成人教育理论的主要代表人物是

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成人教育理论的主要代表人物是篇一：第二章 教育学基本理论与护理教育

成人教育理论的主要代表人物是篇二：教育理论常见填空题

1、教师专业发展的三个阶段是：角色适应阶段、主动发展阶段和最佳创造阶段

2、知觉是客观事物直接作用于感官而在头脑产生的对事物的整体认识

3、自我意识包括三种成分：自我认识、自我体验、自我监控

4、我国采用班级授课制，始于清代同治元年（1862年）于北京开办的京师同文馆

5、2岁是口头语言发展的关键期，4岁是形状知觉形成的关键期，4-5岁是学习书面语言的关键期

6、费罗伊德的人格理论强调人是受潜意识本能驱动的，幼年生活经验决定个人今后的命运

7、根据教学过程中教师教的主导作用和学生学的主体性相统一的规律，中学教学要遵循启发性原则

8、鲍姆宁将父母的教养行为分为专制型、放纵型、民主型

9、裴斯泰洛齐是第一个明确提出“教育心理学化”口号的教育家

10、教师引导中学生运用自己的经验和知识回答问题，从而获得新知识、巩固已学过的新知识的方法是谈话法

11、科尔伯格根据两难故事法的实验形成了儿童道德发展理论

12、解决问题时，倾向于很快检验假设，且常常出错的个体，其认知风格属于冲动型，与之相反认知风格属于沉思型

13、联结学习理论认为，学习就是在刺激与反应之间建立的直接连接过程，其中起重要作用的是强化

14、奥苏泊尔的二维分类法根据学习进行的方式，将学习分为接受学习和发现学习，根据学习内容及其与学习者原有知识的关系，将学习分为机械学习和意义学习

15、根据个人心理活动的倾向性，可把人格分为内倾型和外倾性

16、情绪中既包含有认知成分，也包含生理成分，这两者的结合产生各种各样的情绪

17、兼容班级上课与个别教学的优点，将大班上课、小班讨论、个人独立研究结合在一起的教学组织形式是特朗普制

18、中学教学的基本环节中，处于中心环节的是上课

19、学习动机的两个基本成分是学习需要和学习期待

20、我国新《义务教育法》规定，凡年满六周岁的儿童，其父母或其他法定监护人应当送其入学接受并完成义务教育；条件不具备的地区的儿童，课题推迟到七周岁

21、自我控制主要表现为个人对自己行为的监督和调节，使之达到自我的目标

22、某学生利用等车的时间背单词，这属于学习策略中的资源管理策略

23、自我效能感是班杜拉于1977年提出的一个概念，是指个体对自己的能力是否胜任一项任务的判断与评价

24、最先提出最近发展区理论的是维果斯基

25、教育是一个复杂的社会现象，构成教育活动的基本要素包括教育者、受教育者、教育措施

26、新修订的《中华人民共和国义务教育法》第四条规定，凡具有中华人民共和国国际的适龄儿童、少年，不分性别、民族、种族、家庭财产状况、宗教信仰等，依法享有平等接受义务教育的权利，并履行接受义务教育的义务

