微笑着面对一切有感

导读：　微笑着面对一切有感篇一：我要用全身心的爱来迎接今天d读后感--微笑着面对一切 ...

本文是中国招生考试网（www.chinazhaokao.com）成考报名频道为大家整理的《微笑着面对一切有感》，供大家学习参考。

微笑着面对一切有感篇一：我要用全身心的爱来迎接今天d读后感--微笑着面对一切

微笑着面对一切

“我要用全身心的爱来迎接今天，爱雄心勃勃的人，爱失败的人，爱富人也爱穷人，爱少年，更爱长者，爱美丽的人，也爱外貌丑陋的人。”这将是一种什么样的爱呢？善良的爱、宽容的爱、体贴的爱、正直的爱、坚强的爱、奋斗的爱、勇敢的爱、智慧的爱！爱到无边，这是爱最高的境界，也是成功最简单的方法。

每天清晨，给自己一个微笑，给家人一个微笑，美好的一天将从这里开始。给同事一个微笑，表示我们是同作战的兄弟姐妹；给领导一个微笑，表示我今天状态很好，准备再创佳绩；给下属一个微笑，表示希望你今天做的更好。

微笑着面对每一天，不论前天是否顺心，重要的是做好今天和规划好明天。俗话说，开心是一天，不开心也是一天，为什么不开开心心过好每一天呢？

微笑着面对困难，更有助于我们站在更高点去分析问题，积极地解决问题。困难不会向懦弱妥协，只会向坚强屈膝。

微笑着面对失败，才会从失败中更快爬起，走的更高，更稳。 微笑着面对曾经伤害过自己的人，真诚的笑容告诉他：那些已经翻篇啦，我们还是朋友。

微笑着面对陌生人，用爱铺一条通向人们心灵的桥梁，告诉他：我们是朋友，以后的路有我跟你一起走。

微笑着面对帮助过自己的人，告诉他们：我不会自满，我会不断进步，让自己更加强大。

微笑着面对自己的亲人，告诉他们：我很爱你们，相信我，我们都会过的更好！

我要用全身心的爱来迎接今天，微笑着面对一切，这将会带领我走向成功！

微笑着面对一切有感篇二：生命的感悟

《生命的感悟》――读《生命的硬度》有感生命，令人捉摸不透，究竟是脆弱的，还是坚硬的呢？我们当中还有很多人没有明白生命的涵义，当我翻开《生命的硬度》，霎时，对生命有了更深的理解。《生命的硬度》叙述了作者杨林因车祸，失去了和自己一起生活多年的弟弟，自己也成了残废，因此不能走进自己盼望已久的校园，从而想到了轻视自己的生命。但是，当他看到一只蜻蜓从坎坷的生命中艰难地爬起来时，杨林感受到了对生命的真正理解：小小的蜻蜓看似很脆弱，但是它对待生命的态度却是那样的顽强。从此他的生命有了新的起色，从轻生到顽强地走出生命的低谷，最终超越自我的痛苦过程，不仅使杨林领悟到了生命的意义，还让他学会了坚强。他，一个靠着自己的力量、跨进离开了很久的课堂，一个摆脱悲伤、从极度的痛苦之中解脱出来的男孩，给了我不少有关生命的启示。说真的，每一个人不得不经过生老病死、悲欢离合，不幸的事情总会降临在他们的身上，也许是你，也许是他，谁也无法预料。然而，生命的硬度却完全是由每一个人自己掌握的，在不幸和艰难面前，就看你这个人是否坚强、是否执着。一个人，如果在困难面前哭泣，向不幸的命运妥协，无法从悲伤中解脱出来，那么，他的生命毫无颜色，只会是那么地脆弱，根本就不会有什么硬度可言；一个人，如果在不幸面前选择坚强的微笑，微笑着面对一切，以微笑驱除脆弱、以微笑选择坚强，他的生命也会逐步坚强，就会充满阳光，才会有了真正的硬度。但是，在现实生活当中，有些人却不如一只小小的虫子，他们在不幸面前只会唉声叹气，自残，甚至想到轻生，而不是像蜻蜓、蜜蜂那样，即使它们被抓住了或者遇到什么坎坷，还会不断的挣扎，努力寻找一条生路，有时候它们的努力也许会带来失望，可是，它们从不放弃，只要还有一口气，还有一丝希望，就会不停的寻找生路。因为它们知道，活着是多么美好的，世界如此之大，怎么可以因为一时的不幸而放弃自己辉煌的人生呢？连动物都能明白，难道我们这样一群活生生的人还没有动物勇敢吗？那样的话，我们那所谓“生命的硬度”又会到哪儿去了呢？是人类的感情太丰富了吗？难道那些脆弱的人都是靠“感情”来生活的吗？感情对任何人而言都是很重要的，但不是生活的全部。人，一旦陷入“感情的深渊”、“感情的陷阱”中而不能自拔，就永远会被悲伤所笼罩，而不能振作，“生命的硬度”就会逐渐软化。“生命的硬度”为什么只能从极少数的人身上看到？其他人的“硬度

