在性格的A-B-C理论中，认为导致个人情绪障碍和神经症的根本原因是（ ）

A．A因素即诱发事件 B．B因素即个人对该事件的看法、解释及评价

C．C因素即由A直接引起的情绪和行为反应的结果 D．以上三者都不是

53．智力测验中解释测验结果的依据是（ ）

A．信度 B．效度C．常模 D．智商

54．听觉中枢位于（ ）

A．额叶 B．颞叶C．枕叶 D．顶叶

55．物质之间相互作用留下痕迹的过程称之为（ ）

A．反映 B．感受性C．意识 D．感应性

56．下列哪种选项是注意稳定性的品质特征？（ ）

A．广度 B．强度C．时间 D．空间

57．活动方式具有高度的适应性，在执行方面能达到高度的完善和自动化的阶段是（ ）

A．操作定向 B．操作模仿C．操作整合 D．操作熟练

58．出乎意料的紧急情况下所引起的情绪状态称为（ ）

A．心境 B．应激C．激情 D．热情

二、填空题

1．所谓心理发展是指个体从出生、成熟、衰老直到死亡的整个生命进程中所发生的一系列心理变化。

2．奥苏伯尔认为学生的学习主要是有意义的接受学习。

3．信息加工学习理论认为学生的学习是一个信息加工的过程。信息是经编码形式储存在长时记忆中。

4．布鲁纳认为学习的本质不是被动地形成刺激一反应的联结，而是主动地形成认知结构。

5．奥苏伯尔认为学校学生的成就动机主要由三种内驱力组成，即认知的内驱力，自我提高的内驱力和附属的内驱力。

6．积极诱因使个体产生积极行为，趋向或接近某一目标；消极诱因则使个体产生负性行为，远离或回避某一目标。

7．学生阅读技能的掌握有助于写作技能的提高，这是技能的正迁移。

8．自我意识包括三种成分：自我认识、自我体验和自我监控。

9．有的学生由于经常看到主语在句子的开端部位，就认为主语就是句子开端部位的那个词。这是一种感性概括。

10．艾宾浩斯遗忘曲线告诉我们，如果过了很长时间直到考试前复习，就几乎等于重新学习。所以为了学习不被遗忘，在学习后要及时复习。

11．心智技能的培养首先应该激发学生的积极性与主动性。

12．“记忆术”很多，比如《二十四节气歌》：春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连，秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。这是一种编歌诀的记忆术。

13．问题解决的过程可分为四个阶段，即发现问题、理解问题、提出假设和检验假设。

14．当你熟悉塑料袋装东西的功能后，就很不容易想到或发现它在急情况下可以当“小便袋”使用。这

种心理现象叫做功能固着。

15．创造性是指个体产生新奇独特的、有社会价值的产品的能力或特性。

16．中学生的伦理道德发展的基本特征之一是可以做到言行一致，具有自律性。

17．心理健康是指一种良好的、持续的心理状态与过程。

18．心理辅导的一般目标可归纳为两个方面，第一是学会调适，第二是寻求与发展。

19．福勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，把教师从一名新生成长为一名称职者的成长过程划分为三个阶段，即关注生存阶段，关注情境阶段和关注学生阶段。

20．研究表明：在教师的人格特征中，有两个重要特征对教学效果有显著影响：一是教师的热心和同情心；二是教师的富于激励和想象的倾向性.

21．词语是概念的物质外壳，概念的内涵与外延成反比关系。

22．操作技能的特点表现为：动作对象的物质性、动作进行的外显性、动作结构的展开性。

23．斯坦福—比奈量表通常以智力年龄（心理年龄）和智力商数来表示儿童的智力水平。

24．激情具有爆发性、短暂性和指向性的特点。

25．青少年性别意识的发展分为以下四个阶段：对性知识和异性的探求与了解；对异性的疏离与排斥；对异性的关注与接近；对异性的追求与爱恋。

26．世界卫生组织于1986年提出健康的概念包括四个方面的内容，即身体健康、心理健康、道德健康和社会适应良好。

27．人的意识的基本特性是：自觉目的性、主观能动性、社会制约性以及以第二信号系统为主的两种信息系统的协同性。

28．需要是人体组织系统中的一种缺乏和不平衡的状态；引发并维持活动的倾向称为动机。

29．情绪的基本分类有快乐、悲哀、愤怒、恐惧。

30．在技能形成过程中，练习到一定时期会出现练习成绩的暂时停顿现象，称为高原期。智力技能形成的阶段可分为原型定向、原型操作和原型内化。

31．根据凭借物或形态的不同可将思维划分为动作思维、具体形象思维和抽象逻辑思维。

32．记忆过程的中心环节是保持，它的反面是遗忘。

33．性格是一个人的稳定态度和习惯化的行为方式相结合，表现出来的具有核心意义的个性心理特征。

34．韦克斯勒革新了智商的计算方法，将年龄（比率）智商改为离差智商。

35．“心静如水”、“心有余悸”是对人的情绪状态中心境的描述。突然发生的紧急状况下所产生的特殊紧张的情绪体验，则是情绪的应激状态。

36．随意后注意是指有自觉目的，但不经意志努力就能维持的注意；由间接兴趣所引起的注意种类是随意注意（有意注意）。

37．智力技能指借助于内部言语在头脑中进行的动作方式或智力活动方式；操作技能是由一系列外部动作所组成的系统。

38．心境具有微弱性、持续性和弥散性的特点。

39．心理咨询的基本步骤是：建立关系；了解问题；分析诊断；帮助指导；结束咨询。

三、简答题

1．学习教育心理学对教师主要有哪些作用？

①帮助教师准确地了解问题．②为实际教学提供科学的理论指导．

③帮助教师预测并于预学生．④帮助教师结合实际教学进行研究．

2．何谓心理发展？

心理发展是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列心理变化．包括四方面的特征：①连续性与阶段性．②定向性与顺序性．③不平衡性．④差异性．

