会从九江庐山区报名点是在什么位置

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会从九江庐山区报名点是在什么位置篇一：2014-2015学年江西省九江市庐山区一中高一(上)第一次月考试卷(解析版)

2014-2015学年江西省九江市庐山区一中高一（上）第一次月

考试卷

一.选择题（每小题只有一个选项，每题3分，共48分）

1．危险化学品的包装标签上要印有警示性标志．下列物质选用如图标志的是（）

A．汽油 B．食盐

2．下列关于“摩尔”的说法正确的是（）

A．摩尔是一个物理量

C．摩尔是物质的量的单位

23C．浓硫酸 D．炸药 B．摩尔是表示物质的量 D．摩尔是表示物质数量的单位 3．已知1.505×10个X气体分子的质量为8g，则X气体的摩尔质量是（）

A． 16g B． 32g C． 32g/mol D． 64g/mol

4．下列仪器：①容量瓶，②蒸馏烧瓶，③漏斗，④燃烧匙，⑤天平，⑥分液漏斗，⑦胶头滴管，常用于混合物质分离的是（）

A． ①③⑤ B． ②④⑦ C． ①②⑥ D． ②③⑥

5．某溶液中滴入BaCl2溶液，产生白色沉淀，再滴入稀硝酸，沉淀不溶解，则该溶液中（）

2﹣2﹣+ A．一定有SO4 B．可能有SO4或Ag

+2﹣ C．一定无Ag D．还可能有CO3

6．科学家已发现一种新型氢分子，其化学式为H3，在相同条件下，等质量的H3和H2相同的是（）

A．原子数 B．分子数 C．体积 D．物质的量

7．下列实验中，合理的是（）

A．分液时，分液漏斗中下层液体从下口放出，上层液体从上口倒出

B．用100mL量筒量取5.2mL盐酸

C．用托盘天平称取25.28gNaCl固体

D．用100mL容量瓶配制125mL0.1mol•L

﹣1盐酸

8．同温同压下，A容器中H2和B容器中NH3所含氢原子数相等，则两个容器的体积比是（）

A． 3：2 B． 1：3 C． 2：3 D． 1：2

9．同温同压下决定气体体积的主要因素是（）

A．气体分子的直径 B．气体物质的量的多少

C．气体分子间的平均距离 D．气体分子的式量

第1页（共16页）

10．某食盐水仍含有可溶性的CaCl2、MgCl2、Na2SO4 等杂质，通过如下几个实验步骤，可制得纯净的食盐水：

①加入稍过量的Na2CO3溶液；

②加入稍过量的NaOH溶液；

③加入稍过量的BaCl2溶液；

④滴入稀盐酸至无气泡产生；

⑤过滤；

正确的操作顺序是（）

A． ③②①⑤④ B． ①②③⑤④ C． ②③①⑤④ D． ③⑤②①④

11．在标准状况下，如果1.6L氧气含n个氧分子，则阿伏加德罗常数的数值为（）

A． 28n B． 14n C． n/28 D． n/14

12．下列叙述正确的是（）

A． 1mol任何气体的体积一定是22.4L

B．同温同压下两种气体，只要它们的分子数相同，所占体积也一定相同

C．在标准状况下，体积为22.4L的物质都是1mol

D．在非标准状况下，1mol任何气体的体积不可能是22.4L

13．物质的量浓度相同的NaCl、MgCl2、AlCl3三种溶液，当溶液体积比为3：2：1时，三种溶液中﹣Cl的物质的量之比为（）

A． 1：1：1 B． 1：2：3 C． 3：2：1 D． 3：4：3

14．下列各选项中，后者不属于前者的是（）

A．酸、硫酸

C．化合物、氧化物

B．碳酸盐、Na2CO3 D．钾盐、KOH

315．将标准状态下的a L HCl（g）溶于1000g水中，得到的盐酸密度为b g/cm，则该盐酸的物质的

量浓度是（）

A．

B．

C．

D．

16．有Na2SO4和Fe2（SO4）3的混合溶液，已知其中Fe的物质的量浓度为0.4mol/L，SO4的物

+质的量浓度为0.7mol/L，则此溶液中Na的物质的量浓度为（）

A． 0.1 mol/L B． 0.15 mol/L C． 0.2 mol/L D． 0.25 mol/L

二.填空题（每空2分，合计48分）

第2页（共16页）

3+2﹣ mol•L mol•L mol•L mol•L ﹣1﹣1﹣1﹣1

17．1mol H2SO4中含 mol硫原子，个氧原子， mol电子，一个硫酸分子的质量是 g．

18．19.2g SO2在标准状况下的体积为 L，在25℃、10Pa下体积为，其中含氧原子的物质的量为 mol，该气体在标准状况下的密度是．

19．某白色粉末A在农业上用作杀菌剂，进行下列实验：

（1）白色粉末溶解在水中，得到蓝色溶液，分成等量的两份

（2）在其中一份蓝色溶液中加入适量的盐溶液B，恰好沉淀完全，过滤，得到白色沉淀和蓝色溶液；向该蓝色溶液中加入AgNO3并加入HNO3，生成白色沉淀且不溶解．

（3）在另一份蓝色溶液中加入适量C溶液，恰好沉淀完全，过滤，得到蓝色沉淀和纯净的硫酸钾溶液．

根据实验现象推断：

A，B，C

20．选择下列实验方法分离物质，将分离方法的序号填在横线上．

A．萃取分液法 B．加热分解法 C．结晶法 D．分液法 E．蒸馏法 F．过滤法

（1）分离饱和食盐水与沙子的混合的．

（2）从KNO3和NaCl的混合溶液中获得KNO3．

（3）分离水和汽油的混合物．

（4）分离四氯化碳（沸点76.75℃）和甲苯（沸点110.6℃）的混合物．

（5）从碘的水溶液里提取碘．

（6）从NaCl与NH4HCO3固体混合物中得到NaCl．

21．实验室配制480mL0.08mol/LNa2CO3溶液回答下列问题

（1）应用托盘天平称取十水合碳酸钠晶体 g

（2）若在称量样品时，药品放在天平右盘上，砝码放在天平左盘上，天平平衡时，则实际称量的碳酸钠晶体是 g（1g以下用游码）

（3）用容量瓶配制一定物质的量浓度的溶液，该容量瓶必须是

A、干燥的 B、瓶塞不漏水 C、用欲配制的溶液润洗过 D、以上三项都要求

（4）若实验遇下列情况，溶液的浓度是偏高，偏低还是不变？

A．加水时越过刻度线B．忘记将洗涤液加入容量瓶

C．容量瓶内壁附有水珠而未干燥处理

D．溶解后没有冷却便进行定容．

三.计算题（共4分）

22．现有硫酸和硫酸钠的混合溶液200mL，其中硫酸的浓度为0.4mol•L，硫酸钠的浓度为0.5mol•L﹣1﹣1﹣1﹣3．若使硫酸和硫酸钠的浓度分别为2mol•L和0.2mol•L，现有98%的密度为1.84g•cm的浓硫酸和蒸馏水，配制完成后能得到多少毫升新的混合液？需98%的浓硫酸多少毫升？