”去哪里了呢？人们啊，快从感情中走出来吧！把真正的颜色还给生命，永远的被“感情的深渊”埋在地底下的生命又有什么用呢？每个人，都要去找寻自己“生命的硬度”了，不要让它被“脆弱”隐藏、淹没。当你找寻到它时，你也就完成了自己人生中的第一个任务，攻克了生命中的第一个难关。

微笑着面对一切有感篇三：感动萦绕——观《感动中国》有感

感动萦绕——观《感动中国》有感如果怀恨是斤斤计较，那感动就是大公无私；如果怨恨是胆小如鼠，那感动就是大义凛然；如果抱怨是娇生惯养，那感动就是自力更生……自从看完《感动中国》以后，我的心久久不能平静。感动在此刻！那位拥有坚强而又脆弱生命的女孩，她叫何玥，因患上了脑瘤，12岁去世了。诊治不好的何玥，要求把别人捐给她的钱再捐给她更需要钱的人，还要求在她死后捐献器官给医院。看到这时，我心头微微一颤，对她敬重的心情油然而生，虽然我和她年龄差不多，但我却没有她的勇气、力量和善良，她做的一切，有的大人或许都做不到，何况一个学生呢？我想你已经化成天使，张开双翅，是哭着离开的，有太多的不舍，永久成遗憾了，我想你已经化成天使，张开双翅，是笑着离开的，这短暂的旅程，温暖缤纷，有爸妈疼你的样子，你去的地方很远，爱的呼唤已听不见，虽然闭上了眼，可在人们心中，你永远微笑着面对一切……感动在此刻！在雨中，为别人撑起一片晴朗的天空；在绝望时，为别人送去安慰的话语；在哭泣时，为别人擦去眼角的泪花。我想，感动就在这不知不觉，不声不响，无声无息中闪动了。一个新生儿的降生，让你感动于他的到来；一个成功人士，让你感动于他的坚持；一个为人们奉献的人，让你感动于他的抉择。绚丽彩虹，白天黑夜，四季轮回，这些又怎能不感动？于是，我便让感动永恒萦绕于心间……六年级:方婕妤

微笑着面对一切有感篇四：浅谈感悟能力的培养

感悟能力培养探微

武进区花园小学小学 张凤君

感悟是指“有所感悟而领悟”，主要指个性化的、感性认识的范畴,可是猜想、直觉、想像、灵感等,不是指理性化认识。 《语文课程标准》明确指出：“语文教学应该重视语文的熏陶感染作用。”感悟它强调以学生为本，以读为主，联系生活，整体感悟，培养学生对语言文字的直觉或感知能力。敏锐的感悟能力是提高语文素养的标志，是左右听说读写等语文活动效率的杠杆。

那么。如何培养学生的感悟能力呢？

一、“为有源头活水来”

“世事洞明皆学问，人情练达即文章”， 生活是个熔炼炉，能容万事万物、万情万理于其中。叶圣陶曰；“生活犹如泉源，文章犹如溪流，泉源丰盈，溪流自然活泼泼地昼夜不息。”当然，生活也是培养学生感悟能力的源头所在。我们要培养学生具有一双观察生活的眼睛：社会的发展、家庭的变化、人情的冷暖，春雨秋风、山形水势、花萎叶落等等，都应该纳入我们的视野。不仅要求学生“身近”，而且要求“心入”。学生感悟的“触须”只有扎进了生活的沃土，才能结出鲜活真实的感悟之果。学习《微笑着面对一切》，如果我们联系自己以往克服重大困难的经历，或者有了对身边残疾人生活的观察、理解，就能更深入地理解桑兰乐观豁达的人生态度，不但在情感上容易引起共鸣，而且在精神上得到升华。

另外，在课堂教学中，我们还应创设一种源于现实生活而又高于现实生活的教学情境，让学生在模拟的生活世界中发现问题，解决问题，引领学生在教学情境中感受语文的美，探索语文的奥秘，发展应用语文的能力，在感受、探索、应用中学会学习，学会生活，学会创造。如面对中秋明月，苏轼抒发了“但愿人长久，千里共婵娟”的感慨；而看到半亩方塘“清如许”，朱熹悟出了“为有源头活水来”的道理。

二、“冰冻三尺，非一日之寒”

语文学习是很难做到一蹴而就的，它是一个长期积累的过程，只有“厚积”才能“薄发”。没有积累，就谈不上培养良好的语感，当然学不好语文。马克思为了写《资本论》，前后翻阅了1500多种书籍，做了大量笔记。“冰冻三尺，非一日之寒”， 感悟是一个吸收和建构的过程,它的广度和深度更多地取决于学生个体语文的积累程度。因此扩大阅读量，增加学生的语言文字积累，是提高学生悟性的基础。教师要积极培养学生的阅读兴趣，让学生阅读各种书籍，无论是诗