情绪的分类 羞怯属于篇六：羞怯情绪测试10

羞怯情绪测试

1、您知道朋友的家就在这条街的某一段上，可是门牌号记不清了，这时您－－

A.按响一家门铃打听清楚，说不定就碰对了。B.找电话亭给朋友打电话询问一下。C.在街口慢慢一家家找。

2、如果您的上级要您对他直呼其名而不是称呼其职衔，您会感到－－

A.很高兴。 B.无关紧要。 C.有点不习惯。

3、进入一个全是陌生人的房间时，您－－

A.犹豫半天才跨进去。 B.一直等到有其他人才随着一起进去。 C.毫不犹豫地走进去。

4、在日常例会上，您有个不同想法想谈，您会－－

A.站起来侃侃而谈。 B.会后向有关人员私下提出。 C.希望会场中有人代您提出。

5、您和家人去餐馆吃饭，无意发现邻座坐着那位大名鼎鼎的钢琴家，您－－

A.极想上去请他签名，但只是局促地坐着不动。B.在家人的撺掇、鼓动下，鼓足勇气上前提出您的请求。

C.自自然然走到他桌前搭讪。

6、一次小型聚会上，您看见一位吸引您的异性，您－－

A.希望他(她)能够注意自己。 B.请朋友引见。 C.走上前去来一番自我介绍。

7、国庆节单位搞联欢会，领导委托您作节目主持人，这时您－－

A.欣然接受。 B.答应试试，心中有点打鼓。 C.觉得不可想象，坚决推掉。

8、家里来了一位您从未晤面的客人，您－－

A.轻松地进行攀谈。 B.开始有点紧张，后来就好了。 C.一直担心自己举止失当。

9、从店里买回一件新的服装，何时您开始穿？

A.买回来先放着，直到家人催促才穿，或有限的小范围试穿。B.一直看到周围有人穿上同款的，才穿出去。

C.回家才换上。

10、一年一度的业余合唱节到了，您是合唱队成员之一，指挥给队员排位置，您希望被安排在－－

A.第一排中间观众视线的焦点上。 B.旁边都有队员遮挡的后排位置。 C.随便哪儿，只要不是中间就行。

11、上司派您去码头接客人，告诉了您那人的姓名及外貌特征。您在上岸的人流中看到这样一个人，这时您会－－

A.大步上前加以证实。 B.把写着“接***”的牌子在他的视线内晃动希望引起他的注意。

C.站在一边，直到其他旅客走光，确定他也在等人才去招呼。

12、在舞会上，有位您并不相识的异性一直凝视您，您会－－

A.以同样的方式回报他(她)。 B.扫对方一眼，又装作未察觉掩饰过去。 C.微微低头或将脸扭开。

说明：

分数为12--22:是个十分自信的人，很少拘谨，这使您能捕捉到更多施展才华的机会。您必须注意分寸感，以维护自己的尊严。

分数为23--46:是个羞怯度中等的人，这会给您的行事造成一些障碍，但多数情形下事情会发生转机。如果处理得得当，它反而会成为您惹人喜爱的因素之一。

分数为47--60:您的羞怯心理较重，对自己缺乏信心，不喜欢公开亮相，无意与他人竞争，遇事犹豫不决，很不善于交际；另一方面，您勤于思考，机敏睿智，为人谨慎，凡事多为人着想，不飞长流短，这是您的长处。不必对自己过分苛刻，也不必把周围的人看得太高。事实上每个人都有其所长，有其所短，您也拥有别人所缺乏的东西。关键是善于鼓励自己，善于扬长避短，您也许不适于领导他人但却是很好的合作伙伴。

情绪的分类 羞怯属于篇七：2015华医网公需课考试

快乐很简单—认识情绪

1、常见的情绪困扰不包括（ B）

A、焦虑

B、得意

C、抑郁

D、愤怒

2、关于“悲观”的描述，错误的是（D ）

A、是一种十分消极的负面情绪

B、悲观情绪不能改变你的命运，更不可能让你实现自己的人生价值

C、有时候悲观甚至会使你迷失自己，不相信自己的价值所在

D、适度的悲观是有意义的

3、关于焦虑的描述，错误的是（A ）

A、焦虑只有状态性焦虑一种

B、是指一种缺乏明显客观原因的内心不安或无根据的恐惧

C、表现为持续性精神紧张，如担忧、不安全感等

D、不合理思维是焦虑的本质

4、关于“情绪”主要来源的描述，错误的是（ D）

A、生活方面突然的变动

B、各种不同的小挫折

C、社会事件

D、遗传

5、关于“愤怒”的描述，错误的是（ C）

A、是指当某人在事与愿违时做出的一种惰性反应

B、以自己所不欣赏的方式消极地对待与你的愿望不相一致的现实

C、愤怒对生理行为不会产生不良的后果

D、是非理性思考的情绪结果

情绪与身心健康—控制情绪的诀窍

1、关于“情绪管理”的描述，错误的是（C ）

A、是指通过研究个体和群体对自身情绪和他人情绪的认识、协调、引导、互动和控制

B、利于充分挖掘和培植个体和群体的情绪智商、培养驾驭情绪的能力

C、情绪管理的原理是“因人而异”

D、若确保个体和群体保持良好的情绪状态，并由此产生良好的管理效果

2、关于情绪影响身心健康的描述，正确的是（ D）

A、情绪可“致”病

B、情绪可“治”病

C、以上都不对

D、以上都对

3、关于“情商”的描述，错误的是（A ）

A、与情绪关系不大

B、是测定和描述人的“情绪情感”的一种指标

C、具体包括情绪的自控性、人际关系的处理能力、挫折的承受力、自我的了解程度以及对他人的理每与宽容等

D、现代心理学家认为 情商与智商同样重要，是迈向成功的一个重要因素

4、关于情感与情绪的关系，描述错误的是（ D）

A、情感是情绪的“近亲”

