世界的聚落

导读：　世界的聚落篇一：世界的聚落 ...

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世界的聚落篇一：世界的聚落

世界的聚落篇二：世界的聚落

世界的聚落篇三：世界的聚落

第四节《世界的聚落》学案

【学习目标】

1、了解聚落的主要形式，聚落的形成和发展。

2、能举例说明聚落的位置、形态、建筑与自然环境的关系。 3、了解保护聚落方面的世界文化遗产的意义。 【重点难点】

教学重点：乡村与城市景观的差异、聚落与环境的关系 教学难点：分析聚落与自然环境的关系

【学法指导】

地图是地理信息的载体，它能将我们不能亲眼见到的广大地理环境变得一目了然。地图又是学习地理的工具，通过分析地图，可以认识地理特征、原理、成因，找到利用改造的途径，要学会读、用各种地图，首先要记住最基本的地图

温馨提示：1. 在自读教材的过程中有意识地画出并识记你认为的重要的内容。

2. 查阅身边的资料了解聚落发展的主要表现。 3. 要善于与同学交流，在互助互学中分析和解决问题。

自主学习

一、走进城乡，感受城乡景观差异。

请同学们观察这两组图，比一比并说出它们的差异。注意阅读温馨提示。（温馨提示 可从以下几方面比较：房屋密集度、高度，道路修建情况，商店、学校、医院、农田、果园、池塘的多少，自然景观改变的大小等情况。）

疑惑：请将学习中个人不能解决的问题写下来，供小组交流解决：

二、走进自然，选择理想的居住地。

现在让我们穿越时光隧道，回到几千年前，有一个原始部族的首领，带领他的子民寻找理想的家园，让我们一起帮帮他吧！在A、B、C、D四地中你会选

B 择哪里？说说你的理由。 A

C

D

疑惑：请将学习中个人不能解决的问题写下来，供小组交流解决：

合作探究

三、走进聚落：探究传统民居与环境的关系。

请你根据不同的自然环境特点设计与其相适应的民居，并说出你的设计理念。

炎热多雨的热带雨林地区 炎热、干旱、多风沙地区

温馨提示：

1、各组在完成指定设计项目的同时，根据其他自然环境的特点再自主设计一个民居，注意分工合作，提高效率；

2、设计民居时，可以重点考虑墙体、门窗、屋顶的坡度等特点； 3、设计的草图可用简单的线条勾画出来；

4.设计完成后，各小组推荐优秀作品进行展示，其他小组进行评价。

课堂小结

自我反思

1、这节课我学到了什么知识？ 2、这节课我有什么体会？

3、我对这节课的学习经历有何感受？ 4、这节课的学习对我的生活有什么影响？ 5、通过本节课学习我会联想到什么？ （学生互相交流本节课的收获。）

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达标测评

一、选择题（每小题只有一个选项符合题意） 1、“墙体相对单薄，门窗开得较大，并建有较完备的排水系统。”这种房屋主要分布在（ ）

A、炎热多雨的地区 B、寒冷多雨雪的地区 C、温暖干燥的地区 D、温暖多雨雪的地区

2、广东省深圳市原来只是一个小渔村，逐渐发展成为小城镇，改革开放后一跃成为著名的大城市。发生这种变化的自然原因有（ ）

A、沿海地区、交通方便 B、风光优美、主要靠旅游业 C、曾被帝国主义国家占领 D、人口少，自然环境压力小 3、黄土高原地区人民传统居住的主要形式是（ ）

A、竹楼 B、冰屋 C、四合院 D、窑洞

4、世界上四大文明古国的聚落都发源于大河流域，原因是（ ）

①地势平坦 ②土地肥沃 ③交通便利 ④水源充足 A、①②③ B、①②④ C、①② D、③④ 5、西亚村庄的房屋墙厚、窗小的原因是（ ）

A、当地居民的风俗习惯决定的 B、为了预防小偷进入民宅偷盗

C、为了抵挡当地寒冷的气候

D、厚墙是为了减少白天炎热的太阳照射，小窗是为了减少从沙漠地区吹来的热风 6、不同类型的聚落呈现出的景观有较大差异，其主要原因是（ ） A、社会制度的差异 B、建筑风格的差异

