我自己会整理反思

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以下是中国招生考试网www.chinazhaokao.com为大家整理的《我自己会整理反思》，希望大家能够喜欢！更多资源请搜索成考报名频道与你分享！

我自己会整理反思篇一：《我会整理》反思

《我自己会整理》教学反思

《我自己会整理》是人教版小学思品一年级的内容，本课的主题目标是表现整理自己东西的愿望；掌握整理书包的一些基本方法。根据教学目标，结合一年级学生特点，我设计了整理书包、给书包减负、整理班级三个活动环节，让学生在活动中学会整理，知道自己的事情自己做。综合评课老师的意见，下面简单的谈谈我自己的体会。

一 在教学中，我设计游戏导入环节，让学生动手找东西，体会会整理的好处，从而揭示课题，激发学生的学习兴趣；整理书包，是本堂课教学的一个重要内容，当我了解到学生都会整理书包的时候，马上让学生进行整理书包比赛，然后让学生进行经验交流，总结整理书包的方法；之后设计的“给书包减负”环节，目的是让学生学会按照课表整理书包，合理利用书包；整理我们的班级，让学生学会观察，观察身边的事物，学会自己整理。

在设计时，我没能够充分了解学生，整理书包成了“整理书本”，使得教学效果没能体现出来，整堂课显得不够饱满。

二 课堂应充分让学生参与进来，教学设计的各个环节，都需要学生的参与。在课堂中，学生的参与没有达到预期，在各个环节的处理中，没有给学生充分的思考时间，成了我的“一言堂”，学生的反馈显得生硬、死板。不能体现学生主体、教师主导的教学理念。

三 在教材利用方面，在设计中，没有合理的利用教材资源，造成了课堂时间的浪费，课堂的气氛不太生动、活跃。

我自己会整理反思篇二：我自己会整理

课

时备课

我自己会整理反思篇三：我自己会整理

《我自己会整理》教学案例设计

李东慧

教学目标:

1、能表现整理自己东西的愿望。

2、初步掌握整理物品的一些基本方法和原则。

3、表现出料理自己生活的能力,能以自己的方式爱父母长辈。

教学重点:会整理自己书包与自己的日常用品。

教学难点:整理物品的方法。

教具、学具准备:录音机、投影仪、书包、图书、衣物等有关实物

教学设计:

一、设境诱趣,导入新课

1、放录音《我有一双小巧手》

a、看谁说出歌曲的名字?

b、想一想这首歌告诉了我们什么?

2、师小结:这首歌是我们非常熟悉的,它告诉我们自己的事情自己做。

活动一:出示幻灯

a、同学们观察,她们在干什么?

b、小结、我是小学生了,我要学会整理自己的书包。

C、导入新课:我自己整理〈板书〉

二、学文明礼,提高认识

活动二:出示幻灯

a、小丽发愁了,你能帮帮她吗?

b、调查学生书包是谁整理的,让自己整理书包的同学说一说。

c、小结:

活动三:幻灯片课程表

a、看课程表整理书包,教师巡视。

b、整理好的同学展示。

三、深化明理,指导行动

活动四:实物

a、理图书

b、理衣物

活动五:比比赛赛

a、在乱的储备箱找东西,谈感受。

b、请同学整理好储备箱。

c55页,看看自己能做什么?

四、反馈学习,:

a、通过本节课学习,我们学会了什么?

b、同唱《我有一双小巧手》。

板书设计: 4、我自己会整理

教学反思：《我自己会整理》是一年级上册第三个单元的第四个主题。这一单元的目标是：懂得自己的事情自己做，培养基本的生活自理能力。这一课的情感教学目标是：能表现整理自己东西的愿望。知识与能力目标是：初步掌握整理物品的一些基本方法和原则，根据这样的教学目标，结合一年级学生喜欢玩喜欢动的特点，我设计了五个教学活动：赛一赛,想一想、比一比做一做、看一看学一学、找一找整一整、夸一夸说一说。五个教学活动一个紧扣一个，由激发愿望到锻炼能力再到落实到生活中去,层层递进，逐渐达成目标。

一、游戏引入，故事动情，再现生活，学会生活。

“源于儿童的生活，贴近儿童的生活，引导儿童的生活”——这是《德品与生活》课的主旨，在教学中，我利用孩子爱动的特性，以游戏引入新课，使学生满腔激情地投入到学习中来。接着利用孩子乐于助人的这一优点，创设贴近儿童生活的富有儿童情趣的故事情景，消除学生的心理压力，使其轻松地进入思考状态，帮助学生架起通向生活的桥梁，激发了学生要自己整理的感情。整理本来就是孩子们应

该学习的一种生活的能力，因此在教学中，我也是在学生生活中细心捕捉了有价值的活动，(如：整理学具盒，整理书包,叠衣服等)，通过再现生活，使他们在主动积极的参与活动中，生活得到充实完善，帮助学生提升生活，熏陶情感,发展品德。

