离子反应听后感

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本文是中国招生考试网（www.chinazhaokao.com）成考报名频道为大家整理的《离子反应听后感》，供大家学习参考。

离子反应听后感篇一：听后感

听熊玉兵教授讲座后的一些感想

 第一次接触“离子液体”这个概念是在上个寒期。我不知道所谓的离子液体到底有什麽

用，直到第二次错误的下载了有关讲座内容的文章(Novel imidazolium-based poly(ionic liquid)s: preparation, characterization, and absorption of CO2)，也就是在讲座之前，我真正较深入的了解了离子液体。

离子液体（Ionic Liquid）：

Some advantages: 化学稳定性、良好的溶解性、不可燃性、极低的蒸气压、高离子导电性、可回收利用性及广阔的电化学用途。

Applications in some field at frist :有机合成、聚合反应、催化及电化学研究，也用作萃取过程媒介。

近年，离子液体被用作CO2吸附，效果喜人。

 听了该报告，我影响最深的是老师说的两句话：

（1） Expected and unexpected . 这感觉就是矛盾的两方面，说不上好与坏，退一步，从近几年诺贝尔奖从石墨烯的分离到足球烯的发现的介绍中约略知道，Unexpectedly 均成了奖金得主脸上最美丽的光环。从这些事实我们可以更加坚信自然是神奇的，是可被认识的。所以我更为自己是一名化学人而骄傲。

（2） 抓住疑点，捕捉光明。 这点是做研究的人必须的素质，所谓机会等同和机会只属于有准备的人，说透了也就是这个理，只有不放过任何一个问题才能做出令自己和他人信服的东西来。

 再回到讲座内容，首先，我认为要做出好的东西来，外因也是相当重要的。就拿讲座相

关的这篇文章来讲，各种仪器的使用，具有点睛的作用。其次，大胆尝试，是探索的另一道门，在分子水平上，而且理论水平远未达到完全使产物可控的条件下，一切皆有可能，所谓尽信书毋如无书，参考文献也只是一家之言，所以，拓展思路，进而缘木求索，定会收获“柳暗花明又一村”的喜悦。最后，我觉得研究的最终目的是用，所以研究最喜人的应该是把复杂的过程简单化。自然界的一切都是以最简单的形式存在的。然而，人类自我拯救的计划才刚刚开始，当研究到达它实用的水平的时候，简化才会成为可能，不仅与技术、手段的提高有关。

 总之，作为本校第一篇发表在世界顶级杂志之一Angewandte 上的文章，其意义在于激

励我们向高处看齐。我想自己是相当幸运的，在我的周围就有一位标兵，没必要事事不平。更重要的是，我们学校也是块肥沃之地，而我就是这块土地上含苞的花骨，为自己的学校骄傲！

2012-10-18

离子反应听后感篇二：黄河大合唱听后感

《黄河大合唱》乐评

推荐《黄河大合唱》这首乐曲，这是一首我百听不厌的乐曲，虽然是大家耳熟能详的老革命歌曲，但每每听到它都能让我为之振奋，心潮澎湃，热血沸腾。那种雄壮那种激昂那种气势磅礴都让让我深深的感受到那种在困境中怒吼的中华民族的力量，让我为它折服，激励我在人生道路上前进，它是永远的不会过时的，它所表现的那种精神是无论在哪个年代都应该有的，尤其是我们这些肩负着建设祖国重任的青年一代人更应该具备，它是一曲值得中华儿女永久传唱的精神之歌。

《黄河大合唱》，完全称得上我们伟大中华民族的千古绝唱，它的深沉、悲壮、激昂、宏伟、雄浑，达到了思想性、艺术性、民族性的完美结合，是中华民族的最强音，是从我们民族的灵魂中迸发出的心声，是一座难以逾越的音乐高峰，前无古人，后无来者，作者冼星海用音乐表现了那个时代中华民族的苦难、挣扎和奋斗,对自由幸福的追求和最终取得抗战胜利的信心，他用音乐来荡涤灵魂、摧醒良知，为民族而奋斗，只要作为中华儿女一员听后便能理解黄河大合唱的真正意义和内涵。

《黄河大合唱》是冼星海1939年创作的，它气势磅礴，具有鲜明的民族风格，全曲包括序曲和8个乐章，并由配乐诗朗诵和乐队演奏将各乐平连成一个整体。各个乐章从内容到音乐形象又具打相对的独立性，乐章之间形成了鲜明的对比。作品以抗日和爱国两个主题为中心。从深厚的情感和感人的艺术形象上一步步展开，直至宏伟的终曲，激荡的感情浪潮发展到了最高点。 管弦乐队演奏的《序曲》概括地对全曲进行了极富特点的描绘．乐队效果色彩浓郁。音乐刻画了人民的意志和力量，象征着崇高伟大的民族精神：几个主题经过发展后交织征一起，形成了序曲的高潮。 《黄河船夫曲》采用了劳动号子的体裁形式，展现了乌云满天．惊涛拍岸，船夫与暴风雨奋力拼搏的生动形象．表现了华夏子孙吃苦耐劳和一定能到达胜利彼岸的优秀品质。九曲黄河上船大粗矿的号子以领唱、合唱的形式塑造出来，具有强烈的生活气息和艺术感染力。作为大合唱的第一乐章，《黄河船夫曲》给我们展示了这一可歌可泣的史诗的第一幕。 男中音独唱《黄河颂》是一首以黄河象征祖国的热情颂歌，充满了搏大、豪放的情怀。第一部分以平稳的节奏、宽广的气息歌唱了黄河的雄姿。第二部分以热情、奔放的旋律赞美中华民族五千年的灿烂文化，热情激昂地颂扬了中华民族的英雄气概。 配乐诗朗诵《黄河之水天上来》之后，是民谣风格的抒情叙事曲《黄水谣》，朴素的音调优美而又平易动人：第一部分描写了奔流不息的黄河之水和中华儿女美好安宁的和平生活。第二部分主题深沉、痛苦，描写了日寇侵略后妻离子散

天各一方的悲惨情景。音乐在低沉的情绪中结束，使人久久难忘。 《河边对口曲》如民间小曲般亲切而富于乡土气息，通过叙事般的对唱形式，手法简练，效果甚佳，描摹了国土沦丧后日寇铁蹄下人民的悲惨遭遇。 《黄河怨》以低沉凄惨、悲痛欲绝的音调，哭诉了一个遭受日寇蹂躏、失去丈夫孩子、留下“把血债清算”的遗愿而投入滚滚黄河怀抱的妇女的深仇大恨。 齐唱、轮唱《保卫黄河》表现了游击健儿的英勇气概，是一有人民战争壮阔场面的战斗进行曲。“龙格龙格龙格龙”的衬词此起彼伏，波澜壮阔的宏伟场面和乐观主义的民族精神跃然眼前。 混声合唱《怒吼吧，黄河》是整部大合唱的终曲，也是全曲的高潮。前面出现过的几个重要基本主题得到了综合的展现，愤怒的情绪、战斗的号角、坚定的节奏、丰满的合唱以宏伟的气势使音乐达到了最高潮，作品在乐队全奏和八声部合唱气吞山河的的澎湃波涛中结束。

