制作活动日历反思

导读：　制作活动日历反思篇一：《制作年历》教学设计与教学反思 ...

欢迎来到中国招生考试网http://www.chinazhaokao.com/成考报名栏目，本文为大家带来《制作活动日历反思》，希望能帮助到你。

制作活动日历反思篇一：《制作年历》教学设计与教学反思

小学数学综合与实践活动课

《制作年历》教学设计与教学反思

邮编：415701

单位：桃源县马鬃岭镇中心小学

姓名：江旭

职务：小学数学教师

职称：小学高级教师

电话：13548865500

地址：桃源县马鬃岭镇中心小学

教材分析：

《制作年历》这一教学内容是一节数学综合与实践应用课，是课程标准实验教材新增加的一个教学内容，也是我们学校数学组的课题《小学数学“实践与综合应用”教学中的课程资源的整合》的研究内容。

本课是人教版三年级下册数学的一个实践与综合应用活动——制作年历。“年、月、日”的知识虽然在本册是第一次出现，但对于学生来说并不陌生。本课通过制作年历的活动，激发学生的研究兴趣，体验月份之间的联系，初步了解星期，让学生会看日历，会用日历，会制做日历。培养学生的数感和推算能力。在活动中渗透关注社会，热爱祖国，关爱他人的情感教育。

教学目标：

1、在制作年历的过程中，进一步巩固的关“年、月、日”的知识，掌握年、月、日的内在联系。

2、经历制作年历的过程，体验年历在生活中的作用，激发学生学数学、用数学的兴趣。

3、培养学生之间的交流借鉴、资源共享的合作意识。

教学重、难点：

制作年历的方法。

教学准备：

制作的各项工具，材料。

教学过程：

一、师生交流。感受年历。

1、师生相互交流生活中见到的年历。

2、引导学生观察收集的年历。

根据学生的回答，展示教材中四种年历的类型：整本年历、单张年历、台历、书历。

提问：这些年历都是怎么做的？今年是2011年，你能来制作一个今年的年历呢？

（从学生身边的数学引入，让学生体验到身边处处有数学。）

二、制作年历。

1、复习学过的年、月、日的知识。

师：通过年月日的学习，你了解到年月日的哪些知识？

生：一年有12个月，全年有365天或366天

大月（31天）1.3.5.7.8.10.12月；

小月（30天）4.6.9.11月；

平年二月28天，闰年二月29天。

2、讨论制作年历的方法。

师： 制作一个年历应有哪些步骤呢？

让学生进行小组讨论，探讨如何制作年历。

小组讨论后，分别发表本组讨论结果，最后教师作总结，同时各小组修改本组的方案。

（在学生自主探索、合作讨论的基础上，引导学生归纳、概括出制作年历的方法，帮助学生完成认知体系的构建。）

3、小组合作，制作年历。

①分散难点：填写一月份的日期

师：下面就请同学们小组合作，用一张表格试着做一张2011年1月的月历，好，开始

(小组合作完成，教师参与小组活动)

②汇报交流．

师：同学们都制作好了，哪个小组说一说你们的制作过程?

生1：我们是先在第一行上写上日、一、二、三、四、五、六，再将1日写在星期六的位置上。

生2：一月份是大月，它有31天，所以要从1填到31。

生3：填写星期六和星期日要用红笔来填。

生4：一月一日是元旦，也要用红笔来填。

师：你还知道哪些节日呢?

生：3月12日是植树节、5月1日是劳动节、6月1日是儿童节、7月1日是党的生日、8月1日是建军节、9月10日是教师节、10月1日是国庆节„„

师：刚才我们制作了一个月的月历，如果制作一年的年历，你还会吗?