二、竞赛激情，榜样激励,活动贯穿，互助合作。

品德与生活课需要构建充满生命活力的课堂，让学生在玩中学，学中玩，落实活动性，因此在这节课中，我首先设计了一个竞赛活动——《找书本》，让孩子们彻底放松自己，在这种趣味活动中体验成功的快乐，从而对以下的教学活动充满期待，同时也初步感受到自己会整理的好处。在教学中，我首先请会整理书包的孩子上台来整理书包，并适时的给予奖励，为学生树立起一个好的榜样。榜样的力量是无穷的，尤其是孩子身过的榜样，可以充分调动学生的积极性，让他们轻松，愉快地参与到活动之中来。接着进行了一个两人合作整理书包的比赛，让孩子个个参与到活动中来，而且在活动中，根据学生的个体差异，有针对性地进行指导，以确保每个孩子都有所发展.还设计了整理学具盒，整理教室，叠衣服等贴近儿童生活的活动，从儿童熟悉的生活环境中开发课程资源，让孩子从身边的小事做起，并利用群体优势，使学生在合作中学会整理，为儿童创设一个个充满生命活力的情景，让孩子们自由地快乐地在活动中学习，引导孩子们明白整理的重要，培养孩子们整理的能力和习惯。

三、教师激励，学生互评，课内学习，课外延伸。

新课程要求我们的评价要更加关注学生在教育教学过程中的努力和进步。在本课教学中，我特别强调对儿童学习活动过程的评价，重视儿童在活动过程中的态度，情感、行为表现，重视儿童活动中付出努力的程度，以及过程中的探索思考，创意等，随时发现表现突出的孩子及时给予奖励，我想要从不同的角度去发现孩子们的优点，用不同的语言去鼓励孩子们的进步，通过教师评价，颁发奖品，让学生享受成功的快乐，激发学生学会自己整理其它物品的信心，同时让每一个孩子都参与到活动中来，努力实践“教育要面向每一个学生”的教学理念。在教学中，我还注意让孩子互相发现，互相激励。儿童既是评价的对象，也是评价的主体，通过组织学生进行自评(自己说说自己书包整理得怎么样，填写“我会做”的表格)，互评(其它同学评议台上孩子整理书包的优缺点)，引导学生学会发现，欣赏、鼓励、尊重，以进一步促进他们的发展。此外，儿童行为习惯的训练不能只满足于课堂上，而应引向家庭，生活等更广阔的天地，因此，在教学中，我让孩子学会叠衣服之后去整理自己的衣柜，填写“我会做”的表格，学期结束后再评比,意在让学生。在今后的学习生活中继续努力，学完这课后去整理自己的小房间等等，利用课后的机会对儿童继续进行行为训练，并让家长参与进来(遇到问题还可以向爸爸妈妈学习，寻求帮助)，以促进儿童行为养成,，巩固训练成果。

我懂事了

〖本课题教学目标〗

1.尊重父母的劳动，理解父母的辛苦。

2.学会关爱父母、关心家庭，增强自己对家庭的责任感。

3.乐于分担家务，学会料理自己的生活，做一些力所能及的事情。

〖教学结构〗

（一）课时安排 1课时。

（二）教学结构整体设计

1.通过体会父母的养育之恩的活动引入主题。

使学生加深对父母的热爱之情，并引出这节课的学习内容――介绍父母的工作。

2.交流活动。

请学生家长介绍自己的工作情况，并谈谈自己在工作岗位上对社会做出的贡献。

请学生介绍自己父母的工作情况，并谈谈自己父母在工作岗位上对社会做的贡献。

通过与家长的面对面交流，使学生对家长有了进一步的了解，并从中了解到一些平时不知道的情况。

3.了解母亲节和父亲节的由来，提升对父母的情感。

4.认识到孝敬父母是中华民族的传统美德。

5.引导学生从日常的小事做起，学会关爱父母，并设计自己孝敬父母的行动计划。

6.家长评议，并与学生进行交流。

〖实施过程〗

（一）课前准备

引导学生体验与父母的亲情，帮助学生把这种亲情上升为理性的认识，并引导学生将对父母的爱落实到行动上。在课前，请学生先了解家长的工作情况，体会父母对自己的养育之恩。

（二）实话实说

1.请家长介绍自己的工作。

请家长在课上介绍自己的工作情况。（让学生了解为人父母的家长承担着家庭生活、哺育子女的重担，与此同时，他们还在用辛勤的劳动为社会做着贡献。）

2.学生现场采访家长。

生：您工作那么忙，还要照顾孩子，累不累？

生：您觉得工作重要还是孩子重要？

生：如果您的孩子调皮，您会怎样？

（三）交流活动――“夸夸自己的父母”

