分一点阳光给你中自豪

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分一点阳光给你中自豪篇一：我应该感到自豪才对

我应该感到自豪才对

陈鹏

一、教学目标

1、读懂课文内容，能有条理地讲述这个故事。

2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写；理解由生字组成的词语。 教学准备

多媒体课件 小红马、小骆驼、和骆驼妈妈头饰

教学过程

一、导入新课

1、同学们见过骆驼吗？谁能说一说你见到的骆驼是什么样子的？（指名说）

2、今天我们就来学习一篇有关骆驼的课文。根据自己的理解读课题。

3、看到这个题目，你想知道些什么呢？（引导学生质疑：“我”是谁？“我”为什么应该感到自豪？是什么让“我”自豪？）

二、指导学生预习

（1）自由轻声读课文，注意读准生字，读通句子，想一想课文主要讲了一件什么事。

（2）读读下面的词语，联系上下文想想它们的意思，注意带点的字。

疙瘩 自豪 骆驼 委屈 足够 沙漠 小溪 陷进 养料 风沙 茫茫 贮存 俯下身子 铺天盖地

三、检查自学

1、这些生词朋友你都认识了吗？

2、开火车读课文，帮助纠正字音和读得不通顺的地方，引导学生把课文读正确。

3、说一说课文讲了一件什么事。

(第二课时)

一、复习导入

1、同学们，这堂课我们继续学习——《我应该感到自豪才对》（齐读课题）

2、通过上堂课的学习，我们知道小骆驼在小溪边照“镜子”，小红马看见了，就喷着响鼻对小骆驼说——引读第一自然段。（出示第一自然段）

板书：（哦，原来小红马在嘲笑小骆驼呢）

脚掌 又大又厚

眼皮 两层睫毛

背上 两个肉疙瘩

3、师：是啊，听了小红马的话，小骆驼觉得挺委屈，就把小红马的话告诉了妈妈，小骆驼跟妈妈怎么说的呢？谁来演一演小骆驼？

请一生上来，师：老师来当骆驼妈妈吧。小骆驼，你今天怎么愁眉苦脸的，为什么事不开心呢？

师抚摸着学生的头说：“孩子，你先别难过，明天你跟妈妈到沙漠里走一趟吧！”

（表扬该生表演得真好，真有勇气！）

二、感受沙漠

1、师：于是，妈妈决定带小骆驼到沙漠里去旅行一次。

2、那沙漠是怎样的呀？谁来说说沙漠给你的印象？

（学生自由说：没有植物、非常干旱、无边无际）

3、老师也带来了几张图片，一起来看看。（点击课件）

看完图片，你能再补充介绍一下沙漠吗？（会刮很大风沙，沙子很烫，非常炎热）

4、、那课文又是怎样描写沙漠的呢？课文的3、4自然段中，有好多描写沙漠的词句，请你读一读，然后用你~~~把它画出来。

5、、结合回答，出示沙漠词句。

茫茫的大沙漠

沙子松散的大沙漠

无边无际的大沙漠

风沙铺天盖地的大沙漠

（1）.能读好这些词句吗？

（2）指读，点评：你觉得他读得怎么样，要边读边想象所描绘的画面。你读的沙漠风沙好像小了点，谁能把风沙读得大一点？沙漠再大一点！读出沙漠里的风沙铺天盖地刮来的景象。范读，一起来试试。

6、、你能用一句话概括来概括沙漠给你的印象吗？（沙漠里的环境非常恶劣）

7、小结：沙漠的气候如此干燥、环境这么恶劣，小骆驼去旅行的结果会怎样呢？他会有哪些新的感受呢？

三、精读最后一节，引导质疑

1、点击课件——最后一节

2、指读，谁来读读这一节，听完他的朗读，思考一下，你特别想知道什么？

3、学生提问，表扬：你真聪明，提了这么多有价值的问题。

4、老师把你们提的问题总结、归纳为两点

1）、小骆驼的脚掌、驼峰、睫毛在沙漠中各有什么作用？

2）、小骆驼因为什么事深感自豪？

四、精读3、4小节，读中感悟

请同学们再读读3、4节，找出脚掌、驼峰、睫毛在沙漠中作用的句子。

（一）交流脚掌部分：

1、小骆驼的脚掌在沙漠中有什么作用呢？你是从那里知道答案的？

结合回答板书：不陷进沙子

出示：妈妈指着脚下松散的沙子，对小骆驼说：“多亏我们的„„怎么拔得出来呢？”

2、师：骆驼妈妈的话应该用怎样的语气读呢？指名读。

指导评读：妈妈对她的孩子应该用什么语气呢？（温柔、亲切）而且孩子受了委屈，妈妈该怎样的语气？谁来试试？（亲切、安慰、自豪？）

3、引导：你能这么悠闲地走在沙漠中吗？小红马行吗？

是呀，我们不行，小红马不行，只有骆驼这双又大又厚的脚掌才可以大摇大摆地走在松散的沙地上，这是多么值得——（自豪）呀，所以在读妈妈的话时还应该带着——自豪的语气读！ 谁再来试试？指名读，男女生分读。

5、谁会把小问号去掉，换个说法呢？意思不变。

6、点击课件——反问句、陈述句

师：谁来读读这两句？你更喜欢哪一句？为什么？

师：如果我们的脚也像小红马那样，还能拔得出来吗？

（拔不出。肯定拔不出！）那这句话是有疑而问吗？（不是 ）所以应该带着肯定的语气来读！这句反问句，该怎样读呢？自己练练。指读

范读，语调不上扬，将“怎么”强调，肯定的语气！这样的语句跟一般疑问句不同，它表示非常肯定的意思，我们不应该带者疑问的语气来读。齐读！

（二）那驼峰有什么作用呢？

1、学生回答，教师板书：贮存养料

2、你是从哪里知道答案的呢？

出示：小骆驼担心地问妈妈：“再走下去，我们饿了怎么办呢？”

妈妈说： “我们背上的那两个肉疙瘩叫驼峰，里面贮存着养料，足够我们路上用的了。”

3、同学们，请你把自己当成小骆驼或骆驼妈妈，和同桌练练这两句对话。

4、指一同桌读（点评：你觉得他们读得怎么样？指导读：小骆驼的话读出担心、妈妈的呢？ “足够”可看出骆驼在沙漠里行走，根本不要为饥饿而担心，多值得自豪啊！自豪的语气）