B、情感的产生伴随着情绪反应

C、情绪的变化也受情感的控制

D、二者截然不同

5、关于情绪对人的影响，描述错误的是（A ）

A、情绪主要来源于遗传

B、情绪影响身心健康

C、情绪会全面影响人的心理

D、情绪可以调节

情商的基石是控制情绪

1、“每一个问题都蕴含着解决的种子”是谁的名言？（ C）

A、爱迪生

B、爱因斯坦

C、史坦利·阿诺德

D、拿破仑·希尔

2、激励的原则不包括（B ）

A、现实

B、准确

C、适度

D、适时

3、关于情商的描述，错误的是（B ）

A、情商是一门艺术

B、情商的作用不可能高于智商

C、人的情商是存在差异的

D、不同工作岗位上的情绪要求是不同的

4、情商的核心是（ B）

A、自我激励

B、自我意识

C、自我思考

D、自我肯定

5、下列不属于情商高的表现是（A ）

A、自卑、自责、灰心丧气甚至放弃成才活动

B、能冷静、客观地分析失败

C、找出问题的症结

D、吸取教训，坚定成功信念

如何缓解压力

1、关于提高竞争意识的措施，描述错误的是（A ）

A、在竞争中要有必胜的决心

B、善待别人，善待自己

C、竞争要有风度

D、挑战竞争压力

2、关于压力的描述，错误的是（ B）

A、压力是无处不在、不可避免的

B、压力是不能战胜的

C、压力是人成熟必经的过程

D、没有压力，就没有成长

3、自我激励的方法和技巧包括（D ）

A、物质激励

B、关怀激励

C、荣誉激励

D、以上都是

4、关于直面工作压力的措施，不包括（B ）

A、调节心态

B、想办法避免一切压力

C、变压力为动力

D、给竞争压力分分类

5、压力引起的人的行为改变包括（D ）

A、自我保护和防御

B、敌对和攻击行为

C、逃避、依赖和被动攻击（自伤、自杀）

D、以上都是

将抗压进行到底—让好心情飞翔

1、关于用休息来减轻压力的描述，错误的是（D ）

A、一天中多进行几次短暂的休息

B、闭上眼睛，排除杂念，背脊骨挺直，肌肉放松，四肢自然垂落；调节呼吸频率，做几次深呼吸

C、时间实在很紧迫，可以进行一段小憩

D、在你感到疲倦之后休息

2、不属于迁移压抑情绪方法的是（A ）

A、适度宣泄

B、目标替代

C、情境转移

D、改变环境

3、职场人士的最佳饮食措施不包括（ A）

A、多饮咖啡提神

B、多吃纤维性食物

C、少吃油腻食物

D、低盐饮食

4、找出快乐源泉的措施不包括（ A）

A、制定切实远大的目标

B、打造快乐的办公室生活

C、让领导采纳你的建议

D、与同事“不打不相识”