尽量让每位学生都有介绍自己父母的机会，帮助他们树立尊重父母的劳动，为父母的工作而自豪

的情感。在交流活动中，学生可能会出现的情况：

★对父母的工作流露出贵贱之分的错误认识。教师要引导学生正确对待，帮助他们认识到，人们所从事的工作都是在为社会做贡献。

★有的父母因为种种原因，不愿意学生关注自己的工作情况。教师要引导学生认识到父母在用自己的方式为社会、为家庭做着贡献。

（四）知节日、知典故、知传统

使学生对父母的亲情上升为理性的爱。

1.了解母亲节、父亲节的由来。

2.由己及人，交流古今中外父母关爱子女的小故事，引导学生认识到所有的父母都是值得尊重的，他们在为人类社会的延续和发展做着自己的贡献。

3.在母亲节、父亲节等节日的时候，用自己的方式向父母表达感激之情。

4.组织学生齐诵在语文课上学习过的古诗《游子吟》，引导他们认识到孝敬父母是我们中华民族的传统美德。

教师提问学生《游子吟》中的“谁言寸草心，报得三春晖” 一句是什么意思？（引导学生认识到要回报父母。）

（五）讨论与行动

1.学生讨论和发表。

师：作为三年级的学生，应该怎样回报自己的父母呢？ 生：打酱油。 生：拖地。 生：收拾房间。

……

让学生议一议：

（1）当我们这样做的时候，父母有什么样的反应？（引导学生认识到做这些事就是懂事的表现。）

（2）还有哪些事情可以不用父母为我们操心？（引导学生认识到勤奋学习和克服坏习惯也是懂事的表现。）

（3）哪些事情我们已经做了？

（4）哪些事情我们还没有做好？

2.设计一周行动计划表。

教师说明要求：

★一定是自己力所能及的、经常需要做的日常家务劳动，而且一旦列入了计划，就应坚持下去，不能只是“三分钟热情”。

★直到现在为止，还是爸爸、妈妈在做的日常简单家务劳动。

★内容不要过多，一两项即可，最好不要超过三项。

我自己会整理反思篇四：反思

反思与成长一《和钟姐姐交朋友》磨课反思

王雪芹

十一月六号晚，组长打电话通知我我的磨课提前了，让我十一月八号（也就是周一）先说课，接着就是磨课。时间很紧，放下电话，我首先想是挑着讲还是该是哪一课就讲哪一课，最后确定就讲下周要讲的《和钟姐姐交朋友》。然后我开始完善周前备课的教案和课件。

周一说课时，我们组所有成员给我提了很多宝贵意见，马主任说对一年级学生来说这节课设计的有些复杂，练习环节让学生自己列时间表，学生可能就不会，可以布置成作业让家长帮忙做。马主任还强调备课一定备学生。杜校长谈到说说我自己这个环节，形式上很好师生合作搞一期实话实说节目，但让学生说自己迟到了，他们即使迟到了也不一定实话实说，建议此环节删去。

听完大家的建议，我又开始修改教案和课件。周一下午我自己先磨了两遍课，第一节我按原设计上，没有讲完，时间表学生真的不会做。第二节我按修改后的讲，效果不错。周二上午第一节我在一（8）班上磨课，因为它班的表坏了，我没有把握好时间，整节课最大的不足是前松后紧。评课时，杜校长说情境表演时学生表演不到位，老师应针对不足适时指导。还有就是运用“多元互动，主体探究”时，老师说的还太多，虽说是一年级学生，该放手时必须放手。杨洋老师说一年级小学生表演前老师最好先示范一下，否则学生可能不知道怎么表演的。范组长说老师的过渡语和总结语应固定，而且一定要扣题。

评课后，我再次修改了教案和课件，周三上午第一节我又在一（7）

班磨课。这节课大家认为是比较成功的。表现在：

一·各个环节时间分配的很合理，教学流程很顺畅。

二·老师教态和蔼亲切，有亲和力。

三·通过活动让学生切身体会按时起床、按时上学、按时休息的意义，符合课标活动性的要求。学生表演的热情很高。

四·课件制作认真，通过课件学生对知识有了更深的认识。

五·讲解时师让学生读儿歌，儿歌内容让学生再次回顾了本节所学内容。拓展时让学生在家长帮助下列时间表，老师还要求做到了就给自己画颗星，能监督学生养成按时的好习惯。

不过本节课还有不足，表演时指导还是不太到位。今后我要多学习，教学工作中，我要克服一切困难，利用一切可以利用的条件和时间，深刻领会新理念，新课标，深入课堂实践，进一步提高教育教学基本技能，在实践中反思，在反思中改进，在改进中丰富教学经验，提升教学智慧，提高课堂教学的针对性和实效性。

二《我自己会整理》教学反思

王雪芹

新学期磨课活动开始了，本次磨课活动从一年级开始，我是第一个磨课。我决定上《我自己会整理》为一课。本课是一年级上册第三单元的第四个主题，这一单元的目标是：懂得自己的事情自己做，培养小学生基本的生活自理能力。这一课的情感目标是：能表现整理自己东西的愿望。知识与能力目标是：初步掌握整理物品的基本方法和原则。根据这样的教学目标，结合一年级学生喜欢玩喜欢动的特点。我设计了以下教学过程。

一 导入：准备了两个书包，让学生看一看两个书包哪个整理得好，自己背一背感受书包的轻重，学生感受完后问学生你们想不想学会整理呢？学生回答：“想”。

板书本课题目：我会自己整理。

接着让学生说一说自己是如何整理书包的，然后出示课本上两幅图片，师生一起表演课本剧，然后让学生进行整理书包比赛。接下来问学生你们除了会整理书包，在家里还会整理什么呢？学生回答完后，给大家说什么事情要贵在坚持，老师希望大家在家长的监督下能养成自己整理的好习惯，最后让学生读儿歌，夸奖自己。

本课首先用两个书包进行了对比，一个整理得好：书本分类整理，摆放整齐，按功课进行整理。另外一个整理的杂

乱无章，通过对比让学生从感观上激发整理好自己书包的愿望，让学生交流整理书包的方法，对于发言积极，口语表达能力好的学生进行表扬，因为新课程更加关注学生在教育教学过程中的努力和进步。在本课教学中，我特别强调对儿童学习活动过程的评价，重视儿童在活动过程中的态度、情感、行为表现，重视儿童活动中付出的程度，以及教学过程的探索、思考、创意等，随时对课堂上表现突出的孩子进行及时表扬，我想要从不同的角度去发现孩子们的优点，用不同的语言去鼓励孩子的进步，通过教师评价、颁发奖品，让孩子们享受成功的快乐。

