《给树爷爷画像》

导读：　《给树爷爷画像》篇一：《给树爷爷画像》教学设计 ...

本文是中国招生考试网（www.chinazhaokao.com）成考报名频道为大家整理的《《给树爷爷画像》》，供大家学习参考。

《给树爷爷画像》篇一：《给树爷爷画像》教学设计

第九课：《给树爷爷画像》

课时：1课时

教材分析： 树木，是大自然赐予人类的礼物，本教材通过画“树”，不但让学生学会观察、记忆与创作，更重要的是从小懂得注意保护树木，保护好生态环境，是本课的设计意图。 运用粗细、疏密的线条表现大树的纹理，是本课重点。

教学重点： 运用线条表现大树纹理。

教学难点： 运用线性感受，进行大树纹理的表达及画面的构图美。 兴趣点： 树爷爷的故事，想像中的树爷爷。

观察点： 树的纹理产生的形式美感。

教具准备：各种树的图片。

教学过程：

一、知识迁移，导入新课。

1、 说说自己的爷爷是什么样的，课题前面加个树字，树要有多大才会被称为爷爷？

了解一些树的自然知识。（树的年龄怎样算，树的寿命有多长） 知识链接：

把一棵树的树干锯断，就能看到树干横断面上有一圈一圈的年轮。年轮一深一浅的

两圈是树的“一岁”。这样两圈两圈的数，数完的数字就是树的年龄。寿命在百岁以上的树木有很多，杏树、柿树能活100岁，柳树、葡萄树能活 150岁，

苹果树能活一两百岁，梨树能活300岁，松树能活1000岁，银杏树能活3000岁，

巨杉树能活4000岁，猴面包树能活5000岁，最长寿的世界树爷爷大概要算北非加

得群岛的一科龙血树，活了8000岁。

2、感受树苍老、古朴等形态特征。

提供老树、小树图片进行比较：树爷爷的纹理有哪些特征？

① 想像：树爷爷外皮像层层的鱼鳞、像长满瘤子的怪兽、像干裂的木地板、像爬行的小蛇。像老人的胡子、像老人突出的筋骨、像老人饱经风霜的 。

② 线的想象：找找树皮上的直线、弧线、波浪线、柔和的线、紧张的线、旋转的线、

斜线、流畅的线、断断续续的线、网状的线。

二、课堂发展，画画树爷爷。

欣赏课本图片，你觉得哪幅画最能表现树爷爷的样子？

运用什么线表现“和蔼的树爷爷“凶恶的树爷爷”“滑稽的树爷爷”如何排列、组织线条，才能使画面产生“形式美”？

三、画一画：看谁的“树爷爷”画得最有趣？

四、展示交流，相互评价。

自评与他评同学们的课堂作业：树干有粗细、纹理有变化、画面较饱满。

课后反思：

1、活动效果：整个课堂始终以“树”贯穿于每个环节，与学生以互动探讨的形式展开教学，在轻松和谐的氛围中，引导学生欣赏我准备好的大树花纹示范作品，对不同的花纹充分地想象，并鼓励学生走上讲台画出自己知道的各类线条，代替教师直接的讲叙，通过讨论交流，积极发挥学生的主体作用。

2、作业评析：通过联想生活中的爷爷，找到了学生的兴趣点，但对于线条的认知，我的引导还不是太够。以致学生的线条表现力不够强烈。

3、改进措施：1、课前可带领学生在室外触摸自然中的树，让学生更真实地感受树皮的质感。2、在“评价”环节中，有同学进行评价时，仍有部分学生手头继续在进行绘画操作，没有全身心地参与评价，这时老师应做好要求，也可先把全班的作业先收上来，以确保“评价”环节的全员参与。3、可在课前布置学生收集各类树的图片，使课堂上的资料更加丰富，也体现了学生的自主参与。