听完它之后每一个华夏儿女都会心潮澎湃，热血沸腾！黄河是中华民族的母亲河，是中国人民不屈不挠永远压不跨打不倒的象征。听这首歌，更感受到了中华民族在困境中怒吼的力量，我不由得联想到中华民族崇高精神。中国是一个有着五千多年灿烂文明的国家，我们伟大的民族是一个不屈不挠、历经磨难而自强不息的民族。鸦片战争以来，中华民族不甘忍受耻辱，前赴后继，用血肉长城驱逐了侵略者，谱写了一曲曲悲壮的战歌。《黄河大合唱》，它用雄壮，用呐喊，用号召震撼了我，歌颂刚强不屈的华夏儿女，这是高昂， 这是沉厚，这是凄婉， 这是悲壮。听《黄河大合唱》的心情，是气势磅礴，是阵阵荡耳，是心境复杂的；听《黄河大合唱》，它如黄河奔流，波涛汹涌，九曲连环；如雪山崩颓，烟飘云散，一了百了。这是用整个生命与激情谱写的感人肺腑的乐章，诗一般的语言，与激昂的旋律完美地交融在一起，那种和谐与坚定，就像是紧紧团结在一起的中国人民，是勤劳勇敢，是乐观无畏，是坚强伟大，是不可战胜的！

《黄河大合唱》以高昂的节奏歌唱了黄河的博大雄姿，以热情奔放的旋律赞美了中华民族的灿烂文化，以热情激昂的歌词颂扬了中华民族的英雄气概。它始终激励着中华儿女的爱国热情，它也感染着我不断努力学习拼搏，他时刻提醒着我，我们现在的幸福生活，来之不易，是无数革命先烈用生命换来的。过去，在我的印象中，黄河就代表着气势磅礴，波涛汹涌，一泻千里，自从听到了《黄河大合唱》之后，我被它那种力拔山兮气盖世的雄伟所震撼，我发现它向我展示了黄河的另一面：它是中华民族的摇篮，它象征着我们整个民族的气节，它是我们所有华夏炎黄子孙的精神支柱，它是一种真正属于龙的声音。我们的革命先辈忧国忧民，前赴后继，不惜流血牺牲，用生命谱写了一曲曲悲壮的战歌。今天，建设我们的伟大祖国祖国，实现中华民族的大国崛起，是每个中国人的共同心愿，也是我

们这一代人义不容辞的责任。

这首歌的思想性和艺术性，它的精湛技巧，都可称为我国音乐作品中当之无愧的楷模，是我国音乐艺术宝库中一颗璀璨的、引为自豪的艺术明珠。它就如同一篇好的文学作品能振奋人心一样，它以其强烈的艺术感染力唤醒了人民的灵魂，它鼓励着人们团结起来，一同消灭日本鬼子，重建我们美好的家园。其次它的音乐也很有特色，让任何一个昏昏欲睡的人听了都会立刻精神提高八度。而且这种音乐还充分模拟了黄河水流湍急的特点，如果说光看歌词能给我一副黄河奔流图的话，听歌曲，我就仿佛是站在险峻的黄河岸边，亲眼目睹黄河万马奔腾的景象和倾听那震耳欲聋的水浪声，融入那汹涌澎湃的名族激昂情绪之中。

《黄河大合唱》是成功的，因为它表达了人民的心声，他唤醒了人民的灵魂，激起了人民的斗志！生活在现代的我们常常这样认为：过去的老歌都不好听了，都那么土，现在是什么年代了，流行歌曲才是主流，但我想《黄河大合唱》是始终不会落伍的。所以，朋友，倘若你现在正在每天浪费时间、碌碌无为，倘若你已忘记如何做一个龙的传人的话，那么我建议你去听听《黄河大合唱》吧，相信你会从中感受到中华名族不屈的斗志与勇于拼搏的忘我精神，更会重新找回龙的尊严。我作为一名21世纪的大学生，要牢记祖国惨痛的抗战历史，不忘国耻，热爱祖国，珍惜和平年代的幸福生活，从我做起，从现在做起，努力学习，不断进取，建设国防，报效祖国。

离子反应听后感篇三：《黄河大合唱》听后感

《黄河大合唱》听后感

《黄河大合唱》堪称我们伟大中华民族的千古绝唱。她的深沉、悲壮、激昂、宏伟、雄浑，达到了思想性、艺术性、民族性的完美结合，是中华民族的最强音，是从我们民族的灵魂中迸发出的心声，是一座难以逾越的音乐高峰，前无古人，后无来者，我们永远感谢冼星海，他是我们民族的骄傲。黄河大合唱是我们民族的音乐丰碑，毛主席为冼星海所作的评价恰如其份，作为民族英雄，毛主席最能理解黄河大合唱的真正意义和内涵。听黄河大合唱，我的心灵受到洗礼，心灵感受到强烈的震撼。

《序曲》概括地对全曲进行了极富特点的描绘．音乐刻画了人民的意志和力量，象征着崇高伟大的民族精神：几个主题经过发展后交织征一起，形成了序曲的高潮。

《黄河船夫曲》采用了劳动号子的体裁形式，展现了乌云满天．惊涛拍岸，船夫与暴风雨奋力拼搏的生动形象．表现了华夏子孙吃苦耐劳和一定能到达胜利彼岸的优秀品质。九曲黄河上船大粗矿的号子以领唱、合唱的形式塑造出来，具有强烈的生活气息和艺术感染力。作为大合唱的第一乐章，《黄河船夫曲》给我们展示了这一可歌可泣的史诗的第一幕。 男高音独唱《黄河颂》是一首以黄河象征祖国的热情颂歌，充满了搏大、豪放的情怀。第一部分以平稳的节奏、宽广的气息歌唱了黄河的雄姿。第二部分以热情、奔放的旋律赞美中华民族五千年的灿烂文化，热情激昂地颂扬了中华民族的英雄气概。

配乐诗朗诵《黄河之水天上来》之后，是民谣风格的抒情叙事曲《黄水谣》，朴素的音调优美而又平易动人：第一部分描写了奔流不息的黄河之水和中华儿女美好安宁的和平生活。第二部分主题深沉、痛苦，描写了日寇侵略后妻离子散天各一方的悲惨情景。音乐在低沉的情绪中结束，使人久久难忘。