此外，儿童行为习惯的训练不能只满足于课堂上，而

应拓展到实际生活当中去。因此，在教学中，我让学生回去做力所能及的事，两周后评选“最佳小主人”，意在对儿童继续进行行为训练，并让家长和同学参与评价，调控学生的行为，以促进学生巩固训练成果。

《和好习惯交朋友》教学反思

王雪芹

小学德育工作的重点是：培养学生的良好行为习惯。我国著名教育家叶圣陶先生认为，“我们在学校里受教育，目的在养成习惯，增强能力。良好的行为习惯是促进一个人健康成长的重要条件，是健全人格形成的基础。培养良好的学习习惯对于刚入学的孩子来说显得格外的重要。于是我磨课时选择了《和好习惯交朋友》这一课。本课的教学目的在于让学生充分意识到好习惯对成长的重要作用，提高自觉性；让学生能辨识好的习惯和不良习惯，发现并改正不良习惯，提高自我控制能力。培养学生的良好习惯。

在教学中，我先以学生最喜欢的视频故事形式，带学生到宽松、愉快的学习氛围中，学生看完故事，知道故事中的呼噜猪不听劝，养成了躺着看书的坏习惯，最后变成了近视眼。当学生说不能像呼噜猪那样，而要学习草莓兔时，我很自然的引出了本课的课题《和好习惯交朋友》。接下来我设计了三个活动。首先通过比一比的活动，让学生说一说自己知道的好习惯，因为学生只有先知道哪些是好习惯，他们才能养成好习惯。接着让学生通过夸一夸的活动，表扬班上好习惯多的孩子，并让被表扬的孩子谈一谈好习惯给自己带来的好处和自己培养好习惯的方法。榜样的树立，让学生知道了培养好习惯的重要性，从而为后面和好习惯交朋友面埋下伏笔。同学们和好习惯交朋友的决

我自己会整理反思篇五：4我自己会整理

我自己会整理反思篇六：我自己会整理教学设计

《我自己会整理》教学设计

廖小艳

【教材分析】《我自己会整理》是人教版《品德与生活》一年级上册第三单元第4课，本单元的主题是“我的一天”，由“和钟姐姐交朋友”“我很整洁”“我会好好吃”“我自己会整理”“看我多精神”五个活动主题组成。本单元的目标为1.养成饮食、卫生等方面良好的生活习惯和正确的坐立走姿势。2.能按时起居，形成初步的时间观念。

3.表现出做爱清洁、讲卫生、有文明的好孩子的愿望。4.懂得自己的事情自己做，培养基本的生活自理能力。

【学生分析】面对才进入小学学习不足百天的一年级学生，生活、学习、行为习惯相对幼儿园阶段而言，还处于变化和正在变化中，很多时候依赖家长和老师，就像整理书包这种事情，多数是由家长代劳的。介于此，在教学《我自己会整理》一课时，我选择和学生合作设计活动内容，共同组织活动过程，贴近学生生活实际，学生乐于接受。

【设计理念】新的课程标准强调教育活动源于儿童对生活的体验、认识和感悟，重视课程与儿童生活的联系，课程才会变得对儿童有意义。为此，我在课的开始以比赛的形式引导学生初步感知东西摆放有序的好处；再通过课件展示分类整理的方法，同时指导践行：组织整理书包比赛，让学生体会整理带来的方便，师生达成共识；顺势引导：学会整理，自己的事情自己做，是爱父母长辈的表现；课后拓展的内容是每天按课表进行书包整理，整理目的明确，整理难度提高，需要家长参与指导，好习惯贵在坚持。