《给树爷爷画像》篇二：《给树爷爷画像》

《给树爷爷画像》篇三：美术《给树爷爷画像》

美术活动《给树爷爷画像》

教学目标：1、知识与技能：运用粗、细、疏、密的线条表现树的纹理或想像中

的树爷爷。

2、过程与方法：在欣赏中，感受画家优美的、写实、细腻的艺术风格；在比较中，观察不同的线描效果。

3、情感、态度、价值观：学会关注和保护生态环境。

教学要点：1、重点：运用线条表现大树纹理。

2、难点：运用线形感受，进行大树纹理的表达画面的构思美。 课时：1课时

学习领域：造型、表现

教学准备：教师：树爷爷画像、自制有关课件；

学生：观察大树形态特征，找找树皮上的线条肌理；关于树的故事。

教学过程：

活动一：树爷爷有多大？

1、了解树的自然科学知识。

2、感受“树”的苍老、古朴等形态特征。

活动二：树爷爷的纹理特征（提供“老树、小树”进行比较）。

1、想象：树爷爷外皮像层层的鱼鳞、相干裂的木地板、想爬行的小蛇„„

2、线的想象：找找树皮上的直线、弧线、波浪线、柔和线、紧张的线、旋转的线、斜线、流畅的线、断断续续的线、网状的线„„

3、老师示范画树爷爷，结合自编儿歌《树爷爷》进行教学。

树爷爷，年纪大，

密密的皱纹身上爬，

舒展的姿态真优美，

让我来给您画张像，

祝您健康又长寿。

活动三：树爷爷的性格。

1、运用什么线表现“和蔼的树爷爷”、“凶恶的树爷爷”、“滑稽的树爷爷”„„

2、如何排列、组织线条，才能使画面产生“形式美”？

活动四：看谁的“树爷爷”画的最有趣？

1、赏析比较学生作业，有的纹理“密密麻麻”，有的枝叶“手舞足蹈”，有的枝干前后交叠，有的构图布局独特。

2、学生进行绘画。以2—3人为合作小组，画纸采取长卷形式。

3、自评与他评同学们的课堂作业：树干有粗有细、纹理有变化、画面较饱满。 小组交换作品进行评价：这棵树爷爷画得怎么样，哪些方法我没用上，这张画能得多少分。

4、想一想：人类不断地破坏树木，对我们的生存环境造成什么影响？

04．10．28

《给树爷爷画像》篇四：二年级美术上《给树爷爷画像》

《给树爷爷画像》篇五：给树爷爷画像

《给树爷爷画像》美术教学设计方案

课 题：给树爷爷画像

年 级：二年级

执教教师：严 韵

教学课时：1课时

教材分析：

“点线色，你我他”，是本单元的主题。续《美丽的叶子》和《想象的鲜花》课程之后，《给树爷爷画像》更提倡结合人文情感来运用点线色，恰好是本单元点线色技巧练习的一个升华。树木，是大自然赐予人类的礼物，本课通过画“树”，不但让学生学会观察、记忆与创作，更重要的是从小懂得注意保护树木，保护好生态环境，提倡环保意识，是本课的设计意图。