27、根据来源和形成的过程，巴普洛夫把反射分为两种，即条件反射与非条件反射

28、新课程改革是指我国从1999年正式启动的基础教育课程改革

29、思维的基本过程是分析和综合

30、反射的概念是十七世纪法国哲学家笛卡尔提出的

31、教与学的相互作用过程是一个系统过程，该系统包括学生、教师、教学内容、教学媒体、教学

环境等要素

32、我国教育家杨贤江著述的《新教育大纲》是我国第一部以马克思主义为指导思想的教育著作

33、冯特创立了世界上第一个心理学实验室，将实验法引入心理学研究，对教育心理学的产生和发展产生了重要的影响

34、教育目的规定了把受教育者培养成什么样的人，是培养人的质量规格标准，是对受教育者的一个总的要求。培养目标一般是指教育目的在各级各类教育机构的具体化

35、有意识记又叫随意识记，是指事先有预定的目的、任务，按一定的方法和步骤，需要做一定的意志努力的识记

36、高级的社会性情感可分为三种，即道德感、理智感和美感

37、技能根据其本身的性质和特点可分为操作技能和心智技能

38、个体身心发展的内在动力是学生自身的主观能动性

39、所保持的是反映客观事物本质和对绿的定义、公式、定理的记忆是逻辑记忆

40、当我们十分悲伤地时候，痛快地哭一场，把心里的悲痛宣泄出来，这种情绪调控的方法属于释放法

41、人格的稳定性表现在两方面：跨时间的持续性和跨情景的一致性

42、合格的测验必须有较高的信度和效度

43、态度由三种心理成分构成，他们是认知成分、情感成分和意向成分

44、从自我意识结果的内容来看，自我意识可分为生理自我、社会自我、心理自我

45、终身教育理论的主要代表人物是法国著名的成人教育理论家朗格朗，其著述的《终身教育引论》被公认为终身教育思想的代表作

46、社会知觉是由布鲁纳在20世纪40年代提出的

47、根据记忆维持的时间，可将其分为瞬时记忆、短时记忆、长时记忆

48、我国确立教育目的的依据是马克思主义关于人的全面发展的学说

49、根据已有知识对后学知识会产生促进或干扰作用而划分的两种迁移类型是正迁移和负迁移

50、一般来说，教学过程的基本要素包括教师、学生、教材、教学手段四部分

51、从记忆的目的来说，记忆可分为有意记忆和无意记忆；从记忆的方法来说，记忆可分为机械记忆和理解记忆；从记忆的内容来说，记忆分为形象记忆和抽象记忆

52、班级里的非正式群体主要是同伴群体

成人教育理论的主要代表人物是篇三：护理教育导论试卷二

护理教育导论试卷二

一、单项选择题

1．教育起源于（ ）

A．社会活动B．生活习惯C．劳动经验D．人类精神

2．现代教育产生于（ ）

A．16世纪后半叶和17世纪前半叶

B．17世纪后半叶和18世纪前半叶

C．18世纪后半叶和19世纪前半叶

D．19世纪后半叶和20世纪前半叶

3．中国护理教育开始于（ ）

A．1835年，美国传教士在广州开设了中国第一所西医院

B．1887年，美国护士麦克尼奇在上海开办了护士训练班

C．1888年，美国人约翰逊在福州成立了我国第一所护士学校

D．1921年，美国人开办了私立的北京协和医学院

4．下列属于行为主义理论的观点是（ ）

A．强调人的内在思维过程

B．学习是自我实现的过程

C．人是通过观察他人的行为而进行学习的

D．人的任何学习行为是外在环境和教育的产物

5．根据桑代克的学习理论，当学生不愿意参加小组讨论时，教师若强迫其参加讨论，则不会取得好的学习效果，此学习规律是（ ）

A．准备律B．练习律C．应用律D．失用律

6．在护理教育实践中应用Skinner(斯金纳)的学习理论时，可最大地提高学生的反应速度的强化程序是（ ）

A．固定间隔强化B．变化间隔强化

C．固定比率强化D．变化比率强化

7．下列学习理论中强调以学生为中心的理论是（ ）

A．行为主义理论B．认知理论C．社会学习理论D．人本主义理论

8．成人教育理论的主要代表人物是（ ）

A．斯金纳B．马斯洛C．罗金斯D．诺斯

9．综合课程的特点是（ ）

A．以学科为中心B．以学习者为中心C．以社会需要为中心D．以问题为中心

10．活动课程的缺点是（ ）

A．分科过细B．过分强调知识体系

C．缺乏系统性和连贯性D．缺乏可胜任的师资

11．在小组教学中由指导教师提问，学生回答的一种教学方式称为（ ）

A．命令式B．苏格拉底式

C．启发式D．协商式

12．美国当代最负盛名的课程理论家Ralphw Tyler（泰勒）创建了（ ）

A．课程系统模式B．行为目标模式C．过程模式D．文化分析课程模式

13．下列关于过程模式叙述正确的是（ ）

A．输入模式B．强调达到行为目标及教育的结果

C．学习被看做可观察行为的一种形式

D．评价学生最终是否达到了行为目标

14．“学生能够复述女性生殖系统的组成”这一目标属于认知领域的层次是（ ）

A．知识 B．分析 C．应用 D．综合

15．课程革新的策略中，由权力较大的机构进行课程革新，革新的目标主要是指教育结构内部，交流是单向的，这种策略属于（ ）

A．策略A B．策略B C．策略C D．策略D

16．讲授法中学生注意力会很快下降，一般发生于讲授开始后（ ）

A．3—5分钟B．10—15分钟 C．20—25分钟D．25—30分钟

17．技能迁移中一项技能对另一项技能产生积极、促进的作用称为（ ）

A．正迁移B．负迁移C．增强性迁移D．前摄迁移

18．“学生观看了一次注射过程”在经验分类中属于（ ）

A．面临B．参与 C．认同D．内在化

19．在经验分类中认同阶段教师的角色功能是（ ）

A．激励者B．催化剂 C．调节者D．支持者

20．可反映试卷的稳定性，代表所得资料的稳定程度，是指评估标准中的（ ）

A．真实性B．可靠性 C．区别性D．实用性

21．主观性试题的优点是指（ ）

A．内容真实性高B．分数可靠性高

C．书写能力不会影响分数D．可评估高层次的认知能力

22．使用描述性语言对评估对象“质”的特征程度、状态和性质进行评估属于（ ）

A．正式评估B．非正式评估C．定量评估D．定性评估

23．认为试题难度适中，区分度良好，可表示为（ ）

A．P＞0.5 D＞0.2 B．P＜0.5 D＞0.2 C．P＞0.5 D＜0.2 D．P＜0.5 D＜0.2

24．下列有关客观题特点的描述，错误的是（ ）

A．客观题测试在评估人方面是完全可靠的

B．客观题测试的内容真实性较多

C．题目可储存于题库中供多次使用

D．短时间内即可出一份高水平的客观测试试卷

25．有关测量和评估的描述正确的是（ ）

A．评估只能用于可量化的事物B．测量只能用于非量化的事物

C．测量可用于量化和非量化的事物D．评估可用于量化和非量化的事物

二、多项选择题

26．护理教学过程的基本阶段包括（ ）

A．感知阶段B．理解阶段C．巩固阶段D．运用阶段E．总结阶段

27．布鲁纳认为学生学习一个内容的过程包括（ ）

A．对旧知识的回顾B．对新信息的获得C．信息的转化D．评价E．复习与记忆

28．核心课程主张的观点有（ ）

A．以学习者的兴趣和动机作为课程编订的基本出发点

B．比较倾向于打破学科间的界限

C．以学习者的活动作为教学的形式

D．由教育者按照社会的需要来决定课程

E．主张实行分科教学

29．行为目标模式的局限性包括（ ）

A．使教育的领域变得狭隘

B．要在情感领域确定明确的目标几乎是不可能的

C．忽视了对不可预测的结果进行指导

D．只促进同一性而忽略了差异性

E．只能反映训练的领域，不能反映教育领域

30．要使课程组织有成效，必须符合的标准是（ ）

A．连续性B．程序性C．统合性D．横向性E．综合性

31．教育的目标具有的特点为（ ）

A．相关性B．明确性C．可测量性D．可行性E．实用性

32．在采用讲授法时，教师用于保持学生听讲注意力的方法有（ ）

A．运用视觉教材 B．讲授过程提供4～5分钟自由活动时间

C．教师的衣着应注意得体 D．教师在课前有意识地进行讲授速度训练

E．讲授最后采用不完全填空的形式测验学生

33．应用课题组教学方法的好处有（ ）

A．可极大地激发学习者的兴趣B．有利于充分发挥人才和学习者的独立性

C．有机会施展个人解决问题的能力D．完成课题过程较节省时间

E．有助于准确评价学习者的成绩

34．促进演示法教学的措施包括（ ）

A．明确目的、内容和要求B．演示时机选择要恰当

C．演示过程中既要强调正确的方法，也要强调错误的方法

D．演示场所的选择，应保证每个学生都能看清楚

E．演示内容应与授课内容密切配合

35．进行小组教学时，教师指导教学活动可选择的方式有（ ）

A．命令式B．启发式C．协商式D．放任式E．民主式

三、填空题

36．以教育在历史进程中所显示出来的不同特征为标志，将教育划分为__________________和__________________两个基本阶段。

37．素质教育强调受教育者在__________________、智、__________________、美、劳和心理方面有较高的素质。

38．确立学校目标的三个主要来源为：___________________、___________________以及学校哲理。

39．课程设置的指导阶段有四个部分：____________________、统一术语、________________及概念框架。

40．斯金纳认为有机体的学习行为可分为两类：一类是___________________行为，另一类是___________________行为。

四、名词解释

41．感觉记忆

42．真实性

43．合作学习

44．带教制

45．讲授法

46．护理教学过程

47．准备律

48．综合课程

49．教育评估

五、简答题

50．简述作为临床护理教师有助于学生学习的行为。

51．简述增进课堂提问效果的措施。

52．简述以学科为基础的护理课程的特点。

53．简述课程革新后推广的建议。

54．请列出5种护理教育中常用的教学方法。

55．护理教学过程的基本阶段有哪几个？各自的特点如何？

56．课程设置中行为目标模式的局限性有哪些？

57．人本主义理论有哪些主要观点？

58．简述“个别辅导”或“导师制”的特点。

59．简述有助于临床教学的临床护理人员的特征

六、论述题

60．论述操作技能的教学原理在护理教育中的应用。

61．论述进行课程评价的主要内容。

62．试述采用小组教学法组织教学活动时应考虑的因素。

63．已知一份试卷的难度指数（P）为0.60，区分度（D）为0.42。请你根据区分度、难度的概念及与信度、效度的相互关系，分析该试卷质量如何？

64．请介绍“演示法”的特点以及为保证教学效果护理专业教师需考虑的内容。

成人教育理论的主要代表人物是篇四：护理教育导论复习资料

护理教育导论复习材料

第一章 绪论

1、教育的产生 教育是一种社会现象，它是与人类社会同时产生的，它起源于劳动。教育是一种培养人的社会活动，它的社会职能是传递生产经验和社会生活经验。

2、教育的发展 以教育在历史进程中所显示出来的不同特征为标志，将教育划分为古代教育和现代教育。

3、不同时期教育特点：

（1）原始状态教育的特征：