5、赛读！（读出自豪感！）分角色读：1、2组读小落驼的话，3、4组读妈妈的话

（三）关于“睫毛”这部分：

1、睫毛有什么作用呢？ （板书：遮挡风沙）

2、听，沙漠里的风沙说刮就刮起来了！（课件黄沙漫天音乐）

3、狂风呼啸，黄沙漫天，小骆驼的鼻孔和眼睛里 “没进一点沙子”这靠的是什么？

4、是啊，这又怎能不令小骆驼感到自豪呢？让我们带着自豪之情读读这一段。（第4节）

（四）小结：原来看似难看的驼峰、脚掌、眼毛都有这么大的作用啊！其实，骆驼在沙漠里能驮人载物，是其他动物不能代替的，所以，这看似难看的骆驼，被人们称为“沙漠之舟”。 让我们分角色读3、4小节，再次体会骆驼驼峰、脚掌、眼毛的作用。

五、解决第二个问题

1、现在，你知道小骆驼为什么事而自豪了吧？

2、板书关联词，用“虽然„„但是„„所以”分三句话说说小骆驼为什么感到自豪？ （选了一个没举过手的学生，让他说，鼓励他：你说得多棒啊，老师也为你感到高兴、自豪。）

你能用一句话来高度概括吗？（板书：难看 有用）表扬

3、对呀，小骆驼虽然外表很难看，但是它很有用，所以他应该为自己感到自豪才对！让我们带着十分自豪的感情读读最后一个自然段。指导读最后一句：“我应该为自己感到自豪才对呀！”再自豪点，齐读、范读、齐读

六、拓展思维，提升感悟。

1、点击课件——书上插图

后来有一天，小骆驼又去溪边照镜子，恰巧又遇上了小红马，小红马又喷着响鼻说小骆驼难看，想象一下，这回小骆驼会怎么说、怎么做呢？四人小组，续编这个故事。一个演小红马，一个演小骆驼，看哪一组同学想象丰富，演得生动。 请同学表演。（戴上头饰）

2、同学们，听了小红马和小骆驼的对话，你们想对他们说些什么呢？ 学生自由说：小红马你不能瞧不起别人，你应该看到别人的长处才对。 小红马你别太骄傲了，要谦虚点。每个都有自己的长处和短处。

小红马看人不能光看外表，要看有没有用 对„„

小骆驼，你的脚掌、睫毛、驼峰都很有用，你应该自豪才对！

小骆驼，原来你有这么多的优点，我很喜欢你„„

3、同学们，你们真是一个个聪明的孩子。是啊，我们每个人都有自己的长处，小骆驼找到了自豪的地方，那你有哪些值得自豪的呢？现在请你说说。老师很想知道

师：同学们，在这堂课上，你们学得那么投入，表现得那么出色，更难能可贵的是曾经自卑的同学也找到了自豪的感觉，所以我也应该为你们感到高兴、自豪才对！

（“尺有所短，寸有所长”，每个人都有自己的优点，因此我们要像小骆驼一样，要善于看到自己的长处，为自己感到自豪才对！判断事物美不美不能观看外表，还要看看有没有实际作用。）

4、让我们再次带着深深的自豪之情读课题“我应该感到自豪才对！”

分一点阳光给你中自豪篇二：我应该感到自豪才对

《我应该感到自豪才对》第二课时

一、复习导入

1、今天，我们来继续学习课文“我应该感到自豪才对”（齐读课题）。

2、通过上一节课的学习，你知道课题中的“我”是谁？（小骆驼）

二、精读一、二节

1、（引读第1节）小骆驼在小溪边照“镜子”，小红马看见了（点击课件，书上插图）就喷着响鼻对小骆驼说：“你的脚掌又大又厚„„„多难看呀！”

2、小红马是怎样对小骆驼说话的？（喷着响鼻）“喷着响鼻”的马你见过吗？你会不会喷响鼻？这是马的一种生理现象，这里表示一种语气，和我们说话时表达语气的一个字很像，哪个字？（哼）这是一种什么语气？（嘲笑，看不起的语气）

3、谁来读读小红马的话，读出嘲笑的语气？（评价：1.听了你的话，我感觉我还不难看么。2.被你数落了一番，心里不是滋味了，原来我这么难看啊！）

4、如果你是小骆驼，别人这么嘲笑你，你会感觉怎么样呢？（板书：委屈）

5、小骆驼心里很委屈，于是小骆驼就把小红马的话告诉了妈妈。骆驼妈妈看到自己的孩子受了委屈，可心疼了！你能来扮演骆驼妈妈表达出你对小骆驼的疼爱吗？（评价：①.读得很流利，很投入。可是缺少了一点“妈妈”的温柔。②.这次温柔了，虽然是你男生，呵呵）

过渡：为了不让自己的孩子感到委屈，骆驼妈妈决定要带小骆驼去沙漠里走一趟。

三、感受沙漠

1、说到沙漠，你对沙漠了解多少，不妨说给大家听听„„

2、点击课件——沙漠，让我们来看看，沙漠到底是什么样的？自由说

3、在课文的3、4自然段中，有好多描写沙漠的句子和词语，你能快速读一读后，把它找出来呢？

4、交流，点击课件——沙漠词语

茫茫的大沙漠

无边无际的沙漠

沙子松散的沙漠

风沙铺天盖地的沙漠

5、读好这些词语，开火车读，看谁读的最好。（重点突出茫茫、无边无际、铺天盖地）

6、我们说了沙漠，看了沙漠，读了描写沙漠的词语，此时，大沙漠给你一个什么印象？（沙漠广大无边，气候干燥，很少有绿色植物，没有水流，风沙很大，还有沙丘、沙谷，如果人在沙漠里行走，随时有生命危险。）

7、师小结：虽然沙漠里的气候如此干燥，环境这么恶劣，可小骆驼和它的妈妈还是愉快地结束了这次沙漠旅行，而且小骆驼还有了新的想法。

四、精读最后一节，引导质疑。

1、点击课件——最后一节。自由读读这一节，思考一下，你特别想知道什么？

2、交流筛选后点击课件——2个问题

1）、小骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里各有什么作用？

2）、小骆驼因为什么事而深感自豪？

五、精读三、四节。

过渡：问题的答案就在3、4小节中，下面我们按小组进行合作学习。先读读课

文3、4节，然后讨论，把你手中的表格填好，看哪个小组又快又对。

1、分组进行，师巡视。

2

3A．脚掌

1）先请填写脚掌的组长说说，你们小组是在哪里找到的答案，读出来。

2）出示句子：妈妈又指着脚下松散的沙子，对小骆驼说：“多亏我们的脚掌长得又大又厚，如果我们的脚也像小红马那样，陷进沙子里怎么拔得出来呢？”

3）小骆驼的脚掌有什么作用？（防止陷进沙子里）谁知道为什么？出示脚掌（脚掌受力面积增大，就不容易陷进松散的沙子里了。）小红马漂亮的脚踩在松散的沙子上会怎样？（陷进沙子）小红马寸步难行，这时它还会说你们的脚掌难看吗？它会怎么说？（交流，评价：小骆驼的脚掌作用可真大啊!）