歌、寓言、童话还是小说，无论是古代的还是近代的，无论是文学读物还是科普读物，也无论是中国作品还是外国作品。阅读的内容和范围越广泛，他们的视野越宽，知识面越广，积累的素材也越多，表达也就越丰富。。

我要求每个学生建立一本“采蜜集”，注重平时的积累，引导学生进行大量的课外阅读，分类摘录好词佳句，并定期组织读书笔记展评活动。同时我能结合教材要求，坚持把写句、写段训练挤进课堂，采用仿写、改写、扩写、续写、看图写、想象写等形式，既丰富了阅读教学，又培养了学生的写作能力。定期组织学生开展语文实践活动，如故事演讲会、专题辩论会、诗词朗诵会、成语接龙等。同时，引导学生写日记，让学生记下学习、生活中的点滴，记录成长过程中的喜怒哀乐，从而提高学生的语文综合素质和创新能力。

实践证明多读书是培养感悟能力的最重要的环节，每一个语文学得好的学生，读书多是其共同的一点。 “腹有诗书气自华”，深厚的积累才能使学生的感悟逐步走向开阔和深入。

三、“书读百遍，其义自见”

“书读百遍，其义自见”。一个重要的特点就是“以读为主”，在读的过程中运用语言、发展语言。“悟”是建立在“读”的基础上。学生通过感悟使得教材上的信息转化为自己的语言，自己的素质，潜移默化中提高了自己的语感；同样，学生在读的过程中凭着自己的语感寻找对文章的直觉理解，它使学生悟得更深，悟得更轻松。所以语感和感悟之间是互相联系，互相影响，密不可分的。 对于一些精要的好文章更应该反复朗读，熟读成诵。要求学生眼到、耳到、口到、心到，使学生感知其意，感悟其情。读多了，读熟了，文章流畅的韵律感、生动的形象感以及深厚的意蕴，就都能体会到。巴金老人也曾说：“如能烂熟几百篇文章在胸中，不但知道文章是怎么回事，也能知道文章是怎么写的了。”指导学生充分了解课文的内容，再让学生选择最喜欢的段落进行朗读的训练。在朗读之前让学生说出喜欢此段的原因。在练习朗读时，把重点放在对这段文字感情的把握上。简言之，作品写忧伤就要读出忧伤的语调，写欢喜就要读出欢喜的语调来。 “文章读之极熟，则与我为化，不知是人之文，我之文也。” 笔者执教《泉城》一课，读第一段时，请学生读一读、又读一读、再读一读，没有从技巧上去指导学生如何读好，而是通过反复读，使学生感悟出一个“美”，体味出一个“奇”，越读感情越投入，与作者一样深深折服于济南泉水的美不胜收。

“ 熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟 ” ，言虽简单，却道出了语文学习

的真谛。只有经过反复朗读，才能读出其中的味道，读出其中的深层含义，而在读时不知不觉地对语音、文字、词语、句子等的体悟与琢磨，更是一种不知不觉的语感训练。

《语文课程标准》中指出:“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。”因此，感悟，是学生主观情感态度价值观的体现，而不是以教师的意志为转移去强迫学生理解课文，是教师课堂态度的一种转变，是真正走进美文，具有人文精神的体现，彻底地解放教师和学生的头脑，真正实现语文的素质教育。

微笑着面对一切有感篇五：《在爱中行走》读后感朱影

在爱中行走

八里庄小学 朱影

很久没有这样的感动了。很久没有那么痛快、那么渴望的去读书了。用了三天的时间读完了（作者）：华姿的《在爱中行走》（海南出版社出版），心灵是那样的受到震撼。

德兰修女是1979年诺贝尔和平奖获得者，被誉为继1952年史怀泽博士获得诺贝尔和平奖以来最没有争议的一位得奖者，也是20世纪80年代美国青少年最崇拜的4位人物之一。她创建的仁爱传教女会有4亿多美金的资产，世界上最有钱的公司都乐意无偿捐钱给他，她赢得了全世界人民的爱戴。然而，当他去世时，她全部的个人财产，就是一张耶稣受难像，一双凉鞋和三件旧衣服。 本书以丰富细腻的文笔，讲述了她传奇而伟大的一生，对于我们每个人体味生命的真谛极富参考价值。这本书对我的语文教学更是起到了非同一般的启迪。