附加题（8分）：

第3页（共16页）

﹣15

23．往AgNO3溶液中加入某浓度的盐酸（密度为1.12g/ml），至恰好沉淀完全，此时溶液的质量与原AgNO3溶液的质量相同，则此盐酸溶液的质量分数为，物质的量浓度

为．

24．在一密闭气缸中，用一不漏气可滑动的活塞隔开，左边充有N2，右边充有H2和O2的混合气体，在20℃时，将右边混合气体点燃，反应后冷却到原来温度，若活塞原来离气缸左端的距离为总长的，反应后静止于气缸的正中（忽略水蒸气），则原来H2和O2的体积比为．

第4页（共16页）

2014-2015学年江西省九江市庐山区一中高一（上）第一次月

考试卷

参考答案与试题解析

一.选择题（每小题只有一个选项，每题3分，共48分）

1．危险化学品的包装标签上要印有警示性标志．下列物质选用如图标志的是（）

A．汽油 B．食盐 C．浓硫酸 D．炸药

考点：化学试剂的分类．

专题：物质的分类专题．

分析：浓硫酸具有强烈的腐蚀性，装运浓硫酸的箱子应贴腐蚀品的标志，据此解答．

解答：解：A．汽油为易燃品，应选用“易燃液体”标志，故A错误；

B．食盐，能够食用，不具有危险性，故B错误；

C．浓硫酸具有强烈的腐蚀性，应选用“腐蚀品”标志，故C正确；

D．炸药是易爆炸的药品，应选用“爆炸品”标志，故D错误；

故选C．

点评：本题考查危险品标志，难度不大，了解浓硫酸的性质、各个常见标志所代表的含义是解答本题的关键．

2．下列关于“摩尔”的说法正确的是（）

A．摩尔是一个物理量 B．摩尔是表示物质的量

C．摩尔是物质的量的单位 D．摩尔是表示物质数量的单位

考点：物质的量的单位--摩尔．

专题：化学用语专题．

分析：物质的量是国际7个基本物理量之一，表示一定数目粒子的集合体，单位是摩尔．解答：解：摩尔是物质的量的单位，不是物理量，故A错误．

B、摩尔是物质的量的单位，不是表示物质的量，故B错误．

C、摩尔是物质的量的单位，用mol表示，故C正确．

D、摩尔是物质的量的单位不是物质数量的单位，故D错误．

故选C．

点评：本题考查了摩尔，难度不大，注意摩尔不是物理量，是物质的量的单位．

3．已知1.505×10个X气体分子的质量为8g，则X气体的摩尔质量是（）

A． 16g B． 32g C． 32g/mol D． 64g/mol

考点：摩尔质量．

专题：计算题．

第5页（共16页）

会从九江庐山区报名点是在什么位置篇二：九江市庐山区

“十二五”期间未参加中小学（幼儿园）教师全员远程培训

教师人数统计表

单位名称：九江市庐山区

联系人：杨代明联系电话：13870230963

会从九江庐山区报名点是在什么位置篇三：2014-2015学年江西省九江市庐山区一中高一(上)第一次月考试卷(解析版)

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2014-2015学年江西省九江市庐山区一中高一（上）第一次月

考试卷

一.选择题（每小题只有一个选项，每题3分，共48分）

1．危险化学品的包装标签上要印有警示性标志．下列物质选用如图标志的是（）

A．汽油 B．食盐

2．下列关于“摩尔”的说法正确的是（）

A．摩尔是一个物理量

C．摩尔是物质的量的单位

23C．浓硫酸 D．炸药 B． D． 3．已知1.505×10个X气体分子的质量为8g，则X ）

A． 16g B． 32g C． D． 64g/mol

4．下列仪器：①容量瓶，②蒸馏烧瓶，③漏斗，⑤天平，⑥分液漏斗，⑦胶头滴管，常用于混合物质分离的是（）

A． ①③⑤ B． ②④⑦ D． ②③⑥

5．某溶液中滴入BaCl2 ）

2﹣2﹣+ A．一定有SO4 B．可能有SO4或Ag

+2﹣ C．一定无Ag D．还可能有CO3

6．H3，在相同条件下，等质量的H3和H2相同的是（）

A．原子数 C．体积 D．物质的量

7 ）

A．分液时，分液漏斗中下层液体从下口放出，上层液体从上口倒出

B．用100mL量筒量取5.2mL盐酸

C．用托盘天平称取25.28gNaCl固体

D．用100mL容量瓶配制125mL0.1mol•L

﹣1盐酸

8．同温同压下，A容器中H2和B容器中NH3所含氢原子数相等，则两个容器的体积比是（）

A． 3：2 B． 1：3 C． 2：3 D． 1：2

9．同温同压下决定气体体积的主要因素是（）

A．气体分子的直径 B．气体物质的量的多少

C．气体分子间的平均距离 D．气体分子的式量

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10．某食盐水仍含有可溶性的CaCl2、MgCl2、Na2SO4 等杂质，通过如下几个实验步骤，可制得纯净的食盐水：

①加入稍过量的Na2CO3溶液；

②加入稍过量的NaOH溶液；

③加入稍过量的BaCl2溶液；

④滴入稀盐酸至无气泡产生；

⑤过滤；

正确的操作顺序是（）

A． ③②①⑤④ B． ①②③⑤④ C． ②③①⑤④ D． ③⑤②①④

11．在标准状况下，如果1.6L氧气含n个氧分子，则阿伏加德罗常数的数值为（）

A． 28n B． 14n C． n/28 D． n/14

12．下列叙述正确的是（）

A． 1mol任何气体的体积一定是22.4L

B． C．在标准状况下，体积为22.4L的物质都是1mol

D．在非标准状况下，1mol任何气体的体积不可能是22.4L

13．物质的量浓度相同的NaCl、MgCl2、AlCl33：2：1时，三种溶液中﹣Cl的物质的量之比为（）

A． 1：1：1 B． 1：2：3 31 D． 3：4：3

14 A．酸、硫酸

C．化合物、氧化物

B．碳酸盐、Na2CO3 D．钾盐、KOH

315．将标准状态下的1000g水中，得到的盐酸密度为b g/cm，则该盐酸的物质的

量浓度是（） A．

B．

C．

D．

16．有Na2SO4和Fe2（SO4）3的混合溶液，已知其中Fe的物质的量浓度为0.4mol/L，SO4的物

+质的量浓度为0.7mol/L，则此溶液中Na的物质的量浓度为（）

A． 0.1 mol/L B． 0.15 mol/L C． 0.2 mol/L D． 0.25 mol/L

二.填空题（每空2分，合计48分） 3+2﹣ mol mol•L mol•L mol•L ﹣1﹣1﹣1

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17．1mol H2SO4中含 mol硫原子，个氧原子， mol电子，一个硫酸分子的质量是 g．

