本命年的回想阅读理解

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本命年的回想阅读理解篇一：《本命年的回想》习题精选及参考答案

本命年的回想阅读理解篇二：《本命年的回想》(答案)

主备人:包运

本命年的回想阅读理解篇三：本命年的回想

本命年的回想

一、阅读文段完成下列题目

春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连，秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。村风乡俗中，四时二

十四节色彩缤纷，而最有鲜明地方特色和浓郁乡土风味的，却是二十四节之外的春节。

春节是现在通行的官称，我却跟我的运河乡亲父老一般，守旧地尊称为过年，或曰大年。

想当年，我小的时候，家乡的大年从腊月初一就开始预热。一天比一天增温，一天比一天红火，发

烧直到年根下。

腊月初一晚上，家家炒花生、炒瓜子、炒玉米花儿；炒完一锅又一锅，一捆捆柴禾捅进灶膛里，

土炕烫得能烙饼。玉米粒儿在拌着热沙子的铁锅里毕剥毕剥响；我奶奶手拿着锅铲，口中念念有词：“腊月初一蹦一蹦，孩子大人不得病。”花生、瓜子、玉米花儿炒熟了，装在簸箕里，到院里晾脆，然后端进屋来，一家人团团围坐，大吃大嚼。„„又该吃腊八粥了。小米、玉米糁儿、红豆、红薯、红枣、栗子熬成的腊八粥，占全了色、味、香，盛在碗里令人赏心悦目，舍不得吃。可是吃起来却

又没有个够，不愿放下筷子。„„

1.全文起笔，以诗意的语言尽数列举二十四节气名称，请将第三句诗所表达的节气的名称写出来。

作者这样写的意图是什么？

2．从选文中哪些地方可看出“腊月初一就开始预热”？ ___________________________________________________________________________ 3．“家乡的大年从腊月初一就开始预热。一天比一天增温，一天比一天红火，发烧直到年根下。”

这段话运用了什么修辞手法？有何表达作用？

___________________________________________________________________________

4．这里介绍了过年的哪些风俗？你家乡过年时还有哪些不同风俗？请选择一两例来说说。

___________________________________________________________________________

5．想一想，我们民族过年的风俗，除了欢天喜地饱享一年的劳动果实之外，还寄托着哪些期盼？ ___________________________________________________________________________ 6．“小米、玉米糁儿、红豆、红薯、红枣、栗子熬成的腊八粥，占全了色、味、香，盛在碗里令人赏心悦目，舍不得吃。可是吃起来却又没有个够，不愿放下筷子。”为什么“舍不得吃”？可是为什么“吃起来却又没有个够”？这种特殊的感受你是否有过？是在什么样的情况下感受到的？ __________________________________________________________________________ 7.文章写道：“腊月三十的除夕之夜，欢乐而又庄严”“欢乐”与“庄严”是否矛盾？为什么？

8.作者为什么要在自己的本命年里回想几十年前过年的情景呢？

9.试从课文中任意找出两个习俗来加以点评，说说这习俗表达了人们怎样的心情或期盼。

十三岁的际遇 1才进校门，高年级同学就带着我们参观北大图书馆。当时，好像还看了一个介绍图书馆的纪录片。入学之初那句颇为雄壮的誓言——“我不仅为北大感到骄傲，也要让北大为我感到自豪”——在图书馆大楼的映衬下骤然显得苍白无力。我紧闭着嘴，心头涌起一种近乎绝望的感觉：400万册图书！实在难以想像。而其中我所读过的，大概连这个数目字的最小的零头都不到吧！不

知怎么，我回忆起了1983年在青岛过夏令营时发生的一件事情：记得那时灯已熄了，我们在黑暗

里躺在床上，随意聊着天儿。我和领队的那个女老师正说得津津有味，我上铺的女孩却忽然哭了起来。我们惊讶地问她怎么了，她呜咽着答道：“你们知道得那么多，可我什么也不懂„„”如今，

我和女老师的谈话早忘得一干二净．．．．．．．了，可那女孩子的呜咽反倒长久而清晰地留存在心中．．．．．．．．．．．。当我随着面孔尚未记熟的新同学一起走出图书馆的时候，我似乎刚刚理解了那因为自己的无知而抽泣的女孩„„ „„„„ 3可不，是开始——开始做美得有点迷离的梦，开始对从未涉足过的世界进行探寻。当我在图

书馆里一排一排落上了些许灰尘的书架间徜徉，我觉得自己就像是童话里的女孩，怀着激动不安的

心情启开了闪闪发光的仙宫大门，有时，并不急着翻检借阅，只在书垛给我留出的窄窄小径上慢慢地走来走去，以目光抚爱每册图书。中文的、英语的，都在以互不相同的沉默的声音，向我发出低

低的絮语和呼唤。渐渐地，我的心情也变得和它们一样： 。 3就这样，简单而又美好地，北大为一个渴望以有限的生命拥抱永恒的小女孩打开了一扇神奇的窗子，从这微风吹拂的窗口，透进一片纯洁的真理之光。宇宙与人开始以全新面目向我揭示和呈现，我开始 ，开始 ，开始 ，开始 。北大为我展示了一个动人的新世界，在这令我惊喜的天地里，我渴望生活，渴望创造，渴望有一副轻灵的翅膀，摆脱这沉重的肉体的束缚(fù)，在无际的天空自由地飞翔！ 1.概括上段文字的内容。

2.怎样理解“我不仅为北大感到骄傲，也要让北大为我感到自豪”这句话。

3.“我紧闭着嘴，心头涌起一种近乎绝望的感觉”如何理解“涌”字的含义?

的未来流淌。尽管两岸风景变换，河上却始终有着渴望渡向美丽彼岸的船客，也有着代代相传的辛4.“而其中我所读过的，大概连这个数目的最小零头都不到吧！”中的“最小”能否去掉？ 为什么？

勤的舵手与船工。

第一段画线句子与上下文关系如何？两个读字的不同含义。 1.

5..第3段写北大图书馆给我的巨大影响，找出文中读书使我发生变化的语句。

2.第1段写同学，从他们身上看出，北大的读书、争论、校园气氛有何特点？

6.第3段第一句话写出了北大对“我”非凡的影响，表达出“我”对北大一种怎样的思想感情？最后一句话表达出作者怎样的精神？

7.作者怎样评价自己与北大朝夕相处的整整两年的时光的?从选文中找出一句话来概括。

8.最后一段属于什么表达方式？有什么作用？

9.为什么作者开始近乎绝望，后来又沉静、愉悦、安详？

10.我参观北大图书馆的经历为什么会想到“上铺的女孩”？作者写这件事的用意是什么？

11. 为什么作者说“我似乎刚刚理解了那因为自己的无知而抽泣的女孩„„”？

二、阅读下列文段，回答下列问题

喜欢读北大的书，更喜欢读北大的人。有时，我特别愿意静静地站在图书馆阅览室的门口，看那些伏案读书者专注而入迷的神情；也愿意一边走向第三教学楼，一边听身旁经过的人高声争论着什么问题——吸引我的，往往不是他们争辩的题目，而是北大人特有的敏感，学生特有的纯洁，言谈的犀利与机智，精神状态的生机勃勃；更愿意站在广告栏前，一张一张细细地读那些五颜六色的海报，为的是永不厌倦地重温北大清新自由的气氛。

2写到这里，不由吐了吐舌头，因为北大老师们的肖像，也一视同仁地留在了我的写生画册上：有的绅士风度，有的和蔼可亲，这个怪癖，那个潇洒，或于谈笑风生间“樯(qiáng)橹(lǔ)灰飞烟灭”，或于古朴凝重之中形成另一番风格„„我喜欢由这些亲切的手牵引着走上令人耳目一新的通幽曲径，我喜欢师生之间那种平易而自然的关系。严谨治学，诚恳做人，我第一次体会到了“老师”二字的真正含义。我常想，北大就是一条生命饱满的河流，它从九十年前的源头出发，向那充满希望