《河边对口曲》如民间小曲般亲切而富于乡土气息，通过叙事般的对唱形式，手法 简练，效果甚佳，描摹了国土沦丧后日寇铁 蹄下人民的悲惨遭遇。

《黄河怨》以低沉凄惨、悲痛欲绝的音调，哭诉了一个遭受日寇蹂躏、失去丈夫孩子、留下“把血债清算”的遗愿而投入滚滚黄河怀抱的妇女的深仇大恨。齐唱、轮唱《保卫黄河》表现了游击健儿的英勇气概，是一有人民战争壮阔场面的战斗进行曲。“龙格龙格龙格龙”的衬词此起彼伏，波澜壮阔的宏伟场面和乐观主义的民族精神跃然眼前。

混声合唱《怒吼吧，黄河》是整部大合唱的终曲，也是全曲的高潮。前面出现过的几个重要基本主题得到了综合的展现，愤怒的情绪、战斗的号角、坚定的节奏、丰满的合唱以宏伟的气势使音乐达到了最高潮，作品在乐队全奏和八声部合唱气吞山河的的澎湃波涛中结

束。

<<黄河大合唱>>,用雄壮,用呐喊,用号召震撼了我,歌颂刚强不屈的华夏儿女.中华民族是一个伟大的民族,因为她有着伟大的人民. 这是高昂， 这是沉厚，这是凄婉， 这是悲壮。听《黄河大合唱》的心情，是气势磅礴，是阵阵荡耳，是心境复杂的。很多人知道《黄河大合唱》。它如黄河奔流，波涛汹涌，九曲连环；如雪山崩颓，烟飘云散，一了百了。它用自己的整个生命与激情谱写了这曲感人肺腑的乐章，诗一般的语言，与激昂的旋律完美地交融在一起，那种和谐与坚定，就像是紧紧团结在一起的中国人民，是勤劳勇敢，是乐观无畏，是坚强伟大，是不可战胜的！

《黄河大合唱》以高昂的节奏歌唱了黄河的博大雄姿，以热情奔放的旋律赞美了中华民族的灿烂文化，以热情激昂的歌词颂扬了中华民族的英雄气概。它始终激励着中华儿女的爱国热情！《黄河大合唱》深深感染着我。要知道，我们现在的幸福生活，来之不易，是无数革命先烈用生命换来的。我们的革命先辈忧国忧民，前赴后继，不惜流血牺牲，用生命谱写了一曲曲悲壮的战歌。今天，建设祖国，实现中华民族的大国崛起，是每个中国人的共同心愿，也是我们青少年一代义不容辞的责任。

《黄河大合唱》是成功的，因为它表达了人民的心声，他唤醒了人民的灵魂，激起了人民的斗志！生活在现代的我们常常这样认为：过去的老歌都不好听了，都那么土，现在是什么年代了，流行歌曲才是主流。但我想《黄河大合唱》是始终不会落伍的。因为它所表现的那种精神是无论在哪个年代都应该有的！尤其是我们这些肩负着建设祖国重任的青年人更应该具备。所以，朋友，倘若你现在正在每天浪费时间、碌碌无为，倘若你已忘记如何做一个龙的传人的话，那么就去听听《黄河大合唱》吧！相信从中你会重新找回龙的尊严。我作为21世纪的大学生，要牢记祖国惨痛的抗战历史,不忘国耻，热爱祖国，珍惜和平年代的幸福生活，从我做起，努力学习，不断进取，报效祖国， 气势磅礴，引人入胜的《黄河大合唱》，清浊之音,千古绝唱!

离子反应听后感篇四：对化学方程式学习的一些感想

对化学方程式学习的一些感想

作者：林小强

来源：《新课程学习·中》2013年第08期

摘 要：化学方程式是学习化学的重要工具，它有助于学生深刻理解化学反应的实质和物质的化学性质，学生能否正确书写化学方程式，直接影响学生学习化学的效果。然而，在实际的教学中往往存在着重知识轻过程、重记忆轻理解的现象，导致学生机械记忆，学习效果差。 关键词：化学方程式；感想；学习能力

我结合几年来的教学实践、学生心里的想法等对化学方程式在化学学习中的作用提出自己的一些看法。

在福建高考中，与方程式有关的分数差不多在20～30分

左右。高考中书写的方程式有化学方程式、离子方程式、热化学方程式（每个方程式三分），还有跟方程式有关的一些计算。高考中方程式的得分标准为：①方程式没配平得0分；②化学方程式或离子方程式中条件没写或错写、“↑”、“↓”漏写或错写，各扣一分。

因此，在平时的教学中就应该加强学生对方程式书写的重视，书写方程式时化学式一定要写准确，如：碳酸钠，很多学生就直接写成NaCO3。很多学生写完化学式之后都没检查是否写准确。书写化学方程式要遵守以客观（实验）事实为依据和质量守恒定律。我将方程式的正确书写要求以及学生的易错点归纳如下。

一、离子方程式

书写离子方程式应注意这几个问题：

①判断反应是否为离子反应。通常认为在水溶液或融融状态下有离子参与的反应为离子反应，只有这样的反应才能写出离子方程式，否则不能书写离子方程式。如NaOH与HCl反应可写成H++OH-=H2O，而高锰酸钾固体受热分

解、实验室用消石灰与氯化铵的固体混合加热制取氨气等反应就不能写出离子方程式。 ②数学离子方程式要符合客观事实。化学反应确实能够发生的才行，不能想当然地乱写。如：铁与盐酸反应生成FeCl2而不是FeCl3；铁、铁的化合物与硝酸反应时首先生成Fe3+，待硝酸反应结束后Fe3+再与铁反应生成Fe2+；铜等氢后金属不与盐酸、稀硫酸等非氧化性酸反应，若与浓硫酸、硝酸反应不产生氢气。

总之，只要抓住离子反应的实质，按照离子反应方程式的书写要求或规则去思考、去解答、去书写，化学式书写等的注意事项把握准确，一般关于离子方程式的书写与正误判断问题就容易得分了，甚至可以说是送分题了。

二、热化学方程式

与普通化学方程式相比，书写热化学方程式除了遵循书写普通化学方程式的规则外，还应该注意以下几点：

①反应热ΔH与测定的条件（温度、压强）有关，因此书写热化学方程式时应注明反应热ΔH的测定条件。若没有注明，就默认为是在25 ℃（298K）、101 KPa条件下测定的。 ②反应热ΔH只能写在标有物质状态的化学方程式的右边。ΔH为“-”表示放热反应，ΔH为“+”表示吸热反应。ΔH的单位一般为kJ·mol-1（kJ/mol）。很多同学容易将ΔH的值算错或ΔH的“+”“-”漏写，特别是“+”；单位也容易写错。

③物质的聚集状态不同，反应热ΔH不同。因此，书写热化学方程式时必须注明物质的聚集状态，即固体用“s”、液体用“l”、气体用“g”、溶液用“aq”等表示，只有这样才能完整地体现出热化学方程式的意义。热化学方程式中不标“↑”或“↓”以及方程式的反应条件，这也是学生易错的地方。