18．19.2g SO2在标准状况下的体积为 L，在25℃、10Pa下体积为，其中含氧原子的物质的量为 mol，该气体在标准状况下的密度是．

19．某白色粉末A在农业上用作杀菌剂，进行下列实验：

（1）白色粉末溶解在水中，得到蓝色溶液，分成等量的两份

（3）在另一份蓝色溶液中加入适量C溶液，恰好沉淀完全，过滤，得到蓝色沉淀和纯净的硫酸钾溶液．

根据实验现象推断：

A ，B ，C ．

20．选择下列实验方法分离物质，将分离方法的序号填在横线上．

A．萃取分液法 B．加热分解法 C．结晶法 D．分液法 F．过滤法

（1）分离饱和食盐水与沙子的混合的．

（2

（3（4（5（6 5

21（1（2（3A

（4AB．忘记将洗涤液加入容量瓶

C．容量瓶内壁附有水珠而未干燥处理

D．溶解后没有冷却便进行定容

三.计算题（共4分）

附加题（8分）： ﹣1

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为．

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2014-2015学年江西省九江市庐山区一中高一（上）第一次月

考试卷

参考答案与试题解析

一.选择题（每小题只有一个选项，每题3分，共48分）

1．危险化学品的包装标签上要印有警示性标志．下列物质选用如图标志的是（）

A．汽油 B．食盐 C．浓硫酸 D．炸药

考点：化学试剂的分类．

专题：物质的分类专题．

分析：浓

解答：解：A．汽油为易燃品，应选用“易燃液体”标志，故AB．食盐，能够食用，不具有危险性，故B错误；

C．浓硫酸具有强烈的腐蚀性，应选用“腐蚀品”D．炸药是易爆炸的药品，应选用“爆炸品”标志，故D故选C．

点评：本题的关键．

2．下列关于“摩尔”的说法正确的是（ A．摩尔是一个物理量 B．摩尔是表示物质的量

C． D．摩尔是表示物质数量的单位

考点：物

专题：化分析：物质的量是国际个基本物理量之一，表示一定数目粒子的集合体，单位是摩尔．解答：解：摩尔是物质的量的单位，不是物理量，故A错误．

B、摩尔是物质的量的单位，不是表示物质的量，故B错误．

C、摩尔是物质的量的单位，用mol表示，故C正确．

D、摩尔是物质的量的单位不是物质数量的单位，故D错误．

故选C．

点评：本题考查了摩尔，难度不大，注意摩尔不是物理量，是物质的量的单位．

3．已知1.505×10个X气体分子的质量为8g，则X气体的摩尔质量是（）

A． 16g B． 32g C． 32g/mol D． 64g/mol

考点：摩尔质量．

专题：计算题． 23

会从九江庐山区报名点是在什么位置篇四：江西九江市庐山区二中2014-2015学年下期中考试试卷高二数学(理科)

九江市庐山区二中2014-2015学年下期中考试试卷

高二数学(理科)

温馨提示：本试卷分第Ⅰ卷（选择题）和第Ⅱ卷（非选择题）两部分.满分150分，考试时间120分钟.

第Ⅰ卷（选择题，共60分）

一、选择题：(本大题共12小题，每小题5分，共60分,在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的.)

1.复平面内表示复数i(1-2i)的点位于( ) A.第一象限 B.第二象限 C.第三象限 D.第四象限

2．某班新年联欢会原定的5个节目已排成节目单，开演前又增加了2个新节目，如果将这2个新节目插入原节目单中，那么不同插法的种数为( ) A．42 B．30 C．20 D．12

2等于（） z

A．12i B．2i C．12i D．12i

3.设复数z1i（i为虚数单位），z的共轭复数为，则

4.设△ABC的三边长分别为a，b，c，△ABC的面积为S，内切圆半径为r，则r＝

，

abc

类比这个结论可知：四面体S—ABC的四个面的面积分别为S1，S2，S3，S4，内切球半径为R，四面体S—ABC的体积为V，则R等于 A．

3V2V

B．

S1S2S3S4S1S2S3S4V4V

D．

S1S2S3S4S1S2S3S4

1i

(i为虚数单位），若z的虚部与实部相等，则实数m的值为（） mi

C．

5.已知复数z

A．-1 B．0 C．1 D．1

6.用反证法证明命题：“设a,b为实数，则方程xaxb0至少有一个实根”时，要做的假设是( )

A.方程xaxb0没有实根

B.方程xaxb0至多有一个实根

C.方程xaxb0至多有两个实根 D.方程xaxb0恰好有两个实根

1x1

e在点(2,e2)处的切线与坐标轴所围三角形的面积为（） 22

229212

Ａ．e Ｂ．4e Ｃ．2e D e

7.曲线y

8.已知a0，若0(2x2)dx3，则a

A．1 B．2 C．3 D．3或-1

x1,1x0



9.函数f(x)的图象与x轴所围成的封闭图形的面积为( )

cosx,0x2

A.3/2 B．1 C．2 D.1/2 10.已知函数f(x)lnx

1x

,其中a为大于零的常数，若函数f(x)在区间[1,)内单调 ax

（C）[1,)

(D)[1,)

递增，则a的取值范围是（A）(,1]

（B）(,1]

11.设动直线x=m与函数f(x)x3，g(x)lnx的图象分别交于点M、N，则|MN|的最小值为（） A．

B．

C．

D． ln3﹣1

12．有四位老师在同一年级的4个班级中，各教一个班的数学，在数学考试时，要求每位老师均不在本班监考，则安排监考的方法种数是( ) A．8种 B．9种 C．10种 D．11种

一、填空题（本题共4道小题，每小题5分，共20分）

13.若函数fx在R上可导，fxxxf1，则

fxdx .

14.若函数f（x）=在x=1处取极值，则

15.用数字0,1,2,3,4组成没有重复数字的五位数，则其中数字1,2相邻的偶数有________个(用数字答)

16.定义：如果函数yf(x)在定义域内给定区间[a,b]上存在x0(ax0b)，满足

f(x0)

f(b)f(a)

，则称函数yf(x)是[a,b]上的“平均值函数”，x0是它的一个均值

ba

点，例如yx是[1,1]上的平均值函数，0就是它的均值点．现有函数f(x)xmx是

[1,1]上的平均值函数，则实数m的取值范围是．

三、解答题（本题共6道小题,共70分）

17.（12分）已知a、b、c、dR，且abcd1 acbd1. 求证：a、b、c、d中至少有一个是负数.

18. （12分）已知复数z=（m﹣1）（m+2）+（m﹣1）i（m∈R，i为虚数单位）．（1）若z为纯虚数，求m的值；

（2）若复数z在复平面内对应的点位于第四象限，求实数m的取值范围；（3）若m=2，设

19. （12分）已知函数f(x)xlnx. （1）求f(x)的单调区间和最小值；

=a+bi（a，b∈R），求a+b．

（2

m的最大值

20（12分）.已知函数f(x)＝

ln x＋k

e为常数，e＝2.718 28„是自然对数的底数)，

曲线y＝f(x)在点(1，f(1))处的切线与x轴平行． (1)求k的值； (2)求f(x)的单调区间；

(3)设g(x)＝(x＋x)f(x)，其中f′(x)为f(x)的导函数，

证明：对任意x>0，g(x)<1＋e.