德兰修女，那样的微笑，承纳了整个世界的尊重。不，不仅仅是尊重，还有爱。那爱，来自于她对上帝的执著虔诚的热爱的敬佩，更来自于她是那样真真切切地爱着身边的每个人，尤其是穷人。她把印度的一个个穷人从废墟里捡回来，给满身生蛆地他们擦洗身子。但最重要的不仅仅如此，如果是这样，世界上很多有钱的企业家、慈善家都可以做到。她给了他们尊严，给了他们爱。给了他们上帝的温暖和关切。甚至，为了爱上帝，为了爱印度的穷人，她终身未婚。并且从18岁就开始坚定自己的理想。她也曾梦想做一个新娘，?曾梦想做一个母亲。但未了能更好的爱神也爱人，为了这些穷人能有更多的被爱的权利，她放弃了。也许，你要说，她的做法是多么地微不足道。但是，对于嬷嬷来说，生命是个体的。每一个鲜活的声命都有被爱、被关心的权利。于是，她用点点滴滴的行动实践着他对上帝的承诺。来自于她早年听到的上帝的声音：“我渴！”她了解上帝的心意，她知道上帝要她去用自己微薄的力量让这个世界更加温暖。每一次听到这样的呼召，嬷嬷的心就如刀割。上帝是爱这个世界的。他把极大的富足都给了这个世界，要让人类去享受这个世界。但是，不幸的是，人类没有好好利?这个权利。他们产生了贫富差异，让爱变成了冷漠，变成了妒忌，变成了纷争，更变成了撒旦的工具。有了这样的差异，就有了仇恨，有了这样的不公平，就有了人的贪婪，就有了战争。嬷嬷的一生，正是努力填补这一巨大的鸿沟。嬷嬷的践行，擦干了上帝的眼泪。因此，她是当之无愧的诺贝尔奖获得者。嬷嬷，她是和平的使者，是天使的化身。她衔着一片橄榄枝轻柔而来，不沾染任何尘土，悄然而去。她没有任何的私有财产。当她死亡的时候，所有的财产仅仅是身上的一套印度纱丽（最穷苦的人所穿），一套待洗，一套已经坏了。一张耶稣受难像，一双凉鞋（别?送的）。嬷嬷尊重人，尊重他们的人格，更宽容他们的信仰。她是一个天主教徒，却为印度教的人从恒河取水作最后的仪式，也为佛教徒诵经。她就是要他们死的有尊严。她也会在人临终的时候，握着每一个人的手，听他们最后弱小的声音。 嬷嬷也是这个世界上最富有的人。很多大的公司巨子都给她捐钱，她有四亿多美元，却全部用来捐献给印度的穷人。并且，想方设法的邦穷人要钱。她说，世界上有很富有的人，没有错。那是上帝的恩典，但错就错在他们把钱都据为己有。

嬷嬷从不与人争辩，无论别人是多么的指责她，她都付之一笑，永远用微笑，用宽容去对待所有的人。在她那里，有忧伤，但没有仇恨；有恼怒，却没有怨言。她从不论断人，她让所有知道她的人都肃然起敬。她也会伤心流泪，但她

知道，主耶稣就是爱到成伤，爱到为人类上十字架。她永远有神迹相随，在她为食物忧愁时，总会有意外的收获。但并不总是这样。有的时候如此善良、软弱的她们会遭到风言冷语，甚至印度人投掷的石块。但上帝总有办法融化他们内心的坚冰。这在于神对嬷嬷的爱，嬷嬷对神的爱，以及嬷嬷对穷人执着的爱。她把穷人当作受难的基督。嬷嬷从来对任何人都没有怨言，只有默默地为他们祷告 ，嬷嬷也是天真的。她会和其他的修女一起开玩笑，有时她也开自己的玩笑。她还会和她们一起赛跑。看到她抱着孩子时的样子，真像一个母亲，但更像一个孩子。 书的最后，写了一个喻道故事。有个人去天堂和地域，分别看到了一些人，拿着比他们手臂还长的勺子。但天堂的人很快乐，地域的人却很忧愁。因为天堂的人是拿着长长的勺子喂别人，地狱的人却总想着为自己。

嬷嬷走了。嬷嬷被天父接回家了。但嬷嬷却给世界留下了光亮。在这个末世，她留下了一份馨香。 亲爱的朋友，你也许爱你的家人、朋友，总是不停的给他们礼物，但却总是借口忙，没有时间倾听他们的倾诉。那么，请你们俯下身子，听他们说说话，给他们一次温暖的拥抱，一个简单的握手。记得耶稣上十字架的时候，玛丽亚等很多人，经上记着，站在那里，和他在一起。在一起，就是爱。让爱你的人时时刻刻感觉到，我在。

也许，你也会给穷人施舍，但请下次施舍的时候，面带微笑，仿佛是借钱给一个你的朋友。让他们感受到尊严。一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。 也许，生活之中存在着种种的不平，但我们依然要感谢。用感恩的心领受着上帝赐给我们的一切，并好好的珍惜。怀揣着那一份天真与单纯，像蓝天和鸽子一样洁白，像水晶一样澄澈透明，微笑着面对一切。绝对的虔诚，单纯的相信，对神，也对人。虔诚本身，就是一种力量。