C、风俗习惯的差异 D、劳动生产方式的差异 7、不利于聚落形成的因素是（ ）

A、水源充足 B、山地崎岖 C、资源丰富 D、交通便利 二、非选择题

1、读图完成下列内容：

（1）图中A、B、C表示乡村聚落，分析A、B、C发展的有利因素是：靠近 ，地形以 为主，这样的聚落一般沿河流或公路可伸展成 状。

（2）三个聚落中，比较可能发展成为城市的是 ，理由是 。 2、（1）读图表，将代表不同含义的字母填入图中适当的位置。

A、防止城市环境污染、加强绿化建设 B、城市环境污染日趋严重 C、城市人口迅猛增长 D、进行城市合理规划

E、城市交通日益拥挤，城市住房紧张

F、控制城市人口和规模，建卫星城镇，开发新区 G、增加城市就业困难，城市失业队伍扩大 H、发展城市交通、兴建住宅 I、城市规模无限制扩大

实践应用

调查自己所在聚落的现状，分析存在的问题和发展机遇，提出自己的建议，写一份聚落发展调查报告。

【助学卡】

气候与民居

由于世界各地的气候差异，不同地区在气温和降水上有着不同的特点，为了适应各种各样的气候，人们建造了不同形式的房屋。房屋形式的差异，一方面反映了各地区不同的气候特点，同时也是人类智慧的重要反映。

比如，世界各地的民居形式和结构都是根据不同的气候而变化的。以中国为例，南方多雨，房屋多为尖顶或人字形的屋顶，以避免屋顶积水而漏水；东南沿海渔村的屋顶，还多用渔网罩顶，或取大石压顶，也有用粗大的方木钉在马口铁皮的屋顶上，以防止夏季台风掀掉屋顶；北方地区因降雨稀少，则多见平顶房。

比如，各地房墙也各具特色。在秦岭以北的关中地区，以土墙泥顶居多；秦岭以南的陕南地区多为砖墙瓦顶；在陕北地区，气候冬冷夏热，人们则利用黄土高原的地貌特点，开挖窑洞居住，因窑洞具有冬暖夏凉的优点，恰好克服气候的不利影响；在新疆还可见到半卧式住房，房子一半在地下，那是为了抵抗热风沙的袭击。

再如，各地的气候不同，门窗制作也大有讲究。在潮湿炎热的地区，为了通风降温，门楼较为高大，房间多窗；北方冬天寒冷，房屋建得较密闭以保暖；北极圈内的因纽特人则因地制宜，居住在用冰块砌成的冰屋中，能起到很好的保暖作用。

以下介绍几种在不同气候条件下的民居类型。

(一)赤道两侧的热带地区，终年高温多雨，炎热、潮湿是该地区气候的主要特点，房屋就要尽量考虑通风和降温。例如太平洋上的岛国西萨摩亚，农村住房是用一根根树干围起来，成圆形或椭圆形，顶上覆盖着椰子叶，房子没有墙，四面通风。

（二）热带沙漠地区，空气干燥，晴朗少云，白天受到阳光强烈照射，气温迅速升高，晚上气温又迅速下降，昼夜温差很大。为适应这样的气候，撒哈拉沙漠的房屋就有着厚厚的泥墙，没有或只有很小的窗户。这样，白天可以减少太阳热量的传入，晚上可以使热量不会迅速散失。

（三）热带季风区，如中南半岛和我国云南省西双版纳地区，也是气候炎热，雨量丰沛，尤其在雨季更加潮湿，地势较低的地方很容易积水。所以，当地盛行一种高脚楼，下层作畜舍，上层住人，既凉爽通风，又可使住房较干爽，还可以避蛇兽的侵害。

（四）我国东部季风区，夏季多偏南风，高温多雨，冬季多偏北风，寒冷干燥，所以房屋尽可能坐北朝南。在江南多雨地区，屋顶坡度大，

以利泄水；

世界的聚落篇四：_世界的聚落

世界的聚落篇五：世界的聚落

世界的聚落篇六：世界的聚落

世界的聚落篇七：世界的聚落

樱桃园中心初中地理导学案

年级：初一 学科： 地理 主备人：吴晶娟 审核人：吴晶娟 授课人： 时间: 班级： 小组： 姓名：

世界的聚落篇八：世界的聚落

第三章 第四节 世界的聚落

教学目标

了解聚落的主要形式，聚落的形成和发展。

2.