-2

21. （12分）已知函数f(x)

x(a1)xalnx1. 2

(I)若x=3是f(x)的极值点，求f(x)的单调区间； (II)若f(x)≥1恒成立，求a的取值范围.

21. （10分）从4名男生，3名女生中选出三名代表，1)不同的选法共有多少种？2）至少有一名女生的不同选法共有多少种？3）代表中男，女都要有的不同的选法共有多少种？（写出必要的过程）

参考答案

17证明：假设a、b、c、d都是非负数………………3分

因为abcd1，

所以(ab)(cd)1，

又(ab)(cd)acbdadbcacbd，所以acbd1，

这与已知acbd1矛盾。……………………(10分)

所以a、b、c、d中至少有一个是负数。……………………(12分) 18.

会从九江庐山区报名点是在什么位置篇五：赴江西省九江市庐山区社会实践报告

赴江西省九江市庐山区实践小队调研报告

2012年7月2日至7日，中国农业大学理学院赴江西省九江市庐山区实践小队一行六人在庐山风景名胜区内牯岭镇、长岭脚、郭家棚等村镇展开了一次有关庐山旅游业发展对当地生态环境及居民生活所造成的影响的社会调研。本次调研以问卷调查及走访的方式展开，面向居住于牯岭镇及其周边行政村的常住居民和商户，以全面地了解相关情况，并对其进行一定的分析，找出问题所在，提出一些自己的合理化建议，同时唤起当地居民和游客的环保意识，让大家自觉地保护庐山生态环境，以实现庐山旅游业的健康、快速、可持续发展。

庐山位于江西省九江市庐山区境内，鄱阳湖平原上，是我国三山五岳中的三山之一，是国家5A级旅游景区、世界地质公园、世界文化遗产，在海内外享有盛名，是江西省最负盛名的旅游景区。自古以来，庐山以其雄、奇、险、秀闻名于世，吸引了无数的文人雅士前来一睹其迤逦的风光，素有“匡庐奇秀甲天下”之美誉。“天生一个仙人洞，无限风光在险峰。”便是毛泽东主席对庐山壮美风光的赞誉。庐山，她是文化名山，传统文化源远流长，教育文化垂范千古，宗教文化空灵玄异，建筑文化中西合璧。庐山，她是政治名山，既曾作为国民政府的“夏都”，也是共产党三次重要会议的召开地。

小队于7月2日到达江西省九江市，在队长邓年的介绍下初步了解了九江市以及庐山风景区的概况。我们小队于7月3日上午经由好汉坡登上庐山，到达了牯岭镇。我们首先与接待单位取得了联系，不一会儿，我们就在镇内见到了他们单位的工作人员，他很热情地请我们吃饭，还主动给我们介绍了一些庐山的情况。鉴于庐山居民区和风景点的分布情况，我们决定白天去调查风景点和各行政村的情况，晚上回到镇里后调查居民和商户。对常住居民和商户的问卷调查以牯岭镇为主。

本次调查共发放问卷150份，收回有效问卷120份，经过我们小队成员的分析整理，得出了相关结论，并提出了我们自己的观点。在对问卷各个问题回答情况进行了统计分析后，我们发现了以下几个特点。

一、庐山大多数居民（除经商外）月收入在2000至3000元之间，处于中等水平。虽然庐山旅游业近年来蓬勃发展，旅游业收入增长不少，但真正的直接受益者并不是当地居民，而是来庐山投资的一些旅游公司，当地的经济发展也主要

靠旅游景点的门票收入以及交通运输的收入。因而当地人对于旅游业的发展普遍持观望态度，虽然旅游业的发展一定程度上提高了当地人的生活水平，但大多数人认为庐山有过度开发的问题，特别是在旅游旺季，大量游客的涌入使得庐山拥挤不堪，生态环境受到了一些不利影响，庐山各景区都存在有人乱扔垃圾的情况。同时也打扰了当地人的正常生活。大多数人认为影响庐山旅游业发展的主要因素是管理体制不当，庐山的管理没有充分的调动当地居民的积极性，当地人对庐山旅游业参与率不高，且由于庐山景区分属牯岭镇、海会镇等几个镇管辖，游客在景区游览时需要在购买175元门票的基础上分别购买三叠泉、含鄱口瀑布等景点门票，无形中增加了游览成本，一定程度上也影响了庐山的声誉。大多数当地人认为庐山旅游业发展所带来的益处尽在心理荣誉层面上。

二、庐山不仅拥有秀美的自然风光，同时也拥有丰富的人文景观，不仅有李白的“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，苏轼的“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”，更有蒋介石、宋美龄的美庐别墅、庐山博物馆、东林寺、白鹿洞书院等人文景观，还是佛教禅道宗的发源地。在调查中我们发现，当地人以及游客对庐山的了解仅限于自然景观和部分人文景观，对东林寺、白鹿洞书院、庐山会议以及对二战胜利后蒋介石与马歇尔等美国著名将领的会谈的历史不甚了解，其知名度甚至逊于近年来炒得较热的三清山、婺源等二线景区，对于庐山旅游品牌的宣传还不够。

三、同样，庐山也面临着旅游业发展过程中的保护问题。在调查中我们发现，大多数庐山居民及商户认为庐山的保护处于好或一般的水平，且在庐山的遗迹保护中政府占有主导地位，当地居民和游客参与其中，同时大家也认为对于历史遗迹如老别墅应当原样保护，保持其本来的面貌，保护为主，开发为辅。

四、对于有消息称庐山区政府方面有意将庐山上的原住民分批迁至山下的新城区以更好地腾出空间发展旅游业，绝大多数庐山居民表示自己已经习惯了山上的生活，不愿意离开庐山。

对于以上几个特点，我们小队成员站在一个大学生的角度，提出以下建议：

1.庐山的旅游业发展应当开发与保护并举，在保护中开发，在开发中保护。加大对庐山居民和商户、游客的宣传力度，号召大家共同保护庐山生态环境。同时也应当适当控制游客的数量，对庐山的众多人文遗迹，应当合理开发利用，保

持其原有风貌，不要让庐山文化受过多的外来文化的侵蚀，其原有特色才是庐山作为世界遗产的价值所在。

2.在保护的同时，进一步发展旅游业，让庐山居民真正参与其中并获益才能使庐山的旅游业实现可持续发展，庐山应当加大宣传力度，对自己的人文特色加以宣传，让人们了解庐山的文化底蕴，抛弃“酒好不怕巷子深”的传统理念，大胆地走出去，只有人们意识到庐山的文化魅力，才能进一步提升庐山的知名度，吸引更多的游客前来游览。

3.作为三山五岳中唯一一座有常住居民的名山，庐山管理方和开发商应当重视庐山常住居民对庐山的开发和文化传承的重要作用，如果庐山没有了这些居民，那么庐山文化也就徒具一个空壳了，正是因为他们对庐山的开发，才有了今天庐山丰富多彩、中西结合的文化。所以，庐山的常住居民是应当而且必须保留的。

我们作为大学生，对很多东西的认识是有限的，希望我们的建议能为庐山的保护和可持续发展做出一点贡献，愿庐山的明天山更绿、水更清、天更蓝，愿庐山人民过上更加幸福的生活！