3.第二段写老师，他们有怎样的特点？

4. 如何理解“北大就是一条生命饱满的河流，它从九十年前的源头出发，向那充满希望的未来流淌。

尽管两岸风景变换，河上却始终有着渴望渡向美丽彼岸的船客，也有着代代相传的辛勤的舵手与船 工。”

5.第二段真正含义指的是什么。

6.这两段抒发了作者怎样的思想感情？

为你打开一扇门

1、怎么理解：有人说，一个从不阅读文学作品的人，纵然他有“硕士”“博士”或者更高的学位，

他也只能是一个“高智商的野蛮人”？

2 、如何理解“文学是人类感情的最丰富最生动的表达，是人类历史的最形象的诠释”一句中“人 类历史最形象的诠释”？

3、文中两个“世界”的含义分别是什么？题目中的“你”“一扇门”分别指什么？

4、一个时代的优秀文学作品，是这个时代的缩影，是这个时代的心声，是这个时代千姿百态的社会风俗画和人文风景线，是这个时代的精神和情感的结晶。使用了什么修辞方法？有什么作用？ 5、将上述语段按照文学的特征、内涵、功能以及文学与现代人的发展的关系用“//”划分为四层。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13

本命年的回想阅读理解篇四：《本命年的回想》同步练习

《本命年的回想》同步练习

训练积累

【基础存盘】

1.下列的注音没有错误的一项是（ ）

A.烙铁（lào）糁儿（shēn）黏儿（zhān） B.疙瘩（ɡē）涿州（zhuō）盛饭（shénɡ） ．．．．．．

C.腌渍（zì）露馅（xiàn）打更（ɡēnɡ） D.阖家（hé）抠门（ōu）中彩（zhònɡ） ．．．．．．

2.阅读下面这个语句，回答问题。

灶王爷走了，门神爷也换岗了，便在影壁后面竖起天地杆儿，玄挂着一盏灯笼和在寒风中哗啦啦响的shú jiē棒儿，天地杆上贴一张红纸：“姜太公在此”。xié mó ɡuǐ suì就不敢登门搔扰了。

（1）根据拼音写汉字，填写在田字格内。

（2）找出段中的两个错别字并修改。 改为 ； 改为 。

（3）根据语境，理解“换岗”的意思。

3.下列加点词语运用有误的一项是（ ）

A.夏天如约而至，缤纷色彩也从日常的服饰逐渐铺展到了空间。 ．．．．

B.变化丰富、层次鲜明的绿植景观环境，令人赏心悦目。 ．．．．

C.构思巧妙、精巧便利的“懒人用品”正在桐乡市悄然走俏，销售红火。 ．．

D.面对劝诫者，不少吸烟者仍念念有词:“吸烟是我的自由，碍得你了么？” ．．．．

4.在“□”内填写上恰当的标点符号。

开门相见七嘴八舌地嚷嚷着□□恭喜，恭喜□□□同喜，同喜□□我平时串百家门，正月初—要给百家拜年。

5.下列语句有两处语病，请依据提示修改。 ①春节是中华民族的传统佳节，它能把所有的中华儿女，一颗颗联串起来，它是每个炎黄子孙心目中最神圣的日子。②家、故乡又成为每一个龙的子孙的情感的住宿，所以，春节这种民俗文化归根结底又是家的文化。

（1）成分残缺，修改意见：

（2）用词不当，修改意见：

【阅读经纬】

精读课文“腊月初一晚上”到“过年也要买一朵红绒花插在小疙瘩鬏上”，回答下面的问题。

6.本选段主要记叙了过年的哪几件事？请依次概括填写。每空格填写不超过四个字。

第一件事：炒年货；第二件事： ；第三件事： ；第四件事： 。

7.“炒完一锅又一锅，一捆捆柴禾捅进灶膛里，土炕烫得能烙饼”，为什么用“捅”字？“土炕烫得能烙饼”，反映了当时怎样的情景？

8.“我奶奶手拿着锅铲，口中念念有词：‘腊月初一蹦一蹦，孩子大人不得病。’”这句话属于什么描写？表达了怎样的思想感情？

9.下列语句都是关于“吃”的，请分析其妙处。

（1）吃得我食火上升，口舌生疮，只得喝烧糊了的锅巴泡出的化食汤。

（2）（腊八粥）占全了色、味、香，盛在碗里令人赏心悦目，舍不得吃。可是吃起来却又没有个够，不愿放下筷子。

10.大姑娘、小媳妇和老太太挑选绒花时有何不同？

巩固迁移

【精读巩固】

阅读课文，回答下面的问题。

1.文中写了关于春节的哪十件事？作者是按照什么顺序安排的？

2.“春节”并不在二十四节气中，那作者为什么还引用了《二十四节气歌》？

3.作者为什么说“颇有返老还童之感”？

【拓展阅读】

阅读下面这篇文章，回答后面的问题。

在北方过年

简 平

那年，我去黑龙江乌裕尔河畔的村子过年。虽然外面零下三十多摄氏度，可屋子里却是热气腾腾，一片火红景象。村里人家一样欣欣地过大年。比不得城里，有烟花，有彩灯，这儿最最热闹的是写喜。

写喜可不是谁都能掌笔的，必是德高望重的老辈儿。不过，老辈儿识字少，手也抖，真上手的还是尊贵的客人和教书先生。自然了，得老辈儿掏词，你只使笔墨。

写喜的时候，定得一家老小在屋。当家的男人敬一碗酒，女人端上热鸡蛋。老辈儿定定神，忽地，喉咙一亮：“井水兴旺！”立刻，刷地铺了红纸写开去，横一张，竖一张，小孩儿抢着立马贴上。顿时，井台上生光。有性急的催：“快写鸡、写猪呀！”老辈儿眼睛一眯：“急啥哩？”慢慢地抠出粗烟叶，找片纸，卷一个喇叭，再撮块烧红的炭来，滋滋地吸火。“我看哪，来年风调雨顺，定是……”老辈儿没说完，一屋人便叽叽喳喳地叫开了：“五谷满仓！金鸡满架！”必写的是“抬头见喜”，大纸、大字，贴在屋里最显眼的地方。喜庆的味儿更浓更烈了。

当这家还簇拥在门口挂对联时，别的人家已早早地迎候一边了。“来啦！”随着欢叫，老辈儿和写喜的人喜滋滋地颠起了醉步。

忽然，听得一阵大笑。原来，有人将“肥猪满圈”误贴到自己的住房门上了。老辈儿一听，也乐了：“肥肥满满才好哩！”笑声就愈加响亮起来。

就连天天不断的暴风雪也因了过年的喜庆气氛戛然而止。更没有想到，年三十的夜晚会如此壮观。夜半时分，忽听一阵阵惊喜的欢叫声。原来，天边射出了一道强光，越来越亮，越来越亮，渐渐地，又变作圆圆的光环，一圈一圈迅即扩散，倏忽间整个夜空亮如白昼；而强光笼罩下的村落像极了盈盈光晕中一只只雪篮子。村里人说，这就是北极光，大年夜光临，可是个好兆头，预计着来年是个好年份。

当我离开北方村子回我的故乡去，乡亲赶着牛车为我送行。茫茫雪原辽阔无际，一棵棵钻天杨直刺天空。奇异的是那枝杈的雪下悬着点点滴滴的冰涟，在熹微的阳光里闪闪烁烁。忽然，有人调皮地猛摇树干，霎时，满眼一片飘飞的亮蝴蝶——这便是神奇的雾凇。

