亚洲 海陆位置

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亚洲 海陆位置篇一：海陆分布 亚洲

一、 位置

半球：地跨南北半球（主要位于北半球） 地跨东西半球（主要位于东半球） 海陆位置：相邻的大洋——东：太平洋 北：北冰洋

南：印度洋 西：通过黑海、地中海与大西洋相望

相邻的大洲极其分界线——东北：北美洲（白令海峡）

西北：欧洲（乌拉尔山—乌拉尔河—里海—大高加索山脉—黑海—土耳其海峡 西南：非洲（苏伊士运河）

东南：隔海与大洋州相望

面积：第一（4400万平方千米）

经纬度位置：世界上跨纬度最广（地跨寒、温、热三带）、

东西距离最长的一个洲。

地区划分：东亚（接壤的国家：朝鲜、蒙古、俄罗斯、哈萨克斯坦、吉尔吉斯 斯坦、塔吉克斯坦、阿富汗、印度、巴基斯坦、尼泊尔、不丹、缅甸、老挝、 越南）

二、地形和地势

特点：（1）地形复杂多样，以高原、山地为主。

（2）中部高，四周低，地面起伏很大。

（世界最高的高原——青藏高原、世界最高大的山脉——喜马拉雅山、世界最高峰——珠穆朗玛峰（8844.43米）、亚洲最大的平原——西西伯利亚平原）

（3）沿300N纬线，从西向东，高原与平原相间分布。

三、河流、湖泊

1、河流：发源于中部山地、高原，呈放射状流向周围的海洋。

流向——鄂毕河、叶尼塞河和勒拿河：自北向南注入北冰洋

黄河、长江、珠江：自西向东注入太平洋

湄公河（澜沧江）：自北向南注入太平洋（南海）

伊洛瓦底江（怒江）、恒河、印度河：自北向南注入印度洋。

内流河：未流入海洋，最后注入湖泊或消失在沙漠里的河流。如我国的塔里木 河、中亚地区的阿姆河、锡尔河（咸海）以及乌拉尔河（里海）

2、湖泊：里海——世界上最大的湖泊、咸水湖

贝加尔湖——世界上最深和蓄水量最大的淡水湖

死海——世界陆地的最低点（海拔：-415米，成因：地壳断裂陷落）

四、气候

1、特点：气候复杂多样，季风气候显著、大陆性气候分布广。

2、形成原因：A、地跨热、温、寒带 B、东、北、南三面濒临海洋 C、西面深 入到亚欧大陆内部

3、主要气候类型及其分布：

热带雨林气候：马来群岛的大部分和马来半岛

热带季风气候：印度半岛、中南半岛、菲律宾群岛的北部、我国的海南岛和台 湾岛的南部

热带沙漠气候：阿拉伯半岛、印度河平原

亚热带季风气候：我国秦岭—淮河以南地区、日本和朝鲜半岛南部

地中海气候：地中海沿岸

温带季风气候：我国华北、东北地区、日本和朝鲜半岛北部、俄罗斯东部沿海 地区

温带大陆性气候：伊朗高原、中亚、我国西北地区、俄罗斯的西伯利亚地区 高原山地气候：青藏高原

4、分布最广：温带大陆性气候（特点：冬寒夏热，温差大，降水稀少）

5、形成亚洲气候的影响因素：纬度位置、海陆位置、大气环流、地形等

6、季风气候的分布及成因：

东亚：海陆热力性质的差异（夏季：东南风 冬季：西北风）

南亚：海陆热力性质的差异和气压带、风带的季节性移动（夏季：西南风 冬季： 东北风）

7、夏季风的强弱与降水的关系（东亚、南亚地区）：

夏季风强的年份——降水多，形成洪涝灾害

夏季风弱的年份——降水少，形成旱灾

亚洲东部和南部，常受夏季风影响易发生 旱涝 灾害。孟加拉国水灾频繁 的原因 （1）受热带季风影响，降水量多，并且雨季集中（2）常遭受飓风的袭击，暴雨多（3）位于河口三角洲，地势低平 。