5、减压的方法不包括（A ）

A、饮食减压法

B、玩具减压法

C、香气治疗

D、户外活动

情绪的分类 羞怯属于篇八：心理辅导员自测题答案

自测题一

单选题

1、对意识是一个连续体的说法正确的是（A ）。

A. 从无意识到意识再到注意

B. 从意识到无意识再到注意

C. 从注意到意识再到无意识

D. 从无意识到注意再到意识

2、下列不属于注意的种类的是（D）

A. 无意注意

B. 有意注意

C. 有意后注意

D. 有意前注意

3、记忆包括三个基本的过程是（A）。

A. 编码、存储、提取

B. 编码、存储、遗忘

C. 编码、提取、遗忘

D. 存储、编码、遗忘

4、遗忘的规律是（A）。

A. 先快后慢

B. 先慢后快

C. 匀速

D. 没有规律

5、下列不属于思维种类的是（B）。

A. 直观动作思维

B. 逻辑形象思维

C. 形象思维

D. 逻辑思维

6、动机的产生（C）。

A. 只受外因的影响

B. 只受内因的影响

C. 受内外两种因素的影响

D. 不受内外因的影响

7、以下是根据动机产生的根源不同来进行分类的动机是（C）

A. 交往动机

B. 成就动机

C. 内在动机

D. 权力动机

8、情绪的构成不包括（D）。

A. 主观体验

B. 生理唤醒

C. 外在行为

D. 主观行为

9、一般情况下，怎样的焦虑水平有利于学习效率的提高，（A）。

A. 中等水平的焦虑

B. 过高水平的焦虑

C. 过低水平的焦虑

D. 无焦虑

10、能力除了完成某项活动的成就水平之外，还需要（C ）。

A. 已经学会的知识

B. 已经学会的技能

C. 在某方面具有的发展潜力和可能性

D. 已有的才能

11、我们平时所说的智力就是（A ）。

A. 一般能力

B. 特殊能力

C. 模仿能力

D. 创造能力

12、下列属于特殊能力的是（D ）。

A. 观察力

B. 记忆力

C. 抽象概括力

D. 色彩识别力

13、下列（B ）是一种与社会相关最密切的人格特征。

A. 气质

B. 性格

C. 认知风格

D. 逻辑思维

14、下列不属于认知风格的是（C）。

A. 独立性和场依存性

B. 冲动和沉思

C. 自我认知和自我体验

D. 同时性和继时性

15、下列不属于自我调控系统的是（A ）

A. 认知风格

B. 自我控制

C. 自我体验

D. 自我认识

16、下列哪项属于经典性条件反射（A）。

A. 望梅止渴

B. 学说话

C. 学走路

D. 学穿衣

17、（C ）是人脑对事物的个别属性的认识。

A. 知觉

B. 记忆

C. 感觉

D. 回忆

18、（A ）是客观事物直接作用于感官而在头脑中产生的对事物整体的认识。

A. 知觉

B. 想象

C. 回忆

D. 感觉

19、人类通过（B ）认识了事物的个别属性，通过（ ）认识了事物的整体。

A. 知觉 感觉

B. 感觉 知觉

C. 感觉 感觉

D. 知觉 知觉

20、（A ）以（ ）为基础，但它不是个别感觉信息的简单总和。

A. 知觉 感觉

B. 感觉 知觉

C. 感觉 感觉

D. 知觉 知觉

21、以下对睡眠过程的描述正确的是（D ）。

A. 个体的睡眠可以分为六个阶段。

B. 睡眠的第二个阶段是浅睡期。

C. 并不是所有人的睡眠都会经历这五个阶段，未经历五个阶段并不能说明个体身体或心理功能的失调。

D. 睡眠通常包括四个阶段和快速眼动睡眠阶段。每个周期一般持续90分钟，每晚会重复几次。

22、以下对催眠描述错误的一项是（D ）。

A. 催眠睡眠而实际上并不是睡眠的意识恍惚状态。

B. 在催眠状态下，个体失去了独立思考和行动的能力。

C. 催眠已经被广泛应用于心理治疗、医学、犯罪侦破和运动等方面。

D. 催眠的效果通常都非常好，目前已经应用于各个领域。

23、（C ）是指只包含很低水平意识努力的意识状态。

A. 催眠

B. 睡眠

C. 白日梦

D. 记忆

24、（B ）是事先没有预定目的、也不需要付出努力的注意。

A. 有意注意

B. 无意注意

C. 有意前注意

D. 有意后注意

25、（C ）是对客观事物的概括和间接的认识。

A. 回忆

B. 记忆

C. 思维

D. 想象

26、（D ）是当人们面临的思维任务具有直观的形式，解决问题的方式依赖于实际的动作时的思维。

A. 形象思维

C. 演绎思维

D. 直观动作思维

27、（C）是指激发、维持、调节并引导人们从事某种活动的内在心理过程或推动力量。

A. 需要

B. 归因

C. 动机

D. 调节

28、（B）是指人们在完成任务的过程中力求获得成功的内在动因。

A. 权力动机

B. 成就动机

C. 社会性动机

D. 生理性动机

29、（D ）是一种由于感觉面临危险而引起的令人不快的情绪。

A. 焦虑

B. 恐怖

C. 强迫

D. 恐惧

30、以下有关气质的描述正确的是（B ）。

A. 人的气质差异是后天最终形成的。

B. 人的气质受神经系统活动过程的特性所制约。

C. 孩子刚一出生时，并不能表现出明显的气质差异。

D. 气质有好坏之分。

多选题

1、以下说法中正确的是（BC ）。

A. 知觉是客观事物直接作用于感官而在头脑中产生的对事物个体的认识。

B. 知觉是客观事物直接作用于感官而在头脑中产生的对事物整体的认识。

C. 感觉是人脑对事物的个别属性的认识。

D. 感觉是人脑对事物的整体属性的认识。

2、问题的解决不仅受到策略、知识等因素的影响，还受到其他心理因素的影响，其中包括（ABCD ）。

A. 无关信息的干扰

B. 无谓的限制

C. 思维定势

D. 功能固着

3、情绪的功能包括（ABCD ）。

A. 适应功能

B. 动机功能

C. 组织功能

D. 社会功能

4、人格特点是（ABCD）。

A. 独特性

B. 稳定性

C. 统合性

5、气质是表现在心理活动的哪些方面的一种稳定的心理特征（ABCD）。

A. 强度

B. 速度

C. 灵活性

D. 指向性

6、下列属于学习含义的要点的是（ABCD）。

A. 在特定情境下产生

B. 经练习或反复经验

C. 引起行为或行为潜能

D. 变化比较持久

7、以下成语属于观察学习的是（CD）

A. 画饼充饥

B. 望梅止渴

C. 耳濡目染

D. 见贤思齐

8、意识可以分为（ABCD ）。

A. 控制的意识状态

B. 自动化的意识状态

C. 白日梦状态

D. 睡眠状态

9、一般而言，个体在下述几方面的倾向越强，越容易被催眠（AC ）。

A. 经常做情节生动的白日梦。

B. 想象力贫乏。

C. 容易沉浸于眼前或想象中的场景。

D. 依赖性弱，经常寻求他人的指点。

10、注意分为（ABD）

A. 无意注意

B. 有意注意

C. 有意前注意

D. 有意后注意

11、根据思维任务的性质、内容和解决问题的方法的不同可以将思维分为（BCD）

A. 直观图像思维

B. 直观动作思维

C. 形象思维

D. 逻辑思维

12、常见的思维形式有（ACD）。

A. 概念形成

B. 演绎

C. 问题解决

D. 推理

13、以下是对动机的不同分类，正确的是（AD ）

A. 内在动机和外在动机