【教学目标】

知识与技能：初步掌握整理物品的一些基本方法或原则。

行为与习惯：整理带来方便，整齐，美观，有兴趣参与整理活动。

情感与态度：自己的事情自己做，以自己的方式表达对父母长辈的爱。

过程与方法：寓教于活动中，合作学习，持续实践。

【教学过程】

一、激趣导入，感知“整理”。

【设计意图】：开展比赛，激发兴趣；分析结果，导入课题。初步认识自己整理的好处。

（一）教师活动

1.组织教学。

2.以竞赛形式导入新课，指导学生参与活动。

3.记录学生完成1-5项任务的时间，计个人。计小组。

（二）学生活动

1.按要求做，参加竞赛。

（1）从书包中取出《品德与生活》教材放在桌面中央。

（2）从书包中取出文具盒放在桌面右上角。

（3）从文具盒中取出铅笔。

（4）打开课本42页，把铅笔夹在42-43页码中。

（5）安静端坐。

2.比赛后最快、最慢的学生谈谈体会。

（三）活动点评

1.注意学生活动细节：取出铅笔时是否将文具盒关好放回原处？

2.课堂小调查：你的书包是谁整理的？有谁是自己整理书包的？

二、读图明理，尝试“整理”。

【设计意图】：以图中人物的形象启发学生，从帮着做到学着做，在尝试中提高能力。

（一）教师活动

1.42页图1-2的故事，激发学生整理书包的愿望。

2.组织整理书包比赛：有意识的按照今天的课表选择待整理课本文具，让学生进行整理，多出物品暂不放入书包。观察记录。

3.归纳：分类整理的方法。

（二）学生活动

1.指名学生完成书包整理过程，注意观察先后顺序。

2.学着做：怎样整理书包？

3.复赛：课的开始的比赛活动。再次体验：整理带来方便。

4.理解：书/作业本/文具盒

① ② ③

↘ ↓ ↙

分类整理 ——→ 方便 整齐 美观

（三）活动点评

1.注意听清活动要求。

2.整理书包时可以自己安排先后顺序，体现归类、整齐、方便。

三、指导践行：学会“整理”。

【设计意图】：练习运用整理方法，完成简单整理工作，并进行思维训练。

（一）教师活动

1.课件：课堂整理小练习。

2.指导完成44-45课文练习。

3.教学儿歌：《我有一双灵巧的手》。

4.指导学生新编儿歌《我有一双灵巧的手》。

（二）学生活动

1.完成课堂练习：①将物品“奶糖、袜子、水彩笔、饼干、手套、牛奶、文具盒、尺子、太阳帽”分类放入三个整理箱内。②帮明明按照一日课表(语文、数学、音乐、品德与生活)整理书包。③听题作判断（44-45页图中内容）。

2.填涂颜色：44-45页图，做到了在“○”涂上喜欢的颜色。没有做到的，努力做到。

3.学儿歌：《我有一双灵巧的手》。

4.编儿歌：《我有一双灵巧的手》。整理离不开双手，以“会„„会„„”的句式自编儿歌，并配以动作表演。

（三）活动点评

1.编儿歌注意以学生观察过和体验过的生活小事入手。

2.不是每个学生都能自理，鼓励学生自己的事情自己做，不会的事情学着做。

四、总结拓展：目的“整理”。

【设计意图】：学以致用，从整理书包开始。他助，自理，养成习惯，贵在坚持。

（一）教师活动

1.总结课的内容，给出课内评★标准。（共四项，达到一项奖一星：①整理书包又快又好；②正确完成课堂练习；③图示任务全能做到；④会读儿歌。）

2.指导学生看看、想想。

3.布置课后拓展活动。

（二）学生活动

1.读题，标记42页小兔贝贝的话，按评★标准进行自我评价。

2.整理书包比赛后：看看还有多少东西没有放进书包？想想怎样让书包轻便？

3.在爸爸（妈妈）的帮助下，每天按照课表整理书包，给书包减肥。

4.慢慢学着整理自己的衣柜、书柜，做力所能及的事情，表达对家人的爱。

【课后反思】

①教学中考虑到一年级学生的实际，从自己的书包开始，组织了“取物—整理—再取物”简单的竞赛活动，难度小，学生容易完成，也就有了参与整理的愿望。

②评★活动是学生的自我评价。每节课都如此，学生喜欢这个环节，能享受到成功的喜悦。星星记录着学生的课堂表现，同时也记录了学生的成长。

③教材是插文图本，学生很有兴趣，但是，一年级学生还不怎么会听课，刚开始时，一节课下来学的哪一页哪一课都不知道。所以在课堂教学中对“指导学生读图，把★画在课题，给文字做标记，完成书上练习”等教学内容进行强化处理是很有必要的。

④课堂小练习以课件（图片）代替实物，简化了过程，却淡化了印象，有一点缺憾。

我自己会整理反思篇七：我自己会整理教学设计

人教版品德与生活一年级上册

《我自己会整理》教学设计

高城镇樊林小学

景秀东

【教材分析】《我自己会整理》是人教版《品德与生活》一年级上册第三单元第4课，本单元的主题是“我的一天”，由“和钟姐姐交朋友”“我很整洁”“我会好好吃”“我自己会整理”“看我多精神”五个活动主题组成。本单元的目标为1.养成饮食、卫生等方面良好的生活习惯和正确的坐立走姿势。2.能按时起居，形成初步的时间观念。

3.表现出做爱清洁、讲卫生、有文明的好孩子的愿望。4.懂得自己的事情自己做，培养基本的生活自理能力。

【学生分析】面对才进入小学学习不足百天的一年级学生，生活、学习、行为习惯相对幼儿园阶段而言，还处于变化和正在变化中，很多时候依赖家长和老师，就像整理书包这种事情，多数是由家长代劳的。介于此，在教学《我自己会整理》一课时，我选择和学生合作设计活动内容，共同组织活动过程，贴近学生生活实际，学生乐于接受。

【设计理念】新的课程标准强调教育活动源于儿童对生活的体验、认识和感悟，重视课程与儿童生活的联系，课程才会变得对儿童有意义。为此，我在课的开始以比赛的形式引导学生初步感知东西摆放有序的好处；再通过课件展示分类整理的方法，同时指导践行：组织整理书包比赛，让学生体会整理带来的方便，师生达成共识；顺势引导：学会整理，自己的事情自己做，是爱父母长辈的表现；课后拓展的内容是每天按课表进行书包整理，整理目的明确，整理难度提高，需要家长参与指导，好习惯贵在坚持。