其实，爱很小很小，小到一个微笑，小到一个简简单单的动作。但是，爱，却很大很大。爱是整本圣经的唯一的中心。尽心尽力尽性爱你的神，也爱人，爱人如己。我们总是说我们爱着，但是，有多少次，我们以我们自己的方式去爱人，自豪的说我爱着，却没有注意到别人心中的感受。我们总是说我们需要理解，却很少去站到别人的角度去理解他人。我们说我们祝福着，但漫天铺地的祝福中，有几个人是每次都发自内心的呼喊和祈祷？ 嬷嬷带给我太多的震撼，嬷嬷让我觉得太惭愧，嬷嬷让我思考的太多太多。

微笑着面对一切有感篇六：感动萦绕——观《感动中国》有感

感动萦绕——观《感动中国》有感

如果怀恨是斤斤计较，那感动就是大公无私；如果怨恨是胆小如鼠，那感动就是大义凛然；如果抱怨是娇生惯养，那感动就是自力更生……

自从看完《感动中国》以后，我的心久久不能平静。

感动在此刻！那位拥有坚强而又脆弱生命的女孩，她叫何玥，因患上了脑瘤，12岁去世了。诊治不好的何玥，要求把别人捐给她的钱再捐给她更需要钱的人，还要求在她死后捐献器官给医院。看到这时，我心头微微一颤，对她敬重的心情油然而生，虽然我和她年龄差不多，但我却没有她的勇气、力量和善良，她做的一切，有的大人或许都做不到，何况一个学生呢？我想你已经化成天使，张开双翅，是哭着离开的，有太多的不舍，永久成遗憾了，我想你已经化成天使，张开双翅，是笑着离开的，这短暂的旅程，温暖缤纷，有爸妈疼你的样子，你去的地方很远，爱的呼唤已听不见，虽然闭上了眼，可在人们心中，你永远微笑着面对一切……

感动在此刻！在雨中，为别人撑起一片晴朗的天空；在绝望时，为别人送去安慰的话语；在哭泣时，为别人擦去眼角的泪花。我想，感动就在这不知不觉，不声不响，无声无息中闪动了。

一个新生儿的降生，让你感动于他的到来；一个成功人士，让你感动于他的坚持；一个为人们奉献的人，让你感动于他的抉择。绚丽彩虹，白天黑夜，四季轮回，这些又怎能不感动？于是，我便让感动永恒萦绕于心间……

六年级:方婕妤

微笑着面对一切有感篇七：教师心理素质训练感想

　　教师的职业是一种特殊的职业，是一种用生命感动生命，用心灵去浇灌心灵的职业，正如雅斯贝尔斯告诉我们的：“教育意味着一棵树动摇另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”教师工作的这一特殊性决定了教师心理素质的重要性。　　我们必须承认，随着经济社会的急剧变革，种种压力不期而至，使人们的心理问题越来越严重。作为教师归根到底还是一个普通的社会人、自然人，也同样会有不同程度的心理问题，但教师职业的特殊性又要求教师必须是心理健康的人。因为教师的一言一行在学生心目中将产生重大而深远的影响。这就要求教师不仅要用高超的教学艺术去培养学生的智力，而且更重要的是要以高尚的师德和良好的心理素质去感染和熏陶学生，而高尚的师德和良好的心理素质源于教师的心理健康。　　教师的心理健康是指教师的思维方式、处世态度要与社会的要求相协调，为社会所容纳，并具有创造的思想，即教师必须有广泛的生活兴趣、融洽的人际关系、健康的情绪体验、积极的进取精神、稳定的工作热情。要培养一个良好健康的教师心理和行为就要做到：　　1、转变观念。教师应努力树立正确的教育思想，树立正确的学生观，加强师生交流和沟通，善于发现学生的闪光点。教师应注重提高自身修养，全面提高自己的素质，逐渐养成良好的性格，自觉克服不良心理，消除不良情绪，经常反思自己的不良心理，学会给自己减压，学会宽容学生。这样，就可以使自己逐渐形成健康心理。　　2、加强学习。通过学习，系掌握心理学、心理健康教育等知识，主动解决一些常见的心理问题：如何保持良好的心理状态；如何克服狭隘、自卑、嫉妒等不良心态；如何面对工作；如何对待学生；如何面对在工作中遇到的挫折和失败；如何处理好各种人际关系；如何看待社会上的不良风气；等等。并根据自己的实际情况，进行有效的心理自我调节。　　悦纳自我。作为教师一定要接受我是教师这样一种角色，这样才能在繁重、琐碎的教育教学中取得乐趣。如果能冷静地对待自我、悦纳自我，就会“天天有个好心情”，也只有热爱自己的工作，把自己的工作当做乐事而不是负担的教师，才能够保持健康的心理。　　3、拓宽心胸。有些心胸不宽广、遇事想不开的人经常会有心理疾病困扰。因此，要养成乐观、豁达的性格，努力加强自身修养，遇事泰然处之。要有角色意识，明确自己在社会中的位置，拼搏进取，要知道优胜劣汰永远是社会发展的公平法则，只有正视现实、不断奋进，才能适者生存。一