B. 学习动机和社会性动机

情绪的分类 羞怯属于篇九：专业技术人员心理健康与心理调适

专业技术人员心理健康与心理调适

模拟题

一 答案

1、“江山易改，本性难移”，所以人的性格是不可改变的。（×） 0

0、否1、是

2、心理咨询等同于心理治疗。（× ） 0

0、否1、是

3、同样的不幸事件会因为个体的不同所引起的挫折感是不一样的。（ √） 1

0、否1、是

4、成就动机高的人喜欢做一些容易的工作。（× ） 0

0、否1、是

5、尊重意味着接纳一个人的优点和缺点，甚至一些不合理的、愚蠢的思想和行为。（× ） 0

0、否1、是

6、判断一个人的心理健康，不能简单的根据一时一事下结论。一个人偶尔出现的一些不健康的心理和行为，并非意味着这人就一定有心理疾病。（ √） 1

0、否1、是

7、心理压力总是有害的。（× ） 0

0、否1、是

8、幻想常常使人想入非非，所以应杜绝幻想。（× ） 0

0、否1、是

9、人的面部表情是个体通过后天模仿、学习而获得的，与先天遗传关系不大。（× ） 0 0、否1、是

10、酗酒也是一种心理障碍。（× ） 0

0、否1、是

11、制定的目标越高，越有利于激发人的行动。（√ ） 1

0、否1、是

12、理想的目标在于，它既是一种理想，同时借助努力又可以实现。（√） 1

0、否1、是

13、心与身无法分开，是一个整体，人的心理变化会引起生理上的变化，而生理上的变化也会产生心理的变化。（√ ） 1

0、否1、是

14、时空上愈接近的人，人际关系就愈好。（ ×） 0

0、否1、是

16、下列说法正确的有（ ） 1

1抑郁症是任何人都可能发生的心理疾病

2只有有本事的人才可能得抑郁症

3抑郁就是抑郁症

4即使是轻微的、短暂的抑郁体验也是有害的

17、下列关于压力的说法正确的有（ ） 4

1压力就是动力，所以压力越大越好

2压力越大，工作效率越高

3压力会影响人的身体健康，所以我们应该尽量回避

4压力不一定是需要回避的东西，适当的压力会提高效率

18、抑郁症最常见有哪种思维障碍( ) 1

1思维迟缓2强迫观念

3强制性思维4思维贫乏

19、当“鱼和熊掌不可兼得”的情况出现时，称为（ ） 2

1趋避式冲突2双趋式冲突

3双避式冲突4双重趋避式冲突

20、（ ）是一种强烈的、爆发式的、持续时间较短的情绪状态 2

1心境2激情3应激4心情

21、咨询师与来访者的咨询关系类似于( )。 4

1医生与患者2教师与学生3上级与下级4朋友与朋友

22、当你身边大多数人选择某种东西时，你常不自觉的做出相同的行为，这一心理现象称作（ ）。 3

1刻板印象2社会吸引3从众4服从

23、性格内向，安静稳重，喜欢沉思，自制力强，但行为主动性差，行动迟缓，属于（ ）气质 3

1多血质2胆汁质3黏液质4抑郁质

24、下列不属于专业技术人员的个人因素压力源的有（ ） 4

1职业发展2家庭及经济问题3个性特点4组织的结构及文化

25、下列关于心理障碍的说法哪个是正确的（ ） 3

1心理障碍就是精神病

2心理障碍就是神经病

3心理障碍就是心理或行为的异常

4心理障碍并不是人人都有

26、人在危险紧急意外事件出现时表现出高度紧张的情绪化称( ) 4

1激情2心境3激越4应激

27、希波克拉底把人划分为（ ）四种类型，实际上这就是最早的气质分类和气质类型学说 1

1胆汁质、多血质、黏液质和抑郁质

2矮胖型、瘦弱型、强壮型和发育异常型

3甲状腺型、垂体腺型、肾上腺型和性腺型

4内向型、外身型、中间型和特异型

28、专业技术人员大多年龄在（ ）岁之间 3

1 25-45；2 20-40；3 22-60 4 30-50

29、在下列影响人际关系相似性的因素中，对人际关系影响最大的是（ ）。 4

1兴趣2性格3知识水准4价值观念

30、人际关系是人与人之间通过沟通与相互影响而建立起来的（ ）上的关系。 1 1心理2态度3效应4归因

31、性格外向，活泼好动，善于交往，行动敏捷，但稳定性差、易见异思迁，属于（ ）气质 1

1多血质2胆汁质3黏液质4抑郁质

32、下列说法中不属于影响专业技术人员社会适应能力的因素有（ ） 4

1环境的变化2理想自我与现实自我之间的矛盾

3主观的我与社会的我之间的矛盾4领导的决定

33、（ ）是在出现意外事件或遇到危险情景时出现的高度紧张的情绪状态 3

1心境2激情3应激4心情

34、对人的健康影响最大的因素是（ ） 4

1生物因素2环境因素3医疗服务4生活行为方式

35、注意易转移最常见于哪种病人？( ) 4

1抑郁症2精神分裂症3强迫症4躁狂症

36、“言必信，行必果”，体现了我国传统文化中的心理健康观的哪个方面?( ) 2

1具有良好的人际关系2适当约束自己的言行

3抱有积极的生活态度4完善的自我发展目标

37、构成人格的主要成分包括（ ） 3

1情绪和意志2神经过程的强度、平衡度和灵活性

3人格的倾向性和人格的心理特征4胆汁质、多血质、黏液质和抑郁质

38、（ ）被国内外心理学界列为调适个人情绪、治疗心理疾病的首选方法。 1

1认知疗法2精神分析疗法 3人本主义疗法4现实疗法

39、①当局者迷，旁观者也迷的部分属于（ 4）1公众我2背脊我3隐私我4潜在我 4 ②当局者清，旁观者也清的部分属于（ 1）1公众我2背脊我3隐私我4潜在我 ③当局者迷，旁观者清的部分属于（ 2）1公众我2背脊我3隐私我4潜在我

④当局者清，旁观者迷的部分属于（3 ）1公众我2背脊我3隐私我4潜在我

40、沟通是指信息的传递和交流的过程，包括人际沟通和（ ） 3

1上行沟通2下行沟通3大众沟通4平行沟通

41、具有广泛猜疑、将周围事物解释为不符合实际情况的“阴谋”、过分自负，若有挫折或失败则归咎于他人，总认为自己正确、脱离实际地好争辩与敌对，固执地追求个人不够合理的“权利”或利益等人格障碍表现的属于（ ） 1

1偏执人格障碍2反社会人格障碍

3癔症型人格障碍4强迫性人格障碍

42、下列关于心理正常和异常的说法哪个是错误的（ ） 3

1人的心理有正常和异常之分

2心理正常和异常之间有一种界限

3心理正常和异常之间有一个固定的，到处适应的标准

4心理正常和异常之间的界限是相对的

43、下列关于健康的说法正确的是（ ） 4

1身体健康就是心理健康

2心理不变态就是心理健康

3身体上没有病就是健康

4健康是一种躯体上、心理上和社会上的完满状态，而不仅仅是没有疾病和虚弱

44、关于情绪的叙述，正确的是（ ）。 4

1人类的情绪都可后天习得2具有两极性

3体验是情绪的基本特点4以上都正确

45、本来是别人做过的事，回忆成自己做过的事，这属于( ) 1

1错构2虚构 3错觉4记忆减退

46、关于影响人际吸引的因素哪一个是错误的？（ ） 4

1接近性2相似性3外貌4自尊

47、某服刑人员刚来监狱时表现很不好，后经过教育改造得到了很大转变，但个别监狱警察

仍然认为该服刑人员表现是假的，好不到哪儿去。请问这是哪类偏见在起作用？( ) 2 1近因效应2刻板印象3首因效应4自我实现预言

48、当个体对认知对象的某些品质一旦形成倾向性印象，就会带着这种倾向性去评价认知对象的其它品质，最初的倾向性印象好像一个光环，使其它品质也因此罩上类似的色彩，这类现象叫光环效应，也称（ ） 4