学生在书写方程式时常见的错误有：要求写离子方程式而错写成化学方程式（在高考中书写化学方程式也可写成离子方程式）；化学方程式、离子方程式没有配平；热化学方程式不注明物质的聚集状态，ΔH不注明“+、-”号或单位没写、写错等等。要特别注意常见符号，如“=”“→”“↑”“↓”电荷与价标，物质的聚集状态（s/l/g），燃烧热、中和热的聚集状态，特殊的反应条件等的正确应用。因此在书写方程式的时候一定要遵循质量守恒定律，化学式书写要准确（化学式的化合价代数和为零），写完后要记得检查清楚。

总之，重视化学方程式的教学，应以学生的实际出发，以学生的发展为本，指导学生进行主动学习、探究，增强学生的学习能力和创新意识，让化学方程式的学习氛围更加浓烈，从而让学生不再惧怕方程式，对化学方程式教学的最高境界就是让学生觉得方程式是他们容易的得分点。

以上是我在教学过程中对方程式学习的一些看法，有不足之处还望大家指点，多提供意见。毕竟在化学的教学中不止方程式一个重点内容，因此，在教学过程中如何将化学的课程教好、如何让学生在学习中事半功倍、如何将教学内容合理分配，这些将成为我接下去教学所要思考和注意的地方。

（作者单位 福建省平潭翰英中学化学组）

离子反应听后感篇五：道路交通安全听后感

《道路交通安全听后感》警察叔叔的演讲精彩纷呈，我们在台下听得津津有味。一个个生动的道路交通案例仿佛历历在目，让人触目惊心，感慨颇多。生命像一根透明的丝线，一端系着昨天的眼泪和欢笑，另一端又迎接着明天的希望与成功。站在两端之间，我们才知道“生命”是多么的珍贵，但它又是多么的脆弱，需要我们时时珍惜！而最令人们头疼的便是交通安全。提到交通安全，在日常生活中，交通安全总是围绕在我们身边。只要我们一出行，便要跟交通安全打上了交道。行走时的一次走神，过马路时的一次侥幸，开车时的一次违章，这仅仅是一次小小的疏忽，但这一切都会使一个生命瞬即逝。随着社会的飞速发展，生活、工作节奏也愈来愈快，汽车成了人们的主要工具，它给我们带来了前所未有的方便与快捷，在大家赞叹社会进步、享受社会进步的同时，它也给我们带来了灾难！一幕幕悲惨的画面虽然只是在交通安全教育的宣传片中看到的，但我知道这一幕幕却是真实地发生着，而且悲剧还继续着。每天，这个世界上有多少人丧命于那无情的飞奔的车轮底下，有多少人因交通事故而失去自己宝贵的生命，有多少幸福美满的家庭妻离子散，家破人亡呢？“交通安全”这是全世界真切呼吁的话题，这大多数的车祸却都是由于肇事者无视交通法规而造成的。这一幕幕惨剧是可以避免的。宽阔的马路，先进的道路安全设施，一直在更新的交通法规，难道真能对交通安全起到持久稳固的作用吗？如果是，那为何交通事故还是年年不断的频繁发生？可见交通安全保障并没有达到真正的效果。而这究竟又是谁的错呢？这是人们的错。国家给了我们交通安全的保障，我们往往却只顾自己的方便，只顾自己的利益，并未能好好的遵守交通法规。大家想过如此的后果会是怎样的吗？看！那辆超载的大卡车正吃力的前进着，司机见了红灯也不停车，随意乱闯，只是为了赶交差，得一笔工钱，不顾违章的后果。可这位司机知道吗？只是为了这么一笔工钱违反交规，一刹那间就很有可能会葬送生命，而这无价的生命又岂是金钱可以买到的？看！那场悲剧终究还是上演了，鲜血染红了车轮，受害者的亲人悲痛万分……血淋淋的交通事故，永远提醒着人们千万不要忘记惨痛的教训，千万不能把生命当儿戏。短暂的一瞬间，肇事司机成千古恨，亲人们沉浸在悲剧之中，呼喊毫无意义，最后剩下的只有一辈子的悔恨和泪水，生不如死的痛苦。上帝是公平的也是吝啬的，他只赐予每个人一次生命，所以我们必须珍惜

。生活中交通安全与我们的关系是非常密切的，它就像我们的朋友。日日夜夜都守在我们的身边，教育我们，劝戒我们。人让车，让出一片温情，让出一片秩序；车让人，让出一片安全，让出一片理解。在这个世界上，只有人与车互相谦让，才能尽可能地避免交通事故的发生，减少死亡的人数，珍爱宝贵的生命。让生命之花完美绽放！初一:萧雨琴声

离子反应听后感篇六：有效教学十讲读后感

有效教学十讲 第三讲 三维目标读后感

我连续接任了2010、2011两届高三毕业班的化学复习工作。由于接班学生基础薄弱、复习内容多，时间又紧。为了能在有限的时间内提供给学生很多的信息，迅速提升成绩，我采用的是“大容量”与“快节奏”的复习模式。即将知识总结为现成的结论、规则、解题方法，直接告诉学生，让学生注重对知识点的识记。这样可以复习很多的知识点、解题技巧和方法、可以快速地完成教学任务，学生的成绩也能立竿见影。从高三（上）的市统测成绩结果来看，短期内确实取得了明显的复习效果。两届任教的两个班的平均分均由倒数一、二名，一跃至前三名。

但在高三（下）的复习过程中，困惑来了： 感觉到上课没有什么可讲了，学生的成绩停滞不前了，这是最常说的一句话往往是“我都讲过无数遍了，你们怎么还是出错（或不会）？”。两届学生的复习结果如出一辙，我对自己的复习方法觉得很迷茫，如果下一届又是接班，我该怎么复习呢？这几天抽空阅读了学校教科室发下来的余文森教授的《有效教学十讲》，其中第三讲“怎么处理知识技能与过程方法的关系”，很受启发。

在第三讲中，余文森教授的用“蝴蝶的启示”，形象地说明教学重过程的重要性：有人发现已裂开一条缝的茧中蝴蝶正在痛苦地挣扎，他于心不忍，便拿起剪子把茧剪开，帮助蝴蝶脱茧而出。可是这只蝴蝶却因身体臃肿，翅膀干瘪，根本飞不起来，不久便死去了。蝴蝶必先在痛苦中挣扎，直到把翅膀练强壮了，再破茧而出，才能飞得起来，省去了过程看似为其免除了痛苦，但结果却是适得其反。学生的学习不也是这样吗？那种重结论、轻过程的教学，正如“蝴蝶的启示”的那样，省去了“过程”，看似走了捷径，可能学生也会掌握知识，达到教学目标。但没有过程，没有思考，没有领悟或掌握其中的思想方法，不清楚那些“技巧”、“方法”、“结论”或“绝招”的来龙去脉，对它们的使用条件或使用注意事项也不明不白，对知识不能灵活运用，举一反三。使学到的化学知识巩固率、再现率差，遗忘率高。所以常常会在一些问题上一错再错。 当然，强调探所过程，意味着学生要面临着问题和困惑，挫折和失败，这同时也意味着学生可能花了很多时间和精力却一无所获，但是，这却是一个人的学习、生存、生长、发展、创造所必须经历的过程，也是一个人的能力、智慧、发展的内在要求，它是一种不可量化的“长效”，一种难以言说的丰厚回报，而眼前耗费的时间和精力应该说是值得付出的代价的。