4）骆驼妈妈说这话该用怎样的语气读？（自豪）从哪看出来？（加红点：多亏）

5）你能来代替骆驼妈妈读出这种自豪感吗？一起来自豪地读读。

6）小骆驼你还委屈吗？一起填一填（出示句式）：我（ ）的脚掌能（ ） 我应该感到自豪才对！

B．驼峰

1）请填写驼峰的组长读读你们组找到的相关句子。

2）出示句子：望着无边无际的沙漠，小骆驼担心地问妈妈：“再走下去，我们饿了怎么办呢？”妈妈说：“我们背上的那两个肉疙瘩叫驼峰，里面贮存着养料，足够我们路上用的了。”

3)小骆驼的脚掌有什么作用？（贮存养料）

4)骆驼的驼峰里贮存了多少养料？又是怎样提供给骆驼的呢？点击小资料《想知道吗？》自由读，读了这段话你觉得驼峰的作用怎样？（大）。从哪个词说明作用大？（加红点:足够）

5）小骆驼它不知道驼峰有这么大的作用，很担心。谁能来读出小骆驼的担心？（指名读）小骆驼很担心，他的妈妈呢？（自豪）指导读出自豪感，注意足够这个词语要重读。

6)我们来扮演一下小骆驼和骆驼妈妈吧，男生当小骆驼，女生当妈妈，读出担心和自豪的语气。

7）小骆驼你还委屈吗？出示句式：我的驼峰能（ ），我应该感到自豪才对！

C．睫毛

1）再请填写睫毛的同学说说你在哪里找到的答案。

2）出示：说话间，一阵风沙铺天盖地刮过来。妈妈让小骆驼俯下身子，闭上鼻孔和眼睛。一会儿，风沙过去了，小骆驼的鼻孔和眼睛里没进一点沙子。

3）放录音呼呼的风声，想象一下，你感受到这风沙怎么样？（很大，来的很猛烈，全都是风）

4）狂风呼啸，黄沙漫天飞舞，骆驼们怎么做的？风沙过去后小骆驼的鼻孔和眼睛里没进一点沙子为什么啊？双层眼毛有什么作用呢？（看图片）（挡住风沙）

当沙漠中风沙来得猛又快，另人措手不及，骆驼的双层睫毛就可以？一层眼毛遮挡了一些沙子，里面的第二层眼毛又遮挡了剩下的沙子。

5）小骆驼，你还觉得委屈吗？出示句式：我的睫毛能（ ），我应该感到自豪才对！

师小结：原来看似难看的驼峰、脚掌、睫毛都有这么大的作用啊！这些又怎能不令小骆驼感到自豪呢？（板书自豪）

4. 让我们齐读3、4小节，再次体会骆驼驼峰、脚掌、睫毛的作用。

六、补充阅读

1. 在茫茫的大沙漠里，骆驼给了人们很大的帮助，它是我们人越过沙漠必不可少的好朋友呀，人们给它起了一个非常好听的名字——称为板书:“沙漠之舟”（板书：沙漠之舟）

2.出示文章《沙漠之舟》

其实，小骆驼值得自豪的地方还有很多。请看这段文字，边看边想骆驼还有什么值得自豪的地方？

现在，请同学们用“我感到自豪的是——”的句式，选择文字中的内容自由地说说骆驼值得自豪的地方。

七、总结全文

1.小骆驼虽然难看，但它这看似难看的部位在沙漠中的用处很大，学了这篇课文，你们有什么新的收获或体会呢？

点击课件——文字：判断事物的美丑，不能只看外表，要看实质，看看有没有什么用处

2. 在我们身边，还有哪些外表看似难看，却很有用的事物？（猪、蚕、仙人掌、癞蛤蟆等）

八、布置作业

后来有一天，小骆驼又去小溪边照镜子，恰巧又遇上了小红马，小红马说“瞧，你长得这么难看，还照什么镜子？”想象一下，这回小骆驼会怎么说呢？怎么做呢？

板书：

我应该感到自豪才对

沙漠之舟

委屈 自豪

部位 特点 作用

驼峰——肉疙瘩———贮存养料

脚掌——又大又厚——防止陷沙

睫毛——双层————挡住风沙

分一点阳光给你中自豪篇三：石滩镇溪头分教点六年级语文期末末试卷

2013学年度第二学期期末质量检测

小学六年级语文试卷

（学完课文用 时间：90分钟）

学校： 班级： 姓名：

☆ 看清想好再动笔，卷面整洁得两分。 一、基础（24）

1、抄写下面的字。（3分）

蒸 旬 逛 窝 榛 锻

魔 鸿 匪 寺 2、读拼音，写汉字。（6分）

jí cù tì jié áo suàn 书（ ） 甜（ ） 抽（ ） （ ）然 （

）粥 （ ）苗 3、查字典。（3分） 4、请用“赏”字组词，并分别填入下列句中的括号里（6分）。 （1）、春节期间，爸爸带我到公园（ ）了在这里举行的花卉展览。 （2）、我坐在沙发上，（ ）着动听的音乐，真是一种难得的享受。 （3）、我正在（ ）一部会自动转向的玩具小汽车，妈妈叫我都没有听见。 5、按要求写句子。（6分）

（1）天气太热了，简直叫人受不住。 （改成夸张句）

（2）一阵春风过后，小草跳起了欢乐的舞蹈，真像小孩子一样。（改为排比句） _____________________________________________________________________

二、积累（14分）

1、把下面的词语补充完整。（4分）

无（ ）无故 座无（ ）席 蜂（ ）而至 精兵（ ）政 2、判断对错：对的打“√”，错的打“×”。（3分）

（1）、《学弈》选自孟子的《列子·汤问》。 （ ） （2）、《北京的春节》的作者是老舍，他的作品还有《猫》。 ( )

（3）、 “听了抗洪英雄的报告，使我受到深刻的教育。”这个句子是个病句。

( )

3、 把下面的诗歌补充完整。（只填序号）（3分）

（1）、 ，总把新桃换旧符。 王安石《元日》 （2）、借问酒家何处有， 。 杜 牧《清明》 （3） ，春去秋来老将至。 钱鹤滩《明日歌》 A、世人苦被明日累 B、千门万户瞳瞳日 C、牧童遥指杏花村 4、 第三单元的“课外书屋”向我们推荐了很多革命题材的小说，阅读《红岩》后，你喜欢书中的什么人，留下了什么深刻的印象呢？写下来，不少于40字。（4分）

种树的人笑了，他说：“种树不是种菜或种稻子，种树是百年的基业，不像青菜几个星期就可以收成。所以，树木自己要学会在土里找水源。我浇水只是模

．

（mú mó）仿老天下雨，老天下雨是算不准的，它几天下一次？上午或下午？一次下多少？如果无法在这种不确定中汲水生长，树苗自然就枯萎了。但是，在不确定中找到水源、拼命扎(zā zhā)根，长成百年的大树就不成问题了。” ．