与此同时，远远近近的鞭炮声响彻起来。

4.黑龙江乌裕尔过年的主要风俗是什么？在这个习俗中寄寓了人们什么愿望？

5.“慢慢地抠出粗烟叶，找片纸，卷一个喇叭，再撮块烧红的炭来，滋滋地吸火。”体会加点词．．．．．．

语在表达上的作用。

6.作者在文中详细描绘北极光和雾凇奇观有何作用？

7.试比较本文与《本命年的回想》两者在选材和材料组织方面有何异同？

【综合实践】

8.班级举行“弘扬春节文化”的语文综合性学习活动，请依据要求参加下列活动。

（1）2011年是辛卯兔年，小明为下列春联写了几句下联，根据对偶知识，认为最合适的下联是（ ）

上联：虎振雄风留浩气 下联：

A．兔升九域鹿鸣春 B．兔迎盛世蔚新春

C．玉兔迎春岁月新 D．兔岁良辰酒更醇

（2）作为中国传统节日里最重要的一个节日，春节过得越来越富裕，过年的年味却越来越淡，最后浓缩为一顿豪华的吃喝、一台电视台的晚会„„请你给大家一些关于如何提高“年味”的建议。

参考答案

训练积累

1.C【A.黏儿（nián）B.盛饭（chénɡ）D.抠门（kōu）】 ．．．

2.（1）秫 秸 邪 魔 鬼 祟（2）“玄”改为“悬” “搔”改为“骚”

（3）“换岗”是幽默的说法，是指旧的门神爷换成了新的门神爷。

3.D(“念念有词”的意思是不停地自言自语。这句话中显然带有强词夺理的成分在内，可换为“振振有词”。)

4.：“！”“!”

5.（1）在“它能把所有的中华儿女”的后面加上“的心” （2）把“住宿”改为“归宿”。

6.示例：吃腊八粥 买糖果 挑绒花

7.“捅”字用得准确生动，形象地写出了柴多灶塘小的实际情况。“土炕烫得能烙饼”说明准备年货烧火的时间之长，间接说明了年货丰富。

8.语言描写，运用通俗易懂的民间俗语，寄托了人们对幸福生活的向往，对美好生活的祝愿。

9.（1）此句通过写小孩过大年的“大吃大嚼”，表现出孩子们过年的乐趣，为全文增添了趣味。

（2）写出腊八粥色、味、香俱全的特点，越“赏心悦目”就越“舍不得吃”，越“舍不得吃”就越吃不够。

10.大姑娘、小媳妇要把小贩“叫到门口，站在门槛里挑选花朵”，显示她们爱美却怕羞的心理，人物真实可爱；老太太们人老心不老，“要买一朵红绒花插在小疙瘩鬏上”，买红色绒花戴，关键图个喜庆，特点鲜明，富有情趣。

巩固迁移

1.炒年货、喝腊八粥、买糖果、挑绒花、宰牲禽、备食物、送灶王爷、换门神、除夕守岁和拜新年。按照时间的顺序。

2.作者以二十四节气衬托春节，更加突出春节的重要地位。

3.因为昔日大年，含义丰富，充满着热烈、纯真、虔诚、期盼和对生活的热爱，没有孤独、世故，如今回忆起来，身心轻松，童心童趣萌发，自然就有了“返老还童”之感，结尾令人回味无穷。

4.写喜，这个乡土风俗中寓含着人们对幸福美满生活的追求。

5.加点词是叠音词，描绘出老辈儿不紧不慢、悠闲自得的神情。这与小辈儿贴对联的急切形成对照，增添了生活情趣，渲染喜庆的氛围。

6.北极光和雾凇有天遂人意之愿，表达作者盼望乌裕尔河畔来年有个好年景的美好愿望。

7.相同点：都以时间为线索记叙不同地区的过年乡土习俗。不同点：《本命年的回想》将京郊运河一带过年的十件事依次写来，几乎平均运用笔墨；而本文详写写喜这一件事，略写了年三十的夜晚和放鞭炮。

8.（1）B

（2）示例：过春节要增加年的仪式感，增加过年的年味。如贴春联剪窗花，年的色彩，从来都是鲜红鲜红的。窗花可以在外面买，但春联是必须自己或请别人用毛笔来写，贴在各家门上不能都是一个词儿，像现在买副现成的印刷体，千人一腔，千人一面。我们的春节，正在于每个人的参与，缺少亲自动手的参与，年的味道自然就淡了。

本命年的回想阅读理解篇五：本命年的回想

《本命年的回想》

刘绍棠 学习目标： 一、借助注释及工具书，读准“簸箕、糁儿、涿州、鬏、阖、渍”等字的字音。

二、借助注释及工具书，理解“本命年、糁儿、赏心悦目、鬏、影壁”等实词在文中的意义，以把握文意、读懂全文。 三、阅读课文，通过过渡词、过渡句，说出文中一共写了几件过年习俗。

四、简洁地概括文中所写的过年习俗，用自己的语言复述文中“过年的火热景象”。

五、联系文中某些习俗，说说作者过年的感受以及所要表达的情感。

六、找出你所认为的最生动传神的语言，并说说自己的理由。

七、简洁地概括自己身边的过年习俗，并说出所包含的丰富内涵或期盼。

八、比较今昔过年习俗的异同，并说说自己独特的感受。

第一课时

学习目标：

一、借助注释及工具书，读准“簸箕、糁儿、涿州、鬏、阖、渍”等字的字音。

二、借助注释及工具书，理解“本命年、糁儿、赏心悦目、鬏、影壁”

等实词在文中的意义，以把握文意、读懂全文。 三、阅读课文，通过过渡词、过渡句，说出文中一共写了几件过年习俗。 四、简洁地概括文中所写的过年习俗，用自己的语言复述文中“过年的火热景象”。

五、联系文中某些习俗，说说作者过年的感受以及所要表达的情感。

教学过程

一、导入

以问题导入：前面的课文中我们了解了鲁迅笔下的“社节”、沈从文笔下的“端午节”，那么中国人普遍认为最重要的节日是什么？大家说说看。（以问题导向学习刘绍棠笔下的“春节”）

二、出示课题和作者(ppt出示图片)

解题：课文既然是说过年，那么题目为什么是《本命年的回想》而不是《过年的回想》或《过年》呢，本命年又是什么意思？（以悬念的方法引导学生通读全文，通过注释一及最后一段可以解题，用时5分钟）

三、整体把握课文

全班朗读课文，借助注释及工具书，读准“簸箕、糁儿、涿州、鬏、阖、渍”等字的字音。

再次阅读全文圈点勾画出你不能理解的词语。期间可看注释理解词语，如理解“糁儿、赏心悦目、鬏、影壁”等实词在文中的意义；可利用工具书理解；可同学间互相探讨解决（用时11分钟左右）

四、学习课文

1.问题：从课文中找出“春节与二十四节”的最大不同，引用节气歌的作用又是什么呢？（同时教师简单说说“二十四节气”中的民风民俗，用时6分钟左右）

2.问题: 阅读课文，通过过渡词、过渡句，说出文中一共写了几件事？并请同学将每件事都简洁地概括出来。（答案在第四段，难点是“概括能否简洁”，期间教师要尽可能点拨学生掌握简洁概括的方法，用时12分钟左右。） 3.重点学习课文第四自然段，用自己的语言复述文中过年的火热景象，说说作者过年的感受以及要表达的思想感情。（ 学生口述后，ppt展示画面，再点拨学生回答作者过年的感受、要表达的思想感情，用时11分钟）

五、课后作业

课前查查以往过年习俗的内涵及拜新年出现的新方式

第二课时

学习目标：

一、找出你所认为的最生动传神的语言，并说说自己的理由。

二、简洁地概括自己身边的过年习俗，并说出所包含的丰富内涵或期盼。

三、比较今昔过年习俗的异同，并说说自己独特的感受。 教学过程：

1. 找出你所认为的最生动传神的语言，并说说自己的理由。（教师点拨，学生做好圈点勾画。“理由”可从语言特色、修辞手法、表达效果方面分析，用时15分钟）

二、讨论研究

1．观摩了文中的十项过年活动，你们最想参与其中的那些活动？说出自己的理由。（用时8分钟）

2．请大家回忆一下以往我们过年时家家户户都会做哪些事？并说说这些事、这些做法“所包含的丰富内涵或期盼”。（可与课文一样，抓住课文关键句能回答所包涵的期盼，用时8分钟）