教学目标：

1、 知识目标：培养学生细心观察的习惯和善于发现生活中的美，理解不同的线条与情感的关系。

2、 能力目标：能运用长短、粗细、曲直、疏密的线条有感情的表现想象中的树爷爷。

3、 情感目标：培养学生从小爱护树木的环保意识，懂得树木与人一样的生命关系。学会与同学间互相学习、交流、合作的学习习惯。

重点、难点：

能运用线性感受进行大树纹理和心目中树爷爷的形象表达以及画面的构图美。

教学准备：课件、道具、范画

学具准备：纸、彩色笔、

教学过程：

一、组织教学：（3分钟）

需解决的问题：

1、复习上节课《美丽的叶子》中的线条知识，激发学生大胆进行线条畅想。

2、激发学生的学习情趣。

解决方法：1、教师让学生回忆上节课《美丽的叶子》中认识的线条切入课堂。 师：前面美术课第七课《美丽的叶子》一课中，我们观察到叶子的表

面有很多很神奇的纹理线条，这些纹理线条让叶子变的特别的美丽。同学们还记得主要有那些线条吗？

生：举手回答：直线、曲线、弯线、波浪线、粗线，细线、大点、小

点„„

（学生说的同时请同学用手比画，教师迅速在黑板上画出来） 师：“同学们学得真不错，这些线条都是我们要记住的基础线条，如

果你联系一些生活中的事物现象进行线条想象，你就会发现一些很有趣的线条现象。接下来，老师要表演一个线条游戏。

2、做线条与声音的游戏。游戏一：今天我的心情真不错，唱1、2、

3、4、5同时用手画波浪线。（说明线条有旋律感）

游戏二：体育课上体育老师很严肃有力的念，一二一同时画直短线（说

明线条有节奏感）。

游戏三：沙啦啦„„下雨了，老师画小短线。（虽然密密麻麻，但还

是有一定的规律）。

师：“你把一些简单的线条跟生活中发生的一些事物去进行联系想象，

你就会体会到一些很有趣的线条反应。

二、新课探究：（8分钟）

需解决的问题：1、线条的感性认识。

2、认识树爷爷苍老的原因，并主要通过纹理线条去体会他的性格特征。

3、谈论自己心目中的树爷爷。

解决方法：1、在练习纸的一边画上一根线条，另一边写上各种感性词汇，请同

学们小组讨论这根线条可以表现什么感情？连线。

师：“通过刚才的游戏，我们发现，不同的线条不但样子不一样，如

果你进行想象会发现他们表现的意思也不一样。现在请同学们来试一

试，小组长将你们桌面上的小练习纸翻过来，可以看到里面一边有一

根线条，一边写有“高兴、不高兴、大胆、害怕、坚强勇敢、难受、

舒服”，请你们各小组讨论一分钟，你们认为你们画纸上的线条可以

表示那个词语。

生：各小组派出代表说明他们选择连线情感词语的理由。

师生：总结出线条的感情真丰富，不同的人，对线条的感受是不一

样的，所以同学们要大胆的进行线条想象。

2、引入主题“树爷爷”，看树爷爷图片，在观察中发现从树爷爷身

上的纹理线条，可以看出树爷爷的苍老，和体现出树爷爷情感与人文

环境的联系。

师：教师出示课题“树爷爷”请学生念：“树爷爷”后反问学生知

道老师为什么叫树为树爷爷，请同学们看这张图片。

生：发现树的高大、粗壮、还看到树爷爷身上有很多纹理线条，看上去很老。

师：“恩，纹理线条还可以表现年龄，这也是我们叫他做树爷爷的

一个原因。但，纹理线条多就一定表示岁数很大吗？刚才我们通过线

条游戏和测试中已经知道了线条可以表现不同的感受、心情、甚至是

我们的想法和感觉。现在请你们继续看下面的树爷爷图片，从树爷爷

身上的纹理线条中你还发现什么？

生：小组讨论各自的发现，推选代表来告诉同学们他们的发现。 师：引导学生的问题往树木的情感和自然人文环境的联系。（如，

高兴是因为人类给他们建设了很多美丽的公园，所以他们生活的愉

快„„）

3、深入主题《给树爷爷画像》，学生分小组讨论心目中的树爷爷。 师：同学们刚才观察的很仔细，想象太丰富了，树爷爷虽然不会说

话，但你们通过观察和思考，把树爷爷的心思都猜透了。那么，你们

希望的树爷爷是怎样的，如果你们变成了树爷爷，你们要做怎样的树

爷爷，身上有些怎样的树干，树干上要有些什么纹理线条？

生：畅谈各小组心目中的树爷爷。

师：倾听同学们的愿望，夸奖他们的想象，提出要是把你们想象中

的树爷爷变出来就好了，邀请同学们创作一幅树爷爷的画面。（添加

完课题《给树爷爷画像》）。

三、示范讲解：（3分钟）

需解决的问题：1、给树爷爷画像的绘画步骤以及构图知识。

2、绘画过程中应该注意的技法问题和如何突出树爷爷的情感特

征。

解决方法：教师演示讲解构图，线条组合，所体现的树爷爷的形象（强调构图饱

满，线条有规律，节奏，装饰性）

师：“刚才各小组都讨论了你们想象中的树爷爷，那怎样才能用我们

的画笔和画纸实现我们的愿望呢？老师这里也有一张和同学们一样

大的画纸，你看，我先把树爷爷画成这样好不好？（教师出示一张构

图错误的画给学生指出错误，然后依次出示准备好的绘画步骤图）

四、学生作业，教师辅导：（20分钟）

需解决的问题：1、激发学生创作的热情和小组合作的精神。

2、使学生运用本节课学到的知识，充分利用各种线条大胆的表

现树爷爷的性格特征。