会从九江庐山区报名点是在什么位置篇六：2010年九江市庐山区社工师陈义东

提升实践能力,发展社工继续教育

------九江市庐山区海会镇政府陈义东

《国家中长期人才发展规划纲要（2010～2020年）》中提出，“培养造就一支职业化、专业化的社会工作人才队伍”，到2020年，社会工作人才总量达到300万人。江西社工人才队伍建设提出三大工程之一就有社会工作人才培训计划。提出培养本土化专业化职业化人才。这对于社会工作来说，无疑是个大好发展时期，对于我们已经取得社工作证同工来说，提升社会工作实践能力，发展继续教育，使自己逐步成为一名合格的社工人才，必将是一个重大课题。本人仅从提升社工实践能力入手，给社工继续教育提一点建议。

一、实践才能让社会工作职业有立足

国家培养社会工作人才，旨在让我国社会在进行社会主义现代化建设过程中，消除化解各种社会问题，促进社会和谐发展，促进人的全面发展，需要广大社工人才参与到实践中去，只有实践，才能让整个社会认可社工这个职业的存在。社工是一门助人自助的职业，这个职业不同于一般的职业，它的专业性很强，在我国大部分地区，还未建立社工服务机构，很大部分人还不了解社工这个职业，社工在中国还只是在大学课堂里，要真正融入到社会生活方方面面，只有更多的人才加入到实践中来，组建社工队伍，只有在社会实践中，才能把社工推销出去，才能让中国社工有立足。

二、实践是社工继续教育的根本

国家规定社工要保持良好的职业道德，不断更新、补充知识，提高专业水平和能力，提高服务质量,社工师3年内继续教育不少于90小时,要以解决实际问题能力为主,这就要说明实践是社工继续教育的根本所在,在继续教育工作中,要培养基本的助人技巧,从实务中提升理念,中国学生普遍在应试教育,这种教育理念直接导致社工教育上,重理论应试,轻实践实务,导致社工迟迟不能走入普通大众生活,所以在社工继续教育中, 培养同工们实践操作能力很重要,俗话说“千说不如一做”,个案、小组、社区工作都是靠实践来完成的，同

时在实践中才能让社会对社工认同，继续教育不是本本教育，而是职业实践教育，要运用多种实践教育方式，可以是课堂模拟情境，可以是实验室教学，可以是实地机构操作实习，还可以是课题研究实践。

三、实践能力的培养是继续教育的核心

社区工作这个行业在中国还是刚起步,它在中国的本土化过程中,要我们这些注册社工们努力开创,不是停留在学术上,不是停留在课堂里,不是停留在文章里。而是千万个社工做实务做出来的。所以在社工继续教育工作上，提升同工们的实践能力就刻不容缓了。如何提升，我的一点意见：

1、在案例实务中学习

在香港、深圳、万载，都有我们可以学习的很多案例实务，有成功的，有失败的，我们都可以将它们搬到继续教育课堂里来，成功的我们学习它的助人技巧，助人方法，成功案例有其实用性和操作性，当然学习不是照搬，而是学以致用，失败的我们思考、反思，获得我们发展的动力和能力。我们可以学习这些优秀社工们如何做需求评估，如何介入服务，如何为服务对象寻求资源，如何挖掘服务对象的优势，激发服务对象的潜力。如何做到同理的，如何做工作计划的。这些不光可以在课堂上学习，还可以形成案例汇编，让我们在今年遇到类似的案例时就会知道如何实践去做了。

2、实验室实践学习

通过在设定一定环境邀请大学里社工专业学生扮演服务对象，让继续教育同工们扮演机构社工，一对一根据同工的工作单位性质，挑选合适的案题，进行角色扮演，然后大学生和同工们各自评估在这个助人自助过程中，“大学生”所扮演的这个服务对象是否对社工满意，认为社工是否用到专业方法而不是行政方法。社工对“服务对象”大学生遇到的困境，是否达到了助人自助效果。通过评价，可以促进继续教育同工们正确认识自己，了解自己离专业社工还有多远，自己价值观念及自己是不是自觉不自觉首先想到的是用行政方法解决问题。自己是不是做到了同理，做到与案主平等、尊重、接纳。

3、督导老师指导

社工是否时刻具有乐于助人、善于助人，甘于奉献的专业价值观，是社工继续教育成败的所在，专业价值培养离不开专业督导的支持。所以，继续教育除了课堂教育之外，分片区督导各实际社工与专业社工。这种督导可以是多种形式的，可以通过社工协会网罗社工人才，把社工聚集在协会里，可以通过网络这个平台，建立远程督导关系，社工通过网络向督导求助，督导可以向社工布置社工日记，培养社工基本助人技巧。社会工作者扮演多重角色，如领导者、教育者、引导者、鼓励者、组织者、协助者、使能者、管理者等等，专业性督导起着重要作用，这些角色，能力的培养，在于专业督导在日常督导上能适时引导社工做好角色扮演，培养专业价值观，认同社工价值。

以上三点仅是敝下一点拙见。相信只要继续教育培养社工，更多专业社工投入实践，社会工作一定会得到社会认同，社工人才将遍布每个社区。

会从九江庐山区报名点是在什么位置篇七：九江市庐山区实验小学蔡孟秋 (此课在九江市2012年小学数学同课

方程的初步认识

九江市庐山区实验小学蔡孟秋

（此课在九江市2012年小学数学同课异构活动中获一等奖）

指导老师：庐山区教研室李智

庐山区实验小学廖艳红周淑兰

教学内容：北师大四年级下册第88~90页

教学目标

1、知识技能

理解等式和方程的意义，体会方程与等式之间的关系。

2．数学思考

在自主探索与合作交流中，经历知识建构的过程，积累将现实世界中的等量关系数学化、符号化的活动经验。

在丰富的问题情境中感受生活中大量存在的等量关系，体会方程是刻画现实世界中等量关系的数学模型，初步体验方程思想。

3、问题解决

体验与他人合作交流、解决问题的过程，能根据具体情境列方程，知道同一问题可以列出不同方程。

4、情感态度

让学生熟悉的问题情境中学会观察、提问、思考，并体验成功的乐趣，提高学习的积极性。教学重点理解并掌握方程的含义，会列方程表示简单的数量关系。

教学难点用方程的思想刻画简单情境中的等量关系。

教学准备多媒体课件、学习材料纸

教学过程

一、课前交流

师：大家好，你们是几班的孩子？

生：四（1）班。

师：原来是蔡老师的高徒，听说蔡老师的学生都很聪明，喜欢猜谜语吗？

生1：喜欢！

师：咱们来玩一个猜谜抢答的游戏吧！看谁脑经转得最快！好，准备。

师：第一题：五个兄弟，住在一起，名字不同，高矮不齐。（打一人体器官）

生：是手指。

师：哈哈，答对！抢答成功！

再来，白嫩小宝宝，洗澡吹泡泡，洗洗身体小，再洗不见了。（打一生活用品）

师：恭喜你，答对了！还来吗？

生：来！

师：黄包袱，包黑豆，尝一口，甜水流。(打一水果)