黄老师重点阐述了“处理好过程和结果的关系”和“处理好练习和学习的关系”。黄老师说过程和结果的关系在一定程度上就是素质和知识的关系。 教学中“重过程”为什么会 1

很难呢？因为对实现过程目标的重要性认识不足；因为“解题是为了得到结果”所形成的思维定势的影响；还有教学“以知识为线索”演变成了“以知识为主”； 教科书信息呈现方式为“重过程”带来了困难；过程的形式易被关注，过程的本质常被忽视等。因此，要做到在教学中真正“重过程”，需要(1)认识过程目标的重要性；(2)克服“解题是为了得到结果”的思维定势；(3)不要把“以知识为线索”变成了“以知识为主”； (4)教学中对教科书进行教学过程的再创造；(5)不仅关注过程的形式，更要关注过程的本质。

如，复习溶液中的离子反应的三大守恒时，由于质子守恒式是学生的难点，于是我用了二种方法介绍给学生。即：（1）由水电离出的氢离子和氢氧根离子总是相等的，则在碳酸氢钠溶液中，C（H+）+ C（H2CO3）= C（OH-）+ C（CO32-）

（2）图示法：

例： 写出（NH4）2HPO4溶液的质子守恒式。

得质子 基准态 失质子

自认为

两种方法经过这样讲解学生都掌握了。但由于缺少对这两个结论的来龙去脉、适用条件的深度探究，学生只是被动接受，没有自己经历，自己体验的过程，束缚了学生的思维，学生没有真正领悟其中的解题思想。如果要列出像NaAc和HAc的混合溶液、 Na2CO3和NaHCO3溶液等混合溶液的质子守恒式，学生就容易出现生搬硬套现象而出错。这样的课堂，节奏是快了，效率看似也很高，但其实际“效益”却不见得高。

如果能进一步对NaAc和HAc的混合溶液怎么列质子守恒，让学生分析体验比较： NaAc和HAc的混合溶液用上述质子守恒式示意图分析为：

得到的质子守恒式为：C（ HAc）+C（H+）=C（ Ac-）+C（OH-）

质子守恒式中的C（ HAc）和C（ Ac-）是参与了质子转移的HAc和Ac-浓度，与此时溶液中溶质HAc和NaAc中的HAc 和Ac-浓度不相等，故上述等式不成立。

虽然多花了一点时间，但能使学生对质子守恒有更全面、深刻的认识，将“死知识”变成“活思维”，从而真正掌握知识，灵活运用知识。

2

又如元素化合物的复习，为了能让学生详尽系统地掌握元素化合物知识，用传统的“结构→性质→用途→制法”为思路平铺直叙、口干舌燥地“满堂灌”， 不但学生厌烦,教者也无味。而应当充分发挥学生的主体性，对元素化合物知识的梳理可以在教师的引导下，尽可能由学生自己去做。教师在课堂上应注重各种能力的培养：即以化学基本理论为指导，与化学实验相结合，不仅能够知其然，还能够知其所以然，并形成一个系统化、结构化的知识网络结构，就能较好地掌握元素化合物知识。

例如，对“铝”这一元素化合物知识的复习时，先由学生自己构建相关网络：

然后以学科的知识综合为发展对象，进行变式设问过程如下：

（1）由A1、A12O3、A1（OH）3的共性进行发散设问，既能与强酸反应、又能与强碱反应的物质有哪些？

（2）不用任何试剂和焰色反应鉴别A1C13溶液和NaOH溶液？如何操作？可否用图象表示？能否熟练进行有关量的计算？还有哪些物质间的鉴别可用类似的方法？以此巩固学生对元素化合物的知识“与用量有关的反应”的计算、理解和运用，并突出学生对化学实验现象与描述能力的培养。

（3）哪些渠道可以实现NaAlO2向A1（OH）3的转变（加盐酸、二氧化碳、可溶性铝盐、铵盐和铁盐以及碳酸氢盐等）？

（4）泡沫灭火器和明矾净水作用的原理是什么？以此从电解质溶液的电离平衡，盐类水解平衡这一基本理论为指导进行元素化合物知识的复习；

（5）工业上如何冶炼铝？为什么制镁用的原料是氯化镁而不是氧化镁？制铝用的是氧化铝而不是氯化铝？金属的冶炼有哪些基本方法？以此渗透电解的运用和物质结构与性质的关系。

通过教师在课堂上的学法的指导和知识的归纳、总结，并关注各类知识间的渗透，才能

提高综合能力,达到运用自如。

由此看来，一堂课的容量大还是不大，不应该只看灌输了多少知识、解决了几道题或有几个学生发言，而应该从“思维量”的多少来看教学容量的大小。就是要求教师在课堂上对学生思维训练的量要大，应该重视获取知识的过程。不仅要研读教材中的显性知识——化学基础知识，更要挖掘教材中的隐性知识——思维过程。只有这样，才能更好地组织学生，主动参与学习，更好地培养学生的创造性思维能力，让学生从学会到会学。这样的复习课才能既满足学校、社会和新高考的需求又满足学生可持续发展的需要！

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离子反应听后感篇七：化学反应原理的教材分析与教后感

离子反应听后感篇八：纳米科学与现代生活的认识和感想

纳米科学与现代生活的认识和感想

学院 ：机械工程学院 班级：09机械三班 学号 2009500531 姓名 李远 这个学期选修了关于纳米技术的课程。在这期间了解了很多关于纳米技术的知识，也些许了解了纳米技术为何物，在经济生活、乃至其他领域的用处。

纳米科技英文名称是nanotechnology定义能操作细小到0.1100nm物件的一类新发展的高技术。生物芯片和生物传感器等都可归于纳米技术范畴。纳米是长度单位1纳米是十亿分之一米对宏观物质来说纳米是一个很小的单位不如人的头发丝的直径一般为7000-8000nm人体红细胞的直径一般为3000-5000nm一般病毒的直径也在几十至几百纳米大小金属的晶粒尺寸一般在微米量级对于微观物质如原子、分子等以前用埃来表示1埃相当于1个氢原子的直径1纳米是10埃。 纳米科技是一门交叉性很强的综合学科研究的内容涉及现代科技的广阔领域。纳米科学与技术主要包括纳米体系物理学、纳米化学、纳米材料学、纳米生物学、纳米电子学、纳米加工学、纳米力学等 。这七个相对独立又相互渗透的学科和纳米材料、纳米器件、纳米尺度的检测与表征这三个研究领域。从迄今为止的研究状况看，关于纳米技术分为三种概念。