1首因效应2近因效应3刻板效应4晕轮效应

49、按情绪发生的速度、强度和持续时间的长短，可以把情绪划分为（ ） 1

1心境、激情和应激2基本情绪和复合情绪

3道德感、理智感和美感4快乐、愤怒、悲哀和恐惧

50、当面临两种不利情景，如“腹背受敌”时，称为（ ） 3

1趋避式冲突2双趋式冲突3双避式冲突4双重趋避式冲突

51、长时记忆是指存储时间为多少以上的记忆（ ） 2

1几秒钟2一分钟3数分钟4数小时

52、情绪的基本表现形式有（ ） 4

1激动和平静2高兴和悲哀3喜、怒、哀、乐4快乐、愤怒、悲哀和恐惧

53、（ ）是心理活动表现在强度、速度、稳定性和灵活性等方面动力性质的心理特征 1 1气质2个性3人格4性格

54、情绪和情感变化的维度包括（ ） 1

1兴奋性、激动性、外显度和内隐度2动力性、激动度、强度和紧张度

3积极性、消极性、强和弱的程度4增力性、减力性、饱和试行外显度

55、与控制型的领导打交道应该采取（ ） 1

1简明扼要，干脆利索，直截了当，同时要尊重他们的权威

2要真心诚意地公开赞美，要言之有物，并注意自己的一举一动，把问题拿到桌面上谈 3直截了当地谈他们感兴趣的问题，同时，在汇报工作时多就一些关键性的细节予以说明 4对一些关键性的细节拿到桌面上谈

56、交往双方能否成为知己，关键在于各自能否（ ） 4

1改善交往情境2向对方施以恩惠

3增加交往频率4向对方作自我表露

57、喜欢吃糖又怕胖属于（ ） 1

1趋避式冲突2双趋式冲突3双避式冲突4双重趋避式冲突

58、一个人总是反复检查是否锁了门或不停地洗手，这属于下面哪种心理障碍（ ） 4 1恐怖症2一般性焦虑障碍3抑郁症4强迫症

59、专业技术人员的学习适应不包括（ ） 4

1以学应变，树立终身学习的理念2学习习惯化、生活化

3培养开放的学习态度4主动适应工作环境

60、性格内向，情绪体验深刻，多愁善感，不善于交际，行为举止缓慢，胆小优柔寡断，属于（ ）气质 4

1多血质2胆汁质3黏液质4抑郁质

61、心理咨询与思想政治教育的关系是（ ） 1,2,3,4

1心理咨询有思想政治教育功能，但它不能取代思想政治教育

2思想政治教育可以借鉴心理咨询的方法与手段，但不能取代心理咨询

3为专业技术人员提供心理咨询服务或者专业技术人员自身寻求心理咨询服务是专业技术人员心理保健的需要

4心理咨询不同于思想政治教育，但与思想政治教育可以互为补充，相辅相成

62、心理健康评估的主要方法包括（ ） 1,2,3,4

1观察法2访谈法3测验法4实验法

63、专业技术人员常见的心理障碍表现有（ ） 2,3

1神经衰弱、癔病、焦虑症、强迫症

2自负、嫉妒、多疑

3自卑、干涉、羞怯、敌视

4高血压、冠心病、溃疡病、支气管哮喘

64、在人际交往中，怎样认可别人，使别人觉得自己重要？（ ） 1,2,3,4

1聆听他们

2赞许和欣赏他们

3尽可能经常使用他们的姓名和照片

4关注团体中的每一个人，而不只是领导或发言人

65、怎样才能加强对人生事件的预期？（ ） 1,3,4

1心理预期经常化，定期对一段时间的人生事件进行预测和期望

2事事都可预期，事事都要预期

3心理预期全面化，在工作、学习和人际交往等各个方面充分考虑

4心理预期应恰如其分，不可随心所欲，以免产生负面影响

66、在日常生活中，专业技术人员防治心理疾病与心理障碍的方法是（ ） 1,2,3,4

1遇到不称心的事，要心胸开阔，豁达大度，遇事冷静，从而保持愉快、开朗、平稳的心境 2积极参加文娱、体育活动，培养多种业余爱好，丰富生活情趣，用各种办法转移注意力，从发怒的人或事上转到高兴的事物上去，松弛紧张的精神，使情绪得到稳定