A.没有从社会生活中分化出来； B.没有阶级性； C.形式简单。

（2）古代学校教育的特征：

A.鲜明的阶级性、等级性；

B.远离生产实践，与生产劳动分离；

C.有专职教师、固定学员和专门教材。

（3）现代教育的特征：

A.与生产劳动相结合； B.教育的普及性； C.形式多样化。

4、教育的概念

广义的教育：广义的教育是指对人从生到死全部感化的总和。

狭义的教育：学校教育。

5、教育的本质：

A.教育者角度：培养、造就、训练人的过程。

B.受教育者角度：个体发展，适应生活，个体社会化的过程。

6、教育学的发展

A、教育学的思想萌芽在古希腊和我国春秋战国时期；

B、17世纪捷克夸美纽斯《大教育论》教育学初步成为一门独立的学科；

C、19世纪赫尔巴特的《普通教育学》使教育学从其他学科分化出来，自成体系；

D、马克思主义的产生，为教育学提供了科学的方法论。

7、马克思关于人的全面发展的学说：

A.人的身体和精神的全面发展；

B.人的活动能力和潜能的充分发挥；

C.个体与社会的协调统一和全面发展。

8、教育的基本要素

A、教育者：对受教育者在知识、技能、思想、品德等方面起到教育、影响作用的人。（主导地位）

B、受教育者：在各种教育活动中从事学习的人，是教育的对象、学习的主体。

C、教育内容：教育者用来作用于受教育者的影响物。

D、教育手段：教育者将教育内容传递给受教育者时所采取的方式和方法。

9、中等专业教育：继初等教育之后的以培养具有专业技术实用型人才为目的的专门教育。

10、高等教育：泛指全部高级中等教育后的专门教育。它包括普通高等教育，高等职业教育和成人高等教育。

11、高等教育的任务：培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才。

12、现代教育的基本特征：教育与生产劳动的结合；教育的普及性和多样化/多元性。

13、 护理教育的概念： 是指为护理学科培养具有宽厚的医学、人文学、护理学等知识，

并能为人类健康服务的专业人才的活动。

14、护理教学过程：是护理教育者根据一定的教育目的、教育内容，运用一定的形式和方法对护士学生施以积极的影响，促进他们身心发展的过程。

15、护理教学过程的基本矛盾：

A.学生与所学知识、发展能力之间的矛盾（最基本）；

B.教师与学生之间的矛盾；

C.教师与教材之间的矛盾。

16、护理教学过程的基本规律：

（1）按照护士学生认识过程的规律组织教学；

（2）护理教学与发展的统一；

（3）护理教学中教师起主导作用。

17、护理教学中教师起主导作用主要体现在：

A、护理教师决定着教学的方向。

B、护理教师在教学质量的好坏、学生知识的掌握程度和能力的发展情况等方面起主导作用。

C、护理教师在学生的学习积极性和主动性起主导作用。

D、护理教师对学生的思想道德的形成起主导作用。

18、护理教学过程的基本阶段或基本环节：

A、感知阶段：是指学生感知新教材，形成表现、观念阶段。

B、理解阶段：是指学生理解新教材，形成科学概念和理论阶段，是教学过程的中心环节。

C、巩固阶段：是指学生巩固知识阶段。

D、运用阶段：是指学生运用知识，形成技能阶段。

19、护理教学的原则：

A、科学性与思想性相结合的原则

B、理论联系实际的原则

C、直观性原则

D、系统性原则

E、巩固性原则：比喻“熟能生巧”或“温故而知新”反映的就是巩固性的原则。

F、量力性原则

20、我国护理教育层次

（1）中专护理教育（2）高等职业护理教育（3）大专护理教育（4）学士学位护理教育

（5）硕士学位护理教育（6）博士学位护理教育（7）继续护理教育（8）成人护理教育

20、我国护理教育层次

（1）中专护理教育（2）高等职业护理教育（3）大专护理教育（4）学士学位护理教育

（5）硕士学位护理教育（6）博士学位护理教育（7）继续护理教育（8）成人护理教育

21、中外护理教育的发展史：

（1）1860年南丁格尔在圣托马斯医院建立了护士学校，开创了近代护理专业。

（2）1888年美国人约翰逊在福州建立了我国第一所护士学校。

（3）1921年美国人在北京开办协和医学院，是我国高等护理教育的开端。

（4）1983年天津医学院护理系开始恢复本科护理教育，授予学士学位。

（5）1990年北京医科大学开设硕士学位教育，于1992年开始招收护理硕士。

（6）2003年协和护理学院开设博士学位教育，2004年招收护理博士。

我国可以授予学士学位、硕士学位和博士学位。 国外硕士以上学位的护士可以开业（相当于医生），主要为：

A、社区提供医疗信息，协助其作出重要的有关健康的决定，指导他们选择正确的生活方式；

B、独立诊断和治疗常见病。 C、有处方权。

22、现代教育发展趋势

生物医学模式向生物一心理一社会现代医学模式转变

A.教育层次：发展高等护理教育，提高护理队伍学历层次。

B.课程设置：注重社会科学、人文科学等知识。

C.加强社区护理教育：服务对象包括患病的人、有潜在的健康问题的人、健康人。

D.教学方法和手段向多样化、现代化发展

23、护理教育的研究方法实验方法和非实验方法。

24、非实验方法

A.观察法 B.调查法 C.文献法 D.比较法 E.统计法 F.个案研究法

第二章 教育基本原理与护理教育

1、教学中常用的教育理论和代表人物：

（1）行为主义理论，主要代表人物——华生、巴甫洛夫、桑代克、斯金纳等。

（2）认知理论，主要代表人物——托尔曼、奥苏泊尔、布鲁纳和加涅。

A、托尔曼－－认知目的说。 B、奥苏泊尔－－学习的同化理论。

C、布鲁纳－－发现学习理论。 D、加涅－－指导学习理论。

（3）社会学习理论的代表人物 班杜拉 。社会学习理论又叫观察学习，它出现在个体通过观察他人的行为而进行学习时（通过榜样进行学习）

（4）人本主义理论的主要代表人物：马斯洛 罗杰斯 考姆斯 。

（5）成人教育理论的主要代表人物：诺斯 。

（6）合作学习理论的主要代表人物是默顿和布莱克。

（7）操作技能的教学原理。

2、桑代克的学习理论（猫的“尝试与错误”）

主要观点：学习是一种渐进的、反复尝试的过程。随着错误反应逐渐减少，正确反应逐渐增强，终于形成了固定的刺激与反应的联结。

3、桑代克的3条基本学习规律：

A.准备律：学习者有准备而又给与活动时就感到满意；有准备而未给与活动而感到烦恼；无准备而强制活动也感到烦恼。

B.练习律:应用律和失用律；

C.效果率。

4、斯金纳的操作性条件反射理论（斯金纳迷箱） 学习行为包括：

A、应答性行为：由已知的刺激所引起的反应，有机体对环境的被动适应，具有不随意性；

B、操作性行为：没有已知的刺激，而是由机体自身发出的行为，机体主动作用于环境习得的。

5.强化原则：

①正性强化：某种具体行为的后果或效果是积极的，就能增进该行为重现的概率，因此教育中要多用正性强化。

②负性强化：某种具体行为可以避开某种不愉快的后果，就会增加该行为重现的概率。 ③惩罚：某种行为可以导致某种不愉快的后果，个体为了避免这种后果会减少做出这种行为的概率。

④强化消退：在反应之后，如果不继续给以强化，反应行为就会逐渐消失。如学生上课讲小话等，教师不予理睬或忽略，这种行为则会消失。

6.强化程序包括：持续性强化和间断性强化。间断性强化又分为：

A．固定间隔强化：反应在固定的时间间隔里被强化。间隔越短，反应越快。

B．变化间隔强化：强化发生在变化的时间间隔里，有时长，有时短。

C．固定比率强化：强化发生在预定的若干次反应之后。

D．变化比率强化：强化不是按预定的反应次数进行，而是发生在变化的反应次数之后。

7、认知是指内在的思维过程，包括思考、学习、记忆、领悟、感知及问题的解决。

8、认知心理学:主要研究的是思维的过程，包括知识的获得和应用。

9、人类的记忆系统 的分类和特点：

记录信息的时间 储存能力 方式

（1）感觉记忆 很短（视1声4s） 原始形态

（2）短期记忆 有限

（3）长期记忆 无限

10、艾宾浩斯的遗忘的规律：

（1）遗忘规律：先快后慢 。

（2）学习结束后：

A、20分钟，遗忘41.8%; B、1天1夜，遗忘41.8%;

C、6天，遗忘74.6％； D、1个月，遗忘约74.6％。

所以，学习必须及时复习，减少遗忘。

11、遗忘的理论：干扰理论（逆反干扰和前作用干扰）、编码特性理论、增强理论。

12、布鲁纳认为学生在学习一个内容时包括3个过程：A、新信息的获得；B、信息的转化 C、评价 。

13、布鲁纳的发现学习理论的主要观点：

A、重视学科/课程的基本结构，如讲授内科/外科/构或基本结构。

B、运用信息的编码系统；

C、提倡发现的学习。

14、布鲁纳认为学习的转化主要通过：特定技能的转化和一般原理的转化。

15、发现的学习的概念：学生通过独立的思考，通过积极参与过程发现内容的结构、掌握知识原理。

16、发现的学习作用：

A、提高智慧的潜力； B、使外来动机向内在动机转移；

C、学会发现试探法； D、有助于知识的记忆。

17、个体通过观察他人的行为而进行学习时，即通过榜样进行学习，称为社会学习或观察学习或榜样学习。

18、社会学习理论的主要观点

人和环境都是学习的决定性因素，强调学习是学习者把榜样作为一种行为的象征形象，通过对榜样的观察指导自己学会某种行为。

19、班杜拉将观察学习分为四个过程：

A、注意期：学习者开始集中注意榜样，观察榜样的行为模式。

B、保持期：学习者记住了榜样的行为并在大脑中回忆行为的执行过程。

C、动作形成期：学习者真正能够执行所观察到的行为，并且能够通过自我观察，评价自行为的精确度，并进行矫正和反馈。

D、动力期：学习者通过强化的作用来增强学习效果。

20、人本/文主义理论/罗杰斯的主要观点：

A、强调情感、态度和价值观在学习中的重要作用；

B、重视人的价值和人格的发展；

C、强调教育要以学习者为中心。

所以护理教学中必须坚持以学生为主体，以教师为主导，并且在教育上强调重视师生关系。

21、人本/文主义理论/罗杰斯认为教学应该以学生为中心，教师是学习的促进者，学习资源的提供者，是可以与学生分享感觉和知识的人。

22、学习资源的促进者的特征：

A、真诚；B、接受和信任；C、移情理解。

23、人本/文主义理论在护理教育中的应用：

A、重视师生关系； B、让学生参与教学活动；

C、接受学生具有个体差异； D、教师是帮助者和促进者；

E、重视课堂气氛； F、使用学习合同。

23、成人教育模式与儿童教育模式的主要不同点：

儿童教育模式 成人教育模式

A、学习者的概念 依赖型 自我定向性

B、学习者的经历 没有 有

C、学习的意愿 与年龄相关 与需要相关

C、学习的倾向性 以内容为中心 以任务/问题为中心

D、学习的动机 外在的：如压力 内在的：如自尊和自信需要

24、成人教育模式的过程设计

A、创建学习气氛； B、由学习者参与共同计划；

C、由学习者参加确定学习的需要； D、由学习者参与形成学习目标；

E、由学习者参与设计学习计划； F、帮助学习者完成学习计划；

G、由学习者参与对其学习进行评价。

25、成人教育理论在护理教育中的应用:

A、促进自我定向; B、应用经验 C、满足学习的意愿;

C、关注学习的倾向性; D、激发内在动机。

26、合作学习：是一种小组成员按照一定的互动结构进行互相学习的系统学习方法。

27、合作学习4个基本特点/主要观点:

A、合作学习是由一名学习管理者而不是一个象征权力的教师来安排学习材料。

B、学生通过与其他学员一起主动地参与学习来对自己的学习负责。

C、合作学习的前提是坚信小组工作比个体单独学习效果好。

D、学习的动力来源于有计划的与同伴的相互作用。

28、操作技能又称动作技能，是指借助于骨骼肌运动，实现一系列外部动作以完善合理的方式进行组合，并趋于自然化时形成的一种技能。

29、人类动作技能的主要组成部分有： 成熟依赖性技能、教育相关性技能、固有价值技能。

30。

31、操作技能的评价标准

A、感知能力B、准备状况C、模仿D、自然化E、演示F、适应性J、创造性

32、技能操作练习的条件：

A、学习者有准备学习该技能的意愿；

B、必须获得有关本人操作的反馈。

32、操作技能的迁移：

成人教育理论的主要代表人物是篇五：护理教育导论复习题

护理教育导论复习题

填空题：

教育起源于（ ）

A．生活习惯 B．劳动经验 C．人类语言 D．人类精神 中国的高等护理教育开始于（ ）

A．1835年，美国传教士在广州开设了中国第一所西医院

B．1887年，美国护士麦克尼奇在上海开办了护士训练班

C．1888年，美国人约翰逊在福州成立了我国第一所护士学校

D．1921年，美国人开办了私立的北京协和医学院

根据桑代克的学习理论，当小孩不愿意学习弹钢琴，而家长逼迫其学习，则学习效果不佳，此学习规律是（ ）

A．准备律 B．练习律 C．应用律 D．失用律

斯金纳认为，对生物体生存和发展更为重要的学习行为是（ ）A．反射性行为 B．刺激性行为 C．应答性行为 D．操作性行为

个体通过观察他人的行为而进行学习，称为（ ）

A．发现学习 B．社会学习 C．强化学习 D．被动学习 美国当代最负盛名的课程理论家Ralphw Tyler（泰勒）创建了（ ）

A．课程系统模式 B．行为目标模式 C．过程模式 D．文化分析课程模式 成人教育理论的主要代表人物是（ ）

A．斯金纳 B．马斯洛 C．考姆斯 D．诺斯

核心课程主张（ ）

A．以教材为中心

C．以学科为中心

学科课程又称（ ）

A．广域课程 B．分科课程 C．活动课程

课程的系统模式中输入部分是指（ ）

A．学校及教师所具有的思想及理念 D．隐蔽课程 B．以学习者为中心 D. 以社会的需要为中心

B．知识技能转化实施的过程

C．教学计划、教学大纲、教学材料等

D．判断预期课程是否与教育思想一致

“学生能够区分前置胎盘和胎盘早剥的临床表现”这一目标属于认知领域层次中的（ ）

A．分析 B．应用 C．理解 D．综合

在四年制的护理专业中，大多数基础课前两年修完，同时有一部分专业课程亦要求修完。这种护理课程设置模式是（ ）

A．建筑式 B．金字塔式 C．平行式

有关讲授法特点的描述，正确的是（ ）

A．讲授法对于“夜晚型”的学生有利 B．讲授的速度与材料的难易程度有关

C．讲授的效果一定优于演示法

教育是一种社会现象，它是（ ）

A．与人类社会同时产生的

C．与人类文化同时产生的 B．与人类语言同时产生的 D．与学校的出现同时产生的 D. 讲授开始5分钟后听众的注意力开始下降 D．渐进式

教育学初步成为一门较系统的学科的重要标志是（ ）

A．孔子的《论语》 B．布鲁姆的《目标教学》

C．夸美纽斯的《大教育论》 D．赫尔巴特的《普通教育学》

斯金纳通过“训练鸽子打乒乓球的实验”创立的新概念（ ）

A． 反射 B．塑造 C．强化 D．惩罚 人本主义理论的主要代表人物是（ ）

A．诺斯 B．布鲁纳 C．华生 D．马斯洛 遗忘的规律是（ ）A．先快后慢 B．先慢后快 C．逐渐减慢

D．逐渐加快

在课程模式中，考虑国家作为一个整体拥有的信念、价值和思想的因素来进行课程设置属于（ ）

A．课程系统模式 B．行为目标模式 C．过程模式 D．文化分析课程模式

与儿童教育模式相比，成人教育模式中学习者的动机为（ ）

A．外在的，源于他人评价

C．冲突的，源于自我和他人愿望的矛盾

活动课程的特点是（ ）

A．以学科为中心 B．以学习者为中心 C．以社会需要为中心 D．以问题为中心 综合课程又称（ ）

A．广域课程 B．分科课程 C．活动课程 D．隐蔽课程 下列关于过程模式叙述正确的是（ ）

A．输入模式 B．强调达到目标及教育的结果

C．学习被看做可观察行为的一种形式 D．评价学生最终是否达到了目标 下列不属于课程组织有成效的标准是（ ） ．．．

A．连续性 B．区别性 C．程序性 D．统和性 有关合作学习的特点的描述，错误的是（ ） ．．

A．由老师安排学习材料 B．与其他学员一起主动参与学习

C．学习动力来源于与同伴的相互作用 D．坚信小组工作比个体单独学习效果好 课程革新的策略中，革新的目标是教师集体的态度、价值观和意见，交流是双向的，这种策略属于（ ）

A．策略A B．策略B C．策略C D．策略D

讲授法中学生注意力会很快下降，一般发生于讲授开始后（ ）

A．3～5分钟 B．10～15分钟 C．20～25分钟 D．25～30分钟1、开创了近代护理专业的历史事件是 （ ）

A.席曼开设护理课程 B.西奥多•佛里德尔开办护士训练班

C.圣•文森保罗成立慈善姊妹会 D.南丁格尔建立圣托马斯护校

1888年，在中国福州建立第一所护士学校的是 （ ）

A.南丁格尔 B.麦基妮 C.秋瑾 D.约翰逊

“有人的地方就有教育”反映了教育的产生是 （ ）

A.与人类同时产生 B.与人类社会同时产生

C. 与人类语言同时产生 D. 与人类认知同时产生

护理教育中强调护理教师的角色榜样力量的理论依据是 （ ）

A.社会学习理论 B.结构教学理论

C.认知理论 D.指导学习理论

1983年在我国率先招收首届学士学位本科护理学生的学校是 （ ）

A.天津医学院 B.燕京大学 B．内在的，源于自尊和自信的需要 D．强加的，源于教师的压力

C.东吴大学 D.协和高等护士专科学校

目前，我国高等护理教育学位类别有：（ ）

A.本科、硕士 B.硕士、博士

C.学士、硕士、博士 D.本硕、博连读

“温故而知新”所反映的教学原则是..................... ...( )