解决方法：1、分小组合作完成作品，各小组创作各自讨论的性格主题教师可以

提示（舞蹈般开心的树爷爷、受到环境破坏下痛苦伤心的树爷爷、风

雨中坚强的树爷爷）。

师：“老师刚才示范的时候同学们都给老师提了好多很好的意见，看

来同学们都掌握了给树爷爷画像的方法，但，到底是谁掌握的最好

呢？剩下的时间里，我们准备比试比试，看哪个同学 ，哪个小组这

节课学的最好”。

师：说明比赛时间和要求（20分钟内完成，看哪个小组合作的最好，

快又好的把树爷爷画出来）

2、各小组互相观摩吸取各自的长处。

师：组织辅导学生作业。

五、作业展示评价：（5分钟）

需解决问题：1、学生自评、他评、互评的语言表达能力和扬长避短的学习态度

精神。

2、给学生成就感，培养学生正确的审美能力和参与学习的快乐。 解决方法：1、将各小组的作品都展示出来，举行小展览，教师扮演小鸟，被学

生的作品吸引。

2、请各小组派代表来阐述他们的作品。

师：模仿鸟叫，“飞”到学生作品面前，赞扬教室里成了小树林，小

鸟不知道停在那一棵树木上，因为每一棵树木都很特别美丽。

师：请小组长来给我们大家说说他们组画的是怎样的树爷爷，为什么

要这样画？

师生：归结构图饱满，线条丰富有规律节奏的作品是优秀的作品。 六：美育拓展：（1分钟）

需解决问题：1、提倡合作，树林集体主义精神。

2、保护树木，提倡环保思想教育。

解决方法：1、称赞同学们本课美术学习的成就。

师：“同学们真了不起，一人描绘一棵树，一组描绘了一片小树林，

全班创造了一片小森林，走进我们的教室像走进了森林里”。

2、总结植树造林的重要意义。

师：用小鸟的语言和同学们交流，小鸟喜欢树林，人类需要绿色。

生：畅谈自己的想法和做法。

《给树爷爷画像》篇六：给大树爷爷画像教案

《给树爷爷画像》

课题名称：给树爷爷画像

学习领域：造型 表现

学习年级：二年级第一学期

课时：一课时

教材分析：树木，是大自然赐予人类的礼物，本课通过画“树”，让学生学会观察、记忆与创作，并让他们从小懂得注意保护树木，保护好生态环境。线描是本课的主要内容，主要是让学生掌握线的不同表现方法。教材把树拟人化，适当地对学生进行线性感觉认知的启发，让学生展开联想。并通过欣赏、感受画家及同龄人作品的构图和物体质感的“形式美”。

教学目标：

1．知识与技能：运用粗、细、疏、密的线条表现树的纹理或想象中的树爷爷。

2．过程与方法：A.在欣赏中，感受画家优美，写实，细腻的艺术风格。B。在比较中，观察不同的线描效果。

3．情感、态度与价值观；学生关注和保护生态环境。

教学要点：

1．重点：运用线条表现大树纹理。

2．难度：大树纹理的个性化表达及画面的构图美。

3．兴趣点：对大树的拟人化想象。

4．观察点：树的纹理产生的形式美感。

教具：多媒体课件

教学过程：

一、 组织教学。

二、 导入新课：

1．激趣：老师猜学生的年龄，学生猜老师的年龄。师小结：人随着年龄的增长，样子会有所改变。在自然界中许多这样的例子，如动物、植物等。

2．创设情景，通过故事让学生进入课题。激发学生的兴趣。（讲述“树爷爷”的故事，欣赏“老树”图片。）

3．出示课题《给树爷爷画像》。

三．讲授新课：

1．出示两幅图片让学生比较，感受并说出“树爷爷”的特点。培养学生的观察力、表达能力。

2．课件出示问题和组图，让学生感受树爷爷的纹理特征。

问题1：大树爷爷的纹理像什么？

问题2：纹理是由什么样的线条组成的？（让学生回忆学过的线条并板书）

1．想象与表现：（幻灯片演示）

（1） 通过游戏感受不同的线条会给人不一样的感受。

a. 随着音乐12345画波浪线，感受线条的韵律美。

b. 跟着体育课老师的“一二一”画长短直线，感受线条的节奏美。 c. 唱儿歌《下雨啦》画点，感受线条疏密不同，带来效果的不同。 d. 看看下面三组线条适合哪一种性格的树爷爷？（体会线条给人的感觉差别）

（2） 如何排列、组织线条，才能更好看？（感受线条的“形式美”）

四．学生创作：

1．欣赏学生范作，找画中的线条或基本形。（启发学生联想到更多的纹理“元素”以便打开思路并板书）

2．讲解步骤：

（1）画出大树干（强调姿态和构图）。

（2）用线条或一些基本形来表现纹理。

3．创作。（运用线条，画出自己心目中的树爷爷。）

五．作业展示评价：

1．将各小组的作品都展示出来，举行小展览。

2．评价。如果你是小鸟，你最喜欢停在哪位树爷爷身上？介绍一下自己的作品，评价其他同学的作品。

3．教师小结。

六．拓展：（课件演示）

树是人类的好朋友。它不仅为我们遮风挡雨，还为我们输送新鲜的氧气。平时我们在校园里或到外面活动都要爱护身边的树木。

《给树爷爷画像》篇七：给树爷爷画像

《给树爷爷画像》篇八：给树爷爷画像

《给树爷爷画像》篇九：给树爷爷画像

《给树爷爷画像》篇十：给树爷爷画像(教学设计邓幼萍)

给树爷爷画像（教学设计）

时间： 第 11周 教师：

邓幼萍

班级：

二年级

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