能举例说明聚落的位置、形态、建筑与自然环境关系。

培养学生联系实际，发现地理问题、分析问题、解决问题的地理能力，培养学生

的地理思维。

立人地协调发展的地理环境观。

聚落的形成。

2.聚落与环境的关系。

“聚落的形态”，主要讲述聚落的形态、聚落与自然环境的关系。聚落分为城市与乡村两大类型。世界各地的聚落形式多样，但都与当地的自然环境有着很大的协调适应性。故本节的重点是“聚落与自然地理环境的关系”和聚落的形成”。

聚落形式是学生身边具体的地理事物，所以在教学方法设计上，主要采用了分组合作式的教学形式，启发、引导学生自主学习。并通过让学生当小老师,向其他同学展示个人的想法和小组的讨论结果。

课前准备：课前准备提出要求如下：（1）搜集城市与乡村的不同景观图片，分析城市与乡村有何差别；（2）搜集民居建筑图片以及当地的自然环境资料，分析形成建筑特色的原因；。

教学设计

[导入新课] 今天这节课，我们来学习世界的聚落。对于“聚落”这个名词，大多数同学可能感到陌生，那么什么叫聚落呢，让我们先看几幅图片。（出示窑洞、水乡、牧区和城市景观的图片。）

[讲述新课]：

讲述“聚落的形态”，按以下步骤：

[教师]展示图片：1、哪位同学能描述一下这四幅图片各是什么地方，你到过这样的地方吗？

[学生]:找出不同聚落形态的差异，教师引导学生从各图中归纳并回答什么是聚落.

小结：不管是在乡村、牧区或是窑洞和城市，你会发现这些地方都是人们集中居住的地方，而这些地方，在地理上称之为聚落。

板书：聚落；人们集中居住的地方。

[教师]从图片中可以知道聚落的规模有大有小，小的只几十人的村庄，大的可以大到上千万的巨型都市；那么聚落的形式主要包括哪两种？它们具有哪些不

同的景观特色？

[学生]观察两幅图片景观，找出两幅图片景观的差异，从中说出聚落的两种形态。

[板书]：聚落形式：城市和乡村

承转：了解了城市和乡村的形态特征，那么城市和乡村有哪些差别？

课堂活动一：看景观——分辨城市和乡村的差别

[教师]展示图片：教师可先启发学生从图片中的房屋密集、高度、道路的修筑情况和从事生产活动等方面对比，说明城市与乡村景观方面的差别。

[学生] 1、比较两幅图片的景观差异从中仔细找出城市和乡村不同的地方。

2、让学生同桌讨论，结合个人的所见所闻，教师适当提示城市的学校教育条件、医疗条件、生活娱乐的内容等方面来比较城市与乡村的差别

[板书]城市和乡村差别

[教师小结] 教师展示城市与乡村差别表格：

[学生] 根据观看图片结果，归纳城市和乡村的主要差别。

[承转]城市里有工厂、邮电、银行、商店在促进城市发展过程中，城市也带动着周边农村地区的发展。

课堂活动二：看用途——了解城市功能

[展示图片]“城市郊区的奶牛场”

[教师]展示“城市和乡村分布”动画，让学生观看画面“工厂、银行、邮局、郊区奶牛场。提问：城市在自身发展的同时，还有什么职能？

[学生]观察图片，思考并找出奶牛场和城市的关系。并根据图片能说出郊区为城市提供鲜奶、蔬菜、鲜花等，从而带动郊区经济的发展。

[承转]但是，城市在发展的同时本身也存在着很多的问题，，大多数同学来自城市，结合自己的生活体会，哪位同学起来说一说你认为城市存在着哪些问题呢？

[教师]引导学生从交通拥挤、住房紧张、工业污染、大气污染、水体污染、生活噪音、生活垃圾等方面来进行讨论。

[学生]观看城市问题方面的图片，结合生活中的事例来谈谈城市存在的各种环境问题。

[过渡] 前面我们了解了聚落的形态，主要包括城市与乡村。但是自然界的地理事物是处于不断的发展与变化中的，城市是在乡村的基础上发展起来的。随着社会的不断进步，将会有更多的乡村发展成为城镇、进而形成大大小小的城市。那么乡村是怎样发展成城市的？

[板书]乡村演变为城市

课堂活动三：看过程——知道乡村演变城市

[教师]：展示动画图片：课本P52由村庄演变为城市的过程，简要分析城市发展过程中景观和人们的生活方式发生了哪些变化？

[学生]仔细观看乡村发展为城镇图片，找出规模和建筑有什么变化？观看城镇发展为城市，找出景观、地理事物又发生了什么变化，观看乡村发展为城市人们的生活方式发生的变化。