生：会。

师：告诉教师，一月份的最后一天是星期几？

生：一月份的最后一天是星期一。

③突破难点：继续填写二月份的日期

师：现在，我们又要开始填写二月份日期表格了。大家说说，填写二月份的日期要注意什么？

生：2011年是平年，所以二月份是28天，不是29天。

生：要注意与一月份的最后一天衔接好。因为一月份的最后一天正好是星期一，所以二月份的第一天就是星期二。

师：现在请同学们填写二月份的日期，看谁填得又对又快！

④各小组填写剩下的表格

师：下面几个月的填写，就请同学们自行完成了。在填写之前，我们再一起来总结一下填写的注意点。

生：后一个月的第一天一定要紧接着前一个月的最后一天。

生：注意每个月份的天数是不一样的。大月是31天，小月是30天。剩下的

月份中，大月三月、五月、七月、八月、十月、十二月，它们每个月是31天。小月有四月、六月、九月、十一月，它们每个月是30天。

生：在每个月的表格中，每一列的上下两个数总是相差7。

生：星期六、星期日，还有一些重大节日用红笔填写。

生：我想把我家人的生日贴上一个形，让它更醒目些，不容易忘记。

生：为了防止发生一下连琐性错误，我建议每填好一个月，就在小组中核对一下，再开始填下一个月。

生：对照万年历，随时对照，看看自己有没有写错。

师：同学们想得真周到!下面就开始填写吧。投影出示2011年每个月第一天的星期数，学生进行核对。

⑤把12张月历制作成一张年历。

4、把年历进行美化加工。

师：你准备对年历怎样进行美化加工呢？

生1：可以配上花边，写上吉祥和祝福的话语„„

生2：我们把小组组员的生日都贴上了漂亮的贴纸，到时候要一起庆祝呢„„

（在制作活动过程中，学生进行小组合作，，相互交流，自主探索，充分调动了学生学习的积极性，让学生品尝到自主探索带来的成功喜悦。）

三、展示、交流与评比。

制作活动完成后进行成果的展示与交流。

（在展示中，学生既可以体会到成功的喜悦，又可以欣赏、借鉴别人的优点，培养学生向他人学习、与人沟通和交流的习惯，）

四、本课小结

通过这节课的活动，你有什么收获呢？

五、课外作业：

制作一份2012年的年历，送给爸爸、妈妈，标上爸爸、妈妈等家里人过生日的日期。

教学反思：

教师的作用不在于讲授知识，而在于激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望，让他们兴趣盎然地参与到教学全过程中来，经过自己的思维活动和动手操作获得知识。新课改强调在教学中更重要的是关注学生的学习过程以及情感、态度、价值观、能力等方面的发展。

本课通过创设学生感兴趣的生活情境，以制作年历为主线，层层递进，让“生活”走进课堂，把评价和游戏带进课堂，开放问题、开放教学形式、开放学习评价，时刻关注着学生在活动中的表现，重视对学生学习方法、思维方法、学习习惯的培养，发挥了组织者、合作者、促进者的作用，学生始终在一种愉悦的氛围中学习与交流，师生互动、生生互动，情意交融，使课堂焕发出了生命的活力。既调动了学生学习的兴趣，使学生充分感受数学与生活的联系；又使学生更深刻地体会星期的循环和日期的连续性。

通过这次年历制作活动，学生在以下几个方面得到了发展：1、不仅让学生巩固了所学的年月日知识，而且探索出了制作年历应注意的问题。2、拓宽了学生的知识面。学生从年历制作中了解了各类节日、纪念日、节气等更多的信息。

3、制作年历与手工劳动、美术、等学科融合，让学生在综合化的学习中，感受到数学与生活的联系。享受到数学学习的乐趣和成功的体验。4、结合有意义的日子，对学生进行了孝敬父母、环保、热爱祖国等思想品德教育。在整个学习的过程中，学生对年、月、日的知识有了更整体的把握，使原有的知识结构与能力都有了更大的提升。

制作活动日历反思篇二：《制作年历》的教学设计与反思

《制作年历》教学设计与反思

教材分析：

本课是义务教育课程标准实验教科书（人教版）三年级数学下册第四单元56－57页教学内容的一个实践活动——制作年历。“年月日”虽然在本册是第一次出现，但对于学生来说并不陌生，这部分内容的知识点比较多，“看日历、猜生日”是在学生已有的认识和经验基础上，进一步扩展和加深。如何从生活中抽象出数的概念，本节课起着重要的作用。通过制作年历的活动，体验两个月之间的联系，初步了解星期，并激发学生的研究兴趣，结合“看日历，猜生日”两个活动，让学生会看日历，找到我国的一些重大节日。尝试推算某个人的生日，有效的培养学生的数感和推算能力。在活动中渗透关注社会，热爱祖国，关爱他人的情感教育。 教学目标：