A. 科学性与思想性相结合的原则 B. 因材施教原则

C. 巩固性原则 D. 可接受性原则

进行操作技能教学时，应促进 （ ）

A.负迁移 B.正迁移

C.前摄迁移 D.倒摄迁移

根据布鲁纳的学习理论，讲授《外科护理学》时应使学生理解（ ）

A.课程的基本结构 B.全部知识内容

C.各系统的重点内容 D.具有代表性的疾病护理

罗杰斯认为学生是教育中心，学校为学生而设立，教师为学生而教学，因而提出：（ ）

A.操作性条件作用理论 B.以学生为中心的教育理念

C.指导学习理论 D.结构教学理论

经验学习法的最大特点是： （ ）

A.教师介绍学习经验 B.学生积极参与

C.个案研究 D.学生小组活动 1、护理教育中强调护理教师的角色榜样力量的理论依据是 （ ）

A.社会学习理论 B.结构教学理论

C.认知理论 D.指导学习理论

进行操作技能教学时，应促进 （ ）

A.负迁移 B.正迁移

C.前摄迁移 D.倒摄迁移

倡导学生通过积极参与教学过程发现所学的内容结构、结论及规律的学习，被称为（ ）

A.发现学习法 B.特征法 C.联想法 D.推理法

护理教育的功能是 （ ）

A.定向作用 .调控作用 B 调控作用

C.评价作用 D.定向、激励、调控、评价作用

不属于学校课程的组成部分的是： （ ）

A、教科书 B、教师的教案

C、教学计划 D、教学大纲

近代护理专业开始于................................... ...( )

A. 1888年 B. 1860年 C. 1909年 D. 1934年

“温故而知新”所反映的教学原则是..................... .( )

A. 科学性与思想性相结合的原则

B. 因材施教原则

C. 巩固性原则

D. 可接受性原则

本世纪初，我国教学改革计划中，在人才培养模式上呈现＿＿特点。 . .( )

A. 专业化 B. 知识化 C. 多元化 D. 实用型

教育学初步成为一门独立学科的标志是................. ...( )

A. 夸美纽斯的《大教学论》

B. 赫尔巴特的《普通教育学》

C. 凯洛夫的《教育学》

D. 杜威的《民主主义与教育》

护理学院的中心工作是.................................... ....( )

A. 教学 B. 临床护理实践 C. 管理学生 D. 护理科研

课程编制的主要依据是： （ ）

A、教育目的

B、学生身心发展的水平及认知特点

C、社会生产力及科学技术发展的水平

D、科学体系与结构

下列说法哪个是正确的

A、选修课程一般常是隐性课程

B、所有显性课程一定是外围课程

C、必修课以显性课体现

D、综合课程都是非限定性的选修课程

课堂讲授中保持学生注意力的技巧不包括

A 利用视觉教材 B 插入工作生活实例

C 适当的课堂提问 D 适当运用板书

不属于生产实习的安排方式

A 床旁教学 B 教学查房

C 临床讲座 D 直接管理服务对象

学生上课迟到或与他人讲话，教师使这种行为消失的方法是：

A. 批评

B. 暗示

C. 注意

D. 忽略

人文主义理论在教育学上重点强调：

A. 师生关系

B. 人的身心发展

C. 教学方向

D. 教育哲理

护理教育中最常用的教学方法是：

A. 小组教学法

B. 课堂讲授法

C. 经验学习法

D. 开放式学习

学生注意力下降时间约在讲授开始后：

A. ５分钟

B. ５～１０分钟

C. １０～１５分钟

D. ２５分钟

下列关于开业护士的叙述不正确的一项是

A.接受2年的硕士教育

B. 为社区提供医疗信息 ） （ ）（ （ ） （ ） ） （ ）（ ） ） （ （

成人教育理论的主要代表人物是篇六：教育学代表人物

　　赫尔巴特:近代德国著名的哲学家、心理学家和教育家，科学教育学的奠基人，1806年著《普通教育》，赫尔巴特是近代第一个试图把教育建立为一门科学的人。赫尔巴特试图在伦理学的基础上建立教育目的论，在心理学基础上建立教育方法论。他根据儿童心理活动规律，将课堂教学划分为明了、联想、系统、方法四个阶段，即著名的“形式阶段理论”，从而为近代教学法的建立奠定了基础。这一理论后来被他的学生发展成“五段教学法”。　洛克，英国经验主义的开创人，《教育漫话》是他的的教育代表作。全书的主题是论述“绅士教育”，《教育漫话》在西方教育史上第一次将教育分为体育、德育、智育三部分，并作了详细论述。他的教育思想还包括“白板说”，”，认为人的心灵如同白板，观念和知识都来自后天，并且得出结论，天赋的智力人人平等，“人类之所以千差万别，便是由于教育之故。”主张取消封建等级教育，人人都可以接受教育。　斯金纳，美国行为主义学派代表人物，他在华生等人的基础上向前迈进了一大步，提出了有别于巴甫洛夫的条件反射的另一种条件反射行为，并将二者做了区分，在此基础上提出了自己的行为主义理论——操作性条件反射理论。斯金纳还将自己的强化理论推广到教育心理学领域，他提出了一种新型的教育模式，并研制设计出了新型的教学机器。在他的领导之下，新教材开始编制，教学机器也在各大中学校广为应用，一时间在教育界掀起了一场轰轰烈烈的程序教学运动。 　布鲁纳，美国 　在教学方法上，布鲁纳提倡“发现学习”，他认为，儿童应该在教师的启发引导下按自己观察事物的特殊方式去表现学科知识的结构，借助于教师或教师提供的其他材料去发现事物。布鲁纳强调说，发现是教育儿童的主要手段。　皮亚杰，瑞士心理学家，发生认识论创始人。皮亚杰将儿童思维的发展划分为四个大的年龄阶段。这四个阶段分别是：1.感知运动阶段，处于这一时期的儿童主要是靠感觉和动作来认识周围世界的。他们这时还不能对主体与客体作出分化，因而“显示出一种根本的自身中心化”（皮亚杰，1981年）。用皮亚杰的话来说，儿童在这个时期还没有达到运演的水平，他们所具有的只是一种图型的知识（figurative knowledge），即仅仅是对刺激的认识。婴儿看到一个刺激，如一个奶瓶，就开始作出吮吸的反应。图型的知识依赖于对刺激形状的再认，而不是通过推理产生的。 2.前运算阶段，皮亚杰认为，儿童在两岁时，发生了一种哥白尼式的革命，就是说，他们的活动不再以主体的

身体为中心了。这个时期儿童的认知开始出现象征（或符号）功能（如能凭借语言和各种示意手段来表征事物）。正是由于这种消除自身中心的过程和具备象征功能，才使得表象或思维的出现成为可能。但在这个阶段，儿童还不能形成正确的概念，他们的判断受直觉思维支配。例如，唯有当两根等长的小木棍两端放齐时才认为它们同样长；若把其中一根朝前移一些，就会认为它长一些。所以，在这个时期，儿童还没有运演的可逆性，因而也没有守恒性。 3.具体运算阶段，皮亚杰认为，7-8岁这个年龄一般是儿童概念性工具的发展的一个决定性转折点。这一阶段儿童的思维已具有真正的运演性质。换言之，他们已具有运算的知识（operative knowledge），这种知识涉及在一定程度上作出推论。例如我们把一只足球放在一些篮球中间，然后当着儿童的面把足球放在一些排球中间。但这个阶段的儿童能够推理，这是同一只足球，物体不会因为改变地点而变化大小，因此这只足球不会比在篮球中时更大些。就一般而言，运演的知识是考虑事物如何从它们原来的样子改变成现在这个样子的；而图型的知识只考虑某一时刻某一地点中物体的静止状态。在具体运演阶段，儿童的思维已具有可逆性和守恒性，但这种思维运演还离不开具体事物的支持。4.形式运算阶段，儿童在12 岁左右，开始不再依靠具体事物来运演，而能对抽象的和表征性的材料进行逻辑运演。皮亚杰认为最高级的思维形式便是形式运算。形式运算的主要特征是它们有能力处理假设，而不只是单纯地处理客体。而且，儿童在这时已有能力将形式与内容分开，用运演符号来替代其它东西。 　卢梭，法国伟大的启蒙思想家、哲学家、教育家，在《爱弥儿》中体现的卢梭对教育的观念---自然主义，深深地影响了现代教育理论。他降低书面知识的重要性，建议孩子的情感教育先于理性教育。他尤为强调通过个人经验来学习。 　维果茨基，苏联心理学家，最近发展区概念是维果茨基在1931-1932年将总的发生学规律应用于儿童的学习与发展问题时提出来的。维果茨基将最近发展区定义为“实际的发展水平与潜在的发展水平之间的差距。前者由儿童独立解决问题的能力而定，后者则是指在成人的指导下或是与能力较强的同伴合作时，儿童能够解决问题的能力。　裴斯泰洛齐是19世纪瑞士著名的民主主义教育家。裴斯泰洛齐还是西方教育史上第一位将“教育与生产劳动相结合”这一思想付诸实践的教育家。他的教育小说《林哈德与葛笃德》　夸美纽斯，17世纪捷克民主主义教育家，是人类教育史上里程