生：梨子！

师：哈哈！答对，继续前进！上边毛，下边毛，中间有颗黑葡萄。(打一身体器)

生：眼睛！

师：答对了！好，咱们暂时先猜到这，待会上课大家积极动脑、好好表现好吗？

（开始上课）

二、谈话导入：

师：孩子们，刚刚老师还留了一手，把最难猜的放到了最后，你们还敢接受挑战吗？

生：敢！

师：请看！一个瘦高个，肩上挑副担，如果担不平，头偏心不甘。（猜一生活用品）

生：天平！

师：哇，真厉害！这么难的都能想出来！

天平有什么用啊？

生：可以称东西。

师：对，我们今天要学的知识就和天平有关，走，找天平去！

哪儿有天平呢？

生：超市，医院。

师：好，我们就去超市找。等等，还有人像加入我们，他们是谁呢？

生：大耳朵图图。

师：欢迎他们吗？好，人到齐了，出发！

三、新课学习

1、等量关系

师：蔬菜营养丰富，咱们先去蔬菜区。

你找到天平了吗？

生：找到了。

师：仔细观察，天平的左边、右边分别有什么？

生：左边有一个西红柿和包菜，右边有一个500克的砝码。

师：现在天平处于什么状态？

生：平衡。

师：天平保持平衡说明了什么？

生1：西红柿的质量加包菜的质量等于500克。

师：这位同学真有数学头脑，他用了一个符号表示“平衡”，是什么符号？

生：等号。

师：还有谁也能说说？

生：左边的质量和右边的质量相等。

师：相等可以用什么符号表示？

生：等号。

师：还可以怎么说？

生：左边的质量等于右边的质量。

师总结：天平平衡说明了：西红柿的质量+包菜的质量=500g。

数量间这种相等关系就叫做等量关系。

2、等式

师：如果我告诉你西红柿是200g，包菜师300g，你能用一个式子表示这个等量关系吗？

生：200+300=500

师：像这样表示左右两边相等的式子叫做等式。

你看，根据等量关系就可以写等式。

3、未知数

师：同学们仔细看，如果把西红柿换成一个x克，天平可能会怎样？

生：天平可能会向左倾斜，可能会平衡，也可能会向右倾斜。

（出示情境）

师：第一种，天平平衡，说明了什么？

生：说明了茄子的质量加包菜的质量等于500克。

师：看得真仔细，描述得也很完整。

第二种：天平向左倾斜，又说明了什么？

生：茄子的质量加包菜的质量大于500克。

师：理解得很好，第三种情况怎么说？

生：茄子的质量加包菜的质量大于500克。

师：你能用三个式子分别表示这三种情况吗？请把你们的想法写在学习卡上。

（生思考，师巡视、反馈）

师：哪组式子有相等关系？

生：第一组。

师：这样的式子刚刚介绍了，它的名字叫…

生：等式。

师：对，同学们很快和等式成为朋友了。

其他两个式子表示的是不等关系，这个问题我们初中会讨论。

师：同样是x克茄子，怎么又有相等关系、又有不等关系呢？

生：因为茄子的质量不确定。

师：对，这位同学分析得很到位。

茄子的质量不知道，不知道的数就叫做未知数，数学中通常用字母表示未知数。但是这么简便的表示方法可来之不易呀！（播放录音）

3、找等量关系、列等式

（情境一）

师：同学们，我们不但要多吃蔬菜，还要多吃水果，走，买水果去！

哇，水果区里的水果可真多呀！这里有等量关系吗？谁来说一说？

生：三个橘子的质量=一个苹果的质量

师：哇，你真是善于发现！

请根据等量关系列等式。

生：80X3=240

（情境二）

会从九江庐山区报名点是在什么位置篇八：九江市庐山区实验小学蔡孟秋 (此课在九江市2012年小学数学同课

方程的初步认识

九江市庐山区实验小学蔡孟秋

（此课在九江市2012年小学数学同课异构活动中获一等奖）

指导老师：庐山区教研室李智

庐山区实验小学廖艳红周淑兰

教学内容：北师大四年级下册第88~90页

教学目标

1、知识技能

理解等式和方程的意义，体会方程与等式之间的关系。

2．数学思考

在自主探索与合作交流中，经历知识建构的过程，积累将现实世界中的等量关系数学化、符号化的活动经验。

在丰富的问题情境中感受生活中大量存在的等量关系，体会方程是刻画现实世界中等量关系的数学模型，初步体验方程思想。

3、问题解决体验与他人合作交流、解决问题的过程，能根据具体情境列方程，知道同一问题可以列出不同方程。

4、情感态度

教学难点用方程的思想刻画简单情境中的等量关系。

教学准备多媒体课件、学习材料纸

教学过程

一、课前交流

师：大家好，你们是几班的孩子？

生：四（1）班。

师：原来是蔡老师的高徒，听说蔡老师的学生都很聪明，喜欢猜谜语吗？

生1：喜欢！

师：咱们来玩一个猜谜抢答的游戏吧！看谁脑经转得最快！好，准备。

师：第一题：五个兄弟，住在一起，名字不同，高矮不齐。（打一人体器官）

生：是手指。

师：哈哈，答对！抢答成功！

再来，白嫩小宝宝，洗澡吹泡泡，洗洗身体小，再洗不见了。（打一生活用品）师：恭喜你，答对了！还来吗？

生：来！

师：黄包袱，包黑豆，尝一口，甜水流。(打一水果)