种树人语重心长地说：“如果我每天都来浇水，每天定时浇一定的量，树苗就会养成依赖的心，根就会浮在地表上，无法深入地下，一旦我停止浇水，树苗会枯萎得更多。幸而存活的树苗，遇到狂风暴雨，也会一吹就倒。”

种树人的一番话，使我非常感动。不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。在不确定中，就能学会把很少的养分转化为巨大的能量，努力生长。

现在，窗前的桃花心木苗已经长得与屋顶一般高，是那么优雅自在，显示出勃勃生机。

种树人不再来了，桃花心木也不会枯萎了。

1、给文中带点的字选择正确的读音。用“√”表示。（2分）

2.、“如果无法在这种不确定中汲水生长”中的“不确定”是什么意思？请在文中用“——”画出能具体说明这个“不确定”的句子。（2分）

3、填空。（4分）

在不确定中，就能学会把很少的养分转化为巨大的能量，努力生长。

就树而言，“养分”指，“能量”指 。就人而言，指在生活的不确定中能锻炼出 。这是一种 的表达方法。

4、“不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。”这里的“不确定”指的是什么？联系生活实际，请举例说明。（4分）

5、当前，社会上出现这样的一些家长，他们百般宠爱子女，在这种溺爱之下，孩子养成了“饭来张口，衣来伸手”的习惯。读了本文，你想对这些家长或孩子说些什么？（3分）

（二） 分一点阳光给你

每天下班回家的路上，总会看见一个背着书包的男孩。黑黑的皮肤，厚厚的嘴唇，两只分得很开的眼睛，大约有十五六岁。他站在路边，和过往的每一个行人打招呼，不停地叫着：“叔叔好，阿姨好。”同事告诉我这是个弱智的孩子。我平时匆匆忙忙，再加上知道他是个弱智，故而从不和他搭话。

一天中午，太阳出奇得好。因不用急着赶回去替女儿做饭，所以我心情轻松地走在初春的阳光下。

那个背着书包的小男孩仍然站在路边，伸着脖子叫叔叔阿姨好。我走过他跟前，在他叫阿姨好的时候，对他笑了笑，然后又慢慢往前走。没走几步，身后传来一个怯怯的声音：“阿姨，我能和你说话吗？”我用心地看了他一眼，就在一刹那间，我看到了那两只睁得很大的眼睛里流露出来的渴望。我冲他点点头，那双没有神采的小眼睛里闪出兴奋的光芒：“阿姨，你笑起来真好看。从来没有人对我笑，也没有和我说话，我只和我家的狗狗说话，可是狗狗只爱吃肉，不爱听我说话。”

我笑笑问他：“你上几年级了？”“初中。要做化学实验，可是我不会做，也没

有人教我。”

沿着人行道，弱智男孩一边走一边不停地说着他的学校，他的老师，他的同学，他的小狗。他告诉我他最喜欢的是劳动课，因为劳动课上同学喊他帮忙，他觉得自己真了不起，会干很多别人不会干的活。说这话时，弱智男孩的脸上满是自豪，我的心却像被什么扎了一下，轻轻一哆嗦。

我和男孩慢慢走着，微笑着听他说着含糊不清的话。他的话语没有任何逻辑性，杂乱无章，有时根本无法听清楚他到底在说什么，但我一直微笑着在听。走在拐弯处，我对他说：“阿姨要回家了，你也回家去好吗？”弱智男孩依依不舍地看着我，然后点点头：“阿姨再见！”我站在路口，看着他背着书包一蹦一跳地走远。我抬头看看天，天很远很蓝，阳光很灿烂。 想必小男孩的心灵深处，此时也是阳光灿烂吧。

我不知道小男孩心中的阳光是不是我给他的，但我知道，分一点阳光给最需要的人，我们的阳光不会减少。

1、用“（2分） 2、概括第三自然段的主要内容。（3分）

3、选择。把答案的编号写在前面的括号里。（4分）

（ ）（1）、“说这话时，弱智男孩的脸上满是自豪，我的心却像被什么扎了一下，轻轻一哆嗦。”中我的心却像被什么扎了一下的原因是： A、因为“我”知道同学们在戏弄他，心里感到震惊。 B、因为“我”觉得他太骄傲，心里暗暗地吃了一惊。 C、因为“我”知道他原来这么能力，我以前看错他了。

（ ）（2）作者微笑着听着弱智男孩说了很多很多话，这对小男孩有什么影响？ A、让男孩更大胆与人说话。 B、给男孩的心灵得到很好的发泄。 C、给小男孩精神上的支柱。

4、请你谈谈“分一点阳光给最需要的人，我们的阳光不会减少。”的理解。（3分）

分一点阳光给你中自豪篇四：我最自豪的一件事

我最自豪的一件事（跳绳）

我家的墙壁上贴着一张奖状，上面写着“二（1）班卓凡同学在校年级段跳绳比赛中，荣获第五名”，那是我最自豪的一件事情。

我自豪，是因为这个成绩来之不易，我为此付出了不懈努力，还有爸爸妈妈给了我许多关心和帮助。 就讲我刚开始练跳绳吧。我连一个也跳不上，急得像热窝上的蚂蚁。爸爸妈妈说：“别灰心，只要努力就会有进步。”于是，每天晚上放学回家后，我就叫爸爸妈妈教我练跳绳。爸爸说，跳绳先要掌握好手脚的协调，多练练就行了。妈妈说：“只要认真，什么事都能做好。”就这样，我每天练习跳绳，每晚都要连上10分钟以上，天天跳得满头大汗。

汗水没有白流。过了一段时间，我一分钟能跳到70多个了，又过了一段时间，我能跳到100多个，就这样练到了二年级，我终于能在一分钟内跳到200多个了。在一次全班跳绳比赛中，我获得了第一名。我兴奋地跳了起来！接着，我在全年级比赛中，以一分钟一口气连跳200个的成绩，获得了年段第五名！我带着奖状回家，妈妈看见了，伸出大拇指夸我：“棒！”

通过跳绳，我懂得了一句格言的含义：世上无难事，只怕有心人。同时，我也十分感谢我的爸爸妈妈，每次在我要泄气的时候，是他们一直鼓励我，让我有了自信，他们不仅仅是我的长辈，更是我的好朋友。

一件值得我骄傲的事（仰卧起坐）

每学期期末的体育测评中，总有“仰卧起坐”这一项，但仰卧起坐是我最差的一项，每分钟做的还不到40个。正是因为这个，每学期我的体育成绩都是“良”。

到了六年级，我们的体育老师是赵老师。赵老师一开学就对我们说：“要想期末仰卧起坐测验时合格，那么你们必须从今天晚上开始，每天都练仰卧起坐，至少做20个，慢慢往上加，到了期末，仰卧起坐一定没问题了。”听了赵老师的话，我心里没有底，当天晚上，我就把赵老师的话告诉了妈妈。