碑式的人物。　《大教学论》是西方教育史上第一部体系完整的教育学著作，它全面论述了人的价值、教育的目的及作用、旧教育的弊病、改革教育的必要性和可能性、学制、教学法、体育、德育、宗教教育。学校管理等。《泛智学校》是夸美纽斯以泛智论为指导，为其在匈牙利建立的实验学校所拟定的实施计划。夸美纽斯的泛智论是探索将一切有用的实际知识教给一切人的理论。夸美纽斯提出了普及教育的民主主张，认为“所有男女青年，不论富贵和贫贱，都应该进学校”。为了实现这一主张，他创制了学校体系，发明了班级授课制，这种主张和体系至今为我们所沿用。

成人教育理论的主要代表人物是篇七：护理理论解答题及答案

【题型：单选】【分数：1分】

[1] 下列属于非正式评估的是

A

日常教学中的期末考试

B

标准化考试

C

临床结业考核

D

带教老师对学生每天行为的观察

【题型：单选】【分数：1分】

[2]

让学生独立思考、改组材料、自行发现知识，此种学习方法被称为

A

合作学习

B

观察学习

C

强化学习

D

发现学习

【题型：单选】【分数：1分】

[3] 教师采用讲授时，保证声音应用正确、有效的标志是

A

要保证多数听讲的学生听清楚

B

要保证坐在最后一排的学员听清楚

C

要保证全部学员听明白

D

要保证听讲者情绪高涨

【题型：单选】【分数：1分】

[4] 主观性试题的优点是指

A

内容真实性高

B

分数可靠性高

C

书写能力不会影响分数

D

可评估高层次的认知能力

【题型：单选】【分数：1分】

[5] 行为目标模式对课程设置有广泛的影响，其优点是

A

为学生学习提供了明确的方向

B

陈述每一个学习结果的目标

C

不仅反映训练的领域，也反映教育领域

D

促进了同一性和差异性

【题型：单选】【分数：1分】

[6] 在小组教学法中，当一个学生与小组同学一起完成一项护理任务时所发生的结果是

A

观众效应

B

协力效应

C

小组效应

D

合作效应

【题型：单选】【分数：1分】

[7] 下列不属于原始状态教育的特点的是

A

与生产劳动结合

B

没有阶级性

C

采用口头语言相传的形式进行教学

D

多教育形式样化

【题型：单选】【分数：1分】

[8] 形成性评估通常是为了

A

在一项教学活动开始之前发现其存在的问题

B

在教学活动运行过程中随时了解动态的教学过程

C

在教学过程某一阶段终结时进行阶段性总结

D

在教学活动过程中，选拔优秀的学生

【题型：单选】【分数：1分】

[9] 在儿童教育模式理论中，认为学习的动机是

A

自动的

B

内在的

C

机械的

D

外在的

【题型：单选】【分数：1分】

[10] 经验学习的过程正确的是

A

经历阶段→反应阶段→分析阶段→评价阶段

B

经历阶段→分析阶段→反应阶段→评价阶段

C

分析阶段→反应阶段→经历阶段→评价阶段

D

反应阶段→经历阶段→分析阶段→评价阶段

【题型：单选】【分数：1分】

[11] 社会学习理论认为

A

人的情感、态度、价值观在学习中起重要作用

B

个体是通过观察他人的行为及其后果而进行学习

C

人的大多数学习行为是通过刺激和反应学会的

D

人的学习过程包括：新信息的获得、信息的转化、评价

【题型：单选】【分数：1分】

[12] “学生能够为乳腺癌病人制定一份行之有效的护理计划”，这一目标属于认知领域的层次为

A

知识

B

分析

C

应用

D

综合

【题型：单选】【分数：1分】

[13]

成人教育模式中对“学习者概念”的定义为

A

依赖型

B

模仿型

C

被动型

D

自我定向型

【题型：单选】【分数：1分】

[14] 天津医学院正式招收护理本科生于

A

1963年

B

1973年

C

1983年

D

1993年

【题型：单选】【分数：1分】

[15] 美国第一个硕士学位项目开始于

A

1900年

B

1932年

C

1945年

D

1956年

【题型：单选】【分数：1分】

[16] 课程的系统模式中输入部分是指

A

学校及教师所具有的思想和理念

B

知识技能转化实施的过程

C

教学计划、教学大纲、教学材料等

D

判断预期课程是否与教育思想一致

【题型：单选】【分数：1分】

[17] 经验学习的分类目标中，“认同”指的是

成人教育理论的主要代表人物是篇八：护理教育导论阶段测试及作业答案

第一章 绪论

一、单项选择题

1、现代教育产生于 （分数：2分）

A. 16世纪后半叶和17世纪前半叶

B. 17世纪后半叶和18世纪前半叶

C. 18世纪后半叶和19世纪前半叶

D. 19世纪后半叶和20世纪前半叶

正确答案：C

2、教育起源于 （分数：2分）

A. 社会活动

B. 生活习惯

C. 劳动

D. 人类精神

正确答案：C

3、中国护理教育开始于 （分数：2分）

A. 1835年，美国传教士在广州开设了中国第一所西医院

B. 1887年，美国护士麦克尼奇在上海开办了护士训练班

C. 1888年，美国人约翰逊在福州成立了我国第一所护士学校

D. 1921年，美国人开办了私立的北京协和医学院

正确答案：C

4、下列不属于原始状态教育的特点的是 （分数：2分）

A. 与生产劳动结合

B. 没有阶级性

C. 采用口头语言相传的形式进行教学

D. 多教育形式样化

正确答案：D

5、标志的教育学成为一门独立学科的是 （分数：2分）

A. 《大教育论》

B. 《普通教育学》

C. 《学记》

D. 《说文解字》

正确答案：A

6、现代教育的基础是 （分数：2分）

A. 现代教学管理

B. 现代科学技术

C. 现代教学方法

D. 现代教学内容

正确答案：B

7、下列不属于古代学校教育的基本特征的是 （分数：2分）

A. 具有阶级性和等级性

B. 与生产劳动脱离

C. 有专职教师和专门教材

D. 教育形式多样化

正确答案：D

8、护理教育基本要素中最主要的关系是 （分数：2分）

A. 教育者与教育内容的关系

B. 教育者与受教育者的关系

C. 教育者与教育手段的关系

D. 教育内容与教育手段的关系

正确答案：B

9、护理教学过程的基本阶段中，影响学生掌握知识、发展能力的基础是 （分数：2分）

A. 感知阶段

B. 理解阶段

C. 巩固阶段

D. 运用阶段

正确答案：A

10、中华护士会成立于 （分数：2分）

A. 1907年

B. 1909年

C. 1921年

D. 1937年

正确答案：B

11、天津医学院正式招收护理本科生于 （分数：2分）

A. 1963年

B. 1973年

C. 1983年

D. 1993年

正确答案：C

12、美国第一个学士学位教育项目开始于 （分数：2分）

A. 1909年

B. 1919年

C. 1929年

D. 1939年

正确答案：A

13、 下面对原始状态教育的特征，描述不正确的是

（分数：2分）

A. 没有专门的教育机构

B. 没有专职从事教育的人员

C. 没有文字和书籍

D. 没有人人平等的教育机会

正确答案：D

14、 对教育的描述，正确的是

（分数：2分）

A. 教育是一种社会现象，起源于劳动

B. 教育是近代社会才有的一种社会现象

C. 教育在不同的历史时期，其目的、肉容、方法差别不大

D. 狭义的教育是指家庭教育

正确答案：A

15、 教育学初步成为一门系统学科的重要标志是 （分数：2分）

A. 孔子的《论语》

B. 布鲁姆的《目标教学》

C. 夸美纽斯的《大教育论》

D. 赫尔巴特的《普通教育学》

正确答案：D

16、 美国第一个硕士学位项目开始于

（分数：2分）

A. 1900年

B. 1932年

C. 1945年

D. 1956年

正确答案：B

17、 护理教学过程的中心环节是

（分数：2分）

A. 感知阶段

B. 理解阶段

C. 巩固阶段

D. 运用阶段

正确答案：B

18、 教学过程中处于主导地位的是

（分数：2分）

A. 教育者

B. 学习者

C. 教育内容

D. 教育手段

正确答案：A

19、 教育过程中学习的主体是 （分数：2分）

A. 学习者

B. 教育者

C. 教育对象

D. 教育内容

正确答案：A

20、 现代教育的基本特征是 （分数：2分）

A. 普及性

B. 多样化

C. 教育与生产劳动结合

D. 等级性

正确答案：C

21、 在学校中学习的儿童和青少年，属教育活动基本要素中的

（分数：2分）

A. 教育者

B. 受教育者

C. 教育内容

D. 教育手段

正确答案：B

二、多项选择题

22、 在护理教育的研究方法中，个案研究法是

（分数：4分）

A. 针对护理教育中某一具体问题或单个研究对象进行深入仔细研究的一种方法

B. 侧重对大量样本进行深入分析解释

C. 收集的资料要尽量丰富和全面

D. 研究结果适宜大规模推广

E. 可获得新观点、新知识，并为进一步研究提供依据

正确答案：ACE

23、 护理教育的研究方法包括 （分数：4分）

A. 观察法

B. 调查法

C. 文献法

D. 比较法

E.