第一种概念是1986年美国科学家德雷克斯勒博士在《创造的机器》一书中提出的分子纳米技术。根据这一概念，可以使组合分子的机器实用化，从而可以任意组合所有种类的分子，可以制造出任何种类的分子结构。这种概念的纳米技术未取得重大进展。 第二种概念把纳米技术定位为微加工技术的极限。也就是通过纳米精度的“加工”来人工形成纳米大小的结构的技术。这种纳米级的加工技术，也使半导体微型化即将达到极限。现有技术即便发展下去，从理论上讲终将会达到限度。这是因为，如果把电路的线幅变小，将使构成电路的绝缘膜的为得极薄，这样将破坏绝缘效果。此外，还有发热和晃动等问题。为了解决这些问题，研究人员正在研究新型的纳米技术。 第三种概念是从生物的角度出发而提出的。本来，生物在细胞和生物膜内就存在纳米级的结构。

纳米材料是纳米科技的一个应用方面它与人们的生活息息相关。一般认为纳米材料应该包括两个基本条件一是材料的特征尺寸在1-100nm之间二是材料此时具有区别常规尺寸材料的一些特殊物理化学特性。其应用包括： 天然纳米材料 、纳米磁性材料、 纳米陶瓷材料、纳米传感器、纳米倾斜功能材料、纳米半导体材料、纳米催化材料、 医疗上的应用、纳米计算机、纳米碳管、家电、环境保护、纺织工业 、机械工业 。下面分别介绍纳米的一些作用影响等。

一、陶瓷增韧

纳米微粒颗粒小，比表面大并有高的扩散速率，因而用纳米粉体进行烧结，致密化的速度快，还可以降低烧结温度。

二、磁性材料

1、巨磁电阻材料 。磁性金属和合金一般都有磁电阻现象，所谓磁电阻是指在一定磁场下电阻改变的现象，人们把这种现象称为磁电阻。所谓巨磁阻就是指在一定的磁场下电阻急剧减小，一般减小的幅度比通常磁性金属与合金材料的磁电阻数值约高10余倍。

2．新型的磁性液体和磁记录材料。 油酸为表面活性剂，把它包覆在超细的Fe3O4微颗粒上(直径约为l0m)，并高度弥散于煤油(基液)中，从而形成一种稳定的胶体体系。

3．纳米微晶软磁材料 纳米微晶软磁材料目前沿着高频、多功能方向发展，其应用领域将遍及软磁材料应用的各方面，如功率变压器、脉冲变压器、高频高压器、可饱和电抗器、互感器、磁屏蔽、磁头、磁开关、传感器等，它将成为铁氧体的有力竞争者。

4、纳米微晶稀土永磁材料 由于稀土永磁材料的问世，使永磁材料的性能突飞猛进。

5．纳米磁致冷工质 磁致冷发展的趋势是由低温向高温发展，20世纪30年代利用顺磁盐作为磁致冷工质，采用绝热去磁方式成功地获得mk量级的低温，20世纪80年代采用

Gd3Ga5012(GGG)型的顺磁性石榴石化合物成功地应用于1.5~15K的磁致冷，20世纪90年代用磁性Fe离子取代部分非磁性Gd离子，由于Fe离子与Cd离子间存在超交换作用，使局域磁矩有序化，构成磁性的纳米团簇，当温度大于15K时其磁梢变高于GGG，从而成为15~30K温区最佳的磁致冷工质。

6．纳米巨磁阻抗材料 。巨磁阻抗效应是磁性材料交流阻抗随外磁场发生急剧变化物特性，这种现象在轶磁衍料很容易出现，利用纳米材料巨磁阻抗效应制成的磁传感器已在实验室问世。

三、纳米微粒的活性及其在催化方面的应用

1． 金属纳米粒子的催化作用 。贵金属纳米粒子作为催化剂已成功地应用到高分子高聚物的氢化反应上，例如纳米粒子姥在经氢化反应中显示了极高的活性和良好的选择性。

2．带有衬底的金属纳米粒子催化剂 。这种类型催化剂用途比较广泛，一般采取化学制备法，概括起来有以下几种： 浸入法。离子交换法。吸附法。蒸发法。醇盐法。这里还应指出的是，有的纳米粒子合金的活性远远高于常规催化剂的活性，它们对高分子的氢化还原和聚合反应有良好的催化作用。例如：n-Co-Mn／SiO2，对乙烯的氢化反应显示出高活性；n-Pt-Mo／沸石在丁烷氢化分解反应中其催化作用远远高于传统催化剂。 金属纳米粒子催化剂还有一个使用寿命问题，特别是在工业生产上要求催化剂能重复使用，因此催化剂的稳定性尤为重要。在这方面金属纳米粒子催化剂目前还不能满足上述要求，如何避免金属纳米粒子在反应过程中由于温度的升高，颗粒长大还有待进行研究。

3、半导体纳米粒子的光催化 。半导体的光催化效应发现以来，一直引起人们的重视，原因在于这种效应在环保、水质处理、有机物降解、失效农药降解等方面有重要的应用。

4．纳米金属、半导体粒子的热催化 。金属纳米粒子十分活泼，可以作为助燃剂在燃料中使用。也可以掺杂到高能密度的材料，目前，纳米Ag和Ni粉已被用在火箭燃料作助燃剂。

四、光学应用

1．红外反射材料 。纳米微粒用于红外反射材料上主要制成薄膜和多层膜。

2．优异的光吸收材料 。纳米微粒的量子尺寸效应等使它对某种波长的光吸收带有蓝移现象。纳米微粒粉体对各种波长光的吸收带有宽化现象。纳米微粒的紫外吸收材料就是利用这两个特性。

3、隐身材料 。“隐身”这个名词，顾名思义就是隐蔽的意思。“聊斋”故事中就有“隐身术”的提法，它是指把人体伪装起来，让别人看不见。近年来，随着科学技术的发展，各种探测手段越来越先进。

五、在其他方面的应用 。纳米材料在其他方面也有广阔的应用前景。常规的抛光液是将不同粒径的无机小颗粒放入基液制成抛光剂，广泛用于金相抛光、高级照像镜头抛光、．高级晶体抛光以及岩石抛光等。纳米静电屏蔽材料用于家用电器和其他电器的静电屏蔽具有良好的作用。我国科技工作者在制备Al合金时加入了A12O3纳米粒子，结果晶粒大大细化，强度和韧性都有所提高。无机纳米颗粒有很好的流动性，利用这种特性可以制备固体润滑剂。