妈妈很支持赵老师的看法，并鼓励我，让我试一试，说我一定可以做到五六十个，可我不信，我觉得这是天方夜谭。

那天晚上，我就开始练习了。我一边做，妈妈一边数数，我们配合得很默契。

我只做到30个，就停下来了，实在是做不动了。喘着粗气，腹部很疼。妈妈说，这是我长时间没锻炼的结果，腹肌不强。我怕我这学期体育成绩又是良，所以我坚持了下去。

我慢慢地增加做的个数，30、40、50，一直到60。

我突破极限的那一次，开始做的特别快，浑身上下好像有使不完的劲儿。但是到了中间，速度慢了下来，“我一定要坚持下去，不能停。”我心里暗暗地想。妈妈也不断鼓励我，给我加油。于是我调整好呼吸，咬紧牙关，一个接着一个地坚持做下去。当我做完最后一个，我躺在床上起不来了。妈妈兴奋地对我说：“哇！真棒！你做了60个，突破了你的极限！”我简直不敢相信自己的耳朵，我做了60个，我真的做了60个！

妈妈曾经对我说过，无论做什么事情，只要坚持，就一定能够成功。果然，在我的坚持下，我真的做到了60个。我可以自信地对自己说：“只要下决心去做，一定可以做到。我做到了！”

我为此感到骄傲！

一件令我骄傲的事（竞选大队委）

在记忆的长河中，有许多令我骄傲的事，它们都让我记忆犹新。但最让我难忘的，还是那天被评为大队委员，那件事，我至今都还未忘怀——

学校要评大队委啦！每班最多能有4个名额！身为班长的我也动了心，于是就放弃了当前的职位，冒着风险，去竞选大队委员。竞争十分激烈，单单我们班就有5个候选人！原本自信满满的我沮丧起来，但同学、老师不停地鼓励着我，于是我又认真准备演讲„„

到了竞选的那一天，我看着前面演讲的候选人都精神抖擞的，而且讲得十分流利，我突然变得不害怕了，并在心中激励着自己：蒋歆，加油啊！你一定能评上大队委员的！过了好久，终于轮到我上台了。我昂首阔步地走了上去，清了清喉咙，兴奋并认真地讲了起来：“各位老师，各位同学，大家好！我是五

（2）班的班长——蒋歆„„谢谢，谢谢大家！”话音刚落，台下立即响起了一阵经久不息的掌声。我望

着下面无数双为我鼓动的手，心中马上升起了一丝成功的希望„„过了几天，结果出来了，我居然以全场第3的高票当选大队委员！我欣喜若狂，把这个消息告诉了父母。妈妈拿着大队委“三条杠”的标志百看不厌，同时还笑得合不拢嘴；爸爸也是一个劲儿地夸我。我的心里甭提多高兴了，还为自己自豪。

人的一生中，有很多难以忘怀的事，而记住这些事，我认为就是最大的快乐！

一件有意义的事

我们全家每周都到海淀公园玩，十二月六日这一周末也不例外，而且这次我们还做了件有意义的事，下面我就给你们说说吧。

十二月六日阳光明媚，太阳的脸红红的看上去可亲可爱，可是天气很冷，北风呼呼地刮，吹到脸上凉冰冰、冷飕飕的，气温只有零下五度，我们全家全副武装：戴着手套、帽子、围着围巾来到海淀公园，公园里的人很少，只有几个人在向阳避风的地方晒太阳。

我们在公园里互相追逐，忽然我们发现一棵3米多高的松树倒在树坑旁，它的叶子有点黄。妈妈说：“这棵树肯定是前几天刮大风时被连根拔起，如果没有人把它栽好，过不了几天这棵树肯定就会死的。”我说：“我们把它扶起来吧。”爸爸说：“妈妈的身体不好，光凭咱俩的力量肯定是不行的。”我说；“爸爸，我们试试吧。”爸爸同意了。

爸爸抱起了树干，我抓起了一根树枝，妈妈在一旁给我们喊“加油！加油！”我们用力向上拉，松树开始向上移动了，但是移到四十厘米左右，我们就没劲了，我们试了好几次，都没有成功。爸爸说：“我实在是没劲了，看来必须多几个人帮忙才行。”可是天气这么冷，上哪找人呢？我说：“爸爸我们做操吧，活动活动就有劲了。”我一边喊口令一边和爸爸做操：“第一节扩胸运动，一二三四„„。”做完操爸爸一拍手说：“我们再试试吧。”

这一次爸爸仔细观察了一下，从树下往上推，我在上面往上拉，松树很快向上移动，到爸爸肩膀的时候，爸爸好像又没劲了，忽然爸爸用肩膀扛起了松树，双手一推头一顶，松树就站了起来。我和爸爸慢慢地把松树移到树坑里，给松树培了些土，风一吹，松树还是晃了晃。我们从附近搬了几块大石头压在树坑旁，一阵风吹过，松树纹丝不动，枝条随风摆动，好像在向我们鞠躬：“谢谢你们。”

你们说这是不是件有意义的事，做了件有意义的事，我感到非常愉快。

捐款

我做过许多有意义的事，大多数都已经忘了，但其中的一件事，让我至今难忘。

那是寒假的一天，我刚领到零用钱，便盘算着怎样花这笔钱，可是我想了半天也没决定买什么好，不是太贵了，就是过时了，无奈之下，我便决定去商场看看，走着走着，我看到了三位残疾叔叔正在表演杂技，他们面前放着一个红色的大箱子，上面写着捐款箱，我想：叔叔们是残疾人，他们为了生活，竟能演出那么精彩的杂技，值得敬佩，而玩具、零食、没有也无大碍，为何不把零用钱捐给他们呢！正如歌中《只要人人献出一点爱》一样，只要你帮助别人，别人也会帮助你的！刚想完，我便拿着零用钱跑向了捐款箱„„

那天，我特别兴奋，因为我做了一件有意义的事。

一件有意义的事——打扫卫生

今天下午，我写完作业后，闲着没事干。这时，妈妈说她要到楼上搞卫生。我一听，顿时心血来潮，想：何不帮妈妈干点活儿！

于是，我便对妈妈说：“妈妈，我也和您一起打扫好吗？”妈妈说：“也好，可以给你锻炼锻炼。我擦地面，你就擦电视机柜、写字台一类的吧！” 这时，我已经迫不及待了，忙对妈妈说：“妈妈，我们快上去吧！”于是，我便和妈妈来到了儿楼。我拿起抹布浸湿后，就干了起来。