3扩大社会交往，结识良师益友，这样可以通过朋友的启发、忠告、劝说和帮助，使情绪变稳，减轻心理冲突

4学会自我调整情绪的方法，遇到挫折和精神刺激，要尽量控制自己的情绪

67、下列说法中符合心理障碍的评估标准的是（ ） 1,2,3

1心理与环境不统一2心理与行为不统一3人格不健全4知、情、意协调

68、如何克服人际交往中的羞怯心理？（ ） 1,2,3,4

1培养自己的自信心，看到自己的长处

2努力丰富自身的涵养

3要积极主动地与人交往

4增强交往的锻炼，多创造一些交往的机会

69、按量表内容分可以将量表分为（ ） 1,2,3,4

1家庭关系评定量表

2人际关系评定量表

3抑郁评定量表

4焦虑评定量表

70、人际关系不良心态的改善措施（ ） 1,2,3,4

1自我表露2幻想害怕3敞开心扉4大胆直面

71、下列符合抑郁症状表现的有：（ ） 1,2,3

1对日常活动丧失兴趣，无愉快感

2精力减退或无原因持续疲乏感

3精神运动性迟滞或激越

4自我评价高，自负

72、下列有关精神病人的看法，正确的是（ ）。 2,3

情绪的分类 羞怯属于篇十：心理学试题汇总

第一章和第三章

1、 主张对心理经验作客观研究的是（ D ）。

A、人本主义心理学 B、心理动力理论 C、认知心理学 D、行为主义

2、通过书面的形式，以设计的项目或问题为中介收集评估资料和数据的方法是（ C ）。

A、观察法 B、访谈法 C、问卷法 D、实验法

3、一些到边远贫困地区支教的志愿者的行为说明（ C ）。C、低级、高级需要不是绝对独立的

4、动机冲突有多种形式，“鱼与熊掌不可得兼”的矛盾心理状态属于（ A ）。

A、双趋冲突 B、双避冲突 C、趋避冲突 D、多重趋避冲突

5、心理过程与个性心理特征的关系是（ D ）。

A、相互对立的 B、相互同一的 C、相互独立的 D、相互联系、相互制约的

6、心理学是一门（ D ）的科学。

A、古老 B、年轻 C、新兴 D、既古老又年轻

7、教师想了解学生对学习心理学的态度，让学生填写了问卷，与部分学生座谈，与个别学生谈

话，找到了问题及原因。他用的是（ B ） B、调查法

8、心理学是研究人的（ B ）的科学。

A、心理活动的规律 B、行为和心理活动的规律

C、生理与心理活动的规律 D、行为活动的规律

9、重视对人类异常行为的研究,强调心理学应研究无意识现象的心理学学派为（ D ）。

A、人本主义学派 B、格式塔学派 C、行为主义学派 D、精神分析学派

10、一般说来，由（ C ）支配下的行为更具有持久性。

A、交往动机 B、外在动机 C、内在动机 D、近景性动机

是非辨别

1、 1879年冯特在德国莱比锡大学建立世界上第一个心理学实验室。（ √ ）

2、 阿特金森的成就动机理论表明，避免失败者最可能选择成功概率在50%的任务。（ × ）

3、 同一台磅秤，如果一个人每次上去称时磅秤显示的重量都不一样，说明这一测量工具的效

度不够理想。（ × ）

4、 美国心理学家罗特在吸收海德理论的基础上对行为结果的归因分为稳定性、内外在性和可

控性三个维度。（ × ）

5、 观察法是在严格控制或创造一定条件下，通过被试的外部表现去了解其心理的方法。（ × ）

名词解释

行为、意识、口语报告法、自我效能感

简答

1、 简述心理学研究的环节和价值。

2、 简述马斯洛需要层次理论的基本观点。

3、 简述三维度六因素归因理论的基本观点及其实际应用价值。

4、 简述动机与行为效果的关系。

第四章

一、单项选择题

1、看到苹果的红色外观，闻到苹果的香味，触摸到苹果光滑的果皮等所引起的心理活动

2、刺激停止作用于感受器后，感觉现象并不立即消失而保留片刻的现象是 认知过程 第五章 情绪

3、看同样一个人，距离不同在视网膜上视像大小相差很大，但我们认为没变化（知觉特性）

4、正在上课，一位迟到的同学突然推门而入，这时引起大家的注意

5、汽车司机在开车时，能熟练地做到眼、耳、手、脚并用，这种注意的特性

6、实验表明，学习材料的中间部分记忆效果较差，原因是受到

7、从学习的程度方面来说，学习重复的次数越多，就越不容易遗忘，当学习重复的次数达到能刚好完全背诵的（ ）时，对防止遗忘的效果最好。

8、学生能做到“一题多解”的思维活动

9、受经验与习惯影响而产生的心理活动的准备状态，它影响问题解决时的倾向性

1、在出乎意料的紧张情况下所产生的一种情绪状态是（ ）。

2、中国古语“忧者见之而忧，喜者见之而喜”说明的情绪状态

二、是非判断题

1、感觉阈限和感受性之间的关系是感觉阈限值越高，感受性也越高。

2、遗忘就是所识记信息的完全丧失。

3、后继学习与记忆对先前学习材料的保持与干扰作用是倒摄抑制干扰。

1、沙赫特的情绪三因素说把情绪产生归因于环境因素、生理因素和认知因素三者

三、名词解释

1、短时记忆 2、感觉适应 1、应激 2、心境 3、情绪

四、简答题

1、简述遗忘与记忆材料之间的关系。 2、简述短时记忆的特点。

3、简述影响问题解决的因素。 1、简述詹姆士——兰格情绪理论的基本观点

第六章 智力与创造力 第七章 人 格

单选题：

1、提出三维智力结构理论的心理学家是：A

A、吉尔福特 B、斯皮尔曼 C、瑟斯顿 D斯腾伯格

2、以下哪位心理学家的智力理论认为学校教育的宗旨应该开发多种智能并帮助学生发现适合其智能特点的职业和业余爱好：A A、加德纳 B、比纳 C、斯腾伯格 D、西蒙

3、三元智力理论不包括以下选项中哪一项：B

A、成分智力 B、情感智力 C、经验智力 D、背景智力

4、根据智力测验的结果，智商在９０－１０９之间表示：C

A、智力优秀 B、智力中上 C、智力中等 D、智力中下

5、斯坦福-比奈量表属于：B

A、团体智力测验 B、个体智力测验 C、非文字智力测验 D、难度智力测验

6、编制世界上最早的一个智力测量表的是：D

A、斯坦福-比纳 B、推孟 C、韦克斯勒 D、比纳-西蒙

1、奥尔波特认为在人格结构中处于主导性地位，影响这个人行为各个方面的是：B

A、根源特质 B、首要特质 C、中心特质 D、表面特质

2、将人格特质分为表面特质和根源特质的是：

A、卡特尔 B、奥尔波特 C、爱森克 D、埃里克森

3、“吃不到葡萄说葡萄酸”反映的是以下哪种防卫机制：A、投射B、转移C、压抑D、合理化

4、青春期时本很想接近异性，却在行为上表现出回避异性或与之敌对，这反映的以下哪种防卫机制： B A、退行 B、反向作用 C、转移 D、压抑