1、使学生在制作年历的数学活动中，巩固关于年、月、日的知识，以年到月再到日，掌握他们之间的内在联系。

2、引导学生在探究年历制作方法的同时，体验年历在生活中的作用，激发学生学数学，用数学的兴趣以及收集，整理、分析信息的能力。

3 培养学生之间的交流借鉴，资源共享的合作意识。

教学过程

一、复习整理：

师：通过这几天的学习，你都了解了年月日的哪些知识？

引导学生整理年月日的知识。

师板书:一年有12个月

大月（31天）1.3.5.7.8.10.12月；

小月（30天）4.6.9.11.月；

二月28天 29天

师：你们这些知识是通过研究什么来学习的？

生：年历。

二、创设情境，激情引入：

1、谈话引入：同学们，现在是几月份了？

生齐答：4月1日了。

今天是某同学的生日，哎，咱们商量一下，我们可以给他送上一份什么礼物啊？ 生1：送给娃娃„„

生2：我们可以送给他日历。

师：你真是和老师想到一块了，咱们制作一份精美的2009年的日历,作为礼物献给他,怎么样?

生齐答：好啊！

2、介绍不同的年历

让学生展示事先收集的年历，并指名简单介绍自己收集的年历。你们通过观察发现了什么呢？

生：我昨天观察了好几张年历，每个月的最后一天和下个月的第一天是连着的。比如：1月31日如果是星期一，2月1日就是星期二。

生：是呀，我发现每个月的最后一天和下个月的第一天按星期几来看是连着的。

生：每个月横着看相邻两天相差1，竖着看相邻的两天相差7天；

生：我发现每周都是从周日开始到周六，下个月再接上。

生：只要知道每月的第一天星期几我就能作出该月的月历。

（设计意图：通过这一部分活动，可以继续培养学生收集、整理、分析信心的能力，并培养学生之间的交流借鉴，资源共享的合作意识。）

三、制作年历：

1、制作2009年一月月历（2009年1月1日星期四）

2、小组合作，老师参与。

要制作年历，有哪些步骤？

3、汇报交流，说说制作的过程，然后老师告诉学生用月历合成年历的方法。

（设计意图：通过小组合作年历，使学生直接体验生活中的年、月，同时在合作中获得成功的愉悦。）

4、根据各小组展示的月历进行引导，使学生发现不同小组制作月历的优点。（设计意图：通过这一活动，培养学生向他人学习，与人沟通和交流的习惯。）

5、计算每月1日星期几

这是今年每月1日的星期数，可是少几个，你们有办法补充完整吗？独立计算，小组交流。 小组汇报，说说理由。（设计意图通过这一活动的，让学生用所学有余数的除法来解决求每月是星期几的问题，真正用数学解决问题，使学生体会到数学的价值。）

6、动手制作年历

每个小组做2个月，老师做12月。

7、展示交流。

8、引导学生讨论：

制作的年历还能做什么？

（设计意图：通过这一活动，让学生体会到数学知识与实际生活的密切联系，同时训练学生思维的发散性。）

9、看日历：

师：年历上还缺少什么？

生：缺少节日。

师：你都知道我国的哪些重要节日？

生1：我知道“六．一”儿童节、“五一”劳动节；

生2：我知道建军节、教师节、国庆节„„

师：在年历上找一找，这些节日是几月几日星期几？

生：国庆节在10月1日星期六。

教师填在大年历上。

师：谁知道我们祖国建国是在哪一天?

生：1949年10月1日。

（师：大家算算到今年10月1日的时候，我们国家已经经过了多少周年？比比谁动笔最快？（学生在课堂本上演算。）

生：我用2009掉1949，得60国已经成立了60

师：哇，我们国家已经经过了60了！我提议在今天这个课堂上，我们大家都来为我们国家走过了60光辉历程高歌一曲！（师生齐唱“我爱北京天安门”）

师：我们小朋友不仅要知道祖国的生日，更要从小热爱祖国。

师：你还了解哪些节日，和同桌说一说。

生边看年历边说节日。

10、猜生日：

每年我们除了要庆祝一些节日外，还有一个值得纪念的日子就是生日。

师：请你来猜一猜老师的生日：“我的生日和元旦在同一个月，是倒数第四天。”

生：1月28日。

师：你能间接地描述一下你的生日，请同组的同学猜一猜？

小组交流，每组选一位同学请全班同学猜猜他的生日。（本组同学不说）。

生1：我的生日和妇女节在同一天；

生2：我的生日和劳动节在一个月，第三个星期第一天；

生3：我的生日在第四季度第一个月，日子比月份多1；

„„

每个学生的生日被猜出来，老师都将他的生日填在大年历上：“在2006年我们将一起给每一个同学过生日。”