六、结语

纳米技术带动纳米经济的发展已经昭示着十分美好的前景，因此，世界抢占纳米技术的热潮一浪高过一浪。 现在世纪纳米技术和纳米材料，正向新材料、微电子、计算机、医学、航天、航空、环境、能源、生物技术和农业等诸多领域渗透，世界各国正你追我赶，抢占制高点，其发展速度越来越快，正对世界和各国产业结构产生前所未有的冲击。通过这门课的学习我对纳米科技与纳米材料有了更多的了解。我有充足的理由来相信纳米材料的未来会更加美好给人类带来更多的福音。

离子反应听后感篇九：学习“微电子”感想

学习“微电子技术”感想

姓名：XXX 学号：XXXXXX 专业：建环XXX

摘要：本文阐述了对微电子技术的认识及该技术对社会发展所起的作用，并说明了军事领域对微电子技术相结合的必要性，以及微电子技术在军事领域未来的发展趋势。 关键字：微电子 发展 军事领域 高新技术

引言：微电子的发展及作用

微电子技术是在电子电路和系统的超小型化和微型化过程中逐渐形成和发展起来的， 微电子第二次大战中、后期，由于军事需要对电子设备提出了不少具有根本意义的设想，并研究出一些有用的技术。1947年晶体管的发明，后来又结合印刷电路组装使电子电路在小型化的方面前进了一大步。到1958年前后已研究成功以这种组件为基础的混合组件。集成电路技术是通过一系列特定的加工工艺，将晶体管、二极管等有源器件和电阻、电容等无源器件，按照-定的电路互连，“集成”在一块半导体单晶片上，执行特定电路或系统功能。微电子学是研究在固体（主要是半导体）材料上构成的微小型化电路、电路及系统的电子学分支。作为电子学的分支学科，它主要研究电子或离子在固体材料中的运动规律及其应用，并利用它实现信号处理功能的科学，以实现电路的系统和集成为目的，实用性强。微电子学又是信息领域的重要基础学科，在这一领域上，微电子学是研究并实现信息获取、传输、存储、处理和输出的科学，是研究信息获取的科学，构成了信息科学的基石，其发展书评直接影响着整个信息技术的发展。微电子科学技术的发展水平和产业规模是一个国家经济实力的重要标志。 微电子学是一门综合性很强的边缘学科，其中包括了半导体器件物理、集成电路工艺和集成电路及系统微电子技术

微电子学是一门发展极为迅速的学科，高集成度、低功耗、高性能、高可靠性是微电子学发展的方向。信息技术发展的方向是多媒体（智能化）、网络化和个体化。要求系统获取和存储海量的多媒体信息、以极高速度精确可靠的处理和传输这些信息并及时地把有用信息显示出来或用于控制。所有这些都只能依赖于微电子技术的支撑才能成为现实。超高容量、超小型、超高速、超高频、超低功耗是信息技术无止境追求的目标，是微电子技术迅速发展的动力。

微电子技术在当代军事发展上的作用

微电子技术，乍听起来给人一种很高深很复杂的感觉。其实它并没有您想象中的那么神秘，下面就让我们揭开它的面纱，了解一下它在军事领域的应用。

微电子技术是当代信息技术的基础，是随着集成电路的发展而产生的。电子技术的发展经历了电子管、晶体管、集成电路、大规模集成电路、超大规模集成电路等阶段。1978年超大规模集成电路研制成功，标志着电子技术正式进入微电子时代。虽然从产生到现在还不到30年，但是微电子技术的应用范围之广、发挥作用之大，使它不得不让人刮目相看。计算机、移动通讯、宇航、原子能、海洋开发、生物工程以及工业生产控制等等，到处都有微电子技术的应用。可以说，微电子技术已经完全融入了我们的

生活。另一方面，在军事领域，它的普及程度和所起的作用也是惊人的：作战指挥、武器控制、作战保障、后勤保障、军事训练、人员培训、行政管理、军事科研等到处都有微电子技术的影子；而武器小型化智能化自动化、精确制导系统和卫星航天系统的实现也都离不开微电子技术。难怪美国国防部会将微电子技术列为国防关键技术项目，花大力气支持工业界联合进行科研开发呢！

下面让我们来看几个军事应用的例子，一边看一边惊叹微电子技术的神通广大。

在军事方面，微电子技术最直接、最广泛的应用是在电子战领域。有人说，19世纪是海战的世纪，20世纪是空战的世纪，21世纪将是电子战世纪。—句话道出了战争的发展趋势，也道出了电子战在当今军事中的地位。与之相关的电子战技术则是指研究利用电子装备或器材进行电磁斗争的技术。它涉及雷达对抗、通信对抗、C3I对抗、敌我识别与导航对抗等领域。而这些领域有—个共同点，那就是它们都需要电磁场理论和微电子技术的有力支持。如果说电子战是看不见的战争，那么—块块基于微电子技术的芯片则是看得见的战争载体。正是它们开辟了—个全方位、多层次、大纵深、广频谱、宽频带、非线性的未来战场。

轻武器领域始终是微电子技术大显身手的舞台。轻武器的小型化智能化离不开微电子技术的支持。最近，以色列一家名为“墙角射击”的公司推出一种新型“拐弯步枪”。运用这种步枪，射击者可以在墙角—侧无需暴露自己就能向另一侧射击，让拐角成为对自己有利的地形。由于反恐战争的需要，在军事上对单兵战斗武器性能的要求愈来愈高，无论在军队还是警队中应用“拐弯步枪”，都可以提高近距离搏斗和城市战的战斗力。而这种武器的录像系统、瞄准系统、控制系统等都是芯片大师们的杰作，可以说是微电子技术孕育了这个理想武器。

在精确制导和火控领域，微电子技术更是起到核心和基础的作用。美国国防部正在研制的弹道导弹、机载电子设备等新型武器和电子系统中，将近80%的非存储器电路将采用专用集成电路。美国F—111飞机采用超高速集成电路后，平均故障间隔时间从原来的40小时提高到5000小时左右，总的元件数从224个减少到60个。“爱国者”导弹采用定制的超高速集成电路后，电子模块从200个减为13个，可同时跟踪多达100个目标，还能对目标进行分类，并同时引导8枚导弹分别攻击8个目标。回顾历史，微电子技术还上演过“英雄救美”的传奇呢！上世纪60年代，美国的“民兵－Ⅱ”洲际导弹由于制导计算机太笨重不能服役，后来随着集成电路的发展和微电子技术的应用，计算机的体积大大减小，同时也使弹上计算机的可靠性达到了规定指标，这一强力武器终于得以装备部队。而战斧式巡航导弹在60年代由于效费比低曾一度被考虑淘汰，后由于微制导技术解决了其效费比的问题，又重新装备部队，成为美军的杀手锏之一，在许多战争中都发挥出决定性的作用。