【教学目标】

知识与技能：初步掌握整理物品的一些基本方法或原则。

行为与习惯：整理带来方便，整齐，美观，有兴趣参与整理活动。

情感与态度：自己的事情自己做，以自己的方式表达对父母长辈的爱。

过程与方法：寓教于活动中，合作学习，持续实践。

【教学过程】

一、激趣导入，感知“整理”。

【设计意图】：开展比赛，激发兴趣；分析结果，导入课题。初步认识自己整理的好处。

（一）教师活动

1.组织教学。

2.以竞赛形式导入新课，指导学生参与活动。

3.记录学生完成1-5项任务的时间，计个人。计小组。

（二）学生活动

1.按要求做，参加竞赛。

（1）从书包中取出《品德与生活》教材放在桌面中央。

（2）从书包中取出文具盒放在桌面右上角。

（3）从文具盒中取出铅笔。

（4）打开课本42页，把铅笔夹在42-43页码中。

（5）安静端坐。

2.比赛后最快、最慢的学生谈谈体会。

（三）活动点评

1.注意学生活动细节：取出铅笔时是否将文具盒关好放回原处？

2.课堂小调查：你的书包是谁整理的？有谁是自己整理书包的？

二、读图明理，尝试“整理”。

【设计意图】：以图中人物的形象启发学生，从帮着做到学着做，在尝试中提高能力。

（一）教师活动

1.42页图1-2的故事，激发学生整理书包的愿望。

2.组织整理书包比赛：有意识的按照今天的课表选择待整理课本文具，让学生进行整理，多出物品暂不放入书包。观察记录。

3.归纳：分类整理的方法。

（二）学生活动

1.指名学生完成书包整理过程，注意观察先后顺序。

2.学着做：怎样整理书包？

3.复赛：课的开始的比赛活动。再次体验：整理带来方便。

4.理解：书/作业本/文具盒

① ② ③

↘ ↓ ↙

分类整理 ——→ 方便 整齐 美观

（三）活动点评

1.注意听清活动要求。

2.整理书包时可以自己安排先后顺序，体现归类、整齐、方便。

三、指导践行：学会“整理”。

【设计意图】：练习运用整理方法，完成简单整理工作，并进行思维训练。

（一）教师活动

1.课件：课堂整理小练习。

2.指导完成44-45课文练习。

3.教学儿歌：《我有一双灵巧的手》。

4.指导学生新编儿歌《我有一双灵巧的手》。

（二）学生活动

1.完成课堂练习：①将物品“奶糖、袜子、水彩笔、饼干、手套、牛奶、文具盒、尺子、太阳帽”分类放入三个整理箱内。②帮明明按照一日课表(语文、数学、音乐、品德与生活)整理书包。③听题作判断（44-45页图中内容）。

2.填涂颜色：44-45页图，做到了在“○”涂上喜欢的颜色。没有做到的，努力做到。

3.学儿歌：《我有一双灵巧的手》。

4.编儿歌：《我有一双灵巧的手》。整理离不开双手，以“会„„会„„”的句式自编儿歌，并配以动作表演。

（三）活动点评

1.编儿歌注意以学生观察过和体验过的生活小事入手。

2.不是每个学生都能自理，鼓励学生自己的事情自己做，不会的事情学着做。

四、总结拓展：目的“整理”。

【设计意图】：学以致用，从整理书包开始。他助，自理，养成习惯，贵在坚持。

（一）教师活动

1.总结课的内容，给出课内评★标准。（共四项，达到一项奖一星：①整理书包又快又好；②正确完成课堂练习；③图示任务全能做到；④会读儿歌。）

2.指导学生看看、想想。

3.布置课后拓展活动。

（二）学生活动

1.读题，标记42页小兔贝贝的话，按评★标准进行自我评价。

2.整理书包比赛后：看看还有多少东西没有放进书包？想想怎样让书包轻便？

3.在爸爸（妈妈）的帮助下，每天按照课表整理书包，给书包减肥。

4.慢慢学着整理自己的衣柜、书柜，做力所能及的事情，表达对家人的爱。

【课后反思】

①教学中考虑到一年级学生的实际，从自己的书包开始，组织了“取物—整理—再取物”简单的竞赛活动，难度小，学生容易完成，也就有了参与整理的愿望。

②评★活动是学生的自我评价。每节课都如此，学生喜欢这个环节，能享受到成功的喜悦。星星记录着学生的课堂表现，同时也记录了学生的成长。

③教材是插文图本，学生很有兴趣，但是，一年级学生还不怎么会听课，刚开始时，一节课下来学的哪一页哪一课都不知道。所以在课堂教学中对“指导学生读图，把★画在课题，给文字做标记，完成书上练习”等教学内容进行强化处理是很有必要的。

④课堂小练习以课件（图片）代替实物，简化了过程，却淡化了印象，有一点缺憾。

我自己会整理反思篇八：《我自己会整理》说课稿

《我自己会整理》说课稿

雁峰区白沙学校 刘丹

说课共分为十大块:

一、教材分析：

《我自己会整理》是小学心理健康教育“习惯养成篇”中的一课，本篇课文是让学生懂得整理物品的好处，掌握整理物品的一些技能。日常生活中，物品放在一定的地方，既整齐、美观，使用时又方便。从小养成不乱放东西的习惯，长大后就不会丢三落四。本教材在生活技能上以整理物品入手是符合学生实际的，对其以后的生活与学习有非常重要的影响。

二、说设计理念：

我根据新课标提出的“通过多种教学活动，帮助学生养成良好的行为习惯。倡导学生的主动参与，强调寓教育于活动之中”的要求，努力创设适宜的活动环境与条件，灵活多样地选用教学活动和组织形式，让学生能够生动、活泼、主动地学习，身心健康地成长。

三、说教学目标：

1、能初步感受自己整理学习及生活用品的好处；

2、经常整理生活用品，初步养成良好的生活习惯；

3、体验整理过程，学会整理生活用品的方法或原则。

四、说教法：

“兴趣是步入创造大门的台阶。”对于刚踏进小学一年级的儿童，他们对一切都是陌生的，一切都是新奇的，为了使他们尽快适应学校生活，养成良好的行为习惯。本节课中，主要采用比比赛赛、讨论、