师将制作好的大年历贴在教室的墙上，准备2009年使用。

师：大家对日历已经非常了解了，一份实用的日历除了有日期和星期以外，还有关于重大节日的标注，等会儿我们今天做的时候，也要把这些重要的节日标注出来。

四、作业设计：

制作一份2009年日历，送给爸爸、妈妈，标上爸爸、妈妈等家里人过生日的日期。

五、小结：

你今天学会了什么？最高兴的是什么？

教学反思：

年、月、日的知识包含着许多规律，它虽然是天文知识，但与数学密不可分，并且其中奥妙无穷，学生非常感兴趣，教师可以引导学生从中发现许多规律。一开始学生认识年、月、日，自主寻找年、月、日之间的关系，都需要利用年历，而年历的形成、各月之间的联系、星期的循环等，在教材中体现较少，但这些知识对于学生继续学习有很大帮助，于是我在尊重教材的基础上，又根据学生的现实情况、学习需要及认知规律对教材进行了适当调整，设计了本节活动实践课——制作年历。

为了激活学生学习的内驱力，整节课通过创设学生感兴趣的生活情境，以制作年历为主线，层层递进，让“生活”走进课堂，把评价和游戏带进课堂，开放问题、开放教学形式、开放学习评价，时刻关注着学生在活动中的表现，重视对学生学习方法、思维方法、学习习惯的培养，发挥了组织者、合作者、促进者的作用，学生始终在一种愉悦的氛围中学习与交流，师生互动、生生互动，情意交融，使课堂焕发出了生命的活力。既调动了学生学习的兴趣，使学生充分感受数学与生活的联系；又使学生更深刻地体会星期的循环和日期的连续性。

在教学时，我还特别关注了学生的学习过程，关注学生能力的发展。每一个教学环节都是为了给学生提供更多的探索研究机会，“制作年历”、“看年历”、“找节日”、“猜生日”等活动都是学生自主完成的，留给学生自主探索的时间和空间，留给学生评价与反思的机会，问题由学生发现，过程由学生探索，方法由学生获得，学生在充分的活动中习得知识，在交流中长智慧，在合作中见能力，从而获得了广泛的数学活动经验和成功体验，也体现了人人学身边的数学，学有价值的数学，不同的学生在数学上得到不同的发展的崭新的教学理念。使学生

制作活动日历反思篇三：制作活动日历

制作活动日历

制作活动日历反思篇四：《制作活动日历》教案教学设计

新人教版小学三年级下册数学《制作活动日历》教案教学设计

制作活动日历

课题 制作活动日历 课型 新课

教学目标 1、使学生进一步巩固年、月、日的知识，并能灵活运用。

2、培养学生的观察能力和思维的有序性。

3、增强学生的动手实践能力。

教学重点 制作年历的方法

教学难点 制作年历的方法

教具准备 整本年历、单张年历、台历、书历各一份、硬卡纸。 教

学

过

程 教 学 设 计 教 学 反 思

一、 学前准备

1、调查。

（1）提问：你都见过什么样的日历？

（2）展示生活中常见的日历：整本、单张、台历、书历。

（3）思考：这些日历都是怎样做的？

（4）设问：你们想自己做一个活动日历吗？

2、制作一个活动日历，需要有哪些步骤？

（1）准备4个小正方体木块（或纸盒）和一个底座。

（2）我们可以用一个木块表示1—12个月，一个木块表示星期几。

（3）用另外两个木块表示1—31天。

二、制作活动日历

1、分组合作。

2、教师进行指导。

三、展示与交流

1、各组交流制作方法。

2、引导发现各组制作日历的优点。

制作活动日历反思篇五：《制作年历》教学设计与教学反思

制作活动日历反思篇六：制作日历教学设计

《制作日历》教学设计及反思

一、教材依据：

北师大版小学三年级上册第七单元年、月、日。

二、设计思路：

1、指导思想：

《数学课程标准》指出：数学教学，要让学生亲身经历数学知识的形成过程，也就是经历一个丰富、生动的思维过程，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能，激发学生对数学学习的兴趣。因此，关注学生的生活经验，让学生在生动具体的情境中感受时间，在教学中我们将以学生发展为立足点，以自我探究为主线，以求异创新为宗旨，借助学习材料教学，引导学生动手操作，观察辨析、自主探究，充分调动学生学习的积极性、主动性，让学生全面、全程、全心地参与到每一个教学环节中。为学生创设自主建构知识的活动和思考空间，在教与学的过程中，使学生观察、操作、口头表达等能力得以培养，使学生的创新意识得以开发与增强。