5、在人格测验中，以下不是自陈式测验的是：C A、16PF B、ERQ C、TAT D、MMPI 是非题：

1、智力二因素论认为人的智力由一般因素和特殊因素构成，个体完成任何一种作业都需要这两种因素的参与。对

2、智力二因素论中，一般因素和特殊因素相互联系，一般因素是智力结构的关键和基础。对

3、三元智力理论中的经验智力是指人们在计划和执行一项任务时的心理机制。错

4、一个１０岁的儿童，经过斯丹福—比奈智力量表的测验，他完成了１１岁儿童的全部测验项目，他的智商为１０５。错

5、美国陆军测验和瑞文推理测验都是常用的团体智力测验。对

6、智商（IQ）这个概念是由比纳和西蒙提出的。错

7、瑞文测验可以排除不同文化、种族和语言等条件的影响，但适用年龄受到一定的限制。错

8、遗传因素是智力发展的生物前提，而环境和教育是智力发展的决定条件。对

1、大五人格因素指神经质、外向性、可塑性、随和性和尽责性这五个维度。错

2、弗洛伊德将人格划分为三个部分：本我、自我和超我。自我协调本我和超我的关系。对

3、罗夏墨迹测验和主题统觉测验都用于测验人格，且都是投射测验。对

4、马斯洛提出以人为中心的治疗应具备三种态度：真诚一致、同理心和无条件积极关注。错

5、影响人格形成的因素有遗传、环境以及个体自身的认知等。对

名词解释：

1、 智力 2、创造力：

1、人格： 2、气质 3、观察学习 4、替代强化 5、固着 6、退行

简答：

1、简述加德纳的多元智力理论。

2、简述智力三维结构模型的主要内容。

3、简述应如何正确看待智力测验。

4、简述创造力的特征。

1、简述奥尔波特的人格特质论的基本内容。

2、简述弗洛伊德对人格的划分。

第八章

一、选择题

1、掌握数概念的关键期是（D ）

A. 1－3岁 B. 4－5岁 C. 0－4岁 D. 5岁左右

2、心理发展只是量的不断增加的过程，是由环境和教育塑造起来的，这是（ C）的观点

A. 精神分析论 B. 相互作用论 C.行为主义观 D. 成熟势力说

3、根据埃里克森心理发展的观点，青春期的发展任务是（ D ）

A. 获得信任感，克服不信任感 B. 获得主动感，克服内疚感

C. 获得自主感，克服羞怯感 D. 建立自我同一感，防止同一感混乱

4、“性格决定命运”，“三岁看大，七岁看老”，这是生活中人们对（ B ）的朴素理解

A. 性格 B. 人格 C.气质 D. 价值观

5、皮亚杰提出的思维发展四个阶段中，自我中心思维出现在（ B ）阶段

A. 感知——动作阶段 B. 前运算阶段 C.具体运算阶段 D. 形式运算阶段

二、是非题

1、 弗洛伊德看来，存在于潜意识中的性本能是心理的基本动力，心理的发展就是“性”的发

展，或称心理性欲的发展。（对）

2、 儿童最早出现的是对自己情绪和情感方面的记忆。（错）

3、 弗拉维尔认为，元记忆包括记忆敏感性和记忆变量两个方面。（对）

4、 皮亚杰认为，思维的发展是整个心理发展的核心，期发展阶段最主要的特点是：发展阶段

出现的先后顺序并不是固定不变的。（错） 5、 依恋是婴儿与抚养者之间一种积极、充满深情的情感联结，是一种双向情感交流过程。（对）

三、名词解释

心理发展； 自我意识

四、简答题

1、心理发展的主要特点：（每点1分，有简要论述的加3分）

2、简述埃里克森心理社会发展的阶段论：（每点1分）

3、简述皮亚杰关于思维发展的四个阶段：（每点2分）

第九章 学习心理

一、选择题

1、奥苏伯尔根据学习方式的不同将学习分为：B

A主动学习和被动学习B接受学习和发现学习 C积极学习和消极学习D机械学习和意义学习

2、奥苏伯尔根据学习材料与学习者的原有知识的关系将学习分为：C

A接受学习和发现学习B主动学习和被动学习C机械学习和意义学习 D积极学习和消极学习

3、 班杜拉相信 是最基本的学习过程。 C

A、强化 B、迁移 C、观察 D、实验

4、以下不属于认知策略的是 B

A复述策略B监视策略C精制策略 D组织策略

5学习者在学习过程中获得了一般原理和原则，对原理掌握越好，约有可能产生迁移。这是哪种迁移理论？A

A概括说B形式训练说C相同要素说 D关系说

7、“能写出一篇好论文”属于布卢姆认知领域的教育目标分类中 这一类型。D

A、知识 B、理解 C、应用 D、综合

8、“能分辨出证明过程中的错误”属于布卢姆认知领域的教育目标分类中 这一类型。D

A、综合 B、理解 C、应用 D、分析

9、从迁移的观点看，“后摄抑制”属于（ ） D

A. 顺向正迁移 B. 逆向正迁移 C. 顺向负迁移 D. 逆向负迁移

10、记了一遍单词发现记得不好就重新读一遍，这属于（ ）B

A. 认知策略 B. 元认知策略 C. 精加工策略 D. 组织策略

1、单元测验通常属于（ ） D

A. 诊断性评价 B. 总结性评价 C. 准备性评价 D. 形成性评价

2、分析某一学生的成绩在他所在班级中的相对位置或优劣，这属于 C

A. 形成性评价 B. 总结性评价 C. 常模参照评价 D. 标准参照评价

3、根据教学监控的对象，教学监控能力可分为 B

A. 自我检查和自我强化 B. 自我指向型和任务指向型 C. 一般型和特殊型 D. 教师监控和学生监控

4、以下不属于有效讲授教学需要的方法是：B.

A. 提供先行组织者B. 提供正确的问题解答 C. 提供信息加工时间 D. 提供总结

二、是非题

1、学习就是变化的过程，只要发生变化就意味着学习。（错）

2、行为主义认为个体学到什么，怎么学习都是环境刺激决定的。（对）

3、之前学习了高等数学使我很好的理解了经济学中的数学公式，这是逆向正迁移（错）

4、奥苏伯尔认为发现学习比接受学习有价值（错）

5、沉思型学习者在进行反应前进行深思熟虑的思考，仔细考虑所有的可能性。（对）

1、 教学目标是所期待的教师的教学结果。（错）

2、教师应尽可能多的提供教学支架，支架越多越有利于学生的学习。（错）

3、学校教学评价中使用最多的是教师自编测验。（对）

4、不管哪种概念教学策略，最终一定要突出概念的非本质特征，这样才能进行比较。（错）

三、名词解释

1、学习 2、学习迁移 3、元认知 4、学习策略 5、认知风格

1、最近发展区 2、教学评价 3、教学效能感 4、教学监控能力

四、简答

1、布卢姆的认知领域学习目标分类 2、加涅的学习结果分类 3、促进迁移的教学途径

4、 几种主要的认知风格。 1、简述教师的角色 2、问题解决教学策略

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