观察等教学活动激发学生兴趣，给学生创设了充分自主的学习情境，让学生在玩中学，在学中做，变“要我学”为“我要学”。

五、说学法：

一年级学生年龄尚小，天真活泼、喜欢好动是他们的特点。所以在课堂上，以学生参与活动为主，尽量营造一个趣味盎然、轻松和谐而又积极主动的情境，促进学生情感的发展，良好习惯的养成。

六、说重点：学会整理物品的基本方法。

说难点：使学生懂得整理的原则是方便、美观。

七、教学准备：学习及生活用品、多媒体教学课件。

八、课时安排：一课时

九、说教学过程：

根据一年级儿童特点和本教材特色，我设计了七个教学活动：

（一）、情境导入，揭示课题：

1、师：去年我们学校开展 “寻找自理星”的比赛,场面可热闹了,你们想去看看吗？我给大家带了一张照片（课件展示图片）他们在做什么呢？

生：整理书包。

2、师：有一位一年级的小朋友——明明也想参加自理星的比赛，(播放课件)可是面对这些书他却不知道该怎么整理,谁可以帮帮他。

（这一环节的目的是通过创设“帮助明明”这个情境，激发学生整理书包的兴趣。）

(二)、 学生实践，动手整理书包：

1、师：这节课也想在我们班寻找自理星，第一关是整理书包。瞧！刘老师把明明的书包拿到教室里来了，谁上来试试。下面的小朋友要仔细看,认真听,看看他是怎么整理的?

生：（上台整理）

整理好后对他进行采访，让他介绍自己是怎样整理的。

学生介绍（把书本有顺序的放进书包里，大书和大书放在一起，小书和小书放在一起。大书放在后面，小书放在前面，铅笔盒放在最前面。水壶放在书包一侧的袋子里。）

其他同学对他的方法进行评价。

2、师：你整理得真不错，还告诉了大家整理的方法，奖给你一颗自理星。那现在我们在班里进行一场整理书包的比赛，看看哪些同学还能获得自理星的称号。现在请大家把书包里的东西放在桌子上，记住要轻轻地拿，轻轻地放。请刚才那位同学和我一起当裁判，看看哪些同学整理书包又快又好，准备好没有，预备，开始！

（师生巡视）整理好的同学请坐好。

3、师：小裁判你觉得大家在刚才的比赛中表现怎么样？裁判从众多书包中抽取两个进行评价。（请学生背书包上台，展示给大家看）整理好的给予表扬，颁发自理星；整理不好的指出他们的不足。

4、师：同学们，你们能背着自己整理好的书包去上学，老师真为你们高兴，可是刚才有一位同学的书包再向我诉苦，这是怎么回事？（出示课件）原来是书包里的东西太多了，很沉。谁来想想办法给书包减减肥呢？

生：整理书包，把当天不学的书放在家里。

5、师：今天是星期三（出示课程表）我们一起来念念今天有什么课。现在请大家把今天不学的课本拿出来，整齐的放在桌子上。现在再拎拎书包，感觉怎么样？

我们应该根据课程表的安排来整理书包，这样我们的书包就不会成为小胖子了。

（在教学中通过比赛，能使教师了解到学生整理东西的实际能力。同时，通过比赛评选出的小能手，也能在班中树立起这方面的榜样。） *（三）、课间休息，朗诵儿歌：

师：小朋友，整理了两次书包，你们一次比一次能干，下面我们一起来朗诵一首儿歌夸夸自己。齐朗诵：我有一双灵巧的手。（播放视频）

[我有一双灵巧的手，样样事情都会做：理书包，叠被子理书桌，收玩具，用过的东西放原处。妈妈说我好孩子，爸爸他也夸奖我，夸奖我。]

（四）、运用学具，模拟生活：

1、师：是呀，我们都有一双灵巧的手，会整理这么多的东西，现在老师这里有两个学具盒，谁愿意来帮助我从里面找到我需要的东西？

(请两位小朋友上台从准备好的学具盒里找东西)

2、师：4个圆片，5根小棍，8个三角形。（课件展示情景）

3、师：我们来问问这位同学：为什么你找得慢一些，而他找到快呢？ 生：这个学具盒里的学具摆放太乱、东西多，很不好找。他的那个学具盒里的学具摆放整齐，分类清楚。

4、师小结：看来东西摆放整齐，分类清楚，找起东西来就非常方便（多媒体展示摆放有序的学具盒）这两位小朋友找得都很认真，老师送给他们每人一个自理星。

5、师：你们想拥有这样一个分类清楚、摆放得既整齐又美观的学具盒吗？让我们动起我们的小巧手，整理我们的学具盒吧。

（学生整理自己的学具盒）

6、师：刚才我们整理了书包和学具盒，那到底应该怎样整理东西呢？大家讨论后，老师归纳(展示课件):

1、相同的放一起;