3．现在拜新年出现的新方式有哪些？（4分钟）

4.现在过年与过去相比有些习俗消失，有些新方式被发扬光大，针对过年的“今昔变化”，请同学们谈谈自己的感受。（学生交流发言，用时6分钟）

二、小结全文（红字用ppt的动画方案延迟展示，教师点拨：地点、时间、语言特点、春节最大特点、歌颂了谁回答，用时4分钟） 综上所述，作者在本命年回忆了（京郊运河家乡几十年前）的过年习俗，以（生动传神、幽默风趣，富有情趣）的语言再现了中国人过大年的传统，展现了（鲜明的地方特色和浓郁的乡土风味），歌颂了（热爱生活、纯真可爱的父老乡亲）。

三、课后作业

课后写一篇关于过年（时间：从小年夜到元宵夜）的文章，内容可为：最难忘的习俗、春节中最难忘的一天、发生在过年时的趣事。题目自拟，字数600字左右。

本命年的回想阅读理解篇六：本命年的回想

本命年的回想

顺序：时间顺序：预热——发烧

习俗：（第四段）炒年货、吃腊八粥、送灶神、过除夕、拜新年„„ 愿望：健康、平安、幸福、好运„„

十二、本命年的回想

教学目标：

1 掌握一些字词的正确读音及书写；

2 了解过年习俗中所蕴涵的乡土风情，感受乡土文化的独特魅力；

3 感受乡土文化，激发学生热爱生活，热爱家乡的情感。

教学重点及难点：

1概括文中所写过年习俗，体会其中的文化内涵

2能说出蕴含的文化内涵和对过年的独特感受

教学设想：引导学生在自主、合作、探究中学习，培养学生创新思维的能力。 坚持以“读”为本，加强阅读指导。

教学过程：

教学目标：

1．学习和欣赏作品所展现的民风民俗及其生动传神的语言风格，体会其中浓郁的乡土气息

2．能理出清晰严谨的脉络结构

3．能说出和理解春节习俗中所蕴含的乡土风情及文化内涵，激发热爱生活、热爱民族、热爱国家的情感。

教学重点：概括文中所描述的过年习俗，体会其中的文化内涵。 教学难点：能说出春节习俗中蕴含的文化内涵和对春节习俗的感受。 教学方法：1.教法选择——引导法、情境教学法、小组讨论法

2.学法引导——借助自主、合作与探究培养和提高解决问题的能力

3.课堂组织形式——合作对话式

4.教具的使用——多媒体，包括文本、影音、动画等

5.课程资源的利用——教材、图书资料、网络资源

课时计划：1课时

学情分析：通过前面几节课的学习，学生已经了解了一定的民俗风情。因而，在有了前面几节课作为铺垫的基础上，对于本文所介绍的春节的理解及其文化内涵的分析，应该说不是难事。此外，学生已经充分预习课文，即他们已经独力地完成了对文本的个性化解读（在他的心中已经拥有他自己的尚未斥诸文字的读后感受），所以课堂可以直接进入到“文本解读”的对话层面，

因而，我将本文的教学重点立足于学生对文本的分析概括能力以及春节风俗背后所折射出来的文化内涵。

[导入]

猜一猜：播放三幅图片，让学生猜测到底是哪一个节日。（端午节、重阳节、中秋节、春节）

上课之前，咱们先来一个竞猜游戏。待会儿你会看到几幅不同的图片，每幅图片代表一个特殊的节日，大家一起来看看它所呈现的是哪一个节日。 ——从哪看出来这是春节？

放鞭炮，贴春联。大家不愧是炎黄子孙，对于咱中国人特有的节日一看就看出来了。

大家看看，在这几个极具中国特色的节日里，又以哪个节日最为隆重和热闹？

——春节

春节又叫“过年”，或者“过大年”，每个地方都有各自不同的庆贺方法和表现方式。那么几十年前，远在北京郊区的运河人们是怎样过年的呢？今天，

本命年的回想阅读理解篇七：本命年的回想

本命年的回想

教学目标：

1．联系课文的文化背景，了解春节民俗文化的丰富内涵。

2.欣赏作品展现的优美画面，体会作者的美好情思

3.欣赏作品独特的语言风格，体会其中浓郁的乡土气息。

4.通过学生自己过年时的亲身感受与作者的感受的对比，他们能体会到春节的变化与传统民俗的魅力。

教学思路设计：

学生学习以小组合作、探究讨论为主；教师辅以提问引导、讲解评价，串联全课教学。

教学情境设计：

教室营造出过节的气氛，体现课文特定的民俗色彩。教学课件的制作也以喜庆、欢快的背景、音乐加以烘托，让学生在富有“年味儿”的环境中学习、感悟。

课时安排：两课时

课前准备：

1．预习课文生字词。

2．已朗读过课文，挑选课文中的一个片段写诵读脚本。

3．搜集有关春节的资料。

教学思考：

春节，对于十三、四岁的孩子来说，更多的只是个轻轻松松吃吃玩玩的节日，对其中蕴含的中国传统文化怕是知之甚少，我希望通过课文的学习，除了品读作家笔下鲜明的地方特色，浓郁的乡土风情外，更由此引申开去，通过多种渠道（网络、课外读本），让同学们走进历史长河对中国最传统最民俗的节日有深入的了解，由此感受中华民族深厚的文化内涵。

教学设想：

一、预习

1．对文中的生字词查字典，要求读准音、明其义，在此基础上把课文读流畅。

2．详细阅读第四节，对本段中不甚明了的内容提出问题，做好标记，并思考：作者共写了几件事具体描绘了家乡过大年的情况？用“动词+名词”的格式概括这几件事，例如：“守（动词）岁（名词）”。

3．课外了解春节的来源及习俗，以备课堂使用。

二、学习课文

（一）新课导入

再过三个多月又要过年了，大家回顾一下以往我们过年有那些活动？

幻灯片（一）：现时的年：

①放鞭炮 ②拿压岁钱 ③吃团圆饭

④守岁 ⑤拜年 ⑥贴春联 ⑦看春节晚会

注：板书内容根据学生回答定

现在，我们把我们的过年暂且放一放，一起到作者的家乡-- 北京郊外运河边的村庄作一次民俗风情游，去过一个旧时的年。

（二）放声朗读第四节，在朗读声中观摩农家过年的活动。

1、朗读之后，先各自质疑再小组成员互相答疑，然后每个小组提交一个问题小组间质疑并解答，如有意见不一时，老师可加入讨论。（预习2前半题）

2、提问大家

⑪大家在村庄里看到了几幅过大年的场景?(预习2后半题)

幻灯片二：

旧时的年：

① 炒年货 ②吃腊八粥 ③买糖果 ④挑绒花 ⑤杀牲畜

⑥备糕点 ⑦送灶王爷 ⑧换门神 ⑨守岁 ⑩拜新年

⑫观摩了这十项过年活动，你们最想参与其中的那些活动？说出你的理由。

⑬从作者家乡过年的场面看我们民族过年的风俗，除了欢天喜地的饱尝一年的劳动成果外，在丰富隆重火热的气氛中，还寄托着那些期盼？

幻灯片三：

①辛苦一年，幸喜五谷丰登，享用劳动成果；

②展望来年，祈求好运，祝愿平安幸福；

③合家团聚，增进亲情，密切邻里关系，和和美美共奔前程。

3、老师朗读第四节，作为本次民俗风情游的结束语。

（三）课文只是个引子，她激发了我探求\'春节\'这一传统节日的兴趣，于是我借助网络查到了好多资料，比如，作者只写到正月初一百家拜年就嘎然而止了，资料告诉我正月初一才刚刚开始过年呢；小时候过年都要掸檐尘，以为只是图个清洁，现在才知道\'腊月二十四，掸尘扫房子\'的典故。相信同学们手头已收集了不少资料，现在大家资源共享。