亚洲 海陆位置篇二：亚洲位置和范围

亚洲 海陆位置篇三：亚洲位置和范围

亚洲 海陆位置篇四：亚洲的位置和范围

《亚洲的位置和范围》教学设计（第一课时）

第一课时 雄踞东方的大洲（亚洲的地理位置）

■课标要求

运用地图等资料简述某大洲的纬度位置和海陆位置。

■教学目标

【知识与技能】

1．能在地图上读出某大洲的纬度位置和海陆位置。

2．能运用地图等资料简述某大洲的纬度位置和海陆位置。

【过程与方法】

1．通过大洲位置和范围的学习，引导学生探究发现简述某一地区位置和范围的方法。

2．通过类比思维、模拟旅行和角色表演，让学生把抽象的问题形象化，再通过老师的点拨引导，把感性的认识转化为理性的知识。

【情感、态度与价值观】

1．通过小组合作学习的方式，培养学生的探究意识，提高学生合作解决问题的能力。

2．通过展示不同类型的地图，给学生以思维美和发现美的享受，提高学生学习地理的兴趣。

■教学重点、难点

【教学重点】

亚洲的位置、濒临的大洋、相邻的大洲及分界线。

【教学难点】

初步掌握运用地图和相关资料说明某一地区地理位置特点的方法。

■教学策略

根据课标要求和知识特点，科学制定目标，准确指导学生学习方法，通过情景联想、资料搜集等感性知识的积累，逐步达到分析、比较、归纳的学习目的，形成区域地理的学习策略。

■教学准备

【教师准备】查询最新网络资料，制作多媒体课件。

【学生准备】根据教材的导学问题自学课文，课前搜集有关亚洲位置特点的图文资料。

■教学过程

导入新课──用亚洲的景观图片激趣导入，用模拟旅行启发引导，体现从地理事实和身边教起的教学新理念

教师：课件播放亚洲的景观图片（如喜马拉雅山、长城、富士山、泰姬陵等）。你知道这些景观在哪个大洲吗？

学生：亚洲。

教师：同学们，我们提到亚洲的时候，你还能想到什么？

学生回答预设：因为课前布置学生搜集了有关亚洲的资料，所以应该给他们在课堂上展示的机会，让学生充分发言，并把所说到的有关亚洲的知识都写在黑板上，最后可以总结：同学们知道这么多有关亚洲的知识，可还有不少知识是大家不知道的，今天我们就一起来学习有关亚洲的知识，看看会有哪些新的收获。

设计意图：心中有学生，了解学生的知识储备和学习能力是教学目标得以实现的重要基础，也是实际教学能够顺利进行的有力保障。

教师：要了解一个大洲的情况，需要知道它的自然环境和人文环境。那么自然环境包括哪些要素呢？

学生：自然环境包括地理位置、地形、气候、水系等。

教师：认识某区域的自然环境应该先从哪个要素入手呢？我们可以先设想这样一次模拟旅行，我们全班同学一起去济南旅游，大家想步行去大明湖公园游玩，但首先得知道公园在哪里，那么怎样描述公园的位置呢？

学生回答略。

教师：刚才几个同学是从以下几个方面为我们描述的──在哪个区、哪条街道、周围有什么明显的地物标志。其实，认识一个大洲，也要先从“在哪里”入手，也就是明确位置，搞清楚范围、边界。

设计意图：优化教学方法，巧设情景，尊重学生的学习方法和情感态度，让难以理解的问题生活化，难以描述的知识情感化，让学生的知识从身边教起。给学生一个支点，带大家探索新知！

讲授新课──用类比思维、模拟旅行和学生活动创设情境，带领学生探索新知，体现过程和方法教学的新思想

一、雄踞东方的大洲（亚洲的地理位置）

情景一：创造类比思维，让学生感受位置知识，培养学生从身边学起的思想

教师：我们应当如何描述亚洲在世界中的位置呢？其实这和我们刚才描述公园的位置是一样的：亚洲所在的“区”就是它在世界中的半球位置，亚洲所在的“街道”就是其经纬度，亚洲的“邻居”就是它周边的大洲和大洋。

教师多媒体课件展示：亚洲在世界的位置图。

教师：在东西半球中，亚洲主要位于哪个半球？南北半球呢？判断的依据是什么呢？你能从上图中得到有效信息吗？

学生回答略。

师生共同总结亚洲的半球位置及判读的方法：亚洲绝大部分位于北半球和东半球。南北半球的分界线是赤道，即0°纬线；东西半球的分界线是20°W和160°E两条经线对应的经线圈。判读时要注意半球划分和经纬度划分的区别和联系。