我先来到客厅里，擦电视机柜马上面不满了灰尘，好象是敌军占领了一片土地。这时，我向它们发起了“进攻”，把那些“士兵”杀个片甲不留，夺回了“领地”。 接着，我又向茶几上的“敌军”进行“扫荡”。不一会儿，这些“敌军”就被我击溃了。 刚抹了一会儿，抹布就很脏了。我便来到水池边，把抹布洗净后，又继续干了起来。 大约过了半个钟头，我已经把窗户、台灯、写字台都擦遍了，这时，它们

就像新的一般。手抹上去，一点灰尘也没有。 我迅速地往妈妈那里跑去，向妈妈汇报我的“战绩”。

今天，我总算为家里做了一件有意义的事，心里别提有多高兴了。

分一点阳光给你中自豪篇五：朋友,我为你自豪

《朋友，我为你自豪》像艳的花，经过努力，开出娇艳的花；像刚毅的树，经过锤炼，发芽长叶儿；像翠绿的草，经过灌溉，翠绿，挺拔。朋友，你如那刚毅的草，如此的翠绿，如此挺拔，我为你感到骄傲，为你而感到自豪。记得那一次考试，你失利了。你的心情很糟，我能理解，你很想哭，我知道，但是你把你的眼泪化为汗水，化为了力量。你和我都信誓旦旦的为自己加油，打气。下课时，我没有看见你玩乐的身影，而是在努力学习。看见你这样，我也向学习。你认真的读背小科试卷，我俩进行小科背诵时，你总是以微笑告终，弄得我每次都要求重来。你记得吗？那次上体育课时，老师叫我们拿着垫子到树林中休息。我俩躺在地上。都没有说话。你突然的一起身，望着我说：“不如我们来一个小可背诵比赛吧！就现在，反正闲着也是闲着！”我同意了。你说开始吧！“我要你背诵历史”，于是我背出了历史中的一小段。我高兴的说着：“我要你背诵地理，要俄罗斯的那一部分哦！”你想了一想，背了出来。我一惊，鼓励你说：“真棒！”，你笑了一笑，示意我继续。我给你出的题目中，除了一点你不熟悉外，其余的你都答得很好，弄得我在一旁直嘟嘴，说很嫉妒。在回教室的路上，我和你继续说笑着，你把你的学习方法教给了我一些，我也把我的教给了你。我俩都笑着，看着你对学习的热情，我的心里也为你自豪起来。你的努力，总会有回报的。终于，在一次的大考中，你进步了，进步得很快，我知道你背后的辛苦与艰辛，看着你脸上灿烂的微笑，我也替你高兴。你的花，终于开放了，美丽，娇艳，香气扑鼻，花下，还有那翠绿的叶托付着。我知道，那是你的汗水所形成的，还有你那坚强。朋友，你能成功，我为你感到自豪。

分一点阳光给你中自豪篇六：14 我应该感到自豪才对

分一点阳光给你中自豪篇七：伍作才《你应该感到自豪才对》赏析

抓住联系点，引导多形式阅读理解

萨特说过：“阅读是一种被引导的创造。”阅读教学的目的不是完全去追寻作者寄寓其中的原意，因此学生对文本的理解不是一种简单复制的过程，而始终是一种创造性的行为。在这一过程中，教师应该为学生提供哪些帮助，让学生的阅读视野与文本视野一次次地融合，并一次次地不断生成扩大文本意义，将潜在的文本转化为现实的文本，转化为属于每个学生独有的文本？海口市第九小学的青年教师伍作才在这方面做了一些尝试，为我们解决这个问题打开了一定的思路。

案例赏析：

《我应该感到自豪才对》课堂教学实录片段（案例来源：海南省海口市第九小学伍作

才）

片段一：

师：今天这节课，老师将和大家继续学习15课《我应该感到自豪才对》，我们一起读一读课题。

生齐读课题。

师：你能读好这些词语吗？（出示一组词语）生读词语。

师：你读得很准确、动听，读书就应该像他那样，要整齐、响亮，一起读读这组词语。 生齐读词语。

师：大家读得真好，昨天我们初读了课文，谁来说说课文主要讲了一件什么事？老师有个建议，大家在说的时候，尽量用上屏幕上的词语。

评析：概括课文主要内容是第二学段阅读理解的要求，如何帮助学生顺利突破这一难关？伍老师采用的是借助关键词语法。一开课，他出示一组词语，先让学生诵读，再用上这些词语概括课文主要内容。这一招可谓一箭双雕：既复习了课文中带有生字的词语，又为学生顺利地把握课文主要内容提供了帮助。

片段二：

师：小骆驼听了小红马对自己外表的嘲笑后，很受委屈，就把这件事告诉了妈妈，听了小骆驼的诉说，妈妈是怎样回答的呢？

生读第二段妈妈说的话。

师：大家想想，咱们应该用怎样的语气来读骆驼妈妈的话呢？

生：疼爱。

师：谁来试试？

生试读。

师：跟大伙说说，你为什么这样读啊？

生：要读出骆驼妈妈对小骆驼的疼爱。

师：是的，咱们要想把书读好，就得把自己当成文中的人物，像文中的骆驼那样想、那样说，才能读出感情。这样，咱们来比一比，男同学读旁白，女同学读骆驼妈妈说的话，好不好？

生分角色朗读。

评析：体会人物内心感受也是阅读理解的一个重要内容。阅读中要尊重学生独特的体验和感受，教师不能直接把成人视野体会到的感受传达给学生，必须给予学生自我实践的空间。伍老师选拔的是借助感情朗读来达成这一目标。课文第二自然段主要写骆驼妈妈对孩子的疼爱，为了让学生理解这一点，伍老师引导学生抓住人物的语言，让学生体会人物说话时的语气，把体会到的语气通过读表达出来。以读促悟，以悟导读，较好地让学生理解了课文内容，体会了人物内心感受。

片段三：

师：是啊！一个多么疼爱孩子的母亲啊！孩子的委屈，妈妈能理解。可她不是简单的安慰，也没有带着小骆驼找小红马评评理，而是决定亲自带着小骆驼到沙漠里走一趟。同学们，说到沙漠，你了解多少？