生：梨子！

师：哈哈！答对，继续前进！上边毛，下边毛，中间有颗黑葡萄。(打一身体器) 生：眼睛！

师：答对了！好，咱们暂时先猜到这，待会上课大家积极动脑、好好表现好吗？

（开始上课）

二、谈话导入：

师：孩子们，刚刚老师还留了一手，把最难猜的放到了最后，你们还敢接受挑战吗？生：敢！

师：请看！一个瘦高个，肩上挑副担，如果担不平，头偏心不甘。（猜一生活用品）生：天平！

师：哇，真厉害！这么难的都能想出来！

天平有什么用啊？

生：可以称东西。

师：对，我们今天要学的知识就和天平有关，走，找天平去！

哪儿有天平呢？

生：超市，医院。

师：好，我们就去超市找。等等，还有人像加入我们，他们是谁呢？

生：大耳朵图图。

师：欢迎他们吗？好，人到齐了，出发！

三、新课学习

1、等量关系

师：蔬菜营养丰富，咱们先去蔬菜区。

你找到天平了吗？

生：找到了。

师：仔细观察，天平的左边、右边分别有什么？

生：左边有一个西红柿和包菜，右边有一个500克的砝码。

师：现在天平处于什么状态？

生：平衡。

师：天平保持平衡说明了什么？

生1：西红柿的质量加包菜的质量等于500克。

师：这位同学真有数学头脑，他用了一个符号表示“平衡”，是什么符号？

生：等号。

师：还有谁也能说说？

生：左边的质量和右边的质量相等。

师：相等可以用什么符号表示？

生：等号。

师：还可以怎么说？

生：左边的质量等于右边的质量。

师总结：天平平衡说明了：西红柿的质量+包菜的质量=500g。

数量间这种相等关系就叫做等量关系。

2、等式

师：如果我告诉你西红柿是200g，包菜师300g，你能用一个式子表示这个等量关系吗？生：200+300=500

师：像这样表示左右两边相等的式子叫做等式。

你看，根据等量关系就可以写等式。

3、未知数

师：同学们仔细看，如果把西红柿换成一个x克，天平可能会怎样？生：天平可能会向左倾斜，可能会平衡，也可能会向右倾斜。

（出示情境）

师：第一种，天平平衡，说明了什么？

生：说明了茄子的质量加包菜的质量等于500克。

师：看得真仔细，描述得也很完整。

第二种：天平向左倾斜，又说明了什么？

生：茄子的质量加包菜的质量大于500克。

师：理解得很好，第三种情况怎么说？

生：茄子的质量加包菜的质量大于500克。

师：你能用三个式子分别表示这三种情况吗？请把你们的想法写在学习卡上。（生思考，师巡视、反馈）

师：哪组式子有相等关系？

生：第一组。

师：这样的式子刚刚介绍了，它的名字叫…

生：等式。

师：对，同学们很快和等式成为朋友了。

其他两个式子表示的是不等关系，这个问题我们初中会讨论。

师：同样是x克茄子，怎么又有相等关系、又有不等关系呢？

生：因为茄子的质量不确定。

会从九江庐山区报名点是在什么位置篇九：九江市庐山区实验小学蔡孟秋 (此课在九江市2012年小学数学同课

方程的初步认识

九江市庐山区实验小学蔡孟秋

（此课在九江市2012年小学数学同课异构活动中获一等奖）

指导老师：庐山区教研室李智

庐山区实验小学廖艳红周淑兰

教学内容：北师大四年级下册第88~90页

教学目标

1、知识技能

理解等式和方程的意义，体会方程与等式之间的关系。

2．数学思考

在自主探索与合作交流中，经历知识建构的过程，积累将现实世界中的等量关系数学化、符号化的活动经验。

在丰富的问题情境中感受生活中大量存在的等量关系，体会方程是刻画现实世界中等量关系的数学模型，初步体验方程思想。

3、问题解决

体验与他人合作交流、解决问题的过程，能根据具体情境列方程，知道同一问题可以列出不同方程。

4、情感态度

教学难点用方程的思想刻画简单情境中的等量关系。

教学准备多媒体课件、学习材料纸

教学过程

一、课前交流

师：大家好，你们是几班的孩子？

生：四（1）班。

师：原来是蔡老师的高徒，听说蔡老师的学生都很聪明，喜欢猜谜语吗？

生1：喜欢！

师：咱们来玩一个猜谜抢答的游戏吧！看谁脑经转得最快！好，准备。

师：第一题：五个兄弟，住在一起，名字不同，高矮不齐。（打一人体器官）

生：是手指。

师：哈哈，答对！抢答成功！

再来，白嫩小宝宝，洗澡吹泡泡，洗洗身体小，再洗不见了。（打一生活用品）

师：恭喜你，答对了！还来吗？

生：来！

师：黄包袱，包黑豆，尝一口，甜水流。(打一水果)

生：梨子！

师：哈哈！答对，继续前进！上边毛，下边毛，中间有颗黑葡萄。(打一身体器)