味怨天尤人，就会永远是一个失败者。同时，要学会放弃，因为人生有太多让你心动的东西想去追逐，像评先、评优、晋级、提干等，如果没有一个正确的态度，等待你的将是痛苦。有时即使你付出了全部也不会是满意的结果，因为有许多东西自己是左右不了的，所以，该放下就放下，退一步海阔天空。　　4、学会放松。会休息才会工作。同时，也应增强自控能力，合理释放情绪，在适当的情况下减轻精神压力和积郁的愤懑情绪，心情抑郁不想做事时，请选择放下，想休息就休息，想娱乐就娱乐。生活像镜子，你笑它也笑，你哭它也哭。“幸福不是毛毛雨，不会自己从天上掉下来”。 可是幸福是一种感觉，却可以从自己心底里找出来！幸福是一种感觉，是一种在某种程度上主体可以自由驾驭的情绪体验。教师的不合理认知不仅影响自己的心理健康，而且必然导致教育行为上的偏差，进而影响学生的心理健康。要避免错误认知对情绪的困扰，必须在头脑里牢固地树立尽可能多的认知观念，在需要的时候随时使用这些有力武器，与不合理信念作斗争。树立合理认知，用睿智的目光看待万事万物就要：1、树立正确的教育观念，学会悦纳学生。观念一：把学生当人，把孩子当孩子，把学生当学生。 观念二：相信绝大多数学生是可以教好的； 2、树立积极的人生观。人生观决定着一个人的生活态度和生活方式，还决定着一个人占主导地位的情绪特征和心境。世界是同一个世界，太阳是同一个太阳，不同人生观的人眼里看到的，内心感受到是却是截然不同的。正所谓，生活就像一面镜子，你对它笑它就笑，你对它哭它就哭。这一哭一笑之间，起决定作用的是我们对生活的认知评价。要让生活我们微笑，首先我们得对生活微笑。如何才能对生活微笑？赋予生活以意义，让生活充实起来！ 3、树立崇高的职业观，悦纳教师职业。如何看待教师职业？把它作为一个饭碗还是作为一种事业，在我们心里引起的反应是截然不同的，对我们心理健康的影响也是截然不同的。4、运用正确的思维方式，学会快乐地生活。苦和乐是相对的，都是对生活的一种感受，快乐不快乐全在于你自己看事物有没有正确合理的思维方式。人们常常陷入思维误区，从而造成认知偏差，导致挫折与困扰，从而失去幸福与快乐，此所谓“作茧自缚”。 好心态是健康幸福的金钥匙。遇事莫大喜大悲，大惊大恐，做到“宠辱不惊，闲看庭前花开花落；去留无意，漫观天外云舒云展。”世界就是这一个，快乐与痛苦，不在外界，而在自己。“春有百花秋

有月，夏有凉风冬有雪，若无闲事在心头，人间都是好季节”。与其天天痛苦，不如天天快乐，换一种心态就行了。建议大家每天常喝“四君子汤”： “君子量大，小人气大；君子不急，小人不让；君子和气，小人斗气；君子助人，小人伤人。” 拥有健康并不意味着拥有一切，失去健康则意味着失去一切！ 教师是太阳底下最光辉的职业，教师也应该是太阳底下最快乐的人！为了让我们在压力状态下轻松起来，幸福起来，快乐起来，请时刻保持警醒，时刻准备着唤起心理健康自我教育的主观意识，时刻准备自我放松，自我调节，自我缓解，自我成长，学会悦纳职业，悦纳学生，悦纳自我，悦纳他人，悦纳生活，悦纳世界，微笑着面对一切！

微笑着面对一切有感篇八：做一名时刻保持微笑的老师吧

做一名时刻保持微笑的老师吧

宁强县第一初级中学 张丽琴

5月17日腾讯新闻报道：江苏一医院推“空姐”服务，护士换空姐制服上岗，我个人以为，这倒是个蛮好的点子，试想，护士微笑服务，病人见到的是微笑的脸庞，他们的心情会好一点，他们战胜病魔的信念会多一点，他们康复得会快一点！某种意义上讲，“微笑”还是病人的一剂良药呢！微笑真好！ 许多名人对“微笑”也有独到的见解：