在军事航天领域，微电子技术同样不可或缺。军事航天技术是以军事应用为目的、开发和利用太空的一门综合性工程技术。迄今世界各国共发射了5000多个航天器，其中70%用于军事目的。太空也已经成为未来战争的战场，为了掌握太空战场的控制权，各国都在加紧发展军事航天技术，而微电子技术则是基础技术之一。美国“战略防御倡议”（即星球大战计

划）中的空间监视系统采用了超高速集成电路和微波毫米波单片集成电路，小小的硅片在庞大的系统中显得那么不起眼，可是它们却是实实在在的幕后英雄！

在军事仿真方面，以微电子技术和软件技术为基础的计算机技术得到了广泛的应用。现代军事的培训与演习环节已经越来越多地使用仿真技术。培养飞行员的驾驶和格斗技术，可以先在仿真实验室里进行，既保证了培训的安全性有效性，又节约了培训成本，可谓一举两得。

还有一点要说明的是，微电子技术一旦用于军事，那么其要求也就相应提高，主要表现为元器件的参数要求更严格。比如，某些器件民用时其应用温度可能是0～40摄氏度，但同样功能的军用器件则要求20～50摄氏度；还有，民用器件的反应延迟可能是30微秒，但是由于军用器件对实时性要求较高，因此这个参数要缩小到10微秒或者更小。

小结：加快发展我国的微电子产业已经成为刻不容缓的大事。政府除了继续加大资金的投入外，目前至关重要的是如何转换机制，制订系统的市场战略和更加优惠的政策，吸引资金和人才。调动一切积极因素，既大力发展自主的民族微电子产业，又形成良好的投资环境吸引外资投入我国的微电子产业，尽快形成产业群；同时加大对科学研究与人才培养的投入，形成植根于中国、可持续发展的微电子产业和科学研究体系，抓住机遇迎接挑战。相信在中央的正确领导下，我国微电子将在世界微电子市场占有一席之地，为中国在二十一世纪的世界强国地位奠定基础。当然，当代军事技术涉及了太多的学科和领域，而微电子技术只是其中之一。但是不可否认，它将在未来军事中扮演越来越重要的角色，它是未来军事的希望之星。 参考文献：

王阳元，丁伟，微电子技术与国防建设和国家安全，兵器知识，2009.

离子反应听后感篇十：实验感想

文科物理演示实验报告

——101030102 周婧芳

物理学是一门古老的、基础的科学。它无处不在，充满我们生活的每一个角落，它的每一个发现、每一次革命都对人类文明和科技进步起到了不可估量的作用。然而由于受到高中时期文理分科的影响，我对物理的感情，只能用“身不能至，心向往之”来形容了，两三年没有上过实际意义上的物理课，更使我对本学期学校为我们特别开设的“文科物理与演示实验”这门课程充满了小小的陌生与期待。

众所周知的，实验是理论课程学习的一个重要环节。我对中学时做过的物理实验还有些模糊地的印象，实验前认真的预习、实验时小心谨慎的操作、试验完成后规范细致的计算与报告……对于许久没有接触过那些想象中复杂繁琐物理公式的我来说，在预约物理实验课时还真有些小恐惧，可是当我们甫一走进理学院二楼的物理演示实验室时，所有疑惑顿时烟消云散，取而代之的是满心的好奇与惊喜。

与其把我们的演示实验室看作一个实验室，倒不如说它更像是一个微型科技馆，它是一个集图像演示、实验演示、动手演示等多种功能为一体的开放式实验室，错落有致的灯光，充满趣味性的实验设备，和蔼可亲的老师，哪一样都使我们倍感新奇。

正是观看演示实验前，我们几个同学先仔细观看了物理实

验中心的简介和学生实验守则，了解到这次向我们开放的演示实验项目可分为三类，它们分别是：与大学物理教学内容密切相关的原理性演示实验；反应物理知识在工程中的应用、物理与高新技术联系的提高性、拓展性试验和依据我校自行研发的与物理知识相关的实验。涉及力学、光学、电磁学、热学、近代物理等各个方面，实在是我们观察物理现象、学习物理知识、培养动手能力的好机会。

在实验课堂上，我们了解了超声电机的特点与应用；看到了常温磁悬浮技术使沉重的铁球“悬浮”在空中的神奇；感受到了频闪带给我们的视觉暂留；弄明白了从小就喜欢看的红绿画和各种奇妙的双目视觉的原理；模拟超导磁悬浮列车的开动使我们发出一阵阵喝彩；而那充满神秘色彩的魔灯——辉光球，更是吸引了许多同学好奇的眼光，一次次把手放在球上，感受那些由离子、电子、分子相撞而激发出的美丽辉光。还有大型云雾室、雅各布天梯、科里奥利力转台……真是“乱花渐欲迷人眼”，怎一个精彩了得！

我认为，包括物理在内的自然科学，不该只是理科生或是少数专家学者的殿堂和领地，我们文科生同样需要不断学习简单实用的自然科学知识来丰富自己的头脑，提升自己的科学素质。现代社会的专业化分工往往会使我们囿于一个相对狭窄的专业领域，而知识面的狭窄往往会导致思路的闭塞、思想的僵化和兴味的索然，这于我们来说是十分不幸的。而在这种情况

下，文科物理与演示实验课程的开设，对体现科学教育与人文教育的融合、为我们提供当代大学生必不可少的科普常识和理性思维方式无疑具有着重要意义。通过两节趣味性十足的实验演示课程，我发现物理其实并不像想象中那般枯燥乏味，它与生活息息相关，同样也诠释着自然世界的美丽与奇妙。今天的物理学，不仅在使用技术方面有着广泛的延伸，而且在人文精神方面也有着深厚的积淀，我们不仅可以去学习它、利用它，更可以去感受它、欣赏它，细细去体会物理世界的美与和谐。

对文化物理的学习可以扩大我们观察自然科学的眼界，启迪思维、萌生感悟、慢慢培养起严谨的作风与创新的精神。那么作为一名非物理专业的文科学生，我们该怎样学习必要的物理知识呢？我认为，这其中最重要的一点就是要善于思考，在日出日落、四季变换、一片树叶落地、一片雪花融化中去感受物理，感受自然，慢慢培养自己的好奇心和探索欲，做一个生活的有心人。与此同时，我们可以多多关注新闻报道与日常生活中那些凝聚着物理智慧的发明创造，感受物理技术带给我们的便利。

“天地之间，物含妙理。”文科物理演示实验，帮我开启了一扇崭新的物理之窗，让我增长了知识，锻炼了思维，发现了物理世界的美与奇妙。在未来的日子里，我会多多去观察感悟生活中的物理现象，将自然科学思维与人文科学知识相融合，做生活的有心人，努力去探索科学的睿智与美妙。

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