（四）了解了几十年前北方农村的过年情景及这么多的\'春节\'知识后，2003年的春节你打算开展哪些活动，既保留民族传统又富有时代特色？

幻灯片四 2003年春节活动计划书

日期 活动内容 活动的意义

腊月二十四 打扫房子 干干净净过新年

本命年的回想

教学目标：

1、了解民俗文化的丰富内涵，感受乡土文化的独特魅力。

2、体会作者的美好情思，学会从生活中获取丰富的写作材料。

教学重点、难点：

1、 感受乡土文化的独特魅力。

2、学会从生活中获取丰富的写作材料。

教学过程：

一、导语：

同学们，你们知道我国（或者说我们的家乡）有哪些节日吗？你们认为最隆重的节日是什么呢？为什么说这个节日最隆重呢？辛苦一年，幸喜五谷丰登，享受一下劳动成果。展望未来，祈求好运，祝愿平安幸福。合家团聚，增进亲情，密切人际关系和和美美奔前程。同学们在我们的家乡已经过了十几个春节了，我们此地的大年怎样过，你们也有了一些了解。那么在京郊运河那儿，几十年前是怎样过年的呢？同学们想了解一下吗？好，我们现在就随着我国著名的乡土作家刘绍棠到北京通县儒林村（也就是作者的家乡）--京郊运河的一处地方，去过一次年，领略一下那儿的民俗风情吧。这节课我们学习--本命年的回想

二、学习目标：

1、了解文题、作者。

2、领略民俗风情。

3、体味语言、情思。

三、达标导学：

（一）让学生介绍文题、作者。

1、学生介绍。

2、补充突出以下内容：

本命年（见课本P95页）

刘绍棠：作家。40多年的文学生涯，致力于\\\'中国气派，民族风格，乡土题材，地方特色。著有《刘绍棠文集·大运河乡土文学体系》。所著《京门脸子》获北京优秀长篇小说奖，《柳敬亭说书》获全国优秀中篇小说奖，《峨眉》获全国优秀短篇小说奖，《黄花闺女池塘》获90年代优秀小说奖。1991年7月1日被国务院表彰为\\\'为发展我国文化艺术事业做出突出贡献的专家，始终享受国家特殊津贴。

（二）诵读课文。

1、常规要求：

（1）了解课文内容

记自己难以读准、难以理解的字词句

标出自己最欣赏的词句段2思考问题：

你对京郊运河（或作者刘绍棠家乡）那儿的大年有哪些初步印象？

文章表达了作者怎样的感情？

（三）释疑解难：

1、学生提出疑难问题。

2、学生自主交流解难。

初步印象：充满了热烈、纯真、虔诚、期盼和对生活的热爱，没有孤独、欺诈、戒备和失望，有鲜明的地方特色和浓郁的乡土风味。

回顾起来，身心轻松，童心复萌，所以文章结尾说回忆往事，颇有返老还童之感。

歌颂了热爱生活、纯真可爱的父老乡亲。（热爱、歌颂、留恋）

语言

第三段：\\\'预热\\\'\\\'增温\\\'\\\'红火\\\'\\\'发烧\\\'，用词基本上属于同一类型而程度有异，协调而精确。 \\\'腊月初一蹦一蹦，孩子大人不得病\\\'引炒年货歌（学会引用生活中的谚语、民谣。）

C、\\\'食火上升，口舌生疮，只得喝烧糊了的锅巴泡出的化食汤。\\\'

既侧面写“大吃大嚼”的情景，也增添了几分幽默的情趣。（民俗风景图）

D、课后练习二。腊八粥由“小米、玉米糁儿、红豆、红薯、红枣、栗子”熬成，可谓营养丰富；“占全了色香味”可谓达到了食品的高境界；“舍不得吃”而又吃起来“没有个够”，十分富于情趣。

E、“一片杀猪宰羊的哀鸣”——似有点同情

肥鸡要被“开刀问斩”——似有点从严宣判

（很有点情味）

F、从糖果上抠下几块糖粘儿，抹在灶王爷的嘴唇上，叮嘱他“上天言好事，下界才能保平安。”

——虔诚的愿望寄托于愚昧的举止之中，如实写来，自有幽默在其中，表现了父老乡亲的可爱又可笑。 G、换门神的细节描写同样具虔诚和愚昧两个侧面。

四、探究交流：

课文第四段具体描写家乡的大年情况，共写了十件事，是哪十件呢？（即每个层次的主题词）

1、炒年货2、吃腊八粥3、买糖果4、挑绒花5、杀牲禽6、备糕点7、送灶王8、换门神9、除夕夜10、拜新年

五、作业：

你在我们的家乡也过了十几个春节了，调查一下家乡的民俗风情，回忆一下，你认为最有意义的春节是那一个，并把他写出来。

第二课时

一、教学目标：

1、了解家乡的风俗民情（习作交流）

2、学习本文的写作特点

二、检查作业导入：

三、达标导学：

（一）习作交流

同学们都对自己的家乡的春节做了调查，并且写成文章，刚才我们也交流了习作。同学们谁说一下：作者几十年前过年的风俗跟现在过年有那些相同的地方，有那些不同的地方？想想我们民族过年的习俗，除了欢天喜地，饱享一年劳动果实之外，还寄托着那些期盼？

1、讨论交流。

2、推荐交流结果。

（二）探究交流写作特点

1、生动传神地勾勒生活情景。

例如写炒年货：不但正面写炒了一锅又一锅，还写“土炕烫得能烙饼”，可见烧了多少柴禾，炒了多少年货；玉米粒儿在铁锅里“毕剥毕剥响”，与奶奶执铲时口中念念有词，充分表现了气氛的浓烈和

炒年货中寄托的深义

2、线索清晰，如数家珍，逐一叙说。

第四段，作者安时间顺序从腊月初一到除夕之夜，就炒年货，吃腊八粥等10件事情逐一叙说，或明确交代时间，或以一定的语句承上启下，无流水帐之嫌。读者情致饱满，兴趣盎然。

（三）朗读品味

四、作业： 课外阅读刘绍棠作品，作好读书笔记。

本命年的回想

学习目标：

1． 正确、简洁地概括文中所写过年习俗，并说出所包含的文化内涵。 2． 比较今昔过年习俗的异同，说出自己独特的感受。

学习重点：概括文中所写过年习俗，体会其中的文化内涵

学习难点：能说出蕴含的文化内涵和对过年的独特感受。

教学方法：

1、在教学中，主要运用情景教学、对话教学等方法。 2、引导学生在自主、合作、探究中学习，培养学生创新思维的能力。

3、坚持以“读”为本，加强阅读指导，使学生学会朗读、速读、跳读等阅读方法。

媒体的运用：多媒体课件。包括文本、影音、动画等。

教学设想：

教学程序总体设计按纵横结构展开。即以“过去—现在—未来”为“纵线”，由对文中所写旧时习俗的了解，引起对现今过年习俗的思考，进而激发对未来过年方式的憧憬。“横”则指以知识、能力、情感目标为主题构成的概括习俗、比较异同、探究联想三大板块。

教学过程：

一、导入新课。

1、 媒体播放《新年好》，师生同唱导入新课。唤醒学生对过年生活的情感体验，创设和谐的课堂氛围。

2、 媒体出示图片，启发学生谈过年感受，产生了解过去过年情形的欲望，自然引入本文教学。

二、出示课题和作者

三、第一板块教学：研读课文，了解过去

（一）、媒体显示学习目标1：正确、简洁概括文中所写过年习俗。（学生齐读）

1、整体感知课文，教师指导阅读的方法（媒体出示）：

读一读：正确流利

想一想：写了几件事

比一比：哪一组概括得正确又简洁（如：吃腊八粥）

2、学生大声朗读课文，生字词相互质疑。

3、自主思考，写了几件事。教师巡回指导，提醒学生抓住关键词句圈点批注，理清条理，加以概括。

4、小组合作，集中各成员的概括，并交流明确。（实物投影各小组归纳的几件事，学生点评，评出最佳。媒体显示教师归纳的十件习俗，供学生参考） （二）

放影片《祝福》片段（出现祭祀用的鱼，画面静止）：要求学生同样能用正确简洁的语言概括影片中反映的习俗（能力迁移）；说出鱼所寄托的寓意（学生：年年有余）。点年年有余的动画图，引出本板块的难点。