2、提前理好明天的物品；

3、用好放回原处。

（通过摆放学具这一模拟生活的环节，使课堂教学与生活实际紧密结合。）

（五）、联系实际，整理生活用品：

师：同学们整理好了书包和文具，让它们变得即整齐又美观。那我们生活和学习的地方哪些地方需要我们去整理呢？你是不是也像他们这样去做的呢！

（课件播放图片）

生纷纷议论，说出自己的想法，教师适当点评，奖给自理星。

（通过这一环节，使学生把学到的知识，运用到生活中去解决问题。）

(六)、教师总结，升华主题：

1、师：小朋友，今天你们多棒呀，自己会整理那么多东西了，这是多么令人愉快和自豪的呀。现在让我们自豪地说：

学生（齐）：我自己会整理。

2、（播放课件）师总结：自己的事情自己做，我们的小手就会越来越灵巧。在生活中，还有很多东西也需要经常整理，整理时也要运用今天整理的方法，要摆放整齐，分类清楚，取拿东西方便，比如整理书柜，衣柜，床铺及玩具箱等。今天自己回家后，可以试着整理整理，还可以向爸爸妈妈学习，寻求帮助。

(七)、课堂练习：

拟定自己的整理计划。

十、教学反思：这节课我根据一年级儿童特点和本教材特色，设计了六个教学活动。六个教学活动一个紧扣一个，由激发兴趣到锻炼能力再到落实到生活中去，层层递进，逐渐达成目标。在最后课堂练习时，我还让学生拟定自己的整理计划，意在让学生在今后的学习生活中继续努力，学完这课后去整理自己的小房间等等。在学完这课后让学生懂得自己的事情自己做，不会做的可以学着做！当然，在这节课中，我还有许多做的不够好的地方，比如，整节课的趣味性还显得有点不够。

我自己会整理反思篇九：第十课 我自己会整理

我自己会整理反思篇十：《品德与生活》教学反思

《品德与生活》教学反思

伴随着新课程改革的整体推进，《品德与生活》也承载着新理念步入了校园与课堂、回归到学生真实的生活世界中来。在《品德与生活》教学实践中，我们注重凭借新教材所呈现的一个个学生熟悉的生活场景，精心构筑生活化、有童趣、多形式、开放性的活动平台，引导学生走进生活，获取富有个性的真切体验，提取蕴涵的生活经验。

1、融入生活，激活真情

《品德与生活》课标指出：“道德存在于儿童的生活中”。作为一门综合型课程，《品德与生活》以现实的生活为背景，围绕低年级学生生活中“健康安全地生活、愉快积极地生活、负责任有爱心地生活、动脑筋有创意地生活”四个主题向学生呈现了活生生的思想品德、生活常识、社会常识、科学常识、手工制作等生活素材，为学生回归生活、体验感悟提供了清新的源头。因此，我们在教学中大胆地从教材出发，通过创设鲜活的载体来引导学生真情地走进并“点击”生活的精彩、享受生活的情趣、体验生命的价值。

1、融入生活——真心参与

新教材为学生创设了真情拥抱生活的时空，如《我们的校园》《春天来了》《我们和太阳做游戏》等。在教学中，我们鼓励学生放开手脚，通过考察、调查、访谈、服务等自己乐于参与的方式去熟悉生活环境、体验生活。在教学《春天来了》一课时，我们带领学生走出教室，融入校园找春天——在迎春花的嫩黄中、在清新的草香中、在舒

展腰姿的柳条上、在钻出泥土的小芽中，学生闻到了春天、听到了春天、看到了春天、感受到了春天，他们情不自禁地用欢笑亲吻着大地、用歌声迎接着春天、用画笔描绘着春天。

2、超越文本，碰撞生成

“儿童对于活动的需求往往比食物更强烈”。作为一门活动型课程，《品德与生活》以低年级学生日常生活中的真实情形作为场景，从儿童与自我、儿童与社会、儿童与自然三个方面，为学生融入生活、体验内化构筑了宽泛的平台。

因此，我们在教学中努力冲破“先借助虚构的生活故事的演绎（激情、学文本）来阐释某一道德观念或价值规范（明理），后联系实际并通过虚拟的场景和情形来调节并考察行为效应（导行）”的传统的思品课教学模式，以真实性、多元化的生活实践活动为纽带，十分顺畅地将空乏的道德价值、生活常识等的说教和训诫融化为低年级学生自主的、内在的“亲历习得”。

在《我换牙了》一课教学中，通过让学生分组编演“牙齿的故事”，加固学生对牙齿的认识、加深保护牙齿方法的了解；在《春天来了》一课“找春天”实践活动后，我设计了“用自己的笔画春天、用悦耳的歌声唱春天、用美妙的语言吟诵春天、用自己的双手装扮春天”的自主化活动，既深化了学生对春天、对生活的情感，又展现、张扬了学生的个性。

3、在爱中收获

引导学生在活动中舒展的思维和爱心，进行行为与价值的判断，

在“道德法官”与“爱心使者”的角色体验中促进“知与情”的升华、“知与行”的统一。如：在《我自己会整理》一课教学中，我让学生在“小兔贝贝”的引荐下帮助小朋友解决“怎样整理书包”的难题，让学生到图书室，给管理图书的老师设计最佳的整理方案。学生捧出了颗颗爱心，在颗颗爱心的“实现”中怎能没有片片亲情收获！

总而言之，生活中的学生是一星星需要点燃的火种，是一颗颗需要激活的苞芽；在低年级《品德与生活》我们一定要从真实的生活源头出发，引导他们用自己的感官去认识、用自己喜欢的方式去体验；一定要以活动为纽带，引导他们用自己的思维去碰撞、用自己的心灵去感悟，让他们在建构中发展，在发展中生活——这才是真正的、成功的《品德与生活》教学。

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