2、设计理念：

因为学生已经有了年月日的基本知识和看日历的能力，所以这节课旨在通过已有的知识，让学生动手操作，一方面加深对年、月、日知识的理解，另一方面让学生体会到数学与现实生活的密切联系，用所学数学知识为生活服务这里理念，逐步培养学生推理能力，动手操作能力和他们的创新精神。

3、教材分析：

《制作日历》是在三年级上册第七单元“年、月、日”中《看日历》的基础上，通过学生动手操作，小组合作汇报等形式，加深对年、月、日的理解。让学生体会到数学与现实生活的密切关系。通过制作学会与人合作交流，感受成功的喜悦。逐步培养学生观察能力，推理能力，动手操作能力。

4、学情分析：

学生在日常生活中经常接触日历，对日历有大致的了解，基本上会看日历，因此，在此基础上通过观察，动手制作，加深理解。

三、教学目标：

1、通过制作日历，学会与人合作，交流，感受成功的喜悦。

2、培养学生观察能力、动手操作能力。

3、看日历，能从日历中找出我国的一些重大节日。

4、对学生进行思想教育。

四、教学重点：会看，会动手制作日历。

五、教学难点：在制作过程中如何运用年月日的知识解决制作日历过

程中出现的问题.

六、教学准备：

单月日历模板、水彩笔、往年日历。

七、教学过程：

一、创设情境，激情导入。

同学们，你们知道今天是哪一年哪一月哪一日吗？新的一年

马上就要到了，咱们制作一份精美的2011年的日历，送给我们的爸爸妈妈，做为新年礼物，大家说好吗？这节课我们就一起来制作日历。（板书课题）

二、小组合作，发现问题，交流解决。

1、布置小组学习任务。

要制作出一份既实用又精美的日历，我们先的学会观察别人做好的日历。拿出我们准备好的2010年日历，仔细观察，和小组的同学一起完成这份学习任务，咱们比一比，看哪个小组行动最快？组长上来领取学习任务。

2、小组汇报交流。

（1）、那个小组来汇报第一个问题？

学生回答，教师板书。

日历上共有12个月份，每个星期有7天。

（2）、一周有7天，5天工作，2天休息，大家一起来观察下12月份

的日历，你能不能一眼看出哪几日是双休日呢？

（4.5.11.12.18.19.25.26）

你是怎么看出来的？

（因为双休日是用红色标注，所以我们一眼就能看出来。）

那咱们在做日历的时候也要注意这个问题，双休日可以用红色标注。

（3）、第二个问题谁来汇报？

（2010年12月第一天是星期三，最后一天是星期五，下个月的第一天是2011年1月1日应该是星期六）

非常棒，你是怎么想的，告诉大家好吗？

老师再来考考大家，如果4月30日星期一，那么5月1日星期几呢？如果8月31日星期二，那9月1日星期几呢？

（4）、我们在写2011年1月的日历的时候应该从1号写到几号？为什么？

（应该写到31日，因为1月是大月，有31天。）

（5）、那一会儿制作日历的时候我们就应该注意大月和小月。（板书

大月和小月）。你知道哪些月份都是大月，哪些月份是小月吗？ （大月有1.3.5.7.8.10.12月，这几个月是大月每月31天，小月有4.6.9.11月，这几个月是小月，每月30天。）

（6）、哪个小组来汇报第三个问题？

（2010年2月28天，2011年2月28天）

（7）、你是怎样确定2月份天数的？

（我用公历年份除以4，能整除的就是闰年，不能整除的就是平年，闰年2月29天，平年2月28天，遇到整百年除以400，看有没有余数。）

掌声送给他们，非常聪明，我们在制作日历的时候也要注意2月的天数。（板书2月）

（8）、哪个小组汇报第四个问题？

我们还发现日历上有重大节日。

那你都发现那些重大节日了吗？

（刚才老师听有些同学说中秋节，春节，等一些节日，这些是我们中国的一些传统节日。像春节，是农历的正月初一，也就是农历一年开始的第一天，和我们公历的1月1日是有时间区别的，所以我们大家要注意区分哦。）

（9）、（学生说出国庆节，问，你知道国庆节的由来吗？）

过去，我们遭受日本帝国主义的侵略，人们饱受苦难，在共产党的领导下，我们经过8年抗战，赶走了日本帝国主义。在1949年10月1日，向世界人民宣布，中华人民共和国成立了，那一天就成了我们的国庆节。（有时间可以集体唱国歌）