（三）、深入探究：春节习俗中所蕴涵的文化内涵

1、媒体出示送灶图和包团子图，这些习俗包涵了人们的哪些期盼？（学生答：平安、团聚……）

2、课文中还有哪些习俗分别寄托了人们的哪些期盼？（学生阅读课文，抓住关键句，大致能回答：健康、幸福、美满、来年丰收、邻里和睦……）

3、媒体出示对联：“天增岁月人增寿，春满乾坤福满楼”。用含义深刻的对联激发学生的兴趣，引导学生课后深入探究习俗中所蕴涵的文化内涵。

四、第二板块教学：拓展延伸，比较今昔

媒体出示学习目标2：比较今昔过年习俗的异同，说出自己的感受。（学生齐读）

（一）、现在的年是怎么过的？与过去相比哪些过年习俗已消失或被发扬光大了？

现在过年又出现了哪些新的方式？（媒体重现十件过年习俗）

（同桌讨论、学生交流：挑绒花、除夕夜等等变化比较大；新的过年方式如：网络拜年、电话拜年、短信拜年，外出旅游……）

（二）、针对这种变化谈谈自己的感受。

1、课文作者刘绍棠对过去的过年有着怎样的感受？（学生答：留恋、怀念）要求找课文中的原句体会作者的感受。

2、快速阅读、跳读《饺子过年》、大学生谈过年等拓展性资料，找出作者对过年感受的句子，使学生自主加入探讨。（学生交流，媒体显示）

3、教师充当主持人，以“过年大家谈”的形式引导学生说出切身体会，学生展开辩论。学生讨论时教师注意引导学生结合寄托的文化内涵谈感受。 教师小结，强调习俗变化是时代发展的必然趋势，要吸收其中的精华，启发学生追求传统文化和现代文明的完美结合并自然转入第三板块的教学。

五、第三板块教学：激发创新，畅想未来

学生展开联想、想象，畅想未来的年会怎么过。（媒体显示节日图片）

小组讨论，组长代表小组作班级交流。

六、师生共同小结 通过本课的学习，你知道了春节哪些方面的知识？你对春节感兴趣了吗？你还想知道有关春节的哪些知识呢？

七、激发问题意识，形成探究课题。

通过本课的学习，启发学生说说对过年的哪些问题产生了兴趣，还形成了哪些新的问题？(学生大致想知道的有：过年的由来，春节的传说，其它的春节习俗，本地的春节习俗，不同民族的春节习俗，过年的饮食文化……)

并进而指出产生问题即形成了课题，促使学生在探究中学习，揭开课题研究的神秘面纱。并将此作为一个中长期作业。

探究方法指导：媒体显示有关图书资料和网址（超级链接，打开网页，让学生浏览）；询问身边的人。

八、结束教学。（媒体播放新年钟声，投影出示：当新年的钟声敲响的时候，你最想说的一句话是……）

学生即兴发言，教师赠言：愿同学们每一天都象过年一样精彩、快乐！

本命年的回想阅读理解篇八：本命年的回想

本命年的回想阅读理解篇九：第一学期期中试卷

第一学期期中试卷

初一语文

满分：100 时间 ：150分钟

一、基础知识（22分）

1．根据拼音写出相应的汉字（4分）

广mào( ) bì（ ）益 shè（ ）足 jī（ ）身

2．课文内容填空（8分）

（1）_______________，自将磨洗认前朝。

（2）潮平两岸阔，_________________。

（3）然而当初她的芽儿，____________________，____________________。（《成功的花》）

（4）中秋之夜，海外求学的小明独自凭栏，对月怀远，不禁感慨道：

“_____________________，

________________________。”（《十五夜望月》）

（5）但愿人长久，________________。（《水调歌头 明月几时有》）

（6）青山有幸埋忠骨，_______________ 。（杭州岳墓对联）

3．下面句子没有语病的一项是（ ）。(2分)

A．夏天的鼓山，真是我们纳凉避暑、休闲娱乐的好季节。

B．我们一定要发扬和继承世界闽商精诚团结、共谋发展的精神。

C．通过这次社区劳动，使她更喜欢参加青年志愿者活动。

D．我们要引导青少年用美的眼光去看世界，用美的心灵去感受世界。

4．选出下边分析不恰当的一项( )(2分)

A．巴金的《繁星》按照空间顺序，紧紧围绕“繁星”展开描写，状写了“我”在不同时期和不同地点观看繁星的情景，抒写了“我”由此产生的种种感受，给人以丰富的联想和美的感受。

B．《社戏》一文主要写“我”少年时代在农村看戏的愉快生活，展现了农村淳朴的风俗人情，特别是农家子弟诚挚的情谊，美好的心灵，活泼的天性，洋溢着对那一片“乐土”的眷恋和怀念。

C．《幼时记趣》生动描述了童年时观蚊如鹤、神游山林、鞭打蛤蟆的趣事，反映了儿童细致的观察力，丰富的想象力和天真烂漫的童趣。

D．《本命年的回想》全文起笔处，以诗的语言尽数二十四个节气的名称，华夏文明之风扑面而来，下面被衬托的春节也就更加引人注目了。

5. 请你根据所学对联的知识，删改下面句子，使之与上联对仗工整。（3分） 心田好似大海，能够纳百川亦可容忍他人

上 联： 世事如棋，让一着不会亏我。

下 联：

6．请根据你对名著的阅读积累，将下面尚未完成的“读书推荐卡”制作完整。（3分）

二、阅读理解（38分）

（一）阅读《本命年的回想》中的有关语段，完成7～9题。（共8分）

腊月初一晚上，家家炒花生、炒瓜子、炒玉米花儿；炒完一锅又一锅，一捆捆柴禾捅进灶膛里，土炕烫得能烙饼。玉米粒儿在拌着热沙子的铁锅里毕剥毕剥响；我奶奶手拿着锅铲，口中念念有词：“腊月初一蹦一蹦，孩子大人不得病。”花生、瓜子、玉米花儿炒熟了，装在簸箕里，到院里晾脆，然后端进屋来，一家人团团围坐，大吃大嚼。吃得我食火上升，口舌生

疮，只得喝烧糊了的锅巴泡出的化食汤。化食汤清净了胃口，烂嘴角的食火消退，又该吃腊八粥了。小米、玉米糁儿、红豆、红薯。红枣、栗子熬成的腊八粥，占全了色、味、香，盛在碗里令人赏心悦目，舍不得吃。可是吃起来却又没有个够，不愿放下筷子。喝过腊八粥，年味儿更浓重。卖糖葫芦的小贩穿梭来往，竹筒里抽签子，中了彩赢得的糖葫芦吃着最甜。卖挂落枣儿的滁州小贩，把剔核晒干的老虎眼枣儿串成一圈，套在脖子上转着吃。卖糖瓜和关东糖的小贩，吆喝叫卖，此起彼伏，自卖自夸。

7．想像一下，“土炕烫得能烙饼”这一细节表现出当时怎样的情景？（2分）

________________________________________________

8．节选的部分都是写“吃”的，下边的句子写得好不好？请说说你的看法。（3分） ①吃得我食火上升，口舌生疮，只得喝烧糊了的锅巴泡出的化食汤。

________________________________________________

②盛在碗里令人赏心悦目，舍不得吃。

________________________________________________

③中了彩赢得的糖葫芦吃着最甜。

________________________________________________

9．上面一段文字回忆了作者童年时过年的情景。体会一下作者在叙述过程中的感情，用几句话把它写出来。（3分）

________________________________________________

（二）阅读下面文章，完成练习。（14分）

一个美丽的故事

有个塌鼻子的小男孩，因为两岁时得过脑炎，智力受损，学习起来很吃力。打个 比方，别人写作文能写二三百字，他却只能写三五行。但即便这样的作文，他同样能写得美丽如花。

那是一次作文课，题目是《愿望》。他极其认真地想了半天，然后极其认真地写，那作文极短，只有三句话：我有两个愿望，第一个是，妈妈天天笑眯眯地看着我说：“你真聪明。”第二个是，老师天天笑眯眯地看着我说：“你一点也不笨。”