生：眼睛！

师：答对了！好，咱们暂时先猜到这，待会上课大家积极动脑、好好表现好吗？

（开始上课）

二、谈话导入：

师：孩子们，刚刚老师还留了一手，把最难猜的放到了最后，你们还敢接受挑战吗？生：敢！

师：请看！一个瘦高个，肩上挑副担，如果担不平，头偏心不甘。（猜一生活用品）生：天平！

师：哇，真厉害！这么难的都能想出来！

天平有什么用啊？

生：可以称东西。

师：对，我们今天要学的知识就和天平有关，走，找天平去！

哪儿有天平呢？

生：超市，医院。

师：好，我们就去超市找。等等，还有人像加入我们，他们是谁呢？

生：大耳朵图图。

师：欢迎他们吗？好，人到齐了，出发！

三、新课学习

1、等量关系

师：蔬菜营养丰富，咱们先去蔬菜区。

你找到天平了吗？

生：找到了。

师：仔细观察，天平的左边、右边分别有什么？

生：左边有一个西红柿和包菜，右边有一个500克的砝码。

师：现在天平处于什么状态？

生：平衡。

师：天平保持平衡说明了什么？

生1：西红柿的质量加包菜的质量等于500克。

师：这位同学真有数学头脑，他用了一个符号表示“平衡”，是什么符号？

生：等号。

师：还有谁也能说说？

生：左边的质量和右边的质量相等。

师：相等可以用什么符号表示？

生：等号。

师：还可以怎么说？

生：左边的质量等于右边的质量。

师总结：天平平衡说明了：西红柿的质量+包菜的质量=500g。

数量间这种相等关系就叫做等量关系。

2、等式

师：如果我告诉你西红柿是200g，包菜师300g，你能用一个式子表示这个等量关系吗？生：200+300=500

师：像这样表示左右两边相等的式子叫做等式。

你看，根据等量关系就可以写等式。

3、未知数

师：同学们仔细看，如果把西红柿换成一个x克，天平可能会怎样？

生：天平可能会向左倾斜，可能会平衡，也可能会向右倾斜。

（出示情境）

师：第一种，天平平衡，说明了什么？

生：说明了茄子的质量加包菜的质量等于500克。

师：看得真仔细，描述得也很完整。

第二种：天平向左倾斜，又说明了什么？

生：茄子的质量加包菜的质量大于500克。

师：理解得很好，第三种情况怎么说？

生：茄子的质量加包菜的质量大于500克。

师：你能用三个式子分别表示这三种情况吗？请把你们的想法写在学习卡上。

（生思考，师巡视、反馈）

师：哪组式子有相等关系？

生：第一组。

师：这样的式子刚刚介绍了，它的名字叫…

生：等式。

师：对，同学们很快和等式成为朋友了。

其他两个式子表示的是不等关系，这个问题我们初中会讨论。

师：同样是x克茄子，怎么又有相等关系、又有不等关系呢？

生：因为茄子的质量不确定。

师：对，这位同学分析得很到位。

茄子的质量不知道，不知道的数就叫做未知数，数学中通常用字母表示未知数。但是这么简便的表示方法可来之不易呀！（播放录音）

3、找等量关系、列等式

（情境一）

师：同学们，我们不但要多吃蔬菜，还要多吃水果，走，买水果去！

哇，水果区里的水果可真多呀！这里有等量关系吗？谁来说一说？

生：三个橘子的质量=一个苹果的质量

师：哇，你真是善于发现！

请根据等量关系列等式。

生：80X3=240

（情境二）

师：不但天平中有许多的等量关系，生活中还有很多等量关系。走，去鸡蛋区！

请仔细观察，这里有等量关系吗？

生：4篮鸡蛋一共有48个。

师：一共有可以换成什么符号？（等号）

会从九江庐山区报名点是在什么位置篇十：九江市庐山区实验小学蔡孟秋 (此课在九江市2012年小学数学同课

方程的初步认识

九江市庐山区实验小学蔡孟秋

（此课在九江市2012年小学数学同课异构活动中获一等奖）指导老师：庐山区教研室李智

庐山区实验小学廖艳红周淑兰

教学内容：北师大四年级下册第88~90页

教学目标

1、知识技能

理解等式和方程的意义，体会方程与等式之间的关系。

2．数学思考

在自主探索与合作交流中，经历知识建构的过程，积累将现实世界中的等量关系数学化、符号化的活动经验。

在丰富的问题情境中感受生活中大量存在的等量关系，体会方程是刻画现实世界中等量关系的数学模型，初步体验方程思想。

3、问题解决体验与他人合作交流、解决问题的过程，能根据具体情境列方程，知道同一问题可以列出不同方程。

4、情感态度

让学生熟悉的问题情境中学会观察、提问、思考，并体验成功的乐趣，提高学习的积极性。

教学重点理解并掌握方程的含义，会列方程表示简单的数量关系。教学难点用方程的思想刻画简单情境中的等量关系。

教学准备多媒体课件、学习材料纸

教学过程

一、课前交流

师：大家好，你们是几班的孩子？

生：四（1）班。

师：原来是蔡老师的高徒，听说蔡老师的学生都很聪明，喜欢猜谜语吗？

生1：喜欢！

师：咱们来玩一个猜谜抢答的游戏吧！看谁脑经转得最快！好，准备。

师：第一题：五个兄弟，住在一起，名字不同，高矮不齐。（打一人体器官）生：是手指。

师：哈哈，答对！抢答成功！

再来，白嫩小宝宝，洗澡吹泡泡，洗洗身体小，再洗不见了。（打一生活用品）师：恭喜你，答对了！还来吗？

生：来！

师：黄包袱，包黑豆，尝一口，甜水流。(打一水果)

生：梨子！

师：哈哈！答对，继续前进！上边毛，下边毛，中间有颗黑葡萄。(打一身体器) 生：眼睛！

师：答对了！好，咱们暂时先猜到这，待会上课大家积极动脑、好好表现好吗？（开始上课）

二、谈话导入：

师：孩子们，刚刚老师还留了一手，把最难猜的放到了最后，你们还敢接受挑战吗？

生：敢！

师：请看！一个瘦高个，肩上挑副担，如果担不平，头偏心不甘。（猜一生活用品）

生：天平！

师：哇，真厉害！这么难的都能想出来！

天平有什么用啊？

生：可以称东西。

师：对，我们今天要学的知识就和天平有关，走，找天平去！

哪儿有天平呢？

生：超市，医院。

师：好，我们就去超市找。等等，还有人像加入我们，他们是谁呢？生：大耳朵图图。

师：欢迎他们吗？好，人到齐了，出发！

三、新课学习

1、等量关系

师：蔬菜营养丰富，咱们先去蔬菜区。

你找到天平了吗？

生：找到了。

师：仔细观察，天平的左边、右边分别有什么？

生：左边有一个西红柿和包菜，右边有一个500克的砝码。

师：现在天平处于什么状态？

生：平衡。

师：天平保持平衡说明了什么？

生1：西红柿的质量加包菜的质量等于500克。

师：这位同学真有数学头脑，他用了一个符号表示“平衡”，是什么符号？生：等号。

师：还有谁也能说说？

生：左边的质量和右边的质量相等。

师：相等可以用什么符号表示？

生：等号。

师：还可以怎么说？

生：左边的质量等于右边的质量。

师总结：天平平衡说明了：西红柿的质量+包菜的质量=500g。

数量间这种相等关系就叫做等量关系。

2、等式

师：如果我告诉你西红柿是200g，包菜师300g，你能用一个式子表示这个等量关系吗？

生：200+300=500

师：像这样表示左右两边相等的式子叫做等式。

你看，根据等量关系就可以写等式。

3、未知数

师：同学们仔细看，如果把西红柿换成一个x克，天平可能会怎样？生：天平可能会向左倾斜，可能会平衡，也可能会向右倾斜。

（出示情境）

师：第一种，天平平衡，说明了什么？

生：说明了茄子的质量加包菜的质量等于500克。

师：看得真仔细，描述得也很完整。

第二种：天平向左倾斜，又说明了什么？

生：茄子的质量加包菜的质量大于500克。

师：理解得很好，第三种情况怎么说？

生：茄子的质量加包菜的质量大于500克。

师：你能用三个式子分别表示这三种情况吗？请把你们的想法写在学习卡上。（生思考，师巡视、反馈）

师：哪组式子有相等关系？

生：第一组。

师：这样的式子刚刚介绍了，它的名字叫…

生：等式。

师：对，同学们很快和等式成为朋友了。

其他两个式子表示的是不等关系，这个问题我们初中会讨论。

师：同样是x克茄子，怎么又有相等关系、又有不等关系呢？

生：因为茄子的质量不确定。

师：对，这位同学分析得很到位。

茄子的质量不知道，不知道的数就叫做未知数，数学中通常用字母表示未知数。但是这么简便的表示方法可来之不易呀！（播放录音）

3、找等量关系、列等式

（情境一）

师：同学们，我们不但要多吃蔬菜，还要多吃水果，走，买水果去！哇，水果区里的水果可真多呀！这里有等量关系吗？谁来说一说？生：三个橘子的质量=一个苹果的质量

师：哇，你真是善于发现！

请根据等量关系列等式。

生：80X3=240

（情境二）

师：不但天平中有许多的等量关系，生活中还有很多等量关系。走，去鸡蛋区！请仔细观察，这里有等量关系吗？

生：4篮鸡蛋一共有48个。

师：一共有可以换成什么符号？（等号）

也就是说4篮鸡蛋的个数=48

4篮鸡蛋的个数又可以换成每篮鸡蛋的个数X4=48个

师：你能写等式吗？

生：4y=48

（情境三）

师：哇！终于到了图图最爱的饮料区了，图图买了什么？谁来说说看？生：他买了两瓶旺仔牛奶和一瓶可乐，共花了28元。

师：你说的真完整，谁来说说等量关系？

生：2瓶牛奶的价钱+1瓶可乐的价钱=28元

师：真棒！请大家写等式。

生：2m+8=16

4、认识方程

师：购物结束了，图图可高兴了，。

看，咱们也不错，收获了这么多的式子，仔细观察，能说说它们各自的特征吗？有些式子怎样，有些式子又怎样呢？

生1：有的有未知数、有的没有未知数。

生2：有的有不等号、有的有等号。

生3：有的加、有的乘。

师：大家观察得真仔细，现在和同桌合作，拿出信封里的式子，选一个标准给它们分分类。

（生讨论、师巡视、和学生交流）

师：你是怎么分类的？为什么这样分？

小组1：我是把有未知数和没未知数的分为一类的。

师：这种分法很好，还有别的分法吗？

小组2：我们把有等号和没等号的分为一类。

师：谁听明白了他们的想法，能再说说吗？

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