学生说，教师导。师出示沙漠录像。

师：看到大家专注的眼神，老师终于知道什么是求知若渴。看完这段录像，沙漠给你留下了一个什么印象呢？

学生说。

师：是啊，沙漠的气候非常恶劣，那课文中是用了哪些词语来描写沙漠的呢？请大家默读课文第三、四自然段，找出相关的词语并用“——”标出来。

生默读课文。

师：把你找到的和大伙说说。

学生找、说。

师：老师就把大家说的集中在一块，一起看看。（出示词语）谁能把这一组词语的意思读出来？

生自读词语。指名学生读词语。

师：听了你朗读，我们仿佛被你带到那茫茫的大沙漠，真舍不得离开，咱们也一起来读读。

生齐读。

评析：沙漠对于长期生活在海南的学生来说，的确十分陌生，如何帮助学生形象感悟沙漠呢？情境创设应该说是理解此类内容的一个主要方式。伍来时先激活学生的前期经验，让学生说一说自己了解的沙漠，接着借助现代化教学手段播放一段沙漠的录像，再现沙漠的情境，再让学生说说沙漠留下的印象。课上到这里，学生对沙漠的感知已经差不多了，教师借机顺势而导，引出了课文中用了哪些词语来描写沙漠呢？让学生找、标、读描写沙漠的词语，并要求读出理解来。图文结合、说读结合，学生脑海里一定有了沙漠的图式，这图式来自于教师提供的录像素材，来自于课文中的生动描绘，来自于学生的直接感悟。

片段四：

师：好，听了他的朗读，我们知道，这小骆驼的睫毛和鼻子在它沙漠旅行的时候是必不可少的。那么，老师知道，大家总喜欢遇到有趣的问题，总喜欢刨根问底。听了刚才那位同学的朗读，你的脑海中冒出了什么问题呢？

生：我看到图上小骆驼的眼睛睫毛都不和鼻子在一起，那睫毛怎么到鼻孔里呢？ 师：不，睫毛闭的是眼睛，鼻孔闭的是鼻孔。

生：那鼻孔有什么东西帮它堵住风沙？

师：哦，他提了一个问题。这个鼻孔怎么能闭上？你看，多会动脑筋，谁帮他答一答？ 生：我知道，鼻孔里面有两块肉块，风沙来了就盖起来。

师：这两块肉“瓣膜”是吧？鼻孔里有两块瓣膜，它能够自动的闭上。

生：那闭上鼻孔会不会呼吸不了？

师：闭上鼻孔会不会呼吸不了？对啊，确实是个问题，谁能来说说？

生：因为它那个瓣膜里面应该会有一些小孔。沙子通不进去，但是，空气可以通进去。 师：哦，你看，说得很好，瓣膜里面有一些小孔，空气可以进去，但是风沙进不去。确实是不错，还有谁来补充？

生：因为鼻子和嘴巴是相连的，可以用嘴巴来呼吸。

师：那张开嘴巴空气不是进去了吗？

……

师：看，有了这鼻孔和睫毛的双保险，再大的风沙小骆驼都不怕！沙漠的气候非常恶劣，但是呢，小骆驼和妈妈还是非常愉快的完成了这个沙漠旅行。

评析：在阅读文本的过程中，一定会有一些问题是学生无法通过自身的力量解决的，这类问题有可能只是某些同学的问题。针对这种状况，最好的办法是质疑解疑，把探究的自主权交给学生。伍老师在教学骆驼睫毛这一部分时设计了这样的环节：先指名学生朗读该部分，老师再提出问题：老师知道大家在学习的时候遇到感兴趣的问题总会刨根问底，刚才听了某某同学的朗读后，你的脑海里产生了哪些疑问呢？此言一出，课堂掀起了质疑的波浪，学生一个接一个关于骆驼的问题接踵而来，伍老师从容应对，将解决问题的

机会又抛给学生。在一问一答中，众多疑问迎刃而解。学生对文本的理解在质疑过程中有达到了新的高度。

片段五：

师：是啊！沙漠旅行回来之后啊，有一天，小骆驼又到小溪边照镜子。很巧，小红马有发现了，这回呢，小红马斜着眼睛对小骆驼说：哥们，又来照镜子啊？上一次不是和你说过了吗？你长得那样丑还来照镜子，还不如赶快去美容院再来照吧！”那你想，这个时候，小骆驼会怎样说？怎么做？同学之间可以讨论讨论，交流交流，一会演一演，看谁的表演最生动。

学生讨论准备。

师：谁来？好，请这两位同学上来，你们看，他们自己准备了头饰，这是他们自己做的，不简单。好，开始吧。小骆驼在小溪边照镜子……

学生表演。

评析：拓展表演在中年级阅读教学中也是一种颇受学生青睐的理解文本的好办法。小骆驼是否真正认识了自身的优势，学生是否真正读懂了骆驼的驼峰、脚掌和睫毛在沙漠中的作用呢？教师为了帮助学生进一步的理解文本的这一意义，设计了一个续编故事学生演读的环节：当小骆驼从沙漠回来后又碰上小红马，它会怎么说怎么做呢？学生要想合情合理地续编这一故事，就必须读懂文本，必须对文本语言进行重组，这既可发挥学生想象，训练学生思维能力，又能促进学生内化文本语言，训练学生口语表达。

片段六：

师：同学们，骆驼有骆驼值得自豪的地方，那我们也有值得自豪的地方。你认为自己哪方面最自豪？谁来说？说的时候，用上“我感到自豪的是—”的句式。

评析：这个教学片段运用的是“借助语言迁移运用深化文本内涵”的阅读理解形式。“我应该感自豪才对”这是文本需要传达的的价值取向。每个人都有自己的优势，都有自己感到自豪的地方。如何让学生正确认识自我，树立一定的自信心呢？语文拒绝告诫，更拒绝教训。为了让文本的内涵随风润无声，伍老师设计了一个语言迁移运用练习，让学生用“我

分一点阳光给你中自豪篇八：我应该感到自豪才对

陶吴中心小学教案设计

陶吴中心小学教案设计

分一点阳光给你中自豪篇九：五年级上学期期中考

（ ）欢离合 囫（ ）吞枣 安然无（ ） （1）写出含有动物的成语： （2）写出有关心情的成语： 6、选择正确答案的序号填在括号里。（3分） A、表示底下是解释、说明的部分，有括号的作用; B、表示意思的递进； C、表示意思的转折。

①父亲的教导让我一生受用不尽——通往广场的路不止一条。 （ ）

D、因为„„所以 E、既然„„就 F、由于„„才

②（ ）这些小水滴对阳光的折射作用，（ ）会有晚霞朝晖、闲云迷雾、彩虹日晕等气象万千的自然景色。 （ ） ③（ ）答应了别人，（ ）应该做到。 （ ） （三）按要求写句子。（6分）