于是，就是这篇作文，深深地打动了他的老师，那位妈妈式的老师不仅给了他最高分，在班上带感情朗诵了这篇作文，还一笔一画地批道：你很聪明，你的作文写得非常感人，请放心，妈妈肯定会格外喜欢你的，老师肯定会格外喜欢你的。大家肯定会格外喜欢你的。 捧着作文本，他笑了，蹦蹦跳跳地回家了，像只喜鹊。但他并没有把作文本拿给妈妈看，他是在等待着一个美好的时刻。

那个时刻终于到了，是妈妈的生日——一个阳光灿烂的星期天。那天，他起得特别早，把作文本装在一个亲手做的美丽的大信封里，信封上画着一个塌鼻子的男孩儿咧着嘴笑得正甜。他静静地看着妈妈，等着妈妈醒来。妈妈刚睁开眼醒来，他就甜甜地喊了声“妈妈”，然后笑眯眯地走到妈妈跟前说：“妈妈，今天是您的生日，我要送给您一件礼物。” 妈妈笑了：“什么？”

他笑笑：“我的作文。”说着双手递过来那个大信封。接过信封，妈妈的心在砰砰地跳！

果然，看着这篇作文，妈妈甜甜地涌出了两行热泪，然后一把搂住小男孩儿，搂得很紧很紧，仿佛他会突然间飞了。

是的，智力可以受损，但爱永远不会，它朝气勃勃，永远垂着绿荫，开着明媚的花，结着芳香的果。

10．用自己的话概括这个美丽的故事。（2分）

11．体会下面句中加点词的表达作用。（2分）

妈妈甜甜地涌出了两行热泪，然后一把搂住小男孩儿，搂得很紧很紧，仿佛他会突然间飞了。

12．体会下面这个比喻句的表达作用。（2分）

捧着作文本，他笑了，蹦蹦跳跳地回家了，像只喜鹊。

13．文中的小男孩儿虽然“智力受损”，其实也还乖巧，试找出一个这样的细节，写在下边的横线上。（2分）

14．下面这段话运用写作文这样一个细节，表现出小男孩“学习起来很吃力”，学用这种细节表现的方法将下面这句话补充完整。（2分）

有个塌鼻子的小男孩儿，因为两岁时得过脑炎，智力受损，学习起来很吃力。打个比方，别人写作文能写二三百字，他却只能写三五行。他学习起来总是那么刻

苦。

15．仔细阅读小男孩的作文《愿望》，完成下面的点评。（2分）

我有两个愿望，第一个是，妈妈天天笑眯眯地看着我说：“你真聪明。”第二个是，老师天天笑眯眯地看着我说：“你一点也不笨。”

点评：一个 的愿望。（填上一个短语或短句）

16．文中有一段满含着哲理的抒情，将它积累在下边的横线上，并且永远记住它。（2分）

（三）阅读甲乙两个文言选段，完成17—23题。（共16分）

夏蚊成雷，私拟作群鹤舞空。心之所向，则或千或百果然鹤也。昂首观之，项为之强。又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，怡然称快。

于土墙凹凸处，花台小草丛杂处，常蹲其身，使与台齐，定目细视。以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为邱，凹者为壑，神游其中，怡然自得。

一日，见二虫斗草间，观之正浓，忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞蛤蟆也。舌一吐而二虫尽为所吞。余年幼，方出神，不觉呀然惊恐；神定，捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院。

17.解释下列句中加点的词在文中的意思。（2分）

（1）项为之强（ ） （2）常蹲其身（ ）

（3）凹者为壑（ ） （4）鞭数十，驱之别院（ ）

17.用现代汉语写出文中画线句子的意思。（2分）

_______________________________________________________________________________

19.写出第三段中具体表达“神游其中，怡然自得”的句子。（2分）

_______________________________________________________________________________

20.根据选文内容，用两个四字短语写出产生物外之趣的条件。（2分）

（乙）鲁人善织屦①，妻善织缟②，而欲徙③于越。•或谓之曰：“子必穷矣！”鲁人曰：“何也？”曰：“屦为履④之也，而越人跣⑤行；缟为冠之也，而越人被发⑥。•以子之所长，游于不用之国，欲使无穷，其可得乎？”（选自《韩非子•说林上》）

【注释】①屦：麻鞋。②缟：白绢，周人用缟做帽子。③徙:迁徙④履：鞋，这里用作动词，指穿鞋。⑤跣：赤脚。⑥披头散发

21．解释句中加点字的含义。（4分）

（1）妻善织缟 （2）或谓之曰

（3）子必穷矣 （4）以子之长

22．翻译划线句（2分）

屦为履之也，而越人跣行；缟为冠之也，而越人被发。

23．这篇短文告诉我们一个什么道理？（2分）

三、作文（40分，其中书写分5分）

我美丽，因为我

第一学期期中试卷

初一语文答卷纸

一、基础知识（22分）

1、（4分）

（ ） （ ） （

2、（8分）

⑪

⑫

⑬ ，

⑭ ，

⑮

⑯

3、（2分）（ ）

4、（2分）（ ）

5、（3分）下联：

6、（3分）

二、阅读理解（38分）

7、（2分）

8、（3分）

①

②

③

9、（3分）

10、（2分）

11、（2分）

12、（2分）

13、（2分）

14、（2分）

15、（2分）

16、（2分）

17、（2分）⑪(

⑬( ) ） （ ) ⑫( ⑭( ） ) )

18、（2分）

19、（2分）

20、（2分） ，

21、（2分）⑪( ) ⑫( )

⑬( ) ⑭( )

22、（2分）

23、（2分）

答案

1． 袤 裨 涉 跻

2． （1）折戟沉沙铁未销

（2）风正一帆悬

（3）浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨

（4）夜月明人尽望，不知秋思落谁家？

（5）千里共婵娟

（6）白铁无辜铸佞臣

3． D．

4． A

5． 心田似海，纳百川亦可容人（他）

6．马克•吐温 “精彩情节”与“推荐理由”不设标准答案。

7．7．柴禾燃得多，年货炒得多，过年时一派繁忙热闹的景象。 8．①写得好。写过年时“大吃大嚼”的热闹情景，形象生动，富有增趣。②写得好。侧面写腊八粥色、香、味俱全的特点，愈“赏心悦目”便愈“舍不得吃”，愈“舍不得吃”便愈衬托出它的“赏心悦目”。③写得好。从孩子的心理着笔，写出了他们的天真和童趣。 9．叙述中充满了纯真、热烈之情。表现出作者对故乡、对生活的热爱之情。