维克托·伯盖说：笑是两个人之间最短的距离。

方海权说：微笑是最好的名片。也是最好的布施。

卡尔·施皮特勒说：微笑乃是具有多重意义的语言。

„„

微笑真好！微笑的力量真大！那么，让咱们做一名时刻保持微笑的老师吧！

一、微笑对待咱们的职业。

我们虽然起早贪黑，我们虽然两袖清风，我们虽然过着“家——学校”两点一线的单调生活，但，我们忙得充实吧——不需为成天没事干到处找事干操劳；我们贫得志气吧——不需承受因为贪污了成天提心吊胆地煎熬；我们活的自在吧——不需为了升官发财看人脸色、低三下四，甚至其他！咱这个常被人瞧不起的教师职业，却要教瞧不起咱职业的那些人的娃，所以，想想咱这职业也挺好，是吧。既然如此，咱何不微笑着面对自己的职业！

二、微笑服务学生。

空姐微笑服务乘客，乘客旅途愉快，护士微笑服务病人和家属，病人康复得都要快些，老师微笑服务学生，学生会怎样呢？针对这个问题，我在班上做了个反面的临时调查——老师板着脸进教室，你觉得„„学生交上来的回答令我大开眼界：

绝大多数异口同声：老师心情不好„„

也有回答：我们害怕，整节课脑子里那根弦绷得很紧，时刻担心自己成为牺牲品，被老师拿来出气„„

也有回答：我们最希望赶快下课„„

„„

而咱们老师有同感，当咱们心情不好板着脸走进教室，看哪位学生都不顺眼，似乎他们故意和咱作对，当我们微笑着走进教室，看到的是一张张可爱的脸庞，他们正用水灵灵的眼睛瞅着你，等待你给他们讲课呢！

咱们老师也有同感，倘若咱们微笑着与同学交流，他们原本的紧张情绪会慢慢得以舒缓。倘若咱们火气很大，往往不但起不到教育同学的作用，更有甚者会激怒学生，从而发生类似学生跳楼等事件。

咱们老师也有同感，我们微笑着走上讲台，微笑着讲课，微笑着下课，微笑着与学生交流，学生自然会亲近我们，师生关系变得融洽了，他们变得好学了，

学习成绩也跟着提高了！孩子们高兴了，孩子们感激咱们，咱们也一样很开心！

为此，让我们提倡微笑服务学生吧！

三、微笑处理教育中遇到的各种问题。

首先，微笑着处理学生成绩差的问题。

许多老师为学生成绩差喜欢抱怨，常常为之动怒。当你真的静心想想，会觉得如此做法有些多余：理由之一，俗话说的好，“十个指头伸出来有长短”，有了第一名，总会有第二名，同学考得再差，人家总还是有分数噻，总比那些辍学呆家里的娃强点嘛！更何况，孔子他老人家3000弟子也只有72贤人，难不成咱还想超过大教育家，把自己所教的每一个弟子都教成科学家、公务员，可那时谁来种地？谁来搞基础生产？所以，一个班级学生成绩有层次是正常的，咱们也应该允许有层次，没有必要盲目生气。理由之二，成绩差并不代表人家什么都差，咱老师都有同感，每个学生都有自己的闪光点，我班有一女生成绩极差，在学校组织的野炊活动中，人家做饭做得既快又好！咱们还发现，往往那些社会上包工程的大老板，当时学习也没见顶呱呱，可人家回到社会闯荡得比当时那些学习好的娃要好，真所谓天生一人，必有一路。更何况，学生毕业了最记得咱们老师的往往不是那些当了官的学生，而是那些当时学习不咋地的孩子。为此，咱哪有必要因为学生成绩差而不悦呢！只要咱尽心尽力了，其他一切顺其自然不就行了嘛。理由之三，学生是人家爸妈的娃，人家父母都不着急，咱老师干着急做什么？咱应该摆正自己的位置，不要让人家误解咱想取代孩子的家长啊。朋友们说呢！总而言之，成绩差并不是问题，那就让咱们微笑着处理吧。

第二，微笑着处理学生在校犯错的问题。

好比学生打架，给老师带来麻烦，还扣班级积分，想想是有些可气，但反过来想想，成人都有打架，更何况他们是未成年人，打架也纯属正常。尤其是某些时候，他们打架也纯属身不由己啊。好比别人要打他，他不可能傻着挨吧，法律都有规定，公民有正当防卫的权利，所以，打架又算得了什么，且某种意义上讲，打架也不仅仅是坏事，这也算给学生成长上了一课，可以增加他们对自我的认识，也可增加社会阅历，增长必要的法律常识，对吧！既然事情已经发生，那就只管坦然处之，倘若处理不了，还有其监护人，以及司法机关，咱用不着多此一举为此犯愁，徒增不悦。而且事实证明，在这样的时候，咱对学生多一份理解，学生会无限感激，下次再遇到打架，他们也会忍一忍，不好意思再打了。

第三，微笑着处理教育中的其他问题。

比如进职称吧，只要咱努力工作了，无需愁这事儿，即使当年没有进上，那下一年又继续好了。又如处理工作与家庭中的矛盾问题，我以为，在家做好家务，在校搞好学校工作，这两者本来就不存在矛盾，也就不存在问题了。