（1）晚霞辉映的湖面上溅起了一圈圈彩色的涟漪。（缩写） （2）小松鼠在树上跳来跳去。（改成拟人句）

（3）操场上，四周到处是飞舞的彩旗。（修改病句）

（4）后园的半亩空地被我们开辟出来种了花生。（改为“把”字句）

（5）我怎么舍得把大鲈鱼放掉呢？（改为陈述句）

（6）妈妈哭了。（扩写句子）

（四）（三）精明小考官。（判断，对的打“√”，错的打“×”。）（3分） 1、《长相思》的作者是王安石。（ ）

2、花生的可贵之处在于虽然不好看，可是很有用。（ ）

3、有时我会贴在一个大人的身边，仿佛我是他的小妹妹或小女儿。这句是比喻句。（ ）

4、“变色玻璃”能够对阳光起反射作用。 （ ） 5、鲸是胎生，用肺呼吸，所以鲸是哺乳动物。 （ ）

6、噪音像一个来无影去无踪的“隐身人”不像烟尘和废水那样可以集中起来处理。这句没有说明方法。（ ） 二、积累运用。（10分） 1、补充诗句。

洛阳城里见秋风， 。 ，行人临发又开封。(1分) 2、写出《泊船瓜洲》中的名句 ， 。 意思是： 。（3分） 3、世上无难事， 。（0.5分） 4、 ，万事功到自然成。（0.5分） 5、明月有情应识我， 。（0.5分）

6、复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。选自《 》，作者是 代 （2.5分 ）

7、我会积累，我会运用。（2分）

（1）将好书比作良药的一句名言： 。

（2）小明很害怕写作文，总是无从下笔，你可以用杜甫的名句 来告诉他多读书就能写好作文。 三、阅读题。（22分）

1、画去括号内不恰当的词语。（2.5分）

3、注意文中加点的字：“似”在句中的读音是 ，它的另一种读音是 。（1分）

4、文中画“﹏﹏”的句子具体指什么？（1.5分）

5、我再没有钓到过像三十四年前所钓到的那样大的鱼。但是，在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的（诱惑 引诱）人的‘鱼’。 ．

这段话中第一个“鱼”指的是 ，带引号的“鱼”指的是 。（2分） （二）课外阅读题。（14分）

分一点阳光给你

两只分得很开的眼睛，大约有十四五岁。他站在路边，和来往的每一个行人打招呼，不停得叫着：“叔叔好，阿姨好。”旁边的人告诉我们这是一个弱智的孩子。由于每天匆忙，再加上知道他是个弱智，所以从来不和他答话。

2、文中“转眼间”的意思是： 。（1分）

诗人 ，行人的意思是： ，开封的意思是：

每天回家的路上，总会看见一个背着书包的小男骇，黑黑的皮肤，厚厚的嘴唇，

3、文中，作者微笑着听弱智男孩说了很多很多话，这对男孩有什么影响？对作者自己呢？（2分）

4、“想必小男孩的心灵深处，此时也是阳光灿烂吧”中的“阳光灿烂”指的是（ ）；“天很远很蓝，阳光很灿烂”中的“阳光很灿烂”指的是（ ）（2分） A、天气好，小男孩的心情也好，

B、有人跟他讲话，跟他笑，男孩的心理感到很快乐。 C、初春的阳光出奇的好，很温暖，很灿烂。 D、外面灿烂的阳光一直照射到小男孩的心里。

5、细读文中最后一个自然段，你认为弱智男孩心中的阳光是作者给的吗？为什么说“分一点阳光给最需要的人，我们的阳光并不会减少”？（2分）

6、在日常生活中，你遇到过这样的弱智儿童吗？你是怎样看待他们的？读了这篇文章后你有什么感触呢？（3分）

四、作文。（33分）

（一）口语交际。一节语文课上，老师临时去开会，大家都在自觉地学习，旁边的两个同学就是说个没完没了。针对这种情况，你应该怎么劝说他们？（3分）

（二）妙笔生花。（任选一题来写作）（30分） （1）题目： 的启示

我们常会从生活中得到一些启示，请选择生活中能带给你启示的事或其它来写一篇500字左右的作文。要求内容具体，感情真挚。 （2）看图作文。

提示：观察下面图画，展开想象，图上有哪些人？发生了什么事？他们会怎么说，怎么做？写一篇文章，注意事情的起因、经过、结果。题目自拟。

分一点阳光给你中自豪篇十：广东省中考6月冲刺题及答案

南山学校2012毕业生6月语文模拟试题

120分钟 满分120分

一、基础（25分）

1、根据课文默写古诗文（10分） （1）无可奈何花落去，似曾相识燕归来。（晏殊《浣溪沙》）

（2）折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。（杜牧《赤壁》）

（3）《望岳》中表达站得高望得远这种思想境界，蕴涵着深刻的哲理，给人以启示的两句话是_会当凌绝顶_，_一览众山小_。

（4）白居易《观刈麦》中与“锄禾日当午，汗滴禾下土”一样，写出了农民劳作艰辛的诗句是“足蒸暑土气，背灼炎天光。”

（5）请将赵师秀《约客》默写在下面横线处

黄梅时节家家雨， 青草池塘处处

蛙。

有约不来过夜半， 闲敲棋子落灯

花。。

2、根据拼音写出相应的词语。（4分）

（1）俯身拾起一块石子丢入溪水中，溪水激起了 lián yī （ 涟漪）。

（2）孔乙己立刻显出tuí tāng( 颓唐 )不安模样，脸上笼了一层灰色.

（3）你是来跟一个xīn rū tié shī( 心如铁石)的对手当庭质对。

（4）但是，何满子 wàng yǎn yǜ chuān （ 望眼欲穿），这颗救命星却迟迟不从东边闪现出来

3、下列句子没有语病的一项（ A ）（3分）

A.说中国人失掉了自信力，用以指一部分则可，倘若加于全体，那简直是污蔑。

B.昨日，记者从省国土部门获悉，我省已全面启动今年灾害防治。

C.游览者必然也不会不忽略另一点，就是苏州园林在每一个角落都注意图画美。

D.能否彻底治理酒后驾车的现象，关键在于有关部门严格执法。 4、用下列词语中的三个写一段赞美老师的话，要求运用排比的修辞。（4分）

惬意 宽恕 馈赠 恪尽职守 中

流砥柱

啊，老师，你是传承人类文明的火炬，照亮别人，燃烧自己；你是人类精神家园的守望者，馈赠知识，传递感动；你是教育事业的中流砥柱，恪尽职守，无私奉献。

5. （4分）育才初中九（1）班打算举行“漫步诗苑”的综合性活动，请

你踊跃参加。

（1）为了了解同学们对诗词的感兴趣程度，班级进行了一次调查。下面是调查的数据，请你阅读这张表格，归纳出结论。（2分）

结论：（1）多数初中学生对诗词感兴趣，但随着年级的增高，对诗词的感兴趣的同学越来越多。（表意明确、合理即可）（2分）

(2)在诗歌朗诵活动中，由你来做主持，请你写一段富有诗意的开场白（100字左右）。（2分）

称呼、主题、文采，酌情给分

二、阅读（45分）

阅读下面文段，完成第6-18题。

（一）（12分）

环滁皆山也。其西南诸峰，林壑

尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁?山之僧智仙也。名之者谁?太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。

若夫日出而林霏开，云归而岩穴

暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而

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