正确答案：ABCD

24、 对护理教育的叙述正确的是 （分数：4分）

A. 是具有很强实践性的教育

B. 是一种护理院校与医院临床密切结合、共同完成的教育

C. 是一种培养护理人才的专业教育活动

D. 属于社会意识的传递系统

E. 护理教育的性质与一般教育的性质不同

正确答案：ABCD

25、 护理教学过程的基本规律是

（分数：4分）

A. 护理教学永远具有教育性

B. 按照教育目的组织教学

C. 护理教学与发展的统一性

D. 护理教学中学生起主导作用

E. 按照学生认识过程的规律组织教学

正确答案：ACE

第二章 教育基本原理与护理教育

一、单项选择题

1、在护理教育实践中应用Skinner(斯金纳)的学习理论时，可最大地提高学生的反应速度的强化程序是 （分数：2分）

A. 固定间隔强化

B. 变化间隔强化

C. 固定比率强化

D. 变化比率强化

正确答案：D

2、用研究“迷箱中猫的行为”的方法，发现动物的“尝试与错误”的学习方式的心理学家是 （分数：2分）

A. 华生

B. 巴甫洛夫

C. 桑代克

D. 斯金纳

正确答案：C

3、短期记忆的储存能力有限，能储存 （分数：2分）

A. 约3个信息块

B. 约5个信息块

C. 约7个信息块

D. 约9个信息块

正确答案：C

4、社会学习理论认为 （分数：2分）

A. 人的情感、态度、价值观在学习中起重要作用

B. 个体是通过观察他人的行为及其后果而进行学习

C. 人的大多数学习行为是通过刺激和反应学会的

D. 人的学习过程包括：新信息的获得、信息的转化、评价

正确答案：B

5、人本主义理论重视 （分数：2分）

A. 人的动机

B. 人的行为

C. 人的价值和人格的发展

D. 人的观察力和技能

正确答案：C

6、由小组成员按照一定的互动结构进行相互学习的系统学习方法为 （分数：2分）

A. 社会学习

B. 合作学习

C. 强化学习

D. 自主学习

正确答案：B

7、下列属于行为主义理论的观点是 （分数：2分）

A. 强调人的内在思维过程

B. 学习是自我实现的过程

C. 人是通过观察他人的行为而进行学习的

D. 人的任何学习行为是外在环境和教育的产物

正确答案：D

8、根据桑代克的学习理论，当学生不愿意参加小组讨论时，教师若强迫其参加讨论，则不会取得好的学习效果，此学习规律是 （分数：2分）

A. 准备律

B. 练习律

C. 应用律

成人教育理论的主要代表人物是篇九：护理教育导论阶段测试及作业答案

第一章 绪论

一、单项选择题

1、现代教育产生于 （分数：2分）

A. 16世纪后半叶和17世纪前半叶

B. 17世纪后半叶和18世纪前半叶

C. 18世纪后半叶和19世纪前半叶

D. 19世纪后半叶和20世纪前半叶

正确答案：C

2、教育起源于 （分数：2分）

A. 社会活动

B. 生活习惯

C. 劳动

D. 人类精神

正确答案：C

3、中国护理教育开始于 （分数：2分）

A. 1835年，美国传教士在广州开设了中国第一所西医院

B. 1887年，美国护士麦克尼奇在上海开办了护士训练班

C. 1888年，美国人约翰逊在福州成立了我国第一所护士学校

D. 1921年，美国人开办了私立的北京协和医学院

正确答案：C

4、下列不属于原始状态教育的特点的是 （分数：2分）

A. 与生产劳动结合

B. 没有阶级性

C. 采用口头语言相传的形式进行教学

D. 多教育形式样化

正确答案：D

5、标志的教育学成为一门独立学科的是 （分数：2分）

A. 《大教育论》

B. 《普通教育学》

C. 《学记》

D. 《说文解字》

正确答案：A

6、现代教育的基础是 （分数：2分）

A. 现代教学管理

B. 现代科学技术

C. 现代教学方法

D. 现代教学内容

正确答案：B

7、下列不属于古代学校教育的基本特征的是 （分数：2分）

A. 具有阶级性和等级性

B. 与生产劳动脱离

C. 有专职教师和专门教材

D. 教育形式多样化

正确答案：D

8、护理教育基本要素中最主要的关系是 （分数：2分）

A. 教育者与教育内容的关系

B. 教育者与受教育者的关系

C. 教育者与教育手段的关系

D. 教育内容与教育手段的关系

正确答案：B

9、护理教学过程的基本阶段中，影响学生掌握知识、发展能力的基础是 （分数：2分）

A. 感知阶段

B. 理解阶段

C. 巩固阶段

D. 运用阶段

正确答案：A

10、中华护士会成立于 （分数：2分）

A. 1907年

B. 1909年

C. 1921年

D. 1937年

正确答案：B

11、天津医学院正式招收护理本科生于 （分数：2分）

A. 1963年

B. 1973年

C. 1983年

D. 1993年

正确答案：C

12、美国第一个学士学位教育项目开始于 （分数：2分）

A. 1909年

B. 1919年

C. 1929年

D. 1939年

正确答案：A

13、 下面对原始状态教育的特征，描述不正确的是

（分数：2分）

A. 没有专门的教育机构

B. 没有专职从事教育的人员

C. 没有文字和书籍

D. 没有人人平等的教育机会

正确答案：D

14、 对教育的描述，正确的是

（分数：2分）

A. 教育是一种社会现象，起源于劳动

B. 教育是近代社会才有的一种社会现象

C. 教育在不同的历史时期，其目的、肉容、方法差别不大

D. 狭义的教育是指家庭教育

正确答案：A

15、 教育学初步成为一门系统学科的重要标志是 （分数：2分）

A. 孔子的《论语》

B. 布鲁姆的《目标教学》

C. 夸美纽斯的《大教育论》

D. 赫尔巴特的《普通教育学》

正确答案：D

16、 美国第一个硕士学位项目开始于

（分数：2分）

A. 1900年

B. 1932年

C. 1945年

D. 1956年

正确答案：B

17、 护理教学过程的中心环节是

（分数：2分）

A. 感知阶段

B. 理解阶段

C. 巩固阶段

D. 运用阶段

正确答案：B

18、 教学过程中处于主导地位的是

（分数：2分）

A. 教育者

B. 学习者

C. 教育内容

D. 教育手段

正确答案：A

19、 教育过程中学习的主体是 （分数：2分）

A. 学习者

B. 教育者

C. 教育对象

D. 教育内容

正确答案：A

20、 现代教育的基本特征是 （分数：2分）

A. 普及性

B. 多样化

C. 教育与生产劳动结合

D. 等级性

正确答案：C

21、 在学校中学习的儿童和青少年，属教育活动基本要素中的

（分数：2分）

A. 教育者

B. 受教育者

C. 教育内容

D. 教育手段

正确答案：B

二、多项选择题

22、 在护理教育的研究方法中，个案研究法是

（分数：4分）

A. 针对护理教育中某一具体问题或单个研究对象进行深入仔细研究的一种方法

B. 侧重对大量样本进行深入分析解释

C. 收集的资料要尽量丰富和全面

D. 研究结果适宜大规模推广

E. 可获得新观点、新知识，并为进一步研究提供依据

正确答案：ACE

23、 护理教育的研究方法包括 （分数：4分）

A. 观察法

B. 调查法

C. 文献法

D. 比较法

E.