（10）、我们一会在制作日历的时候，在你制作的月份里写上你知道的重大节日。

三、制作日历。

1、老师示范做2011年1月份的日历。

我们现在来集体制作一月份的日历，大家说好不好？

制作活动日历反思篇七：制作活动日历

制作活动日历

制作活动日历反思篇八：《制作年历》教学设计与教学反思

制作活动日历反思篇九：大班数学活动：认识日历(带反思)

大班数学活动：认识日历（带反思）

活动目标：

1、引导幼儿认识日历，学会看日历。

2、了解日历在生活中的运用及作用。

活动准备：

多种不同的日历

活动过程：

一、出示日历，引起兴趣。

师：今天老师给小朋友带来了好多东西，我们来看看是什么？（日历）

1、和幼儿一起说说日历的样子

2、引导幼儿观察日历

师：日历里面有什么？（数字、文字等）

二、深入认知

老师这里有一本日历，我们一起来看看它有什么秘密？

1、认识年份。

师：这是哪一年的日历？（2012年）

2、认识月份。

（1）一年的第一个月是几月？最后一个月是几月？12月过完后就表示一年结束了，新的一年开始了。

（2）那一个月有多少天呢？这些小数字会告诉你。

一年有12个月，有的一个月31天，有的30天，二月有28天。

3、学习查找日期

1、今天是几月几日？谁能从日历中找出来？（幼儿示范）

2、老师的生日是11月7日，谁能找出来。

3、国庆节是几月几日？谁能找出来？

4、老师说节日，幼儿在日历上找出来，并进行评价。

三、活动延伸

小朋友之间互相提问、指认日期。

教学反思：

《纲要》指出幼儿数学活动的内容应从幼儿身边取材，以幼儿身边的日历说起让幼儿感受数学就在身边，有利于激发幼儿的探索欲望和对数学活动的兴趣。

活动的目的是让幼儿初步认识日历，在操作中了解一年有12个月，不同月份有不同的天数。对日历感兴趣，初步感知时间概念，懂得珍惜时间。发展推理能力。

这对于我们班孩子来说是一个还没有接触过的新知识，为了能让幼儿的还子们学的开心有趣于是我以今天是什么年的问题引出主题。果然还子们的积极性一下了高起来了 。接着我以小兔子不明白的问题让孩子们的帮助解决。你带的日历是那一年的？ 2011年、2012年、兔年、龙年的孩子们争先恐后回答着。你是怎么知道的？孩子的小眼睛可亮了：我的日历最上面有数字2012的就是2012年。我的日历上有好多小兔子的我就知道是兔子年。一年有12个月这一点大多数小朋友知道，可是对于每个月有不同的天数、认识几月几日他们还从来没有学习过。

于是我在黑板上挂了一个大年历，请他们观察一个月有多少天，是不是每个月的天数都是一样的。孩子们的发现果然不出意外，他们问：老师，为什么有的30天，有的31天，还有这个2月怎么是29天（28天）。在他们发现这个问题后， 我用“拳头”形象地来区分大月小月，调动了孩子们的积极性，孩子们在学中乐，玩中学，真正做到了“寓教于乐”。在寻找日历秘密的过程中，孩子们的发现远远超过了我的预期。有的孩子说：“老师，我发现了日历上的数字颜色。”“为什么不一样呢？”，我把这个球又抛给了孩子，有的孩子就说：“红色是休息天，我们可以不上课。”有的孩子说：“不对，有的红色不是休息天，是节日，你看！”还用自己发现的事实给你证明

在接下来的“找节日”环节中，当我说出节日后，小朋友首先要反应是几月几日，接着在年历中找出来。在找的过程中，孩子们找得都对的，而且迅速还很快！可是我发现这样能力弱的小朋友得不到锻炼了，于是我说：请几个孩子到老师的日历上来找。这下，孩子们更积极了。

整个活动下来，给我感触最深的是，要想小朋友学得开心，首先老师必须带动学习气氛，让每个小朋友都在不自主地投入到活动中去，只有大家都参与了，老师教得开心，小朋友学得也开心。



制作活动日历反思篇十：活动制作日历

课题：制作年历

以上就是中国招生考试网http://www.chinazhaokao.com/带给大家不一样的精彩成考报名。想要了解更多《制作活动日历反思》的朋友可以持续关注中国招生考试网，我们将会为你奉上最全最新鲜的成考报名内容哦! 中国招生考试网，因你而精彩。

相关热词搜索：认识日历活动反思 制作个性化日历反思 小班亲子制作活动反思