[教师]说出身边哪些城市是由乡村发展起来的？（引导平罗县城的发展过程）

[学生]能简要概括平罗是由乡村而不断发展的县城。

[承转] 乡村发展为城市和所处的地理环境密切相关，哪些因素影响了城市的发展。

[教师]组织讨论：1．图中①②③三处属于哪种类型的聚落？

2．三处聚落的选址有什么共同点？

3．三处都有可能发展成为哪种类型的聚落？而最容易发展起来的是哪一处？为什么？

4．根据以上分析，说说影响聚落的形成和发展有哪些因素？

[学生]观察图片：以小组为单位组织讨论上述四个问题，并派小组中心发言人讲述。

[小结]：聚落的形成受水、地形、气候、交通等因素影响。气候温和、水源丰富、交通便利、地形平坦的地区易形成聚落。

[教师]：学生结合前面所学知识，讨论平罗县城的形成具备了哪些条件？

[学生]仔细观看图片：找出黄河、109国道、平大公路、周围农田，能根据这些因素说出影响县城发展的条件。

[承转]可见地理环境对聚落的发展 有很大的影响，由于环境的不同，世界各地的民居建筑（房屋）风格不同，形成了各具特色的民居，这是为什么呢？让我们一起走近民居，近距离观察各具特色的民居与环境的关系。

[板书]聚落与地理环境关系

课堂活动四：看民居——找不同民居的建筑风格差异

[教师]展示文字图片：解释下列两种民居建筑形成的原因？

寒冷地区的墙体厚实，屋内建有壁炉和火炕，窗户比较小，有的窗户还装上了双层玻璃。在冬季积雪较多的地方，屋顶大多高耸。

湿热地区的民居墙体单薄，门窗开的较大，并建有较完备的排水系统。

[学生]通过观看文字图片，找出两种民居的景观差异：

“墙体厚、火炕、屋顶高耸”这种民居形成的原因是天气非常寒冷，下雪多 。 “窗户大开、墙体薄”这种民居形成的原因是天气潮湿闷热，降雨多。

[归纳]说明两种民居建筑风格的形成与当地的气温、降水有密切的关系。

[教师]展示图片：“北方的房屋”、“南方的房屋”。

[学生]仔细观看图片：找出北方、南方民居屋顶有什么差异，同桌讨论不同建筑风格与自然环境的关系。

[小结]，展示下表，要求学生归纳。

[教师]进一步引导：我们当地的民居建筑有何特色呢？

[学生]结合课前观察民居情况，概括西北地区的民居与风沙大、寒冷、降水少的关系。

[看录象]黄土高原的窑洞既能适应当地的寒冷环境，冬暖夏凉，又适应当地缺乏木材的生活环境。

[教师总结]

：世界各地的民居风格不同，既能适应当地的自然地理环境，又与社会经济生活关系密切，体现了当地文化习俗等。

[课堂巩固]

请问这节课你学到了哪些知识？

[课堂总结] 课件展示课堂板书设计，概括本节知识要点：

第三章 第四节 《 世界的聚落 》说课稿

狄青萍

2007-10-22

第三章 第四节 《世界的聚落》 说课稿

一．说教材分析。

1、教材分析

第四节“世界的聚落”主要讲述世界的形态、聚落与自然环境的关系。聚落分为城市和乡村两大类型，世界各地的聚落多种多样，但他们都表现出与当地自然地理环境的协调适应性。

2、重点、难点

在教学中应把重点放在聚落的形成、聚落与自然地理环境的关系上，借此阐明人地协调的理念。在突破教学难点“聚落与环境的关系”时，教师展示“不同地区民居”图片，让学生观察，每幅图片上的民居在特点上有何不同？这和它们所处的自然环境有什么关系？学生讨论回答，并请学生介绍课前搜集到的各地民居的特点及作用。进一步理解聚落与自然环境的关系，最后要给学生强调世界各地的聚落形式多种多样，但都表现出与当地的自然地理环境相协调的关系。

3、教学目标

在教学目标的设计时，注重以下三个教学目标：知识目标：了解聚落的主要形式，聚落的形成和发展。能举例说明聚落的位置、形态、建筑与自然环境的关系。能力目标：通过学生动手搜集相关图片，运用图片说明城市和乡村的特点和差别。培养学生联系实际，发现地理问题、分析问题、解决问题的能力，培养学

世界的聚落篇九：世界的聚落

世界的聚落篇十：世界的聚落

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