一句话，所有的问题都不是问题，既然如此，咱何不微笑着面对一切！ 综上，让咱们时时保持微笑，快乐学生，也快乐自己！

微笑着面对一切有感篇九：铠甲勇士观后感

《铠甲勇士观后感》有幸看了好男家族五大帅哥的新作《铠甲勇士》。思绪万千…… 　张超哥饰演的西钊真的好值得学习。每个人都向往光明，西钊也是如此。十年的影界生活没有改变他对光明的向往。不是吗？相信自己，只要有冲破黑暗的勇气，你可以的！ 　北淼，栩栩演的淋漓尽致啊！顶个！孤儿院的失火让他的性格彻底改变了，冷冰冰的。可是人家淼知错能改，不像现在的人，就知道掩饰！ 　建飞的南哥也行。为了梦想努力，告慰在天堂的妈妈。而且总相信“一切，都是最好的安排”对！微笑着面对一切，世界，是如此美好。 　教皇的东杉来之不易，呵呵。细心，洞察全局是杉哥的代名词。不要被眼前的现象迷惑，记住，放眼未来。 　咱家芝仕还是个少年。真诚，相信别人本来就是芝仕的性格。西钊同志要是没有他，不是被影界咔嚓掉就是活活被北淼气死。所以，要宽容，真诚的面对每一个人。 　最后，谢谢编剧曹姐，好男家族、兄弟联和客串张建的人杰。祝所有为这部特设付出努力的人们身体健康，万事如意！

微笑着面对一切有感篇十：微笑2

《微笑》教学案例分析

双城镇双城小学：王雪梅

《微笑》教学案例分析

《微笑》是一首富有哲理的西班牙民歌。整篇诗的内容浅显易懂，抓住了一个简单的表情——微笑，向人们介绍了微笑最生动的感染力。在备课之前心中一直惴惴不安，怎样把这简短的诗文教出内涵，不让学生乏味？怎样在高年级的阅读教学中，落实读写结合？

纵观整个教学过程，有得有失，有想有感。

一、导入扣人心弦。本单元的主题是“礼物”，所以我以礼物开篇引入本节课：“同学们，今天老师给大家带来了一份特殊的礼物，请看。”课件出示全班30个学生微笑的照片，当学生看到自己和其他同学微笑的样子，兴奋劲一下就上了了。这种导入学生很容易接受，而且很自然的将学生带入课文，起到了牵一发而动全身的作用。

二、课件相得益彰。叶圣陶先生曾经强调：“要充分调动学生的生活经验来学习课文、理解课文。”生活是语文之源，语文的学习应与实际生活相联系。诗歌是语言的精华，更是生活的高度浓缩，诗歌的学习更需要回归生活。这节课我充分发挥教师的主导性，采用了以读代讲、读中感悟、熟读成诵的教学方法，利用多媒体课件创设情境，展开想象，把诗歌的精炼语言与生活衔接起来，再现生动具体的生活场景，既实现了课内与课外、学习与生活的有效结合，又促进了学生对文本的深入感悟。学生清楚地认识到人人都需要微笑，都应该付出微笑。

三、仿写有的放矢。诗歌的教学中不可或缺的一点就是如何让学生从被动的感受者转化为主动的创造者？在学完诗歌之后再回归整体，让学生体会诗歌的语言特点及写作技巧，这时一组有学生、老师、医生、警察、服务员构成的图片巧妙出现，起到了润物细无声的效果，放飞了学生想象的翅膀，激发了学生创作的欲望，真是“一石激起千层浪”，学生纷纷拿起笔仿照诗歌的形式写了起来。几分钟的功夫，一首首奇丽的小诗就展现在了我们的眼前。

教学是一门遗憾的艺术。尽管我非常投入地走进课堂，但是细细回味课堂上的每一个教学细节，许多处理不当的地方还是显露出来了。这节课上教师的激情要更加浓烈一些，语调要注意抑扬顿挫，语速要慢点。在遗憾之时，我愿意用微笑来接受各位专家和老师的点评！

叶圣陶先生曾经强调：“要充分调动学生的生活经验来学习课文、理解课文。”生活是语文之源，语文的学习应与实际生活相联系。诗歌是语言的精华，更是生活的高度浓缩，诗歌的学习更需要回归生活。这节课我充分发挥教师的主导性，采用了以读代讲、读中感悟、熟读成诵的教学方法，利用多媒体课件创设情境，

展开想象，把诗歌的精炼语言与生活衔接起来，再现生动具体的生活场景，并及时补充资料深化感悟，既实现了课内与课外、学习与生活的有效结合，又促进了学生对文本的深入感悟。教学中珍视学生的“独特体验”，鼓励他们无拘无束地表达真情实感，进行“多元感悟”，在自主互动的课堂氛围中让学生受到情感的熏陶，思维的锻炼。

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