设计意图：注意图文结合，充分利用地图，解读地理信息，在调动已学知识的基础上，实现新内容的发现和突破，这既符合“最近发展区”理论，又同时体现了地理学科的课程理念和特点。

承转：学习亚洲的地理位置，还要了解其海陆位置，找出其周围的大洋、大洲。观察亚洲周围的大洋，分别位于亚洲的哪个方位？以及周围的大洲，各位于其哪个方位？

情景二：创造学生活动，让学生感受海陆位置知识，把学生的感性认识上升为理性认识

学生活动：角色扮演──亚洲的邻居（读亚洲的范围图）。

活动要求：

1．每7人为一小组，以讲桌为“亚洲”，确定教室的北方，请这7位同学依据地图，说明自己应扮演哪一大洲或哪一大洋，并报出自己的方位，并按与亚洲的相邻关系调整前后左右的距离。

2．由扮演大洋的同学说出亚洲周围的大洋，并说出亚洲不直接濒临四大洋中的哪一个？

学生回答预设：亚洲北、东、南三面环绕着北冰洋、太平洋和印度洋；亚洲西面虽濒临大西洋的属海黑海和地中海，但并不直接濒临大西洋。

3．由扮演大洲的同学说出亚洲周围的大洲，并说出各大洲与亚洲的分界线，以及哪个大洲与亚洲处于同一块大陆，哪个大洲占据了该大陆的大部分？

因为大洲分界线知识学生没有接触过，学生思考回答前老师需要做如下的启发引导：亚洲和其他大洲之间，有些是以海洋作为天然洲界，如亚洲和大洋洲、亚洲和北美洲；有些大陆相连的地方则是人为划定的洲界线，如亚洲与非洲、亚洲与欧洲。

学生回答预设：

亚欧分界：乌拉尔山──乌拉尔河──里海──大高加索山脉──黑海──土耳其海峡。

亚非分界：苏伊士运河。

亚、北美分界：白令海峡。

欧洲与亚洲同处于一块大陆，即亚欧大陆。亚洲占据了亚欧大陆的大部分。

设计意图：巧设活动，创造性地使用教材，适应学生的年龄与性格特点──在玩中学，在做

中实现知识的发现和探索。对教材的内容进行合理的调整、充实、处理，为学生的学习与发展提供了广阔的空间，不仅准确地理解与掌握了亚洲的海陆位置，而且避免了知识的单调与重复，让学生兴趣高涨地参与到课堂学习中来，达到想学、爱学以及开启知识思维的目的。

教师评价学生活动成果并引领学生对刚才的探究活动进行归纳总结：刚才同学们的表现非常出色，不知大家是否记住了亚洲的“邻居们”，请大家再次读图观察包围亚洲的大洲和大洋，一起完成下列表格吧！

设计意图：注意教学方法引导和形成的同时，也没有忽视对教学内容的掌握，有利于带领学生形成基本的地理知识和方法技能。

承转：通过刚才的探究学习，我们发现了亚洲的半球位置特点是绝大部分位于北半球和东半球，海陆位置特点是占据了亚欧大陆的大部分，北、东、南三面环绕着北冰洋、太平洋和印度洋，与大西洋不直接相邻，但与大西洋的属海相邻。在认识了亚洲的半球位置、海陆位置之后，我们还应该认识亚洲的经纬度位置。

情景三 教师引导，帮助学生找到发现和归纳经纬度位置的方法

教师：如何描述大洲的经纬度位置呢？主要是说出其最东和最西的经度。那如何描述其纬度位置呢？先读最南最北的纬度，看有那些特殊的纬线穿过，然后概括出纬度位置特点，通常表述为位于五带中的哪几个带。

学生小组合作探究，尝试描述亚洲的经纬度位置，派代表到讲台展示交流成果，具体展示

亚洲 海陆位置篇五：第六章 第一节 亚洲的位置和范围2014

亚洲 海陆位置篇六：1-1亚洲与欧洲的地理位置

亚洲 海陆位置篇七：亚洲的位置和范围

亚洲 海陆位置篇八：亚洲位置和范围

亚洲 海陆位置篇九：亚洲的位置和范围

亚洲 海陆位置篇十：亚洲位置和范围

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