10． 一个塌鼻子的小男孩以一篇作文打动老师，感动妈妈的故事

11． 说明妈妈被这篇“作文”感动了，知道了怎样“格外喜欢你”。

12． 写出了这个小孩受到老师的表扬后高兴的样子。

13． 但他并没有把作文本拿给妈妈看，他是在等待着一个美好的时刻。

14． 根据实况评改，答案应紧扣“刻苦”二字。

15． 感人至深、真诚、发自肺腑等

16． 是的，智力可以受损，但爱永远不会，它朝气勃勃，永远垂着绿荫，开着明媚的花， 结着芳香的果。

17.①僵硬 ②自己 ③山沟 ④鞭打（2分，对2-3个得1分）

18.突然有一个很大的东西，像推开大山，撞倒大树一般地闯了过来，原来是一只癞蛤蟆。（2分，有两个实词错不给分）

19.方出神，不觉呀然惊恐。（2分。）

20.观察细致 想像奇特。

本命年的回想阅读理解篇十：《本命年的回想》导学案

《本命年的回想》导学案

编写：陈晋龙 丰圆圆 审核： 备课日期：

教学目标

1、学生自己动手查字典，掌握字词的正确读音。

2、学习独立阅读、整体感知，按时间的推移，讲述过大年的火热景象。

3、了解民俗文化的丰富内涵，感受乡土文化的独特魅力,体味浓郁的乡土情。

4、体会作者的美好情思，学会从生活中获取丰富的写作材料。

基础知识

1、给下列加点的字注音。

烙饼( ) 簸箕( ) 吆喝( ) 腌渍( ) ．．．．．

捅进( ) 玉米糁( ) 涿州 ( ) 鬼祟( ) ．．．．

阖家( ) 大吃大嚼( ) 口舌生疮( ) 鬏( ) ．．．．．

2、完整写出二十四节气的具体名称

春（ ）雨（ ）惊（ ）春（ ）清（ ）谷（ ）天，

夏（ ）满（ ）芒（ ）夏（ ）暑（ ）相连，

秋（ ）处（ ）露（ ）秋（ ）寒（ ）霜降（ ），

冬（ ）雪（ ）雪（ ）冬（ ）小大寒（ ）。

整体感知

1、本文按_______顺序，写了_____________（传统佳节）的火热场景。

2、从文中找出显示节日气氛渐浓的词语：_________、_________、_________、_________。

3、想想你家乡过年的风俗，就其中一二种，试作介绍。

_______________________________________________________________________________ 文段阅读

阅读第4小节

1、作者回忆了那些场景，拟出所写的十件事

①____________ ②____________ ③____________ ④____________

⑤____________ ⑥____________ ⑦____________ ⑧____________

⑨____________ ⑩____________

2、作者在回忆过年的往事时，字里行间融入了什么样的情感？

举例：下面对“我奶奶手拿着锅铲，口中念念有词：„腊月初一蹦一蹦，孩子大人不得病。‟”这一句的理解不恰当的一项是( )

A、这是奶奶在新年到来前表达的美好的愿望。

B．这是当地人民淳朴、善良个性的体现，对美好生活的憧憬。

C．奶奶的心情是愉快轻松的，因为能为亲人祝福是幸福的。

D．奶奶这是无知的表现，迷信思想过重。

3、过大年如此热闹、隆重，真正的原因究竟是什么？

4、作者运用丰富的群众语言，把过年的生活情景勾勒得生动传神，体现了春节鲜明的地方

特色和浓郁的乡土风味。如“红火„„年根”，请在本段中找些类似的词语或语句。 质疑问难

我的问题 试答

拓展延伸

阅读下面的语段，完成文后的题目。

腊八粥

从我能记事的日子起，我就记得每年农历十二月初八，母亲给我们煮腊八粥。

这腊八粥是用糯米、红糖和十八种干果掺在一起煮成的。干果里大的有红枣、桂圆、核桃、白果、杏仁、栗子、花生、葡萄干等等，小的有各种豆子和芝麻之类，吃起来十分香甜可口。母亲每年都是煮一大锅，不但合家大小都吃到了，有多的还分送给邻居和亲友。

母亲说：这腊八粥本来是佛教寺煮来供菩萨的——十八种干果象征着十八罗汉，后来这风俗便在民间通行，因为借此机会，清理橱柜，把这些剩余杂果，煮给孩子吃，也是节约的好办法。最后，她叹一口气说：“我的母亲是腊八粥这一天逝世的，那时我只有十四岁。我伏在她身上痛哭之后，赶忙到厨房去给父亲和哥哥做早饭，还看见灶上摆着一小锅她昨天煮好的腊八粥，现在我每年还煮这腊八粥，不是为了供佛，而是为了纪念我的母亲。”

我的母亲是一九三O年一月七日逝世的，正巧那天也是农历腊八!那时我已有了自己的家，为了纪念我的母亲，我也每年在这一天煮腊八粥。虽然我凑不上十八种干果，但是孩子们也还是爱吃的。抗战后南北迁徙，有时还在国外，尤其是最近的十年，我们几乎连个“家”都没有，也就把“腊八”这个日子淡忘了。

今年“腊八”这一天早晨，我偶然看见我的第三代几个孩子，围在桌旁边，在洗红枣，剥花生，看见我来了，都抬起头来说：“姥姥，以后我们每年还煮腊八粥吃吧!妈妈说这腊八粥可好吃啦。您从前是每年都煮的。”我笑了，心想这些孩子们真馋。我说：“那是你们妈妈小时候的事情了。在抗战的时候，难得吃到一点甜食，吃腊八粥就成了大典。现在为什么还找这个麻烦?” 他们彼此对看了一下，低下头去，一个孩子轻轻地说：“妈妈和姨妈说，你母亲为了纪念她的母亲，就每年煮腊八粥，您为了纪念您的母亲，也每年煮腊八粥。现在我们为了纪念我们敬爱的周总理，周爷爷，我们也要每年煮腊八粥!这些红枣、花生、栗子和我们能凑来的各种豆子，不是代表十八罗汉，而是象征着我们这一代准备走上各条战线的中国少年，大家紧紧地、融洽地、甜甜蜜蜜地团结在一起„„”他一面从口袋里掏出一小张叠得很平整的小日历纸，在一九七六年一月八日的下面，印着“农历乙卯年十二月八日”字样。他把这张小纸送到我眼前说；“您看，这是妈妈保留下来的。周爷爷的忌辰，就是腊八!”

我没有说什么，只泫然(流泪的样子，泫xuan)地低下头去，和他们一同剥起花生来。

1、这篇文章的内容共涉及“我”家几代人?写到的煮腊八粥的有哪些人?

2、下面语句写出人物怎样的思想感情?

他一面从口袋里掏出一小张叠得很平整的小日历纸，在一九七六年一月八日的下面，印着“农历

乙卯年十二月八日”字样。他把这张小纸送到我眼前说：“您看，这是妈妈保留下来的。周爷爷的忌辰，就是腊八!”

3、联系上下文，分析作者“没有说什么，只泫然地低下头去，和他们一起剥花生来”时的心理，写一段心理活动。

4、从全文的构思来看，文章中写为纪念自己的母亲而煮腊八粥的作用是什么?

小练笔： 片断写作练习

过年的气氛总是热闹的，你能用一段场面描写来表现出来吗？

《本命年的回想》导学案参考答案

【基础知识】

1、略

2、春（立春）雨（雨水）惊（惊蛰）春（春分）清（清明）谷（谷雨）天，

夏（立夏）满（小满）芒（芒种）夏（夏至）暑（小暑、大暑）相连，

秋（立秋）处（处暑）露（白露）秋（秋分）寒（寒露）霜降（霜降），

冬（立冬）雪（小雪）雪（大雪）冬（冬至）小大寒（小寒、大寒）。

【整体感知】

1、时间 过大年

2、“预热”——“增温”——“红火”——“发烧”

3、略

【文段阅读】

1、⑪炒年货 ⑫吃腊八粥 ⑬买糖果 ⑭挑绒花 ⑮宰牲畜

⑯备食物 ⑰送灶王爷 ⑱换门神 ⑲除夕守岁 ⑳拜新年

2、A 学生就内容和情感两方面来谈，意思对即可

3、⑪辛苦一年，幸喜五谷丰登，享用一下劳动成果。

⑫展望来年，祈求好运，祝愿平安幸福。

⑬合家团圆，增进亲情，密切邻里和整个村落的人际关系，上上下下，远远近近，和和美美奔前程。

4、略

【拓展延伸】

1、文章涉及“我”家五代人；写到的煮腊八粥的有“我”的外祖母，“我”的母亲，“我”的第三代的孩子。

2、孩子们和妈妈两代人对总理的怀念之情。

3、略

4、为下面记叙孩子们为了纪念周总理而煮腊八粥作铺垫。

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