正确答案：ABCD

24、 对护理教育的叙述正确的是 （分数：4分）

A. 是具有很强实践性的教育

B. 是一种护理院校与医院临床密切结合、共同完成的教育

C. 是一种培养护理人才的专业教育活动

D. 属于社会意识的传递系统

E. 护理教育的性质与一般教育的性质不同

正确答案：ABCD

25、 护理教学过程的基本规律是

（分数：4分）

A. 护理教学永远具有教育性

B. 按照教育目的组织教学

C. 护理教学与发展的统一性

D. 护理教学中学生起主导作用

E. 按照学生认识过程的规律组织教学

正确答案：ACE

第二章 教育基本原理与护理教育

一、单项选择题

1、在护理教育实践中应用Skinner(斯金纳)的学习理论时，可最大地提高学生的反应速度的强化程序是 （分数：2分）

A. 固定间隔强化

B. 变化间隔强化

C. 固定比率强化

D. 变化比率强化

正确答案：D

2、用研究“迷箱中猫的行为”的方法，发现动物的“尝试与错误”的学习方式的心理学家是 （分数：2分）

A. 华生

B. 巴甫洛夫

C. 桑代克

D. 斯金纳

正确答案：C

3、短期记忆的储存能力有限，能储存 （分数：2分）

A. 约3个信息块

B. 约5个信息块

C. 约7个信息块

D. 约9个信息块

正确答案：C

4、社会学习理论认为 （分数：2分）

A. 人的情感、态度、价值观在学习中起重要作用

B. 个体是通过观察他人的行为及其后果而进行学习

C. 人的大多数学习行为是通过刺激和反应学会的

D. 人的学习过程包括：新信息的获得、信息的转化、评价

正确答案：B

5、人本主义理论重视 （分数：2分）

A. 人的动机

B. 人的行为

C. 人的价值和人格的发展

D. 人的观察力和技能

正确答案：C

6、由小组成员按照一定的互动结构进行相互学习的系统学习方法为 （分数：2分）

A. 社会学习

B. 合作学习

C. 强化学习

D. 自主学习

正确答案：B

7、下列属于行为主义理论的观点是 （分数：2分）

A. 强调人的内在思维过程

B. 学习是自我实现的过程

C. 人是通过观察他人的行为而进行学习的

D. 人的任何学习行为是外在环境和教育的产物

正确答案：D

8、根据桑代克的学习理论，当学生不愿意参加小组讨论时，教师若强迫其参加讨论，则不会取得好的学习效果，此学习规律是 （分数：2分）

A. 准备律

B. 练习律

C. 应用律

成人教育理论的主要代表人物是篇十：06年10月高等教育自学考试护理教育导论试题

全国2006年10月高等教育

自学考试

护理教育导论试题

课程代码：03005

一、单项选择题（本大题共25小题，每小题1分，共25分）

在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。

1．教育起源于（ ）

A．社会活动 B．生活习惯

C．劳动经验 D．人类精神

2．现代教育产生于（ ）

A．16世纪后半叶和17世纪前半叶

B．17世纪后半叶和18世纪前半叶

C．18世纪后半叶和19世纪前半叶

D．19世纪后半叶和20世纪前半叶

3．中国护理教育开始于（ ）

A．1835年，美国传教士在广州开设了中国第一所西医院

B．1887年，美国护士麦克尼奇在上海开办了护士训练班

C．1888年，美国人约翰逊在福州成立了我国第一所护士学校

D．1921年，美国人开办了私立的北京协和医学院

4．下列属于行为主义理论的观点是（ ）

A．强调人的内在思维过程

B．学习是自我实现的过程

C．人是通过观察他人的行为而进行学习的

D．人的任何学习行为是外在环境和教育的产物

5．根据桑代克的学习理论，当学生不愿意参加小组讨论时，教师若强迫其参加讨论，则不会取得好的学习效果，此学习规律是（ ）

A．准备律 B．练习律

C．应用律 D．失用律

6．在护理教育实践中应用Skinner(斯金纳)的学习理论时，可最大地提高学生的反应速度的强化程序是（ ）

A．固定间隔强化 B．变化间隔强化

C．固定比率强化 D．变化比率强化

7．下列学习理论中强调以学生为中心的理论是（ ）

A．行为主义理论 B．认知理论

C．社会学习理论 D．人本主义理论

8．成人教育理论的主要代表人物是（ ）

A．斯金纳 B．马斯洛

C．罗金斯 D．诺斯

9．综合课程的特点是（ ）

A．以学科为中心 B．以学习者为中心

C．以社会需要为中心 D．以问题为中心

10．活动课程的缺点是（ ）

A．分科过细 B．过分强调知识体系

C．缺乏系统性和连贯性 D．缺乏可胜任的师资

11．在小组教学中由指导教师提问，学生回答的一种教学方式称为（

A．命令式 B．苏格拉底式

C．启发式 D．协商式

12．美国当代最负盛名的课程理论家Ralphw Tyler（泰勒）创建了（

A．课程系统模式 B．行为目标模式 ） ）

C．过程模式 D．文化分析课程模式

13．下列关于过程模式叙述正确的是（ ）

A．输入模式

B．强调达到行为目标及教育的结果

C．学习被看做可观察行为的一种形式

D．评价学生最终是否达到了行为目标

14．“学生能够复述女性生殖系统的组成”这一目标属于认知领域的层次是（ ）

A．知识 B．分析

C．应用 D．综合

15．课程革新的策略中，由权力较大的机构进行课程革新，革新的目标主要是指教育结构内部，交流是单向的，这种策略属于（ ）

A．策略A B．策略B

C．策略C D．策略D

16．讲授法中学生注意力会很快下降，一般发生于讲授开始后（ ）

A．3—5分钟 B．10—15分钟

C．20—25分钟 D．25—30分钟

17．技能迁移中一项技能对另一项技能产生积极、促进的作用称为（ ）

A．正迁移 B．负迁移

C．增强性迁移 D．前摄迁移

18．“学生观看了一次注射过程”在经验分类中属于（ ）

A．面临 B．参与

C．认同 D．内在化

19．在经验分类中认同阶段教师的角色功能是（ ）

A．激励者 B．催化剂

C．调节者 D．支持者

20．可反映试卷的稳定性，代表所得资料的稳定程度，是指评估标准中的（ ）

A．真实性 B．可靠性

C．区别性 D．实用性

21．主观性试题的优点是指（ ）

A．内容真实性高 B．分数可靠性高

C．书写能力不会影响分数 D．可评估高层次的认知能力

22．使用描述性语言对评估对象“质”的特征程度、状态和性质进行评估属于（ ）

A．正式评估 B．非正式评估

C．定量评估 D．定性评估

23．认为试题难度适中，区分度良好，可表示为（ ）

A．P＞0.5D＞0.2 B．P＜0.5D＞0.2

C．P＞0.5D＜0.2 D．P＜0.5D＜0.2

24．下列有关客观题特点的描述，错误的是（ ）

A．客观题测试在评估人方面是完全可靠的

B．客观题测试的内容真实性较多

C．题目可储存于题库中供多次使用

D．短时间内即可出一份高水平的客观测试试卷

25．有关测量和评估的描述正确的是（ ）

A．评估只能用于可量化的事物 B．测量只能用于非量化的事物

C．测量可用于量化和非量化的事物 D．评估可用于量化和非量化的事物

二、多项选择题（本大题共10小题，每小题1分，共10分）

在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选、少选或未选均无分。

26．护理教学过程的基本阶段包括（ ）

A．感知阶段 B．理解阶段

C．巩固阶段 D．运用阶段

E．总结阶段

27．布鲁纳认为学生学习一个内容的过程包括（ ）

A．对旧知识的回顾 B．对新信息的获得

C．信息的转化 D．评价

E．复习与记忆

28．核心课程主张的观点有（ ）

A．以学习者的兴趣和动机作为课程编订的基本出发点

B．比较倾向于打破学科间的界限

C．以学习者的活动作为教学的形式

D．由教育者按照社会的需要来决定课程

E．主张实行分科教学

29．行为目标模式的局限性包括（ ）

A．使教育的领域变得狭隘

B．要在情感领域确定明确的目标几乎是不可能的

C．忽视了对不可预测的结果进行指导

D．只促进同一性而忽略了差异性

E．只能反映训练的领域，不能反映教育领域

30．要使课程组织有成效，必须符合的标准是（

A．连续性 B．程序性

C．统合性 D．横向性

E．综合性

31．教育的目标具有的特点为（ ）

A．相关性 B．明确性 ）

成人教育理论的主要代表人物是相关热词搜索：特征理论的代表人物是 行为主义理论代表人物 权变理论学派代表人物